《标志》教学设计
第17课 标志(教学设计)苏少版美术二年级下册
第17课标志（教学设计）苏少版美术二年级下册一、教学目标1.了解标志的概念和种类。
2.能够分辨不同标志的特征和意义。
3.掌握使用符号、线条和色彩设计标志的基本技能。
4.提高学生的观察能力和创造力。
二、教学重点1.√分辨不同标志的特征和意义。
2.√使用符号、线条和色彩设计标志。
三、教学难点如何设计简洁明了、富有创意的标志。
四、教学过程1. 导入新课1.1 通过介绍被设计者的名字、职业或品牌内容，让学生了解什么是标志，以及标志在生活中扮演的重要角色。
2. 学习活动2.1 标志分类让学生看看现实生活中的标志并尝试对其进行分类。
向学生介绍不同类型的标志，在此基础上，让学生对它们进行分类。
2.2 学习标志的特征和意义教师向学生介绍标志的形式要素，如线条、图案和色彩等，并让学生理解不同标志的特征和意义。
2.3 标志设计练习学生分组进行标志设计练习，要求设计简洁明了、有效的标志，在标志设计中使用符号、线条和颜色。
3. 教学反思•教师与学生一起讨论练习中出现的问题，总结学生的学习结果。
•对于学习过程中不足的地方进行反思，探讨如何改进。
•鼓励学生适当拓展学习，积极自主参与活动。
五、教学评估•评估学生是否理解标志的基本概念和设计要素，并能够对不同标志进行分类。
•评估学生设计标志的创意程度和设计技能。
•评估学生是否运用了符号、线条和颜色进行设计。
六、教学反思针对本次课的教学反思，教师可以对教学过程严谨性、学生兴趣等方面进行总结，并针对问题进行改进。
希望可以通过本次教学设计，帮助学生在标志设计方面提升技能，更好应用于实际生活中。
小学综合实践活动四年级《标志》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------1 / 7小学综合实践活动四年级《标志》教学设计标 志 （ 四年级） 人们看到烟的上升， 就会想到下面有火， 烟就是有火的一种自 然标记。
于是人们利用烟（ 狼烟） 作为传送与火的意义有关联的（ 如火急、 紧急、 报警求救等）信息的特殊手段， 这种人为的烟， 既是信号， 也是一种标志。
今天， 语言和文字传送的手段已十分发达， 但像标志这种令公众一目 了 然， 效应快捷，仍然是任何传送方式都无法替代的。
认识我们周围的标志你认识这些标志吗？寻找标志我们周围常见的标志还有哪些？ 它们出现在哪里， 代表着什么意义？ 统计我们周围的标志基本活动 图例发现地点意义归类标志的特点上网找其他的标志设计标志拓展与延伸活动 创新活动建议 建议同学们根据实际情况， 为我们的校园设计一些标志。
图例标志张贴处意义标志（ 教师指导资料）活动设计参考 镇安小学王晓爱 活动目 标：1、 认识几种生活中常见的标志， 了 解它们的含义。
通过设计标志活动，培养学生参与社会、服务社会的意识和创新意识。
2、培养学生搜集信息的能力，抽象概括的能力、图案设计的能力和创造力。
3、利用认识标志的活动，对学生进行安全教育，遵守社会公德的教育。
活动准备：课前教师收集一些标志，并对获取资料的方式进行简要的总结。
活动内容与方法：一、基本活动：认识我们周围的标志1、出示我们常见的几种标志，让学生说说这些标志的意义以及出现的位置，并让学生叙述你所见过的标志，激发学生学习的兴趣。
在这一教学环节中，教师可渗透交通安全的教育、维护公共秩序的教育和环境保护的教育。
2、让学生说说生活中的标志还有哪些标志，并对这些标志进行分类，一般可以分：交通类、环保类、公共设施类、危险品、公益事业类。
苏少版美术二年级下册《第17课 标志》教学设计2
苏少版美术二年级下册《第17课标志》教学设计2一. 教材分析《第17课标志》是苏少版美术二年级下册的教学内容。
本课主要让学生了解标志的设计原理和方法，培养学生的创新意识和审美能力。
教材通过简单的图形和色彩，引导学生学会设计具有个性的标志，并能够运用到实际生活中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对图形和色彩有一定的认识。
但部分学生可能对标志的设计原理和方法还不够了解，需要通过课堂实践和引导来提高他们的设计能力。
三. 教学目标1.让学生了解标志的设计原理和方法，培养学生的创新意识和审美能力。
2.引导学生运用简单的图形和色彩设计具有个性的标志，提高学生的设计能力。
3.培养学生的观察力和想象力，提高学生的审美素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解标志的设计原理和方法，学会设计具有个性的标志。
2.教学难点：如何引导学生运用简单的图形和色彩进行标志设计，提高学生的设计能力。
五. 教学方法1.直观演示法：通过教师的示范和学生的模仿，让学生掌握标志的设计方法。
2.引导发现法：教师提出问题，引导学生主动探索和发现标志设计的原理和技巧。
3.实践操作法：让学生亲自动手设计标志，提高学生的设计能力。
六. 教学准备1.教师准备教材、PPT、示范作品等教学资源。
2.学生准备绘画工具（如彩笔、水粉、剪刀、胶水等）。
3.课堂所需材料（如彩纸、硬纸板等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的标志，引导学生关注和思考标志的作用和设计方法。
同时，教师提出本课的学习目标和要求。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些优秀的标志作品，让学生了解标志的设计原理和方法。
同时，教师进行简要讲解，引导学生关注标志的图形、色彩和文字等元素。
3.操练（10分钟）教师示范如何设计一个简单的标志，边示范边讲解设计步骤和技巧。
学生在教师的指导下，开始动手设计自己的标志。
4.巩固（10分钟）学生独立完成标志设计，教师巡回指导，针对不同学生的问题进行个别辅导。
标志设计公开课教案及教学设计
标志设计公开课教案及教学设计精选第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解标志设计的基本概念和重要性激发学生对标志设计的兴趣和创作热情1.2 教学内容介绍标志设计的定义和特点分析标志设计在商业和品牌形象中的重要性展示一些著名的标志设计案例1.3 教学步骤引入话题：询问学生对标志设计的了解和看法讲解标志设计的定义和特点举例说明标志设计在商业和品牌形象中的作用展示著名标志设计案例，引导学生进行观察和分析1.4 教学评价观察学生对标志设计的理解和兴趣程度收集学生的反馈和意见第二章：标志设计的基本原则2.1 教学目标让学生了解标志设计的基本原则培养学生运用基本原则进行创意设计的能力2.2 教学内容介绍标志设计的基本原则，包括简洁性、辨识度、记忆性、适应性和独特性分析一些成功标志设计案例，突出其符合基本原则的特点2.3 教学步骤讲解标志设计的基本原则分析成功标志设计案例，引导学生理解和运用基本原则学生进行小组讨论，分享彼此的创意和设计想法2.4 教学评价观察学生对标志设计基本原则的理解和运用程度收集学生的设计作品，进行评价和反馈第三章：标志设计的创意方法3.1 教学目标让学生了解标志设计的创意方法培养学生运用创意方法进行标志设计的能力3.2 教学内容介绍标志设计的创意方法，包括简化、抽象、具象、象征和组合等分析一些成功标志设计案例，突出其创意方法的特点3.3 教学步骤讲解标志设计的创意方法分析成功标志设计案例，引导学生理解和运用创意方法学生进行小组讨论，分享彼此的创意和设计想法3.4 教学评价观察学生对标志设计创意方法的理解和运用程度收集学生的设计作品，进行评价和反馈第四章：标志设计的色彩运用4.1 教学目标让学生了解标志设计中色彩的运用原则和效果培养学生运用色彩进行标志设计的能力4.2 教学内容介绍标志设计中色彩的运用原则，包括色彩的选择、搭配和视觉效果分析一些成功标志设计案例，突出其色彩运用的特点4.3 教学步骤讲解标志设计中色彩的运用原则分析成功标志设计案例，引导学生理解和运用色彩运用原则学生进行小组讨论，分享彼此的色彩运用想法4.4 教学评价观察学生对标志设计中色彩运用原则的理解和运用程度收集学生的设计作品，进行评价和反馈第五章：标志设计的实战演练5.1 教学目标让学生通过实际操作，掌握标志设计的基本技巧和方法培养学生的创意思维和设计能力5.2 教学内容进行标志设计的实战演练，包括设计理念、草图绘制、设计调整和最终呈现等分析一些成功标志设计案例，引导学生运用所学知识和技巧进行实战演练讲解标志设计的设计理念和基本技巧学生进行实战演练，进行草图绘制和设计调整学生展示自己的设计作品，进行评价和反馈5.4 教学评价观察学生对标志设计实战演练的掌握程度和设计能力收集学生的设计作品，进行评价和反馈第六章：标志设计的案例分析6.1 教学目标让学生通过分析实际案例，深入理解标志设计的原理和技巧培养学生分析问题和解决问题的能力6.2 教学内容分析多个不同领域的成功标志设计案例探讨案例中标志设计的创意方法、色彩运用、构图元素等6.3 教学步骤呈现不同领域的标志设计案例引导学生分析案例中的设计元素和设计原理讨论案例的成功之处以及可能存在的改进空间6.4 教学评价观察学生对案例分析的深入程度和理解能力收集学生的分析报告和讨论意见第七章：标志设计的创新与突破让学生了解如何在标志设计中进行创新和突破培养学生创新思维和实验精神7.2 教学内容探讨标志设计中的创新方法，如结合新兴趋势、使用新颖元素等分析具有创新性的成功标志设计案例7.3 教学步骤讲解标志设计中的创新方法和策略学生进行小组讨论，分享创新的标志设计想法学生尝试将创新元素应用于设计实践中7.4 教学评价观察学生对标志设计创新的掌握程度和应用能力收集学生的设计作品和创新想法，进行评价和反馈第八章：标志设计的应用于延伸8.1 教学目标让学生了解标志设计在实际应用中的重要性和延伸价值培养学生将标志设计应用于实际项目的的能力8.2 教学内容讲解标志设计在品牌形象、市场营销等领域的应用分析成功地将标志设计应用于实际项目的案例8.3 教学步骤讲解标志设计在实际应用中的重要性学生进行小组讨论，探讨如何将标志设计应用于实际项目学生尝试将标志设计应用于实际项目，如小组品牌设计等8.4 教学评价观察学生对标志设计在实际应用中的理解和应用能力收集学生的项目设计作品和应用想法，进行评价和反馈第九章：标志设计的评价与反馈9.1 教学目标让学生了解如何对标志设计进行评价和给予反馈培养学生评价和反馈的能力9.2 教学内容讲解标志设计评价的标准和方法分析如何给予有效的设计反馈9.3 教学步骤讲解标志设计评价的标准和方法学生进行小组讨论，分享对设计作品的评价和反馈学生互相交流设计作品，给予反馈9.4 教学评价观察学生对标志设计评价的掌握程度和理解能力收集学生的评价报告和反馈意见10.1 教学目标让学生回顾整个课程的学习内容，巩固所学知识激发学生对未来标志设计学习的热情和期待10.2 教学内容回顾整个课程的学习内容，包括标志设计的基本概念、原则、创意方法等展望未来标志设计的发展趋势和机会10.3 教学步骤引导学生回顾整个课程的学习内容学生分享对课程的理解和学习收获展望未来标志设计的发展趋势和机会10.4 教学评价观察学生对课程内容的掌握程度和理解能力收集学生的反馈和意见重点和难点解析第一章：课程导入重点和难点解析：对于初学者来说，理解标志设计的基本概念和重要性是基础。
特教老师认识标志教案
特教老师认识标志教案在特殊教育领域，教师们经常需要为学生设计个性化的教学计划和教案。
特殊教育教师需要根据学生的个体差异和特殊需求，制定适合他们的教学方案。
在这个过程中，教师们需要不断地学习和提高自己的教学能力，以更好地满足学生的需求。
标志教案是特殊教育领域中的一种教学设计方法，它是根据学生的个体差异和特殊需求，设计出的一种个性化教学方案。
标志教案的核心理念是“以学生为中心”，注重发挥学生的潜能，促进他们的个体成长和发展。
通过标志教案的设计和实施，特殊教育教师可以更好地满足学生的需求，提高他们的学习成就和生活质量。
标志教案的设计需要特殊教育教师充分了解学生的个体差异和特殊需求，包括他们的认知能力、情感状态、社交技能、学习风格等方面的特点。
在这个基础上，教师们可以制定出针对性强的教学目标和教学内容，设计出适合学生的教学活动和教学方法，以及评估学生学习成果的方式。
通过标志教案的设计和实施，特殊教育教师可以更好地满足学生的需求，提高他们的学习成就和生活质量。
在标志教案的设计和实施过程中，特殊教育教师需要注重与学生和家长的沟通和合作。
教师们需要了解学生的家庭背景和生活环境，与家长共同制定出适合学生的教学方案，并在教学过程中不断与家长交流，及时调整教学计划和教学方法。
通过与家长的合作，特殊教育教师可以更好地了解学生的需求，提供更为个性化的教学服务。
除了与家长的合作，特殊教育教师还需要与其他教育专业人员进行合作。
在标志教案的设计和实施过程中，教师们需要与心理学家、社会工作者、康复治疗师等专业人员进行合作，共同为学生制定出全面的个性化教学方案。
通过与其他专业人员的合作，特殊教育教师可以更好地了解学生的需求，提供更为全面的教学服务。
在标志教案的设计和实施过程中，特殊教育教师需要注重教学过程的反思和总结。
教师们需要及时调整教学计划和教学方法，根据学生的学习情况和成长发展情况，不断改进教学方案，提高教学效果。
通过教学过程的反思和总结，特殊教育教师可以更好地了解学生的需求，提供更为有效的教学服务。
二年级下册美术教学设计-第17课《标志》苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解标志的定义、分类和作用，培养学生对标志设计的兴趣和审美能力。
2. 通过对生活中常见标志的观察、分析和创作，提高学生运用简单图形、色彩、文字等设计元素的能力。
3. 培养学生创新精神和团队合作意识，提升学生综合素质。
二、教学内容1. 标志的定义、分类和作用。
2. 标志设计的基本原则和方法。
3. 标志创作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解标志的定义、分类和作用，掌握标志设计的基本原则和方法，进行标志创作实践。
2. 教学难点：运用创新思维进行标志设计，提高审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：绘画纸、彩笔、水粉颜料、剪刀、胶水、刻刀、铅笔、橡皮擦。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些生活中常见的标志，引导学生思考：这些标志有什么作用？它们有什么特点？2. 知识讲解：介绍标志的定义、分类和作用，讲解标志设计的基本原则和方法。
3. 案例分析：分析一些优秀的标志设计案例，引导学生了解标志设计中的创新思维和审美观念。
4. 实践操作：学生分组进行标志创作实践，教师巡回指导。
六、板书设计1. 标志的定义、分类和作用。
2. 标志设计的基本原则和方法。
3. 创新思维和审美观念在标志设计中的应用。
七、作业设计1. 完成一幅标志设计作品，要求体现创新思维和审美观念。
八、课后反思重点关注细节：教具与学具准备一、教具准备1. 电脑和投影仪：用于展示标志案例、教学课件和进行讲解。
2. 黑板和粉笔：用于板书教学重点和难点，方便学生集中注意力。
3. 教学课件：包含标志的定义、分类、作用以及设计原则和方法等知识点，以图文并茂的形式呈现，增强学生的理解。
4. 创作素材展示：可以通过实物或图片形式展示不同材质的标志创作素材，如纸张、塑料、金属等，激发学生的创作灵感。
二、学具准备1. 绘画纸：提供给学生进行标志设计的画纸，大小适中，便于操作。
二年级美术下册《标志》教案、教学设计
1.学生展示自己的设计作品，分享设计思路和心得。
2.教师组织学生进行自评、互评，总结优点和不足，提高学生的审美能力和表达能力。
3.教师对本节课所学内容进行总结，强调标志设计的基本知识和方法，鼓励学生在生活中发现美、创造美。
4.布置课后作业：让学生尝试为学校、班级或家庭设计一个具有特色的标志，将所学知识运用到实际中。
3.观察生中其他的标志设计，分析它们的特点和作用，选择一个你认为最有趣的标志，向同学介绍并说明理由。
4.以小组为单位，收集不同类型的标志，进行分类整理，并在下节课上进行展示和分享。
作业要求：
1.作业完成时间为课后一周内，确保学生有足够的时间进行思考和创作。
2.家长要关注孩子的作业进度，给予适当的指导和鼓励，培养孩子独立完成作业的习惯。
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握标志的基本知识，学会运用简单的图形、色彩和文字等元素进行标志设计。
2.难点：培养学生创意思维和设计能力，使作品具有独创性和实用性。
（二）教学设想
为了使学生更好地掌握本节课的知识与技能，突破教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示生活中各种有趣的标志，让学生感受到标志设计的魅力，激发他们的学习兴趣。
3.教师将对学生的作业进行评价，关注学生的设计思路、创意表达和审美能力，给予针对性的建议和指导。
4.鼓励学生在完成作业过程中，积极与同学、家长交流，分享设计心得，提高沟通能力。
2.分步骤教学，循序渐进：
将标志设计过程分为创意构思、草图绘制、修改完善和展示评价四个阶段，引导学生逐步掌握设计方法。
a.创意构思：引导学生从生活经验中提炼创意，进行头脑风暴，培养学生的创新意识。
二年级下册美术教案-第17课 标志丨苏少版
二年级下册美术教案-第17课标志丨苏少版教学目标
1.学习什么叫做标志。
2.了解标志的种类和用途。
3.学习如何设计一个简单但有鲜明特征的标志。
4.了解苏少的艺术风格以及苏少版标志的特点。
教学重点
1.了解标志的种类和用途。
2.学习如何设计一个简单但有鲜明特征的标志。
3.了解苏少版标志的特点。
教学难点
1.如何设计一个符合实际应用的标志。
2.了解艺术家的创意和思考过程。
教学方法
1.导入法：通过导入一些著名的标志和品牌来引起学生的兴趣。
2.展示法：通过展示一些具有代表性的标志，帮助学生了解标志的种类和用途。
3.讲解法：通过讲解标志的设计元素，让学生掌握如何设计一个简单但有鲜明特征的标志。
4.示范法：通过对苏少版标志的讲解和分析，让学生了解苏少版标志的特点和设计思路。
教学步骤
第一步：导入
通过介绍一些著名的标志和品牌，引起学生的兴趣和好奇心，例如： 1.麦当劳的。
2024标志说课稿范文
2024标志说课稿范文标题：2024标志说课稿范文一、说教材1、《2024标志设计》是艺术与设计领域的重要知识点，适用于中学美术课程。
2、教学目标根据课程要求和学生的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解2024标志的设计背景和含义，理解设计要素与设计思想。
②能力目标：培养学生的创造思维和审美能力，能提出合理的标志设计方案。
③情感目标：培养学生对艺术设计的兴趣和热爱，增强学生对祖国发展的自豪感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解2024标志的设计背景和含义，掌握设计要素的运用。
难点是：培养学生的创造思维和审美能力，能提出合理的标志设计方案。
二、说教法学法艺术和设计是一门实践性较强的学科，因此在教学中需要结合实际案例和实践活动。
本节课我采用的教法：案例分析法，引导创意法；学法是：观摩学习法，实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了2024年奥运会的相关图片和资料，以直观呈现设计素材，激发学生的创作灵感。
我还准备了一些设计要素的示例，以便于学生理解和运用。
四、说教学过程本节课的教学环节如下：环节一、谈话引入，导入新课。
分析2024年奥运会标志的设计背景和含义，引导学生思考标志设计的重要性和影响力。
通过对奥运会标志历年变迁的介绍，激发学生对艺术设计的兴趣，并导入本节课的主题。
环节二、案例分析，解读设计要素。
通过展示多个标志设计案例，引导学生观察和分析不同设计要素的运用。
让学生理解每个设计要素的含义和表达方式，并帮助学生理解设计要素与设计思想的关系。
环节三、创意讨论，提出设计方案。
以小组讨论的形式，让学生提出自己的标志设计方案。
通过互相交流和启发，培养学生的创造思维和审美能力。
鼓励学生表达自己的想法，并引导他们将设计要素有机地融入到作品中。
环节四、实践操作，细化设计方案。
让学生用纸和颜料实际绘制自己的标志设计方案。
通过实际操作，让学生进一步理解设计要素的运用和表达技巧。
《标志设计》教学设计
《标志设计》教学设计一、教学目标1.让学生了解标志设计的基本概念和作用。
2.掌握标志设计的基本原则和设计元素。
3.能够根据需求设计出符合品牌形象的标志。
4.培养学生的创意思维和设计实践能力。
二、教学内容1.标志设计的定义和作用2.标志设计的基本原则3.标志设计的设计元素4.标志设计的过程和方法三、教学重点与难点•重点：掌握标志设计的基本原则和设计元素，能够熟练运用设计软件进行实际操作。
•难点：培养学生的创意思维和设计实践能力，使其能够根据需求设计出符合品牌形象的标志。
四、教学方法1.讲授法：教师讲解标志设计的基本概念和作用，以及标志设计的基本原则和设计元素等基础知识。
2.讨论法：教师引导学生进行小组讨论，分享自己的理解和创意，互相学习和启发。
3.案例分析法：教师展示优秀的标志设计案例，分析其设计特点和优点，让学生从中汲取灵感和经验。
4.实践法：学生实际操作设计软件，进行标志设计练习，教师进行指导和评价。
五、教学过程1.导入新课：教师展示一些常见的品牌标志，让学生观察并思考这些标志的设计特点和作用，从而引出本课的主题——标志设计。
2.知识讲解：教师讲解标志设计的基本概念和作用，以及标志设计的基本原则和设计元素等基础知识，让学生对标志设计有一个全面的了解。
3.小组讨论：教师引导学生进行小组讨论，分享自己的理解和创意，互相学习和启发。
同时，教师参与讨论，给予学生指导和建议。
4.案例分析：教师展示优秀的标志设计案例，分析其设计特点和优点，让学生从中汲取灵感和经验。
同时，教师引导学生思考如何将这些优点应用到自己的设计中。
5.实践练习：学生实际操作设计软件，进行标志设计练习。
教师进行巡回指导，及时发现和纠正学生的问题，给予学生针对性的建议和指导。
6.成果展示与评价：学生完成设计后，进行成果展示与评价。
每个学生展示自己的设计作品，并分享自己的创意和思路。
其他学生进行点评和建议，教师给予总结和评价。
7.课堂小结：教师对本课内容进行总结，强调重点和难点，并布置课后作业和预习内容。
《第17课 标志》(教学设计)苏少版美术二年级下册
《第17课标志》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解标志的含义和作用，掌握标志设计的基本方法和技巧，能够独立设计一个有创意的标志。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的美术表现力和设计能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对标志的审美意识和鉴赏能力，激发学生对美术学习的兴趣和热情，增强学生的社会责任感和团队合作精神。
二、教学内容1. 标志的含义和作用：标志是一种视觉符号，用来传达特定的信息或意义，具有识别、引导、警示等功能。
2. 标志的类型和特点：根据用途和形式，标志可以分为商标、标志、指示牌等类型，具有简洁、明了、易识别等特点。
3. 标志设计的基本方法和技巧：了解标志设计的基本原则，如简洁性、创新性、易读性等，学习标志设计的基本步骤，如调研、构思、草图、定稿等，掌握标志设计的基本技巧，如图形、色彩、文字等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解标志的含义和作用，掌握标志设计的基本方法和技巧，能够独立设计一个有创意的标志。
2. 教学难点：如何培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的美术表现力和设计能力，如何激发学生对美术学习的兴趣和热情，增强学生的社会责任感和团队合作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、视频、图片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些常见的标志，引导学生思考标志的含义和作用，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解标志的含义、作用、类型、特点、设计原则、步骤和技巧，通过PPT、视频、图片等辅助教学，让学生了解和掌握标志设计的基本知识和技能。
3. 实践：让学生分组进行标志设计的实践活动，每个小组设计一个有创意的标志，教师巡回指导，解答学生的疑问，给予建议和鼓励。
六、板书设计1. 《第17课标志》2. 内容：标志的含义、作用、类型、特点、设计原则、步骤和技巧。
七、作业设计1. 作业内容：设计一个有创意的标志，要求简洁、明了、易识别，能够传达特定的信息或意义。
初中美术《标志设计》教案
初中美术《标志设计》教案教学目标：1. 让学生了解标志的基本概念、分类以及设计方法。
2. 通过欣赏、分析、讨论等环节，使学生熟知标志的象征意义和表现形式。
3. 培养学生热爱艺术，提高对美术学习的兴趣，增强对世界多元文化的认知和理解。
教学重点：1. 了解图形、文字、符号等标志设计的表现形式。
2. 掌握设计标志的方法。
教学难点：1. 设计具有创新性的标志。
2. 区分标志与图案的区别。
教学准备：1. 多种标志作品图片。
2. 多媒体演示设备。
教学过程：一、导入新课1. 教师以故事导入，讲述一位外国友人麦克在中国旅游时，如何凭借旅游团标志找到导游。
引导学生认识到标志在生活中的重要性。
2. 提问：你们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标志？它们是如何传递信息的？为什么这些标志我们都可以一眼识别出来？3. 学生思考回答，教师总结并引出本课课题——《标志设计》。
二、新课讲解1. 教师讲解标志的基本概念、分类以及设计方法。
2. 引导学生欣赏各种标志作品，分析其表现形式和象征意义。
3. 学生通过观察、思考，总结标志设计的特点和规律。
三、课堂实践1. 教师布置课堂实践任务：设计一款独具特色的标志。
2. 学生动手实践，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的作品，大家共同评价、讨论，教师给予点评和指导。
四、总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调标志设计的重要性和实用性。
2. 学生谈谈自己对标志设计的认识和体会，分享学习收获。
3. 布置课后作业：收集生活中的标志，分析其设计方法和象征意义，下节课分享。
教学反思：本节课通过故事导入、欣赏分析、课堂实践等环节，使学生了解了标志设计的基本概念、分类和设计方法，培养了学生的动手实践能力和审美能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，激发学生的创新意识，提高标志设计的独特性和实用性。
同时，要注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在合作中共同进步。
《第17课 标志》教学设计苏少版二年级美术下册
项目导向学习法：引导学生动手设计标志，培养学生的创新思维和实践能力。
2. 设计具体的教学活动：
（1）导入环节：通过展示一些日常生活中的标志，如交通标志、品牌标志等，引发学生的兴趣，引导学生思考什么是标志以及标志的作用。
（2）新课讲授：运用讲授法，向学生介绍标志的定义、特点和作用，以及标志设计的基本原则和方法。
- 讲解知识点：详细讲解标志的定义、特点、作用以及设计的基本原则和方法。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握标志设计的基本原则和方法。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验标志设计的基本原则和方法的应用。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 学生可以利用网络资源，如在线博物馆、设计网站等，欣赏更多优秀的标志设计作品，了解标志设计的发展历程和趋势。
- 学生可以尝试自己设计一个标志，可以是为自己所在的班级、小组或个人设计的，锻炼自己的设计能力和创新思维。
- 学生可以参与到一些与设计相关的实践活动，如参加标志设计比赛、为慈善机构设计标志等，将所学知识应用到实际中，提高自己的实践能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，可能已经接触过一些关于美术的基本知识和技能，如色彩、线条、形状等。同时，学生可能也接触过一些关于设计的基本概念，如对称、平衡等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于二年级的学生来说，他们通常对美术创作充满兴趣，喜欢通过动手实践来学习。在学习能力方面，学生可能具备一定的观察力、想象力和创造力。在学习风格上，学生可能更倾向于通过直观的演示和实际的操作来学习。
七年级美术上册《标志设计》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握标志设计的基本元素、设计原则和制作方法，培养他们的创新意识和审美能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术学科的热爱，激发学生对设计艺术的兴趣。
2.培养学生的观察能力、创新能力和审美意识，提高学生对美的追求。
3.培养学生关注社会、关注生活的态度，让学生认识到艺术与生活的紧密联系。
4.培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力，使学生具备良好的社会适应能力。
二、学情分析
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，学生需独立完成一个标志设计作品。要求如下：
（1）主题自选，体现个人创意和审美观念；
（2）运用标志设计的基本元素（图形、文字、色彩）；
（3）遵循标志设计的原则（简洁性、独特性、易识别性）；
（4）作品形式不限，可以是手绘稿或计算机设计稿。
2.完成作品后，进行以下步骤：
4.学生活动：认真听讲，积极参与讨论，学习标志设计的基本知识和技巧。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，每组选择一个主题，讨论并设计一个具有创意的标志。
2.讨论内容：小组内部分工合作，讨论标志的设计思路、元素运用、色彩搭配等。
3.教师指导：巡回指导各小组的讨论过程，提供意见和建议，引导学生发挥想象力和创造力。
（1）自我评价：学生对自己的设计作品进行评价，总结优点和不足；
（2）同伴评价：学生相互评价，提出改进意见和建议；
小班标志教案目标
小班标志教案目标是指在小班教学中，通过有计划地设计和实施教学活动，达到一系列既定的教学目标。
小班教学是指教师与少量学生一起进行的教学活动，这种教学模式可以更好地满足学生个体的学习需求，提供更多的互动和个性化的教学。
的具体内容可以根据不同的教学阶段和学科进行调整，但总的来说，可以包括以下几个方面的目标。
首先，小班标志教案目标应该包括学生的知识目标。
教师需要明确学生需要掌握的具体知识点和概念，并通过教学活动帮助学生掌握这些知识。
例如，在语言学习中，学生需要学习字母、词汇和句子的构成，教师可以通过多种多样的教学活动，如游戏、歌曲、故事等，帮助学生掌握这些知识。
其次，小班标志教案目标还应该包括学生的技能目标。
教师需要帮助学生掌握一些实际的技能，如阅读、写作、计算等。
通过有针对性的教学活动，教师可以帮助学生提高他们的技能水平。
例如，在数学教学中，教师可以设计一些实际的问题，让学生通过计算和解答问题来提高他们的计算能力。
此外，小班标志教案目标还应该包括学生的思维目标。
教师需要培养学生的思维能力，如观察、分析、判断、推理等。
通过提供适当的教学材料和引导，教师可以激发学生的思维能力，培养他们的逻辑思维和创造力。
最后，小班标志教案目标还应该包括学生的情感目标。
教师需要培养学生的情感态度，如积极向上、乐观开朗、合作友好等。
通过创设和谐的教学环境，教师可以激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力。
总之，小班标志教案目标是指在小班教学中，通过有计划地设计和实施教学活动，达到一系列既定的教学目标。
这些目标包括学生的知识、技能、思维和情感目标。
通过有效的教学活动，教师可以帮助学生全面发展，提高他们的学习能力和素质。
小学美术：《标志》设计教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材《标志》设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改"logo design教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《标志》设计第25、26课时一、教学内容：《标志》——设计二、教学目的：使学生初步了解标志的意义和用途，学习标志的设计和绘制方法。
三、教学重点：使学生掌握标志的设计方法。
四、教学难点：引导学生根据设计的内容、用途、性质、特点等用单纯明快的图形设计标志。
五、教学教具：各种标志的放大图、范画、步骤图等。
六、教学过程：第一节授课时间：200 年月日星期第节一、引入新课：总结前课学习美术字的情况。
展示第十一届亚运会的的海报，中国少年先锋队队旗，引导学生观赏、分析，然后板书课题。
二、讲授新课：先让学生观赏课本第20、21页各图的视觉形象，了解它包含什么内容，然后教师简述“标志”的意义和作用。
标志是一种特定的标记，它是一个国家、城市、单位、组织、商品等的象征，分别称为国徽、城徽、校徽、队徽或商标等。
标志应能明确地表达出对象的主要特点，简练明了、醒目突出、优美生动、富有装饰性。
这课教学生学习设计一个象征学校的标志。
接着启发学生设计：1、分析课本图例以启发学生的思路（以亚运会的标志和少年先锋队队旗的标志为重点欣赏。
）2、分析学生作品（21页右下图），进一步启发学生的兴趣和分析21页左图“标志主要有几种类型”，进一步开拓设计思路。
（1）以各种具体形象为图案。
（2）以几何形为图案。
（3）以文字为图案。
3、出示准备好的各种标志和设计好的校徽供学生参考。
三、布置作业：设计一个象征学校的标志（校徽或课外小组的标志）。
要求：标志图形要简练，含义要明确，有装饰性，图形不变而色彩可以改变，强调不能抄袭。
本节课画出设计图稿，下一牙课着色完成。
四、学生设计、教师辅导。
五、课堂小结：标志的设计和绘制，必须要明确设计对象的内容、用途、性质、特点等，用单纯的明快的图形把这些内容概括在内。
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《标志》教学设计《标志》教学设计1教学目标：知识与技能：1、认识生字“标、志”，会认会读会写会组词。
2、认识词语：攀爬标志吸烟通行禁止请勿3、掌握常见的标志：请勿攀爬、请勿吸烟、禁止通行。
过程与方法：学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。
情感态度价值观：学以致用，会把学过的知识运用到生活中。
教学重点：1、生字词的学习。
2、掌握常见的标志：请勿攀爬、请勿吸烟、禁止通行。
教学难点：掌握标志：请勿攀爬、禁止通行。
教学过程：一、导入1、由动画人物胡图图课堂引出本课内容并揭题：像这种有箭头、图片和文字的牌子，都有一个共同的名字——标志。
2、齐读课题2遍。
二、学习生词“标志”1、师：生字宝宝迫不及待的想和你们做朋友了，你们愿意吗？让我们跟随图图老师来好好了解一下它们吧！2、开火车读“标志”男生、女生赛读“标志”3、问：你们有什么好办法来记住它们吗？随机指名学生回答，其余学生补充4、师：写的时候要注意些什么呢？让我们来听听图图老师的温馨提示吧。
5、师示范写，学生书空跟写。
6、每人独立写一遍“标志”。
7、图图老师出难题，你接受挑战吗？谁愿意做小老师，带大家读读这儿的词语呢？三、认识常见标志1、在超市里找标志，比比谁的眼睛最亮学生随机找，师点出相应图片2、出示“请勿攀爬”图片问1：这个标志有些什么颜色？红色、黑色。
问2：黑色的人在干什么？在爬楼梯。
问3：人那么大个，梯子那么小，爬起来危险吗？很危险。
问4：那为什么在中间划一道红色的杠呢？红色的杠表示不允许这么做。
也就是说不可以攀爬。
也就是请勿攀爬。
请勿就是不可以的意思。
问5：我们一般在哪里可以看到“请勿攀爬”标志呢？公园里的假山上贴的有；建筑工地危险的地方贴的有……3、同理认识“请勿吸烟、禁止通行”。
4、游戏大闯关（1）2人一组，一人说出标志名称，一人找出标志图片。
（2）连连看。
四、小结在公共场所，我们往往会看到一些牌子，上面有一些简短的文字和符号，贴在醒目的地方，以提醒人们注意。
那些就是标志。
《标志》教学设计2一、引出课题1．出示厕所的标志，问：“这是什么地方的标志?你是怎么知道的?它有什么用?”2．出示红绿灯的标志，提问同上。
教师小结：这些都是我们生活中的标志，标志给我们的生活带来了方便。
二、认识常见标志1．提问：“你们在什么地方还见过什么标志?它们是什么样子的?有什么用?”(幼儿回答以后，教师出示相应的标志，如：自然保护区的标志，注意安全的标志，节约用水的标志……，并有意识地把标志按功能不同进行分类摆放。
)2．解释指示标志、禁令标志和警告标志的特点。
提问：“请大家看看那么多的标志有什么地方是一样的，有什么地方是不一样的?”教师解释标志种类的特点。
3．进行标志的分类教师出示若干标志，问：“假如把上面那么多的标志进行分类，你们想想应该怎么分?”请幼儿讨论后展示分类的结果，并说出原因。
三、制作标志为幼儿提供纸、油画棒，为班级和幼儿园设计各种标志。
四、展示标志展示大家设计的标志，请幼儿互相介绍自己的作品。
【延伸活动】和家长一起注意观察大街上的标志，明白这些标志的意思并画下来带到幼儿园和大家一起分享。
【活动评析】一、设计意图本次活动的目的是让幼儿认识周围环境中的主要标志，便于幼儿在生活中使用。
于是在选择标志时尽量选择一些常见的，特别是选择一些危险或者禁令的标志，使幼儿通过认识标志提高自我保护能力。
在情感上，通过让幼儿自己来设计标志，培养幼儿心中有他人的环境道德。
为了让幼儿养成关心周围环境的习惯，让幼儿设计适合幼儿园使用的标志，如：节约用水的标志，爱护花草树木的标志，阅读区、建筑区的标志等，使环境教育自然地渗透在社会教育活动中。
二、效果分析教育形式虽然是集体的，但是教育的氛围很轻松，幼儿围着教师一起坐在地上，这样使教师和幼儿的距离拉近了。
在教育过程中，幼儿踊跃发言，思维很活跃，积极地用自己所知道的知识来表达自己的感受，为班级和幼儿园设计了各种标志，较好地达到预期的目标。
《标志》教学设计3教学目标：初步了解标志的设计构思与制作方法，同时提高品评鉴赏标志的水平。
教学重点：1、标志的意义。
2、标志的分类。
3、标志的设计要素。
4、标志的构思和制作过程。
难点：设计并制作出具有独创性、单纯性、准确性和艺术独特的标志。
设疑提纲：1、标志的概念？2、标志的特征？3、标志的作用？4、标志的颜色运用？5、标志的分类、按用途的`不同可分几种？6、世界上的国旗中，除了中国国旗，有哪一面国旗让你印象深刻？原因？7、联合国会徽的含义？8、奥运会标志以什么造型为主？9、中国银行标志的意义？10、公益标志的色彩特点？11、构成标志的方式有几种？请列举你所注意过哪些标志符合上述方式？教学程序：1、作图形印象测试。
2、评说测试结果。
说明标志的视觉性。
3、提出设疑提纲问题在1、2、3。
4、分组讨论答案。
5、提问同学完成答案。
6、教师补充完善。
7、以建国饭厅为例，提问同学对标志用色的看法，说明标志用色的重要性。
8、解析太阳神标志的意义。
9、提问同学提纲6、7。
10、分组讨论8、9、10的问题。
11、分组抽查提问并补充完整。
12、提出问题11。
13、抽查同学回答。
14、熟悉课本关于标志的构思方面的内容。
15、讲述标志的制作过程。
16、课堂作业：分组设计本校学校标志。
《标志》教学设计4教学目标：1、学会并理解本课的部分字词。
2、理清课文的思路，能运用修辞手法表达自己的思想感情。
3、通过本课的学习，我们知道以心去爱护我们城市的树，从而使我们增强保护自然环境的意识。
教学重难点：1、通过反复地阅读课文，感悟作者的思想感情。
2、模仿作者的写作手法。
教学过程:一、导入新课：1、今天同学们红领巾佩带的很整齐，那么你们知道红领巾的标识是什么吗？咱们知道红领巾是少先队员的标识，那么你们知道哪些物体可以作为城市的标识呢？（大楼、公园、树……）今天咱们就学习一篇新的课文。
2、出示课题，板书课题，齐读：城市的标识3、指出“识”是多音字，解题：什么是标识？所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志。
课前，你了解了哪些事物可以作为城市的标识？二、初读课文，整体感知课文：1、指名朗读课文2、检查生字词的掌握情况：掳掠霓虹灯遒劲蔚为壮观婀娜挺拔苍劲坚韧忠心耿耿芸芸众生3、理解一些词语:遒劲:雄健有力。
形容树枝。
馈赠:赠送。
芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其它一切动物.指一大群无知无识的人。
川流不息:川:河流.息:停止。
象河水那样流个不停。
比喻来往的人或车辆,船只很多。
4、理清课文思路：出示课文的三部分内容。
全文层次清晰,共分三个部分：（1-5）段为第一部分（写出了城市的雷同）（6-15）段为第二部分（写出了树是城市的标识）（16-17）为第三部分（写出了为什么把树作为城市的识三、精度读课文，理解课文内容1、默读课文第一部分，画出文中让你感触最深的句子，说说你读懂了什么？2、体会句子：文中对城市的雷同之处的描写有哪些？学生找找有关的句子来回答。
3、教师归纳雷同的地方出示出来：（1）高耸的大厦和大楼。
（2）满街的霓虹灯和高架的立交桥。
（3）街上川流不息的轿车。
（4）满街的现代服饰和商品。
4、让学生划出含有“多保胎”、“连体人”的句子，体会其句子，并说出“比喻、拟人”的修辞手法。
四、在高楼林立的城市中，还有哪些物体可以作为城市的标识呢？快速阅读课文的第二部分，想一想作者所指的城市的标识是什么?（树） 1、（出示问题）说一说文中列举了哪些树标识着哪些城市?找出句子并读一读。
2、师归纳并出示一下内容：香樟树杭州法国梧桐南京上海榕树福州广州椰树海口油松长春圆冠榆新疆喀国槐北京3、出示一些树的图片让学生欣赏。
学习第三部分内容并出示最后三段文字。
1、体会文章最后三段的语言，作者给予城市的树怎样的赞美？2、小组讨论交流，教师点拨（1）作者为什么用大量笔墨描写城市雷同？（铺垫，为下文从正面写城市的标识——树,做好了准备）（2）文中连用了三个只剩下了树，抒发了作者怎样的感情？作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展。
我们知道了树是城市的标识，自然界还给予我们一些花作为城市的标识咱们来一起欣赏一下，出示花的图片。
四、拓展延伸：想一想，应该怎样去爱我们的树，爱我们的大自然？五、作业设计：朗读课文，积累好词佳句。
板书设计：城市的标识树标识保护大自然《标志》教学设计5教学目标：1、理解课文内容，了解作者为什么把树称为城市的标识。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：一、揭题示标：3分钟1、这节课，我们继续学习《城市的标志》，回忆一下，课文向我们介绍了哪些内容？（作者主要写了我们的城市与城市越来越像多胞胎，只有树是城市中唯一的标志，呼吁大家爱护城市的树。
）2、作者为什么把树称为城市的标识？他想告诉我们什么呢？这就是本节课我们要探究的主要问题。
请看学习目标：1、理解课文内容，了解作者为什么把树称为城市的标识。
2、有感情地朗读课文。
二、自主学习。
自学提示：1、默读课文7---17自然段，思考“文中写了哪些城市的哪些树？这些树各有什么特点？”用笔圈出来，选择自己喜欢的一种树，有感情地读一读。
2、作者为什么把树称为城市的标识？（可以从文中找关键词句，也可以用自己的话来概括。
）（学生自学，小组交流。
）8分钟三、交流释疑。
1、哪个小组愿意把你们的成果展示在黑板上？（4个组）5分钟两个组第一个（每组2人），两个组第二个（每组1人）。
其他同学认真看，也可以补充完善。
2、集体评价。
问题1：6分钟（1）杭州香樟树遒劲而伸展香气葱郁南京上海法国梧桐高大粗壮宽大茂密福州广州榕树流苏样密密的枝条海口椰树婀娜苗条长春油松挺拔苍劲新疆喀什圆冠榆玲珑精致北京国槐秀气坚韧看着这些树，你有什么感受？（美，各有特点，千姿百态）（2）你们喜欢哪种树？请用朗读展示出来。
（3个小组展示朗读）问题2：6分钟交流：作者为什么把树称为城市的标识？（出示小黑板上的成果，评价。
）老师相机板书：标识、灵魂、馈赠、个性a.树有自己的生活环境环境，具有一定的地域性，不能随便移种，是这个城市具有代表性的树种，不同的树可以代表不同的城市，所以把树称为“城市的标识”。
点拨：作者把树作为城市的标识，想表达什么？提醒我们……？小结：千城一面是件很糟糕的事情，城市与城市之间已经变得越来越相似，城市的个性不知何时被悄悄地抹杀。
曾经千姿百态、各具风韵的城市已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。
在张抗抗看来，接读：最后只剩下了树……最后只剩下了树……最后只剩下了树……也许有一天……因此，作者大声疾呼：齐读最后一段。
四、学习第一部分。
5分钟1、作者在文中除了写树是城市的标识，还写了什么？（城市的雷同）请大家快速浏览1----6自然段课文，找出城市间雷同的事物。