托班语言《布娃娃》说课稿范文

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《布娃娃》的说课稿

《布娃娃》的说课稿一、说幼儿：1、大班幼儿的年龄特点：每节课学习的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教材的内容和幼儿的接受能力，把教学的过程分四部分去完成。

探究、分析、观察能力有了一定的发展，能主动地去探究周围和环境的变化。

《大瀑布的葬礼》是人教版六年制第九册中的一篇略读课文。

课文讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。

说明分配保护环境、保护生态平衡已是人类自下而上所面临的大事。

无意记忆较多，较少进行有目的有意识的记忆。

能根据自己的表达方式将感知到的加以表现。

语言表达能力及审美能力有一定发展，能够比较连贯的表达自己的意思。

已能清晰地谈话，词汇开始丰富。

这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。

在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。

2、大班幼儿身心发展特点：由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。

这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

幼儿想象的有意性水平的提高，需要更大的表达与创造的空间幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情境与活动形式。

幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。

二、说教材：《布娃娃》，是一节语言活动。

孩子与布娃娃有着天然之缘，他们喜欢与他们为伍。

他们聆听故事，触目所见。

孩子们对布娃娃的世界充满着兴趣和好奇，布娃娃是孩子成长过程中的亲密伙伴。

布娃娃是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。

纲要中指出"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

《布娃娃》的说课稿

《布娃娃》的说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材第五册第六单元的《布娃娃》。

课文讲述了一个布娃娃在节日里被卖出，经历了一系列的曲折，又回到了原来的主人身边的故事。

通过这个故事，让学生体会布娃娃的喜怒哀乐，培养学生的情感共鸣和同理心。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文中的情感变化，培养学生的情感素养。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，朗读课文的情感把握。

难点：理解布娃娃的情感变化，培养学生的情感共鸣。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示布娃娃的图片，引导学生观察布娃娃的特征，激发学生的学习兴趣。

然后，教师讲述一个关于布娃娃的故事，引发学生的想象，为学习课文做好铺垫。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边体会布娃娃的情感变化。

遇到不理解的生字词，可以借助课下注释或请教同学和老师。

3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，交流自己对布娃娃情感变化的理解。

每个小组选一名代表进行汇报，大家共同评价，共同提高。

4. 课堂讲解（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点讲解生字词的含义和用法，以及布娃娃情感变化的原因和过程。

5. 课堂练习（5分钟）学生根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。

6. 情感教育（5分钟）教师引导学生联系自己的生活实际，设想自己如果是布娃娃，会遇到什么困难，会如何应对。

从而培养学生面对困难的勇气和信心。

六、板书设计黑板上分两行板书：布娃娃的故事喜怒哀乐七、作业设计1. 请用所学生字词写一段话，描述布娃娃的情感变化。

答案：布娃娃在节日里被卖出，它感到非常高兴，因为能遇到一个新主人。

但是，当它发现新主人并不喜欢它时，它感到非常伤心。

布娃娃又回到了原来的主人身边，它感到非常开心。

2. 请结合自己的生活实际，谈谈自己是如何面对困难的。

幼儿园托班语言说课稿《布娃娃》含反思

幼儿园托班语言说课稿《布娃娃》含反思1200字敬爱的评委老师们，大家好！我今天要给大家带来的是一篇幼儿园托班语言说课稿，题目是《布娃娃》。

第一部分：引入作为幼儿教师，我们都知道语言对于幼儿的成长是非常重要的。

今天我要给大家介绍的是一篇优秀的绘本《布娃娃》。

《布娃娃》这本绘本教给孩子们勇气、坚强和乐观面对困难，学会克服困难。

它也与孩子们的生活密切相关，因为绝大部分孩子都曾经有过自己的布娃娃或其他玩具。

第二部分：学习目标接下来，我要为大家介绍本次语言教学的学习目标。

首先，让幼儿通过听故事学习到勇气、坚强、乐观，培养乐观向上的性格；其次，让幼儿通过绘本的阅读，学习到表达、感受和表演的能力；最后，让幼儿通过自我反思，加深自己的理解和领悟。

第三部分：教学内容接下来，我将为大家介绍教学内容。

故事的主人公是一只叫做“娃娃”的玩具。

娃娃是一个温柔、善良的女孩，一直在姐姐的陪伴下成长。

但是有一天，姐姐长大了，不再像以前一样陪伴娃娃，娃娃变得孤独而害怕。

就在此时，娃娃突然发现她的腿部出现了一些问题，因为经年累月的使用和磨损，她的腿部已经无法支撑自己。

面对这个困难，娃娃非常害怕，但是她依然努力着，希望自己能够好起来。

最终，在良好的治疗和自己的努力下，娃娃终于恢复了过来，并且变得更加坚强和有勇气。

在故事的这一过程中，我们可以让孩子们感受到勇敢、坚强、积极向上的情绪和心态，理解并领悟到这些情感在生活中的重要性。

第四部分：教学方法在教学过程中，我们可以采用一些互动的方式来帮助孩子们更好地领悟和理解故事的含义。

例如，可以利用绘本中的图画、故事情节和动态表演来吸引幼儿的注意力，让他们更好地理解故事。

同时，可以运用一些角色扮演、课堂讨论和自我反思等活动，让幼儿们更好地参与进来，同时也更好地加深了他们对故事的理解。

第五部分：自我反思在教学结束后，我们也需要进行自我反思，了解教学中出现的问题，以便更好地改进教学方法和提高教学效果。

在本次教学中，在带领学生阅读故事后，未进行充分的角色扮演，也未进行足够的课堂讨论。

幼儿园小班语言活动说课稿布娃娃

幼儿园小班语言活动说课稿布娃娃幼儿园小班语言活动说课稿：布娃娃导言：语言是人类交流和思维的重要工具，对于幼儿的发展尤为关键。

本次语言活动的主题是“布娃娃”，通过与布娃娃互动，培养幼儿的表达能力、想象力和创造力。

在活动中，我们将引导幼儿学习名词、形容词和动词，丰富他们的词汇量，并通过角色扮演等形式让幼儿积极参与，提升他们的语言表达能力。

一、活动目标本次活动的目标是：1.培养幼儿的语言能力，能够正确使用名词、形容词和动词。

2.通过布娃娃游戏，引导幼儿运用想象力，创作角色情节。

3.通过角色扮演，提升幼儿的表达能力和语言交流技巧。

二、活动准备1.准备布娃娃、衣物、道具等材料，以及布娃娃的照片。

2.准备幼儿画画用具，如彩色纸张、彩笔等。

三、活动过程1.布娃娃认识环节通过展示布娃娃的照片，和幼儿一起学习如何认识布娃娃，询问幼儿是否有自己钟爱的布娃娃。

鼓励幼儿在展示时间里说出自己对布娃娃的感受和想法。

2.布娃娃角色扮演将布娃娃分发给每个幼儿，引导他们给布娃娃取名字，并让幼儿描述自己的布娃娃是怎样的，用哪些形容词来形容。

接着，组织幼儿分组进行角色扮演，每个组扮演一个场景。

比如，一组的布娃娃是去公园玩耍，另一组的布娃娃则是在家里做家务等。

在角色扮演的过程中，鼓励幼儿用简单的句子来描述布娃娃现在在做什么，用动词来表达。

3.绘画创作环节让幼儿用彩笔在纸上画出自己的布娃娃，并在旁边写上布娃娃的名字和一句话介绍布娃娃。

引导幼儿运用丰富的形容词来描绘布娃娃的特点，并鼓励他们运用名词和动词来描述布娃娃在画面中的动作。

四、活动总结通过这一系列的活动，幼儿能够有效地提高自己的语言表达能力。

通过与布娃娃的互动，他们掌握了一些名词、形容词和动词，并能够运用这些词汇来描述自己的布娃娃和角色扮演的情节。

此外，通过画画的创作环节，幼儿还培养了自己的想象力和创造力。

通过这一语言活动，我们不仅帮助幼儿提高了自己的语言水平，还培养了他们的想象力和创造力，为他们的综合发展打下了坚实的基础。

语言《布娃娃》优秀教案(通用5篇)

语言《布娃娃》优秀教案〔通用5篇〕语言《布娃娃》优秀教案〔通用5篇〕语言《布娃娃》优秀教案篇1活动目的：通过欣赏布娃娃，学习儿歌《布娃娃》，萌发保护、关心娃娃的情感。

活动准备：老师准备一个大布娃娃幼儿每人一个小布娃娃活动过程：1、引导幼儿欣赏大布娃娃。

老师有一个布娃娃，她是老师的小宝贝，你们看，喜欢么？老师要来说一说我的布娃娃：布娃娃，布娃娃，大眼睛，黑头发，圆鼻头，红嘴巴，你们看她美不美呢？2、学习儿歌：《布娃娃》〔小朋友，你们愿意来说说我的布娃娃吗？〕幼儿跟着老师读儿歌，边读边做动作。

3、引导幼儿保护、关心布娃娃。

〔1〕提问：这么漂亮的娃娃，假如她饿了、渴了、热了、冷了、病了等我们该怎么办呢？〔喂她吃饭、喂他喝水等〕〔2〕老师引导幼儿在照顾娃娃的时候该注意那些。

4、引导幼儿哄娃娃睡觉，完毕活动。

老师：布娃娃累了要睡觉了，我们来拍拍她，让她睡觉吧。

老师与幼儿轻声同唱“摇篮曲”，边唱边拍娃娃睡觉。

活动完毕。

语言《布娃娃》优秀教案篇2活动目的1．喜欢幼儿园的情感。

2．能说出幼儿园里自己的好朋友的名字。

3.复习重点字词“幼儿园“、”布娃娃“。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.开展幼儿思维和口语表达才能。

活动准备1.材料装备：教学挂图、教学光盘、大小字卡〔幼儿园、布娃娃〕。

2.老师自备：老师自制的纸制房子。

活动过程一、爱的萌发〔激情感染〕。

老师激发幼儿参与活动的兴趣。

〔1〕老师：“小朋友们，你们的好朋友布娃娃来到我们班了，她在哪儿了？找一找。

”老师出示教学挂图和幼儿一起欣赏。

〔2〕老师：“布娃娃和谁在一起？她的好朋友是谁？在和她说什么？”鼓励幼儿大胆想象。

二、爱的体验〔创意想象〕欣赏儿歌，讲述自己的好朋友。

〔1〕老师：“小朋友们的想象真丰富，如今我们看一看她和好朋友都说了什么好听的话？“老师播放教学光盘中的律动和幼儿一起欣赏。

〔2〕老师：“为什么豆豆刚刚开场哭的时候头顶上有一片云？后来又变成了几片？为什么呢？”老师鼓励幼儿根据老师的提问大胆想象和表达。

幼儿园托班语言说课稿布娃娃含反思

说活动教材这是一首适合托班幼儿朗诵的童谣，语言浅显，通俗易懂，将布娃娃的形象描述得栩栩如生。

在字里行间中充分表现了幼儿对布娃娃的喜爱。

这首童谣中蕴涵着许多领域的教育价值。

社会领域：能够通过抱娃娃、亲娃娃来激发幼儿喜爱布娃娃的情感。

艺术领域，可体验布娃娃的形象美。

教育价值最大的那么是语言领域，可让幼儿学说“我来抱抱你，做你的好妈妈”。

这句话适合幼儿在角色游戏中进行运用。

童谣中布娃娃的形象刻画得很传神，可让幼儿在观看布娃娃的基础上，学习简单地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑头发，张着嘴巴笑哈哈”，但并非所有的娃娃都是如此，有些是黄头发，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也会有所不同，这就为幼儿的创编活动留下了空间。

但托班幼儿又是最喜爱布娃娃，最喜爱当小爸爸、小妈妈的时候，童谣中的语言正是小孩们想对娃娃倾诉的话语，超级切近幼儿;童谣中描述性的语言比较压韵。

适于幼儿进行学习;依照托班幼儿语言以仿照性为主的特点，也可让他们尝试仿照性地依照小孩们自己抱着的娃娃长相进行适本地改编。

布娃娃是托班幼儿专门是托班的女小孩超级喜爱的玩具。

小孩们喜爱仿照大人，学做爸爸、妈妈去抱抱娃娃，但幼儿在抱娃娃时只有动作，往往是无声的，而且忽略了对娃娃的形象描述。

本次活动咱们就提供机遇让幼儿在扮演爸爸、妈妈的自然情景中边抱边说“我来抱抱你，做你的好妈妈”：又让幼儿从观看布娃娃的眼、头发、嘴、表情等方面来学习童谣：在学习集体描述教师手上娃娃的基础上，尝试依照自己的布娃娃的长相.斗胆地进行创编。

最终进展幼儿的观看力及语言表达能力。

一、活动目标(1) 学说“我来抱抱你，做你的好妈妈”。

(2) 能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。

(3) 在抱抱、亲亲布娃娃的进程中，体验喜爱布娃娃的情感。

二、活动重点(1) 学说“我来抱抱你，做你的好妈妈”。

(2) 从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。

【分析】《纲要》指出，幼儿语言的进展与体会等紧密相关，因此咱们让幼儿在原有语言体会基础上来学说语言“我来抱抱你，做你的好妈妈”.在观看娃娃的基础上来描述娃娃形象。

幼儿园《布娃娃》的说课稿

幼儿园《布娃娃》的说课稿一、说教材《布娃娃》是幼儿园中的一本绘本读物，适用于3-5岁的幼儿。

它通过生动有趣的插图和简单易懂的文字，引导幼儿理解生活中的一些常见概念，培养他们的观察力、想象力和语言表达能力。

本绘本的主要内容包括对布娃娃的特征描述，展现布娃娃如何与孩子们进行各种互动活动。

二、说教学目标1.情感目标：通过欣赏绘本及参与互动活动，培养幼儿对布娃娃的喜爱之情。

2.认知目标：（1）能够观察细节，学习描述物体的特征。

（2）能够识认日常生活中常见的布娃娃，并能用简单的词汇描述它们。

（3）能够通过观察绘本中人物的动作和表情，理解故事情节。

3.语言目标：（1）能够通过故事中的图片，学习并掌握一些形容词和动词的使用，如“高兴”，“伸出手”等。

（2）通过听、说、读的综合活动，提高幼儿的语言表达能力。

三、说教学重点、难点1.重点：培养幼儿对绘本的兴趣，并通过观察、触摸、描述等多种方式感受布娃娃的特征和魅力。

2.难点：使幼儿能够通过绘本中的图片和简单文字，理解故事情节并进行适当的语言表达。

四、说教学过程1.情境营造：老师拿着布娃娃进入课堂，让幼儿们通过观察和互动来传达对布娃娃的喜爱之情。

2.导入活动：老师给幼儿展示绘本《布娃娃》，引发他们对布娃娃的兴趣，带领幼儿预测故事情节。

3.整体呈现：老师边讲解边展示绘本中的图片，解释并加以描绘故事中的布娃娃特征和形象。

4.展开讨论：老师提出问题，与幼儿们共同讨论布娃娃的外貌特征、颜色、衣着等，引导幼儿进行简单的描述。

5.语言操练：设计一些语言操练活动，如模仿布娃娃的动作进行角色表演，借助形容词和动词提升幼儿的语言表达能力。

6.情感培养：通过角色扮演和亲密互动活动，让幼儿感受到布娃娃的温暖和陪伴。

7.复述故事：鼓励幼儿用自己的语言复述故事情节，进行自由表达。

8.扩展活动：组织幼儿参与一些创造性的活动，如绘制属于自己的布娃娃形象或编写一个小故事。

五、说板书根据教学内容需求，板书以下内容：布娃娃的特征：温暖、柔软、开心、伸出手等。

幼儿园《布娃娃》的说课稿

幼儿园《布娃娃》的说课稿一、教材分析本节课的教材内容为幼儿园《布娃娃》。

该故事是一篇富有情感和启发性的绘本故事，旨在通过讲述一个可爱的布娃娃的故事，引发幼儿对友谊、团队合作和互助精神的思考和理解。

本故事具有生动有趣的故事情节，插图鲜明，容易引起幼儿的兴趣，激发他们积极参与的欲望。

二、教学目标1. 认知目标a. 能理解并掌握故事中的基本情节和核心内容；b. 能够用自己的话简单地描述故事的发生和结局。

2. 情感目标a. 培养幼儿对友谊、团队合作和互助精神的感受和认识；b. 培养幼儿的观察、分享和合作精神。

3. 能力目标a. 培养幼儿的口语表达能力，通过自由表达和角色扮演，提高幼儿的表达和交流能力；b. 培养幼儿的观察能力和想象力，通过绘本故事的阅读，激发幼儿的想象和创造力。

三、教学重难点1. 教学重点a. 教会幼儿掌握故事中的基本情节和主要内容；b. 培养幼儿通过角色扮演和口语表达的方式，将故事中的情节和内涵表达出来。

2. 教学难点a. 帮助幼儿理解故事中的情感和意义；b. 引导幼儿主动参与角色扮演和口语表达，充分表达自己的想法和感受。

四、教学过程1. 导入环节给幼儿展示绘本《布娃娃》，引发幼儿的好奇心和兴趣。

2. 故事讲解a. 教师用简洁明了的语言，生动地讲解故事的情节和人物形象；b. 引导幼儿理解故事中的情感和意义，例如友谊、团队合作和互助精神。

3. 角色扮演a. 分成小组，每个小组选择自己喜欢的角色进行扮演；b. 引导幼儿通过角色扮演的方式，再现故事情节，发挥想象，充分表达自己对故事的理解和感受。

4. 小组分享a. 每个小组上台表演他们的扮演内容，并简要介绍自己的角色；b. 其他幼儿可以提问或者点评，鼓励幼儿积极参与讨论和交流。

5. 总结归纳a. 教师对幼儿的表演进行点评和总结，肯定成果和表现；b. 引导幼儿回顾故事中的情节和主要内容，加深对故事的理解。

五、板书设计板书内容：《布娃娃》六、教学反思通过对幼儿园《布娃娃》的说课稿的编写，我对教学目标和教学过程有了更清晰的思路和规划。

幼儿园儿歌《布娃娃》的说课稿

幼儿园儿歌《布娃娃》的说课稿一、教学背景儿歌是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅能够让孩子们增加对音乐的认识，还能够培养孩子们的语言表达能力和情感表达能力。

此次教学是针对中班的幼儿开展的，主要是为了让孩子们通过唱儿歌来学习动词和描写句子，培养他们的语言表达能力和想象力。

二、教学目标知识目标1.学习儿歌《布娃娃》的歌词和旋律。

2.能够听懂、说出儿歌歌词中的动词。

3.能够理解并编述儿歌歌词中的描写句子。

能力目标1.能够正确唱出儿歌《布娃娃》。

2.能够口头表达歌词中的动词。

3.能够口头编述儿歌中的描写句子。

情感目标1.培养孩子们对音乐的兴趣，提高良好的审美情趣。

2.培养孩子们的良好习惯和自我意识。

三、教学重点与难点教学重点：唱儿歌《布娃娃》，学习歌词中的动词和描写句子。

教学难点：通过歌曲学习动词和描写句子，尤其是描写句子。

四、教学内容及进度教学内容1.儿歌《布娃娃》的演唱。

2.学习儿歌歌词中的动词。

3.学习儿歌歌词中的描写句子。

教学进度本次教学分为三个部分，共计50分钟。

1.上课前的20分钟，以游戏的形式引导学生识别动词，让学生了解什么是动词，为后面学习儿歌《布娃娃》打下基础。

2.中间的20分钟，学生听老师演唱儿歌《布娃娃》，学习歌词中的动词。

3.课程的最后10分钟，以互动的形式，引导学生描述儿歌中的场景，从而学习描写句子。

五、教学方法本次课程将采用以下教学方法：1.演唱法：通过演唱儿歌，《布娃娃》带领孩子们参与其中，培养他们的兴趣。

2.游戏法：以游戏的形式引导学生识别动词，让学生更加专注地学习动词的知识，同时加强目标语言的习得。

3.情景法：通过歌词中的描写句子，引导学生想象场景，从而练习自己的口语表达能力。

六、教学资源准备1.课件一份，包括歌曲的演唱口型和词汇表2.老师录制的演唱视频3.学生手册一份，上面包括歌词和练习题目七、教学评估评估方式本次教学采用口头评估和笔试评估相结合的方式，主要包括以下两个方面：1.口头评估：在课堂上观察学生学习表现，评估他们的口语表达能力。

幼儿园托班语言《布娃娃》说课稿[五篇范例]

幼儿园托班语言《布娃娃》说课稿[五篇范例]第一篇：幼儿园托班语言《布娃娃》说课稿说活动教材这是一首适合托班幼儿朗诵的儿歌，语言浅显，通俗易懂，将布娃娃的形象描写得栩栩如生。

在字里行间中充分体现了幼儿对布娃娃的喜爱。

这首儿歌中蕴涵着许多领域的教育价值。

社会领域：可以通过抱娃娃、亲娃娃来激发幼儿喜爱布娃娃的情感。

艺术领域，可体验布娃娃的形象美。

教育价值最大的则是语言领域，可让幼儿学说“我来抱抱你，做你的好妈妈”。

这句话适合幼儿在角色游戏中进行运用。

儿歌中布娃娃的形象描绘得很逼真，可让幼儿在观察布娃娃的基础上，学习简单地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑头发，张着嘴巴笑哈哈”，但并非所有的娃娃都是这样，有些是黄头发，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也会有所不同，这就为幼儿的创编活动留下了空间。

但托班幼儿又是最喜欢布娃娃，最喜欢当小爸爸、小妈妈的时候，儿歌中的语言正是孩子们想对娃娃倾诉的话语，非常贴近幼儿；儿歌中描述性的语言比较压韵。

适于幼儿进行学习；根据托班幼儿语言以模仿性为主的特点，也可让他们尝试模仿性地根据孩子们自己抱着的娃娃长相进行适当地改编。

布娃娃是托班幼儿特别是托班的女孩子非常喜爱的玩具。

孩子们喜欢模仿大人，学做爸爸、妈妈去抱抱娃娃，但幼儿在抱娃娃时只有动作，往往是无声的，而且忽略了对娃娃的形象描述。

本次活动我们就提供机会让幼儿在扮演爸爸、妈妈的自然情景中边抱边说“我来抱抱你，做你的好妈妈”：又让幼儿从观察布娃娃的眼、头发、嘴、表情等方面来学习儿歌：在学习集体描述教师手上娃娃的基础上，尝试根据自己的布娃娃的长相．大胆地进行创编。

最终发展幼儿的观察力及语言表达能力。

1、活动目标(1)学说“我来抱抱你，做你的好妈妈”。

(2)能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。

(3)在抱抱、亲亲布娃娃的过程中，体验喜爱布娃娃的情感。

2、活动重点(1)学说“我来抱抱你，做你的好妈妈”。

(2)从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。

幼儿园小班说课稿：《布娃娃》

幼儿园小班说课稿：《布娃娃》一、教材分析1.1 教材概述本教材为《读心绘本故事》，是一本适合3-6岁幼儿的绘本故事。

其中的故事主要围绕小朋友们的日常生活展开，通过生动有趣的情节和绘本图画，引导幼儿探究世界，向美好人生进发。

1.2 教学目标1.听懂故事内容，理解故事情节。

2.能够配合故事画面进行表演和模仿。

3.通过故事引导幼儿探究生活，培养幼儿良好的情感品质。

二、教学重难点2.1 教学重点1.听懂故事内容，理解故事情节。

2.能够熟练模仿和配合故事画面进行表演。

2.2 教学难点1.场景切换的理解和转换。

2.理解故事中的情感品质。

三、教学过程3.1 教学准备教学素材：绘本《布娃娃》、布娃娃玩具、课件PPT等。

3.2 教学步骤第一步：引入1.孩子们看看老师手里面的布娃娃，猜猜今天老师要给大家讲哪个故事？2.等待孩子们的回答，引导孩子们进入故事情境。

第二步：讲故事1.听老师讲《布娃娃》故事，仔细观看故事画面。

2.在故事中适时放慢语速，以便让幼儿更好理解，同时也能让孩子们在学习语言的同时感受到故事中的情感。

第三步：角色扮演1.老师出示布娃娃玩具和PPT中的画面，让孩子们模仿布娃娃的表情和动作。

2.教师引导孩子们表演故事中的不同角色，感受不同角色的情感。

第四步：情感品质探究1.通过询问孩子们对故事中角色的认识，引导幼儿探究故事中的情感品质。

2.教师通过概括故事中的情感品质，让孩子们充分理解故事的主题和寓意。

3.3 教学结束通过本次教学，让孩子们在活动中经历、模仿、创造、感受生活，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿身心发展，并为下一次教学做好充分准备。

四、教学反思本次教学虽然重难点相对明显，但教师们用生动有趣的绘本故事、布娃娃玩具等辅助教学手段，使得教学过程更加生动有趣，能够更好激发幼儿的学习兴趣。

但教学中，对于一些较为内向的孩子，老师需要多一些引导和帮助，让他们更好地主动参与课堂，发挥自己的潜力。

同时，教师需要在后续的教学中，不断学习、总结，并不断完善自己的教学方法，让每一堂课都发挥更好的效果。

幼儿园《布娃娃》的说课稿

幼儿园《布娃娃》的说课稿一、教学内容本节课选自幼儿园教材《幼儿园活动设计》第五章，内容为歌曲《布娃娃》。

歌曲内容简单易懂，旋律优美，富有童趣，适合幼儿年龄特点。

通过学习歌曲，让幼儿体验音乐的魅力，培养幼儿的音乐审美能力。

二、教学目标1. 能让幼儿学会歌曲《布娃娃》，并能积极参与歌唱活动。

2. 通过歌曲学习，培养幼儿的音准、节奏感及音乐表现力。

3. 通过歌曲中的情感体验，培养幼儿关爱他人的品质。

三、教学难点与重点重点：学会歌曲《布娃娃》，并能用正确的音准、节奏演唱。

难点：音准、节奏的准确性，以及对歌曲情感的理解和表达。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、钢琴、布娃娃道具。

学具：幼儿用书《幼儿园活动设计》第五章、歌谱、画笔、彩纸。

五、教学过程1. 情景导入：教师出示布娃娃道具，引导幼儿观察布娃娃的外貌、表情，激发幼儿的兴趣。

2. 新歌导入：教师播放歌曲《布娃娃》，让幼儿初步感受歌曲的美妙旋律。

3. 歌词讲解：教师带领幼儿学习歌曲歌词，注意指导幼儿的音准、节奏。

4. 歌曲学唱：教师钢琴伴奏，幼儿跟唱，重点指导幼儿的音准、节奏。

5. 歌曲表演：教师组织幼儿进行歌曲表演，鼓励幼儿用动作、表情表现歌曲情感。

6. 创意环节：教师引导幼儿用画笔、彩纸制作布娃娃，培养幼儿的动手能力。

六、板书设计歌曲《布娃娃》七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长展示所学歌曲《布娃娃》。

2. 作业答案：幼儿能用正确的音准、节奏演唱歌曲《布娃娃》。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：在今后的教学中，我将继续关注幼儿的音乐教育，挖掘更多富有童趣的音乐作品，让幼儿在愉悦的氛围中体验音乐的魅力。

同时，注重培养幼儿的综合素质，开展多样化的教育活动，促进幼儿全面发展。

重点和难点解析一、教学内容《幼儿园活动设计》第五章的歌曲《布娃娃》是一首适合幼儿年龄特点的简单易懂、旋律优美的歌曲。

歌曲通过描述布娃娃的形象和特点，引发幼儿的兴趣和共鸣，同时歌曲中蕴含的关爱他人的品质也值得幼儿学习和体验。

幼儿园托班语言精选说课布娃娃含反思

幼儿园托班语言精选说课布娃娃含反思课程名称：《布娃娃》语言精选说课教学目标：1. 学会使用简单的词语描述布娃娃的特征和外貌；2. 听懂、理解并回答老师关于布娃娃的问题；3. 提高幼儿的语言表达本领，加强幼儿的语言交流本领；4. 通过布娃娃的介绍，培育幼儿的美感和审美本领。

教学重难点：重点：通过教学活动，让幼儿学习和把握关于布娃娃的词汇和短语，并能用简单的语句描述布娃娃的特征和外貌。

难点：让幼儿听懂老师的问题，并能正确回答。

教学准备：1. 布娃娃模型；2. 布娃娃的图片；3. 描述布娃娃外貌和特征的单词卡片。

教学步骤：Step 1：情境营造1.1 老师在课堂中呈现布娃娃，引导幼儿共享本身的玩具和玩具的名称；1.2 老师介绍布娃娃，并问幼儿布娃娃的样子和特点。

Step 2：表达描述2.1 让幼儿察看布娃娃的外貌和特点；2.2 老师一边演示，一边让幼儿仿照，供应有关布娃娃的单词卡片；2.3 让幼儿用简单的语言描述布娃娃的特征和外貌。

Step 3：巩固练习3.1 让幼儿分组，轮番描述布娃娃的特征和外貌；3.2 小组问答：让幼儿提出问题，其他组员回答；3.3 给每组分发布娃娃的图片，让幼儿依照图片的内容，描述布娃娃的外貌和特点。

Step 4：扩展延长4.1 让幼儿呈现本身的布娃娃，描述它的特点和外貌；4.2 玩布娃娃朝抠抠游戏；4.3 渐渐引导幼儿将所学的词汇和短语应用到日常生活中。

教学反思：在本次布娃娃的语言精选说课活动中，老师通过情境营造，表达描述，巩固练习，扩展延长的步骤，引导幼儿学习和把握相关词汇和短语，能够用简单的语句描述布娃娃的外貌和特点。

同时，也能够提高幼儿的语言表达本领，加强幼儿的语言交流本领，培育幼儿的美感和审美本领。

在后续教学中，我将重视运用把握教学节奏、快捷使用教学方法和手段，以及留出时间和空间，充分幼儿的个性、发掘幼儿的潜能，并加强课堂语言环境的营造，使幼儿在轻松愉悦的氛围中欢乐地学习。

幼儿园小班语言活动说课稿《布娃娃》含反思

幼儿园小班语言活动说课稿《布娃娃》含反思一、活动主题本次语言活动的主题是《布娃娃》。

二、教学目的1.帮助幼儿了解不同材料的性质与用途，提高幼儿的认知水平；2.培养幼儿动手能力和想象力，并提高幼儿的观察能力和创造力；3.掌握并运用有趣的绘本故事《布娃娃》内的生字、词组和简单句型，并加深对语言的理解。

三、活动设计1. 导入活动老师播放一段小视频，介绍了布的特性与用途，同时启发幼儿们关于布的各种想象。

2. 具体活动（1）制作布娃娃老师事先准备了一些可以自由搭配的布料、棉花、线和针等工具，让幼儿们自己动手制作布娃娃。

老师可以引导幼儿们选择布料，给幼儿们做出各种不同类型和样式的布娃娃。

制作过程中，老师可以引导幼儿注意安全，并在制作过程中提供适当的帮助。

（2）观看《布娃娃》绘本并讲故事老师让幼儿们聚集在一起，一起阅读《布娃娃》绘本。

老师可以在读书过程中引导幼儿点出关键词，象征意义，确定节奏与语气，并强调重点。

之后老师基于故事情节给幼儿们讲故事，涉及到宽度较大的领域，例如伦理、情感与内省。

老师同时可以通过故事，告诉幼儿们对待自己、家人和朋友要保持关爱和尊重和友善。

（3）游戏环节老师可以引导幼儿玩各种有关布娃娃的游戏，例如用布娃娃做搭配，穿衣扮演，模仿表情或者玩布娃娃过家家等。

3. 教学反思1.教学效果通过本次语言活动，幼儿成功掌握了布娃娃制作的方法，并且在搭配、色彩、设计等方面表现出良好的创意。

同时，通过《布娃娃》绘本阅读和故事讲述，幼儿对于布娃娃与自我、家人、朋友的关系以及心里特殊感受等方面有了一定的了解。

通过游戏环节，幼儿进一步加强了对于《布娃娃》的深度理解。

2.亟待解决的问题在活动过程中，幼儿们有一些安全问题，例如使用针线时粗心大意，在玩游戏时出现撞人的情况等。

因此，可以在活动设计时增加幼儿机会进行行动前的安全指导，以确保幼儿的安全和健康。

四、结束语通过这次幼儿园小班语言活动，幼儿们在学习和制作中，获得了更多知识和经验。

布娃娃的说课稿范文.doc

布娃娃的说课稿范文1、大班幼儿的年龄特点：探究、分析、观察能力有了一定的开展，能主动地去探究周围和环境的变化。

无意记忆较多，较少进行有目的有意识的记忆。

能根据自己的表达方式将感知到的加以表现。

语言表达能力及审美能力有一定开展，能够比拟连贯的表达自己的意思。

已能清晰地谈话，词汇开始丰富。

2、大班幼儿身心开展特点：幼儿想象的有意性水平的提高，需要更大的表达与创造的空间幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情境与活动形式。

幼儿进一步开展的自主性与主动性，需要宽松、平安的探索环境。

《布娃娃》，是一节语言活动。

孩子与布娃娃有着天然之缘，他们喜欢与他们为伍。

他们聆听故事，触目所见。

孩子们对布娃娃的世界充满着兴趣和好奇，布娃娃是孩子成长过程中的亲密伙伴。

布娃娃是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。

纲要中指出"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

"大班语言活动《布娃娃》恰恰生活，又能效劳于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。

因此，我们设计了这一活动情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。

孩子不但熟悉布娃娃，亲近布娃娃，而且有目的、有意识地认识、了解布娃娃走进布娃娃的生活世界。

1、指导小朋友正确朗诵儿歌。

2、引导小朋友认识布娃娃的优点。

为了更好地效劳于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作：图片音乐整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中，我既给予孩子技法上的帮助，又给予孩子充分的创造空间。

活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者;充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。

根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估计活动的重难点将会得到突破。

但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将根据孩子的根底和能力水平，给予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

语言活动说课稿：布娃娃》

语言活动说课稿：布娃娃一、教学背景本次教学是面向小学一年级学生，学习内容是“布娃娃”，属于语言活动课。

此课程旨在帮助学生提高口语交际能力，丰富词汇，学会合作以及培养他们的创造力和动手能力。

二、教学目标2.1知识目标1.学会认识用于制作布娃娃的基本工具和材料；2.学会简单的布娃娃制作方法；3.学会使用基础词汇描述制作过程；4.学会使用基础句式描写布娃娃的特征和性格。

2.2能力目标1.能够合作完成布娃娃制作，并进行相应的口语交际；2.能够通过手工制作培养动手能力和创造力。

三、教学重难点3.1重点1.制作布娃娃过程中的口语交际；2.制作过程中的动手能力和合作精神。

3.2难点1.描写布娃娃的性格特征；2.激发学生创造力和动手能力。

4.1 教学过程设计4.1.1 导入环节教师向学生展示一些布娃娃并问学生大家知道这是什么，起到激发学生兴趣以及了解学生已有的一些知识背景。

4.1.2 制作布娃娃1.介绍用于制作布娃娃的工具和材料；2.分组让学生制作布娃娃，并进行口语交际；3.介绍基础词汇和句式以及如何描述刚才制作过程；4.学生展示自己布娃娃并进行简单介绍；4.1.3 总结环节教师总结制作布娃娃的过程，巩固学生的学习效果，并可以与学生互动探讨制作中的一些问题。

4.2教学方法设计1.给学生留有更多的自主空间；2.提高学生的学习积极性；3.培养学生的动手能力和创造力；4.鼓励学生参与合作完成制作。

4.3教学手段设计1.实物展示；2.互动问答；3.PPT图片和视频。

5.1教学效果评估1.通过观察学生的制作过程并回答老师提出的问题，了解学生的学习状况；2.加强与学生的沟通，听取学生的意见并根据学生的反馈不断调整教学方案；3.教师评估学生的学习效果；4.学生互相交流启迪，共同探讨制作过程的问题，并尽力学习。

5.2教学结果评估1.通过学生展示自己的布娃娃，评估学生的创造力和动手能力；2.通过学生的口语交际评估其语言表达的流畅程度和词汇量的执行；3.通过教学效果评估，针对学生在制作布娃娃时出现的问题调整教学计划。

幼儿园儿歌《布娃娃》的说课稿

幼儿园儿歌《布娃娃》的说课稿一、活动目标1.认知目标：让幼儿学会演唱《布娃娃》这首儿歌，理解歌曲的含义。

2.技能目标：培养幼儿的音乐节奏感，提高幼儿的演唱技巧。

3.情感目标：通过演唱《布娃娃》这首儿歌，让幼儿感受到关爱、陪伴和温暖。

二、活动重难点1.活动重点：学会演唱《布娃娃》儿歌，理解歌曲内容。

2.活动难点：掌握歌曲的节奏，用情感表达歌曲的意义。

三、活动准备1.教具准备：钢琴、音响、歌曲《布娃娃》伴奏、歌词卡片。

2.环境准备：宽敞的教室，舒适的座椅。

四、活动过程1.导入“小朋友们，你们知道什么是布娃娃吗？对，布娃娃是我们的好朋友，陪伴我们度过每一个快乐时光。

今天，老师要教你们一首关于布娃娃的儿歌，名字叫《布娃娃》。

”2.歌曲展示（1）教师演唱《布娃娃》儿歌，让幼儿感受歌曲的旋律和节奏。

（2）教师展示歌词卡片，让幼儿跟随演唱，熟悉歌曲。

3.歌词解析（1）教师逐句解释歌词，让幼儿理解歌曲的含义。

（2）教师引导幼儿讨论：为什么布娃娃会陪伴我们？我们应该怎样对待布娃娃？4.歌曲学唱（1）教师分段教唱歌曲，注意纠正幼儿的发音和节奏。

（2）教师引导幼儿用情感表达歌曲的意义。

5.歌曲表演（1）教师组织幼儿进行歌曲表演，让幼儿自由发挥，展示自己的才艺。

（2）教师鼓励幼儿用动作、表情表达歌曲的情感。

（2）教师鼓励幼儿发表自己对《布娃娃》儿歌的理解和感受。

五、活动延伸1.家园共育：教师与家长交流，让家长了解幼儿在园的学习情况，鼓励家长与幼儿一起演唱《布娃娃》儿歌。

2.环境创设：教师布置教室环境，展示幼儿的绘画、手工制作等作品，营造温馨的氛围。

3.区域活动：教师组织幼儿进行角色扮演、歌曲表演等区域活动，让幼儿在实践中提高音乐素养。

六、活动评价1.教师评价：观察幼儿在学唱过程中的表现，评价幼儿的演唱技巧、情感表达等方面。

2.幼儿自评：让幼儿自我评价，反思自己在学唱过程中的优点和不足。

3.家长评价：了解家长对幼儿在园学习情况的反馈，评价幼儿在家庭中的表现。

托班语言活动说课稿：布娃娃

托班语言活动说课稿：布娃娃一、前言在托班阶段，幼儿的语言发展非常重要，培养幼儿的语言能力，需要引导和培育他们的语言环境，通过语言活动，启发他们的思维，提高他们的口语表达能力。

本篇说课将介绍一项适合托班幼儿的语言活动——制作布娃娃。

二、活动内容2.1 活动目标通过制作布娃娃的活动，培养幼儿的语言能力，提高他们的想象、创造和表达能力。

2.2 活动准备•布料、针线、棉花•印有不同图案的布料•箱子、胶带、标签•简单易懂的指导图片2.3 活动步骤1.宣读活动目标，引导幼儿了解布娃娃的制作流程。

2.指导幼儿从不同的印花布中选择自己喜欢的图案，在家长的帮助下裁剪出布娃娃的身体和四肢。

3.给幼儿展示针线的使用方法，通过家长的引导，让幼儿开始缝制自己的布娃娃。

4.在幼儿完成缝制后，填充棉花，完成布娃娃的塑造。

5.通过展示不同的布娃娃，引导幼儿描述布娃娃的外形、特点和个性。

2.4 活动要点1.教师需要在活动前进行初步的布置和策划，准备好必要的材料和指导图片，以引导幼儿完成活动。

2.教师需要合理安排活动时间和步骤，以便引导幼儿参与其中并完成活动。

3.在家长的帮助下，教师需要引导幼儿合理使用针线和细心制作布娃娃，以保证活动的安全性和完成度。

4.在幼儿完成活动后，教师需要引导幼儿进行分享和表达，以向他们提供更好的发言机会。

三、活动评估3.1 评估标准•幼儿能够按照指导图片的提示，制作出自己的布娃娃。

•幼儿能够描述布娃娃的外形、特点和个性。

•家长和教师能够对幼儿的安全行为和制作水平进行适当评估。

3.2 评估方法•教师需要在活动过程中对幼儿的表现进行观察和记录。

•教师可以收集幼儿的布娃娃，并进行展示和评比。

•教师需要听取家长的反馈，以对幼儿的安全行为和制作水平进行适当评估。

四、总结通过制作布娃娃的活动，幼儿不仅能够培养语言表达能力，同时也能够增强创造力和美感表达能力，欢迎广大教师积极尝试。