英语教学教案说课讲解
英文说课稿优秀4篇
英文说课稿优秀4篇七年级英语说课稿篇一Unit 1 How often do you exerciseSection A说课教案1a ---1c教材分析：本单元以“How often do you exercise ？”为话题展开教学活动。
首先学会恰当地使用频率副词及短语，再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。
通过复习七年级学习过的动词短语，及本单元的听力练习，各种方式的口语交际活动和写作练习，使学生积极参与，合作，从而培养学生的综合语言运用能力。
教材在本单元的开篇，即本课时，安排了关于谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。
教学目标：A：语言目标：恰当使用always usually often sometimes hardly ever never 等频率副词和日常活动短语：watch TV go shopping read books exercise等。
掌握句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies.What does she do on weekends ？ She often goes to the movies. B：能力目标：学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。
C：德育目标：培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。
教学重点：核心句型： What do you usually do on weekends?I often go to the movies.教学难点：第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。
教学用具：词汇卡片多媒体课件一套教学过程：Step1 Warm-up activities（1） Do it （学生按教师的指令做动作）T：Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboardT: run / stop / stand up / sit down.（2） Do as I do.（学生跟老师边说边做动作）I read books on weekends.I run on weekends.I do my homework on weekends.Step 2 Revision and presentation（1）教师问：“What do you usually do on weekends ？” （并且板书）让学生根据自己的实际回答I usually …… on weekends.（2）教师出示动词卡片 watch TV、read books 、exercise 、clean、skateboard、 play basketball、wash clothes、go shopping、 go to movies让学生认读。
小学四年级英语说课稿(精选15篇)
小学四年级英语说课稿（精选15篇）小学四年级英语说课稿 1我说课的内容是：人教精通版小学英语，四年级年级下册教材第8课，下面从教材分析、教法设计、学法探究、教学过程四个方面展示我的说课。
一、教材分析本套教材以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生完成有实际目的的任务。
教材的设计在激发学生学习兴趣、培养语言运用能力的同时注重行动学习、强调合作学习、鼓励项目制作、重视表现评价、实施整体设计。
本册书围绕介绍朋友、谈论数字、谈论水果和蔬菜、谈论天气和服装、描述人物和动物的外貌特征等设计教学内容。
所选课文属本册书第二单元，这一单元的重点以谈论数字为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语，进行真实的情景交际。
依据教材特点及课标对本学段的要求，着眼学生英语知识的基垫，及英语素养的发展，我从三个维度确立了如下教学目标：1.使学生能听、说、读、写three、four。
能听、说、认读thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。
2.能掌握询问对方时所用的一些句型和单词，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
3.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
教学重、难点：我想教学这篇课文抓住了重点就抓住了教学的精髓，抓住了内容与思想的链接点就能收到牵一发而动全身的效果，因此我确定本课的教学重点是：能正确地理解运用对话内容进行表演。
教学难点：能在掌握句子的基础上运用本单元语言进行语言练习。
二、教法设计新修订的《英语课程标准》中提出英语学习的基本理念：注重素质教育，促进全面发展;面向全体学生，尊重个体差异。
正是本着关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，提高人文素养，增强实践能力，我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What is your number?这个话题为核心，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，从而来突出重点和突破难点。
小学英语教案说课稿(优秀6篇)
小学英语教案说课稿(优秀6篇)小学英语说课稿篇一一、说教材：本节课是陕旅版四年级上册第九课的课文教学。
呈现教学的主要内容是现在进行时，课型为新授课。
我上的第二课时，是在复习部分短语的基础上引进新语法：现在进行时。
本节课学习的主要目的是在对话内容的基础上，使学生学会询问正在发生的事情并进行问答；通过实物、图片等多种教学手段呈现并巩固教学内容，突出信息技术在英语教学中的辅助作用；同时让学生学会用英语询问他人，体现英语学习生活化。
二、说教学目标：1、知识目标：创设教学情境，使学生能听懂What are you doing?在情境中理解运用I am having an apple.等现在进行时的句子。
2、能力目标：在一定的语境和情境中运用功能句进行简单的询问。
3、情感、态度、价值观：在活动中，学生学会运用所学知识进行交流。
教学重点：1、了解现在进行时的基本含义。
2，了解现在进行时的基本结构。
教学难点：用现在进行时进行问答。
教学关键：熟练表达正在发生的动作。
教学用具：多媒体课件，单词卡，苹果，。
三、说学生：四年级学生由于学习英语时间不长，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要教师耐心细致的引导。
但四年级的孩子表现[]欲强，课堂上活跃积极。
因此在教学设计上，我通过实物、图片和教学课件等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情，学生在玩中学，在学中用。
四、说教法和学法本课我主要采用任务型教学的方法。
先通过单词卡片给学生呈现一般现在时词组，然后出示现在进行时的句子，给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再通过课件辅助等教学手段开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。
五、说教学模式：本课的主要教学模式是：任务驱动式教学模式。
六、说教学程序：为了给学生创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，开课时我先跟学生打招呼：Good morning，boys and girls.学生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英语歌曲，在反复的操练和询问中完成本课的重点知识的传授。
初中英语说课教案
初中英语说课教案教案编写人：[您的名字]教案标题：初中英语说课教案教学目标：1. 学生能够正确拼读和理解一些常用的英语词汇。
2. 学生能够通过模仿和对话的方式进行英语口语练习。
3. 学生能够在模仿和对话的基础上，创造出自己的英语对话。
教学重点：1. 学生能够正确拼读和理解一些常用的英语词汇。
2. 学生能够通过模仿和对话的方式进行英语口语练习。
教学准备：1. PPT或者教学板书2. 学生课前需要完成的预习作业和课堂准备教学过程：Step 1：导入（5分钟）老师出示一张图片，让学生猜测图片中的物品，然后引导学生根据图片进行联想和猜测。
接下来，老师通过问问题的方式引导学生进一步讨论和描述图片中的物品。
Step 2：词汇学习（15分钟）老师将一些常用的英语词汇写在黑板上，并读一读每个词汇，并让学生跟随老师一起读。
然后，老师将这些词汇用例句展示给学生，让学生尝试着读出每个词汇的意思，并利用这些例句进行词汇的理解和巩固。
Step 3：模仿练习（20分钟）老师以对话的形式进行模仿练习，让学生跟随老师模仿对话内容和语调，注意语音语调的准确性和自然流畅。
然后，老师让学生两人一组进行对话练习，并鼓励学生自由发挥，创造出自己的对话内容。
Step 4：提高练习（15分钟）老师引导学生在模仿对话的基础上，进行一些创新和改编。
鼓励学生尝试加入新的词汇和句型，让他们的对话更丰富和有趣。
然后，老师让学生分组进行对话表演，并让其他学生评价对话的内容和表演的效果。
Step 5：总结和拓展（10分钟）老师对整堂课进行总结，回顾学生在课堂上的表现和进步，并提供一些建议和拓展资源，供学生在课后进行练习和进一步巩固。
教学反思：通过这节课的教学实践，我发现学生们对于英语口语的兴趣和积极性明显提高，他们在模仿和对话的过程中，表现出了较好的语音语调和流利的表达能力。
同时，我也发现学生在创造对话的过程中，有一些词汇和句型的不确定性，需要进一步加强巩固。
英语教学说课稿(精选5篇)
英语教学说课稿(精选5篇)英语教学说课稿（篇1）一、本课在新教材中的地位我说课的课题是高中英语第一册(上)，第8单元。
本单元的中心话题是运动，随着经济发展、社会进步、人们生活水平的提高，截止来越多的人开始关注健康问题，而体育运动无疑是人们津津乐道的了，而且正值2023年奥运会结束，我国体育代表团取得辉煌成绩。
下届奥运会将在北京举办，学生们会对此话题非常感兴趣。
所有的语言知识和语言技能几乎都是围绕这一中心话题而设计的。
本课是本单元的第一课时，是一节听说课，听说课是每单元教学的重要环节，为后面的阅读部分贮备知识。
本课包括奥运知道问答，体育项目比赛的听力材料以及关于爱好的对话练习。
二、教学目标与要求根据大纲“巩固，扩大学生的基础知识”和关于词汇方面的要求，以及英语学科的语言特点，我确定本课的教学知识目标为两点：一是要求学生掌握大纲规定的所有四会三会的单词。
二是要求学生对听力材料进行较好的理解，即了解有关体育赛事的英语解说，及最终能写出体育报道。
根据大纲“培养学生听说读写的能力”的要求，我确立的第一能力目标为扩大高一学生词汇量，以为阅读能力的提高打基础。
第二个能力目标为发展学生的记忆、想象、比较、分析和快速反应等能力。
确立此目标的依据是英语教学大纲的“发展智力、提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力”的要求。
三、教学重点及难点本节课为听说课，在于培养和提高学生的听说能力，所以单词词组及第二部分听力将本单元的教学重点，而其中听力部分的选材比较地道，学生基本第一次接触此类听力文章，所以在教学中这将成为教学难点。
四、教学方法1、情景教学法，其中包括对话、讨论、展示等。
2、开放式教学，如：brainstorming, role play, given situations等活动3、任务型教学策略，在交际中进行真实运用。
五、教学辅助手段我将使用多媒体辅助教学，更直观的表现教学内容和步骤，来达到更好的教学效果。
小学生英语说课稿(三篇)
小学生英语说课稿（三篇）【篇一】小学生英语说课稿一、说教材各位教师，大家好!今日我说课的内容是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 Myfriends中的第一课时，本课时的主要内容是Let”s learn 局部。
本课的主要内容是学习新单词：long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; Myfriend is quiet/strong/thin. 本单元环绕“朋友”这一题材绽开，使学生能用英语简洁的介绍自己的朋友。
二、说教学目标和教学重难点1、说教学目标新英语课程标准指出，根抵训练阶段英语课程的总目标是哺育学生的综合语言的应用力量。
包括了学生的语言技能，情感态度，学习策略和文化意识几个方面。
依据以上要求，我将教学目标确定为：(1)学问目标：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.(2)情感目标：通过本课的学习哺育学生与朋友的关系，能更好的与朋友与同学相处，哺育他们的合作力量和精神。
(3)技能目标：能让学生听，说认读本课的新单词及会运用新句型。
2、教学重难点(1)教学重点：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends。
(2)教学难点：学生会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.三、说教情和学情1、说学情：四年级的学生对英语在三年级的根抵上已经有了进一步的了解，这时对英语也产生了极大的兴趣，在已能听，说，读方面具有了一顶的根抵。
小学英语《My family》教案教学设计及说课稿模板
小学英语《My family》教案教学设计及说课稿模板第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的称呼词汇：mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa, uncle, aunt。
学生能够用英语简单介绍自己的家庭成员。
1.2 能力目标：学生能够运用所学的家庭成员词汇进行简单的口语交流。
学生能够用英语描述自己的家庭成员，并能够用句子表达家庭成员之间的关系。
1.3 情感目标：学生能够通过学习家庭成员的英语表达，增强对家庭关系的认识和重视。
学生能够在课堂上积极参与，提高学习英语的兴趣。
第二章：教学内容2.1 教材内容：通过学习《My family》这篇课文，学生能够学习到家庭成员的英语表达方式。
课文内容包括介绍自己的家庭成员，以及家庭成员之间的称呼和关系。
2.2 教学资源：课文教材《My family》。
教学图片、卡片等辅助教具。
第三章：教学过程3.1 导入：通过提问方式引导学生思考家庭成员之间的关系，激发学生对家庭关系的认识。
利用图片、卡片等辅助教具，引导学生说出家庭成员的称呼。
3.2 讲解：讲解课文《My family》的内容，让学生理解家庭成员的英语表达方式。
通过示例，讲解如何用英语介绍自己的家庭成员。
3.3 练习：分组进行角色扮演，让学生模拟用英语介绍自己的家庭成员。
让学生用英语描述家庭成员的相貌特征和性格特点。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及学生的口语表达流利程度。
4.2 角色扮演：评估学生在角色扮演中的表现，包括语言表达的准确性、流畅性和创造性。
4.3 家庭作业：布置相关的家庭作业，要求学生用英语写一篇关于自己家庭成员的短文。
第五章：教学总结5.1 教学反思：对本节课的教学效果进行总结和反思，分析学生的学习情况，发现问题并及时调整教学方法。
5.2 教学改进：根据学生的学习情况，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
初中英语第三册讲解教案
初中英语第三册讲解教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单描述人们的外貌和特征。
（3）能够用英语询问和回答有关人物的信息。
2. 能力目标：（1）能够正确使用一般现在时描述人的外貌和特征。
（2）能够运用所学的词汇和句型进行简单的交流。
3. 情感目标：（1）培养学生的观察力和想象力。
（2）培养学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语的习惯。
二、教学重点与难点1. 重点：（1）本课的生词和重点句子。
（2）一般现在时的运用。
2. 难点：（1）一般现在时的用法。
（2）描述人物外貌和特征的词汇和句型。
三、教学步骤1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Hello, Hello, Hello!"（2）老师出示各种人物图片，让学生用中文描述人物的外貌和特征。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示一张人物图片，让学生观察并描述人物的外貌和特征。
（2）引导学生用英语进行描述，并板书关键词汇。
3. 新课呈现（15分钟）（1）老师出示教材图片，引导学生观察并描述人物的外貌和特征。
（2）老师讲解一般现在时的用法，并让学生跟读教材句子。
（3）学生两人一组，用英语描述教材中的人物，并练习问答。
4. 练习与巩固（15分钟）（1）学生两人一组，用英语描述自己熟悉的人，并练习问答。
（2）老师出示各种人物图片，学生用英语描述人物的外貌和特征。
（3）学生进行角色扮演，用英语描述人物的外貌和特征。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）老师引导学生总结本节课所学的词汇和句型。
（2）学生用英语编写一个小故事，描述一个人物的外貌和特征。
四、作业布置1. 抄写本课的生词和重点句子。
2. 用英语写一篇小短文，描述一个人的外貌和特征。
五、教学反思本节课通过观察、描述人物的外貌和特征，让学生运用一般现在时进行描述。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用一般现在时，加强对学生语言表达的指导。
初中教材英语讲解教案
初中教材英语讲解教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握并运用本课的生词和短语：parks, zoo, beach, mountains, like, go, visit, have fun。
（2）学生能够理解并在适当的情境中运用句型“- Do you like…? - Yes, I do./ No, I don’t.”进行问答。
2. 能力目标：（1）学生能够通过观察图片，提高自己的观察力和表达能力。
（2）学生能够在小组活动中，运用所学知识进行交流和讨论。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，积极参与活动的态度，提高他们的合作意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）学生能够掌握并运用本课的生词和短语。
（2）学生能够理解并在适当的情境中运用句型“- Do you like…? - Yes, I do./ No, I don’t.”进行问答。
2. 教学难点：学生能够在实际情境中正确运用所学知识进行交流和讨论。
三、教学步骤：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生对之前所学知识的掌握情况。
（2）学生进行小组活动，用英语介绍自己的家庭成员和他们的喜好。
2. 导入（10分钟）（1）教师出示本课的图片，引导学生看图说话，激发学生的学习兴趣。
（2）教师通过问答的方式，引导学生运用所学知识进行回答。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师引导学生跟读课文，让学生熟悉并掌握课文的内容和语言。
（2）教师讲解生词和短语，让学生充分理解并能够正确运用。
4. 课堂练习（10分钟）（1）教师设计相关的练习题，让学生进行听力、口语和书写的训练。
（2）学生进行小组活动，用英语讨论自己的喜好和活动。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师对本课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
（2）教师设计拓展活动，让学生运用所学知识进行实际操作。
四、课后作业：1. 抄写本课的生词和短语。
2. 用英语写一篇关于自己喜欢的活动和场所的短文。
英语说课教案优质5篇
英语说课教案优质5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教案及说课稿
小学英语教案及说课稿小学英语教案及说课稿1一、说教材教学内容本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whoes is this/are they?进行交谈。
在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为：A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,aaweater,ajacket),C(Whose…is it/are they?Its/Theyre _xs).教材地位本课时中出现的_xs，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。
服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：知识目标1.能够听、说、读a pair of shorts,a scarf,四会a sweater,a jacket2.能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whose…is this/are they?Its/Theyre…并能在适合的情景中自由运用。
3.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
能力目标1.要求学生能围绕服饰类单词，在一定情景下，正确使用Whose…is it/are they?及回答Its /Theyre _xs.进行交谈。
情感目标1. 培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
2.培养学生对美的欣赏和理解。
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型：Whose…is this/are they? Its /They are _xs.等有关服饰的表达法。
难点是A pair of …of… 中of的读音;能正确运用Whose…isthis/are they? Its /They are _xs单复数的提问。
二.说教法我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose…is this/are they?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
英语说课稿(通用15篇)
英语说课稿(通用15篇)英语说课稿1一、课程设置1、课程定位大学英语课程是我校所有的非英语专业学生必修的一门公共基础课程。
它服务于该专业人才培养计划中的专业培养目标，服务于学生英语应用能力的需要。
课程遵循"应用为主，够用为度"的原则，在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用。
它既符职业教育培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者的基本培养目标，更是体现中国加入世贸之后，就业市场对职业教育培养高等双语应用型人才所提出的更高目标。
2、课程目标我校大学英语课程的基本教学目标是既要使学生掌握实用的英语语言知识和交际能力，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行书面和口语的信息交流，同时要增强学生自主学习能力，提高综合文化素养，以适应社会发展和国际交流的需要。
具体量化为以下三个方面：（1）知识目标，主要就是指完成大学英语课程每学期设置的教学计划，包括指定的教材和规定的课时，并通过各种方式以确保学生掌握一定量的实用英语语言知识；（2）能力目标，主要是指英语语言的五大基本技能：听说读写译以及英语等级证书考试的应试能力。
而后一项能力，主要根据社会和用人单位的需要所设定的。
（3）素质目标，以端正学生学习态度，培养学生学习能力，提高学生综合素质为内容的一项认知性目标。
3、课程设计我们在课程设计上主要体现三个结合：首先，课堂教学与课外学习相结合，在抓好课堂教学的同时，充分发挥开展课外教学活动的优势。
其次，基础教学与等级考试相结合，为了增加学生就业时的竞争力，将课程安排与等级考试同步进行。
最后，基础英语与行业英语相结合，课程实施注重工学结合，将基础英语与行业英语结合。
二、教学内容1、内容选取与序化我校大学英语课程选用的是以教育部立项的大学英语课程的《新视野大学英语》的系列教材，有《读写教程》和《听说教程》两条主线：《读写教程》由学生用书，教师用书和《综合练习》组成，《听说教程》由学生用书和教师用书组成。
初中英语说课教案(6篇)
初中英语说课教案(6篇)初中英语说课教案篇一一、单元分析1、教材的地位及作用：Unit4Where’smybackpack?本单元的主题为谈论物品的位置，使学生在熟悉物品名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置，并能where问句及一般疑问句提问并回答，并自然地引出名词的单复数及人称代词they的用法。
本单元谈论的是学生比较熟悉的内容，学生有认同感，因此在任务的设计上，要贴近学生真实生活，包括学校生活、家庭生活等任务，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉地融入到语言学习中去。
2、教学目标1)Knowledgeobjectives:(1)Sscanread,writeandmasterthewordsaboutfurnitureandschoolthings.(2)Sscanusetheprepositions:in,on,under(3)Sscantalkaboutwherethethingsare.2)Abilityobjectives:Sscantalkaboutwherethethingsare.3)Moralobjectives:Sswilllearntokeeptheirroomscleanandtidy.3、重点和难点：Importantpoints:1)掌握方位介词in，on，under，behind的用法；2)掌握where引导的特殊疑问句。
Difficultpoints:1)能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；2)能够运用where问句找到物品位置；3)区别特殊疑问句和一般疑问句。
4、教学突破：通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的位置及学习“Where……?和Yes/No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。
二、说教法和学法在整个教学过程中，我把SectionA的内容进行变化和整合，将其分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识，掌握技能。
小学英语说课稿(15篇)
小学英语说课稿(15篇)小学英语说课稿1一、说教材我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发同学学习英语的兴趣和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成绩感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程规范和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、使同学掌握表达自身喜欢与不喜欢的句型：① Do you like … ？Yes ， I do 。
（ No ，I don’t 。
）② I like … 。
2、学习认读单词：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping—pong语言技能目标：①、使同学能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和扮演。
情感态度目标：通过本课学习使同学有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充沛利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：能够恰当使用英语表达自身的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、询问喜欢什么的句型：Do you like … ？2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
在教学开始让同学以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用实物（各种球），头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
10分钟英语说课稿范文8篇
10分钟英语说课稿范文8篇10分钟英语说课稿范文8篇在说课稿中，教师还需要详细说明对学生学习成果的评价方式和标准，以及针对学生不同能力层次进行个性化教学的策略和措施。
通过合理的教学设计和有趣的案例分析等，提高课堂教学的吸引力和教学效果。
现在随着小编一起往下看看10分钟英语说课稿范文，希望你喜欢。
10分钟英语说课稿范文【篇1】一、英语说课讲稿的要素及撰写方法与其他学科一样，英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。
（一）说教材说教材要对教材所在的知识系统做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用，以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系，说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析，说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的知识水平的简要分析，确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据。
1、说教材的地位和作用。
说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。
2、说教学目标的确立及其依据。
教学目标的确立首先要根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标（goal）。
总目标可以是相当概括的。
因此，总目标往往以单元教学目标的形式出现，一节课的教学目标（objective）则应落实到与本课教学内容相关的具体语言知识或某项技能上，即：通过本节课的教学，重点解决什么问题（知识和能力），达到什么样的要求。
为了贯彻“寓思想教育于语言教学之中的教学原则，教师还要深入挖掘教材的德育因素，从而确定德育（情感情意）目标。
教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面，要明确写出本节课的知识目标、能力目标和德育目标，即说明通过一定的教学活动后，学生的知识、能力或情感的变化，并说明做如此要求的理论依据何在。
高中英语说课教案说课稿
高中英语说课教案说课稿在当今全球化的世界中，英语已成为国际交流的重要工具。
高中英语教学不仅要求学生掌握基本的语言知识，更应注重培养学生的交际能力和终身学习的习惯。
本文将展示一份高中英语说课教案，旨在通过精心设计的教学活动，提高学生的英语综合运用能力。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，理解并运用这些词汇和句型进行日常交流。
2. 能力目标：通过听说读写的综合训练，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的跨文化交际意识和合作精神。
二、教学内容本次说课的内容为高中英语教材的第五单元，主题为“Travelling Around”，通过本单元的学习，学生将了解不同国家的文化和风俗，以及旅行中的常见情景对话。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握与旅行相关的词汇和表达方式，能够进行简单的旅行计划和建议的交流。
2. 难点：运用所学语言知识进行实际情景模拟，提高语言的实际运用能力。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过设计旅行计划、模拟旅行社咨询等任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
2. 合作学习：鼓励学生分组合作，通过小组讨论和合作完成任务，培养团队协作能力。
3. 情景教学法：创设真实的旅行情景，让学生在模拟的情境中练习英语交流。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过展示不同国家的图片，激发学生对旅行的兴趣。
- 提问学生关于旅行的经历和感受，引导学生进入话题。
2. 新课呈现（15分钟）- 教师介绍本单元的核心词汇和句型，并通过图片、实物等辅助教学工具帮助学生理解和记忆。
- 学生跟读并模仿教师的发音，进行词汇和句型的操练。
3. 听力训练（10分钟）- 播放一段关于旅行的对话录音，学生听后回答问题，检验学生对听力材料的理解。
- 就对话内容进行讨论，教师适时补充相关文化背景知识。
4. 情景模拟（20分钟）- 分组进行角色扮演，模拟旅行社咨询和预订的情景。
英语说课稿范文英文版
英语说课稿范文（英文版）
一、教学内容概述
本节课将介绍和练习关于动词的现在进行时态的用法。
通过激发学生的兴趣，通过多种教学手段，帮助学生理解现在进行时态，并能熟练运用于日常生活中。
二、教学目标
知识目标
•学生能够正确理解现在进行时态的用法和结构
•学生能够掌握常见的现在进行时态的动词
•学生能够正确使用现在进行时态进行简单的口语表达
能力目标
•学生能够通过听和说的活动加深对现在进行时态的理解
•学生能够运用所学的知识进行简单的对话和句子构建
情感目标
•学生能够培养积极主动学习英语的兴趣和习惯
•学生能够增强自信，勇于表达自己的言论
三、教学过程
1. 创设情景
老师先向学生展示一些关于现在进行时态的图片，并用简单的英语句子描述图片中正在发生的动作，例如：。
英语说课稿15篇
英语说课稿15篇英语说课稿1一、教材分析：本节是七年级牛津英语下册第三个模块第六单元补充阅读板块的篇章，是一则安全用电的故事，与本单元话题“电”相关，是Reading部分的一个补充。
其中的一些语句也是对本课语法内容的应用。
二、学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现得到同学和老师的认可。
特别是对于熟悉的话题学生的兴趣会更浓，本单元的动物话题正符合学生的这一心理特点，所以我设计了各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。
他们虽然英语基础、语言表达能力差，但有很强的记忆力和模仿能力。
我充分利用这一点在教授课本知识的同时，让他们先学会模仿，进而把所学知识运用于实践。
三、教学目标分析1、知识与能力1）通过阅读文章提高归纳能力；并掌握重要的语言点2、过程与方法1）通过小组合作体验合作学习的方法。
逐步提高学生对英语语言的运用能力。
3、情感态度与价值观1）能主动参与课堂交流，树立学习自信心并提高实际运用语言的能力；通过小组合作的形式培养同学之间团结合作的意识。
2）通过学习海豚救人的故事提高安全意识；并培养和激发学生热爱动物、保护动物、维护生态平衡的思想感情。
四、说重难点通过阅读能够过阅读文章提高归纳能力；并掌握重要的语言点五、教法分析在教学中我采用了情境法、直观法、多媒体辅助法。
坚持以话题为中心，以知识为主线，把任务型教学贯穿到整个教学中来。
六、教学过程分析_________七、教学反思本课的教学设计能够成功地调动学生的积极性，完成预期的教学目标。
依据学生的认知规律和心理特点，充分利用多媒体电子课件以导学案，完成本课的教学内容，并在此基础上注重学生的语言技能，情感态度，学习策略等方面的培养。
教学中尽可能地给学生提供大量充分的口语表达的机会，呈现难易程度适当又比较切实的任务，层层递进，由面及点，从整体认识再到句子及单词的细节认识，为今后语言学习奠定良好的基础。
英语初中课本讲解教案
教案：英语初中课本第五单元讲解一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握第五单元的重点单词和短语。
（2）学生能够理解第五单元的课文内容，并能进行简单的口语交流。
（3）学生能够运用所学的语法知识进行句子构建。
2. 能力目标：（1）培养学生良好的听、说、读、写的能力。
（2）提高学生的团队合作能力和自主学习能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣。
（2）培养学生积极面对生活挑战的信心。
二、教学内容：1. 单词和短语：classroom, teacher, student, blackboard, chair, desk, window, door, subject, homework, test等。
2. 课文内容：课文讲述了三位学生在教室里的日常生活，包括上课、做作业、考试等情况。
3. 语法知识：一般现在时。
三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）（1）教师与学生进行简单的口语交流，询问学生上一节课的学习情况。
（2）学生进行小组活动，用所学的单词和短语进行口语交流。
2. 课堂讲解（20分钟）（1）教师讲解第五单元的课文内容，让学生理解课文所描述的场景和人物。
（2）教师讲解单词和短语的含义及用法。
（3）教师讲解一般现在时的语法知识，并给出例子。
3. 课堂练习（15分钟）（1）学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生进行口语练习，检查学生对课文内容的理解程度。
4. 小组活动（10分钟）（1）学生分组，每组选出一个主题，用所学的单词和短语进行对话。
（2）教师选取部分小组进行展示，其他学生进行评价。
5. 总结与作业（5分钟）（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
（2）布置作业，要求学生课后复习课文内容，巩固单词和短语。
四、教学评价：1. 课堂讲解环节：观察学生对课文内容和语法知识的理解程度，以及参与课堂讨论的积极性。
2. 课堂练习环节：检查学生课后练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
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一、句子基本结构：主语+谓语+宾语二、不可数名词没有复数形式，与much/some/any搭配（1）肉类：mutton,chicken,fish,pork,meat,beef（2）液体：water,milk,tea,coffce,juice,coke,soup（3）特殊：cabbage,eggplant,tofu,bread,salad,rice（全部都是不可数的）三、like的三种意思本学期总共学习了3种关于like的三种意思，让我们来看看：·1、be动词加like就是问样子，如：What‘s your father like?你的爸爸是什么样子的？2、与would连用为“想要”的意思，如：What would you like for lunch?你午餐想吃什么？3、与do,don't,does,doesn't连用或单独使用，为“喜欢”的意思。
如：What do you like?你喜欢什么？四、区别many,anysome用于肯定句和表示邀请、请求的句式：Can I have some...?（请求）any用于否定句和一般疑问句中，如：Do you have any sister?(一般疑问句)五、代词我你他她它我们你们他们主格I you he she itwe you they宾格me you him her itus you them物主代词my我的your你的his他的her她的its它的our我们的your你们的their他们的六、冠词a/an/thea：用于辅音音标前：a university student.an:用于元音音标前：an active boy.七、重点，阴湿题：鱼fish的复数和不可数鱼单复数也行（在水里快活）单复数同形单数a fish不可数：鱼肉（已煮熟，已死了）八、缩写1、I'm=I am我是2、you're=you are你们是3、he's=he is他是4、she's=she is她是5、it's=it is它是6、we'r=we re我们是7、they're=they are它们是一、名词复数规则1．一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds2．以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches 3．以“辅音字母y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries 4．以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives Leaf——leaves 5．不规则名词复数：man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen,child-children foot-feet, tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese二、一般现在时一般现在时基本用法介绍【No. 1】一般现在时的功能1.表示事物或人物的特征、状态。
如：The sky is blue.天空是蓝色的。
2.表示经常性或习惯性的动作。
如：I get up at six every day.我天天六点起床。
3.表示客观现实。
如：The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。
一般现在时的构成1. be动词：主语be(am,is,are) 其它。
如：I am a boy.我是一个男孩。
2.行为动词：主语行为动词( 其它)。
如：We study English.我们学习英语。
当主语为第三人称单数(he, she,it)时，要在动词后加"-s"或"-es"。
如：Mary likes Chinese.玛丽喜欢汉语。
【No. 2】一般现在时的变化1. be动词的变化。
否定句：主语be not 其它。
如：He is not a worker.他不是工人。
一般疑问句：Be 主语其它。
如：-Are you a student?-Yes. I am. / No, I'm not.非凡疑问句：疑问词一般疑问句。
如：Where is my bike?2.行为动词的变化。
否定句：主语don't( doesn't ) 动词原形( 其它)。
如：I don't like bread.当主语为第三人称单数时，要用doesn't构成否定句。
如：He doesn't often play.一般疑问句：Do( Does ) 主语动词原形其它。
如：- Do you often play football?- Yes, I do. / No, I don't.当主语为第三人称单数时，要用does构成一般疑问句。
如：- Does she go to work by bike?- Yes, she does. / No, she doesn't.动词s的变化规则1．一般情况下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks2．以s. x. sh. ch. o结尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes 3．以“辅音字母y”结尾，变y为i, 再加-es，如：study-studies三、现在进行时1．现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。
2．现在进行时的肯定句基本结构为be 动词ing.3．现在进行时的否定句在be后加not。
4．现在进行时的一般疑问句把be动词调到句首。
5．现在进行时的非凡疑问的基本结构为：疑问词不达意be 主语动词ing?但疑问词当主语时其结构为：疑问词不达意be 动词ing?动词加ing的变化规则1．一般情况下，直接加ing，如：cook-cooking2．以不发音的e结尾，去e加ing，如：make-making, taste-tasting3．假如末尾是一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加ing，如：run-running, stop-stopping四、将来时理论及练习一、概念：表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或预备做某事。
句中一般有以下时间状语：tomorrow, next day(week, month, year…),soon, the day after tomorrow（后天）等。
二、基本结构：①be going to do；②will do.三、否定句：在be动词（am, is, are）l后加not或情态动词will后加not 成won’t。
例如：I’m going to have a picnic this afternoon.→I’m not going to have a picnic this afternoon.四、同义句：be going to = willI am going to go swimming tomorrow（明天）. = I will go swimming tomorrow.五、一般过去时1．一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。
一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。
2．Be动词在一般过去时中的变化：⑴am 和is在一般过去时中变为was。
（was not=wasn’t）⑵are在一般过去时中变为were。
（were not=weren’t）3．句中没有be动词的一般过去时的句子否定句：didn’t 动词原形，如：Jim didn’t go home yesterday.动词过去式变化规则：1．一般在动词末尾加-ed，如：work__-worked , cook-cooked2．结尾是e加d，如：live____lived3．末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：stop-stopped4．以“辅音字母y”结尾的，变y为i，再加-ed，如：study-studied5．不规则动词过去式：am,is-was, are-were, do-did, see-saw, say-said, give-gave, get-got, go-went, come-came, have-had, eat-ate, take-took, run-ran,sing-sang, put-put, make-made, read-read, write-wrote, draw-drew, drink-drank, swim-swam, sit-sat六、人称代词和物主代词主格宾格形容词性名词性I me my mineyou you your yourshe him his hisshe her her hersit it its itswe us our ours具体用法1.Hello 的用法：Hello 的意思为“您好”，一般可作为熟人，亲朋好友之间的打招呼用语,语气比较随便，例如：Hello,Li Hua!你好，李华。
Hello,Tom!你好，汤姆！Hello 也可以用以引起某人注意，常用在打电话时或者在路上碰见熟人时,相当于中文中的“喂”，有时也可用Hi 来代替hello ，但前者显得更随便。
2.What's your name?的用法：当两人初次见面互相询问姓名时，可用What's your name?来提问，回答时，可用My name is ….来回答,接着反问对方时，可用And what's your name?来提问。
例如：Hi!What's your name? 你好，你叫什么名字？Hi!My name is Lucy.And what's your name? 你好，我叫露西。
你叫什么名字？My name is Wang Ying. 我叫王英。
句中的What's是What is的缩写形式。
3.Good morning,class (teacher).的用法:Good morning,class.同学们好。
Good morning，teacher.老师好。
这是上午上课时，老师和全班同学互相问候时用语。