写好读后感活用“四字诀”_1
写好读后感“四字法”
写好读后感“四字法”当赏读完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，这时候，最关键的读后感怎么能落下！可能你现在毫无头绪吧，下面是店铺帮大家整理的写好读后感“四字法”，欢迎阅读与收藏。
训练目标：1、学习用“引、议、联、结”四字法写读后感。
2、培养学生边读边思考，读有所获的习惯。
3、学会从书中获得人生的启迪，培养学生积极向上的力量。
4、引导学生从多个角度辩证思考问题。
训练重点：1、学习用“引、议、联、结”四字法写读后感。
2、选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述读后感（观点）。
训练难点：围绕基本观点摆事实讲道理并学习联系实际谈观点。
训练过程：一、活动导入：父爱如山—读《背影》有感是谁的背影？总穿梭于危急的地方，把我从苦恼中救出？是谁的背影？总守候在病床的旁边，熬红了双眼却不在乎？是谁？是父亲！“我最不能忘记的是他的背影。
”朱自清的眼泪如花从那一刻绽开了……祖母的辞世，父亲的下岗使他家风雪交加！在他的眼中，他父亲有点哆嗦，儿子那么大了，还不放心。
家，是一个一直想挣脱的网，但风雨来了却成了避风港！父亲辛苦攀过石栏为儿子买下朱红的橘子，提着的反是橘子吗？还有沉甸甸的父爱！离开的时候，走几步，回头看……舍不得。
担心，期盼和关心，仿佛书写在他的背影上，清晰而又深刻，不能忘却！两年后，他的.思念随着信向朱自清寄来。
家景一日不如一日，父亲离大去之期不远。
在这个贪病交加，凄惨冷落的季节。
“唉，我不知何时再能与他相见！”朱自清叹息着！悔恨，歉意与思念交织在晶莹的泪光中化开了……爱，就是朴素中出高尚；爱，就是无声中响出歌曲；爱，就是透明中折出光彩。
为儿子攀栏买橘是一件平常又特别的事情。
在千千万万爱的付出中显得平常，在千万的平常背后显得特别！“他的背影混入来来往往的人里，再找不着了。
”在生命的人海里，相信会一下子认出那个步履蹒跚的背影，那个正是当天为“自己”买橘子的父亲。
“谁言寸草心，报得三春晖。
”是的，我们又要如何报答父母的深恩呢？父亲，在失败时鼓励，在成功时严厉，需要时帮助。
如何写好读后感-巧用四字诀
如何写好读后感:巧用四字诀写作文一向是我的强项，但前不久我参加了一个现场作文比赛，题目是写读后感，我感到很困难，希望老师能给予指导。
高考——小豪在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
小学生写读后感，历来是一件较棘手的事情。
其实，写读后感也有章可循，写法一般可归纳为“引”、“议”、“联”、“结”4个字，即引用原文的内容或观点，在此基础上展开议论，然后由此及彼联系实际加以阐述，最后总结全文，提出看法。
“引”适当地引用原文，引出自己的感受来源。
可以直接摘抄原文的重点语句，然后写感想；也可以间接叙述原文内容，点出感想是从何处产生的。
总之，一定要交代清楚“感”的由来。
当然，引用不能太多，应以自己的语言为主，否则会喧宾夺主。
很多同学只有“读”而无“感”，照抄原文，以引述代替感想的写法成了对书的内容介绍，从而使文章本末倒置。
“议”针对原文提出自己的感受。
写读后感，重点应落在“感”字上。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都写一点，最后，什么也讲不深、————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考不透，重点部分却像蜻蜓点水一样一掠而过，这样的读后感会很平淡，不深刻。
所以，写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的方面去写。
你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感。
总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
“联”密切联系实际发表感想。
我们所说的联系实际，范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际；可以是教训，也可以是当前形势；可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况。
最主要的是，无论怎样联系，都要突出时代精神，要有较强的时代感。
“结”总结全文，升华“感”点。
总结既可以回应前文，强调“感”点，也可以提出希望，发出号召。
写好读后感“四字法”
写好读后感“四字法”训练目标：、学习用“引、议、联、结”四字法写读后感。
、培养学生边读边思考，读有所获的习惯。
、学会从书中获得人生的启迪，培养学生积极向上的力量。
、引导学生从多个角度辩证思考问题。
训练重点：“他的背影混入来来往往的人里，再找不着了。
”在生命的人海里，相信会一下子认出那个步履蹒跚的背影，那个正是当天为“自己”买橘子的父亲。
“谁言寸草心，报得三春晖。
”是的，我们又要如何报答父母的深恩呢？父亲，在失败时鼓励，在成功时严厉，需要时帮助。
没有华丽的语言去形容默默奉献的父亲，用上所有的语言也不够。
但他为孩子付出的，一点一滴积起来是一个大海，一粒一颗堆起来是一座大山，一片一朵凑起来是一幕天空。
翻开陈旧的相册。
你记起了吗？心中那沉甸甸的关爱，就是父亲为你做的平常而又特别的事。
[智慧点评] 父爱是人生命深处的根，而这根上的花、果乃至心情无疑是最美丽的，它不但滴露着奋进者青春年华的光与影，更流溢着人世间纯净美丽的人伦情感美。
有谁能忘记这人世间的真爱呢？二、例文导学、什么是读后感？、怎么写读后感？、不过为什么吕蒙却能在“三国英雄表”内出现，但天生奇才的仲永却落个再平庸不过的“庄稼汉”呢？原因就是在于如何看待原来的天分。
年轻时游手好闲的吕蒙在孙权的劝说下，“涉猎见往事”，最终学有所成，使得鲁肃能够真心地感叹：“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。
但是在瞧瞧神童方仲永，五岁能作诗，且文理皆有可观者。
不过只是因为“父利其然也，不使学”，结果泯然众人矣。
一代神通就是因为父亲的贪图小利而毁于一旦，假如父亲能够找个先生好好调教调教，说不定也是一位栋梁之才啊！“伤仲永”这个题目的“伤”真的是再恰当不过地表现了王安石先生的叹息呐！的确，再说那句老话，才能的培养是有赖于后天的教育。
学习是一个循序渐进的过程，也好像在累沙堆，沙子越多，累得就越高，绝对不可能没有巨大的底盘，而到达超高的顶峰。
学习也是这样，学得越多积累地越多，基础越扎实，学得也越好。
写好读后感“四字法”(任桂华)
作文指导课写好读后感“四字法”训练目标：1、学习用“引、议、联、结”四字法写读后感。
2、培养学生边读边思考，读有所获的习惯。
3、学会从书中获得人生的启迪，培养学生积极向上的力量。
4、引导学生从多个角度辩证思考问题。
训练重点：1、学习用“引、议、联、结”四字法写读后感。
2、选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述读后感（观点）。
训练难点：围绕基本观点摆事实讲道理并学习联系实际谈观点。
课前准备：写日记：读《出师表》有感。
课时建议：1——2课时训练过程：一、活动导入：分发短文《拐弯处的回头》，读完此文后，你有何感想？拐弯处的回头陈果一天，弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。
在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。
于是他一边翘起打了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸向他诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱。
不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便走了。
弟弟很伤心，很委屈，也很生气，他觉得爸爸一点都不关心他。
在他大发牢骚的时候，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分老爸都是这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。
不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。
”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。
于是他们不约而同地停下脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影。
爸爸依然笃定地一步一步向前走，好像没有什么东西会让他回头。
可是当他走到拐弯处时，就在他侧身拐弯的一刹那，他好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟一眼，然后消失在拐弯处。
虽然这一切只发生在一瞬间，但却打动了在场所有的人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。
当弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。
很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。
（学生互谈感想），师指名班上交流，针对具体情况引导。
如何有条理有重点地来谈自己的感受想呢？二、例文导学1、什么是读后感？读文之后，把获得的感受、体会写成的文章就叫“读后感”，观后感与此类同。
写读后感的四字口诀 示例
写读后感的四字口诀示例英文回答：1. Engage with the Text: Immerse yourself in the text, paying attention to its structure, language, and ideas.2. Interpret the Meaning: Determine the central theme, key concepts, and author's purpose.3. Evaluate the Impact: Assess the text's effectiveness, originality, and relevance to your own life or field.4. Express Your Response: Articulate your thoughts, feelings, and insights in a structured and engaging manner.中文回答：四字口诀读后感。
思，深入文本，领悟主旨。
析，条分缕析，把握关键。
评，客观评判，褒贬得当。
述，思路清晰，文理通顺。
解读示例：文本，村上春树《1Q84》。
思，本书以一个奇异的平行世界为背景，探讨了现实与幻想、爱情与背叛、个体与世界的复杂关系。
析，关键概念包括“绿子”、“天吾”、“空气蛹”，代表着不同的人生轨迹和精神追求。
评，《1Q84》想象力丰富，语言精妙，对人性有着深刻的洞察。
但叙事结构复杂，部分情节晦涩难懂。
述，村上春树的文字充满诗意和哲思，在《1Q84》中，他再次以独特的笔触描绘出一个充满谜团和令人沉思的世界。
这部作品既是文学上的杰作，也是对自我身份、爱与孤独的一次深刻探索。
写好读后感的关键四个字是什么
写好读后感的关键四个字是什么写好一篇读后感，需要考虑到很多因素，例如认真阅读原著、良好的文学素养、精准的语言表达、深度的思考等等。
但如果要用四个字来概括写好读后感的关键，那么这四个字就是“真实、准确”。
首先，真实。
写好读后感必须要真实，即展现作者真实的思想感受、理解水平和基本素养，不能够模仿他人或者撰写不符合自己思路的内容。
在撰写读后感时，需要认真阅读原著，不要片面理解，尽可能了解作者的意图和文学工作背景，然后根据自己的理解和感受，用生动的文字表现出来。
其次，准确。
写好读后感还需要准确，即正确表达自己的情感和思想。
有时候，读者写的读后感可能过于感性，缺乏理性思考；或者过于理性，缺乏情感融入。
因此，合理运用语言、词汇和句式是非常重要的。
在运用语言表达时，需要确保语言规范、词汇准确、句式流畅，避免语言失误和理解不当的情况出现。
除了“真实、准确”，还有一些写作技巧需要我们注意。
首先，要求读者重视文学素养的学习和提高。
阅读大量的文学作品，逐渐提高对文学的理解和体验，以此提高撰写读后感的能力。
其次，要在多方面加强语言的学习和积累，提高语言表达能力。
例如多阅读各类文章，模仿优秀的语言表达，多练习写作，以此提高自己的语言能力。
同时，还要注意抓住文学作品的核心内容，深度思考，以达到更深层次的理解和表达。
综上所述，写好读后感的关键四个字是“真实、准确”。
这四个字是指撰写读后感时，必须要真实展示自己的思想感受和基本素养，同时要准确且精准地表达，确保语言的规范和句式的流畅。
写好读后感需要长期的学习和积累，重视文学素养和语言表达能力的提高，抓住核心内容，多方面深度思考。
活用四字诀读后感
活用四字诀读后感活用四字诀读后感读后感是议论文中最常见的文体之一，也是初高中学生必须掌握的一种文体，写好读后感活用四字诀。
但从以往读后感训练的情况来看，效果并不尽人意。
其实，写好读后感也有章可循。
若活用"四字诀"，则更容易生效。
一、引--围绕感点，引述材料。
读后感重在"感"，而这个"感"是由特定的"读"生发的，"引"是"感"的落脚点，所谓"引"就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录"引"发"感"的关键词、句，或概述引发"感"的要点。
不管采用哪种方式引述，"引"都要简练、准确，有针对性。
简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的'议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个"简"字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
二、议--分析材料，提练感点。
在引出"读"的内容后，要对"读"进行一番评析。
既可就事论事对所"引"的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地"亮"出自己的感点。
亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为"观点句"。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
"观点句"在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
写好读后感活用“四字诀”
写好读后感活用“四字诀”读后感是我们对一本书、一篇文章或者一篇演讲的感受和体会，是我们对所阅读内容的思考和总结。
活用“四字诀”，即“观察、思考、体验、分析”，可以帮助我们写好读后感。
下面我以《红楼梦》为例，来展示如何活用“四字诀”写好读后感：观察：《红楼梦》是一部中国古代的经典文学作品，以清代社会为背景，通过对贾、史、王、薛四大家族的生活描写，展现了封建社会的荣华富贵和人情冷暖。
作者曹雪芹以细腻的笔触描写了众多人物的情感，展示了人性的复杂和矛盾。
思考：在阅读过程中，我深深地感受到了作者对人生和命运的思考。
书中的人物各有各的遭遇和命运，有人陷入欲望的漩涡无法自拔，有人在权力的游戏中越陷越深，也有人明白了人生的真谛并追求内心的自由。
这让我反思了生活中的种种选择以及人性的弱点和脆弱。
体验：阅读《红楼梦》给我带来了深深的情感体验。
我与书中的人物产生了共鸣，感受到了他们的喜怒哀乐，也体验到了他们的追逐梦想和面对命运的无奈。
这种体验让我对自己和身边的人有了更深刻的理解和关怀。
分析：通过对《红楼梦》的阅读和思考，我认为作品揭示了封建社会的虚伪和矛盾，也反映了人性的复杂和脆弱。
在金陵十二钗等众多人物形象中，作者通过精彩细腻的描写，展现了各种人性的追求和抉择。
同时，书中诸多细节也给我们带来了深层次的思考和启示。
通过活用“四字诀”，我从观察到分析的过程中，将《红楼梦》的思想、情感和启示整合起来，写出了一篇较为全面的读后感。
在写读后感时，我们可以使用这个方法，将自己对所读内容的感受和思考有条理地整理出来，从而写好一篇有深度和观点的读后感。
运用“四字诀”
运用“四字诀”巧写读后感作者：孙静静来源：《作文成功之路·作文交响乐》2024年第03期读后感是读书笔记的一种形式，是指在阅读完一本书或者学习了一篇文章之后，将自己的感想、感悟、体会、收获写出来。
要想写好读后感，可以巧用“四字诀”。
一、“引”读书，“读”是基础，“读”后才有“感”，才可以“有感而发”，因此写读后感不能离开原文，你读了什么，你的所思、所感必然要与原文相关。
读后感需要对原文进行简单的介绍，否则，便是无本之木、无源之水。
同学们可以将原文中写得很好、很有意思的地方，或者是令自己深受触动、感受最深刻的地方，引述到读后感中。
《真正的桂冠》是一篇思考生命价值的文章。
文章讲述了一位年轻女孩的来信。
女孩说，她是学习美术的学生，最喜欢做的事情是背着画具到风景优美的地方去写生，希望记录下人世间美好的事物。
但是寒假她去打工，把右手压折了，再也不能画画了，觉得生命失去了意义。
她提出问题“我该怎么办？”这个问题困扰了作者，引起了作者的思考。
在文章的结尾，作者寫道：“如果你要戴真正的桂冠，就永远不能放弃人生的苦楚。
”这句话也许是对女孩“怎么办”最好的回答。
在阅读的时候，我们内心的情感也随着女孩的问题波动，并且将这个问题贯穿在整个阅读中。
起初，我想：“作者会给出怎样的答案呢？”但一直到文章的最后，作者都没有直接给出答案。
可是，读完以后不得不深思，“人生是什么？”这就是“感”。
当我们有“感”的时候，只需要记录就可以了。
写读后感的时候要认识到，“感”是文章的主体，所以要将“感”的比例增加到最大，缩小“读”的比例，引用不能太长，否则会喧宾夺主。
大部分学生也许只是“读”，没有“感”，而且也不会写“感”，那么在写作的时候，尽最大努力将自己的感想与读的原文结合起来，“引用”一点原文，“写”一点感悟，这样基本上就可以完成读后感了。
二、“议”在“读”的基础上，对“读的内容”进行评论、评析，可以就事论事，也可以拓展延伸。
活用“四字诀” 写好读后感
活用“四字诀” 写好读后感〔关键词〕语文教学;读后感;指导思路读后感是小学高年级作文训练的一项重要内容。
它的意义在于创造性地培养学生的理解、表达、思维等语文能力,实现真正意义上的从书本走向生活,完全脱离了“读死书”、“死读书”的狭隘境界,使“感”源于书本、融入生活,又高于生活。
读后感,顾名思义,就是读了某本书、某篇文章或警句格言的感受或体会。
我在作文训练中一贯坚持“引”、“议”、“联”、“结”的指导思路。
一、“引”即引出“感受点”。
文章的开头不要拐弯抹角,要迅速入题,只需几句话简述与自己感受有关的原文内容,以便引出自己的“感受点”来。
引出“感受点”的方式有两种:一是取原文内容中自己感受最深的一点,可以是一个情节,或是一个人物,或是一句警句;二是就原文的中心思想来谈谈自己的感受与体会。
做好这一步,要做到细读课文,深入理解,把握中心,在此基础上选出自己感受最深而又便于理解,最有话要说的某一点作为“感受点”。
要“读”中出感,“读”是“感”的前提,“感”是“读”的深化。
千万不要“为文造感”。
我在教学中指导“引”这一环节时,结合课文《灯光》写出了“引”,供学生参考: “他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对末来的憧憬里。
”这是现代著名作家王愿坚《灯光》的一段白描。
我之所以对他情有独钟,是因为他坚定的革命信念和对未来美好的憧憬感动了我。
他——就是小说的主人公郝幅营长,一位无名英雄。
——《灯光》之引“引”是直接服务于题目的,“引”是“题目”的微型拓展,“题目”是“引”的高度浓缩。
从某种意义上讲,写好了题目,就等于写好了“引”。
在指导“引”这一环节时,供选择的材料很多,可以是故事情节方面的,可以是文章中心方面的,还可以是较深层次的写作特色研究方面的,这完全取决于学生独特的审美情趣和阅读能力。
我在指导这一环节时,学生所拟的题名如:一切为了下一代——读《灯光》有感;迈出天才的第一步——读《月光曲》有感;让我们的胸怀宽阔起来吧——读《草船借箭》有感等等。
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但从以往读后感训练的情况来看，效果并不尽人意。
其实，写好读后感也有章可循。
若活用“四字诀”，则更容易生效。
一、引--围绕感点，引述材料。
读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。
不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。
二、议--分析材料，提练感点。
在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。
既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。
三、联--联系实际，纵横拓展。
写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。
就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。
泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。
联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。
既可以从大处着眼，也可以从小处入手。
当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。
四、结--总结全文，升华感点。
总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。
不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。
读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
当然要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。
怎样读透材料?一般说，如果是记叙文，就要抓住人物最突出的某种品质，最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义；如果是议论文，就要把握中心论点；如果是寓言或哲理性的散文，就要领会其深刻的寓意。
写好读后感活用“四字诀”
写好读后感活用“四字诀”
读后感是议论文中最常见的文体之一，也是初高中学生必须掌握的一种文体。
但从以往读后感训练的情况来看，效果并不尽人意。
其实，写好读后感也有章可循。
若活用四字诀，则更容易生效。
一、引围绕感点，引述材料。
读后感重在感，而这个感是由特定的读生发的，引是感的落脚点，所谓引就是围绕感点，有的放矢的引用材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录引发感的关键词、句，或概述引发感的要点。
不管采用哪种方式引述，引都要简练、准确，有针对性。
二、议分析材料，提练感点。
在引出读的内容后，要对读进行一番评析。
既可就事论事对所引的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地亮出自己的感点。
三、联联系实际，纵横拓展。
写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。
就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。
泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。
联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。
既可以从大处着眼，也可以从小处入手。
当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应引部，使联与引藕断而丝连。
四、结总结全文，升华感点。
总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。
不管采用。
写好读后感活用“四字诀”
写好读后感活用“四字诀”
读后感是对读书或阅读一篇文章后的人感受、理解和思考的总结和阐述。
活用“四字诀”可以提供一种简洁而有力的方式来表达读后感。
1. 通透：读后感应当能够透彻地理解和感知书中或文章中的主题、信息和意义。
通过
深入思考和分析，理解作者要传达的思想和观点，并将其与个人的认知和体验相结合。
2. 感悟：读后感应当带有个人的情感体验和共鸣。
书籍或文章可以通过情节、人物或
言辞激发读者的情感反应和思考。
在读后感中，可以表达对作品中情感的感受，以及
对作者在表达情感上的功力和技巧的赞赏。
3. 总结：读后感需要对整个作品或文章进行总结和归纳，概括出主要的观点、思想和
故事线。
通过总结，可以展示对作品的整体把握和深入思考，以及对作品的评价和看法。
4. 反思：读后感应当引发自我反思和思考。
作品或文章可以启发读者对自身生活、价
值观和世界观的思考和改变。
在读后感中，可以表达自己在阅读过程中的收获和思考，以及对自身认知和观点的变化和深化。
写好读后感的四字诀
关于写好读后感的四字诀是议中最常见的文体之一，也是初高中学生必须掌握的一种文体。
但从以往读后感训练的情况来看，效果并不尽人意。
其实，写好读后感也有章可循。
若活用“四字诀”，则更容易生效。
一、引–围绕感点，引述材料。
读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。
不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。
二、议–分析材料，提练感点。
在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。
既可就事论事对所“引”的'内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。
三、联–联系实际，纵横拓展。
写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。
就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。
泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。
联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。
既可以从大处着眼，也可以从小处入手。
当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。
四、结–总结全文，升华感点。
总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。
不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。
读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
当然要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。
怎样读透材料?一般说，如果是记叙文，就要抓住人物最突出的某种品质，最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义；如果是议论文，就要把握中心论点；如果是寓言或哲理性的散文，就要领会其深刻的寓意。
当然，读一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基础上，选择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写，一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。
语文人教彩色版八年级下册初中语文教学论文：写好读后感活用“四字诀”
写好读后感活用“四字诀”读后感是议论文中最常见的文体之一，也是初高中学生必须掌握的一种文体。
但从以往读后感训练的情况来看，效果并不尽人意。
其实，写好读后感也有章可循。
若活用“四字诀，则更容易生效。
一、引--围绕感点，引述材料。
读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。
不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。
二、议--分析材料，提练感点。
在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。
既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。
三、联--联系实际，纵横拓展。
写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。
就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。
泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。
联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。
既可以从大处着眼，也可以从小处入手。
当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。
四、结--总结全文，升华感点。
总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。
不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。
读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
当然要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。
怎样读透材料?一般说，如果是记叙文，就要抓住人物最突出的某种品质，最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义；如果是议论文，就要把握中心论点；如果是寓言或哲理性的散文，就要领会其深刻的寓意。
当然，读一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基础上，选择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写，一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。
读后感写作四字决
读后感写作四字决读后感的基本思路如下：(1)引--围绕感点，引述材料。
简述原文有关内容。
读后感重在"感"，而这个"感"是由特定的"读"生发的，"引"是"感"的落脚点，所谓"引"就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录"引"发"感"的关键词、句，或概述引发"感"的要点。
不管采用哪种方式引述，"引"都要简练、准确，有针对性。
如所读书，文的篇名，作者，写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个"简"字，决不能大段大段地叙述所读书，文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)议--分析材料，提练感点。
亮明基本观点。
在引出"读"的内容后，要对"读"进行一番评析。
既可就事论事对所"引"的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地"亮"出自己的感点。
要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为"观点句"。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
"观点句"在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)联--联系实际，纵横拓展。
围绕基本观点摆事实讲道理。
写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。
就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。
泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。
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写好读后感活用“四字诀”
读后感是议论文中最常见的文体之一，也是初高中学生必须掌握的一种文体。
但从以往读后感训练的事情来看，效果并别尽人意。
事实上，写好读后感也有章可循。
若活用四字诀，则更容易生效。
一、引--环绕感点，引述材料。
读后感重在感，而那个感是由特定的读生发的，引是感的降足点，所谓引算是环绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录引发感的关键词、句，或概述引发感的要点。
别管采纳哪种方式引述，引都要简练、准确，有针对性。
二、议--分析材料，提练感点。
在引出读的内容后，要对读进行一番评析。
既可就事论事对所引的内容作一番分析；也能够由现象到本质，由个别到普通的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地亮出自己的感点。
三、联--联系实际，纵横拓展。
写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。
就事论事撒别开，感别能深入，文章就过于肤浅。
泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对
性，别能给人以震撼。
联，算是主要密联系实际，既能够由此及彼地联系现实日子中相类似的现象，也能够由古及今联系现实日子中的相反的种种咨询题。
既能够从大处着眼，也能够从小处入手。
固然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应引部，使联与引藕断而丝连。
四、结--总结全文，升华感点。
总结既能够回应前文，强调感点；也能够提出希翼，发出号召。
别管采纳哪种方式结尾，都必须与前文贯穿，浑然一体。
读后感始终要受读的约束，开头要引读，中间还要别时地回扣读的内容，结尾也要恰当回扣读的内容别放松。
固然要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。
怎么样读透材料?普通说，假如是记叙文，就要抓住人物最突出的某种品质，最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义；假如是议论文，就要把握中心论点；假如是寓言或哲理性的散文，就要领略其深刻的寓意。
固然，读一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、考虑的基础上，挑选最值得发表，感觉最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感觉来写，一篇读后感只能容纳一具感点
，其他感点不管多么好，都要忍痛割爱。
明智之举是抓住一点，别及其余，并环绕一具感点，联系实际，谈深谈透。