浅谈新形势下的农村小学生思想道德建设
浅谈农村小学德育的策略
浅谈农村小学德育的策略随着经济的飞速发展和城市化进程的加快，农村小学德育工作面临着诸多挑战和困难。
农村小学的师资力量薄弱，教学条件落后，家庭教育水平不高等因素影响了农村小学生的德育水平。
如何制定有效的德育策略，是当前农村小学德育工作亟待解决的问题。
一、树立正确的德育理念在农村小学开展德育工作，首先需要树立正确的德育理念，坚持素质教育的方向，注重学生的全面发展。
德育工作不能简单地停留在灌输道德知识和道德规范上，而应该注重培养学生的综合素质和人文精神。
农村小学的德育工作要注重培养学生的品德修养、思想品德和道德情感，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
二、注重家校合作农村小学的家庭教育水平较低，对学生的德育教育起到了一定的制约作用。
开展德育工作需要注重家校合作，积极引导家长参与学校的德育教育活动，增强家庭对学生的教育引导。
学校可以定期开展家长学校，邀请家长参与学校的德育工作，增强家校之间的沟通和合作，共同关注学生的德育成长。
三、建立健全的德育管理制度农村小学德育工作要建立健全的管理制度，明确责任分工，形成科学的管理体制和工作机制。
学校可以成立德育工作领导小组，统一规划、部署和督导德育工作，积极组织德育教师培训，提高教师的德育思想素养和专业化水平。
学校还可以建立完善的学生考评制度，对学生的德育表现进行全面评价和激励，形成对学生的有效引导和激励机制。
四、开展多样化的德育活动农村小学可以通过开展多样化的德育活动，激发学生的学习热情和创造力，营造浓厚的德育氛围。
可以举办德育主题班会，开展德育教育主题周，组织学生参与社会实践和志愿服务活动，培养学生的社会责任感和爱心。
学校还可以开展课外书法、绘画、手工制作等文体活动，培养学生的审美情操和动手能力，为学生的德育教育提供丰富多彩的教育资源和平台。
五、加强心理健康教育农村小学德育工作还需要加强心理健康教育，重视学生心理健康问题，关注学生的心理需求和情感世界。
学校可以开展心理健康教育课程和活动，教育学生正确面对自己的情感和压力，增强学生的适应能力和心理韧性。
新时期农村小学师德建设的探索与思考
新时期农村小学师德建设的探索与思考随着农村社会的发展和农村教育的进步，新时期农村小学师德建设成为了人们关注的焦点。
农村小学教师作为乡村教育的基石，其师德建设不仅关系到学校教育的质量，更关系到学生的成长和未来。
当前农村小学师德建设中依然存在诸多问题和挑战。
我们有必要对新时期农村小学师德建设进行深入探索和思考，寻找更加科学有效的路径和方法。
一、农村小学师德建设存在的问题与挑战1. 师德观念不够深入在一些农村地区，由于教育水平和文化程度的不足，部分教师对于师德的认识不够深入，甚至存在一些师德观念不正确的现象。
这就导致了一些教师在工作中出现了不正当的行为，严重影响了学校教育教学秩序。
2. 师德建设机制不够完善当前农村小学师德建设缺乏科学的机制和有效的载体。
缺乏规范化、制度化的师德建设程序和制度，导致师德建设工作常常处于零散状态，师德建设的效果不明显。
3. 师德建设投入不足在农村地区，一些学校存在教师队伍薄弱、人力资源配置不均的现象，教师的工作量较大，耗费精力的地方过多，师德建设投入不足。
二、探索与思考1. 加强理论宣传，深入学习师德师风当前，我们需要加强教师队伍的理论宣传工作，普及教师师德的重要性，并引导教师深入学习师德师风相关的理论，树立正确认识。
学校和教育行政部门可以通过开设师德师风专题讲座、组织师德师风书籍的阅读活动等形式，加强对师德师风理论的宣传和普及，提高教师的师德培养意识和水平。
在新时期农村小学师德建设中，有必要建立健全的师德建设机制，规范教师的行为。
教育行政部门可以出台相关政策和法规，明确师德建设的目标、内容和步骤，建立规范化、制度化的师德建设程序和制度，为教师的师德建设提供更多的制度保障。
在新时期农村小学师德建设中，教师是师德建设的主体，提高教师的工作待遇，加大对教师的投入，是关键所在。
对教师的师德建设进行资金投入、人力投入，改善农村小学教师的教学条件和工作环境，提高教师的待遇和社会地位，将有助于激励教师工作积极性，增强教师的师德意识和责任感。
浅谈小学生思想道德建设
浅谈小学生思想道德建设浅谈小学班主任德育工作青少年是祖国的未来，民族的希望，新世纪摆在我们面前的第一挑战，既不是技术革命，也不是经济发展，而是道德问题。
一个道德品质低下的人，即使受过高等教育，成为高科技人才，也不可能对国家有多大贡献，甚至可能产生危害。
小学阶段是一个人的道德品质初步形成的基础阶段，因而加强小学生思想道德建设显得尤为重要。
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。
学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。
加强小学生的品德教育，是关系到学生长大后成什么样人才的问题，关系到社会的稳定和国家的发展，也是学校、家长和社会所共同关注的热门话题。
马克思指出：“人创造了环境，同样环境也创造了人。
”［1］美好的环境能培养出社会所需要的人才来，相反，污蚀的环境只能影响青少年一代的健康成长，所以环境与人的关系是辨证的、不可分割的。
由于人生活在环境之中，社会上的各种环境对人有诱惑作用、浸蚀作用，而青少年身上缺少意志力，缺少做人因素的抵抗力，如果从小不好好接受品德教育，分辨不出哪些是对的，哪些是错的，思想没有准则，行动容易越轨，就明显昭示未来的世界观。
谁都知道青少年是祖国的未来，是祖国的希望。
可是青少年由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会生活经验，又具有强烈的求知欲，因此加强对青少年的思想教育是摆在我们学校和家长面前的一项重要任务。
思想教育必须从小学生抓起，加强对小学生思想道德品质教育，培养学生明辨是非的能力，抵制不健康的消极思想对学生的侵蚀，使他们健康成长。
作为一名小学教师，如何加强小学生的思想道德教育，便是我们的主要任务，下面我针对小学生的年龄特点和自己的工作实践，谈一谈加强小学生的思想道德教育方面的心得体会：浅谈小学生思想道德建设一、用爱心感化学生。
新形势下培养少年儿童良好思想道德的几点做法
新形势下培养少年儿童良好思想道德的几点做法
1. 增强爱国主义教育。
宣传和弘扬中国传统文化、奋斗精神，培养孩子对祖国的热爱和尊敬。
2. 加强道德教育。
强化家庭、学校、社会三方面的道德教育，让孩子在日常生活中养成良好习惯和道德品质。
3. 加强职业教育。
通过校内实践活动或校外实践活动，为青少年提供一些简单而实用的职业技能或知识。
4. 增强安全教育。
注重防范电子消费、网络欺凌、安全教育等方面的风险，提高孩子们的安全意识和防范能力。
5. 增强信息素养教育。
策划有趣的教育活动，加强信息素养教育，帮助孩子们以更好的方式接受和利用信息资源。
6. 增强环境教育。
宣传绿色、环保的理念，加强环保意识的普及，鼓励孩子积极参与环保活动，建立良好的环保意识和行为。
浅谈农村小学生思想道德教育word版
农村小学生的思想道德教育是一项长期而复杂的工作。
在新一轮课程改革的背景下，如何做好这项工作呢?以下是520作文网小编为大家带来的关于浅谈农村小学生思想道德教育，以供大家参考!浅谈农村小学生思想道德教育德育教学是学校教育教学的重要组成部分，也是当前素质教育所倡导的主要方向，特别是小学阶段的德育工作，对个人一生性格和习惯的形成具有重要的影响作用。
从近年从事德育教学工作切身体会，从农村孩子所处的环境特点与当前农村小学生在思想品德方面的不良表现进行归纳总结，对农村德育工作进行探讨。
下面我就从以下几个方面谈一谈我的肤浅认识。
1 当前农村孩子存在的思想道德现状1、学生价值定位和价值取向发生了变化，受社会影响，当代小学生普遍存在价值定位和个性发展的个人本位化倾向，出现人生价值取向多元化和功利倾向，一些学生思想观念模糊，道德认识与道德行为脱节，个人操行失范。
2、学生心理健康问题比较突出，心理素质差，经受不住压力和打击。
由于多种因素，导致小学生心里不良问题日益增多，尤其是因家庭、学校、社会对小学生学习的压力和同伴、长辈交往中的障碍、忧虑、紧张、困惑等心理品质缺陷，成为今天小学生面临的突出心理障碍。
3、家庭教育的观念存在偏差。
多数农村家庭简单地认为孩子的成长就是身体上的成长发育和学习上成绩的提高。
一些家长缺乏教育意识，我行我素，不考虑对孩子的影响，只知道满足孩子的物质需要，不与孩子进行心灵沟通，甚至农闲时期终日沉迷于麻将、酗酒等不良嗜好中，或者动不动就吵架，致使家庭气氛紧张，激发了孩子的不良思想。
4、农村家长的教育责任意识不强，家庭教育过分依赖学校。
农民为子女大多提供的只是物质条件，认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。
在校学习的学生，无论行为习惯如何，思想道德品质如何，学习成绩如何等等，都归咎于学校的责任，殊不知对学生的教育是一个复杂系统的工程。
父母的熏陶、学校的教育等都是影响学生成长的重要因素。
村未成年人思想道德建设情况
村未成年人思想道德建设情况随着现代社会的发展，城市与乡村之间的差距越来越大，村庄的人口流动也越来越频繁。
尤其是农村未成年人的思想道德建设问题日益严峻，需要引起重视。
本文将从村未成年人的思想道德现状、原因、解决方案等方面来探讨。
一、村未成年人思想道德现状1、观念比较落后农村的未成年人在思想方面相对来说还是比较保守的，众多未成年人在树立正确的人生观、世界观、价值观方面还存在欠缺。
很多年轻人对性、婚姻、家庭关系的认识比较肤浅，很难做到真正意义上的自我实现。
2、日常行为缺乏规矩村庄生活相对简单，缺少了城市里丰富多彩的文化艺术和社交活动，大家的日常行为规矩也会受到影响。
部分未成年人缺乏良好品行，比如说不尊重长辈、街头闲逛、毁坏公物等等。
3、缺乏团队精神家庭教育在农村也是面临重大挑战，很多家庭缺少对孩子的关注和教育。
这导致了部分未成年人在思想上和生活上较为孤立，缺少了向心力和凝聚力。
4、文化教育机会不足村庄教育资源相对城市来说较少，很多未成年人在获得文化教育机会方面遭受到一定限制，他们的文化素质较低，学习兴趣较为单一，可能会影响未来的发展方向。
二、原因分析1、家庭教育问题随着城市化的不断推进，大量人口涌入城市，家庭教育迎来了一场变革。
很多未成年人的家长为了赚钱而外出打工，甚至无法给孩子提供良好的生活环境。
在这样的家庭背景下，未成年人的思想道德往往比较薄弱。
2、社会环境问题农村的生活环境相对单一，很难在这样的环境中营造出丰富多彩的学习和成长环境。
成长中的未成年人很难真正地接触到外面的世界，往往会被这种狭小的环境包围着。
三、解决方案1、加强对家庭教育的宣传和指导家庭教育一直是一个值得探究的领域，应该采取有效的措施来加强对家庭教育的宣传和指导。
政府和社会组织应该鼓励和引导家长与孩子之间多一些有效的沟通和互动，使孩子的心理得到更好的关注。
2、打造多元化的教育环境乡村学校应该打造出通用型、多元化的教育环境，致力于为孩子提供多种多样的学习和成长机会，如：农业、手工、音乐、体育等活动。
对农村小学生的思想道德教育工作的思考
对农村小学生的思想道德教育工作的思考随着城乡经济的发展，城市与乡村间的差距日益扩大，农村小学生的思想道德教育工作变得尤其重要。
农村小学生的教育环境、家庭背景及生活经验等方面与城市小学生存在差异，因此，我们应该有针对性地思考如何开展对农村小学生的思想道德教育工作。
一、了解学生的生活环境，关注其品德道德教育在农村地区，许多小学学生的家庭条件很差，在家中缺少关爱与陪伴的孩子往往失去安全感，难以建立健康的人际关系。
因此，学校应该重视关心学生的生活环境，帮助学生建立正确的价值观，培养他们的良好品质，使他们成为有道德素质、高尚品质和合格公民。
二、在教材内容中加强思想道德教育教育的内容和方法是提高学生思想道德素养的关键，学生学习的教材应该带着思想启迪范例，教育学生尊重他人、关心弱势群体并有助于自我成长与社区发展的重要性。
同时，学生应该被教育自主探究地学习知识、通过自我努力并认真工作来培养个人品质的重要性。
三、开展各项团体活动，培养社交能力小学是孩子们成长的重要阶段，思想道德教育应该注重创造社交场合，在活动中培养学生的社交技能，让他们能够友好地互相交流，建立团队合作精神，帮助他们拓展视野、增长见识。
四、加强心理辅导及帮助弱势群体学生成长在农村中，由于各种原因，一些孩子可能感到沮丧或不适，这种情况需要重视的是透明、安全、可靠的心理援助。
通过在学校内开展心理辅导，帮助学生面对自己的问题，发现自己的潜力，帮助学生更好地适应环境、与家庭互动、参加群体活动和迎接变化的挑战。
五、进行课堂及校园文化建设农村小学生的思想道德教育工作还应该注重课堂及校园文化建设。
我们可以通过给学校定制特定的课程内容，加强学生思想道德教育引导，并鼓励学生参与家庭教育活动，提高家长对孩子教育的重视，让孩子健康成长。
总之，对农村小学生的思想道德教育工作是重中之重，需要教育者们有计划的加强对孩子们的关心与关注，并在教育中创新方法，根据他们的具体特点，建立适用的教育模式。
浅谈小学生思想道德建设
浅谈小学生思想道德建设有识之士指出：新世纪摆在我们面前的第一挑战，既不是技术革命，也不是经济发展，而是道德问题。
一个道德品质低下的人，即使受过高等教育，成为高科技人才，也不可能对国家有多大贡献，甚至可能产生危害。
小学阶段是一个人的道德品质初步形成的基础阶段，因而加强小学生思想道德建设显得尤为重要。
一、重主体明目标加强思想道德建设，首先要注重学生的主体。
外因是变化的条件，内因是变化的根据。
学生的发展，归根到底是一个内因建构、生成的过程。
思想道德素质的形成，只有通过对外界教育信息能动的认知、吸收，最终内化才有可能实现。
在教育中，须努力将德育的内容具体化、人格化、形象化，变“外求、他塑”为“内求、自塑”，使德育目标转化成学生自己的行动。
1、用贴切的目标激励。
根据学生的生理、心理、品德水平的发展差异的特点，对不同年龄、不同年级的学生，德育的要求也不同。
我们可将学校德育的总体目标与学生成长规律紧密结合，确定适合学生自我教育的分层目标。
一、二年级重点是养成遵守校纪、日常行为规范；三、四年级重点是做文明小学生，进行“五爱”国民公德教育、常规纪律教育；五、六年级重点是做文明小学生，进行“我是社会小公民”教育。
通过这样的目标定位，使学生有了具体的奋斗目标，唤起学生自省、自强、自我塑造的积极性和主动性。
2、用真实的情感激发。
“亲其师，信其道。
”只有真情才能打动人，引起学生心灵的共鸣。
因此，在教育中，我们不但要重视道理的通俗易懂，更要重视情感的激发，使学生动心、动情。
如发现学生做了错事进行教育时，要满怀爱心。
曾经有这样一名学生，她寄居在阿姨家，却私自拿了阿姨家五十元钱。
当我了解这一情况后，并没有当面训斥他，而是用贴切的故事，剖析学生的心理，晓之以理，动之以情，使她意识到问题的严重性。
后来，她不但诚实地“交代”了事情的经过，此后未再发生类似情况。
在往后的日子里，我一直关心她的成长，如今她已就读师范院校将为人师了。
当时倘若处理不当，也许会是另外一种结局。
对农村小学生的思想道德教育工作的思考
对农村小学生的思想道德教育工作的思考汇报人：日期:•引言•农村小学生思想道德教育的目标和内容•农村小学生思想道德教育的途径和方法目•农村小学生思想道德教育的评价和反思•农村小学生思想道德教育的保障措施录01引言随着中国社会经济的发展和城市化进程的加速，农村教育正面临着前所未有的挑战和机遇。
作为农村教育的重要组成部分，农村小学生思想道德教育对于提高农村学生综合素质、促进乡村文明建设具有重要意义。
背景加强农村小学生思想道德教育，有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生道德水平，促进学生全面发展。
同时，这对于推动农村教育事业的发展，提高农村人口素质，实现乡村振兴也具有积极作用。
意义农村小学生思想道德教育的背景和意义当前农村小学生思想道德教育的现状和挑战现状目前，农村小学生思想道德教育在一定程度上得到了重视，但仍存在教育资源不足、教育内容单一、教育方式陈旧等问题。
许多农村学校缺乏专业的思想道德教育师资，课程设置和教材内容与城市学校相比存在一定差距。
挑战随着农村社会经济的发展和信息时代的到来，农村小学生面临着更加复杂多变的成长环境。
一些不良社会现象和网络信息对农村小学生的思想道德观念产生了负面影响，加大了思想道德教育的难度。
同时，农村小学生家庭背景和教育环境的差异性也给思想道德教育带来了挑战。
本讲义的目的和主要内容本讲义旨在探讨农村小学生思想道德教育的现状、挑战及对策，为农村教育工作者提供有针对性的指导和建议，推动农村小学生思想道德教育的改进和创新。
主要内容本讲义将围绕农村小学生思想道德教育的目标、内容、方法、评价等方面展开讨论，结合实践案例和教育理论，提出切实可行的教育策略和建议。
02农村小学生思想道德教育的目标和内容引导学生正确认识自己，了解农村环境和社会背景，初步形成对世界的整体认知。
认知自我与世界树立理想信念传承优秀文化培养学生积极向上的人生态度，树立远大理想，明确人生目标，并为之努力奋斗。
谈新形势下农村小学思想品德教育
谈新形势下农村小学思想品德教育1 小学思想品德教育的重要性及现状小学思想品德教育是社会主义精神文明建设的奠基工程,是小学生养成良好日常行为习惯的重要方面。
思想品德教育是学校教育的中心和统帅,使学生从小养成良好日常行为习惯的重要途径。
新形势下,随着改革开放的深入进行,形形色色的社会现象对青少年学生的思想、观念进行着不断的冲击,在他们接受新观念和先进思想的同时,一些颓废、落后的意识,也给他们带来了不少负面、消极的影响。
由此是,现在农村家庭独生子女越来越多,父母经常外出打工挣钱,有的常年在外,把孩子托付给爷爷奶奶照管,有的父母虽在家,但外出打工早出晚归,对孩子教育管理时间有限。
大部分家庭对孩子溺爱,父母在孩子的成长方面,只对他们学习成绩关心的多,抓得紧;而对学生的学做人,如何从小养成一些良好的行为习惯方面过问探究的少。
这给学校在新形势下如何加强小学生思想品德教育提出了新的课题和要求。
2 小学思想品德教育目标要求小学思想品德教育目标是小学教育目标的重要组成部分,是直接反映和体现一个国家,一定社会对少年儿童在思想政治素质和道德品质修养方面的总要求。
小学思想品德教育的具体要求(参考小学德育纲要)如下:2.1 思想品德方面。
着重教育学生心中有他人,学会关心人;心中有集体,逐步养成集体观念;教育学生热爱社会主义,热爱中国共产党,热爱人民;认识学习的社会意义,有明确的学习目的,树立为实现社会主义现代化努力学习的志向;进行中华民族优良传统教育;进行必要的社会生活常识和社会公德教育;进行浅显的法律常识教育,培养学生学法、懂法、守法的自觉性。
2.2 行为习惯方面。
会用日常生活中的礼貌用语;懂得日常交往中的基本规范,并进行《小学生日常行为规范》的训练;知道《小学生守则》的基本要求,能遵守课堂纪律和学校的各项规章制度,形成按时上学,上课专心听讲,按时独立完成作业的良好习惯;培养刻苦认真、不怕困难、虚心好学的作风,有良好的学习方法和习惯;能积极参加力所能及的公益劳动和家务劳动;从小养成不挑吃穿、不乱花钱、勤俭节约的习惯。
关于农村小学生的思想品德教育
关于农村小学生的思想品德教育农村小学生的思想品德教育一直受到广泛的关注和重视。
作为未来社会的中流砥柱，培养好孩子良好的家庭环境、学校教育体系、社会教育文化各环节的教育都不可或缺。
家庭环境是农村孩子最重要的成长环境，直接关系到孩子的品德修养。
农村家庭条件普遍较为贫困，家长往往忙于生计，无暇顾及孩子的成长教育。
因此，家庭教育不仅要求家长有精神上的关爱，还需要有循序渐进的教育体系。
在家庭教育中，不能做孩子的“保姆式”家长，应该给孩子树立正确的世界观、人生观和价值观，培养孩子的独立性和适应性，让孩子习惯自己的生活。
农村小学生的校园教育也是塑造孩子品德的重要途径。
农村小学是孩子学习生活的主要场所，学校要营造一个安全健康的学习环境，培养深厚的人文底蕴与综合素质。
小学阶段是孩子生命历程中最为重要的一段时光，农村的小学教育重视语言文字的学习，尊重学生的个性化发展，会员探究式学习方法来提升自主学习兴趣。
同时，学校也需要通过开展各种课程和活动来培养学生素质，比如体育课、音乐课、语文课、品德课等。
学校教育体系贯彻了素质教育把学生个性化特长培养作为教育目标的理念，这对小学生思想品德的发展起到十分积极的影响。
社会教育文化方面也是提升农村小学生品德水平的重要途径。
通过社会教育文化活动，农村小学生可以了解不同领域的知识，提高他们的社会实践能力。
比如参加社区服务或参观博物馆、图书馆、科技馆等文化活动，可以让小学生了解社会文化知识，对他们的成长和生活都有很大的帮助。
总的来说，农村小学生的思想品德教育是一个综合性体系，家庭、学校和社会三个方面都需要投入专业化的教育资源和机制。
通过家庭教育、学校教育和社会教育三方面的协力培养，可以使农村小学生在美好的环境中健康成长，为未来的社会发展做出积极的贡献。
推进农村少年儿童思想道德建设,营造和谐社会环境
推进农村少年儿童思想道德建设，营造和谐社会环境在改革开放以来的中国农村，尽管经济发展突飞猛进，但农村少年儿童的思想道德建设却面临着许多深层次的困难和挑战。
由于经济的落后以及教育的滞后，很多农村儿童在成长过程中鲜有机会接受到良好的道德、智能和品德教育，因此，在弱智、习惯恶劣、表现行为不端的孩子占比也比较高。
但是，这个困境是可以跨越的：家庭和社区可以充分发挥自身特点，为农村下一代营造和谐社会环境、推动少年儿童思想道德建设等等，不断地推进农村少年儿童思想道德建设，从而为将来的中国农村带来新的生命和活力。
首先，推进农村少年儿童思想道德建设的关键是重视家庭教育。
作为第一个与青少年联系的机构，家庭起着至关重要的作用，既是唯一的安全港湾，也是社会责任的重心。
尽管当前很多农村的家庭经济状况不佳，很多专业父母已经移民到城市，但是农民仍然是一个与传统文化有联系的群体，在家庭教育方面有一定的优势。
因此，家庭教育可以帮助农村少年儿童掌握正确的价值观和行为规范。
可以通过家长对子女的正确引导，帮助孩子获得自尊、自信、自爱等沉淀教育，从而建立正确的人格和行为积极向上的态度。
此外，家长还应对孩子提供有益的休闲方式，以弥补孩子在课堂上无法获得的方面。
通过这种方式，我们的孩子会在家庭中获得正面的经验和观念，而不是沉迷于贪欲和欲望的诱惑中。
其次，营造社区的和谐社会环境也是非常重要的。
在农村，由于家庭教育资源和教育背景的局限性，孩子们往往难以获得高水平的教育资源，而社区则为人们提供了方便的接受良性影响的平台。
社区也可以是孩子们学习、放松、发展的场所。
怎样才能营造一个良好的社区环境呢？其实，这很简单。
社区可以组织一些有意义的活动，比如课堂、游戏、农村春晚、技艺展览、文艺演出以及其他交流活动。
社区还可以利用一些文化活动，发扬一些传统文化，比如书法、绘画、音乐等，进一步为孩子们搭建了解自己、了解文化、社交的平台。
另外，社区还可以发起一些志愿活动或公益行动，方便社区居民发挥自身的积极性和担当，参加社区和社会的建设。
关于农村小学生的思想品德教育
关于农村小学生的思想品德教育近年来，随着城市化进程的加快，越来越多的人涌向城市，留下的是空心化的乡村。
在这个背景下，农村小学生的思想品德教育显得尤为重要，如何开展有效的思想品德教育是农村教育亟需解决的问题。
首先，农村小学生思想品德教育的重要性不容忽视。
随着社会的飞速发展，道德观念的失衡、道德沦丧、道德底线的失守，给社会治理产生了很大的困难。
而小学生正处于道德思想形成的关键时期，他们的道德观念的形成和养成，不仅影响着他们自身的成长，更影响着社会的和谐与稳定。
如果农村小学生的思想品德教育得不到妥善的解决，那么，很可能会导致农村社会的道德沦丧同样严重甚至比城市还要严重，从而对农村社会造成不良影响。
其次，在农村小学生思想品德教育的过程中，需要重视因地制宜、因村施策。
不同的村庄、地区，面临的问题和需求各不相同，因此在开展思想品德教育的过程中，需要根据当地的实际情况和特点进行有针对性的教学，针对不同的地区，主动寻找切实可行的教育方案，为学生的道德品质提升提供有力的支持。
另外，在农村小学生思想品德教育中还需要讲究方法和手段的选择。
由于农村小学生接受的教育和社会背景不同于城市，因此需要探索适合农村主题、内涵丰富的教育模式。
在课程安排上，可以结合当地文化、地方传统、习俗等有针对性的制定方案，突出本土特色。
同时，还可以采取多样的教学手段，如播放影视教材，参观纪念馆、图书馆、博物馆，开展实践活动、游戏等来增加教学内容的趣味性。
最后，农村小学生思想品德教育的实施离不开对教师队伍的培养和管理。
农村小学生的思想品德教育需要教师对教育理念和教育方法有充分认识，同时，也需要有一支具备良好职业素养、教学理念新颖、实践经验丰富、爱惜学生、富有灵活性的教师队伍。
政府与社会应该加大对农村教育的资助和支持，提高农村教育的待遇和福利，吸引更多优秀的教师加入到农村教育队伍，从而提高农村教育的整体素质。
总之，农村小学生思想品德教育的开展说简单也不容易，但是虽然面临种种困难，但我们教育工作者仍然要坚定信念，不放弃，不断创新，大力开展适合当地的思想品德教育，让我们的学生在身心上得到充分的发展，成为德、智、体、美全面发展的人才，为祖国的繁荣昌盛、文明和谐社会的建设做出应有的贡献。
小学校思想道德建设总结
小学校思想道德建设总结思想道德建设在小学教育中起着举足轻重的作用。
它不仅影响着学生的道德品质的形成，还深刻地影响着学生的身心健康和终身发展。
因此，小学校思想道德建设是必不可少的。
下面将对小学校思想道德建设进行总结，探讨其重要性和如何有效进行。
首先，小学校思想道德建设的重要性不言而喻。
小学阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，他们刚开始接触社会，易受到各种影响，容易形成消极的行为和价值观。
因此，通过思想道德建设，可以帮助他们树立正确的人生观、价值观，提高道德素养，培养正确的行为习惯，为他们未来的发展打下坚实的基础。
其次，小学校思想道德建设需要遵循一定的原则和方法。
首先，要注重德育与知识教育的有机结合。
在进行学科知识教育的同时，要贯穿道德教育，通过具体的教学内容和活动，引导学生形成正确的价值观和行为习惯。
其次，要注重以身作则。
教师是学生的榜样和引路人，只有教师自身具备高尚的道德品质和行为规范，才能有效引导学生，激发他们的学习兴趣和热情。
再次，要注重培养学生的自主性和创造性。
教师应该尊重每个学生的个性差异，帮助他们从自身的实际出发，积极参与思想道德建设，培养学生的自主性和创造性。
另外，小学校思想道德建设要贯彻全面发展的理念。
在传授道德知识的同时，要注重培养学生的情感、认知和行为等多方面的能力。
首先，要培养学生的情感能力。
通过培养学生的情感能力，可以增强他们的同理心、亲和力和责任感，提高他们的人际关系处理能力。
其次，要培养学生的认知能力。
通过培养学生的认知能力，可以启发他们的思维发展，提高他们的分析、判断和决策能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
最后，要培养学生的行为能力。
通过培养学生的行为能力，可以提高他们的自我管理和行为规范意识，培养他们良好的行为习惯和道德品质。
最后，小学校思想道德建设要注重与社会的紧密联系。
小学阶段学生正处于对外界事物有强烈好奇心和模仿意识的时期，因此，要将道德教育与社会实践相结合，让学生亲身参与社会实践活动，感受社会的力量和价值观念，通过实践经验来增强对道德的理解和认同。
浅谈农村小学德育的策略
浅谈农村小学德育的策略随着农村教育事业的不断发展，农村小学德育工作也成为了教育工作者和社会各界关注的焦点。
农村小学德育工作的重要性不言而喻，它直接关系到农村孩子的思想道德素质的培养和民族精神的传承。
而要做好农村小学德育工作，需要运用一系列的有效策略来指导和帮助学生塑造正确的人生观、价值观和行为规范。
一、注重师德师风建设师德师风是农村小学德育工作的重要保障。
作为学生的引路人，老师的言传身教对学生成长和发展影响深远。
为此，要求农村小学教师要提升自身的师德修养，做到品德高尚、言行一致、诚实守信，成为学生的榜样。
农村小学要加强对教师的培训和引导，不断提升他们的专业素养和道德修养，使之成为学生的良师益友。
二、营造良好的德育环境农村小学要努力营造一个良好的德育环境，让学生在这样的氛围中接受教育。
学校要加强德育宣传，积极传播正能量，倡导向上向善的价值观念，让学生懂得真、善、美的重要性。
要严格管理学校的行为规范，规范学生的行为，让他们养成良好的习惯和行为，培养自律意识。
学校要积极参与社会实践活动，让学生通过亲身经历来感受德育的力量，增强学生的社会责任感和团队合作意识。
三、强化德育教育课程农村小学的德育教育课程应该贯穿于学校教育教学的全过程，形成德育课程体系。
要注重道德品质培养，通过课程教学引导学生树立正确的人生观和价值观。
要关注学生的心理健康，开设心理健康教育课程，关心学生的成长成才，引导学生树立积极乐观的心态。
要强化法治教育，让学生了解法律的重要性，树立法治观念，增强法律意识，自觉遵守法律法规。
要注重生活教育，通过课堂教学和生活实践来培养学生的生活能力和社会适应能力，让学生成为有益于社会的人才。
四、引导家庭参与德育工作农村小学德育工作离不开家庭的支持和配合，要积极引导家长参与德育工作。
学校可以定期组织家长会，与家长进行沟通，分享学生的德育成长情况，引导家长关注学生的德育问题，并给予家长一定的指导。
学校还可以组织一些家长学校活动，让家长了解学校的德育教育理念，学习如何正确引导孩子的德育成长，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
浅谈农村小学生的思想品德教育
教学研究小学时期的儿童正处于身体和心理发育的黄金时期，这一时期的思想品德教育有助于儿童形成初步的善恶美丑的价值取向，对儿童世界观、人生观、价值观的形成也有着至关重要的作用。
现在的小学生绝大多数是独生子女，有些学生从小养成了为所欲为、唯我独尊的不健康心理。
因此，加强小学生的思想品德教育是摆在教师和家长面前的一项重要任务。
思想品德教育必须从小学生抓起，让小学生及时了解相关要求，以此来规范和指导自己的行为，知道什么事该做，什么事不该做，知道应该怎样做人，做什么样的人。
从小道德观念强，思想品德好的人，长大后是很少违法犯罪的，这已是不争的事实。
“合抱之木，生于毫木。
" “九层之台起于垒土。
" “千里之堤，溃于蚁穴。
"小学生的思想道德教育，对他们的一生都会产生深远的影响。
因此，我们要培养学生的高尚品德，教育学生爱祖国、爱人民、爱劳动，树立为人民服务的思想，从小养成勤俭节约、尊师爱生的良好习质，鼓励学生学好知识，立志成才。
农村小学生生长在农村，他们具有淳朴善良、吃苦耐劳的优良品质，吃苦和奋斗精神较强，思想也比较积极向上。
但是随着时代的发展和社会物质与精神生活的不断提高，形形色色的社会现象冲击着学生的思想观念。
一些颓废落后的思想意识，给学生带来了不少的负面消极影响。
成人社会思想上的虚无颓废与生活中某些物欲横流的现实，也导致学生们在吃、穿、用、行等方面相互攀比，追风逐势日益严重。
因此，学校教育中应加强对小学生的思想品德教育一、抓好常规，坚持不懈学校教育中，应要求学生树立严格的集体观念和时间观念，遵守学校纪律，明确课上、课下的常规要求，教育学生尊敬师长、团结同学等等。
然后，进行反复训练，对做得好的学生给予表扬，并让其示范给大家看；做得不好的学生，就让他们重做一次、两次· “ · “不厌其烦，真诚鼓励，直到他们做好为止。
二、正面教育，寓教于乐小学生都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听故事，马上就会安静下来。
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浅谈新形势下的农村小学生思想道德建设新的形势下，为了适合市场经济的发展，培育高素质的人才，全面提升农村中小学生的思想道德素质，增强社会主义精神文明建设。
结合学生思想道德建设的经验，本人就我校学生思想道德的现状及其成因，及如何增强学生思想道德建设的几点看法和做法。
一、当前农村小学生思想道德现状
十六大以来，以胡锦涛同志为首的新一代领导集体，从全面建设小康社会的战略高度，对新世纪新阶段如何增强和改进未成年人思想道德建设作出重要部署，特别是“八荣八耻”社会主义荣辱观的提出，极大的改善了小学生思想道德建设的环境。
各地区各部门上下一心，齐抓共管，成效显著。
农村小学生思想道德建设也出现良性发展的态势，正在形成积极的人生观、价值观、世界观。
但是，在管理学生的实践中，发现农村小学生思想道德仍然存有一些不容乐观、不能回避的现实问题。
1、责任意识薄弱。
现在的小学生家国观点，民族的使命感很令人担忧。
现在的农村小学生，至少有40%的学生，不理解父母的良苦用心，不珍惜父母的辛勤劳动。
对自己，对他人都缺少应有的责任感。
2、缺少感恩思想。
农村孩子的家庭，绝大部分收入不高，部分家庭仅仅是解决了温饱，有部分学生读书比较困难。
学校经常会给一些困难家庭的孩子找赞助。
不过，有的学生即使拿了人家的东西，但不喜欢写感谢信，不愿意填相关表格，甚至连在学校获得协助的事都不告诉家长。
在这些学生的思想里，认为那些救助他们的人，有钱，是
富翁，救助他们是理所当然。
3、进取心不强，学习的动机不明确，实践水平差，动手操作没有章法，不能独立完成简单的事情。
4、公德意识差，不尊重老师同学，不尊重别人的劳动成果，言谈举止粗俗，不讲文明卫生，生活方式不健康。
二、小学生思想道德素质下滑的原因
1、社会环境失调
随着市场经济的持续发展，我国社会政治、经济、文化环境发生了深刻的变化。
有的人追名逐利，价值观点发生倾斜，把获得金钱作为衡量人生价值大小的标准。
向“钱”看，，“有权就有钱”、“金钱决定一切”的思想，腐蚀着心智尚不健全的青少年。
2、家庭环境的差异影响
家庭环境是小学生成长的土壤，家庭环境的差异直接影响他们的成长或发展。
家庭成员结构，父母的家教箴言，家长的行为示范，知识水平，家庭经济条件，家庭成员关系等构成家庭环境。
家庭环境对于孩子从小受到什么样的教育、养成什么样的习惯、形成什么样的性格以及人生观、价值观、世界观的形成具有不可替代的潜移默化的影响和诱导作用。
父母受教育水准高、尊老爱幼、团结和睦的家庭环境有利于培养孩子的进取心和责任感；现在的农村小学生，有很大一部分是独生子女，被过剩亲情包裹长大的他们，娇生惯养、爱慕虚荣、贪图享受、好逸恶劳、不思进取，很容易养成极端个人主义；僵化甚至破裂的家庭关系可能会诱导孩子形成孤僻内向、不善合作、自卑消极
的悲观性格。
另外，这个代青少年的家长，他们大都是进城务工人员，挣过钱，见过世面，感受了现代都市的文明，他们的素质层差不齐，价值观点矛盾混乱，他们对于孩子的教育影响往往停留在直观想像，随心所欲的层面。
当前，农村小学生思想道德建设面临的最严峻的课题是留守子女问题。
农村学校有70%以上的学生家长长年在外打工，大概有45%的学生父母双方在外打工，这些被成为空巢家庭的子女，在老家或者跟爷爷奶奶生活，或者投靠亲戚自家。
因为缺少父母有效的教育、引导、管理，他们在学校往往表现较差。
乱花钱、逃课、厌学。
即使他们在学校违纪犯错误了，因为很难和他们的家长联系、沟通，对于他们不良品质的纠正就显得困难和复杂。
当然，家庭邻里关系不和，家庭矛盾重重，重男轻女，父母离异，这样的家庭环境对孩子的成长所产生的负面影响也是显而易见的。
三、努力探索农村小学生思想道德建设的有效途径
虽然，因为上述方面的原因，针对小学生的思想道德水平整体下滑现象我们把小学生思想道德教育放到学校工作的首位，贯穿于学校教育教学的全过程。
（一）增强师风师德建设。
“学高为师，身正为范”，教师的人格魅力，自身的道德修养，行为表率，都是学生学习的榜样。
所以，孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。
德国教育家第斯多惠也说过：“教师其人是学校里最重要的师表，最直观最富有教育的模范，是学生活生生的榜样”。
小学生因其阅历少，心智不成熟，可塑造性、模仿性强，情绪化明显，很容易爱屋及乌，“亲其师信其道”。
所以，我们要求教师要树立“身教胜于言教”的意识，自觉以高尚的品德和健全的人格感召学生。
学校应以“德育为首，育人为本”，“成材先做人”为理念增强教师队伍建设。
教师要持续提升自身素质，树立终身学习的思想，持续充实自己，丰富自己，完善自己，超越自己。
更新观点，尊重学生、热爱学生、服务学生，对学生循循善诱、诲人不倦，成为学生学习的良师和做人的楷模。
有全局意识，.做到不讨厌一个学生，不放弃一个学生，不但关心学生的各个方面，而且关心学生发展的全过程。
（二）教学中渗透思想道德教育。
树立全新的教学观.，深刻领会新课程改革的精髓，使学科教学成为思想道德教育工作的重要阵地。
把爱国主义、集体主义、中华民族的传统美德和民主法制教育贯穿和渗透到课堂教学的各个环节，充分挖掘与发挥学科教学所内涵的德育功能，在三维教学目标中，有明确的德育认知目标，努力挖掘、积极实践，培养学生准确的世界观、人生观和价值观。
（三）增强班主任和班风建设。
虽然，班主任建设是师德建设的一部分，但是，班主任是一个班级的组织者、领导者，是班级的核心。
所以，我们增强了班主任队伍建设，班风建设。
在这方面，学校每月召开一次班主任工作会议，增强班主任的理论学习；要求班主任在班级管理中，能用爱去温暖学生，用情去激励学生，用心去感动每一个学生，班集体形成了积极进取，充满友爱，团结互助，和谐健康的班风。
（四）发挥团队作用。
引导学生树立尊老爱幼，爱护环境、团结合
作、重视实践方面德育意识。
通过主题班会，协助学生告别不良卫生习惯。
举办“做遵纪守法小公民”、“知荣辱、树新风”演讲比赛增强青少年的法纪意识，树立准确的社会主义荣辱观。
（五）重视校园文化的建设，发挥环境育人的功能。
校园文化的建设是发挥环境育人功能的重要方面，古人有言：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，教育史上也有“孟母三迁”的佳话，这都说明环境对人的成长起着重要的作用。
所以，学校要注重营造浓厚的校园文化氛围，形成高雅的校园文化环境。
增强校园自然环境建设，办校园广播站，利用广播，播送优美音乐、精美文章、法制条文、道德故事、校园新事、时事政治等，以击恶扬善，鸿扬正气；张贴标语，悬挂条幅，设立警世牌，镌刻名言校训，在潜移默化中提升青少年的德育层次；办手抄报，评比黑板报，美的寝室，提升学生的价值标准，是非判断水平。
（六）建章立制，用条文规范小学生的行为。
使学生知道什么事能做？怎么做？什么事不能做？为什么？
（七）办好家长学校，开好家长会，发挥家长委员会的作用。
根据新形势的要求，通过度析原因，制订相对应措施，我们学校思想道德建设初步形成了家庭、学校和社会各方面密切合作。
互为补充，小学生良好的为学生健康成长创造良好的条件。