《2、3、4的乘法口诀》教案

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《2、3、4的乘法口诀》教案

人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册2、3、4的乘法口诀平顶山市体育路小学程兰超课题：2、3、4的乘法口诀教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册》第54~55页“2、3、4的乘法口诀”。

教学目标：1、知识性目标（1）使学生在具体的情境中，生动、直观的学习2、3、4的乘法口诀，经历编制4的乘法口诀的过程，体验2、3、4的乘法口诀的来源。

2、能力目标：（1）通过编制口诀，使学生学会运用类推的方法学习“1的乘法口诀”。

（2）培养学生的动手操作能力、语言表达能力以及学生间的合作交流的意识。

3、情感、态度、价值观通过创设具体的情境，让学生逐步体会到学习数学的愉快，生活中处处有数学，适时的向学生渗透思想品德教育，培养学生乐于助人的思想品德，并培养学生凡事都乐于动手实践的好习惯。

教学重难点：1、重点：理解乘法口诀的意义，熟记1~4的乘法口诀。

2、难点：4的乘法口诀。

教学准备：课件，每生准备16根小棒。

教学过程一、复习旧知，引入新课。

二、创设情境，动手操作，合作探究新知。

创设情境，引出主题图（课件出示：例2主题图）1、教学例2：学习2的乘法口诀。

（1）师：介绍子叶（2）一棵幼苗上张开两片子叶，引出乘法算式：1×2=2、2×1=2。

口诀：一二得二。

（师板书）（3）师：一棵幼苗上张卡两片子叶，那么两棵幼苗上张开几片子叶呢？（课件呈现两棵幼苗放大图），引出乘法算式：2×2=4，口诀：二二得四。

（师板书）（4）让学生观察算式，引出课题：2的乘法口诀。

（5）学生齐读2遍“2的乘法口诀”。

2、教学例3：学习“3的乘法口诀”（1）师：创设情境，让学生观察例3主题图（2）师：1行有3棵向日葵，求一行是多少？就是1个3,1个3是多少？能用乘法来解决吗？（3）根据观察到的提出数学问题，引出：1×3=3 3×1=32×3=6 3×2=6（4）师：放手让学生通过小组合作，编出“3”的乘法口诀。

苏教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀》数学教案

苏教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀》数学教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下目标：1.能够掌握2、3、4的乘法口诀；2.能够在实际生活中应用2、3、4的乘法口诀；3.能够在解决实际问题时灵活应用2、3、4的乘法口诀。

二、教学重难点教学重点：1.2、3、4的乘法口诀的掌握；2.2、3、4的乘法口诀的应用。

教学难点：1.2、3、4的乘法口诀的练习；2.2、3、4的乘法口诀的应用实际问题。

三、教学准备教师准备：1.教案；2.2、3、4的乘法口诀的板书。

学生准备：1.课本；2.笔和纸。

四、教学过程1.导入新知首先，教师用板书向学生展示2、3、4的乘法口诀。

2.新知展开接下来，教师向学生讲解2、3、4的乘法口诀，并强调其实际意义，启发学生灵活使用口诀。

3.练习与巩固教师在黑板上出现一些计算题目，要求学生使用2、3、4的乘法口诀来计算，该环节可以采取多种方式进行，例如快速口算竞赛，小组和个人竞赛等等。

4.实际应用根据学习情况和时间允许的话，教师可以结合学生所学的其他知识和实际生活中的问题，让学生运用所掌握的2、3、4的乘法口诀解决实际问题，提高学生综合运用口算能力。

五、教学总结本节课主要是让学生掌握2、3、4的乘法口诀，培养良好的口算能力，并能在实际生活中应用所学知识，解决实际问题。

这对于学生的数学素养和综合能力的提高十分重要。

六、作业通过一些简单的练习题让学生巩固本节课所学知识。

例如：1.计算：2 × 5 =2.计算：3 × 6 =3.计算：4 × 8 =4.计算：2 × 4 × 5 =5.计算：3 × 2 × 6 =七、教学反思本节课的教学利用了多种不同的教学方法，例如板书展示、问答互动、竞赛等，使得学生不仅能够掌握2、3、4的乘法口诀，而且能够了解到口算知识的实际应用，使学生更加灵活运用所学知识解决实际问题。

通过本节课的教学，学生的口算能力和综合素质得到了明显提高。

2、3、4的口诀

2、3、4的乘法口诀【教学目的】1．使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

2．能够运用2、3、4的乘法口诀计算4以内的两个数相乘。

【教学重点】掌握2、3、4的乘法口诀，运用口诀计算4以内的两个数相乘。

【教学设计】一、课题引入师：下面的算式你会写成乘法算式吗？2＋2＝3＋3＋3＋3＝4＋4＋4＝让学生思考，并解答。

教师板书：2＋2（有2个2）3＋3＋3＋3（有4个3）4＋4＋4（有3个4）师：上面这些式子我们可以表示成2×2，表示有两个2，3×4表示有4个3，4×3表示有3个4。

师：我们一起来看一下，老师这里有一些小棒，我们一起来摆一下。

（1）老师首先摆出2根小棒，说出这是1个2。

教师问：“1个2，写成乘法算式是什么？”按照学生的回答，教师板书：“2×1＝ 2”。

教师指着黑板上的小棒，问：“我们摆的是几个2？”1个2得数是2，我们可以说成“一二得二。

”教师边说边板书：“一二得二。

”接着教师又摆出2根小棒，问：“这是几个2根小棒？相同的加数是几？相同加数的个数是几？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是 4”。

我们可以说成“二二得四”。

板书：“二二得四”。

最后，让学生默想，这两句乘法口诀是怎样得来的，并复述口诀。

（2）教师让学生用学具自己摆一下，边摆边说。

（3）教师让学生用3根小棒摆一个三角形，提出跟前面类似的问题，学生回答后，教师板书“3”。

让学生再摆一个三角形，并根据摆的实物写出加法等式和乘法算式。

教师让学生看图和乘法算式，问“2个3得数是6，乘法口诀应该怎样说？”引导学生归纳出口诀：“二三得六”。

教师板书。

教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。

板书。

（4）4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

（5）教师在黑板上摆1根小棒，问“这是几个几？乘法口诀应该怎么说？”如果学生回答不出，教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。

234的乘法口诀的教案

234的乘法口诀的教案【篇一：234的乘法口诀教案】篇一：234的乘法口诀教案--盖小云2，3,4的乘法口诀教学内容:234的乘法口诀.知识与能力:熟记口诀,正确快速进行计算,培养观察,分析推理能力. 过程与方法:自主探究,小组合作.经历编制口诀的过程.明确乘法口诀来源.情感,态度,价值观:结合教学,学生受到爱学习,团结合作的教育.养成认真观察,独立思考的习惯.教学重点:熟记234的乘法口诀,并能运用.教学难点:理解乘法口诀的含义.教具准备:口算卡片,课件.教学过程:一. 口算训练(意图:复习5的乘法口诀,为234乘法口诀的学习作铺垫.)二. 探究新知.1.2的乘法口诀.(意图:学生在老师的引导,经历编制口诀的过程.为下面口诀的学习作准备.)师:同学们喜欢吃苹果吗?(喜欢)看老师给你们带来了什么礼物?(课件出示一个盘子里面装着两个苹果.)师:谁能用几个几说一句话?生:1个22个1.2，3,4的乘法口诀教学内容:234的乘法口诀.知识与能力:熟记口诀,正确快速进行计算,培养观察,分析推理能力. 过程与方法:自主探究,小组合作.经历编制口诀的过程.明确乘法口诀来源.情感,态度,价值观:结合教学,学生受到爱学习,团结合作的教育.养成认真观察,独立思考的习惯.教学重点:熟记234的乘法口诀,并能运用.教学难点:理解乘法口诀的含义.教具准备:口算卡片,课件.教学过程:一. 口算训练(意图:复习5的乘法口诀,为234乘法口诀的学习作铺垫.)二. 探究新知.1.2的乘法口诀.(意图:学生在老师的引导,经历编制口诀的过程.为下面口诀的学习作准备.)师:同学们喜欢吃苹果吗?(喜欢)看老师给你们带来了什么礼物?(课件出示一个盘子里面装着两个苹果.)师:谁能用几个几说一句话?生:1个22个1.师:说得真好!谁会看图列出乘法算式?师:你真棒!哪位同学能根据这两个乘法算式编一句口诀? 生:一二得二.师:为什么这样编?能说说你的理由吗?生:一二就是一个二,得二就是等于二.师:你说得可真完整!(再找两名同学说)同学们看老师又带来了什么?(课件出示2盘苹果)师:谁能用几个几说一句话?生:2个2.师:很好.谁会列乘法算式,编口诀?师:为什么只列一个乘法算式?生:因为这个算式中两个因数是一样的.师:同学们用你们细心的眼睛观察2的乘法口诀有几句,有什么特点?生:有两句,每句口诀之间相差2.(适时找两句同学大声读一读2的乘法口诀)2.3的乘法口诀.(学生有了学习2的乘法口诀的经验,在学习3的乘法口诀时我采用半扶半放的形式.为自主学习4的口诀作准备.)师:同学们刚才的表现可真棒!老师还想考考你们,用3根小棒可以摆什么汉字?生:个,大,三,士??师:你们摆得可真多!无论怎样摆,我们都用了3根小棒,也就是几个几?生:1个3.师:谁会列乘法算式?师:谁想编一句口诀?并说明理由.生:一三得三.师:关于3的口诀,同学们猜想一下有几句?生:3句师:可能是什么?生:二三得六三三得九.师:这两句口诀究竟对不对?同学们选一句你喜欢的用小棒来验证一下.学生动手操作.并汇报.3.4的乘法口诀.师:我们知道5的乘法口诀有5句,2的乘法口诀有2句,3的乘法口诀有3句,那么4的乘法口诀有几句呢?生:4句师:下面我们要借助小组的力量来完成.来看要求.(课件出示小组合作要求)小组合作完成表格汇报.老师还有一个问题?课件出示一一( )学生填完整(课件出示1---5的乘法口诀)同桌读,男生读,女生读.4.师小结.三.巩固练习1.打开书54—55页,看有没有不懂的,先请教一下同桌,再把填的填完整.2.师生对口令3.看算式说口诀4.看口诀说算式5.建房子6.摘苹果.四.拓展练习五.谈收获六.总结.老师这里还有一个游戏和大家分享(课件出示游戏)篇二：234乘法口诀教案篇三：234乘法口诀教案篇四：第六课时234的乘法口诀篇五：表内乘法234的乘法口诀教学设计表内乘法（一）《2、3、4的乘法口诀》课题：2、3、4的乘法口诀教学目标：1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

《2、3、4的乘法口诀》教案(四篇)

《2、3、4的乘法口诀》教案第一课时【教学目标】1、知识与能力。

（1）使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。

（2）培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。

2、过程与方法。

通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

3、情感与态度。

使学生在活动中体验成功的乐趣。

【教学重点】知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。

【教学难点】进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

【教具、学具准备】小棒、课件。

【教学过程】一、复习铺垫。

（组织复习5的乘法口诀）1、开火车，对口令。

一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）2、组织学生之间进行对口令活动。

3、看图填空。

☆☆☆☆□□□□□□（）个（）是（）（）个（）是（）二、自主探究。

1、教学例2。

请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。

对，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？1副乒乓球拍有2个拍子，引导学生写出乘法算式编制口诀。

根据学生回答，教师板书：2×l＝2 1×2＝2。

师：1个2得数是2，我们可以说成“一二得二”。

并板书：一二得二。

接着教师又让学生看2副乒乓球拍，问；这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？教师指着乘法算式，说：2个2的得数是4。

我们可以说成“二二得四”。

并板书：二二得四。

教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。

2、教学例3。

出示例3的主题图，引导学生观察并思考。

每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。

如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。

引导学生归纳出口诀；“二三得六”、“三三得九”。

教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀3、大家刚才编出的是几的乘法口诀？（1）观察：3的乘法口诀有几句？（2）讨论：怎么记住3的乘法口诀？（3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？4、小组内互记2、3的乘法口诀。

人教版数学二上4.3《2、3、4的乘法口诀》教案

人教版数学二上4.3《2、3、4的乘法口诀》教案一、教学目标1.熟练掌握2、3、4的乘法口诀。

2.能够灵活运用口诀计算简单的乘法运算。

3.培养学生自主学习的能力，提高计算速度。

二、教学重点和难点重点1.掌握2、3、4的乘法口诀。

2.让学生能够准确无误地应用口诀解决问题。

难点1.让学生理解口诀的本质，而不是死记硬背。

2.确保学生在计算时不出现口诀混淆的情况。

三、教学准备1.教师准备好包括2、3、4的乘法口诀的教材。

2.准备黑板、彩色粉笔或笔记本电脑等教学工具。

3.将乘法口诀分别列在黑板或电子屏幕上。

四、教学过程第一步：导入1.老师引导学生回顾上节课所学的基础知识，即乘法口诀的概念。

2.让学生思考，2、3、4为什么分别有独特的乘法口诀。

第二步：讲解2的乘法口诀1.展示2的乘法口诀：“2乘2等于4，2乘3等于6，2乘4等于8。

”2.让学生重复朗读2的乘法口诀，并解释口诀的规律性。

第三步：讲解3的乘法口诀1.展示3的乘法口诀：“3乘2等于6，3乘3等于9，3乘4等于12。

”2.让学生跟读3的乘法口诀，并探讨口诀中的规律。

第四步：讲解4的乘法口诀1.展示4的乘法口诀：“4乘2等于8，4乘3等于12，4乘4等于16。

”2.让学生复述4的乘法口诀，并对口诀进行分析总结。

第五步：练习与巩固1.老师出示乘法口诀表格，让学生按照口诀进行计算。

2.学生互相交流，巩固口诀的运用。

五、课堂小结1.回顾本节课所学的2、3、4的乘法口诀。

2.强调口诀在计算中的重要性，鼓励学生熟练掌握口诀。

六、作业布置1.让学生回家复习2、3、4的乘法口诀。

2.布置乘法口诀的练习题，巩固所学内容。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好2、3、4的乘法口诀。

如果有不理解的地方，欢迎在下节课上提出问题。

人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教案4

人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教案一、教学目标1.掌握2、3、4的乘法口诀。

2.能够熟练快速地进行2、3、4的乘法运算。

3.培养学生对于数字间关系的把握能力。

二、教学重点1.2、3、4的乘法口诀的记忆。

2.运用乘法口诀进行简单的计算。

三、教学难点1.4的乘法口诀的熟练掌握。

2.运用口诀解决更复杂的乘法计算题。

四、教学准备1.教材：人教版数学二年级上册。

2.教具：黑板、彩色粉笔、练习册等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾前几节课学过的乘法口诀，复习2、3的乘法口诀。

提出今天要学习的4的乘法口诀。

2. 学习4的乘法口诀（15分钟）1.教师向学生介绍4的乘法口诀：4乘法口诀为，“1个4等于4，2个4等于8，3个4等于12，4个4等于16…”2.请学生跟读口诀，并在黑板上展示具体的示例。

3. 练习与巩固（20分钟）1.学生进行口算练习，例如：8乘以4等于几？学生可以运用乘法口诀进行计算。

2.教师巡视课堂，指导学生进行练习，纠正他们的错误。

4. 拓展应用（10分钟）1.提出一些较为复杂的乘法计算题给学生解决，要求他们灵活运用口诀，完成计算。

2.鼓励学生积极思考，提高他们对数字之间关系的理解。

5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并强调4的乘法口诀的重要性，鼓励学生多加练习。

六、课后作业1.完成课后练习册上相关习题。

2.复习2、3、4的乘法口诀。

七、教学反思在教学过程中，应注意引导学生巩固2、3、4的乘法口诀的基础上，逐步提高他们的计算能力。

同时要注重培养学生的思维能力和实际运用能力，在课堂上给予学生充分的练习机会，让他们在实践中掌握知识。

以上是本节课的教案，希望能够帮助学生掌握4的乘法口诀，提高他们的计算能力。

2、3、4的乘法口诀-人教版二年级数学上册教案

2、3、4的乘法口诀-人教版二年级数学上册教案一、教学内容本课的教学内容是2、3、4的乘法口诀。

二、教学目标1.知道2、3、4的乘法口诀；2.能口算2、3、4的乘法，应用到实际的生活问题中。

三、教学重点和难点1.教学重点：2、3、4的乘法口诀；2.教学难点：2、3、4的乘法口诀的口算应用。

四、教学方法采用听、说、读、写等综合教学方法，以小组合作、个别讲解、示范演示等方式展开。

五、教学步骤1. 导入新知（5分钟）用动画、图表或游戏等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生通过实例认识2、3、4的乘法口诀，了解乘法的概念和意义。

2. 教学重点（15分钟）介绍2、3、4的乘法口诀的口诀口词和步骤，加以区分，突出特点，为学生的口算提供便利。

2.1 2的乘法口诀•2个2，向后看，一定是4，口诀口词：2个2，齐头并进，向后看，一定是4。

•2个偶数，乘积偶数。

•2个奇数，乘积偶数。

2.2 3的乘法口诀•3个3，向前看，一定是9，口诀口词：3个3，倒着看，向前看，一定是9。

•一个偶数和一个奇数，乘积偶数。

2.3 4的乘法口诀•4个4，向下看，一定是16，口诀口词：4个4，上面加下面，向下看，一定是16。

•一个数乘以4，就是这个数乘以2的积再乘以2。

3. 实际应用（15分钟）采用学生提供的实际问题或老师准备的实际问题，运用乘法口诀进行口算，加强学生口算的训练，提高口算能力。

4. 小结（5分钟）对本课的重点知识进行总结，让学生对2、3、4的乘法口诀以及口算应用有一个全面性的认识。

5. 作业布置（5分钟）布置课后作业：完成书本第①页第①题，第③页第④题和第⑤题。

六、板书设计2的乘法口诀3的乘法口诀4的乘法口诀2个2，向后看，一定是4 3个3，向前看，一定是9 4个4，向下看，一定是16偶数×偶数=偶数偶数×奇数=偶数，奇数×奇数=奇数×4=×2再×2 七、教具准备黑板、彩笔、教案、乘法口诀练习题。

《2、3、4的乘法口诀》教案(精选16篇)

《2、3、4的乘法口诀》教案（精选16篇）《2、3、4的乘法口诀》教案篇1教学目标：1.在学习2、3和5的乘法口诀的基础上引导同学学习4的乘法口诀，培育同学具有良好的学习方法。

2.把握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简洁的实际问题。

3.培育同学观看和分析的力量教学重难点：把握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。

教具预备：课件教学过程：一、故事引入，激发爱好1.提问：同学们，你们有过请客的经受吗？2.同学充分沟通。

3.叙述故事（课件演示）今日，陆老师要带着小伴侣们去看看小熊是怎么请客的！森林里住着一只可爱又好客的小熊。

今日小熊请了几个好伴侣到她家去做客，（课件出示）小兔子是最先到小熊家的，小熊就请她吃糖葫芦。

糖葫芦太好吃了，小兔吃了一串又一串。

小熊观察了，就说：“你吃了我那么多的糖葫芦，我要出题考你哦。

要是你回答正确，你就可以连续吃，要是回答不对，你就得帮我干活咯。

”小兔子很懒，它难受极了，问到：“什么问题啊？”小熊就说：“到现在为止，你一共吃了多少个红果？给你提示一下：每串糖葫芦有四个红果。

”“啊？我已经吃了，怎么才叫我数啊，怎么办呢，这下肯定得帮小熊干活了。

小伴侣们，你们能帮我想想方法吗？”二、探究新知，做中领悟（一）摆圆片，填表格1.说一说，你有什么方法关心小兔。

生：数竹签，数红果核2.数竹签的.根数师：小伴侣们真聪慧，想到了那么多的方法，那我们就一起先来数数有多少根竹签。

（从课件上数出共9根竹签）3.用圆片摆出红果个数（1）老师示范摆师：依据刚才小熊的提示，每串糖葫芦有四个红果，那现在我们来摆一摆，一串有4个红果，（老师边说边摆）（2）同学独立摆师：那么，接下来2串，3串，4串…9串呢？应当怎么摆，请同学们自己在桌子上，用圆片摆一摆，然后填在书本上的表格里。

4.同学操作，老师巡察指导。

5.同学反馈，完整表格。

（课件出示）生：2串糖葫芦有8个红果；3串糖葫芦有12个红果……（二）写算式，编口诀1.回答问题。

2,3,4的乘法口决数学教案设计

2，3，4的乘法口决數學教案設計标题：以2，3，4的乘法口诀为主题的数学教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握2，3，4的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 培养学生的记忆力和理解力，提高他们的运算速度。

3. 通过游戏和实际操作，使学生体验学习数学的乐趣。

二、教学内容：1. 学习2，3，4的乘法口诀。

2. 运用口诀进行计算。

三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过一些生活中的实例来引入乘法的概念，例如：如果一个苹果需要2元，那么买两个苹果就需要多少钱？以此引导学生思考并引出今天的主题——乘法口诀。

2. 新课讲解：(1)首先，教师可以带领学生一起念诵2，3，4的乘法口诀，如“二二得四，二三得六，二四得八”等。

同时，教师要解释每句口诀的意思，帮助学生理解。

(2)接着，让学生尝试自己背诵口诀，并在黑板上写下对应的乘法算式，如“2x2=4，2x3=6，2x4=8”。

3. 练习巩固：(1)教师可以设计一些练习题，如“根据口诀写出乘法算式”，“根据乘法算式说出口诀”等，让学生进行练习。

(2)还可以设计一些游戏，如“口诀接龙”，让学生在游戏中巩固所学的知识。

4. 总结归纳：最后，教师可以让学生分享他们学习的感受，总结今天学到的知识，并鼓励他们在日常生活中运用乘法口诀。

四、教学评价：1. 对于学生的回答和表现，教师要及时给予反馈和鼓励，增强他们的自信心。

2. 可以通过小测试的方式检查学生的学习效果，了解他们的掌握情况。

五、教学反思：教师应关注每个学生的学习进度，及时调整教学方法，以满足不同学生的需求。

同时，也要注意激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习数学。

以上就是以2，3，4的乘法口诀为主题的数学教案设计，希望对您的教学有所帮助。

2、3、4的乘法口诀优秀教学设计精选8篇

2、3、4的乘法口诀优秀教学设计精选8篇《234乘法口诀》的优秀教学设计1游戏目的：培养学生计算的兴趣和积极性，帮助学生更好地搞清运算符号。

游戏场景：此游戏是针对二年级学生的，需要在老师的动作指导下完成游戏，并达到游戏的目的：乘法口诀。

游戏时间：5分钟左右。

游戏难度：中级适合年级：二年级本游戏适用于二年级学生学习“乘法口诀”时的课尾，作为对乘法口诀的巩固及延伸。

游戏人数：全班游戏准备：记录纸。

游戏过程：游戏一。

师：今天老师要和大家一起来玩一个“花样接龙”的游戏。

先请大家看以下几组题目，请你们算一算，再想一想这些题目有什么特点。

（出示题目）学生计算、找特点。

在教师引导下学生发现规律：前一个算式的得数是后一个算式的第一个数，而后一个算式的得数又是前一个算式的第一个数；前一个算式是乘法，后一个算式有加有减。

师：我们要做的游戏就是请大家根据老师出示的乘法算式，计算得数，再用上这个得数编写一道算式，使得数等于乘法算式的第一个数。

比一比，谁的反应最快。

教师出示5的乘法算式，学生计算并编题。

反馈，展示不同的答案。

游戏二。

师：大家的反应都非常快，现在老师要增加一点难度，先请看下面这道题（出示例题），想一想是怎么接的。

学生观察得出：前一个算式的得数还是后一个算式的第一个数，但第二个算式的得数是乘法算式中两个因数的和。

教师出示5的乘法算式，学生计算并编题。

什么是乘法口诀：乘法口诀：中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规则，沿用至今已有两千多年，九九表也是小学算术的基本功。

古时的乘法口诀，是自上而下，从“九九八十一”开始，至“一一如一”止，与现在使用的顺序相反，因此古人用乘法口诀开始的两个字“九九”作为此口诀的名称，又称九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

游戏提示：学生练习一段时间后，编题能力进一步提高，计算能力得到加强，计算正确率也大大提高。

教师还可以通过改变接龙的方式，进一步激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。

二年级数学教案 2、3、4的乘法口诀-优质课比赛一等奖

2、3、4的乘法口诀课题：2、3、4的乘法口诀【教学目标】1、在教师帮助下，经历2、3、4的乘法口诀的编写过程，使学生进一步体会乘法的意义，在理解的基础上熟记2、3、4的乘法口诀。

2、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。

培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。

3、进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

【教学重难点】1、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源。

【教学过程】一、创设情境。

师：学了5的乘法口诀大家有什么感想呢二、探究新知。

１、学习２的乘法口诀。

师：看到图，你发现了什么（课件出示两副乒乓球拍的图片）生：发现一副乒乓球拍有两只。

师：一副乒乓球拍有两只，有1个2，怎样来列出乘法算式生：1×2＝２2×1＝２板书：1×2＝２2×1＝２师：你能根据这两个算式编出一句乘法口诀吗生：同桌之间相互说一说。

学生汇报，一二得二。

教师板书。

师：你们同意他的意见吗师：有1个2，乘法口诀是一二得二。

（生齐读，再单独读。

）师：那两副呢是几个几生：2个2。

生：自己列出乘法算式，小组互相说一说，试着小组内编出乘法口诀。

（学生活动）生汇报，师板书。

板书；2×2＝4 二二得四。

师：给大家说一说你是怎么想的。

生汇报，师归纳：所以是2乘2，二二得四。

２、教学３的乘法口诀。

师：出示气球图。

仔细观察一下，这些气球是怎样摆的谁来说一说。

说说你的想法。

生：有3束，每行有3个。

师：一束有3个，就是几个3呢生：有1个3。

师：1个3，你会列乘法算式吗会编口诀吗（学生小组活动）生：1×3=3和3×1=3口诀是：一三得三。

（同时教师板书）师：两束呢有几个3，你会列乘法算式吗会编口诀吗（学生同桌活动）生：2×3=6和3×2=6口诀是：二三得六。

（同时教师板书）学生读一读。

师：有3束呢有几个3，乘法算式呢怎样写口诀。

《2,3,4的乘法口诀》教案

《2 , 3 , 4 的乘法口诀》教案《2,3,4的乘法口诀》教案范文教学目标(一)理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构.(二)初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法.(三)培养学生的抽象概括能力.教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法.难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系.教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张.学具：16根同样长的小棒.教学过程设计(一)复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思.2×3读作()乘以()，表示()个()相加;3×4读作()乘以()，表示()个()相加;4×5读作()乘以()，表示()个()相加;6×7读作()乘以()，表示()个()相加.你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数.现在教师和你们比赛，看谁算得快.(由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快)你们想知道教师为什么算那么快吗?因为我是用乘法口诀进行计算的.乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法.今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀(板书课题).(二)学习新课1.教学例1教师演示提问：(1)每组有几根小棒，有几组?(2)一共有多少根小棒，怎样列式计算(学生说出;2+2=4，2×2=4，教师板书)(3)谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思(学生回答2个2是4)教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书.表示2个2得4.乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2.口诀的后半部分是积.(4)我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列?怎样编成乘法口诀.(根据学生回答，教师逐一板书) 板书排列为：22×1=2一二得二2+2=42×2=4二二得四2.教学例2(1)指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边?请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形.(指名一位学生在黑板上演示)(2)引导学生编乘法口诀摆一个三角形用3根小棒，2个三角形一共有多少根小棒?谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式.(根据学生的回答，教师板书：3+3=6，3×2=6)3×2表示什么意思，试一试编一句乘法口诀.(相邻两个同学可以互相讨论一下;学生回答后，教师板书：二三得六)请同学摆出3个三角形(指名一位同学在黑板上摆).在小组内试着说一说：1个三角形用3根小棒，3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀.学生回答后，教师板书：3+3+3=93×3=9三三得九3.教学例3以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的顺序，口头编出4的`乘法口诀.一摆：每4根小棒摆一个正方形.二列：根据图意列出加法算式和乘法算式.三编：根据乘法算式，编出乘法口诀.在小组讨论的基础上，全班交流.教师板书如下：44×1=4一四得四4+4=84×2=8二四得八4+4+4=124×3=12三四十二4+4+4+4=164×4=16四四十六教师在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了.2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢怎样编出口诀呢教师板书：1×1=1，一一得一4.整理找规律启发提问：(1)2，3，4的乘法口诀学完了，同学们看一下，2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢4的乘法口诀呢1的乘法口诀呢(2)每句口诀各表示什么意思?(3)2的乘法口诀后一句的积比前一句多几3的乘法口诀呢4的乘法口诀呢找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀.(三)巩固反馈1.基本练习(1)读1，2，3，4乘法口诀试记乘法口诀.(2)背乘法口诀指名背、分组背.2.发展性练习(1)教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀.(2)对口令一二()二三()一四()三三()二二()三四()二四()一三()四四()3.应用性练习用乘法口诀，算出乘法算式中的得数.口算并说出口诀.2×1=()口诀：_______3×2=()口诀：_______2×2=()口诀：________4×2=()口诀：________3×3=()口诀：________4×4=()口诀：_______4×1=()口诀：_______4×3=()口诀：_______1×1=()口诀：_______课堂小结：今天大家一起编出了1～4的乘法口诀，希望大家熟记它.课堂教学设计说明这一节是乘法口诀教学的第一节，帮助学生理解口诀的含义，认识口诀的结构，初步知道怎样编乘法口诀，就可以为后面5～9的乘法口诀教学打好基础.本节课一开始，采用师生比赛的方式，以激发学生学乘法口诀的积极性.在新课部分，2的乘法口诀是由教师演示，具体指导得出来的.3，4的乘法口诀则由学生操作，逐步放手，在教师的帮助下，由学生编出口诀.编出本节课要学的口诀后，教师引导学生进行整理找规律，目的使学生对口诀进行整体把握，便于熟记口诀.巩固反馈时注意由浅入深，先按顺序记，打乱顺序记，对口令，最后应用口诀计算乘法算式的得数，逐步提高计算能力.乘加、乘减教学目标(一)通过实例，帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法.为后面推导相邻的乘法口诀打下基础.(二)培养学生求异的思维能力.教学重点和难点重点：掌握乘加、乘减的计算方法.难点：乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算的得数要记在心里，是学生感到困难的地方.教具和学具教具：实物图.教学过程设计(一)复习准备1.基础训练(1)卡片口算(抽回几道题用哪句口诀)3×2=4×3=1×2=1×1=2×4=4×4=3×3=2×2=2×3=4×2=2×1=3×1=(2)一句口诀说出两道乘法算式二三得六(2×3=6，3×2=6)一四得四(4×1=4，1×4=4)三四十二(4×3=12，3×4=12)二四得八(4×2=8，2×4=8)(3)列出算式说出得数4个2是多少(2×4=8)3乘以4是多少(3×4=12)被乘数是3，乘数是2，积是多少(3×2=6)2.引入新课教师拿出3盘桃，每盘3个的实物图.提问：要求一共有多少个桃，怎样列式计算?有的学生用加法：3+3+3=9有的学生用乘法：3×3=9教师肯定两种方法都对，哪种方法简便呢(第二种方法)(二)学习新课1.教师又拿出一盘桃，盘里只有2个桃与上面的3盘桃放在一起.即“要求一共有多少个桃，怎样计算呢你能想出几种方法”小组内讨论，再进行全班交流.学生可能想出两种方法.第一种：把每个盘子中的桃的个数加起来.3+3+3+2=11第二种：先求前3个盘一共多少个，再加上第4盘中的2个桃.3×3+2=11这时教师在第4个盘里又添上1个桃，每盘都是3个桃，有4盘，一共有多少个桃?学生列出算式：3×4=12.教师在第4个盘中拿走1个桃，现在一共有多少个桃，能不能在上面式子的基础上计算出来呢?学生会想到：3×4-1=11.2.乘加、乘减的计算方法同学们看上面两个算式.3×3+23×4-1这两个算式有几个运算符号(乘加、乘减)，教师板书课题.有两个运算符号就要分两步计算，同学们回忆一下我们是怎样算出得数来的呢?第一个算式3×3+2，先求出3盘有多少个，再加上第4盘的2个，也就是先算乘，再算加.再看第二个算式，3×4-1，先求4盘有多少个，再去掉1个.先算乘，再算减.因此，乘加、乘减的式题，应先算乘法，再算加法或减法.(三)巩固反馈1.尝试性练习我们用刚才同学们总结出来的方法，试一试做下面的题.3×2+3=3×2-3=4×3+4=4×4-9=你们在试算过程中，做两步计算式题，发现应注意什么(要记住第一步的得数，再做第二步)2.巩固性练习(1)3乘以2是()再加上17是().3×2+17=(2)4个3相加是()，再减5得().3×4-5=(3)被乘数是4，乘数是2，积是()，再加上25得().4×2+25=3.书面练习如果怕第一步的得数忘掉，可以在第一步的下面画一横线，写上得数，字可以写得小一些.如在练习本上做下面的题.4×2+26=4×4+14=3×2+60=4.思考性练习4+4+4+4+-3=你还能写出别的算式来吗可以写成4×4-3或4×3+1课堂教学设计说明乘加、乘减是两步计算式题.教学设计中采用通过实例，帮助学生理解先算乘法，再算加法和减法的方法，这样有利于学生掌握运算顺序.在组织练习时，先让学生试算，亲自体会一下两步计算式题，容易错在什么地方.引起学生重视一定要把第一步计算的得数记住，再算第二步，培养学生的学习方法，有利于提高学生的计算能力.11。

部编人教版小学二年级数学上册《2、3、4的乘法口诀》教案

2、3、4的乘法口诀教学目标:1、经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，知道口诀来源的含义，发现它们的规律，进一步认识乘法的意义。

2、理解并熟记1~4的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算和解决问题。

3、体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。

4、在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。

教学重点：知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题。

教学难点：理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。

教学准备：教师：课件、乘法口诀和算式卡。

学生：自学提示单、口算纸。

教学过程一、复习导入：看！我们的坐姿多么端正！各个精神抖擞！上节课我们共同编制了5的乘法口诀，我们来做一个抢答游戏吧！抢答1，对口令。

规则：举左手，再抢答。

第一轮：教师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。

第二轮：教师出示乘法算式卡片，学生说出相应的乘法口诀。

抢答2，想口诀，算得数：规则：站起来，再抢答。

3×5＝5×2＝4×5＝5×1＝5×5＝5×3＝同学们，聪明伶俐，活波可爱！我们能照着5的乘法口诀，来编出2,3,4，1的乘法口诀吗？今天，我们共同学习2,3,4的乘法口诀，请看学习目标。

有了目标，就有了方向，大家有没有信心?请看温馨提示：温馨提示：1，编写口诀要用文字书写；2，为了读写方便，便于记忆，小的乘数在前，大的乘数在后；积小于十时，前面记着加“得”字，积大于十时，不加“得”字。

3，两个乘数相同时，只能写一个乘法算式；不同时，能写两个算式。

（二）创设情境，探究新知1．2的乘法口诀课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）（课件演示渐变成点子图）1个2怎样用乘法算式表示？（板书：1×2=2 2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）（渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4）你会编口诀吗？（板书：二二得四）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）2．3的乘法口诀（1）课件出示一组棒棒糖：一组棒棒糖有多少个？表示几个3相加是多少？（2）出示两组棒棒糖：两组棒棒糖有多少个？表示几个3相加是多少？（3）出示三组棒棒糖：三组棒棒糖有多少个？表示几个3相加是多少？（4）小组合作列算式，编口诀。

人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教案

人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.掌握数字2、3、4的乘法口诀。

2.能够灵活运用口诀计算简单乘法算式。

3.培养学生对数学的兴趣，提高计算能力。

二、教学准备
1.教材：人教版数学二年级上册。

2.工具：黑板、彩色粉笔、练习册。

3.教具：卡片、数字卡片、小板书等。

三、教学过程
第一课时
1.导入（5分钟）
–通过简单的问答或故事导入2、3、4的乘法口诀，引起学生的兴趣。

2.讲解口诀（15分钟）
–分别讲解2、3、4的乘法口诀，并反复让学生跟读。

3.操练（20分钟）
–让学生口头背诵口诀，然后进行口算练习。

4.小结（5分钟）
–总结当堂课内容，巩固学生的学习成果。

第二课时
1.复习（5分钟）
–快速复习上节课所学内容，检查学生掌握情况。

2.继续练习（20分钟）
–让学生互相出题，进行口算练习，并纠正错误。

3.拓展（15分钟）
–利用教具或游戏深化学生对口诀的理解和掌握。

4.讲解（10分钟）
–教师针对学生容易混淆的部分进行讲解和辅导。

5.作业布置（5分钟）
–布置练习册上相关练习，并要求学生在家继续巩固。

四、教学反思
1.教师需要随时观察学生的学习情况，及时调整教学方法。

2.对于口算能力较弱的学生，可以提供额外的辅导和练习机会。

3.需要与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展，确保教学效果。

以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生掌握2、3、4的乘法口诀，提高他们的口算能力。

2、3、4的乘法口诀教案

2、3、4的乘法口诀教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握2、3、4的乘法口诀，并能够灵活运用乘法口诀解决实际问题。

二、教学内容1.乘法口诀的概念和意义；2.学习和掌握2、3、4的乘法口诀；3.运用乘法口诀解决实际问题。

三、教学过程1. 课堂导入通过简单的口算题引入乘法口诀的概念，让学生回顾乘法的基本知识。

2. 乘法口诀的讲解解释乘法口诀的意义和作用，引导学生了解乘法口诀是为了帮助他们更快地计算乘法运算。

3. 学习2、3、4的乘法口诀将2、3、4的乘法口诀写在黑板上，并带领学生一起念读乘法口诀，反复练习，直至学生掌握为止。

2的乘法口诀：2 × 1 = 22 × 2 = 42 ×3 = 62 × 4 = 82 × 5 = 102 × 6 = 122 × 7 = 142 × 8 = 162 × 9 = 183的乘法口诀：3 × 1 = 33 × 2 = 63 × 3 = 93 ×4 = 123 × 5 = 153 × 6 = 183 × 7 = 213 × 8 = 243 × 9 = 274的乘法口诀：4 × 1 = 44 × 2 = 84 × 3 = 124 × 4 = 164 ×5 = 204 × 6 = 244 × 7 = 284 × 8 = 324 × 9 = 364. 运用乘法口诀解决实际问题将一些实际问题在黑板上呈现出来，引导学生利用所学的乘法口诀解决这些问题。

例如：问题一：一个农田长方形，长为5米，宽为3米，求面积。

解答：面积等于长度乘以宽度，即5米乘以3米，根据乘法口诀，得出面积为15平方米。

问题二：小明有4个同样大小的玩具车，每个玩具车重量是2千克，求这4个玩具车的总重量。

2年级教案234口诀

二年级数学《2、3、4的乘法口诀》教案1、教学内容:例2、例3、例4和相应的“做一做”，练习十一第1-3题。

2、教学目标:a、让学生在操作学具的过程中理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构；b、初步熟记2、3、4的乘法口诀，并能应用口诀计算有关的乘法；c、在学习过程中，培养学生的抽象、概括能力。

3、教学重点:理解乘法口诀的含义，熟记2、3、4的乘法口诀，应用乘法口诀计算有关的乘法算式。

4、教学难点:理解乘法口诀的含义，熟记2、3、4的乘法口诀，应用乘法口诀计算有关的乘法算式。

四、教学程序:（一）复习铺垫1、把加法算式改写成乘法算式。

（小黑板出示题目）。

2＋2＋2＋2 4＋4＋4＋4 5＋5＋53＋3＋3＋2 6＋6＋6＋2 5＋2＋2＋22、填空。

四五﹙﹚一五﹙﹚三五﹙﹚五五﹙﹚（二）探索新知1、导语:3×24×3的积是多少？我们原来是通过加法求出和得到的，学会乘法口诀就能很快地算出来。

今天，我们就来学习2—4的乘法口诀。

（板书课题）2、教学例2（1）直观演示，师生摆小棒，教师在黑板上摆出两根小棒，学生也照样子在桌上摆，边摆边讨论边板书。

（2）问:摆了几根小棒？根据回答板书“2”。

摆了几个2根？板书“1个2”。

根据乘法的意义，1个2怎样用乘法算式表示？板书:“2×1=2”。

那“2×1=2”表示1个2得数是2，我们可以用一句乘法口诀表示“一二得二”，板书“一二得二”。

（3）接着再摆2根小棒，让学习列加法算式“22=4”，再引导学生写乘法算式“2×2”。

想“2×2”表示什么意思？引导学生思考“2×2”表示2个2相加，“2×2”得多少呢？根据乘法算式的积就是相同加数的和，所以“2×2=4”，可以用一句口诀表示，引导学生总结出口诀“二二得四”并板书。

引导学生明白口诀“二二得四”表示2个2得4。

3、教学例3（1）师生操作:用三根小棒摆一个三角形。

《2、3、4的乘法口诀》(教案)

《２、３、４的乘法口诀》（教案）教学内容：２、３、４的乘法口诀适用年级：小学三年级教学目标：1.掌握２、３、４乘法口诀；2.能够灵活运用２、３、４乘法口诀进行计算；3.培养学生的数学思维能力和计算能力。

教学重点：掌握２、３、４乘法口诀。

教学难点：能够灵活运用２、３、４乘法口诀进行计算。

教学准备：1.准备黑板、粉笔、教学PPT、白板笔；2.准备乘法口诀表、珠子等教具。

教学过程：1. 导入通过连线题让学生复习加减法的运算方法，提高孩子们的注意力和主动性。

2. 引入让孩子们回忆以前学过的九九乘法表，告诉他们乘法口诀的重要性，教师出示乘法口诀表，让学生读、背习惯乘法口诀表。

3. 操作（1）教师出示珠子（粉色6个，绿色3个，黄色4个），让学生算出粉色和绿色的和，再算出他们的积，从而引导学生理解2、3、4的乘法口诀。

（2）通过口算新的数字来引导学生掌握2、3、4乘法口诀，如：2×5=、3×4=、4×3=等。

（3）通过练习题深化学生的印象，让学生灵活运用2、3、4乘法口诀做简单的数学习题。

4. 总结请几个学生分别把2、3、4的乘法口诀读出来，评价他们模仿程度的好坏，并指导错误。

要求同学们家里面取化验单的份额，来完成一个小题，即2×3+4×3=几。

教学过程中应采取小组合作、集体展示、激励竞赛等方式，让孩子们在积极性较强的情况下，掌握2、3、4乘法口诀和灵活计算的能力。

教学反思：1.教学步骤合理，教学内容简明易懂，使孩子们逐步领悟2、3、4乘法口诀。

2.教师在讲解中应注意孩子们的听、记、思考和活动的习惯的养成和培养，要注意调动他们的积极性，促进学习发掘和激发他们的创造能力。

3.在授课中，还要注重孩子们的练习和应用，定期检查和复习，提高孩子们以及教师的影响力，提高教学质量。

4. 评价教学评价是教学活动后学生掌握知识和技能程度的反映。

这个环节能够让教师及时了解学生学习的情况，对接下来的教学有很大帮助。

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