浅谈高职生心理资本的开发
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似病理学的学科 。
心理 研究 应从 只 重视 个体 的 缺陷 修复 转移 到 培养人 类 自身存 在 的诸 多 正 向 品质 上来 。他 倡 导 心理 学 应关
注人 性 中积极 品质 的发掘 ， 如 果人 类 拥有 积极 的 心理 因素就 可 以预 防和 抵御 心理 疾病 ， 并 使生 活更 加 幸福 。
浅谈高 职生心理资本的开发
任 丽 （ 天 津市 河 东 区职工 大 学 ， 天津 ３ ０ ０ １ ７ １ ）
摘 要 ： 文章 从积 极 心理 学 的 角度 探 讨 高职 生的 心 理健 康 问题 ， 心 理健 康教 育不 再 只 针 对“ 问题 人 群 ” ， 更 要 面 向 全 体 。倡 导开发 学生 的心理 资 本 ， 用积极 的 心理 因素来预 防 和抵御 心理 疾病 ， 并提 出了相应 的心 理 资本 的 开发策 略 。
知欲 、 表现 欲、 进 取心等 ， 能 够 预 防 不 良心 理 ， 形 成 良好 的 自我 概 念 和 价 值 观 。 当前 的 高 职 生 大 部 分 为 “ ９ ０后 ” 、 独生子 女 ， 个性 张扬 、 叛逆 心强 ， 接 受新 事物快 、 抵制诱 惑 力差 ， 是 思 想 的 巨人 ， 行 动 的 矮 子 。处 于 青 春 期 的 高 职 生 ， 心 理 发 展 的矛 盾 性 日趋 明显 ， 想 要独立 、 却无法 摆脱依赖 ；
第 １ ７卷
第 ５期
天 津职 业 院校联 合学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｔ ｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｓ
Ｎｏ． ５ Ｖｏ １ ．１ ７
Ｍ ａ ｙ．２ ０１ ５
Байду номын сангаас
２ ０ １ ５年 ５月
心 理 资 本 的开 发 ， 使 心理 健 康 教 育 “ 重全体 、 重教育 、 重预防” 。
一
、
开 发 高职 生 心理 资本 的 重 要 性
心 理 资 本 是 个 体 一 般 积极 性 的 核 心 心 理 要 素 ， 具 体 表 现 为 符 合 积 极 行 为 标 准 的心 理 状 态 ， 并 能 通 过 有 针 对 性 地 投 资 和 开 发 促 进 个 体 成 长发 展 、 获得 竞 争 优 势 。心 理 资 本 理 论 源 于 积 极 心 理 学 的 发 展 ， 塞 利 格 曼 认为 ， 心理学有三大历史使命 ： 治 疗 心理 疾 病 ， 使人生活更 幸福 、 发现 并培养 天才 ， 心 理 学 并 不 是 单 纯 的 类
中的特殊群体 ， 其 心理健 康教育越来越受到重视 。很多研究都表 明， 高职生心理健康水平整体 上低 于普通
大 学 生 常模 ， 更 多的表现出人际关系敏感 、 情绪焦 虑 、 厌学 、 敌 对 等 心 理 问 题 。 高 职 院校 纷 纷 采 取 措 施 ， 开
设心理健康教育课 程 ； 建 立学生心理健康档案 ； 设 立 心 理 咨 询 室 等 。 目 的在 于帮 助 新 生 更 好 的适 应 大 学 生
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ５ —０ ３—１ ６
作者 简 介 ： 任 丽（ １ ９ ８ ７ 一） ， 女， 天 津 市 河 东 区职 工 大 学教 师 ， 主 要 从 事 发 展 与 教 育 专 业 的教 育 与研 究 。
・
３１ ・
有新 潮 的想 法 、 又 懒 于实 践 ， 所 以很 容 易 出现 自尊 心 受 挫 、 感 情 受 伤 等 心 理 问 题 。因此 ， 加 强 对 高 职 生 的 心 理 资本 开发 ， 提 高 其 自我 效 能 感 、 培养其乐观精神与坚韧品质 ， 既 能 解 决 高 职 生 心 理 问题 ， 又能通过发掘 自
问题 进 行 预 防 ， 将 关 注 点 着 重 放 在 学 生 的缺 陷 或 发 展 弱 点 上 。而 高 职生 正 处 于青 春期 阶 段 ， 有着强烈 的 自 尊 心 和 自我 意 识 ， 他们大多为高考失利者 ， 其 实 内心 渴 望 得 到 他 人 的 认 可 ， 希 望 得 到 较 好 的评 价 。如 果 心
理健康教 育过分着眼于问题上 ， 对 于 敏 感 的高 职生 来 说 就 会 形 成 一 种 反 向 的 暗 示 ， 从 而阻碍其 健康发 展 ， 达 不 到教 育 的 目的 ， 也 违 反 心 理 健 康 教 育 面 向全 体 ， 发 展 潜 能 的本 质 。 所 以， 积极 心理学为高职生的心理健康教育提 出了一个新 的思路 ， 开发积 极的心理 资本 ， 如 学 生 的 求
心理资本理论最早应用于企业管理领域 ， 研究表 明 ， 员 工 良好 的 心 理 资 本 ， 即过硬的心理素质 、 积极 的
工作态度和饱满的精神状态 ， 是企业组织绩效 的重要来 源。同样 ， 心 理 资 本 也 可 以应 用 于 教 育 领 域 ， 尤 其 是 高职生教育 。
目前 ， 高 职 院 校 心 理 健 康 教 育 的宗 旨是 减 少 学 生 心 理 问题 的发 生 ， 方 法 是 针 对 问题 采 取 措 施 ， 并 根 据
关键词 ： 高职生 ； 心 理 资本 ； 开 发 策 略
中图分类号 ： Ｇ７ １ ５
文 献标 识 码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３—５ ８ ２ Ｘ（ ２ ０ １ ５ ） ０ ５ —０ ０ ３ １ —０ ４
随着 我 国 高 等 教 育 从 “ 精英” 教 育 向“ 大众” 教育转 型 ， 高 等 职 业 教 育 也 迅 速 发 展 。 高 职 生 作 为 大 学 生
活， 筛 选 有 不 良心 理倾 向 的 学 生 ， 并对其进行咨询辅导 。
但调查发现 ， 高 职生 的 心 理 健 康 教 育 主 要 是 针 对 “ 问题人群 ” ， 即心理 健康水 平较低 的学生 ， 比 如 自卑
者、 自闭 者 、 焦 虑 者 等 。多 为发 现 了 问题 学 生 ， 对其进行 谈话 、 疏导、 调节 ， 虽有 预防意识 ， 但 作 用 不 大 。而 真 正 意 义 上 的心 理 健 康 教 育 是 面 向全 体 的 ， 旨在 促 进 个 体 心 理 潜 能 的 发 展 ， 因此 ， 高 职 院 校 应 该 重 视 学 生
心理 研究 应从 只 重视 个体 的 缺陷 修复 转移 到 培养人 类 自身存 在 的诸 多 正 向 品质 上来 。他 倡 导 心理 学 应关
注人 性 中积极 品质 的发掘 ， 如 果人 类 拥有 积极 的 心理 因素就 可 以预 防和 抵御 心理 疾病 ， 并 使生 活更 加 幸福 。
浅谈高 职生心理资本的开发
任 丽 （ 天 津市 河 东 区职工 大 学 ， 天津 ３ ０ ０ １ ７ １ ）
摘 要 ： 文章 从积 极 心理 学 的 角度 探 讨 高职 生的 心 理健 康 问题 ， 心 理健 康教 育不 再 只 针 对“ 问题 人 群 ” ， 更 要 面 向 全 体 。倡 导开发 学生 的心理 资 本 ， 用积极 的 心理 因素来预 防 和抵御 心理 疾病 ， 并提 出了相应 的心 理 资本 的 开发策 略 。
知欲 、 表现 欲、 进 取心等 ， 能 够 预 防 不 良心 理 ， 形 成 良好 的 自我 概 念 和 价 值 观 。 当前 的 高 职 生 大 部 分 为 “ ９ ０后 ” 、 独生子 女 ， 个性 张扬 、 叛逆 心强 ， 接 受新 事物快 、 抵制诱 惑 力差 ， 是 思 想 的 巨人 ， 行 动 的 矮 子 。处 于 青 春 期 的 高 职 生 ， 心 理 发 展 的矛 盾 性 日趋 明显 ， 想 要独立 、 却无法 摆脱依赖 ；
第 １ ７卷
第 ５期
天 津职 业 院校联 合学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｔ ｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｓ
Ｎｏ． ５ Ｖｏ １ ．１ ７
Ｍ ａ ｙ．２ ０１ ５
Байду номын сангаас
２ ０ １ ５年 ５月
心 理 资 本 的开 发 ， 使 心理 健 康 教 育 “ 重全体 、 重教育 、 重预防” 。
一
、
开 发 高职 生 心理 资本 的 重 要 性
心 理 资 本 是 个 体 一 般 积极 性 的 核 心 心 理 要 素 ， 具 体 表 现 为 符 合 积 极 行 为 标 准 的心 理 状 态 ， 并 能 通 过 有 针 对 性 地 投 资 和 开 发 促 进 个 体 成 长发 展 、 获得 竞 争 优 势 。心 理 资 本 理 论 源 于 积 极 心 理 学 的 发 展 ， 塞 利 格 曼 认为 ， 心理学有三大历史使命 ： 治 疗 心理 疾 病 ， 使人生活更 幸福 、 发现 并培养 天才 ， 心 理 学 并 不 是 单 纯 的 类
中的特殊群体 ， 其 心理健 康教育越来越受到重视 。很多研究都表 明， 高职生心理健康水平整体 上低 于普通
大 学 生 常模 ， 更 多的表现出人际关系敏感 、 情绪焦 虑 、 厌学 、 敌 对 等 心 理 问 题 。 高 职 院校 纷 纷 采 取 措 施 ， 开
设心理健康教育课 程 ； 建 立学生心理健康档案 ； 设 立 心 理 咨 询 室 等 。 目 的在 于帮 助 新 生 更 好 的适 应 大 学 生
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ５ —０ ３—１ ６
作者 简 介 ： 任 丽（ １ ９ ８ ７ 一） ， 女， 天 津 市 河 东 区职 工 大 学教 师 ， 主 要 从 事 发 展 与 教 育 专 业 的教 育 与研 究 。
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有新 潮 的想 法 、 又 懒 于实 践 ， 所 以很 容 易 出现 自尊 心 受 挫 、 感 情 受 伤 等 心 理 问 题 。因此 ， 加 强 对 高 职 生 的 心 理 资本 开发 ， 提 高 其 自我 效 能 感 、 培养其乐观精神与坚韧品质 ， 既 能 解 决 高 职 生 心 理 问题 ， 又能通过发掘 自
问题 进 行 预 防 ， 将 关 注 点 着 重 放 在 学 生 的缺 陷 或 发 展 弱 点 上 。而 高 职生 正 处 于青 春期 阶 段 ， 有着强烈 的 自 尊 心 和 自我 意 识 ， 他们大多为高考失利者 ， 其 实 内心 渴 望 得 到 他 人 的 认 可 ， 希 望 得 到 较 好 的评 价 。如 果 心
理健康教 育过分着眼于问题上 ， 对 于 敏 感 的高 职生 来 说 就 会 形 成 一 种 反 向 的 暗 示 ， 从 而阻碍其 健康发 展 ， 达 不 到教 育 的 目的 ， 也 违 反 心 理 健 康 教 育 面 向全 体 ， 发 展 潜 能 的本 质 。 所 以， 积极 心理学为高职生的心理健康教育提 出了一个新 的思路 ， 开发积 极的心理 资本 ， 如 学 生 的 求
心理资本理论最早应用于企业管理领域 ， 研究表 明 ， 员 工 良好 的 心 理 资 本 ， 即过硬的心理素质 、 积极 的
工作态度和饱满的精神状态 ， 是企业组织绩效 的重要来 源。同样 ， 心 理 资 本 也 可 以应 用 于 教 育 领 域 ， 尤 其 是 高职生教育 。
目前 ， 高 职 院 校 心 理 健 康 教 育 的宗 旨是 减 少 学 生 心 理 问题 的发 生 ， 方 法 是 针 对 问题 采 取 措 施 ， 并 根 据
关键词 ： 高职生 ； 心 理 资本 ； 开 发 策 略
中图分类号 ： Ｇ７ １ ５
文 献标 识 码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３—５ ８ ２ Ｘ（ ２ ０ １ ５ ） ０ ５ —０ ０ ３ １ —０ ４
随着 我 国 高 等 教 育 从 “ 精英” 教 育 向“ 大众” 教育转 型 ， 高 等 职 业 教 育 也 迅 速 发 展 。 高 职 生 作 为 大 学 生
活， 筛 选 有 不 良心 理倾 向 的 学 生 ， 并对其进行咨询辅导 。
但调查发现 ， 高 职生 的 心 理 健 康 教 育 主 要 是 针 对 “ 问题人群 ” ， 即心理 健康水 平较低 的学生 ， 比 如 自卑
者、 自闭 者 、 焦 虑 者 等 。多 为发 现 了 问题 学 生 ， 对其进行 谈话 、 疏导、 调节 ， 虽有 预防意识 ， 但 作 用 不 大 。而 真 正 意 义 上 的心 理 健 康 教 育 是 面 向全 体 的 ， 旨在 促 进 个 体 心 理 潜 能 的 发 展 ， 因此 ， 高 职 院 校 应 该 重 视 学 生