小学课文金子优秀教学设计
小学三年级语文课文《金子》原文及教案
小学三年级语文课文《金子》原文及教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元《金子》一文。
文章主要讲述了主人公小明的家乡有一种独特的“金子”，这种“金子”并非真正的黄金，而是一种寓意着诚实、善良、勇敢等品质的石子。
文章通过讲述小明与“金子”的故事，引导学生认识到品质的重要性。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解“金子”的寓意。
2. 学会生字词，提高阅读能力。
3. 培养诚实、善良、勇敢等品质，树立正确的人生观。
三、教学难点与重点难点：理解“金子”的寓意，培养品质。
重点：学习生字词，提高阅读能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示黄金图片，引导学生谈论对黄金的认识，然后引入本课。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，了解故事大意。
3. 精读课文：教师带领学生逐段学习，讲解生字词，分析文章结构。
4. 实践情景引入：让学生设想自己拥有一种独特的“金子”，引导他们思考这种“金子”的寓意。
5. 例题讲解：分析课文中描述“金子”寓意的句子，讲解品质的重要性。
6. 随堂练习：让学生用新学的词语造句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文金子2. 生字词：诚实、善良、勇敢、黄金、寓意等。
3. 文章结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“金子”寓意的短文。
2. 拓展作业：收集有关品质的故事，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述小明与“金子”的故事，引导学生认识到品质的重要性。
课后，教师应关注学生对品质的理解和感悟，鼓励他们在生活中践行诚实、善良、勇敢等品质。
同时，教师可以布置拓展作业，让学生收集有关品质的故事，进一步加深对品质的认识。
在下一节课中，教师可以组织学生分享自己的感悟和故事，促进同学们共同成长。
重点和难点解析1. 教学目标中关于理解“金子”寓意的目标。
2. 教学难点与重点中关于理解“金子”的寓意和培养品质的部分。
小学三年级语文课文《金子》原文及精品教案
小学三年级语文课文《金子》原文及精品教案一、教学内容本节课，我们学习是小学三年级语文教材中《金子》一文。
该文位于教材第三单元，详细讲述主人公小男孩在沙滩上玩耍时意外发现金子故事，通过故事教育孩子们诚实、勤奋价值观。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读和理解生字词，流畅朗读课文，把握故事情节。
2. 能力目标：培养学生提取课文信息，理解课文内容能力。
3. 情感目标：通过课文学习，让学生明白诚实、勤奋重要性。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中蕴含价值观，运用到实际生活中。
教学重点：掌握生字词，流畅朗读课文，提取故事情节。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一位同学分享他在生活中遇到好事，让学生感受意外喜悦。
2. 课文学习：a. 让学生自主朗读课文，找出新学生字词，并互相交流。
b. 我带领学生一起学习生字词，讲解词义，让学生进行认读。
c. 播放课文录音，让学生跟随录音朗读，提高语感。
3. 例题讲解：a. 根据课文内容，提出问题，让学生回答。
b. 分析问题，引导学生理解故事中人物品质。
4. 随堂练习：a. 让学生用新学生字词造句。
b. 根据课文内容，编写一段话，描述小男孩发现金子情景。
5. 课堂讨论：引导学生讨论小男孩发现金子后心情变化，以及他选择。
六、板书设计1. 课文《金子》2. 生字词：诚实、勤奋、意外、喜悦等。
3. 课文情节：小男孩发现金子，诚实归还。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写新学生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，编写一段话，描述小男孩发现金子后心情变化。
c. 家长参与，一起讨论小男孩选择，写下自己感想。
2. 答案：a. 生字词：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事学习，学生能较好地掌握生字词，理解课文内容。
但在课堂讨论环节，部分学生积极性不高，需要多鼓励他们参与。
小学三年级语文课文《金子》原文及教案
小学三年级语文课文《金子》原文及教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第五册，课文为《金子》。
该文以生动的语言，讲述了主人公小松通过自己的勤劳和智慧，在沙子里淘金的故事。
详细内容涉及：课文朗读、生字词学习、句子解析、主题思想探讨。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够掌握本课的生字词，学会运用新学的词汇造句。
3. 学生通过学习课文，明白勤劳和智慧是获取成功的法宝，培养自己的勤劳意识和创新精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文的主旨，体会作者想要表达的思想。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，学会运用新学的词汇。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与勤劳有关的寓言故事，引导学生进入本课的学习。
2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意纠正发音，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 生字词学习：教师展示生字卡片，引导学生认读生字，并讲解生字词的意思。
4. 句子解析：分析课文中的关键句子，帮助学生理解课文内容。
5. 主题思想探讨：组织学生讨论，让学生明白勤劳和智慧是获取成功的法宝。
6. 随堂练习：让学生运用新学的词汇造句，巩固所学内容。
六、板书设计1. 课文《金子》2. 生字词：沙子、勤劳、智慧、淘金、成功3. 重点句子：“小松想，这里一定有金子，我要用勤劳和智慧去寻找。
”4. 主题思想：勤劳和智慧是获取成功的法宝。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话讲述小松是如何在沙子里淘金的。
2. 答案：小松通过自己的勤劳和智慧，在沙子里淘金。
他不怕困难，坚持不懈，最终找到了金子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高学生的朗读、理解、表达能力。
2. 拓展延伸：（1）让学生搜集关于勤劳和智慧的故事，与同学分享。
2024年小学三年级语文课文《金子》原文及教案
2024年小学三年级语文课文《金子》原文及教案一、教学内容本节课选自2024年小学三年级语文教材第五单元《金子》一课。
课文讲述了主人公小兔子通过自己的勤劳和智慧，在田地里挖到一块金子的故事。
课文详细内容分为三部分：第一部分描述了小兔子在田地里辛勤劳作的场景；第二部分描述了小兔子意外发现金子的经过；第三部分描述了小兔子将金子交给妈妈，并得到妈妈的赞扬。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词；2. 能力目标：通过学习课文，培养学生勤劳、智慧的品质，提高学生的问题解决能力；3. 情感目标：引导学生体验劳动的喜悦，懂得珍惜劳动成果。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生字词，体会课文表达的思想感情。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，培养学生的勤劳、智慧品质。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过讲述一个关于勤劳的小故事，引导学生进入新课。
2. 初读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意停顿、重音。
3. 学习生字词：学生自学生字词，教师进行讲解、示范。
4. 精读课文：教师引导学生分段朗读，理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
5. 实践活动：学生分角色朗读课文，感受劳动的喜悦。
6. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用课文中的词语进行句子仿写。
7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《金子》2. 生字词：勤劳、智慧、挖、金子、赞扬3. 课文结构：辛勤劳作→发现金子→交给妈妈七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，用彩色笔标注出生字词；（2）仿写句子：我学会了课文中的词语“勤劳”，用它写一句话；（3）思考：小兔子为什么能得到妈妈的赞扬？2. 答案：（1）生字词：勤劳、智慧、挖、金子、赞扬；（2）示例：我学会了“勤劳”这个词语，我要用它来鼓励自己更加努力；（3）小兔子因为勤劳、智慧，得到了妈妈的赞扬。
《金子》优秀教案
《金子》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会文章主旨。
2.学习生字词，积累好词好句。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会文章主旨；学习生字词。
2.教学难点：理解文章寓意，联系生活实际，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享他们对“金子”的理解和印象。
2.引导学生思考：金子在我们的生活中有哪些作用？为什么人们会渴望得到金子？二、自主学习1.让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和意思。
2.学生边读边标注出生字词，同桌交流，互相帮助解决。
三、课堂讨论1.教师提问：课文讲述了谁的故事？他在哪里找到了金子？3.教师提问：帕瓦是如何找到金子的？他的成功给我们什么启示？四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《金子》，谁能概括一下课文的主要内容？二、深入分析1.教师提问：课文中的帕瓦是如何看待土地的？他的态度给我们什么启示？3.教师提问：课文中还有哪些值得我们学习的地方？三、实践活动1.教师组织学生进行小组讨论：如何将课文中的故事联系到我们的生活实际？2.学生分享自己的讨论成果。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.写一篇关于《金子》的读后感。
六、教学反思本节课通过学习《金子》一文，使学生理解了付出与收获的关系，培养了学生的阅读理解能力和表达能力。
在课堂上，教师要注重引导学生深入思考，联系生活实际，使学生在学习课文的同时，能够将所学知识运用到生活中。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，让每个学生都能在课堂上有所收获。
重难点补充：第二课时二、深入分析1.教师提问：“帕瓦在土地上找到了金子，这是偶然吗？我们从课文中能找到答案吗？”学生甲：“我觉得不是偶然，因为课文中提到帕瓦每天都在土地上辛勤工作，他仔细观察土地，用心去发现其中的秘密。
《金子》优秀教案范文
《金子》优秀教案范文一、教学内容本课教材选自人教版《语文》四年级上册第六单元第二课《金子》，主要内容讲述了小商人彼得发现金子的故事。
通过这个故事，让学生了解彼得的聪明才智和勤奋努力，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确认读“商机、洞察、勤奋”等词语，能够理解课文内容，了解彼得发现金子的过程。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，增强学生面对困难的勇气和信心。
三、教学难点与重点重点：正确认读生字词，理解课文内容，体会彼得的聪明才智和勤奋努力。
难点：分析彼得发现金子的过程，引导学生从中获得启示。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 导入新课创设情境，让学生想象自己在市场上买卖商品的情景，引导学生进入课文内容。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，遇到不理解的词语可以同桌互相讨论，教师巡回指导。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，引导学生理解彼得发现金子的过程。
（2）分析彼得的聪明才智和勤奋努力，让学生从中获得启示。
4. 随堂练习设计一些有关课文内容的问题，让学生回答，检查学生对课文的理解程度。
5. 课堂小结六、板书设计1. 彼得发现金子的过程观察市场：商机思考策略：洞察勤奋努力：实践2. 彼得的品质聪明才智勤奋努力创新意识七、作业设计（1）彼得是如何发现金子的？（2）彼得发现金子的过程中，展现了他的哪些品质？（3）从这个故事中，你得到了什么启示？2. 写一篇关于“我的梦想”的作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文《金子》，让学生了解了彼得的聪明才智和勤奋努力，培养了学生的创新意识和实践能力。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在课堂讲解环节，对于彼得发现金子的过程分析还不够深入，可以在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何将彼得的品质运用到日常学习中，实现自己的梦想。
小学三年级语文课文《金子》原文及教案
小学三年级语文课文《金子》原文及教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元《金子》一文。
文章主要讲述了小男孩彼得在寻找金子的过程中，经历了一系列的挫折和困惑，在老人的引导下，明白了真正的金子是勤劳、诚实和善良。
教学内容包括：1. 课文阅读：引导学生阅读课文，理解文章主题，感受人物情感。
2. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，掌握其读音、结构和书写。
3. 句子分析：分析文章中的关键句子，理解其意义和修辞手法。
4. 主题探讨：讨论文章主题，引导学生树立正确的价值观。
二、教学目标1. 知识目标：能正确朗读课文，掌握生字词，理解文章主题。
2. 技能目标：能分析文章中的关键句子，运用修辞手法进行写作。
3. 情感目标：通过课文学习，树立勤劳、诚实、善良的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文章中的关键句子，理解文章主题。
2. 教学重点：掌握生字词，培养正确的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于勤劳、诚实、善良的小故事，引发学生对本课主题的兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师指导朗读技巧，帮助学生理解文章内容。
3. 生字词学习：学生跟读生字词，教师指导书写，巩固记忆。
4. 句子分析：教师引导学生分析文章中的关键句子，理解其意义和修辞手法。
5. 主题探讨：分组讨论，引导学生认识到真正的金子是勤劳、诚实和善良。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《金子》2. 生字词：勤劳、诚实、善良、挫折、困惑等。
3. 关键句子：真正的金子是……4. 主题：勤劳、诚实、善良的重要性。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）运用文章中的修辞手法，写一段话描述自己的优点。
（3）结合生活实际，谈谈你对勤劳、诚实、善良的认识。
2. 答案：（1）见课本附录。
小学三年级语文课文《金子》原文及教案
小学三年级语文课文《金子》原文及教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四册，课文为《金子》。
该文讲述了主人公小松通过自己的勤劳和智慧，在沙滩上发现金子的故事，教育学生要热爱劳动，善于观察，勤于思考。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，学会运用“一边……一边……”等句型。
2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作交流的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱劳动，培养他们善于观察、勤于思考的习惯。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的掌握。
难点：理解课文中的寓意，学会运用“一边……一边……”等句型。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课文朗读录音、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情景：通过讲述一个关于勤劳的小松鼠的故事，引导学生进入课文情境。
（2）提问：你们知道什么是金子吗？金子有什么特点？2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、语调的变化。
3. 合作交流（1）学生分角色朗读课文，体会小松的情感变化。
（2）学生交流讨论：小松是如何发现金子的？他为什么能发现金子？4. 知识讲解（1）学习生字词，理解词义。
（2）讲解“一边……一边……”等句型的用法。
5. 例题讲解（1）结合课文内容，设计练习题，巩固所学知识。
（2）教师讲解，引导学生学会运用所学知识。
6. 随堂练习（1）完成课后练习题。
（2）学生互评、教师点评，提高学生实践能力。
（2）引导学生联系生活实际，谈谈自己在生活中是否有过类似的经历。
六、板书设计1. 课题：《金子》2. 内容：生字词：勤劳、智慧、沙滩、金子句型：一边……一边……3. 结构：导入：情景引入新课：课文内容互动：合作交流知识：生字词、句型例题：练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
《金子》教学设计一等奖3篇
《金子》教学设计1第二课时一、教材分析：本课讲了彼得在淘金无望、准备离去时，发现雨后的土地长出小草，从中受到启发，留下种花，终于获得成功的故事。
全文以时间为顺序，分为三部分：1、寻金失败，准备离开。
2、受到启发，留下种花。
3、五年努力，取得成功。
二、课时目标：1、指导学生能正确流利有感情地朗读课文。
2、引导学生体验彼得获得成功的过程，加强学生对词句的感受能力。
3、通过学习本文，让学生感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。
三、教学过程：一、导入：通过上节课的学习，我们已经知道金子其实就是——（生齐声答）财富，获得财富可是很多人的梦想，是许多人的愿望。
我们今天继续要学习的《金子》这篇课文，就是讲了彼得、弗雷特如何获取财富的故事，谁能用上下面的词语把这个故事说一说？出示词：淘金者、蜂拥而至、一无所获、扫兴离去彼得、弗雷特、不甘心落空、种花实现梦想（1）先请一位同学将这些词读一遍。
（2）谁能用上这些词把这个故事说说？二、自学提纲：1、彼得的梦想到底是什么呢？他又在哪里找到了真金？找出有关语句读一读并说说彼得和其他淘金者有什么不同？2、正确、流利、有感情地朗读课文三、学生展示1、彼得和其他淘金者不一样2、淘金者扫兴离去——不无骄傲，他们找到的是“金子”；彼得、弗雷特一无所获——实现梦想，彼得找到的`是“真金”。
3、彼得的梦想实现了。
彼得的真金是在泥土里。
因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。
（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。
（板书：财富）彼得的真金在花里，因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。
（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。
（板书：财富）师：1、那么，彼得是看到什么想到通过种花获得财富的？（小草）难道只有彼得买的土地会长小草吗？难道别人没有看到这些小草吗？彼得与他人有什么不同？（善于发现——板书）是啊，善于发现的眼睛不是人人都有的，不是有句话说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
小学语文《金子》教学设计一
小学语文《金子》教学设计一1：上节课我们已经知道了，金子其实就意味着什么？生：财富2：每个人都想获得财富。
今天我们就来继续学习课文二、精读课文1：先来读读下面这些词，然后用这些词说说这个小故事。
生读2：先自己在下面练一练。
3：出示一段话开头和结尾两段话。
生读4：我发现你突出了一个词，哪一个告诉大家。
生：蜂拥而至。
5：这两段文字，你能看出来，彼得、弗雷特跟别的淘金者有什么不同？生：彼得弗雷特对自己充满信心，所以他获得了金子。
6：你怎么知道别人没有淘得真金？生：因为别的人都一无所获，只好扫兴而去。
7：他们有些什么不同？再来读读。
生：我们知道了绝大多数人没有找到金子。
8：说明了什么？生：小半部分人找到了金子。
9：可为什么彼得却说，我是唯一找到了金子的人。
生：他的金子在这块土地里。
10：他找到的是什么？11：真金指的是什么？我们来好好读读课文，找一找彼得的真金到底在哪里？生读课文。
12：从哪儿看出来的。
13：你怎么知道土地是肥沃的？生读课文。
14：彼得是怎么知道这是肥沃的土地？生：他从平整的土地知道的。
15：是从平整的土地吗？生：是从长出了绿绒绒的小草。
16：绿绒绒的小草看出来的。
17：为什么就彼得的土地肥沃的？彼得还是个怎样的人？18：细心观察（师板书）19：很好，你们整篇课文都在脑中的人。
不过你看这一段可以看出他是上什么样的人？20：悟是什么意思？那么从小草悟到了什么？学生一边说，师一边板书21：我想请同学们试试能不能在两个词当中也说一说呢？22：我们来读读这段话，你觉得怎样读才好？23：细心观察，善于思考是一个的什么？板书：思维品质24：你还觉得彼得是个怎样的人？25：你们看看这讲的是一个怎样的人？26：你所说的还是指他是个坚持不懈的人，说到这儿，你觉得金子和真金有什么不同？[27：他不无骄傲地对人说我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
28：他感悟到真金是他获益终身的品质，这些品质是什么？读板书。
《金子》教案公开课教案
《金子》教案公开课教案金子教案公开课教案一、教案简介本教案旨在通过公开课的形式，以《金子》为教材，帮助学生深入理解文学作品中的主题思想，培养学生的阅读能力、分析思辨能力和表达能力。
通过多样化的教学活动设计，提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们的创造力和批判性思维。
二、教学目标1.了解文学作品《金子》的背景知识，并能理解故事情节和人物形象。
2.能够通过阅读理解故事的主题思想，并能提取出关键信息进行分析。
3.培养学生的表达能力，能够用适当的语言和结构表达对文学作品的理解和个人看法。
4.引导学生思考作品中的情感转变和思想碰撞，培养学生的思辨能力和创造力。
三、教学重难点1.教学重点：- 文学作品《金子》的主题思想和人物形象。
- 学生对作品情节和人物的理解和解读。
2.教学难点：- 引导学生进行情感转变和思想碰撞的讨论。
- 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
四、教学过程1. 导入 (5分钟)- 创设情境，引发学生对主题的思考。
- 提问：你们对金子有什么了解？金子在你们生活中有何意义？2. 阅读与理解 (20分钟)- 学生自主阅读文学作品《金子》。
- 多次阅读，理解故事情节和人物形象。
- 提供阅读指导问题，引导学生思考故事的主题思想。
3. 分析与讨论 (25分钟)- 小组讨论：学生以小组为单位，讨论故事中的关键情节、人物表现和主题思想等方面的问题。
- 展示讨论结果：每个小组派代表介绍讨论结果。
4. 思想碰撞 (25分钟)- 分组辩论：将学生分为正方和反方，就作品中某一争议性问题展开辩论。
- 辩论结束后，组织学生进行总结，并鼓励他们表达对作品的新思考。
5. 表达与呈现 (20分钟)- 学生个人写作：要求学生写一篇关于《金子》的读后感，自由发挥表达个人观点和情感。
- 学生互相交流：学生交换作文并互相阅读，提供反馈和意见。
6. 总结与反思 (5分钟)- 回顾本节课学习的重点和难点。
- 学生分享对本节课的体会和收获。
小学课文金子优秀教学设计范文（精选5篇）
小学课文金子优秀教学设计范文（精选5篇）小学课文金子优秀教学设计范文（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的小学课文金子优秀教学设计范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学课文金子优秀教学设计1教学目标1、读准生字的字音，在朗读感悟和自主探究中理解词语的意思。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，在品词析句中体会人物感情，领悟课文的含义，明白只有付出辛勤劳动才能获得财富的道理。
3、在自主阅读中培养学生的质疑和探究能力以及全面把握文章主要内容的能力。
教学重点、难点：1、重点：顺学而导，让学生在品读中体会人物感情，领悟深刻道理。
2、难点：引导学生在获得个性感悟的基础上想象、表达，培养质疑探究能力。
教学过程：第一课时一、自主学习1、同学们见过金子吗？你认为金子代表了什么？2、揭示课题：板书课题：金子3、质疑课题，提出问题。
谈话激趣：在不同人的心目中，金子的含义也有所不同，今天，老师带大家到课文中去找的是什么样的“金子”呢？让我们擦亮慧眼，一起走进课文！（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。
读准字音，读通句子。
解决刚才提出的问题。
标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流。
1、检查自读情况。
（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。
词语注解等（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。
教师范写，学生练写描红。
（3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点，并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。
三、默读课文提出问题，合作探究。
1、学生默读课文，思考：交流初读感知情况：（1）大家饶有兴趣地读了课文，能试着根据课文内容说说这个句子吗？（2）学生交流后教师根据学生的回答将课文内容梳理归纳后出示：当彼得（听说萨文河畔有金子）时，他（也去淘金）。
《金子》教学设计11篇
《金子》教学设计11篇《金子》教学设计1教学分析：彼得、弗雷特在淘金无望，不得不离去另谋生路时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，终于获得成功的故事。
通过这个故事，告诉我们想靠意外的收获上不现实的，要想获得成功或财富必须付出辛勤的劳动。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。
教学重点、难点：通过课文中的重点词句去把握__内容，并在此基础上学生讨论交流，明白只要通过自己的劳动就能获得财富，这就是“金子”。
教学准备：生字卡片课件教学过程：一、整体朗读，感受“金子”1、看到这个“金”字，你能联想到什么？（师板书“金”字）（金子是财富）金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。
读课题2、把课文读一读，读准字音，读通句子，看看课文写了什么？3、生自读课文。
4、我们一齐来看生字和词。
出示：扫兴即将谋生唯一蜂拥而至一无所获埋头苦干倾盆大雨（生读词）5、课文说了一件什么事呢？谁能用上面的词语说一说。
（本课讲的是彼得弗雷特在淘金无望，准备离去时，彼得和淘金者们蜂拥而至去找金子一无所获。
在他即将离开时，下了三天三夜的`倾盆大雨，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。
）二、精读课文，把握“金子”1、学习第一部分（第1~小节）（1）、当人们听说有人在萨文河畔无意发现了金子后，淘金者们便（蜂拥而至）（理解：蜂拥而至）他们都带有一个什么样的梦想呢？（希望找到金子）结果呢？（一无所获扫兴离去）（2）满怀梦想而来，却失望而归，他们心情怎样？你能读出来吗？（3）彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的梦想，那就是（挖到金子），可他却与其它淘金者有着不同的表现，读2~3小节，用笔划出不同表现的词语。
（4）读第二小节。
（5）理解埋头苦干，想象，在不同的环境中，他是怎样淘金的？你认为他是（）的人？结果怎样？过渡：照这样看来，彼得是找不到金子了，他到底最终有没有找到金子呢？快速默读课文4~7小节，思考一下。
《金子》优秀教案范文
《金子》优秀教案范文一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第二单元，课文为《金子》。
该文详细描述了金子的特性、用途及其在历史长河中的重要地位。
具体内容包括：金子的物理性质、化学性质、开采与提炼过程、金子在货币、饰品、电子产品等领域的应用。
二、教学目标1. 了解金子的基本特性，理解金子在人类历史和社会发展中的重要作用。
2. 学会运用课文中的关键词语和句子，提高语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：金子的化学性质、开采与提炼过程。
教学重点：金子的特性、用途及其在历史中的重要地位。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、金饰品样品。
学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示金饰品样品，引导学生谈论对金子的认识，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解金子的基本特性、用途及其在历史中的地位。
3. 讲解：对课文进行详细讲解，着重分析金子的化学性质、开采与提炼过程。
4. 例题讲解：讲解课文中关于金子的应用实例，引导学生理解金子在社会发展中的作用。
5. 随堂练习：让学生运用课文中的词语和句子，进行金子相关知识的描述。
6. 小组讨论：分组讨论金子的开采与提炼过程，培养学生合作意识。
8. 课堂反馈：检查学生对课堂内容的掌握情况，解答学生疑问。
六、板书设计1. 金子的基本特性2. 金子的应用领域3. 金子的化学性质4. 金子的开采与提炼过程七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，简述金子在我国货币发展中的重要作用。
2. 答案要求：语言通顺，逻辑清晰，不少于200字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对金子特性的理解和应用能力的培养，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解金子在科技、医学等领域的应用，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 小组讨论的开展4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点：金子的化学性质、开采与提炼过程。
《金子》教案设计
《金子》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《金子》。
（2）理解课文内容，体会课文中的比喻和拟人修辞手法。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文主题。
（2）学会通过朗读、讨论等方法，深入理解课文内容。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生团结合作、积极进取的精神。
（3）引导学生懂得付出与回报的关系，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会比喻和拟人修辞手法。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
四、教学准备：1. 课文《金子》文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片或视频资料，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，引导学生体会作者的情感表达。
（2）分析课文结构，梳理课文内容。
4. 合作探究：（1）分组讨论课文主题，引导学生深入理解课文。
5. 课堂练习：（1）运用所学生字词，进行情景对话。
（2）课后作业：根据课文内容，编写一个小故事。
6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调课后作业的要求，提醒学生认真完成。
7. 课后反思：（1）教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处。
（2）根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，关注其流利程度和感情投入。
《金子》课教案范本
《金子》优质课教案范本一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景和情节，理解课文所传达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，扩展对课文相关知识的学习。
（3）培养学生的口语表达能力，学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、喜欢写作的良好习惯。
（2）培养学生珍惜时光、努力奋斗的精神风貌。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 故事背景了解：让学生了解课文的背景，理解课文所传达的主题思想。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学习生字词，提高词汇运用能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入课文情境，提高学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生自主查阅资料，拓展对课文相关知识的学习。
3. 合作探讨法：分组讨论，引导学生主动参与，提高课堂互动性。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4. 自主学习：鼓励学生自主查阅资料，拓展对课文相关知识的学习。
5. 合作探讨：分组讨论，引导学生主动参与，提高课堂互动性。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课文理解评估：通过课后作业、小测验等形式，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 生字词运用评估：设置练习题，检测学生对生字词的掌握和运用能力。
《金子》教学设计一等奖3篇
《金子》教学设计12教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品味语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里；领悟“任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察、善于思考。
”的道理。
教学重点：懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。
教学准备：简单课件教学过程：课前谈话：谈梦想和小朋友谈梦想师：猜猜这幅图上的人在干什么？生：他在淘金子。
师：他的梦想是什么？生：挖到金子成为富翁。
师：金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。
一、复习旧知，整体回顾。
1、今天这堂课我们继续学习课文《金子》，请大家齐读课题，再来一遍。
2、这一课有很多发人深思的词语，我们来读一读。
蜂拥而至扫兴离去埋头苦干一无所获若有所悟培育花苗找到真金实现梦想3、评价，读出情境，读出画面。
4、课文主要讲了一件什么事？可以用上黑板上的词。
总结：有时候，把课文中主要人物的前后言行串联起来，也是归纳课文主要内容的一种方法。
二、紧扣重点段，质疑“真金”。
1、彼得开始是怎么做的？后来又做什么了？一起说。
师板书：淘金种花2、他的梦想实现了吗？翻开课本浏览一下，你从哪个自然段看出来的？3、（课件出示）“他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
”学生质疑。
4、彼得成功以后为什么说这段话，请同学们看看一二段话，开始时是怎么做的？拿出笔来，一边读一边划，可以读出声来。
三、对比阅读，感知形象。
1、彼得开始时是怎么做的？谁来读一读。
（生读第二自然段。
）2、他为什么要这样做呢？（不甘心落空）3、哪些词语看出他不甘心呢？（交流、说理由、再读词）4、谁来读读这段话。
5、时间长达几个月，工作量又是如此之大，彼得却一直坚持在做一件事，你觉得彼得是个什么样的人？（板书）5、谁再来读？（彼得出了这么大的力，结果怎么样呀，一起说。
）过渡：虽然彼得比别人多了一份坚持，一份努力，但是淘金并没有帮他实现梦想。
《金子》第一课时--教学设计
《金子》第一课时--教学设计教学设计：《金子》第一课时教学目标：1. 通过阅读故事《金子》，学生能够理解并感受到金子的真正意义。
2. 培养学生的阅读理解能力和创造思维能力。
3. 培养学生的审美情感，使其从故事中感受到美的力量。
教学内容：1. 故事《金子》2. 阅读理解能力的培养3. 创造思维的培养4. 审美情感的培养教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师出示一张照片上面描绘了一片贫瘠的土地和一个孩子。
让学生观察这张照片，引发学生的思考和好奇心。
教师可以提问：“你们看到了什么？你们对这张照片有什么感受？”步骤二：故事阅读（15分钟）教师给学生讲解故事《金子》的梗概，并让学生自主阅读故事。
教师可以提供一些词汇和片段的解释，帮助学生理解故事情节。
学生可以根据需要翻阅字典查找生词。
学生阅读完毕后，教师可以提问学生对故事的理解和感受，鼓励学生表达自己的意见。
步骤三：阅读理解（15分钟）教师提供一些与故事相关的问题，并让学生单独或小组合作回答。
问题可以包括角色的感受、故事的主题、故事的寓意等。
教师可以鼓励学生通过引用故事中的细节来支持他们的回答。
同时，教师可以提供一些建议和指导，帮助学生更好地理解和分析故事。
步骤四：创造思维训练（20分钟）教师给学生提供一个创作任务：以故事《金子》为基础，创作一个新的结局。
鼓励学生发挥自己的想象力，写出一个有趣或意义深远的结局。
学生可以在小组内讨论和分享自己的创作，并选出最好的作品进行展示。
教师可以提供一些写作指导和技巧，例如如何构建情节和塑造角色。
步骤五：审美情感培养（15分钟）教师给学生展示一些与故事相关的艺术作品，例如插画、音乐、短片等。
学生观看和欣赏这些作品，并表达自己的感受和想法。
教师可以引导学生分析艺术作品的表达手法和情感传递方式，培养学生的审美情感。
步骤六：总结与回顾（5分钟）教师和学生一起回顾本节课的学习内容和收获。
教师可以提问学生对故事《金子》和相关活动的理解和感受，并鼓励他们表达自己的观点和思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学课文金子优秀教学设计
“听说有人在萨文河畔无意中发现了金子”，于是淘金者们便蜂拥而至。
文章的主人公彼得?弗雷特也想去碰碰运气。
正当他淘金无望、准备离去时，却发现这是一片肥沃的土地。
智慧告诉彼得?弗雷特，在这片土地上种上鲜花，必将获得另一种成功。
整篇文章内容简明，情节曲折。
从“扫兴”到“失望”，从“发现”到“有所感悟”，从“全部精力”到“成功”，作者通过前后两个故事片段的烘托与对比(挖金、种花)，既成功塑造了勤劳、坚强的彼得形象，又很好地展示了彼得智慧、机敏的另一面;既将富有哲理、引人启迪的深刻内涵寓于简单平实的语言文字中，又巧妙利用语言文字的本身无穷魅力，深入浅出地为学生揭示了这么一个道理：要想获得财富或者成功，必须付出辛勤的劳动，必须拥有智慧的头脑。
通读全文，无论淘金者的蜂拥而至与一无所获，无论彼得的埋头苦干与若有所悟，抑或彼得的不甘心和失望，发现和成功，这些都可以让我们真切感受到语言文字所独具的文化魅力，尤其词语丰富的内涵更能显现出文本“真金”的价值。
因此，教学本文时，宜采用读，做到读思结合，读悟结合，让学生在读中感受文本，在读中展开对话，在读中丰富联想，在读中得到收获。
读是课堂教学中最为根本最为有效的学习手段之一。
语
文教学中，应大胆地让学生去读，应努力为学生提供读书的舞台，并让他们在充分的阅读实践中感受、感悟、感知。
1、看到这个“金”字，你能联想到什么?(师板书“金”字)
2、师板书“淘金”一词。
①指名学生读“淘金”一词。
②知道什么是“淘金”吗?(用水选的方法从沙子里选出沙金。
)
③资料介绍(关于“淘金”)
3、揭示课题。
①今天，我们一起来学习第22课《金子》。
(师板书“金子”)
②齐读课题。
4、淘金————自学生字。
①金子是财富的象征，金子是富贵的标志。
可以这么说，谁都想拥有金子，可是又有谁知道淘金者的艰辛，甚至很多人为了能“淘”到真金倾注了自己的所有。
“淘金”，即使在今天，它同样有着无穷的吸引力——这堂课上，老师也要让同学们当一回淘金者，看看你们能否像文中的彼得一样“淘”到属于自己的“金子”。
②出示生字：
坑、彼、甘、附、买、钱、盆、软、扮、实
③谁来“淘淘”这些“金子”?
重点提示：“甘”字的笔顺，最后两笔都是横;“附”字中的“亻”应写在竖中线上;“钱”字的右边要充分展开，特别是斜钩要长一些;“盆”字要注意上下结构的比例。
5、自读课文，做到读正确，读流利。
①“小淘金者”们，现在请跟随淘金者的脚步，一起去淘金吧!
(请同学们自读课文，做到正确、流利)
②学生自读课文。
6、读书展示与交流
①读读自己喜欢的段落。
②交流：文章写了一件什么事情?
(彼得?弗雷特在淘金无望、准备离去时，却发现雨后的土地上长出了青青的小草。
他从中得到了启发，并决定留下种花，最终获得成功的故事。
)
金子是一种梦想
1、自读第一、二小节。
①当人们听说萨文河畔发现了金子后，淘金者们便(蜂拥而至)。
请同学们跟随淘金者的脚步一起来到美丽的萨文河畔。
(请自读课文的第一、二小节)
②说说最能体现淘金者们心情的词语。
蜂拥而至、希望————一无所获、扫兴离去
提示：这些词语用得很准确。
既写准了淘金者们想急切“淘”到金子的心理状态，又很好地对文章一开始的“听说”和“无意”做出了必要的回应。
③对于彼得，你最想说什么?(他为了“淘”到金子，倾注了自己的所有。
)
重点交流这两句话：
(1)彼得?弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。
(2)他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。
金子是一种智慧
2、自读第4、5小节。
①在彼得即将要离去的时候，一件意想不到的事情发生了——请自读课文的第4、5小节。
②请划出彼得的“新发现”，如果是你，也面对这样的情景，你也会让自己若有所悟吗?
(“坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
”)
③学生交流：
(1)彼得的若有所悟;
(2)自己的若有所悟。
④再读课文第5小节，说说彼得的所悟是否很有价值。
3、回读课文，交流：金子是什么?
①我说，“金子是一种梦想，金子是一种智慧”!读了课文，你能告诉老师在你心目中金子又是什么吗?(金子是一种追求，金子是一种力量，金子是一种冷静————)
②试着通过自己的读书将自己对“金子”的感悟表达出来。
1、默读课文，交流疑问。
课文学到这里，还有什么不清楚的或者有疑问的地方?请同学们再次走进课文。
老师要与学生探讨这样两个问题：
①有没有人找到金子?彼得的“金子”是什么?
②彼得“挖金”与种花都付出了辛勤的劳动，为什么得到的回报却大不一样?
2、对比读第1、7小节。
①读第1小节，交流：有没有人找到“金子”?
(绝大多数一无所获，也有人找到了金子。
但只是极少数的机会主义，面对侥幸，更多的人是扫兴与失望。
) 重点感悟这一小句：听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。
(要让学生了解到淘金者的举动显然是一种飘渺的盲
从，其成功的概率微乎其微。
)
②读第7小节，交流：彼得的“金子”是什么?
(彼得的金子是通过自己劳动种出来的鲜花，彼得的金子就在他自己的土地上。
)
重点感悟这一小句：我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。
(要让学生感悟到真金的价值，特别是让学生明白这样的劳动必然会获得成功的启示。
)
3、对比读第2、6小节。
①读第2小节，交流：彼得“挖金”得到的回报是什么?
②读第6小节，交流：彼得种花得到的回报是什么?
(要让学生感悟到成功的获得既要付出辛勤的劳动，又要智慧的头脑。
)
4、总结：同学们，学完了《金子》一课，我还想说“金子是一种发现”，就像文中的彼得一样，发现土地的肥沃，发现成功的秘诀;就像可爱的你们一样，发现金子般的生活，发现金子般的学习。