5《藤野先生》上课的PPT课件
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《藤野先生》PPT课件(完整版)
归纳总结
特色总结
1.线索分明，记叙有序。
本文以作者与藤野先生的交往为明线，以作者的
爱国主义思想为暗线。明暗两条线索交织，使文章脉
络分明，记叙井然有序。
线索的种类： 1.以“物”为线索；2.以“事”为线索； 3. 以“人”为线索； 4. 以 “时间”为线索； 5. 以“感情”为线索。
归纳总结
2.选取典型事件，运用白描手法，突出人物品质。 文中选取多个典型事件，从不同方面来表现藤野先生
字音易错，注意它是多音字。
必考字词梳理
多
（ jiě ）解剖
音
字 解 （ jiè ）押解
（ xiè ）浑身解数
（ luò ）落第 落 （ là ）丢三落四
（ lào ）落枕
（ wù ）厌恶 恶 （ ě ）恶心
（ è ）凶恶
（ yān ）咽喉 咽 （ yàn ）下咽
（ yè ）呜咽
必考字词梳理
（ zhàn ）颤栗
3 揣摩文章独特的语言风格。
重点，涉及积累拓展四
学习目标
写作目标
1 学会运用外貌、神态、心理、语言描写等描写方法塑造人物
形象。
2 学会通过典型事例刻画人物形象。 难点，涉及思考探究二
品格素养
培养尊敬师长的优秀品质，培养爱国心和民族自尊心。
预习资料速查
作
鲁迅（1881—1936）， 中国现代
者 文学家、思想家和革命家。原名周树人， 简 介 字豫才，浙江绍兴人。1918 年5 月，首
② 这家伙在乡里横行霸道，无恶不作，百姓们都对他恨之入骨。
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
“我”在东京有过怎样的经历？ 对“我”影响最大的经历是什么？
课《藤野先生》课件ppt
重点句子解析
幻灯片4
幻灯片标题：重点句子解析
重点句子：文章中具有重要意义的句子，如表达中 心思想、描写人物特点等。
“藤野先生是一个非常认真负责的老师。”这 句话表达了作者对藤野先生工作态度的肯定和 赞扬。
“藤野先生总是耐心地指导我学习。”这句话 表明了藤野先生对作者的关心和帮助。
“藤野先生总是鼓励我独立思考。”这句话反 映了藤野先生注重培养学生的独立思考能力和 创造力。
先生》的不同之处。
05
结语
文章总结
主题思想
《藤野先生》这篇文章主要表达了作者对藤野先生的感激和怀念之情，并通过藤野先生的 形象表现了中国人民的民族精神和对国家的热爱。
写作特点
文章采用了回忆录的形式，通过作者与藤野先生的交往过程，展现了藤野先生的高尚品质 和人格魅力。同时，文章运用了大量的心理描写和环境描写，使读者能够更加深入地了解 作者内心的感受和情感。
相关问题讨论
藤野先生的象征意义
01
探讨藤野先生在小说中的象征意义，以及它如何与鲁迅的思想
和主张相关联。
鲁迅对国民性的批判
02
分析鲁迅在《藤野先生》中对国民性的批判和反思，探讨这种
批判的背景和动机。
《藤野先生》与现代文学的发展
03
将《藤野先生》放在现代文学的背景下，分析它对当时文学创
作和思潮的影响，以及它在中国现代文学史上的地位。
拓展阅读推荐
《朝花夕拾》
推荐鲁迅的另一篇重要散文集 《朝花夕拾》，分析其中的人 物形象和主题思想，比较与《
藤野先生》的不同之处。
《呐喊》
介绍鲁迅的短篇小说集《呐喊 》，分析其中的人物形象和叙 事技巧，探讨鲁迅在短篇小说
创作中的艺术成就。
藤野先生优秀pptPPT课件
“水户”则是反清至死不渝的朱舜水客死的地点， 作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气 节的学者自然会产生仰慕之情，因而也记得。这样写 是为了表达作者爱国主义的思想感情。
▪ 造句：藤野先生是______的人？
合作探究
▪ 第24—31段鲁迅是怀着什么心情回忆匿名 信事件和看电影事件的？这和写藤野先生 有什么关系？
帝国主义、封建势力、反动政府的御用 文人。
这句话有什么意思?这样一来的结尾有 何作用?
这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与 反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。
这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱 国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实 政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更 具现实意义。
“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强 肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木 不仁，强烈表达了作者对人们精神麻木的 极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指 日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的 表现，句中的“他们”指麻木的中国人。
(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的 转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?
弃医从文
看电影事件
——思想受到 极大震动，民族 自尊心受到严重 挫伤
爱 国
匿名信事件
——个人与 祖国的尊严受 到侵犯
精读第38段,思考: “良心发现”指 作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。 “增加勇气”指
作者长期遭受反动势力的迫害,一想 到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增 加了勇气。 “正人君子”指
思考
从东京到仙台的途中，要写的内容是很多的，作者为什 么只写“日暮里”和“水户”两个地点？用意何在？
从东京到仙台的途中，要写的内容是很多的，作者为 什么只写“日暮里”和“水户”两个地点？用意何在？
▪ 造句：藤野先生是______的人？
合作探究
▪ 第24—31段鲁迅是怀着什么心情回忆匿名 信事件和看电影事件的？这和写藤野先生 有什么关系？
帝国主义、封建势力、反动政府的御用 文人。
这句话有什么意思?这样一来的结尾有 何作用?
这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与 反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。
这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱 国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实 政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更 具现实意义。
“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强 肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木 不仁，强烈表达了作者对人们精神麻木的 极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指 日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的 表现，句中的“他们”指麻木的中国人。
(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的 转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?
弃医从文
看电影事件
——思想受到 极大震动，民族 自尊心受到严重 挫伤
爱 国
匿名信事件
——个人与 祖国的尊严受 到侵犯
精读第38段,思考: “良心发现”指 作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。 “增加勇气”指
作者长期遭受反动势力的迫害,一想 到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增 加了勇气。 “正人君子”指
思考
从东京到仙台的途中，要写的内容是很多的，作者为什 么只写“日暮里”和“水户”两个地点？用意何在？
从东京到仙台的途中，要写的内容是很多的，作者为 什么只写“日暮里”和“水户”两个地点？用意何在？
5《藤野先生》精品课件.PPT
生辛辣的讽刺。
重难点小结
这段文字写“我”认识藤野先生之前，在东京的
见闻和心境，交代去仙台的原因。写对东京的不满，是 因为清国留学生的不学无术，作者运用了细节描写，语 言生动形象，爱憎情感丰富，运用了比喻、夸张、反语 的修辞，增加了语言的表达效果。这些描写，都为下文
去仙台学医做好的铺垫，也表现了作者高尚的爱国主义
仙台学医期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。
1926年，是鲁迅与藤野先生分别20年，正值中国第一 次国内革命战争进入高潮时期，也是鲁迅世界观发生伟 大飞跃的时期。这年秋天，由于北洋军阀反动政府的迫 害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》就
是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。
散文的概念及特点
散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。
其主要特点是“形散而神不散”。其取材十分广泛 自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务， 集中地表现中心思想。
鲁迅名言 1. 唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中
国才有真进步。 2. 希望是本无所谓有，无所谓无的。 3. 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 4. 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓
。
清国留学生
的厌恶；
藤野先生 的交往； 3.在 北京 ，表达对藤野先生的 感激 和 怀念
。
品析第1-3自然段
1. “东京也无非是这样”表达了作者怎样思想感情？在文 中起什么作用？
“无非”即“只不过”，表露出对东京的失望之情。“这
样”指下文中中国留学生的种种堕落行径，表达了作者对东 京中国留学生浑浑噩噩的生活的愤懑和厌恶之情。 作用：领起下文对清国留学生在东京堕落、不求上进生活 的描写，为后面写自己离开东京埋下伏笔。
人教部编版八年级语文上册 第6课《藤野先生 》课件(53张ppt)
那些人们无一例外地表现出了精神上的愚昧麻 木、冷漠、幸灾乐祸，毫不觉悟。
鲁迅对此深表痛恨，民族自尊心也受到严重挫 伤。
【杂谈】看客心态－－中国人的劣根性
提到看客，我们必然会想到鲁迅先生笔下 众看客们。阿Q是我们最熟悉的鲁迅先生笔下的 人物，当阿Q被送到断头台时，断头旁边站着一 群跟蚂蚁似的张着嘴的看客。鲁迅先生笔下的另 一个人物单四嫂同样也遭到看客们的冷遇。当单 四嫂的儿子宝儿死的时候，巡警绑了白背心，来 到街上示众，围观之人围的是里三层外三层，几 堵人墙，密不透风。鲁迅先生在《药》里曾经这 样形容看客－－“领颈都伸得很长，仿佛许多鸭， 被无形的手捏住了似的，向上提着”。
藤野教授的课程： 解剖学
藤野的外貌等显著特征：
黑瘦、八字须、戴着眼镜（外貌） 挟着一叠大大小小的书（举止） 声调抑扬顿挫
穿衣服太模糊，有时忘 记带领结；冬天是一件 旧外套，寒颤颤的
学识渊博、生活简朴
2、记叙了与藤野先相处的哪几件事？表 现了他的什么品质？
事情
思想品质
添改讲义—— 工作认真负责
纠正解剖图—— 对学生严格要求
烂 熳:通常写作烂漫。绚丽多彩。
记 宛 如：好像。 一 流 言:流传的毫无根据的坏话。 记 驿 站：古代供传递政府文书途中换马，
休息，住宿的地方。 畸 形:不正常的形状。
瞥 见 :很快地看一下。
美其名曰: （把不美的事物）美化他 的名字叫。
杳: 远的不见踪影；无影无声。
根据时间的推移、地点的转换，将全文分成三 部分： 第一部分（第1—3段）
鲁迅
鲁迅（1881—1936）浙江 绍兴人，原名周樟寿后改为周 树人，字豫山、豫亭，后改名 为豫才。
毛泽东评价他是伟大的无
产阶级的文学家、思想家、革 命家，是中国文化革命的主将。 也被人民称为“民族魂”。
鲁迅对此深表痛恨，民族自尊心也受到严重挫 伤。
【杂谈】看客心态－－中国人的劣根性
提到看客，我们必然会想到鲁迅先生笔下 众看客们。阿Q是我们最熟悉的鲁迅先生笔下的 人物，当阿Q被送到断头台时，断头旁边站着一 群跟蚂蚁似的张着嘴的看客。鲁迅先生笔下的另 一个人物单四嫂同样也遭到看客们的冷遇。当单 四嫂的儿子宝儿死的时候，巡警绑了白背心，来 到街上示众，围观之人围的是里三层外三层，几 堵人墙，密不透风。鲁迅先生在《药》里曾经这 样形容看客－－“领颈都伸得很长，仿佛许多鸭， 被无形的手捏住了似的，向上提着”。
藤野教授的课程： 解剖学
藤野的外貌等显著特征：
黑瘦、八字须、戴着眼镜（外貌） 挟着一叠大大小小的书（举止） 声调抑扬顿挫
穿衣服太模糊，有时忘 记带领结；冬天是一件 旧外套，寒颤颤的
学识渊博、生活简朴
2、记叙了与藤野先相处的哪几件事？表 现了他的什么品质？
事情
思想品质
添改讲义—— 工作认真负责
纠正解剖图—— 对学生严格要求
烂 熳:通常写作烂漫。绚丽多彩。
记 宛 如：好像。 一 流 言:流传的毫无根据的坏话。 记 驿 站：古代供传递政府文书途中换马，
休息，住宿的地方。 畸 形:不正常的形状。
瞥 见 :很快地看一下。
美其名曰: （把不美的事物）美化他 的名字叫。
杳: 远的不见踪影；无影无声。
根据时间的推移、地点的转换，将全文分成三 部分： 第一部分（第1—3段）
鲁迅
鲁迅（1881—1936）浙江 绍兴人，原名周樟寿后改为周 树人，字豫山、豫亭，后改名 为豫才。
毛泽东评价他是伟大的无
产阶级的文学家、思想家、革 命家，是中国文化革命的主将。 也被人民称为“民族魂”。
《藤野先生》PPT优质教学课件
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分 以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
“弱国”与“低能儿”之间本无因果关系，作者却在中间 加上“所以”，并用“当然”来加以强调，这是作者有意 用这种表达方式来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表 达了对这种谬论的愤恨和抨击。
匿名信事件和看电影事件对作者产生了怎样的影响？
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如 小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留 学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了 这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，表达了作 者对他们极端憎恶的感情。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如 小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
装订收藏讲义
悬挂照片
写文章斗争
明线：通过地点变换，写我与藤野先生的交往 相识
相处
怀念
离别
在东京所见所闻----失望、冷漠，格格不入
日暮里、水户----敬仰忧国
旁观者，冷漠挑剔
匿名信事件----愤慨不平
看电影事件----满腹愤懑 弃医从文----良心发现，担忧国事
当事人，严肃坚定
爱国心
民族魂
梳理线索 暗线：作者的爱国主义的感情。
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。
藤野先生，姓藤野，名严，家中排行第九。1874年生于日本福井县一位医生家里， 名古屋爱知县立医学专门学校毕业，毕业后留校任教。1904年在仙台医学专门学校 教书。1915年仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生因为没有进过大学， 不合“资格”被要求离职，后到东京泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科，一年后回到 家乡福井县木村自设诊所。1945年8月11日逝世，享年72岁。
人教版语文八年级上册(2017部编)第5课《藤野先生》课件(共28张PPT)
nìhuì wù源自ěè匿名 教诲 深恶痛疾 恶心 恶习
魔法记忆：语境记忆法：随地吐痰是很恶（ě）心的 行为，对你的这个恶习（è）我十分厌恶（wù）。
二 写一写字形
yǎo（ 杳 ）无消息 发jì（ 髻） jié（ 诘 ）责
piē（ 瞥 ）见 油光可jiàn（ 鉴 ） 抑扬顿cuò（ 挫 ）
二、朗读课文，整体感知，明结 构，理顺序，知“形散”
1881年诞生于浙江省绍兴县城一 个逐渐没落的封建家庭。1936年病逝 于上海。原名周树人，鲁迅是他发 表第一篇白话小说《狂人日记》时 开始用的笔名，现代著名文学家、 思想家、革命家，中国现代文学的 伟大奠基人。我们在初中学过他的 作品有《从百草原到三味书屋》、 《阿长和<山海经>》、《社戏》。
1902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国， 到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医。 鲁迅在 仙台学医期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。
鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年，正值中国第 一次国内革命战争进入高潮时期，也是鲁迅世界观发生 伟大飞跃的时期。这年秋天，由于北洋军阀反动政府的 迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》 就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。
鲁迅名言
1. 唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中 国才有真进步。
2. 希望是本无所谓有，无所谓无的。 3. 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 4. 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓
的鲜血。
一 读一读字音
màn fēi pō
pōu jī
xùn
烂 漫 绯红 颇冷 解剖 畸形 不逊
• 1、小组合作学习：组内朗读课文，并做好 点评。
• 2、这篇散文是以什么顺序记叙的? 主人公 是谁？请用一两句话概括本文的主要内容。
第6课《藤野先生》课件(共26张PPT).ppt
藤
野
清风质朴孺子牛，
几番教诲德才厚。
先
生
现代散文：是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁， 对它又有广义和狭义两种理解。
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性 的散行文章。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主， 取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
散文的特征：较强的纪实性、取材的广泛性、形式的灵活性、 诗意浓郁、语言优美。
重点字注音
烂熳（ màn）
发髻（ jì ）
绯红（ fēi ）
解剖（ pōu ）
杳无消息（yǎo ） 瞥见（ piē ）
不逊（ xùn ）
匿名（ nì ）
芦荟（ huì ） 畸形（ jī ） 宛如（wǎn ） 诘责（ jié ）
课文是如何描写藤野先生形象的？
白描 手法
外貌 —— 黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止 —— 挟着一叠大大小小的书 声调 —— 缓慢而很有顿挫
第二位恩师·藤野严
第三位恩师·章太炎
章太炎（学者、革命家）：十分爱国，却又明是非， 不会盲目地爱国。他的革命业绩甚至比他在学术上的造 诣还深！太炎先生最令鲁迅敬佩的是他的革命精神，也 影响了鲁迅一生。正直，有革命之志，引原文中一句话 “而革命之志,终不屈挠者,并世亦无第二人”。后来,退 居于宁静，有人批评他，但在鲁迅心中，老师仍是后世 楷模。
鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出原句。
他是最使我感激，给我鼓励的一个。
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他 的姓名并不为许多人所知道。
课文最后一段写作者以几种具体行动来怀念藤野先生？
1.装订收藏讲义 2.悬挂先生的照片 3.多写文章，把怀念之情化为斗争和力量
野
清风质朴孺子牛，
几番教诲德才厚。
先
生
现代散文：是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁， 对它又有广义和狭义两种理解。
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性 的散行文章。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主， 取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
散文的特征：较强的纪实性、取材的广泛性、形式的灵活性、 诗意浓郁、语言优美。
重点字注音
烂熳（ màn）
发髻（ jì ）
绯红（ fēi ）
解剖（ pōu ）
杳无消息（yǎo ） 瞥见（ piē ）
不逊（ xùn ）
匿名（ nì ）
芦荟（ huì ） 畸形（ jī ） 宛如（wǎn ） 诘责（ jié ）
课文是如何描写藤野先生形象的？
白描 手法
外貌 —— 黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止 —— 挟着一叠大大小小的书 声调 —— 缓慢而很有顿挫
第二位恩师·藤野严
第三位恩师·章太炎
章太炎（学者、革命家）：十分爱国，却又明是非， 不会盲目地爱国。他的革命业绩甚至比他在学术上的造 诣还深！太炎先生最令鲁迅敬佩的是他的革命精神，也 影响了鲁迅一生。正直，有革命之志，引原文中一句话 “而革命之志,终不屈挠者,并世亦无第二人”。后来,退 居于宁静，有人批评他，但在鲁迅心中，老师仍是后世 楷模。
鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出原句。
他是最使我感激，给我鼓励的一个。
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他 的姓名并不为许多人所知道。
课文最后一段写作者以几种具体行动来怀念藤野先生？
1.装订收藏讲义 2.悬挂先生的照片 3.多写文章，把怀念之情化为斗争和力量
《藤野先生》ppt课件(36页)
在 忧国
仙 精读第5语段,思考:初到仙台的“我”受到优 台 待,究其原因是“物以稀为贵”,怎么理解？
“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加 强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台 受“优待”的原因,有自谦、自喜、感激之情。但推 断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时 反映出作者强烈的民族自尊心。
40
“无非”一词流露出作者对东京的失望之情。
“头顶上盘着大辫子……实在标 致极了”怎么理解？
句中“标致”是反语,在这里是“丑陋” 的意思，讽刺了清国留学生的丑态。
“实在”表示“的确”的意思,用“实在” 加强“标致”,增强反语的讽刺力量。
表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和 嘲讽之情。
途经的日暮里和水户： 日暮里：“日暮乡关何处是”——思乡 水户：民族气节（与清国留学生对比）—
“我”对藤野先生的感情:感激、怀念,体 现在: ①装订收藏讲义 ②悬挂先生的照片 ③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。
藤野先生照片和照片背后题词
结尾这句话有什么意思?
这句话的意思是作者决心以 笔做刀枪,与反动势力斗争到底, 为中国的光明继续奋斗。
副词。准确使用副词，也能表达强 烈的感情。“东京也无非是这样”， “无非”意即“只不过”，表达作者对 东京的失望，对清国留学生在东京造成 恶浊气氛的厌恶。“他们也何尝不酒醉 似的喝采”，“何尝不”以反诘的语气 加强肯定，说明他们无一例外地幸灾乐 祸、麻木不仁，强烈地表达了对反对派 长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
3、语言的感情色彩。
①反语。反语，讽刺性强，可表达强烈的感情。如 “问问精通时事的人”，精通时事即讽刺那些满脑 子装满无聊事情的人；写清国留学生盘的辫子“实 在标致极了”，以辫子的“标致”讽刺他们庸俗无 聊。这些反语强烈地表达了作者对清朝留学生的鄙 夷与反感。 ②引用。引用对方的语言，进一步归谬，同样可表 达强烈的感情。如“中国是弱国，所以中国人当然 是低能儿。”这里引用帝国主义对弱国人的一种轻 蔑说法，在本无因果关系的“弱国”、“低能儿” 之间加“所以”，再用“当然”加以强调，深刻揭 露了这种逻辑的荒谬。表达了作者的愤慨之情。
仙 精读第5语段,思考:初到仙台的“我”受到优 台 待,究其原因是“物以稀为贵”,怎么理解？
“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加 强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台 受“优待”的原因,有自谦、自喜、感激之情。但推 断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时 反映出作者强烈的民族自尊心。
40
“无非”一词流露出作者对东京的失望之情。
“头顶上盘着大辫子……实在标 致极了”怎么理解？
句中“标致”是反语,在这里是“丑陋” 的意思，讽刺了清国留学生的丑态。
“实在”表示“的确”的意思,用“实在” 加强“标致”,增强反语的讽刺力量。
表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和 嘲讽之情。
途经的日暮里和水户： 日暮里：“日暮乡关何处是”——思乡 水户：民族气节（与清国留学生对比）—
“我”对藤野先生的感情:感激、怀念,体 现在: ①装订收藏讲义 ②悬挂先生的照片 ③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。
藤野先生照片和照片背后题词
结尾这句话有什么意思?
这句话的意思是作者决心以 笔做刀枪,与反动势力斗争到底, 为中国的光明继续奋斗。
副词。准确使用副词，也能表达强 烈的感情。“东京也无非是这样”， “无非”意即“只不过”，表达作者对 东京的失望，对清国留学生在东京造成 恶浊气氛的厌恶。“他们也何尝不酒醉 似的喝采”，“何尝不”以反诘的语气 加强肯定，说明他们无一例外地幸灾乐 祸、麻木不仁，强烈地表达了对反对派 长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
3、语言的感情色彩。
①反语。反语，讽刺性强，可表达强烈的感情。如 “问问精通时事的人”，精通时事即讽刺那些满脑 子装满无聊事情的人；写清国留学生盘的辫子“实 在标致极了”，以辫子的“标致”讽刺他们庸俗无 聊。这些反语强烈地表达了作者对清朝留学生的鄙 夷与反感。 ②引用。引用对方的语言，进一步归谬，同样可表 达强烈的感情。如“中国是弱国，所以中国人当然 是低能儿。”这里引用帝国主义对弱国人的一种轻 蔑说法，在本无因果关系的“弱国”、“低能儿” 之间加“所以”，再用“当然”加以强调，深刻揭 露了这种逻辑的荒谬。表达了作者的愤慨之情。
人教版八年级上册语文 第5课《藤野先生》教学课件 (共33张PPT)
藤野先生
鲁迅
作者简介
鲁迅（1881-1936年）是我国伟大的
无产阶级文学家、思想家和革命家。原名： 周树人，字豫才，浙江绍兴人。作品有小说 集《彷徨》《呐喊》 ，散文集《朝花夕拾》， 散文诗集《野草》 。
写作 背景
写作背景
《藤野先生》是继《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《风筝》《社戏》之后的 又一篇鲁迅先生的经典著作，是《朝花夕拾》里颇受鲁迅先生本人青睐的一篇散文。该文回忆 了鲁迅先生早年留学日本期间，藤野先生不受狭隘民族主义的影响，真诚而严谨地教育和指导 鲁迅先生学医的几件事。怀着感激的心情，鲁迅先生赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘 的民族偏见的高尚品质同时也如实记录了自己从“学医救国”到“弃医从文”的思想转变，表 达了自己强烈的爱国主义精神。两个伟大的人和一篇深沉而不乏人情味的文字，是本文的魅力 所在。本文承记叙文之形式又兼具鲁迅先生的沉郁隽永的文字风格，在教学时要引导学生融入 自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，还要继续了解叙事性作品的文体特征，注意品味含义 丰富的语句。希望通过本文的学习让学生进一步走近鲁迅，了解藤野先生，感受两个来自不同 国籍，有着不同身份与别样追求却同样让人仰视和崇敬的伟大人物。
⑤那是三年前的事。当他把头条鱼扔进身侧土筐里，转瞬，鱼就被一只老狼叼走了。那老狼一瘸一瘸的， 跑起路来歪歪扭扭，海子爷很快就追上了。他惊诧了：这老雪狼竟是他多年前的“冤家对头”——当年被人们 围剿后逃脱的那只母狼。海子爷还清晰地记得，它和一只公狼被大伙围剿到天海子边，公狼为保护它而掉进天 海子的那一刹那，它惨烈的嚎叫。想到这，海子爷盯视片刻，挥挥手说，你走吧!老雪狼低垂的雪色长尾冲海 子爷摇了摇，咬着鱼蹒跚而去。海子爷一直目送着它回到天海子边沙崖下的那个洞穴，他终于相信了母狼一直 守着天海子的传说。
鲁迅
作者简介
鲁迅（1881-1936年）是我国伟大的
无产阶级文学家、思想家和革命家。原名： 周树人，字豫才，浙江绍兴人。作品有小说 集《彷徨》《呐喊》 ，散文集《朝花夕拾》， 散文诗集《野草》 。
写作 背景
写作背景
《藤野先生》是继《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《风筝》《社戏》之后的 又一篇鲁迅先生的经典著作，是《朝花夕拾》里颇受鲁迅先生本人青睐的一篇散文。该文回忆 了鲁迅先生早年留学日本期间，藤野先生不受狭隘民族主义的影响，真诚而严谨地教育和指导 鲁迅先生学医的几件事。怀着感激的心情，鲁迅先生赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘 的民族偏见的高尚品质同时也如实记录了自己从“学医救国”到“弃医从文”的思想转变，表 达了自己强烈的爱国主义精神。两个伟大的人和一篇深沉而不乏人情味的文字，是本文的魅力 所在。本文承记叙文之形式又兼具鲁迅先生的沉郁隽永的文字风格，在教学时要引导学生融入 自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，还要继续了解叙事性作品的文体特征，注意品味含义 丰富的语句。希望通过本文的学习让学生进一步走近鲁迅，了解藤野先生，感受两个来自不同 国籍，有着不同身份与别样追求却同样让人仰视和崇敬的伟大人物。
⑤那是三年前的事。当他把头条鱼扔进身侧土筐里，转瞬，鱼就被一只老狼叼走了。那老狼一瘸一瘸的， 跑起路来歪歪扭扭，海子爷很快就追上了。他惊诧了：这老雪狼竟是他多年前的“冤家对头”——当年被人们 围剿后逃脱的那只母狼。海子爷还清晰地记得，它和一只公狼被大伙围剿到天海子边，公狼为保护它而掉进天 海子的那一刹那，它惨烈的嚎叫。想到这，海子爷盯视片刻，挥挥手说，你走吧!老雪狼低垂的雪色长尾冲海 子爷摇了摇，咬着鱼蹒跚而去。海子爷一直目送着它回到天海子边沙崖下的那个洞穴，他终于相信了母狼一直 守着天海子的传说。
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樱花 富士山
“无非”是什么意思？表现什么感情？
•只不过。
•表达作者对清国留学生的失望、不满、 厌恶情绪。
理解外貌描写的艺术匠心
写“清国留学生”的外貌，作者抓 住了什么特点？为什么抓这个特点？
——抓住了“盘着大辫子”的特点。
——在当时，有无辫子可以区分对清王 朝的态度。抓住这一特点，可以画出他 们的灵魂。
辫子的故事
• 清朝以前： 身体发肤，受之父母，不可毁伤
• 清朝： 留头不留发，留发不留头
“清国留学生” 辫子盘在头顶， 说明什么？
——留着辫子，不肯剪掉，说明他们效 忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。
——辫子盘在头顶，又说明他们追求时 髦，显示自己是“维新派”。一旦维新失败， 还可把辫子放下来，表示是“保皇派”。
总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两 端的两面派。
理解作者修辞的艺术
“形成一座富士山”运用了什么修辞手 法？有什么表达效果？
——比喻。有嘲讽意味。
“标致”是什么意思？在这里是什么修 辞手法？表达什么感情？
——原意是漂亮，这里是反语，用于 讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶。
理解作者的思想感情 鲁迅为什么厌恶“清国留学生”？
本文的叙事线索有明线和暗线，明线 是以作者与藤野先生交往的过程来组织 材料，暗线是以作者思想感情的变化来 贯穿始终。
3、本文表达了作者怎样的思想情感？
本文赞扬了藤野先生的高贵品 质，表达了对藤野先生的真挚怀念， 抒发了作者强烈的爱国主义情感。
阅读“在东京”部分
东京上野公园 樱花盛开
东京上野公园的樱花
——鲁迅是抱着“科学救国”的目的 去日本留学的，但是，这些“清国留学生” 置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上学 跳舞，打着“维新”的旗号，却又不学无 术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶 他们。
在东京
所见——清国留学生的丑态： 不学无术、思想腐朽。
所感——厌恶之极，不屑与之 为伍。
理解第一部分在结构上的作用
1、在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留 学时期的生活。在这段经历中，作者转换了三个 地点，请找出文中表明地点转换的语句。
㈠在 东京 ，表达对 清国留的学厌生恶；
1—3段
㈡在 仙台，回忆与
4—35段
藤野的先交生往；
㈢在 北京 ，表达对藤野先生的 感和激 怀。念
36—38段
2、文章标题是对全文思想内容鲜明精练的概括。 据此，你认为课文是以什么为中心记叙的，叙述 线索又是什么？
“一个黑瘦的先生，八字须，戴 着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将 书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫 的声调……”
写作此文时，正当“三一八”惨案发生后，鲁迅 积极支持爱国青年学生的正义行动，与反动军阀以及 反动文人进行斗争，用战斗的文章抨击“正人君子” 的迫害，抒发强烈的爱国主义情感。
fēi
xùn jié
绯红 标致 落第 不逊 诘责 托辞
jiàn 这里是说头发上抹油，梳得光
油光可鉴
亮，像镜子一样可以照人。
抑扬顿挫 指声音的高低起伏和停顿转折。
时代背景：
这篇散文作者于1926年10月12日写于厦门大学。 它记叙了作者1902年至1906年在日本留学的生活片断， 回忆了与这段经历有重要关系的藤野先生。
鲁迅到日本，最初，“梦很美满，预备毕业回来， 救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去 当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰”，仙台 医专学医时，观看反映日俄战争的影片中神情麻木的 中国人给鲁迅以很大刺激，促进了他弃医从文的思想 转变，决心用文艺作为武器进行战斗，唤醒国民灵魂。 （见课本P9注释②）
藤野先生
鲁迅（1881—1936）： 浙江绍兴人，原名周树 人，字豫才，中国现代 伟大的文学家，思想家 和革命家。作品有中国 第一篇白话小说《狂人 日记》，中篇小说《阿 Q正传》，小说集《呐 喊》、《彷徨》，散文 诗集《野草》，散文集 《朝花夕拾》，历史小 说集《故事新编》等。
1904年4月 东京弘文书院
毕业照
雕塑： 鲁迅与藤野先生
（绍兴鲁迅博物馆）
《朝花夕拾》：
这本散文集，是鲁迅在北京到厦门这段时间写的，在广州编
定。其时正是鲁迅生活中最辗转流徙、心情最苦闷的时候。为了 “在纷扰中寻出闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物， 来排除眼前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。《从百草园 到三味书屋》正是在厦门大学的图书馆楼上写的，当时他“是被 学者们挤出了集团之后”，只好借这样一朵儿时的“小花”来排 遣寂寞。这是一。第二，《小引》还说明，原来集名是《旧事重 提》，编定时，“我还替它改了一个名称：《朝花夕拾》”。这 一改动，是为了更符合散文的内容实际。因为，在苦闷失望中的 鲁迅，当时常常回忆起儿时的故乡的瓜果。这组散文，正是浸透 着儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像鲁迅书桌上那盆 “水横枝”，树叶青葱得可爱。所以鲁迅把这美好的回忆散文， 比作一组晨光里绽开的花朵。拾来自赏，自慰，而并不是直接为 了战斗。可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌，而 不是投向敌人的投枪和匕首。
wù 深恶痛疾
厌恶、痛恨到极点。
màn biàn
jì yì
烂熳 大辫子 发髻 驿站
pōu xié mó chàn 解剖 挟着 模糊 寒颤颤
shùn huì yù gěng 朱舜水 芦荟 芋梗汤
jī nì piē 畸形 匿名 瞥见
yuē 美曰其名
（把不美的事物）美化它的名字叫。
yǎo 杳无消息
形容一点消息也没有。
这一段并没有写藤野先生，是否离题？
不离题。有两个作用：
1. 交代离开东京的原因，引出与藤野 先生的交往。
2. 表现自己的爱国主义精神（本文暗 线，也是主题的一个方面）。
阅读“在仙台”部 分
第4—5段：往仙台、初到仙 台
当时的仙台 医专门学校
日暮里
水户
触发忧国之情
爱国
反清志士客死对表达 句子的意思有什么作用？
“大概”表示推测、估计。作 者用诙谐的口气猜测自己在仙台受 到“优待”的原因，认为日本友人 对自己的关心，是出于对弱国子民 的同情，而不是尊重，这对于有强 烈的民族自尊心的鲁迅而言，内心 无限辛酸 。
阅读“在仙台”部 分
第6—10段：与藤野先生相识
作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些 描写揭示了藤野先生的什么品质？