渔歌子 教案_教案教学设计
《渔歌子》教学设计
《渔歌子》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《渔歌子》教案15篇
《渔歌子》教案《渔歌子》教案15篇《渔歌子》教案1一、导入：欣赏唐宋名家名词。
二、自读《渔歌子》理解词意自读全词，整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？自读词，提出疑问。
四、细读《渔歌子》理解词意1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的`人？2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字：塞箬蓑斜风：微风归：回家、回去3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。
河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。
在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。
五、总结升华 1、请同学们自愿理解词意。
2、全词表达了作者怎样的思想感情？（大自然）3、有感情地朗读《词两首》。
板书设计：白鹭飞斜风细雨渔歌子桃花流水热爱大自然鳜鱼肥不须归《渔歌子》教案2教材分析：这首词是人教版小学四年级下册第六单元22课《古诗词三首》中的一首，作者是唐代诗人、画家张志和。
词中描绘了一片画意诗情。
色彩明丽，画面清新，加上斜风细雨，显得宁静而美好。
全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
学生分析：学生初次接触词，对词的特点不熟悉，这首词内容浅显，指导学生先自学，引导学生在读中想象，读中感悟，体会诗中意境。
教学目标：1.正确读写生字词，有感情朗读、背诵《渔歌子》。
2.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
3.培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：体会词中有画，词中有情。
教学难点：体会诗人的感情，激发学生对古诗词的热爱。
教学准备：教学课件、资料卡、彩笔。
教学过程：一、班级诗词大会1.诗词比赛：老师说前一句，学生答后一句。
2.图中有诗：根据图片回答诗句。
二、初步感知1.出示《渔歌子》和《江雪》。
学生根据课本注音读一读，找找它们在形式上有什么不同，引出词的特点。
2.介绍词和作者：词，是一种诗的别体，词，又叫长短句，是我国古代诗歌的一种。
《渔歌子》的教学设计_教案教学设计
《渔歌子》的教学设计_教案教学设计《渔歌子》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够正确认读和书写“渔歌子”“西塞山”“白鹭”“桃花”“流水”“鳜鱼”“箬笠”“蓑衣”等词语。
学生能够理解诗歌的内容，感受诗歌所描绘的景象。
学生能够有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
过程与方法目标通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生理解诗歌的内容。
通过想象、绘画等方式，帮助学生感受诗歌所描绘的景象。
通过背诵、默写等方式，巩固学生对诗歌的记忆。
情感态度与价值观目标培养学生对大自然的热爱之情，让学生感受大自然的美好。
培养学生对诗歌的兴趣，让学生了解中国古代诗歌的魅力。
二、教学重难点教学重点理解诗歌的内容，感受诗歌所描绘的景象。
有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
教学难点体会诗人的情感，理解诗歌的意境。
三、教学方法讲授法讲解诗歌的作者、背景、内容等知识，让学生对诗歌有初步的了解。
讲解诗歌的意境、情感等内容，让学生深入理解诗歌的内涵。
朗读法让学生朗读诗歌，通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏。
教师范读诗歌，让学生模仿教师的朗读方式，提高朗读水平。
讨论法组织学生讨论诗歌的内容、意境、情感等问题，让学生发表自己的见解和看法。
通过讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
想象法引导学生想象诗歌所描绘的景象，让学生通过想象来感受诗歌的意境。
让学生用自己的语言描述想象中的景象，提高学生的语言表达能力。
绘画法让学生根据诗歌的内容和意境，画出自己心目中的景象。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦ ◦5. ◦通过绘画，培养学生的创造力和想象力。
四、教学过程导入新课教师播放一段关于大自然的视频，让学生观看。
教师提问学生：视频中展示了哪些大自然的景象？你喜欢大自然吗？为什么？讲授新课教师介绍诗歌的作者张志和，让学生了解作者的生平事迹和创作风格。
教师讲解诗歌的内容，让学生理解诗歌所描绘的景象。
《渔歌子》省级优秀教学设计4篇
《渔歌子》教学设计篇1【学习目标】知识教学点1、学习“塞”、“箬”、“笠”、‘蓑”等生字。
2、朗读课文，背诵《渔歌子》。
能力训练点l、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。
2、通过描绘词中的情景，培养学生想像能力和欣赏美的能力。
德育渗透点1、通过词的理解，培养学生热爱大自然的情感。
2、通过词的品读，激发学生热爱祖国语言文化的情感。
【教学过程】一、温故引题：1、联系旧知a、同学们，还记得白居易的《忆江南》吗？一起来回忆一下。
（学生齐背。
）b、谁来说说白居易《忆江南》给你留下了什么印象？根据学生回答，教师相机引导。
2、出示《渔歌子》是的，同学们，白居易带给我们的是“江花红胜火”的江南，是“江水绿如蓝”的江南，是“风和日丽”下的江南。
这江南不止是让白居易忘不了，让我们也忘不了。
今天，唐代的另一位词人给我们带来了“和风细雨”中的江南。
所谓“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，相信这“斜风细雨”中的江南一定另有一番风味。
出示课题，学生齐读课题。
3、走近作者：同学们知道张志和吗？以师生谈话的形式简介作者。
（先让学生自由说，教师作适当补充）4、诗、词的区别：同学们，《渔歌子》它不是一首诗，而是一首词。
你知道诗和词的区别吗？（出示一诗二词，让学生比较发现。
先让学生自由说，教师作适当补充）5、解题。
渔歌子，词牌名。
出示两首《渔歌子》让学生观察，初步了解什么是词牌。
二、初读感知1、初读新“词”：好，现在请同学们自由读词，注意读准字音，读出停顿节奏。
读到不懂的地方，可以看注释。
生自由读，教师巡视。
2、反馈交流：重点：“鳜、箬、笠、蓑”3、指导朗读：同学们，读准字音还不够，还要读出词节奏、停顿。
三、细读品词：1、读词找景，想像画面。
a、同学们朗读得非常好。
在前面，我们提到过张志和不仅是个词人，还是个书画家。
所以他写的词就似一幅面。
里面有很多的景物，很多的色彩。
请你重新读这首词，划出词中藏着哪些景物，用了哪些色彩。
古诗《渔歌子》教学设计(优秀模板14套)
古诗《渔歌子》教学设计（优秀模板14套）古诗《渔歌子》教学设计1教学目标1、读通读顺全词，理解大意，感受意境，激发学生热爱大自然的情感。
2、有感情地诵读全词，背诵全词。
3、引导学生体会古典诗词的语言之美，激发学生热爱祖国经典文化的情感。
教学重难点：1、通过想象，体会词的意境。
2、通过多种形式的诵读体会词的意境之美，感受语言文字之美。
教具准备：1、音乐 2、图片 3、作者资料教学过程：（课前谈话）一、揭题导学，感知词的内容1、由张志和的别号——“烟波钓徒”引入教学，板书揭题。
2、生自由读词，要求读准字音。
3、正音，认读“箬笠” “蓑”。
指导生字书写，掌握“塞” “鹭”的结构特点。
4、齐读全诗。
二、质疑细学，体会词的内容意境（一）议词眼，初步体会“不须归”的含义。
（1）“不须归”是什么意思？相机理解“须”的含义。
（2）提出问题：为何作者觉得未有必要回去呢？（二）引导想象，体会词的景色之美1、一读全词，发现美景之多。
2、二读全词，描绘景物色彩之美。
引导学生将色彩与景物联系起来，体会词的色彩之美。
（1）找出词中已有的白、青、绿三种色彩。
（2）体会隐藏在“西塞山、桃花”等字词后面的色彩。
3、三读全词，体会景物动态之美。
引导学生通过观察画面，展开想象，学会用上排比、拟人、比喻等手法，将心中的画面说具体，体会景物动态之美。
4、议一议，将感受到的色彩之美、动态之美，较完整地描绘出来。
引导生用上“我喜欢这（），你看——”的句式三、品悟词眼，感悟词人心情（一）品读词句，感受意境之美。
1、重心指导朗读一二两句。
（1）通过朗读体会作者的情感。
（2）运用个别读、小组读、齐读等不同形式的朗读，开展朗读训练。
2、引读一二两句。
（二）解读词眼，体会“不须归”的情怀1、创设情景：远山传来悠悠的呼唤……面对此情此景，张志和的感受怎样？请用词中的句子的回答。
2、指导学生朗读体会“斜风细雨不须归”意境。
3、深入理解“不须归”。
（1）简介张志和平生。
《渔歌子》教学设计（精选15篇）
《渔歌子》教学设计（精选15篇）《渔歌子》篇1教学目标：1. 熟读并背诵这首词。
2.会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。
3.感悟中华文明对世界文明发展的影响。
教学重点：体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。
课时安排：一课时教学过程：课前活动：播放渔歌子的歌曲录像，让学生反复看和听。
一、由歌曲入手，走入《渔歌子》1.同学们刚才听了一首很优美的歌曲，和歌曲同时展现在大家面前的是很多画面，交流交流：在画面中你都看到了什么？如果让你用词语或者是句子来形容这些画面，你怎么说呢？2.刚才的歌好听么？我听到有的同学还跟着音乐唱呢。
这可不是一首普通的歌，歌词中含蕴着一首千古流传的经典，你知道是哪几句么？找学生念。
3.还有谁知道？也来念念。
4.真好，你们刚才念的就是我们今天要学习的词《渔歌子》（板书二、读，读出词的味道（一）读出节奏1.（出示整首词）谁来读给大家听？2.指导。
诗词的读法和文章不一样，诗词在古代都是用来唱的，所以，词句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。
再来试试。
3.指名读。
（二）读出味道1.诗词言情，诗词言志，诗词很多时候是一幅画，我想知道，你从这首词中读出了什么？一幅美丽如画的景：（读出了美丽）作者描述的是一幅怎样美丽的画面呢？（景色很美）我们来看看画中都有什么？2.填空：如果让你用一个词语形容一下这山、这水、这白鹭、这桃花，你想填上什么呢？（）西塞山（）桃花（）箬笠和蓑衣流水（）鳜鱼（）白鹭（）（）斜风（）细雨3.把这首词中省略的词句补充出来，连起来说一说。
4. 好一幅江南的景色！用一个什么词语来形容这里的景色？（美丽）5. 很恰当，但是少了点特色。
北国的大雪纷飞是美丽，中原一望无际的麦田是美丽，南国的满目的翠绿也是美丽。
春天有春天的美丽、夏天有夏天的美丽。
所以，美丽这个词有点空洞。
我们抓住这里景色的特点来说：6. 填空：——————的江南7.所以我们说，这真是美丽的江南！这青的山，白的鸟，粉红的桃花，青绿的流水，吹面不寒的微风，细如牛毛的细雨，真是让人感觉“ 桃花流水窅然去，别有天地非人间。
渔歌子优秀教学设计（精选7篇）
渔歌子优秀教学设计（精选7篇）渔歌子优秀教学设计（精选7篇）《渔歌子》是唐代诗人张志和的一首词，这首词勾勒了一个垂钓的优美环境，以下是小编整理的渔歌子教学设计，欢迎大家参考！渔歌子优秀教学设计篇1教学目标1、有感情地朗读古诗，并且背通出来。
2、认识“塞”、“笠”、“鹭”。
3、想象诗词画面，理解诗词含义。
4、通过诗句的拓展阅读，体会诗人热爱自然、向往自由的情怀。
教学重难点想象诗词画面，理解诗词含义。
通过诗句的拓展阅读，体会诗人热爱自然、向往自由的情怀。
教学过程一、揭趣，引入课题1、今天，我们要学的一首词，作者是张志和。
他的名字可不是爸妈爷爷取的，是皇帝给他取的。
16岁时，他中了举人，给皇帝写了一份折子，列了许多治国的良方，皇帝封他做官，赐名张志和，希望他心志平和。
今天，我们要学他的一首词，学生读课题。
2、渔歌子是词牌名，每一行有规定的字数。
文人再把词填进去，还有的被谱上曲子加以歌唱。
二、读词，学习生字（—）自由由读词1、请大家自由大声朗读《渔歌子》，一读字正腔圆。
2、二读，节奏鲜明。
3、三读，韵味十足。
（二）学习生字你们看，这首词里漏了几个字。
西（）山前白（）飞，桃花流水鳜（gui）鱼肥。
青箬（），绿蓑衣。
斜风细雨不须归。
1、写“鹭”字漂亮的诀窍一一上面小一些，宽一些。
师板书。
2、多音字：塞阻塞（Se）塞西塞山（sai）塞车（Sai）3、形声字：笠4、生字障碍已扫除，现在我们齐读这首词，同时做到字正腔圆、节奏鲜明、韵味十足。
三、品诗，想象画面（一）说画面有一句话说得好，诗词中有画，画中有诗词。
张志和这首词中都描写了哪些景物？拿起笔，把它圈出来。
1、学生动笔圈画。
教师引导学生抓住一个词语展开想象。
由“西塞山”这个词语，你会想到什么样的画面？老师的眼前出现了这样的西塞山：（1）西塞山上长满了树木，到处都是绿油油的。
（2）在云雾的笼罩下，朦朦胧胧。
（3）西塞山郁郁葱葱，如同披上了巨大的风衣。
2、这首诗中还有画面。
《渔歌子》教学设计（15篇）
《渔歌子》教学设计（15篇）《渔歌子》教学设计(15篇)作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《渔歌子》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《渔歌子》教学设计1教学目标：1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
教学过程一、导入：１、课前，同学们为我们展示了你积累的这么多的古诗，今天我们来学习唐代词人张志和的一首词《渔歌子》（板书）。
我们学过词吗？一起背一背吧（《忆江南》）２、预习中同学们收集了很多资料，你对词了解多少？你知道词和诗的区别吗？诗的格式整齐，每句字数相同，像我们课前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而词句式长短不一。
诗是脱离音乐的，而词和音乐曲调同了一炉的。
３、太好了，我们又学习了一个新的语文知识。
关于本课将要学习的词《渔歌子》你知道多少？它的作者是谁？哪个朝代的？你还知道有关他的什么情况？（把你收集的资料展示出来）二、初读，感知韵律同学们收集和整理资料的能力非常强，这些都会帮助我们更深更好的学习这首词。
现在就让我们来领略这首词的风采吧，师读词（配乐）。
1、你们喜欢这首词吗？现在请同学们用自己喜欢的方式读两遍词第一遍，希望你注意诗中的三个生字，把词读准。
第二遍希望把词读顺，读出词的节奏2、指名读第一名读，请其他同学听他的读音是否准确。
第二名读，请其它同学听他的节奏，是否有韵律，他读的是哪种韵律？（其他同学修正）师指导，首词可以用不同的节奏来读，多读几个速度和停顿时间可以不一样，但一句话中的节奏必须一样。
还要注意断词时要音断而意不绝。
喜欢的节奏，自由的将这首词再读一遍。
渔歌子微课教学设计一等奖4篇
第1篇《渔歌子》教学设计教材分析：《古诗词三首》是义务教育标准实验教科书语文四年级下册第六组的课文，它是根据本单元“走进田园，热爱乡村”这一专题编排的。
《渔歌子》一词描写的是江南水乡春汛时期捕鱼的情景。
全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
教学目标：1.有感情地朗读、背诵《渔歌子》。
2.通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。
3.通过对词的理解，培养学生热爱大自然的情感，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。
教学重难点：了解词的内容，想象词中描写的情景，结合词句展开想象，并能描述出来，培养学生热爱大自然的情感，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。
教学时间：一课时一、激趣设境，理解课题。
1.同学们，你们喜欢春天吗？在这个万物复苏、莺歌燕舞的季节里，大家都能看到什么美丽的景物呢？学生自由说春天的景物。
这节课，我们一起学习一首描写春天的词《渔歌子》。
拿出你的手和老师一起写课题。
（板书：渔歌子）二、简介词牌1.“渔歌子”又叫“渔父”。
就是打渔人或者垂钓者唱的歌。
2.知道“渔歌子”是这首词的什么吗？你们还知道哪些词牌名？3.词和诗不一样，它的句子有的长，有的短所以词还有一个名字叫——长短句。
现在就让我们一起来读一读《渔歌子》吧！二、初读诗词，把握节奏。
1.课件出示：自读三遍：一遍读准字音，二遍读通顺，三遍读出点词的韵味。
2.想展示一下自己的学习成果吗？先请同学来读一读这些词语：西塞山白鹭鳜鱼青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归（1）先由个别学生读，再由男生齐读，女生齐读。
（2）认识“箬笠”和“蓑衣”。
3.读会了这些词语，再来读这首词，就容易多了。
请同学来展示一下。
（指名读、齐读）4.大家把词读通顺了，古人读词还讲求节奏和韵味。
怎么读呢？遇到第一声、第二声字的时候，我们把声音拉长一些，在遇到第三声、第四声字的时候，我们把声音缩短一些。
三、赏析词句，感悟诗境。
小学语文《渔歌子》教案（通用6篇）
小学语文《渔歌子》教案（通用6篇）小学语文《渔歌子》教案（通用6篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学语文《渔歌子》教案，欢迎阅读与收藏。
小学语文《渔歌子》教案篇1教学目标：1、准确认读词中的生字2、有感情地朗读、背诵词。
3、体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点、难点：1、有感情地朗读、背诵词。
2、体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。
教学流程：一、回顾旧知，揭示词题我们已经学过《忆江南》这首词。
忆江南称这首词的词牌名。
今天，我们要又学习一首词，题目是《渔歌子》。
跟老师读，渔歌子是这首词的词牌名。
二、疏通词句，感知词意现在，请每位同学，把这首词读上2分钟，注意做到两点要求：第一要准字音，做到读得字正腔圆；第二读通顺，读出节奏，试着读得有板有眼。
1、学生自由读诗2、请个别学生读，（其他学生听他是否把字音读准），再请学生读出节奏（其他学生听，他哪里作了停顿）3、全体学生齐读一遍（读准音，读出节奏）4、这首词给你留下了什么印象？带着这样的印象读一遍5、这首词在描写什么？让我们静静读这首词，联系课文中的注解，结合课文的插图，试着想想这首词描写了什么？三、解读画面，品味词境（一）我来出个题目，了解你对这首词的掌握。
看到的——1、你在词中看到了哪些景物？（课件出示）2、谁来读这些景物，把景物读进同学们的脑海中去3、谁能根据这首词，把景物的特点读出来？4、你还看到了什么？除了景物还有许多丰富的色彩呢，你看到了吗？听到的——1、听到了什么？（听，清脆的鸟鸣声，潺潺的流水声，还有鱼儿跳跃的声音，仿佛还能到微风，细雨的声音）2、师小结3、你觉得这是个怎样的地方？（风景优美，幽静，秀丽，美如画卷）4、你带着这样的感情读（个别）（二）如果让你用自己的语言描述那里的风景，你会怎么介绍吗？给你们两分钟时间准备。
《渔歌子》教学设计（通用16篇）
《渔歌子》教学设计《渔歌子》教学设计（通用16篇）《渔歌子》教学设计篇1（一）教学目标：1、读通读顺全词，理解大意，感受意境，体会作者的思想感情。
2、有感情地诵读全词，背诵全词。
3、引导学生体会古典诗词的语言之美。
（二）教学重点：通过多种形式诵读体会词的意境之美和语言之美。
（三）教学难点：结合词句展开想象，较为生动具体表达词中意境。
（四）教学流程：一、揭题导学，初探词意1、同学们，在源远流长的中国古诗词中，有很多都是写钓鱼的。
这节课，我们一起走进唐代词人张志和的《渔歌子》。
（板书课题）又叫《渔父乐》。
2、读题（强调子读zǐ）；①这是一首词，你们知道词与诗有什么不同吗？②渔歌子原是曲调名，后来人们根据它填词，它就成了词牌名。
3、请同学们把书翻到110页，自由读词，要求读准字音，记住字形。
4、展示读，师正音①请你读（刚开始学，读通了，读准了，也不错）②谁还想再读？（虽然读得不怎么流畅，但相信学了以后，会读得更棒）③下面老师和大家对对读，好吗？（老师读一句，你们对一句，好不好？）④就这样，我们跟着感觉读。
（师读题目，朝代和作者，生读整首词）二、寻找词眼，质疑细学1、读着、读着，你们在词中看到词人的身影了吗？是从哪几句看到的？2、生读3~4句（1）认识箬笠，蓑衣：是什么工具？（你怎么知道的？你能借助注释读懂词语的方法真好。
你是看插图读懂的，非常直接的一个方法。
）（2）（出插图）你看到了怎样的词人？（他在干什么？）（生①他头戴箬笠，身穿蓑衣，手握鱼竿，在钓鱼呢？）你又看到了怎样的词人？（生②在头戴青箬笠，身披绿蓑衣，在河边钓鱼。
生③在桃花丛中，生④刮小风，下小雨时，词人坐在小船上。
）（3）在怎样的日子里，词人在钓鱼呢？A起风：这是怎样的风？你从哪个词语读出风很小？这样的风，我们可以叫什么风？（和风、微风、轻风、习习凉风）B下雨：那这雨呢？（生①很细很细；生②像牛毛，像绣花；生③像发丝）让我们想起了哪些词语？C这样的风，这样的雨叫什么？（斜风细雨）D还可以叫？（微风细雨，和风细雨）F春天：你是从哪些词语读出来的？4、起风了，下雨了，词人回家了吗？（没有）你怎么知道的？（板书理解：不须归）为什么不想回家？答案就藏在词的27个字中。
《渔歌子》教案（精选14篇）
《渔歌子》教案（精选14篇）《渔歌子》教案（精选14篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《渔歌子》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《渔歌子》教案篇1教学目标：1、有感情地朗读并背诵这首词。
2、体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。
3、学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界。
教学难点：体会“斜风细雨不须归”的意境。
学法渗透：通过此课，让学生意识到，诗词可读，可画。
结合课文，想象画面、联系作者生平和已学诗词是学习诗词的好办法。
一、板书课题，导入新课。
板书课题，读课题。
了解本首词的词牌名。
二、指导朗读，初步感知。
1、要注意把词读通顺。
2、再读词语，理解词义——“西塞山、鳜鱼、箬笠、蓑衣、不须归”等。
3、诗词在古时候是用来唱的。
读的时候很注意抑扬顿挫，轻重缓急。
谁再来念念？读出它的节奏，读出它的韵味。
三、走进文本，想象画面。
1、默读这首词，看看词中为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。
2、学生圈画，交流。
你找到了几种景物？3、一起看九种景物，看着看着，这九种景物仿佛成了一副画，就成了一首渔歌子，我们一起看这九种景物诵读这首词。
4、张志和把江南写得多美啊！其实不仅张志和写江南，还有许多写江南的诗词。
作者仅用27个字就为我们描绘了一个有声有色的画面，老师不仅看到了春天的美景，还听到了悦耳的声音，感受到了春的气息了，你们感受到了吗？请听老师读这首词，然后告诉我，你仿佛看到什么?听到什么？闻到什么？你又想到什么？词人向远方望去，他看到了什么？怎样的西塞山？怎样的白鹭？西塞山：郁郁葱葱，不是墨线勾勒，而是绿色渲染的山水画。
白鹭：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
《渔歌子》教案（精选15篇）
《渔歌子》教案（精选15篇）《渔歌子》篇1教学目标：1、认识“箬、笠、蓑”，会写“塞、鹭、笠”，正确读写“箬笠、蓑衣”等词语。
2、有感情地朗读背诵这首词。
3、理解《渔歌子》的词意，会用自己的话描述出来，体会作者蕴涵在词中的思想感情。
教学过程：一、感知形象，释题入情。
1. 屏幕出示多幅图片，请学生选择其中的一幅用几句话来描写一下看到的景象。
2. 这些画面跟我们今天要学习的一首词很有关系，出示《渔歌子》。
3. 自由读词，指名读，教师范读（什么地方值得你借鉴？）。
指导学生读准字音，读好节奏。
（字音方面重点指导“箬”；书写方面重点指导“箬”和“蓑”的写法；节奏方面重点指导“西塞山前/白鹭飞”的停顿。
）4. 释题。
你对“渔歌子”是怎么理解的？（词牌名，这首词内容刚好与词牌吻合，所以也可算是题目。
）5. 简介作者张志和。
二、探究诗意，以知促情。
1. 根据你的直觉,你觉得这首词主要讲的是什么?2. 再读这首词, 能不能借助注释理解词的意思,遇到不懂的地方作上记号。
3. 释疑。
（重点指导“箬笠”、“蓑衣”、“肥”、“归”的意思）。
交流读懂了多少。
4.你们读懂的是不是就是这样一幅画面？出示“垂钓图”。
用自己的话描写这幅画并结合自己的想象，说给同桌听一听，教师巡视指导，指名说。
（初春，远山蒙上了一层绿色，白鹭在西塞山前自由地翱翔，桃花盛开了，粉红色的花瓣漂落在春水碧波之上。
淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，显得十分肥美。
一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，停舟在春江之上，冒着斜风细雨，悠然自得地钓着鱼。
他被美丽的江南春景迷住了，久久不愿回家。
）5. 小结：同学们都说得很好，理解的意思，我们不要逐字逐句地去理解，要用自己的语言，还要加上自己的联想。
让我们再回到词中，出示《渔歌子》，在这幅“垂钓图”中，如果仔细地去品读，还会发现里面的色彩非常丰富，轻轻地读读这首词，找一找有哪些色彩藏在里面？（显性的：白、青、绿；隐性的：西塞山青绿色、桃花粉红……）三、品词赏句，感悟诗情。
《渔歌子》的教学设计_教案教学设计
《渔歌子》的教学设计_教案教学设计《渔歌子》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《渔歌子》。
学生能够理解《渔歌子》的意思，感受词中描绘的美景和渔夫的悠闲自在。
学生能够学习词的基本知识，如词牌名、词的结构等。
2. 过程与方法目标通过朗读、背诵等方式，让学生感受词的韵律美和意境美。
通过讲解、讨论等方式，让学生理解词的意思和情感。
通过仿写、创作等方式，让学生提高词的写作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对美好生活的向往和追求。
培养学生的审美情趣和文化素养，提高学生的综合素质和人文精神。
二、教学重难点1. 教学重点理解《渔歌子》的意思，感受词中描绘的美景和渔夫的悠闲自在。
学习词的基本知识，如词牌名、词的结构等。
2. 教学难点体会词中蕴含的情感和意境，理解词人的思想和人生态度。
学习词的写作技巧和方法，提高学生的词的写作能力和创新能力。
三、教学方法1. 讲授法讲解词的基本知识，如词牌名、词的结构等。
讲解《渔歌子》的意思和情感，引导学生理解词人的思想和人生态度。
2. 朗读法让学生朗读《渔歌子》，感受词的韵律美和意境美。
指导学生朗读技巧，如语调、语速、重音等，提高学生的朗读水平。
3. 讨论法组织学生讨论《渔歌子》的意思和情感，引导学生发表自己的见解和感受。
鼓励学生提出问题和疑惑，共同探讨解决，提高学生的思维能力和创新能力。
4. 仿写法让学生模仿《渔歌子》的写作风格和技巧，进行词的仿写和创作。
指导学生写作方法和技巧，如立意、选材、结构、语言等，提高学生的词的写作能力和创新能力。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于大自然的视频或图片，让学生感受大自然的美丽和神奇。
提问学生：你们喜欢大自然吗？为什么？引出课题《渔歌子》，让学生了解词的基本知识和背景。
2. 初读课文让学生自由朗读《渔歌子》，要求读准字音，读通句子。
检查学生的朗读情况，纠正字音和语调。
《渔歌子》教学设计（15篇）
《渔歌子》教学设计（15篇）《渔歌子》教学设计(15篇)作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《渔歌子》教学设计，希望能够帮助到大家。
《渔歌子》教学设计1教材解读：《渔歌子》是唐代词人张志和的作品，词作描绘了春天秀丽的水乡风光，塑造了一位悠然自得的渔翁形象，体现了渔家生活别有情趣的一面。
词人将文字和画面完美地结合，青山、白鹭、红桃、碧水、青箬笠、绿蓑衣, 色调明丽和谐，既让人感到幽远宁静，又不失生动活泼，正符合作者“斜风细雨不须归”的惬意，真乃“词中极品”。
同时，词的字里行间也体现出作者追求无为、随遇而安的平和心境，抒发了作者对大自然的无限热爱。
教学思路：古诗词的教学如果只停留在内容的理解上，那是浅层次的，更重要的是通过情境的创设引导学生走进作者的内心，体会诗歌的意境，感受作品所蕴含的情感。
教学《渔歌子》一词，基于词作动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然的特点，应围绕“读诗——感诗——赏境——拓展——升华”这条主线来展开，通过朗读感悟引导学生将无声的文字转化成有声有色的画面，从而明诗情、入诗境，理解诗人为何不归，感悟出“钓美景、钓心情、钓生活”的诗情。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗诵词作《渔歌子》。
2、借助画面，联系生活实际理解词的意思。
3、诵读想象，感受词所描绘的画面，联系背景走近词人，领悟词人的言外之意。
教学重点：借助画面，联系生活实际理解词的意思。
教学难点：感受次所描绘的画面，领悟词人的言外之意。
教学流程：一、温习旧知巧引新1、请学生吟诵自己积累过的词，要求做到声情并茂。
2、简单说说诗与词的区别。
3、了解词牌《渔歌子》。
（1）读词名《渔歌子》。
（2）理解其字面意思：渔夫所唱的渔歌（3）“渔歌子”又叫“渔父”, 是一种词牌名。
【设计意图：学生在语文学习中接触的词比较少，因此要有意识地引导学生感知词与诗的区别。
渔歌子教案(通用14篇)
渔歌子教案（通用14篇）教学目标:1,引导学生自学,理解诗意.2,想象诗的意境,化诗为画.3,吟诗成诵.教学过程:导入新课:(音乐)人们常说:上有天堂,下有苏杭.江南风景一直被文人墨客所钟爱,许多诗词佳作流传至今.还记得吗白居易曾在《忆江南》中写到:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.那朝阳映照下的江景令诗人如此魂牵梦绕,那么烟雨蒙蒙的江南水乡又是一番怎样的情景呢听(歌曲).你发现了吗对了,许多诗词当时就是被谱上曲子传唱开来的.歌中唱到的就是今天我们要学的一首词:张志和的《渔歌子》.二, 整体把握古诗:首先请听周老师把这首诗读一遍.我读得怎么样指名上台划节奏.下面,请大家把这首诗试读几遍.谁愿意站起来读给大家听报名读齐读.读完整首诗,你认为他主要写了什么你从这首词中,感受到了一种什么情绪三,细细品味古诗.下面,让我们细细地品味这首诗.首先,请女孩子齐读前两句.西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥.你知道这两句中哪些字词的意思谁能连起来说说这两句的意思读了这两句,你仿佛看到了什么或者听到了什么多美啊,谁来美美地读一读报名读,齐读.如此美景,无人问津启不可惜后两句又写了什么呢男孩子来齐读.青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.读了这两句,你眼前仿佛出现了什么情景斜风细雨不须归,读到这儿,你心中没有疑惑吗渔人为什么不肯归去1,钓鱼2,观景(可谓渔翁之意不在鱼,在乎山水之乐也!)张志和有个别称叫烟波钓叟,晚唐时期,朝廷昏庸,社会动荡,做官的张志和被小人诬陷,遭到削职贬官,从此他归隐山林自得其乐,词中的渔人可能指谁如果说词中的渔人就是张志和自己,那我们细细品味一下,这首词表达了他一种什么样的情怀(板:热爱自然,向往自由)多么开朗,豁达的个性!让我们尽情地读一读.同样是江边垂钓,同样遭遇陷害,贬官,老师这儿带来了另一首诗《江雪》,谁来读一读千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.聪明的孩子们,这首诗表达的还是高兴的心情吗处事寒江独钓图,诗人将冰冷的心融入了这一片冰冷苍茫的天地间,多凄凉啊!下面我们来玩个变魔术的游戏好吗怎样使这副图摇身一变,变成这首词所描绘的意境呢大家出出注意吧!小结: 多奇妙啊!同样的江边垂钓,同样的遭遇,但由于诗人的性格不同,所处的自然环境不同,所表达的意境也就截然不同了!你们看,烟雨迷蒙间,雨中青山,江上渔舟,天空白鹭,两岸红桃,色彩明丽却不失柔和,看似宁静却又充满活力.这是一首清丽婉转的词,更是一幅意境淡远的山水画!如果我们今天不美美地来吟诵一番,启不辜负了它的诗情画意谁来试试可以.....齐诵.四,作业根据词作一幅画或写一篇散文.渔歌子教案篇2[教学内容]人教课标版四年级下册第23课《古诗词三首渔歌子》。
《渔歌子》的教学设计_教案教学设计
《渔歌子》的教学设计_教案教学设计《渔歌子》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读《渔歌子》。
- 学生能够理解《渔歌子》的基本内容和含义。
- 学生能够掌握《渔歌子》中的韵律和对仗规律。
- 学生能够运用《渔歌子》中的韵律和对仗规律进行诗词创作。
2. 过程与方法目标 -通过朗读、背诵、讲解等方式，让学生理解《渔歌子》的基本内容和含义。
- 通过分析、比较、归纳等方式，让学生掌握《渔歌子》中的韵律和对仗规律。
- 通过模仿、创作等方式，让学生运用《渔歌子》中的韵律和对仗规律进行诗词创作。
3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
- 培养学生的审美情趣和艺术修养。
- 培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解《渔歌子》的基本内容和含义。
- 掌握《渔歌子》中的韵律和对仗规律。
- 运用《渔歌子》中的韵律和对仗规律进行诗词创作。
2. 教学难点 - 理解《渔歌子》中的一些生僻字和典故。
- 掌握《渔歌子》中的韵律和对仗规律，并能够灵活运用。
- 运用《渔歌子》中的韵律和对仗规律进行诗词创作，表达自己的思想和情感。
三、教学方法 1. 朗读法 - 通过朗读，让学生感受《渔歌子》的韵律和节奏。
- 通过朗读，让学生理解《渔歌子》的基本内容和含义。
2. 讲解法 - 通过讲解，让学生了解《渔歌子》中的一些生僻字和典故。
- 通过讲解，让学生掌握《渔歌子》中的韵律和对仗规律。
3. 分析法 - 通过分析，让学生理解《渔歌子》中的一些诗句的含义和意境。
- 通过分析，让学生掌握《渔歌子》中的韵律和对仗规律。
4. 比较法 - 通过比较，让学生了解《渔歌子》与其他诗词的异同。
- 通过比较，让学生掌握《渔歌子》中的韵律和对仗规律。
5.归纳法 - 通过归纳，让学生总结《渔歌子》中的韵律和对仗规律。
- 通过归纳，让学生掌握《渔歌子》中的韵律和对仗规律。
《渔歌子》教学设计_教案教学设计_6
《渔歌子》教学设计本文是关于《渔歌子》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标1、读通读顺全词，理解大意，感受意境，激发学生热爱大自然的情感。
2、有感情地诵读全词，背诵全词。
3、引导学生体会古典诗词的语言之美，激发学生热爱祖国经典文化的情感。
教学重难点：1、通过想象，体会词的意境。
2、通过多种形式的诵读体会词的意境之美，感受语言文字之美。
教具准备：1、音乐2、图片3、作者资料教学过程：（课前谈话）一、揭题导学，感知词的内容1、由张志和的别号——“烟波钓徒”引入教学，板书揭题。
2、生自由读词，要求读准字音。
3、正音，认读“箬笠”“蓑”。
指导生字书写，掌握“塞”“鹭”的结构特点。
4、齐读全诗。
二、质疑细学，体会词的内容意境（一）议词眼，初步体会“不须归”的含义。
（1）“不须归”是什么意思？相机理解“须”的含义。
（2）提出问题：为什么作者觉得没有必要回去呢？（二）引导想象，体会词的景色之美1、一读全词，发现美景之多。
2、二读全词，描绘景物色彩之美。
引导学生将色彩与景物联系起来，体会词的色彩之美。
（1）找出词中已有的白、青、绿三种色彩。
（2）体会隐藏在“西塞山、桃花”等字词后面的色彩。
3、三读全词，体会景物动态之美。
引导学生通过观察画面，展开想象，学会用上排比、拟人、比喻等手法，将心中的画面说具体，体会景物动态之美。
4、议一议，将感受到的色彩之美、动态之美，较完整地描绘出来。
引导生用上“我喜欢这（），你看——”的句式三、品悟词眼，感悟词人心境（一）品读词句，体验意境之美。
1、重点指导朗读一二两句。
（1）通过朗读体会作者的情感。
（2）运用个别读、小组读、齐读等不同形式的朗读，开展朗读训练。
2、引读一二两句。
（二）解读词眼，体会“不须归”的情怀1、创设情景：远山传来悠悠的呼唤……面对此情此景，张志和的感受怎样？请用词中的句子的回答。
2、指导学生朗读体会“斜风细雨不须归”意境。
3、深入理解“不须归”。
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渔歌子教案
教学目的：1、能流利、有感情的朗读、背诵这首词。
2、通过词中的关键字了解“词”义。
3、通过这首词了解江南水乡打鱼人悠闲自在的生活。
重难点、关键：了解词的意境。
教具准备：小黑板、图片。
课时准备：一课时
教学过程：
一、复习导入，揭示课题。
1、同学们：我们曾经学过一首词，是唐代诗人“白居易”写的，大家还记得吗？（忆江南），现在我要请同学们一起来背诵，有哪一组愿意的吗？（嗯，同学们背得很流利，很有感情。
）
2、今天这节课我们大家一起来学习唐代诗人“张志和”写的一首词《渔歌子》。
《渔歌子》是词牌名，所谓的词牌名就像我们唱歌时用的“普”一样，我们用同一个普可以唱出很多的歌曲，那我们我们接触的词牌名也是一样，用同一个词牌名可以写出很多的词，唯一不同的是：有些词牌名可以反应词的内容。
我们再来看看这首词的作者，张志和很有才，在他16岁的时候，就表现出才华横溢，那是他就给皇上写了一封折子，是有关治国良方的，皇上看了，特别高兴，表扬了他：“汝乃奇才也，天下诸生皆有汝之才，乃我大唐之宏福也”，就给他赐名为“志和”就是用他的志向维护天下之和平。
可好景不长，作为大文豪的他，写文章
得罪了当时的权贵，从而激怒了皇上，就被贬官了。
他觉得很委屈，自尊心受到了伤害，他一气之下就堕入了空门，成为了一个和尚，方丈赐名为“玄真子”，他也很喜欢钓鱼，因此人们又叫他“烟波钓徒”，在他做和尚的某一天，不小心又激怒了方丈，受到了方丈的无理批评，他很生气，当时天正是“斜风细雨”，他戴着箬笠，身披蓑衣，拿着渔具就去钓鱼了，当他钓到美味可口的“鳜鱼”时，心情特别好，心情越好，烦恼就没有了，他马上赶回寺院，拿出笔墨，写下了这首词“渔歌子”，就是要告诫后人，当我们心不平，气不顺的时候，就去钓鱼，钓鱼可以让你悠闲自在，可以让你心平气和，可以让你忘记烦恼，此乃一箭三雕，何乐而不为呢？现在我们就来学习这首词。
板书课题：渔歌子
二、新课教学
1、开展各种形式的朗读，吃透这首词
出示小黑板：
1）教师范读、领读。
并认识课文的生字。
（教师范读后，提出要求：以小组为单位，自读这首词，不认识的字可以在小组内讨论解决，可以举手询问老师。
刚才大家读得很好，我发现大家对一下字有些难度，现在我们一起来学习，出示小黑板认识难字。
）
2）学生齐读，小组分读。
2、图文并茂，感悟词义。
1）出示图片，引导学生看“箬笠、蓑衣”等图片，
（同学们：你们知道“鳜鱼、箬笠、所以”吗？从而出示图
片帮助学生理解）
2）知道看课文插图，从上而下，依次找出：西塞山、白鹭、桃花、流水、箬笠、蓑衣。
3、师生共解词义，采用方法为提问法。
（西塞山前成群的白鹭在自由自在地飞翔，在桃花盛开、河水涨满的时候，鳜鱼又美又肥。
打鱼人头戴青箬笠、身穿绿蓑衣，在斜风细雨中打鱼也不必回家。
）
三、熟读成背，升华词的意境
大家知道吗？为什么画面是朦朦胧胧的啊？（你们说的都有可能，但我想是斜风细雨所造成的，大家回忆一下：在下着毛毛细雨，微风轻轻的吹着，放眼望去，一切都在朦朦胧胧之中，此时到处一片清丽、优美和宁静。
有人曾说过：朦胧是一种美，叫做朦朦胧胧的美。
这首诗描写了钓鱼人悠闲自、自由自在、无拘无束在的生活情趣。
）所谓的“悠闲自在”就是自由自在，我们做人就要悠闲自在、自由自在、与世无争，这样我们才有更多的时间去感受生活，享受生活给我们带来无穷无尽的美，这同时也是延年益寿、长命百岁之道。
现在我们带着这悠闲自在之情再读古诗。
人人都想有悠闲自、自由自在、无拘无束的生活，但这样的生活不是上天给我们的，是要靠我们的双手去奋斗、努力。
我们只有大脑充满智慧，我们才有可能去享受更大的自由、无拘无束的生活，我们现在的任务就是要努力的学习个方面的知识，为我们以后充满自由的生活而努力吧！
四、作业布置
（同学们：要是你是这节课的老师，你会给你的学生布置什么作业呢？学生自由谈。
下面老师为你们准备了几个题目，你们可以选择自己喜欢的做，最少一个，我希望大家能全选，要挑战自己的极限。
）
1、抄写词
2、背诵词
3、默写词
4、收集张志和其它的诗词
五、板书设计
渔歌子
张志和
西塞山白鹭桃花流水鳜鱼箬笠蓑衣
悠闲自在自由自在。