青岛版小学科学五年级下册《凸透镜》教学案例及教学反思

修改后：

凸透镜

教学目的要求：

1.使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用。

2、培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律；制作能力——制作土照相机。

3、通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。

4、喜欢探究和发现周围事物中的奥秘，从中体验到乐趣，愿意合作与交流，乐于用学到的知识改善生活。

教学重点、难点：

重点:使学生知道凸透镜有成像作用及成像规律难点：实验探究凸透镜成像规律。

教学准备：

放大镜、蜡烛、火柴、纸屏、支架、手电筒、滴管、载玻片、小烧杯和水、透明的玻璃瓶或塑料瓶、激光灯、教学课件。

教学过程：

一、导入:: 师谈话：上课之前，老师先请同学们欣赏几幅图片。

（投影几幅美丽的南极照片）这美丽的冰雪和可爱的企鹅吸引了世界各地的人们，这位来南极旅行的叔叔不小心把打火机和火柴

弄丢了，现在他要生火做饭可没有火，当他看到阳光下闪闪发光的冰雪时，马上想到了办法。你们知道他想到了什么办法吗？

2、学生猜想并发表自己的观点。(叔叔想到把放大镜放在阳光下聚焦阳光点燃纸张取火）（修改说明：通过幻灯片画面吸引学生的注意力，激发学生兴趣。并通过提问的方式激发起学生探究的兴趣。）二、活动一：观察放大镜

师：同学们，这是什么？（出示一个放大镜）你知道它由哪几部分组成吗？镜片有什么特点？请同学们仔细观察或用手摸一摸桌子上的放大镜及老花镜等。咱们比一比、看一看谁观察得最仔细。学生分组观察，小组内讨论放大镜的结构、外观、镜片有什么特点，教师适时指导。

课件出示：放大镜的结构、凸透镜的定义。

（设计意图）让学生看一看、摸一摸、说一说，自己动手操作、动脑思考、小组交流，能让学生加深对凸透镜的认识。

三、活动二:探究凸透镜的作用

师：我们在生活中都见过玩过凸透镜，说一说你平时是怎么玩的？学生小组讨论凸透镜的玩法，交流玩凸透镜的方法。师：还有其他玩法吗？老师还给你们准备了一个好玩的东西—激光笔，它在这里怎么玩呢?每个小组有一个激光笔，用激光笔照射墙面或桌面，然后把激光笔的光透过凸透镜照射墙面或桌面，调节激光笔与凸透镜的距离，观察墙上或桌面的光斑位置与原来相比有没有变化。这说明了什么？请注意，不要用激光笔照射自己和别的同学的眼睛。学生按要求

活动。

师：再看看这三样东西，（出示蜡烛、纸屏、有支架的凸透镜）你能把这三种材料按一定顺序排列，看看纸屏上能发现什么秘密吗?下面请同学们玩一玩凸透镜，看谁在玩中有所发现，并能及时把发现记录下来。每个小组都有一张记录单。实验汇报，学生边演示做法边汇报。(老师需要把实验的温馨提示在大屏幕上展示给同学们看一下需要注意的事项。）

小结：凸透镜有放大、聚光、成像的作用。凸透镜成像的规律：当凸透镜距离蜡烛近，距离纸屏远时，纸屏上会出现倒立放大的像;当凸透镜距离蜡烛远，距离纸屏近时，纸屏上会出现倒立缩小的像。小结完后，放一段凸透镜成像规律的视频给学生看。

（修改说明：学生们在做实验时由于兴奋，通常会忘记一些需要注意的地方，避免出现意外和损伤，还是需要实验前提醒一下学生注意事项，最后通过凸透镜成像规律视频的播放，能帮助学生理解抽象的成像规律。）

四、活动三：做个凸透镜

师：凸透镜有这么多秘密，你们想不想自己动手做个凸透镜玩一玩？我们比赛一下，看哪个小组的制作方法多，谁的凸透镜效果好。教师出示材料（透明圆柱玻璃瓶、塑料瓶、滴管、水、载玻片等）并作介绍，学生以组为单位挑选材料，学生制作。

小组汇报：谁来说说你们小组是怎样做的？

（设计意图）：让学生自主选取材料进行实验，能激起他们的探究热

情，也能使他们在相互交流中取长补短，对自己的制作进行改进，使之更有创意、更方便实用，并且还能节约课堂时间，提高课堂效率。本活动中让学生都动起来，并在活动中有所收获，能体验到成功的乐趣。

师：同学们做的凸透镜非常好，并且把学到的科学知识应用到生活实践中，看来科学就在我们身边。

师：在我们生活中，许多地方都用到了凸透镜。（展示不同种类放大镜的图片和望远镜、照相机、显微镜的图片）它给人们带来了许多便利，请同学们课下继续去探究它们的秘密。（修改说明：此拓展活动指导学生认识凸透镜在生活中的应用，把课堂探究延伸到课后，拓展学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的创新能力以及让学生体验学科学、用科学的乐趣。）

《凸透镜》教学反思

小学科学课程具有很强的实用性，趣味性和灵活性。所以在《凸透镜》一课教学过程中我注重贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要，运用灵活多变、有利于发展学生探究能力的教学形式，以科学探究为主的教学方式，培养学生的科学素养，通过组织一个个科学探究活动，让学生在参与这些活动的过程中感受、体验并内化。从而使学生的知识、能力、情感得到三位一体的全面发展。

一、加强书本知识与生活世界的相互联系

1、学生又过玩放大镜的体验，他们互相交流玩的方法与体会。很容易就把凸透镜的放大和聚光的作用总结出来，并让学生在课堂一起尝试一下，说说实验注意的事项，养成良好的实验习惯。

2、将生活的教育资源与书本知识两相融通起来，学生就有可能会感受到书本知识学习的意义与作用，就有可能会深深意识到自己学习的责任与价值。对于凸透镜的应用，启发学生举出生活中常见应用凸透镜的器材，并从中选取有代表性的照相机引导学生联系生活实际，学会应用凸透镜。结合生活体验，激发学生探究兴趣。

二、加强指导实验教学，突出教学重点、难点。

认识凸透镜的成像作用是一难点，通过反复实验归纳凸透镜成像大小的规律。重点是指导学生实验，从中得出凸透镜有成像的作用。在实验探究中学生观察像的大小变化，从中找出规律。学生在实验中出现"影"与"像"混淆，为了让学生有清楚的认识，可以请学生根据以往所学知识回忆，实现自我否定，建立新的知识点。并利用多媒体资源播放视频，有利于突破教学重点、难点，让学生了解更多的相关知识，开阔视野。通过播放凸透镜的课件，可以大大激发学生学科学、用科学的积极性，感受到我们的身边处处有科学。

三、教学过程中的不足之处：

1、凸透镜成像实验中，强调在纸屏上得到清晰的像，有的学生在记录单上记录的是模糊的像、圆的像等现象；实验材料使用时位置的摆放也有个别同学不清楚。这些问题需要教师进一步强调。