再见了亲人 面试说课稿

（三）说教学重、难点
教学重点：从文章中体会中朝人民用鲜血凝 成的伟大友谊 教学难点：理解并学会运用作者在文中使用 的一些表达方法
二、说教法和学法
教法：创设情景法、问导法、 以读代讲法
学法：读——思——议——练
自主学习，合作学习，探究学习 交流、实践、创新
三、说教学过程
(一）创造情境，揭题释题
亲人？ 生活经验 初步体会分别感受
大娘：送打糕
昏倒路旁
救伤员 失去小孙孙
小金花：救老王 失去 妈妈
大嫂： 挖野菜 残疾
炸成
五、说板书设计
再见了，亲人
大娘 小金花 不是亲人
大嫂
胜似亲人
一、说教材
（一）教材的地位和作用
《再见了，亲人》是小学语文人教版五年级下册第
四组课文中一篇精读课文。文章记叙1958年最后一批志 愿军离朝回国时同朝鲜人民依依惜别的情景，本文以情 为线索贯穿全文，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友 谊。
本文的编写意图:一是体会中朝人民的伟大友谊， 从中受到国际主义教育。二是让学生体会作者是如何表 达思想感情的。
（二）说教学目标
（1）知识和源自文库能：认识8个生字，会写12个生字。能 正确读写“嫂、噩”等生字，重点理解“雪中送炭、噩 耗”等词语。
（2）过程和方法：有感情地朗读课文, 理解课文内容， 背诵喜欢的段落。 （3）情感态度和价值观：体会课文重点语句对表达情 感的作用，理解中朝人民的之间的友谊是用鲜血凝成的, 并从中受到国际主义教育。
(三）精讲细读，体会感情（人物形象）
（二）初读课文，整体感知
带着问题自读课文
志愿军——朝鲜人民
亲人
（三）精讲细读，体会感情
分析人物形象
大娘
小金花 大嫂
不是亲人
胜似亲人
志愿军和朝鲜人民
（四）以读激情，概括思想
方式：教师范读、学生分角色、 学生分小组、学生齐读 情感共鸣：中朝伟大友谊
我们永远在一起