《曹冲称象》第二课时教案-教学教案-小学二年级语文教案
部编版《曹冲称象》第二课时教案
4、曹冲称象第二课时教学要求：1、学习课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
并从中受到启发，鼓励学生做一个善于观察、爱动脑筋的人。
2、正确、流利有感情地朗读课文，能读好对话表达的意思，愿意主动给家人讲曹冲称象的故事。
3、通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性，培养学生的创新思维。
4、对比句子，初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。
教学重点1、学习课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
2、正确、流利有感情地朗读课文，能读好对话表达的意思。
教学难点通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性，培养学生的创新思维。
鼓励学生做一个爱动脑筋，善于观察的人。
教学准备：课件、演示曹冲称象过程的示意图。
预习要求：练习朗读课文，了解曹冲称象的具体方法和步骤，体会曹冲称象方法的科学性。
教学过程一、复习导入1、出示词语，指生读一读。
曹冲称象古时候官员柱子议论一杆秤称一称砍树大秤倒有割成一条线为止重量到底2、想一想，文中讲了一件什么事？二、学习课文（一）出示课文第一自然段学生自由读一读，思考这一自然段讲了一件什么事？全班交流讨论（曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象）（二）出示第二自然段1、学生自由读一读，思考第二自然段告诉我们什么？（大象又高又大，官员们在议论大象的重量）2、这头大象又高又大，文是怎样描写这头大象的，用“——”画出文中的句子。
3、出示句子：这头大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
齐读这个句子。
你从哪些话中看出这头大象又高又大？（身子像一堵墙，腿像四根柱子）这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
4、拓展：（1）大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）.（2）弯弯的月亮像（）。
红红的太阳像（）。
（）像（）。
（）像（）。
语文二年级上册《曹冲称象》第二课时 教案
板书设计：
课后作业：
1.教师做课堂总结。
2.布置作业：把《曹冲称象》的故事讲给家人听 。
教学准备
课件
教学过程
媒体或技术应用
二次修改意见
一、复习巩固，引入新课。
1.引导学生回顾上堂课所学内容。
2.复习课文生字、新词。
3.指名朗读课文。
4.导入新课。
二、精读课文，加深理解。
1.引导学生读1～3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？
2.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
3.引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。完成课后第2、3题。
【设计意图: 引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展。】
三、引发思考，拓展思维。
1.引导学生思考问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发学生从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）
2.你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢?有没有什么难题直到现在还没有想到解决办法呢？说给我们听听，我们一起想办法。
教学目标
知识与技能:会认14个生字，会写10个生字；能用“一边……一边……”说话。
过程与方法：写好对话表达的意思。
情感、态度与价值观 ：启发学生思考，培养学生的创新思维和表达能力。
教学重难点
朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象的巧妙思维。
课 题：《 曹冲称象》教学设计
部编版语文二年级上册4 曹冲称象 第二课时(教学设计)
部编版语文二年级上册4 曹冲称象第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《曹冲称象》，使学生理解并掌握课文的主要内容，培养学生的阅读理解能力；引导学生学习生字词，并能正确书写、运用；培养学生的语言表达能力，能够用自己的话复述课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，让学生参与到课堂讨论中，培养学生的合作能力和探究精神；通过角色扮演、情境模拟等教学活动，让学生体验课文情境，提高学生的参与度和学习兴趣。
3. 情感态度价值观：通过学习曹冲称象的故事，培养学生勤于思考、勇于实践的精神；教育学生尊重事实，敢于质疑，培养他们的创新意识。
二、教学内容1. 课文内容：学习《曹冲称象》一文，理解课文主要内容，学习生字词，掌握词语的正确运用。
2. 课文背景：介绍曹冲称象的故事背景，让学生了解古代历史人物曹冲，以及他在称象过程中所表现出的聪明才智。
3. 课文主题：引导学生理解课文主题，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 教学难点：引导学生理解课文主题，培养学生的创新意识和实践能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引起学生对曹冲称象故事的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并勾画出生字词。
3. 合作探究：分组讨论，让学生分享自己对新字词的理解，互相学习，共同提高。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容、生字词进行讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，体验课文情境，提高学生的参与度和学习兴趣。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识，帮助学生巩固所学内容。
六、板书设计1. 课题：曹冲称象2. 重点词语：称象、聪明、才智、创新、实践3. 课文结构：背景介绍、故事情节、课文主题七、作业设计1. 家庭作业：让学生用自己的话复述课文，并写在作业本上。
《曹冲称象》第二课时教案
《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
1、会正确、流利，有感情地朗读课文。
2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，
理解曹冲称象方法的科学巧妙。
3、培养学生爱动脑筋的好习惯。
三、教学重难点
教学重点：
会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点：
会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
曹冲想出了称象的好办法，你还能想出什么其他称象的更好的办法吗？
可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人
拓展延伸，激发学生的散发思维
六、教学评价设计
一、我会读
柱子 官员 一根 议论 重量 直线 秤杆 砍树 停止 曹冲 称一称
小组评价
1.读字音准确
2.读轻声正确
二、我会写
1.部件紧凑
2.占格准确
3“船”的笔顺正确
4.“然”的四点底写法要均
匀
5.书写姿势正确
3、重难点把握到位
4、内容分析透彻
4.曹冲称象
为什么 到底
怎样 称 先„„再„„然后„„
结果 果然
本课有两幅插图，图的内容分别与课文第4和第5自然段文字相对应。第一幅画的是曹冲正在讲称象的办法，曹操和官员便微笑着听；第二幅画的是大象站在船上，有一位官员正在船舷上画线做记号，岸上站着的是曹操、曹冲和官员。
《曹冲称象》第二课时教学设计范文(精选4篇)
《曹冲称象》第二课时教学设计范文（精选4篇）《曹冲称象》第二课时教学设计1 第二课时课文特点：这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。
爱动脑筋的孩子。
教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
教学重点：边读边思考，提出不懂问题。
教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
教学过程：一、导入。
现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的问题试着提出来。
三、出示目标通过学生的质疑导入目标。
四、学习课文第一自然段。
１自由读第一自然段。
思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。
B：大象的来历：人家送给曹操的。
C：人物：曹操，曹冲，官员们。
2 当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的.那头象是什么样子呢？五、学习课文第二自然段１、指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）默读画–––––句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？２、课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？３、谁能试着读出大象的高大？４、官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？５、官员们议论什么问题？６、谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？六、学习课文第三自然段１、默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法？用（–––––）画出来。
２、曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？３、比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）曹操听了摇头--曹操听了直摇头４、谁能试着读读这段，看谁体会得最好？指名读–––评议––––分角色读过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说我有个办法？曹冲的称象的办法是怎样的呢？七、学习课文第四自然段１、自由读第四自然段说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？２、做实验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。
4《曹冲称象》第二课时(教案)部编版语文二年级上册1
《曹冲称象》第2课时教学设计教学目标1.通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思，能用“才、到底”进行句子表达。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；借助关键词句，能说出曹冲称象的过程。
3.交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
教学重难点1. 借助关键词句，能说出曹冲称象的过程。
2. 交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
教学过程一、复习巩固，导入课文。
同学们，这节课我们继续学习第4课，一起齐读课题——4 《曹冲称象》。
1.通过上节课的学习，这些词语朋友你还认识吗？认读词语：曹冲官员称象议论一杆大秤砍树画线重量又高又大一堵墙四根柱子读得真准确！2.（标红：又高又大一堵墙四根柱子）同学们，仔细观察这组词语，你有什么发现？用上这些词，你能向我们描述一下这头大象吗？出示：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
这里有两个“像”字，告诉我们这是一个？比喻句。
大象像墙一样高，像柱子一样大，你能把大象的高大读出来吗？你把大象的高大读出来了！又高又大的大象是什么样子的呢？我们一起去看看！（欣赏大象图片）3.怪不得官员们在议论呢！他们在议论？出示：这么大的象，到底有多重呢？去掉“到底”变成“这么大的象，有多重呢？”好吗？听老师读给你听，说说你有什么感受？4.是呀！用上“到底”，让我们感受到官员们很想知道大象的体重！哪位朗读小能手来试试？读出官员们的好奇、惊讶。
指生读，评议。
5.你能用上“到底”说一句话吗？同学们的表达真是富有创意！原来句子中用上“到底”，可以感受到“很想知道”，而没有“到底”，只是一般想知道。
二、学习课文，解决疑问。
官员们太好奇大象的重量了！那么在科技还不发达的古代，怎样才能称出大象的重量呢？让我们走进文本，寻找答案吧！活动一：读课文，想一想请你读读课文3—5自然段，思考：文中写了哪两种称象的办法？用““划出官员们称象的办法，用”“划出曹冲称象的办法。
想一想，你赞成谁的称象方法？为什么？1.交流官员们的称象方法（1）提问：谁来说一说官员们的称象办法？出示：有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
《曹冲称象》第二课时教学设计 2篇
《曹冲称象》第二课时教学设计篇7教学目标1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、秤、柱、杆”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《曹冲称象》的故事。
教学重点学习生字，朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
教学难点理解曹冲称象的过程和原理。
教学过程一、直接导入1.出示曹冲图片，了解主人公，展示课题。
今天老师给大家带来一位小朋友。
这位小朋友的名字叫曹冲。
谁来叫叫他的名字？（开火车、齐读“曹冲”）2.展示词语“称象”，完成课题展示。
这个小朋友给我们带来一个故事。
它给我们带来的故事就是要（称象）。
（开火车、齐读“称象”）3.读课题(个人读、齐读）读清楚谁在干什么？二、初读课文，整体感知1.分小节指名朗读这个故事啊，我们得回到古时候去看看。
2.把握重点词语一杆大秤、一棵大树、秤杆一头大象、一堵墙、一艘大船通过个人读、齐读，发现三个词语间的联系，体会大秤、大象的特点。
通过简简单单的几个词语，大概了解整个故事的经过，带着自己的理解去自由朗读课文。
三、解析课文，深入感悟（一）学习第二小节1.指名朗读第二小节2.学习描写大象样子的句子大象的样子：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
学生用“像”来介绍大象：尾巴像粗粗的麻绳、耳朵像大大的扇子、鼻子像粗粗的水管（二）学习第一小节1.齐读第二小节2.找出表现曹操高兴的句子，有感情的再读（指名读、个人读、齐读）3.讲解“议论”学生想象并说一说官员们看到大象说了些什么？在情境中体会：你说你说他说，七嘴八舌的说，这就叫议论。
4.从议论引出“称象”的两种方法（三）学习第三小节1.齐读课文第三小节2.说一说你觉得这个方法好不好？3.讲解“砍”古时候砍东西都是用斧头之类的东西，而这类工具早的时候都是用石头做的，所以砍就是“石”字旁，这样的斧头就叫做石斧。
（四）学习第四小节1.默读课文第四小节并用横线划出曹冲称象的办法。
《曹冲称象》第二课时教学设计范文(精选4篇)
《曹冲称象》第二课时教学设计范文（精选4篇）《曹冲称象》第二课时教学设计范文（精选4篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《曹冲称象》第二课时教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《曹冲称象》第二课时教学设计1第二课时课文特点：这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。
爱动脑筋的孩子。
教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
教学重点：边读边思考，提出不懂问题。
教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
教学过程：一、导入。
现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的问题试着提出来。
三、出示目标通过学生的质疑导入目标。
四、学习课文第一自然段。
１自由读第一自然段。
思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。
B：大象的来历：人家送给曹操的。
C：人物：曹操，曹冲，官员们。
2 当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的.那头象是什么样子呢？五、学习课文第二自然段１、指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）默读画–––––句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？２、课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？３、谁能试着读出大象的高大？４、官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？５、官员们议论什么问题？６、谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？六、学习课文第三自然段１、默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法？用（–––––）画出来。
二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案
二年级语文上册《曹冲称象》第二时教案第二时一、复习导入、词语：木柱曹冲官员几根议论重量一杆秤砍下画线为止2、想一想，文中讲了一什么事？精读文第一自然段自读，讲了一什么事？（曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象）第二自然段、第二自然段告诉我们什么？（大象又高又大，官员们在议论大象的重量）2、文是怎样描写这头大象的，用“～～～”画出文中的句子。
3、这大象怎么样？你是从哪些话中看出它又高又大？这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
4、拓展：（1）大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）（2）弯弯的月亮像（）。
红红的太阳像（）。
（）像（）（3）官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌，一边跳舞（）一边（），（）一边（）。
、比一比：大象有多重呢？大象到底有多重呢？第三自然段、官员们想出哪些称象的方法？（用有的…有的…也有的…句式回答）2、曹操听后态度怎么样？为什么直摇头？（“直摇头”说明曹操的态度是坚决反对的）3、比较：曹操听了直摇头。
曹操听了摇头。
第四自然段、想想，这段讲什么？2、默读自然段，把曹冲说的话画下来，并用“△”画出称像时的动词。
3、交流：4些动词准确，具体写出了称像的步骤和方法。
3、用“先…再…然后…最后…”叙述称象的过程。
为什么往船上装石头时候，为什么装到船下沉到画线的地方为止？想一想，和官员们的办法比，谁的办法更好？为什么？4、通过这一自然段的学习，你觉得曹冲是一个怎样的人？、我们应该学习曹冲什么样的品质？（认真观察事物，善于动脑筋思考问题的品质）6、比一比：曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
第五自然段、曹操认为曹冲的办法好不好？从文中哪句话看出来？总结延伸如果现在让你们称这头象的重量，你们有什么好办法？知识链接：大象是陆地上最大的动物，现存的大象仅两种，非洲象和亚洲象。
非洲象体型较大，最大的雄象约7吨重，雌雄象都长有发达的象牙；亚洲象略小，最大的体重越吨，仅雄象才长有发达的象牙。
二年级《曹冲称象》教案(精选3篇)
二年级《曹冲称象》教案(精选3篇)二年级《曹冲称象》教案(精选3篇)《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
下面给大家带来了二年级《曹冲称象》教案，希望大家喜欢!二年级《曹冲称象》教案（篇1）古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢?”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
二年级《曹冲称象》教案（篇2）通过本次讲课，使我有了一次很大的提升，感觉自己得到了锻炼和提高。
尤其是自己的驾驭课堂的能力和处理生成上有了一定的进步，现反思总结得与失，以便指导以后的教学。
首先，为了本次讲课，我深挖教材，参考了众多的设计，最后制定了切合学生实际的、更为学生所接受的引课和难点突破的方法。
在引课上，我采用了以前学过的《盲人摸象》，这样就使大象的样子很清晰的出现在学生的脑海里，解决了理解大象的高大的这部分内容，也使学生产生了称象怎么称的兴趣。
在突破难点上，我采用的是通过学生默读、勾画描写称象动作的词语、交流汇报和课件展示的方式来理解称象的步骤，体会曹冲称象的巧妙和学习曹冲遇事多动脑筋想办法。
其次，在字词教学上，我采用了通过字义识字(比如教学“称”时，让学生想自己看到过称什么的。
《曹冲称象》第二课时教案（精选7篇）
《曹冲称象》第二课时教案（精选7篇）《曹冲称象》第二课时篇1第二课时课文特点: 这篇课文按事情发展的顺序 ,记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法,称出大象重量的事,从中可以看出曹冲是个聪明.爱动脑筋的孩子.教学目标 :1. 通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋..2. 继续学习预习课文,边读边电教,并练学生有语气地朗读课文.教学重点: 边读边思考,提出不懂问题.教学难点 : 理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系.教学过程 :一. 导入 .现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第9课:称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的.二范读课文思考:围绕着称象,课文却写了什么?你们有什么不懂的问题试着提出来.三. 出示目标通过学生的质疑导入目标.四学习课文第一自然段.1 自由读第一自然段.思考: 从这一段中你知道了些什么?A: 称象这件事的时间: 古时候.B: 大象的来历: 人家送给曹操的.C: 人物: 曹操 ,曹冲,官员们.2. 当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?过渡:曹操看到的那头象是什么样子呢?五学习课文第二自然段1 指名读第二自然段思考:这头大象是什么样子的?(用––––画出来)默读画–––––句,这句话是个什么句?把什么比作什么?说明什么?2 课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢?3 谁能试着读出大象的高大?4 官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思?5 官员们议论什么问题?6 谁能把议论的语气读出来?过渡: 大家都在认真地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们是怎样回答的呢?六学习课文第三自然段1 默读第三自然段思考:官员们想出哪几种称象方法?用(–––––)画出来.2 曹操听了他们的话怎么样子,为什么会这样?3 比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)曹操听了摇头曹操听了直摇头4 谁能试着读读这段,看谁体会得最好?指名读–––评议––––分角色读过渡:曹操听了官员们的话都不满意,这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”?曹冲的称象的办法是怎样的呢?七学习课文第四自然段1 自由读第四自然段说一说:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?2 做实验突破难点让学生一边说称象的步骤,老师一边演示.然后对学生提出的不懂问题展开讨论.(1) 大象上船后,船为什么下沉?(2) 象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.(3) 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.(4) 再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发).3 指名朗读课文,其他民学看插图.过渡:曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有?八学习课文第五自然段1 齐读第五自然段思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?2 称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁九总结全文1 我们应该向曹冲学习什么?2 有语气地朗读课文.称象↙ ↘官员们曹冲造大秤象上船 , 画线, 象上岸宰大象装石头. 齐线, 称石头↓ ↓直摇头← 曹操→点头微笑一. 看拼音写词语.Guan yuan yi lun chuan xian( ) ( ) ( )cheng gan zai ge yi du qiang( ) ( ) ( )二选择带点字的正确读音或意思,在括号里画∨.1 有的说,得造一杆大枰.(1) de ( ) (2) de ( ) (3) dei ( )2 曹操听了直摇头.(1) 不弯由 ( ) (2) 把弯由的伸开( )(3) 爽快( ) (4) 一个劲儿地( )3 曹操听了儿子曹冲才七岁.(1) 能力.( ) (2) 一个劲儿地.( )三在括号里填上适当的词.一( )象一( )秤一( )船四( )柱子两( )树一( )线四组词语官( ) 沿( ) 柱( )宫( ) 船( ) 住( )| 推荐给朋友 | 发表评论 | 网友赐稿《曹冲称象》第二课时教案篇2教学目标：1.认识“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个字。
部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案
部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案「篇一」教材分析：《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。
课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。
教学内容：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边一边”说话。
2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文教学难点：1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学生的创新思维和表达能力。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：1、多媒体课件2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等去体验称象过程。
教学过程：一、趣味导课同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
部编版小学语文二年级上学期精品教案-曹冲称象(第二课时)
总结：曹冲称象的故事不仅震惊了当时，也一直流传至今，小曹冲也成了我们小朋友的骄傲，其实我国古代还有一些智慧小故事，同学们课后可以找来读一读，你一定会有更多的收获。
四、作业布置
1.阅读古代少年智慧故事《司马光砸缸》《文彦博灌水取球》《诸葛恪得驴》《孙亮智辨老鼠屎》《王戎识李》。
指导朗读：大家练习读一读，看看哪位朗读小能手能通过朗读把官员们惊讶的语气、好奇的心理表现出来。
学生练习朗读句子，指生读，评议。
（二）学习第3、4、5自然段
过渡：在科技还不发达的古代，怎么称出大象的重量呢？
探究问题：官员们的称象办法是什么？曹冲的称象办法是什么？谁的办法好？
1.自主学习，出示自学提示
（1）用“”画出官员们的称象办法，用“ ”曹冲的称象办法。
（2）比较两种称象办法，同桌交流谁的办法好。
2.全班交流
（1）交流官员们称象办法
提问：谁来说一说官员们的称象办法？这个办法好不好呢？你能从课文中的语句来判断这个办法的好坏吗？
预设：官员们的称象办法是砍一棵大树造一杆大秤称大象，当时就有人反对，曹操听了也直摇头。
师明确：这一自然段主要是曹操和官员们对话的情景，是不是觉得很有意思？小组四人练习分角色读一读，注意读出人物的不同语气哦。
学生小组练习，四人展示朗读，师生评议，共同改进。
（2）交流曹冲称象办法。
①了解曹冲称象步骤：同学们自由读一读曹冲的话，不明白的地方多读几遍，再想一想。
②这种方法看起来很复杂，其实只要简单的4步就能完成，（出示排序内容）请一个小朋友读读这4个步骤，你们看顺序对不对呢？大家翻到30页在圆圈内填上正确的序号。指一学生到讲台前排序（出示步骤图）老师还给大家带来了几张图片，一起来说一说图片表示的是哪一步。
部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案
部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案第二课时一、导入〔复述故事，引入新课。
〕1.通过上节课的学习，你学会了什么？2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
二、探究新知讨论〔读书讨论，比拟称象方法，加深对故事内容的理解。
〕1.引导学生读1----3自然段。
思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么直摇头？官员们是怎样说的呢？学生汇报，师适时板书：2.师引导：那么当他这样说的时候其他人有什么意见呢？曹操呢？曹操听了为什么直摇头？谁能边说边做动作给大家看。
(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看? 直摇头说是不住地摇头，表示很不同意。
曹操为什么不同意呢?3.现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话。
这里面有三个官员说话了，读谁愿意来当官员学着官员的口气读一读。
指名3个来读。
师：其他同学想不想也来读一读，那么老师提议一、二、三小组分别读三个官员的话，第四小组的同学读旁白，同意吗？〔分小组读〕过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好方法。
曹冲又想出什么方法呢？演示〔演示称象过程，体会曹冲的聪明。
〕1.引导学生读4、5自然段，请大家用 ------- 画出表示曹冲做法的语句。
2.课文用几句话来讲曹冲的方法呢？〔四句〕也就是四个步骤，现在我们把这四步总结出来：3.师：曹冲的方法可真好，想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西，大家请看〔师出示教具〕请大家前后桌的同学一起来读他的方法，合作讨论怎样来演示这个方法，等一下派代表来演示。
4.师生或生生合作，边表达边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪明。
〔可以多组进行，进行比赛。
从语言表达，操作等方面进行评价。
〕5.师：现在你们还有不懂的问题吗？对学生提出的不懂问题展开讨论. 〔可能有以下问题，请学生答复，师点拨〕(1)大象上船后,船为什么下沉?(2)象上船后,为什么沿着水面在船舷上面一条线.(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.(4)再读这一段,说说曹冲想出的方法比官员们提方法好在哪儿?6.师：我们知道曹冲的方法是按四个步骤来的。
部编本二年级上册语文《曹冲称象》第二课时教案
部编本二年级上册语文《曹冲称象》第二课时教案部编本二年级上册语文《曹冲称象》第二课时教案第二课时一、复习巩固，导入新课。
1、课件出示词语。
曹冲称一称官员柱子议论重量秤杆砍倒画线停止（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
（注意多音字：杆）2、回顾：说说课文写了一件什么事？文中有谁？他们做什么？是怎么做的？结果怎样？3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。
二、合作探究1、合作学习课文第三段，探究：官员们提出了什么办法称象？他们的办法好吗？为什么？（1）带着问题自己读课文并画出相关的句子。
（2）画好后小组同学说一说。
2、合作学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。
（1）自由朗读，要求读熟。
（2）教师出示“就……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
（3）想一想曹冲称象的步骤是什么？出示曹冲称象的步骤，学生排序。
（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？三、语言训练1、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。
（1）这头大象长得什么样？这是个什么句？（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。
（3）激发想象，练习比喻句。
大象的身子像一堵墙。
大象的身子还像________________。
腿像四根柱子。
腿还像________________。
2、指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。
出示课后练习第三题的两个句子。
（1）自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气。
（2）说说每组的后一个句子好在哪里。
（3）用“才”和“到底”分别说一句话。
四、拓展延伸1、一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？（绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法，则缘于他善于联想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《曹冲称象》第二课时教案－教学教案-小学二年级语文教案
第二课时
课文特点:这篇课文按事情发展的顺序,记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法,称出大象重量的事,从中可以看出曹冲是个聪明.爱动脑筋的孩子.
教学目标:1.通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋..
2.继续学习预习课文,边读边电教,并练学生有语气地朗读课文.
教学重点:边读边思考,提出不懂问题.
教学难点:理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系.教学过程:
一.导入.
现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古
时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第9课:称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的.
二范读课文
思考:围绕着称象,课文却写了什么?
你们有什么不懂的问题试着提出来.
三.出示目标
通过学生的质疑导入目标.
四学习课文第一自然段.
１自由读第一自然段.
思考:从这一段中你知道了些什么?
A:称象这件事的时间:古时候.
B:大象的来历:人家送给曹操的.
C:人物:曹操,曹冲,官员们.
2.当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?
过渡:曹操看到的那头象是什么样子呢?
五学习课文第二自然段
１指名读第二自然段
思考:这头大象是什么样子的?(用––––画出来)
默读画–––––句,这句话是个什么句?
把什么比作什么?说明什么?
２课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢?
３谁能试着读出大象的高大?
４官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思?
５官员们议论什么问题?
６谁能把议论的语气读出来?
过渡:大家都在认真地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们是怎样回答的呢?
六学习课文第三自然段
１默读第三自然段
思考:官员们想出哪几种称象方法?用(–––––)画出来.
２曹操听了他们的话怎么样子,为什么会这样?
３比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)
曹操听了摇头
曹操听了直摇头
４谁能试着读读这段,看谁体会得最好?
指名读–––评议––––分角色读
过渡:曹操听了官员们的话都不满意,这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”?曹冲的称象的办法是怎样的呢?
七学习课文第四自然段
１自由读第四自然段
说一说:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?
２做实验突破难点
让学生一边说称象的步骤,老师一边演示.
然后对学生提出的不懂问题展开讨论.
(1)大象上船后,船为什么下沉?
(2)象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.
(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.
(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发).
3指名朗读课文,其他民学看插图.
过渡:曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有?
八学习课文第五自然段
１齐读第五自然段
思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?
你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?
２称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思
曹操的儿子曹冲七岁
曹操的儿子曹冲才七岁
九总结全文
１我们应该向曹冲学习什么?
２有语气地朗读课文.
称象
↙↘
官员们曹冲
造大秤象上船,画线,象上岸
宰大象装石头.齐线,称石头
↓↓
直摇头←曹操→点头微笑
一.看拼音写词语.
Guan yuan yi lun chuan xian
()()() cheng gan zai ge yi du qiang ()()()二选择带点字的正确读音或意思,在括号里画∨.
１有的说,得造一杆大枰.
(1)de()(2)de()(3)dei()
２曹操听了直摇头.
(1)不弯由()(2)把弯由的伸开()
(3)爽快()(4)一个劲儿地()
３曹操听了儿子曹冲才七岁.
(1)能力.()(2)一个劲儿地.()
三在括号里填上适当的词.
一()象一()秤一()船
四()柱子两()树一()线
四组词语
官()沿()柱()
宫()船()住()
|推荐给朋友|发表评论|网友赐稿
《曹冲称象》第二课时教案。