【教学设计】乌鸦喝水-语文-小学-王红

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小学一年级语文乌鸦喝水教学教案

小学一年级语文乌鸦喝水教学教案小学一年级语文乌鸦喝水教学教案篇1【教学要求】1.使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。

教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。

2.学会本课8个生字。

理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。

区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。

3.有感情地朗读并背诵课文。

【教法特点】1.从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。

在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。

2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。

通过理解，指导朗读，读出语气。

做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。

3.有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。

4.背诵课文的训练层次清楚。

从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。

这样训练扎实到位。

本课建议安排三教时。

【教学主要步骤】一、看图谈话，揭示课题。

1.出示投影片，问：图上画了什么鸟？2.教学生字“乌鸦”。

3.乌鸦要干什么？教学生字“喝”。

（l）“喝”为什么是口字旁？（2）右下部分看笔顺指导书空。

3.齐读课题。

问：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。

1.带着学生提出的问题听课文录音。

2.读课文：（1）自由轻声读；（2）给每小节编号；（3）指名读，每人读一节，正音。

3.乌鸦喝到水了吗？三、教学第一节。

1.指名读。

思考：乌鸦为什么到处找水？2.教学生字“渴”。

（1）读准字音；（2）为什么是“氵”旁？（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。

3.轻声读第一句。

问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？4.教学生字“找”。

（1）读准翘舌音；（2）谁找什么？5.指导读第一节。

小结。

四、教学第二至四节。

1.出示投影片。

（书上图1和图3）（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？（2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。

语文课乌鸦喝水教案(7篇)

语文课乌鸦喝水教案（7篇）语文课乌鸦喝水教案【篇1】设计意图：《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子里加入石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢?和水量的多少有没有关系呢?和材料的不同有没有关系呢?我想这可以让孩子们来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，来探索了解真相。

活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。

活动准备：ppt、乌鸦喝水故事视频、石子、沙子、瓶子、小勺活动过程:一、谜语导入1、老师说一个谜语给你们猜猜，仔细听：是鸟不叫鸟，总爱哇哇叫，喜欢捉虫子，整天穿黑袍。

猜猜是什么?2、出示ppt乌鸦图片，认识乌鸦。

这只乌鸦飞了很长时间，它太渴了,到处找水喝，它找到了一个瓶子，可是它嘴巴短，水又少，喝不到里面的水，怎么办呢?小朋友们帮它想一想怎样能喝到瓶子里的水?(乌鸦喝水出示图片)幼儿想出各种办法帮助乌鸦喝水。

二、播放动画片《乌鸦喝水》1、小朋友们真厉害，想出了那么多的办法，我们一起来看一下乌鸦有没有喝到水，它是用了什么办法喝到水的呢?2、观看动画片乌鸦它是用什么办法喝水的?三、用石子进行第一次实验并记录。

是不是有水的瓶子只要放入石子，水就能升到瓶口就能喝到水呢?我们来做一个实验。

1、介绍实验材料，规则要求以及实验过程中注意的事项。

(出示有水的瓶子)老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么?(水位线、水的颜色不同蓝色红色、水不一样多)师：有没有发现每个瓶子上都有一条红色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。

师：四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友一起做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。

一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)

一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)《乌鸦喝水》教学设计篇一教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。

懂得应该找到最好的方法来解决问题。

2、学会壹五个生字，会写8个生字。

3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。

4、正确、流利、有表情地朗读课文。

教学重、难点：1、借助拼音正确、流利地朗读课文；2、学会本课的生字词。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。

同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。

二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。

四、初读课文，学习生字。

1、自由读课文。

圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。

自己用喜欢的方式解决不认识的生字。

2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。

3、同桌互相认读生字。

区别“喝——渴”。

4、开火车认识生字，做猜字游戏。

5、给生字找朋友。

五、学习课文。

1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。

2、同桌学生互相读读课文。

想想课文有几个自然段？标出来。

3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。

4、全班指书齐读课文。

5、想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。

）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。

）6、再齐读一遍课文。

六、老师小结。

第二课时一、朗读课文。

1、自由朗读课文。

2、分小组比赛朗读。

二、学习写字。

1、抽学生读生字卡片，全体读。

2、出示生字卡片，开火车认读。

4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。

5、认识新笔画——斜钩。

示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。

6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

三、总结。

四、布置作业。

1、读熟课文；2、练习册作业。

《乌鸦喝水》教学设计（精选14篇）

《乌鸦喝水》教学设计（精选14篇）《乌鸦喝水》篇1教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词，认识偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道乌鸦是怎样喝到水的。

教学难点：1、识字写字。

2、朗读背诵课文。

3、理解课文内容，知道乌鸦是怎样喝到水的。

教学课时：两课时第一课时教学目标：1、读准字音，认清部分字形，按笔顺正确描红书写部分生字。

2、能正确流利地朗读课文。

教学过程：一、导入。

1、（出示乌鸦图）谁认识它？教师板书：“乌鸦”。

你是怎么知道的？2、边看边想：“乌”和哪个字有点像？学生书写“鸟”。

你有什么好办法区分这两个字？老师总结：因为小乌鸦长得黑黑的，连眼睛都看不见了，所以没有一点。

3、谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？4、板书“喝水”（补充课题），齐读课题。

5、认识“渴──喝”这一组生字。

师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗？（三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。

）二、初读课文。

1、翻开书，看看图，自己读课文，注意读准字音，读通句子。

（1）我们首先来读准字音。

（口渴、看见、办法、终于、渐渐、叼起、乌鸦、瓶子、）a、自己读读。

b、请小老师领读。

（2）男女生比赛读。

去拼音开火车读。

（3）齐读。

2、认准了生字，就能把句子读通顺。

自己再读读课文。

3、分段读课文。

其他同学听：是否读得正确、流利。

请小老师来评一评小朋友读得怎么样？好的表扬，有错误的请纠正。

4、让我们一起把课文连起来读一读。

边读边想：联系课题，你知道了什么？三、教学生字我们读好书，还要写好字。

1、我们刚认识的朋友，们还记得吗？（出示：生字。

组词读）2、有两个偏旁，就藏在生字字中。

（课件：看、起）（1）教学“看”。

a、（出示“看”字的生字卡片，用红笔描红偏旁。

）“看”是手字旁，请小朋友看看，手字旁和我们平时写的“手”有什么区别？（第三笔变成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。

跟我读：手字旁。

b、拿出手跟老师一起写一写。

一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）

一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。

用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。

学会“旁、许、石”三个生字。

教学过程：一、复习检查。

1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。

二、学习三、四节。

1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。

思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。

石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。

3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。

（乌鸦看见旁边有许多小石子。

）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。

6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。

教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。

要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。

（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。

乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。

比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。

第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。

）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。

（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。

（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。

瓶子里的水慢慢升高了。

比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。

）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。

乌鸦喝水教学设计（15篇）

乌鸦喝水教学设计乌鸦喝水教学设计(15篇)作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的乌鸦喝水教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

乌鸦喝水教学设计1【教学目标】1．认知目标：认识“乌、处”等11个生字，会写“只、石”等5个字。

2．技能目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

3．情感目标：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

【教学重难点】识字写字、朗读课文【教学准备】多媒体课件及相关资料【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、故事导入1．出示乌鸦图片：这是什么？板书“乌鸦”。

2．谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？(生：想)老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦。

)(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。

当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。

并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。

这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。

) 3．今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的.乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！板书：喝水。

(讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。

书空“喝”字。

) 4．齐读课题。

二、初读课文，识记生字1．借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。

2．“你听我读”，同桌互相检查生字的认读情况。

3．指名说一说：生字发音时应注意什么问题？4．检查生字认读情况(指名读、齐读)。

三、初读感知课文内容1．指名读第一自然段，思考：你知道了什么？(乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。

《乌鸦喝水》教学设计四篇

《乌鸦喝水》教学设计四篇篇一：《乌鸦喝水》教学设计一、教学思路与设计理念【教学思路】在教学中，教师采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。

【设计理念】《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。

”教学中,应以生为本,从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生“在读中感悟,在读中积累”,把阅读与口语交际联系起来,边读边积累、运用,在语言实践中学会语二、教学背景分析【教材分析】《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。

全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。

课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。

【教学对象分析】本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能解决问题的办法。

根据一年级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养。

【教学方法分析】看图读懂课文法合作探究法自主识字法三、教学目标1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

四、教学难点、重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。

理解“到处、升高”的意思。

正确、流利地朗读课文。

难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

五、课前准备：1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。

有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

《乌鸦喝水》教学设计（精选15篇）

《乌鸦喝水》教学设计《乌鸦喝水》教学设计（精选15篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《乌鸦喝水》教学设计，希望能够帮助到大家。

《乌鸦喝水》教学设计篇1【教学目的】1、指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。

2、理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。

3、学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。

【课时】3课时。

第一课时【教学目的】1、指导学生看懂图意。

2、图文结合，初步理解课文内容。

3、学习生字新词。

【教学过程】一、导言谁见过乌鸦，说说它是什么样子？乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。

二、指导看图。

大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。

（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。

）三、读课文图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？1、同学自己轻声读课文。

2、指名分自然段朗读课文，纠正读音。

四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。

1、读第一自然段老师写出生字，学生认读，并组上词kě hē zhǎo渴了喝水找水让学生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三点水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2、看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。

怎么办呢？注意“怎”是平舌音。

结合课文内容说词义。

没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。

3、读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。

）认读生字词。

Páng xǔ bàn fǎ旁边许多办法结合生活实际或课文理解词义。

旁边：石子在瓶子的旁边。

许多：很多。

办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。

4、看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。

小学《乌鸦喝水》语文教案

小学《乌鸦喝水》语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读和背诵《乌鸦喝水》的故事。

2. 理解《乌鸦喝水》的故事内容，了解乌鸦的聪明才智。

1.2 能力目标1. 能够用自己的话简要复述《乌鸦喝水》的故事。

2. 能够通过观察图片，发挥想象力，画出乌鸦喝水的场景。

1.3 情感目标1. 培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学科的热爱。

2. 培养学生勇敢面对困难，动脑筋解决问题的良好品质。

第二章：教学内容2.1 教学文本《乌鸦喝水》是一则寓言故事，讲述了一只乌鸦口渴了，找不到水喝，看到一个瓶子，但瓶子里的水太低，无法喝到。

乌鸦机智地用小石子一颗颗放进瓶子里，水位逐渐升高，最终乌鸦喝到了水的故事。

2.2 教学重点1. 生字词的学习和掌握。

2. 故事情节的理解和复述。

3. 寓意的感悟和思考。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生理解故事内容，解释生字词的含义。

3.2 互动法教师与学生进行问答互动，激发学生的思考，提高学生的参与度。

3.3 情境教学法通过图片、视频等资源，创设情境，让学生更好地理解和感受故事内容。

第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过提问方式引导学生思考，引出本节课的学习内容《乌鸦喝水》。

4.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事内容，感受故事的趣味性。

4.3 讲解课文教师讲解课文内容，解释生字词的含义，帮助学生理解故事情节。

4.4 互动环节教师提问，学生回答，引导学生深入思考故事的意义，提高学生的参与度。

4.5 总结寓意教师引导学生总结乌鸦喝水的寓意，教育学生勇敢面对困难，动脑筋解决问题。

第五章：作业布置5.1 抄写生字词让学生抄写本节课所学的生字词，加强记忆和掌握。

5.2 复述故事让学生用自己的话复述《乌鸦喝水》的故事，检验学生对故事内容的理解和掌握。

5.3 思考题目思考乌鸦为什么能够喝到水？你从乌鸦身上学到了什么品质？第六章：教学评估6.1 课堂表现评估观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现进行评估。

乌鸦喝水优秀教案

一年级语文《乌鸦喝水》教案设计教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。

会写7个字。

2、正确，流利地朗读课文。

背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

4、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。

教学难点：朗读课文感悟课文内容。

课前准备：投影片，瓶子，小石子。

教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。

教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示乌鸦图片。

谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

二、初读课文，学习生字。

1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、教师范读。

3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。

并自学课文中的生字。

5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

三、再读课文，感悟内容。

1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。

一年级语文《乌鸦喝水》最新教案设计学习三个独体字“石、乌、办”注意“办”字的两个点的书写。

第二课时一、朗读课文二、实践活动1、探究活动。

2、分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。

同时也可随学生说的进行演示。

三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。

小学课文《乌鸦喝水》教学教案

小学课文《乌鸦喝水》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解故事发生的时间、地点、人物及事件的发展过程。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察力、表达力和思维能力。

（2）学会通过课文内容，提出问题并独立思考问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于面对困难的精神。

（2）学会珍惜水资源，养成节约用水的好习惯。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，熟悉课文内容，理解故事情节。

2. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 课文解析：对课文进行详细解析，帮助学生理解课文中的难点。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）对课文中的难点进行解析，帮助学生理解。

（2）培养学生提出问题、独立思考问题的能力。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、讨论交流等方式，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生独立思考，培养解决问题的能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过图片展示乌鸦的形象，引导学生说出乌鸦的特点，引出课文《乌鸦喝水》。

2. 课文朗读：让学生自告奋勇地朗读课文，其他学生跟读，熟悉课文内容。

3. 生字词学习：教师引导学生学习课文中出现的生字词，让学生组词、造句，巩固所学。

4. 课文解析：教师对课文进行详细解析，帮助学生理解课文中的难点。

5. 讨论交流：让学生分组讨论，思考乌鸦为什么能够喝到水，培养学生的观察力和表达能力。

6. 总结课文：教师引导学生总结课文内容，复述故事情节。

7. 作业布置：让学生回家后，向家人讲述课文《乌鸦喝水》的故事，培养学生的表达能力。

六、教学拓展1. 故事延伸：教师可以给学生讲一讲关于乌鸦的其他故事，让学生了解乌鸦的生活习性。

课文《乌鸦喝水》教案设计

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乌鸦喝水》。

（2）理解课文大意，把握故事情节。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对故事的兴趣。

（2）培养学生通过课文内容进行推理、想象的能力。

（3）学会用普通话交流、表达自己的观点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于探索的精神。

（2）引导学生学会独立思考，不轻信权威。

（3）培养学生团结合作、互相帮助的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。

（2）学会生字词，能进行简单运用。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）对故事情节的深入理解。

三、教学过程：1. 导入：（1）展示乌鸦的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对乌鸦的了解。

2. 生字词学习：（1）引导学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）讲解生字词的含义，并进行实际运用。

3. 课文朗读与理解：（1）分组朗读课文，体会语气、情感。

（2）讨论故事情节，引导学生深入理解。

四、作业设计：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据故事情节，画一幅乌鸦喝水的画。

2. 课堂作业：（1）进行生字词听写。

（2）回答关于故事情节的问题。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对生字词的掌握程度。

3. 学生对故事情节的理解和表达能力。

4. 学生作业完成的情况。

六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、动画等形式，再现故事情境，让学生身临其境。

2. 互动讨论：鼓励学生发表自己的观点，引导学生进行思考和推理。

3. 启发式教学：提出问题，引导学生主动探究，发现问题和解决问题。

4. 小组合作：组织学生进行小组活动，培养学生的团队合作精神。

七、教学步骤：1. 回顾上一节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。

2. 引导学生朗读课文，注意语气和情感的表达。

3. 分析故事情节，讨论乌鸦解决问题的过程。

《乌鸦喝水》(教学设计)

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《乌鸦喝水》的故事内容、寓意以及它在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对寓言故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《乌鸦喝水》这个故事表现出了浓厚的兴趣。在导入新课的时候，通过提问的方式引起了学生的好奇心，他们积极参与讨论，分享了自己在日常生活中遇到的问题。这一点让我感到很欣慰，说明学生们能够将课堂知识与实际生活联系起来。
课堂上，我注重对故事情节和寓意的讲解，让学生理解到乌鸦的聪明才智。同时，针对重点和难点内容，我尽量用生动的语言和实例进行解释，帮助学生更好地消化吸收。在分组讨论和实践活动中，学生们积极参与，热烈讨论，展现了良好的团队合作精神。
例如：解释乌鸦用石子填瓶子使水位上升的原理，以及这个现象与现实生活中的联系。
-难点二：生字词的运用。学生在记忆和运用生字词时可能会遇到困难，教师需要设计多样化的练习活动来加强记忆。
例如：设计填空、选择、改错等题型，让学生在实际语境中运用所学词汇。
-难点三：写作能力的培养。学生可能在仿写练习中不知如何下手，教师需引导学生学习课文中的表达方式，并给予具体的写作指导。
4.阅读理解：通过故事让学生理解问题解决的方法和途径。
5.写作训练：学习课文中描述事物的方法，进行仿写练习。
6.口语表达：分组讨论，让学生表达自己对故事的理解和看法。
7.思维拓展：探讨故事背后的道理，如何在实际生活中运用。
二、核心素养目标

小学课文《乌鸦喝水》教学教案

小学课文《乌鸦喝水》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乌鸦喝水》。

（2）理解课文的主要内容，体会乌鸦的聪明才智。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解等方式，激发学生的学习兴趣。

（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的参与度和合作意识。

（3）培养学生的阅读理解和思考能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。

（2）引导学生学会面对困难，勇于尝试，勇于克服。

（3）培养学生积极向上的生活态度和团队合作精神。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文《乌鸦喝水》，熟悉课文内容，掌握正确的朗读技巧。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解词义，并能灵活运用。

3. 故事情节分析：讨论乌鸦喝水的故事情节，引导学生思考乌鸦的聪明才智以及面对困难时的勇敢和坚持。

4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强对故事情节的理解和体验。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文《乌鸦喝水》。

（2）掌握生字词，并能灵活运用。

（3）理解故事情节，体会乌鸦的聪明才智。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）对故事情节的深入分析和思考。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 故事角色扮演道具。

五、教学过程：1. 导入：通过展示乌鸦的图片，引导学生关注乌鸦，激发学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生朗读课文《乌鸦喝水》，注意朗读的语气和情感表达。

3. 生字词学习：出示生字词卡片，引导学生学习生字词，理解词义，并进行巩固练习。

4. 故事情节分析：引导学生讨论乌鸦喝水的故事情节，鼓励学生表达自己的看法和感受，教师进行总结和引导。

5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，扮演故事中的角色，教师进行指导并进行评价。

6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，强调乌鸦的聪明才智以及面对困难时的勇敢和坚持。

小学课文《乌鸦喝水》教案

小学课文《乌鸦喝水》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解乌鸦喝水的的故事情节，理解故事中乌鸦的聪明才智。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对故事情节的兴趣。

（2）培养学生通过课文内容进行思考和分析问题的能力。

（3）通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的表达能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：（2）培养学生热爱自然、关爱动物的情感。

（3）引导学生从故事中领悟到聪明才智的重要性，培养学生的创新思维。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过课文内容，培养学生的思考和分析问题的能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）对故事情节的理解和分析。

（3）从故事中领悟到聪明才智的重要性。

三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、讨论等方式，激发学生对故事情节的兴趣，培养学生从情景中思考问题的能力。

2. 小组合作法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的表达能力和合作能力。

3. 启发式教学法：引导学生通过课文内容进行思考和分析问题，培养学生的创新思维。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

4. 小组讨论卡片。

五、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示乌鸦的图片，引起学生对乌鸦的兴趣。

（2）引导学生思考乌鸦喝水的情景，激发学生对故事的好奇心。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。

4. 分析故事情节：（2）教师引导学生从故事中领悟到聪明才智的重要性。

5. 小组活动：（1）学生分组讨论，的角色扮演活动，展示故事情节。

课文《乌鸦喝水》教案14篇

课文《乌鸦喝水》教案课文《乌鸦喝水》教案14篇作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的课文《乌鸦喝水》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

课文《乌鸦喝水》教案1教学目标：正确流利地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

懂得遇到困难要开动脑筋，积极想办法解决的道理。

教学过程：激趣导入，猜谜：师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师说一个给你们听。

“天生嗓子哑，叫声呱呱呱，浑身黑压压，人人不爱它。

”是什么？乌鸦喝水优秀教案生：乌鸦。

（师板书乌鸦两字）师：别看乌鸦长得丑，它可聪明了。

今天我们就来学习19课——乌鸦喝水。

（师板书课题）（生齐读课题两遍）师：请大家打开书，自由读课文。

（出示读课文要求：双手拿书，身子坐端正，读准字音，把课文读流利。

）朗读感悟出示课件1，师生互读。

师：读了课文，我们知道这只乌鸦遇到麻烦了，它口渴了，想喝水了。

出示课件2 “到处找水喝。

”（生齐读）师：它飞到一口井边，井是枯井；飞到河边，河也干了；飞到池塘边，池塘也干了；它飞到东，飞到西，到处找水喝。

请你们把“到处”这个重音用横线标出来。

我们一起来读第一自然段。

出示课件3。

指名学生用不同的语气读出来。

师：乌鸦不会被困难吓倒，它要想办法，它看到——课件出示：乌鸦看到旁边有小石块，想出办法来了。

生读课文原文：乌鸦看到旁边有许多小石子，想出办法来了。

课件出示师：乌鸦把石子一起放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高了。

（一点一点）生读课文原文。

让学生在课文中找到“渐渐”，在旁边写下“慢慢，一点一点”。

课件出示：（）渐渐地（）师：水渐渐升高是因为——课件出示乌鸦把小石子慢慢地放进瓶子里。

生读原文。

师：乌鸦把小石子一点一点地放进瓶子里。

生继续读原文。

7、师：学到这，你会说这是一只（）的乌鸦，因为（）。

小学语文课文《乌鸦喝水》教案

小学语文课文《乌鸦喝水》教案小学语文课文《乌鸦喝水》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的小学语文课文《乌鸦喝水》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文课文《乌鸦喝水》教案1教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？课前准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等教学流程：一、激趣导入，质疑1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初步感知1、初读课文。

要求：读准字音，不会读的字想办法解决；读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号2、同桌互读，互相取长补短。

3、指明逐节朗读。

师：你想对朗读的同学提一点什么建议？师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

5、选用自己拿手的.方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。

三、解疑、识字、读文、感悟1、继续质疑。

指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？2、解疑。

你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？快帮乌鸦来告诉大家。

3、随机解决重要的知识点。

1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？理解“到处”——表演、体会（会怎么想、怎么说）——指导朗读第一句。

教学“渴”2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。

指导朗读“怎么办”。

3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。

小学语文乌鸦喝水教案

小学语文乌鸦喝水教案教案标题：小学语文《乌鸦喝水》教案一、教学目标：1. 理解并能复述故事《乌鸦喝水》的内容。

2. 学会运用正确的语音、语调和语速朗读故事。

3. 能够运用正确的语法和词汇，描述故事中的情节和人物。

4. 培养学生对自然界动物行为的观察和思考能力。

二、教学重点：1. 理解并复述故事《乌鸦喝水》的内容。

2. 运用正确的语音、语调和语速朗读故事。

三、教学准备：1. 课文《乌鸦喝水》的教材。

2. 乌鸦和水的图片或手绘图。

3. PPT或黑板、白板等教具。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）- 通过展示乌鸦和水的图片或手绘图，引起学生对主题的兴趣。

- 提问学生是否见过乌鸦和水，以及乌鸦和水之间是否有什么关系。

2. 阅读理解（10分钟）- 教师朗读故事《乌鸦喝水》，并让学生跟读。

- 教师引导学生回答一些基础的理解问题，如故事的主要情节、乌鸦为什么用石子把水提上来等。

3. 语音训练（10分钟）- 教师指导学生注意故事中的语音、语调和语速。

- 教师示范正确的朗读方式，并让学生模仿跟读。

- 教师进行个别指导和纠正。

4. 语法和词汇练习（15分钟）- 教师引导学生讨论故事中的关键词汇和语法结构。

- 教师提供相关的练习题，让学生运用正确的语法和词汇描述故事中的情节和人物。

5. 思考与讨论（10分钟）- 教师引导学生思考并讨论乌鸦喝水的行为背后的道理和启示。

- 教师鼓励学生分享自己的观点和想法，并进行适当的引导和补充。

6. 小结与作业布置（5分钟）- 教师对本节课的重点内容进行小结，并强调学生需要复述故事的能力。

- 布置作业：要求学生回家复述故事《乌鸦喝水》的内容，并思考自己在生活中是否有类似的经历或观察到的动物行为。

五、教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己观察到的动物行为，并以此为素材创作类似的故事。

2. 引导学生进行绘画或手工制作，表现乌鸦喝水的情节，培养学生的艺术创造能力。

六、教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现，评估其对故事内容的理解和复述能力。