部编本新人教版一年级语文上册第11课项链课堂教学实录
部编版一年级上册语文教案：11.项链
部编版一年级上册语文教案：11.项链教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜美好事物、关爱他人的情感，激发学生对生活的热爱。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
教学难点：1. 理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。
2. 培养学生珍惜美好事物、关爱他人的情感。
教学准备：1. 教师准备：课文插图、生字卡片、教学课件。
2. 学生准备：预习课文，了解课文大意。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示项链图片，引导学生观察并说出图片上的物品。
2. 学生回答后，教师板书课题：项链。
二、学习课文1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师指名朗读，检查学生的朗读情况，纠正发音。
3. 教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。
4. 学生齐读课文，加深对课文内容的理解。
三、深入理解课文1. 教师提出问题，引导学生思考课文内容。
2. 学生分小组讨论，共同解决问题。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、拓展活动1. 教师出示情景模拟题目，引导学生进行角色扮演。
2. 学生分组进行情景模拟，教师巡回指导。
3. 各小组展示情景模拟成果，教师点评并给予鼓励。
五、总结提升1. 教师引导学生回顾本课所学内容，总结重点知识。
2. 学生分享学习收获，表达自己对课文的理解和感悟。
3. 教师总结本课教学目标，强调珍惜美好事物、关爱他人的重要性。
六、布置作业1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，编写一个小故事，下节课分享。
教学反思：本节课通过引导学生学习课文《项链》，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。
在教学过程中，注重学生的主体地位，通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
一年级上册语文课堂实录+11(项链)人教部编版
任务驱动法
教师布置任务，让学生在完成 任务的过程中学习和理解项链
相关的知识。
讨论法
教师提出问题，引导学生进行 小组讨论，培养学生的合作与
交流能力。
游戏法
将知识与游戏相结合，让学生 在游戏中学习和掌握项链相关
的知识。
教学手段
多媒体教学
使用PPT、视频等多媒体手段辅 助教学，使教学内容更加生动 、形象、易于理解。
教学难点突破
通过问答、示范等多种方式突破难点，帮助学生 掌握知识点。
学生反馈
关注学生课堂反应，及时调整教学策略，确保学 生理解掌握。
学生作业布置与批改情况
作业内容
布置与课文相关的课后作业，如朗读、抄写、组词等。
作业批改
及时批改学生作业，对错误进行标注，指导学生改正错误。
反馈与辅导
针对学生作业情况进行个别辅导，提供改进建议。
实物展示
展示真实的项链和其他相关物 品，让学生更加直观地了解和 感知物品的特征和属性。
小组合作
通过小组合作的方式，培养学 生的合作与交流能力，促进自 主学习和独立思考。
个性化教学
针对学生的不同特点和需求， 采用个性化的教学方式和方法
，满足学生的个性化需求。
04
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
评价学生在课堂上的参与情况，是否 能够积极回答问题、参与讨论以及与 其他同学合作。
注意力集中
观察学生在课堂上的注意力是否集中 ，能否保持专注并积极参与课堂活动 。
记忆力
评估学生对所学内容的记忆程度，是 否能够准确背诵或复述所学内容。
理解能力
考察学生对所学内容的理解程度，是 否能正确回答与课文相关的问题并能 够运用所学知识解决问题。
部编人教版语文一年级上册第11课《项链》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册第11课《项链》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：了解故事情节，理解故事主题；掌握生字词和语句。
•情感态度价值观：培养学生的爱劳动、敬重劳动、勤俭节约的品质。
2. 教学重点•理解故事主题；•掌握生字词和语句。
3. 教学难点•理解和体会勤俭节约的品质。
4. 教学准备•课本《项链》故事内容；•课件、教学设计；•【材料】：珠子、绳子等。
5. 教学过程（1）导入教师播放相关视频素材，引导学生讨论“项链”是什么。
然后，通过提问引入故事《项链》的学习。
（2）学习活动•用课件展示故事内容，引导学生跟读、理解。
•师生互动，解释生字词及语句。
•分角色朗读及表演故事，帮助学生更好理解情节。
•操练生词，进行语音、语调练习。
（3）拓展活动•利用珠子、绳子等材料，让学生动手制作“项链”，体会劳动的乐趣。
•小组活动，学生用自己的话复述故事内容，强化记忆。
•课后布置相关作业，巩固当堂学习内容。
二、教学反思通过这节《项链》的教学，我发现学生在故事内容上的理解能力较强，能较好地跟上课堂进度。
但在生字词的掌握上仍有一定困难，需要更多的师生互动以及练习时间。
此外，拓展活动的设计还可以更加多样化，让学生在动手制作“项链”过程中更深入地体会劳动的价值和乐趣。
教师在课堂上应灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与。
同时，要注重在启发思考，引导学生注重品德修养方面做更多教育引导。
在未来的教学实践中，我将更加注重学生个体差异的处理，针对不同学生的情况采用更加个性化的教学方式，以提高教学效果。
一年级上册语文教案-11课《项链》部编版
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“友谊和分享在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《项链》这个故事的基本情节、生字词的学习，以及友谊和分享的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中体现友谊和分享的精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.针对学生的个体差异，因材施教，关注每个学生的成长。
2.创设更多有趣的实践活动，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.加强对学生的引导和启发，帮助他们深入理解故事内涵，培养良好的道德品质。
4.关注学生的情感需求，鼓励他们大胆表达，提高自信心。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于《项链》这个故事表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，认真听讲，这对于一年级的学生来说非常难得。通过这个故事，学生们不仅学习了生字词，还体会到了友谊和分享的美好。
在讲授新课的过程中，我注意到了几个问题。首先，部分学生在拼读生字词时还存在一定困难，需要我在今后的教学中继续关注，并采取更多有效的教学方法，如游戏、竞赛等，提高他们的拼读兴趣和能力。其次，对于故事深层含义的理解，学生们还存在一定的局限性。这可能是因为他们的生活经验和认知水平有限，我需要在今后的教学中更加注重引导和启发，帮助学生深入理解故事内涵。
部编人教版一年级上册语文 第11课 项链 教案
11. 项链教学过程第一课时【课时目标】1.会认“蓝、又”等11个字。
会写“白、的、又、和”4个字，认识禾木旁 1 个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】课件、生字卡片【教学过程】一、出示课件，趣味导课1.同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（课件出示1）（出示相关图片）2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。
（播放歌曲：《大海》）3.有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。
（板书课题）11.项链（齐读课题）二、学习生字，初读课文1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：（课件出示3）lán yòu xiào zhe xiànɡ hé蓝又笑着向和bèi wáɡuà huó jīn贝娃挂活金(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
注意读准翘舌音“着”，前鼻音“蓝、金”，后鼻音“向”，三拼音节“笑、挂、活”。
边音“蓝”不要读成“男”。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注音指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？（课件出示4）蓝蓝的、又宽又远、笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色注意读准轻声：“笑着”的“着”，“娃娃”的第二个“娃”。
4.识记生字。
你打算用什么好办法记住这些生字呢？（1）加一加识字。
如“和”可以拆分为“口”字加上禾木旁。
（2）“娃”和“挂”可比较字形，根据女字旁、提手旁推测意思。
（3）联系生活识字。
如“笑”，可以示范各种笑；“金”（4）语境识字。
创造语境，学习虚词“又”和“向”。
（5）适当运用字理识字。
如，展示“贝”的字形演变，激发学生的识记兴趣。
第11课《项链》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《项链》人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读“蓝”、“又”、“挂”等生字，并理解其意义。
b. 学生能够正确书写“蓝”、“又”、“挂”等生字，并掌握其笔画顺序。
c. 学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2. 过程与方法：a. 通过图片展示和实际操作，帮助学生理解生字的意义。
b. 通过小组合作和讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
c. 通过朗读和表演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
b. 培养学生的观察力和想象力。
c. 培养学生的审美意识和情感表达能力。
教学重点：1. 正确认读和书写生字。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
3. 培养学生的口语表达能力和表演能力。
教学难点：1. 正确书写生字，掌握笔画顺序。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
教学准备：1. 教师准备：教学PPT、生字卡片、故事书。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一张项链的图片，引导学生观察并描述项链的特点。
2. 教师提问：“你们知道项链是用什么做的吗？”引导学生回答。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课文《项链》，引导学生一起朗读课文。
2. 教师提问：“故事中发生了什么事情？”引导学生回答。
三、生字教学（10分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 教师引导学生观察生字的笔画顺序，并示范书写。
3. 学生跟随教师一起书写生字。
四、课文理解（10分钟）1. 教师引导学生分段朗读课文，并解释生字的意义。
2. 教师提问：“故事中的人物是如何找到项链的？”引导学生回答。
五、口语表达（5分钟）1. 教师引导学生用自己的话复述故事情节。
2. 学生进行小组合作，互相讲述故事情节。
六、表演活动（5分钟）1. 教师引导学生进行角色扮演，表演故事情节。
2. 学生进行小组合作，编排并表演故事情节。
一年级上册语文教案 课文11项链人教部编版(00001)
一年级上册语文教案课文11项链人教部编版学习生字；朗读课文，感受大海的美丽。
难点：体会小娃娃的快乐。
教学准备生字卡片、挂图等。
课时安排2课时第一课时课时目标：1．认识本课的11个生字，会写两个字。
2．正确、流利地朗读课文，学习第一段。
一、创设情境导入1.认识项链（出示项链实物）师：小朋友，你们看，这是什么？大家都认识，这是一串项链，板书：项链，注音，项是后鼻音，链是前鼻音。
读一读，项链（齐读）2.今天我们来学习第11课，项链，课文中的项链跟平常我们认识的项链有什么不一样吗？自己打开课文，翻到第98页，认真读课文，遇到不认识的字怎么办？（拼读拼音）难读的地方多读几遍二、初读课文，学习生字师：刚才小朋友们都读得很认真，那课文中的生字你都认识了吗？第一组娃娃挂在1.个别读词语，提醒，“娃娃”后面的“娃”字应读轻声。
2.出示生字卡片，“娃、挂”，你有什么好办法记住它们，你有什么发现？师：原来“娃和挂”只是偏旁不一样，猜猜为什么“娃”是女字旁，“挂”是提手旁。
娃娃就是宝宝的意思，所以是女字旁，而挂是用手挂的，来做个挂的动作。
记住了吗啊？第二组快活笑着谁来读一读第二组词语，这个词怎么读更好听？（出示活字生字卡片）活，单个字读第二声，而在快活这个词中读轻声。
你发现没有，这两个词后面这个字都读轻声。
谁再来读一读。
老师这有一幅图，猜猜是哪个字？你是怎么猜出来的，都笑成了眯缝眼了。
你看，他那两篇胡须就像……现在，你记住这个字了吗？第三组涌向蓝蓝的金色的贝壳谁来读一读？可要注意了，涌向的向字是后鼻音，而蓝和金两个字是前鼻音，来我们再来读一读。
看看这几个红色的字，你有什么好方法记住它（向、蓝、金、贝）？猜猜“蓝”字为什么是草字头（生说），师：最初的蓝颜色是从植物中提取出来的，在我们中国，主要从①菘蓝为根称板蓝根，为清热、凉血解毒药。
木蓝蓼蓝马蓝这几种草本植物中提取蓝色，叶制作蓝，根和根状茎入药，我们感冒时吃的板蓝根就是从从菘蓝的根提取加工成的。
部编版语文一年级上册《项链》课堂实录
部编版小学语文一年级上册《项链》课堂实录教学目标：1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁,了解识字方法。
2.能正确、流利，有感情地朗读课文，体会大海的美好和小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，通过多种形式的朗读，学会提出问题，分析理解问题。
知道大海的项链是什么，能合理搭配“的”字词语。
教学重点：能正确、流利，有感情地朗读课文，体会大海的美好和小娃娃海边玩耍的快乐。
能合理搭配“的”字词语。
教学难点：1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁，了解识字方法。
2.了解课文内容，通过多种形式的朗读，学会提出问题，分析理解问题。
知道大海的项链是什么。
课前准备1．教具以及多媒体课件。
(教师)2．熟读课文，预习课文。
(学生)教学过程一、创设情景，导入课题：1.师：孩子们，上课前咱们先做一做静心练习，让我们用最饱满的精神去开启新的一课。
请你闭上眼睛，双手放在大腿上，用最放松的姿势，深深的吸气，慢慢的呼气。
吸气，呼气。
保持安静，现在一边深呼吸，一边静静的聆听，用心去感受。
你听到了什么，仿佛又看见了什么，有什么样的感受（播放海浪的音频）2.当音乐停止，师请生慢慢地张开双眼，用坐直的姿势，告诉老师，准备好了。
3.师请生说听到了什么，仿佛看见了什么，有什么样的感受。
预设生1：我听见了海浪的声音，仿佛看见了大海。
我感觉特别开心。
预设生2：我听见了大海的声音，仿佛自己走在沙滩上，感到特别柔软特别舒服。
4.师：孩子们，你们都在静心聆听，用心感受。
大海听见了你们对他的赞美，所以送了一条特别美丽的项链给你们。
（齐读课题：项链）师解释“项链”：项指脖子，戴在脖子上的装饰品就叫做项链。
4.读了课题，你有没有什么想法？有没有产生一些疑问呢？预设生1：这条项链是谁做的？预设生2：这条项链是什么样子的？5.孩子们提出了这么多的疑问，就像求知若渴的小鱼吐出的水泡泡。
现在请打开语文书，今天咱们就要去大海边看一看，玩一玩，一起去感受大海的美好，找一找答案。
一年级语文项链课堂实录(1篇)
一年级语文项链课堂实录(1篇)一年级语文项链课堂实录 1师：首先是借项链，戴项链，丢项链，找项链，还项链识项链（板书：借――戴――丢――识）师：因为一串项链，玛蒂尔达由一个年轻美丽的姑娘变成一个穷苦人家粗壮耐劳的妇女最后竟然发现项链是假的，读完这个故事，也许你会觉得意外，但是仔细想想又不乏可信、为什么出人意料的结局又会让你有合乎情理的感受？PPT:(“出人意料”的情节为什么让读者有“情理之中”的感受？) 师：哪位同学可以谈谈生：第一部分在第十九页，玛蒂尔达在借项链的时候，她的朋友并没有迟疑，马上把项链借。
第二部分是老板只卖出了盒子。
第三部分在22页当他还项链的时候，路瓦栽妇人并没有打开盒子，说明这条项链不是真的。
师：观点非常精确。
师：如果玛蒂尔达在把项链丢失后，马上就去告诉她的朋友，也许就不会有那十年的辛劳，但是她为什么没有告诉她的朋友？生：如果她直接就告诉她朋友，她的朋友可能会认为她是个小偷。
玛蒂尔达也是虚荣的人。
不希望别人把她看低。
所以没有选择告诉她师：看来小说情节的设置既合乎情理又符合人物的性格，既在意料之外又在情理当中得感受。
师：短篇小说之王莫泊桑给我们留下许多励志的作品。
其中许多小说作品的人物至今让我们读者读来栩栩如生。
玛蒂尔达就是一个典型、请让我们来看看课文赏析。
PPT:研读课文：玛蒂尔达是一个怎样的人，作者对她持什么态度？生：自己看书找答案师：读到有价值的地方，注意圈起。
有几位同学已经胸有成竹的抬起来她的头。
、生：我认为马蒂尔德是个虚荣的女人。
从这件衣服是非常贵的，她不满足于这件衣服。
还要问她朋友借首饰。
(板书：虚荣) 师：这几个段落是非常值得我们品味的。
请一位同学来帮助我们读一读、生：读课文师：那么这个时候，体现了马蒂尔德性格当中的哪一面呢？（板书：自强）生：跳舞的时候师：应该说每个人都是有虚荣心的，但是应该是有一个度。
马蒂尔德稍微的过度了一些。
别的同学还有什么看法师：应该来说对于十年前的马蒂尔德来说高雅奢华的生活是她的追求，但是面对丢项链，她没有表现自己懦弱的一面，反而很主动的去承担这个责任。
部编本新人教版一年级语文上册第课《项链》课堂教学实录
部编本新人教版一年级语文上册第11课（项链）课堂教学实录 ljalang 于 2022-10-29 11:32 编辑11 项链名师教学设计片段◆识字写字(教学重点)师：孩子们，快看小贝壳们来咱们班级做客了，你们认识它们吗？(出示卡片，翻一个读一个)师：你有什么好方法记住它们呢？听准要求：先在组内一起读一读生字卡片，然后再选择你们最喜欢的一个字，说一说你是用什么好方法记住它的。
师：谁来汇报一下你们组学习了哪个字？教师随机补充指导。
生：笑大笑我快乐地大笑起来。
(个别读，其他同学跟着读。
)师：谁能笑一笑？每个人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑……(让学生通过动作对“笑〞这个字加以理解、稳固。
) 生：挂挂起来我把衣服挂起来。
(个别读，其他同学跟着读。
)师：做“挂〞的动作。
(让学生通过动作对“挂〞这个字加以理解、稳固。
)师：你还发觉了什么？(教师用手势引导发觉“挂——娃〞)怎么区分它们呢？生1：通过部首区分。
用手念“挂〞，和人有关的念“娃〞。
生2：我是用减一减的方法识记“又〞字的。
“叉〞减掉一点就是“又〞。
生3：我是用数笔画的方法识记“向〞字的。
请大家跟我写一写。
生4：我是用说反义词的方法识记“笑〞字的。
笑的反义词是哭。
生5：我是用换一换的方法识记“着〞字的。
“看见〞的“看〞，手字头换成羊字头就是“看着〞的“着〞。
生6：我是用加一加的方法记住这些字的：蓝、笑、和、娃、挂、活。
师：同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发觉了什么？(出示“笑、和、活〞)生：字的一局部的读音和这个字的读音相似。
师评价：你真是会动脑筋的孩子。
师小结：像这样在一个字当中，一局部表示字的意思，另一局部表示读音，这样的字叫——形声字。
一起说“形声字〞。
在汉字中有许多形声字，抓住这个特点，我们可以牢牢地记住这些字。
(教师在学生认识了“笑、和、活〞后，引导学生寻觅规律。
在“你发觉了什么〞的引导下，学生感想到借助形声规律识字的方法。
这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字的能力，真正把学习的主动权交给了学生。
(部编)人教2011课标版一年级上册《项链》课堂实录
《项链》教学实录【教学实录】项链_语文_小学_郑思_2137002947一、创设情境，激趣导入1. 孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？生1：我眼中的大海是蓝蓝的。
生2：我眼中的大海是有贝壳、有海螺，美美的。
生3：我眼中的大海是大大的。
2. 今天就让我们脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在软软的海滩上是一种怎样的感觉，去感受那里带给我们的快乐。
3. 齐读课题《项链》二、初读课文，理解字词1. 请同学们轻轻打开语文书98页，自己去读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到读不准的字借助拼音多读几遍，开始吧！2. 同学们，海滩上的浪花退去了，小海星给我们带来了许多词语宝宝，你认识他们吗？小老师分行领读第一行：笑着涌向快活金色“着”变红，指名读（注意轻声）师：这个字还有另一个读音呢！zháo着火第二行：娃娃挂在蓝蓝的“蓝蓝的”变红师：这一课中像这样的叠词还出现了很多呢！出示：“黄黄的、小小的、哗哗地”师：你能再说说这样的词语吗？生1：红红的生2：黄黄的生3 ：绿绿的生4：大大的生5：白白的师：你们知道的可真不少！第三行：海螺和贝壳又宽又远“又宽又远”变红师：像这样的词语你还知道哪些？生1：又大又圆生2：又大又胖生3：又高又矮师：老师提醒大家，横线上的字不可以是意思相反的词生4：又甜又圆3. 你们瞧，只剩下生字宝宝（带拼音）你还认识吗？不出声，从心里读。
（师指着）4. 顽皮的小浪花带走了拼音宝宝，你还能读出这些字吗？下面请小组长拿出魔方进行识字吧！（1）出示“笑”师：谁想读给大家听？指名读，一起读。
师：为什么这个字上面是竹子头？老师通过查资料知道了原来是表示竹子被风吹弯而且发出声响，像人弯腰笑时发出的笑声，所以是竹字头。
你看，学会查资料是一种很好的学习方法。
齐读三遍。
我们来做个小游戏——看词作表情，出示（微笑、笑嘻嘻、哈哈大笑）生做相应的表情动作（2）都来看这个字（播放“贝”字的演变过程动画）师：因为贝壳美观、难得，所以被古人视为珍奇，后来发展为原始货币，也就是作为钱币进行买卖，所以说我们现在看到贝字旁的字都和货币和钱财有关。
一年级上册语文课堂实录 11项链人教部编版
11项链一、导入：音乐导入。
师：今天老师带你们听一段音乐，看谁最善于倾听能最先听出这是什么声音，请用端正的坐姿和笔直的小手告诉我。
生：大海。
师：你们喜欢大海吗?生：喜欢。
师：有一位大朋友也喜欢大海，今天我们一起随他去看看海边的风景吧。
二、教学过程：师：孩子们，请闭上眼睛听老师读一遍课文，听完之后请把小手举起来，告诉我你都想象到了哪些画面。
师读，提问。
生回答：A：我想象到了大海。
B：我看到了许多海螺和贝壳，它们真漂亮呀！C：我跑到沙滩上堆城堡了......师：孩子们你们真擅于倾听，乐于想象，我要向你们学习。
聪明的孩子们，请你们翻到98页。
生：（小课本，立起来）。
师：请你们自由读第一自然段，并思考第一段有几句话，每句话分别写了哪些景物？生1：大海。
生2：沙滩。
生3：浪花。
生4：海螺和贝壳。
师:你们找得真准。
瞧，（出示ppt分别展示每一句的风景）海边有这么多风景，可真美呀！请同学们再来读一读这一自然段。
男生读大海部分，女生读沙滩部分，男女生齐读浪花部分。
师：你们大声读书的声音可真好听。
请你们用自己喜欢的方式再来读一读第一段，并找出其中表示颜色的词语有哪些？生：蓝蓝的。
生：黄黄的。
生：雪白雪白的。
师：（粘贴各种颜色的卡纸）大海有这么多种颜色，瞧（出示幻灯片）这样的大海美不美？生：美。
师：这么美的文章，我们该怎么读呢？生：有感情的朗读，要读出大海的美。
生读。
同学们学得很认真，老师奖励大家做几个游戏。
游戏一：幸运转盘。
游戏规则：转动转盘，当它停下来指针指的颜色就要说出相应的短语。
如：蓝蓝的海水，蓝蓝的天空等。
奖励海螺和贝壳的图片。
游戏二：仿写又（）又（）。
奖励海螺和贝壳的图片。
中场音乐，欣赏《小螺号》。
师：孩子们，瞧，一个小娃娃嘻嘻地笑着，她在邀请我们一起去沙滩玩呢。
同学们你们猜猜她在沙滩上都玩了什么？生1：堆沙滩城堡。
生2：游泳。
生3：坐着看海边风景。
生4：捡海螺和贝壳。
师：你们的主意可真不错。
这个小娃娃玩得可开心了。
统编版一年级上册项链教学实录5篇
统编版一年级上册项链教学实录5篇统编版一年级上册项链教学实录1教学过程：一、设置情境，复习导入1.小朋友们今天表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期待吗?那就闭上眼睛吧!(播放海浪声和大海图片)听着这声音看着这图画你是什么感觉?(高兴、舒服??)今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文，读课题。
2.大海想问大家生字宝宝都掌握好了没，我们来开火车喊出他们的名字吧。
3.各请一位小老师带读词语。
二、诵读一段，感悟大海之美(一)数句子1. 任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。
说说为什么是 3 句话。
2.小结：有 3 个句号，所以有 3 句话。
3. 借助拼音读第一自然段的 3 句话，特别是第三句，是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读或者小老师带读的方式反复练习。
4.找找，这个自然段描写了哪些美美的景物?5.你最喜欢哪个景物?(二)学习第一自然段 1. 学习第一句1.读第一句。
交流：你看到过大海吗?谁来夸夸大海?2.课文是怎么夸的?3.根据学生的发言，相机导学，并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉来呢?老师范读“蓝蓝的”，学生跟读，反复练读。
4. 引入：大海有多宽，又有多远?学生可以说一说，也可以用手势来比一比。
教师带读：大海无边无际，看不到头，真是“又宽又远”，学生跟读，反复练读。
5.还有什么东西也是“又宽又远”?6.再读，读出“又宽又远”(三)学习第二句。
1.读第二句。
交流：你知道这一句在说什么吗?2.理解并指导朗读。
交流：哪些东西软软的?你想在软软的沙滩上做什么?3.提问：沙滩黄黄的，又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗? 学生尝试有感情地朗读句子。
4.作者多了不起啊，写出了两个“又宽又远”，我们来跟作者比一比看能不能说更多这样的词语又()又()(四)学习第三句。
1.引入：请同学读读这个长句子。
教师反馈。
部编版一年级语文上册课文11《项链-第1课时》教案
部编版一年级语文上册课文11《项链-第1课时》教案一、教学目标1.了解课文《项链》的故事内容，理解主题和情节。
2.掌握关键词汇的读音和意思。
3.能够流畅朗读课文。
4.培养学生的阅读理解能力。
5.提高学生的综合运用语言能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习关键词语，培养学生阅读能力。
2.教学难点：理解作者寓意，感受故事的情感色彩。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文上册2.课文《项链》3.教学PPT4.黑板、彩色粉笔四、教学过程1. 创设情境，导入课文（教师播放与课文相关的音频，呈现画面）通过图片、音频引出课文主题，引起学生兴趣。
2. 学习课文1）朗读课文《项链》，引导学生跟读。
2）解释生词，让学生理解词语意思。
3）组织学生分角色朗读课文，加深理解。
3. 词语解析1）重点词语：项链、光、闪、怎样 2）板书生词，帮助学生掌握词语读音和意思。
4. 课文分析1）导入讨论：请学生分享对课文的理解和感受。
2）分析课文情节和故事发展。
3）引导学生思考主题并进行讨论。
5. 情感体会1）让学生表达对课文的感受和思考。
2）引导学生触发情感共鸣，体味故事中的情感。
3）分享课文引发的共鸣和思考。
6. 课后作业1）完成课后习题。
2）背诵课文片段。
3）写一篇感悟《项链》故事的文章。
五、教学反思本节课通过生动的教学方式，引导学生理解课文内容，培养语文阅读兴趣，帮助学生提升语文素养。
随堂检查学生的学习情况，及时调整教学策略，保证学生有效学习。
同时，鼓励学生表达自己的想法，培养学生的创造力和表达能力。
以上是《项链-第1课时》教案设计，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，提高语文阅读能力。
人教部编版语文一年级上册第11课《项链》教案
人教部编版语文一年级上册第11课《项链》教案一、教学目标1.了解并掌握课文内容，能复述故事情节。
2.学会运用简单的语言表达自己的想法和感受。
3.培养学生的阅读理解能力，引导学生进行情感交流。
二、教学重点1.掌握课文中的重点词语和句子。
2.培养学生对故事情节的理解和感悟。
三、教学难点1.引导学生进行情感交流，表达自己的想法和感受。
2.帮助学生理解故事背后的道理和寓意。
四、教学准备1.课件：包括课文分段、重点词语、教学要点等内容。
2.教具：黑板、彩色粉笔、故事书籍等。
3.学生资料：练习册、笔记本等。
五、教学过程第一步：导入1.向学生简单介绍《项链》这个故事的背景，引起学生的兴趣。
2.提问：你们有没有听说过项链？你们认为项链有什么作用呢？第二步：学习课文1.以小组形式阅读课文，了解故事情节。
2.教师带领学生逐段解读课文，重点讲解生词和句子。
3.学生自读课文，准备复述故事。
第三步：情感交流1.学生展开讨论，分享自己对故事的理解和感受。
2.引导学生表达自己对珠宝的看法和对贫富的理解。
第四步：知识拓展1.介绍与珠宝相关的知识，引导学生了解珠宝的种类和价值。
2.提醒学生珍惜身边的东西，不要盲目追求虚荣。
第五步：课堂小结1.教师进行课堂小结，强调学习重点和难点。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习主动性。
六、课后作业1.背诵故事片段。
2.思考并写下对“珠宝”的看法。
3.完成练习册相关练习。
七、教学反思1.教师应该根据学生的反馈及时调整教学方法，确保教学效果。
2.督促学生做好课后作业，检查学生对课文的掌握情况。
通过本节课的教学，旨在引导学生通过阅读故事，了解珠宝的价值，培养对知识的热爱和对贫富的理解，同时提高学生的语文阅读能力和表达能力。
希望学生在这堂课中能够有所收获，激发对学习的兴趣。
部编版一年级语文上 册第11课[项链]教学设计
![部编版一年级语文上 册第11课[项链]教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/3972bdf9647d27284a7351cc.png)
部编版一年级语文上册第11课[项链]教学设计部编版一年级语文上册第11课[项链]教学设计教材分析：本文是一篇宛如一段优美的海边风光短片的儿童散文。
课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩海浪海螺贝壳玩耍的娃娃串串脚印，并对之作色彩描绘，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
学情分析：一年级的学生对大海应该是比较生疏的，惟独极少数学生亲临过大海。
但是他们的想象力丰富，对大海充满了憧憬和憧憬。
因此，在学习这篇课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，朗读课文，理解课文，感受大海的美。
教学目标：知识与能力：1.会认蓝又笑等11个生字，会写白的又和 4个生字，熟悉禾木旁。
2.能正确流利有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配的字的词语，累积语言。
过程与方法：先情境导入，再通过初读扫除字词障碍，然后抓住重点词语对文章进行细读，想象画面，体会意境。
情感态度与价值观：由文章受到的美的熏陶，能够投身到大自然中享受着大自然的美好快乐，同时培养学生的环保意识。
教学重难点：重点：识字和写字，理解词语和句子。
有感情地朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃的快乐。
难点：想象课文所描绘的画面，理解大海的项链指什么。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1.会认11个生字，会写4个生字，熟悉禾木旁。
2.正确流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容。
教学重难点：重点：会认11个生字，会写4个生字，熟悉禾木旁。
难点：正确流利地朗读课文。
初步感知课文内容。
教学打算：教学课件。
教学过程：一创设情境1.师：今天是老师第一次来这儿做客，特地给大家带来了一份礼物。
(播放课件，欣赏大海的图片)2.同学们，欣赏完刚才这组图片，你能说说你的感受吗?(生自由表达)3.这节课，我们就一起去海边看一看，领略一下大海的美丽。
部编版一年级上语文《11.项链》》优质课教学设计
部编版一年级上语文《11.项链》优质课教学设计
一、教学目标
1.知识目标：
–理解诗词《项链》的意义；
–认识诗词中的有关词汇；
–通过诗词了解作者的思想情感。
2.能力目标：
–提高学生的朗读能力；
–培养学生的语言表达能力。
3.情感目标：
–培养学生的审美情操；
–培养学生的合作意识。
二、教学重难点
1.重点：诗词《项链》的理解和朗读。
2.难点：运用简单语言表达诗词中的抽象意义。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片或道具引入诗词《项链》的主题，激发学生对诗词的兴趣。
2. 学习诗词（15分钟）
•带领学生一起学习诗词《项链》，解释生字解词，让学生理解诗词的意义。
3. 朗读练习（10分钟）
•分组进行朗读练习，培养学生的语言表达能力。
4. 情感体验（10分钟）
•通过提问和讨论，引导学生理解诗词中的情感，培养审美情操。
5. 思维拓展（15分钟）
•引导学生围绕诗词展开自由讨论，拓展思维，提高学生的文字表达能力。
6. 课堂小结（5分钟）
•总结本节课的重点，强化学生对诗词的理解。
四、教学手段
•图片、道具、课件等多媒体教学手段。
五、教学评价
•观察学生在学习中的表现，包括课堂表现和课后作业。
六、教学反思
•总结本节课的优点和不足，为以后的教学改进提供参考。
通过本节优质课的设计，能够更好地帮助学生理解诗词的意义，提高他们的语言表达能力和审美情操，为他们的语文学习打下良好的基础。
一年级上册语文《项链》教学实录
一年级上册语文《项链》教学实录一年级上册语文《项链》教学实录课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。
下面是店铺整理的一年级上册语文《项链》教学实录，一起来看看吧。
一年级上册语文《项链》教学实录篇1同学们，今天我们学习小说单元《项链》一课。
我边说边板书课题。
（复习相关知识和作品，略）今天我们学习的《项链》中，莫泊桑又会告诉我们一些什么呢？我给同学们设置了三个学习要点：一是了解人物、情节、环境之间的关系，二是欣赏精妙的情节构思，三是通过对主人公玛蒂尔德的分析，获取一些人生启示。
我问：大家还记得小说的三要素是什么吗？学生随声答道：人物、情节、环境。
我随学生的回答写着板书。
之后，我追问：这三要素是什么关系呢？学生好像不太明白，我便改变问法，说：哪一个要素在小说中占有最重要的地位呢？多数学生木然，少数学生轻声嘀咕着，有说情节的，有说人物的。
看着学生一头雾水，我笑一笑说：李老师曾看过一个纪录片。
一个导演根据剧情需要招一个群众演员。
有个做梦都想做演员的青年，欣然前来应聘。
导演问：小伙子，你爱看电视剧吗？是的。
你在看电视时是关心情节的发展还是人物的命运呢？导演继续问。
当然是情节的发展！那青年不假思索地回答。
导演笑了笑说：小伙子，回家多读点书，以后有机会再来应聘吧。
从这个故事中我们不难体会出，艺术家们在塑造艺术形象时，总是把人物的塑造作为核心，那情节、环境与人物的关系是什么呢？我认为，情节是人物展现个性的舞台，而环境则是人物展现个性的时间与背景。
因此，情节的构思与环境的描写最终都是为塑造人物服务的。
说完，我分别在情节与环境两词上打了个指向人物的箭头符号。
看见学生们脸上的迷雾顿然消逝。
我接着说：明白了小说三要素中人物是最核心的要素，那我们来看看《项链》中的主人公玛蒂尔德是个什么样的人物。
我要求他们试着用最凝练的语言来概括玛蒂尔德的个性特点。
邻座学生相互讨论，最后选用了八个字来概括。
小学语文一年级上册《项链》课堂实录
小学语文一年级上册《项链》课堂实录在小学一年级上册语文课上，老师给同学们讲了一篇寓言故事《项链》。
下面是班级里同学的课堂实录。
老师：同学们，今天我们要学习的故事是中华寓言《项链》。
大家知道寓言是什么吗？学生甲：寓言是用虚构的例子来说明道理的故事。
老师：很好，甲同学解释得很清楚。
那我们来听听《项链》这个故事。
故事：从前有一条美丽的项链，她去参加了一场盛大的宴会。
在宴会上，项链引起了主人和所有客人的注意。
她满足地想：我真是太美了！宴会结束后，主人把项链放在一旁。
从此，项链就变得不高兴了，她认为主人对她不够重视。
一天，项链很高兴地告诉她的好朋友耳坠：“我可以让自己表现得像一只白天鹅或者金鸟！”耳坠听了，笑着说：“这些都没用，他们只是为了华丽而付出高价，而我们则应该享受他们赋予的观赏价值。
你不应该总是想着被人赞美。
”项链听了她的话，茅塞顿开，从此以后，她不再为被人赞美而自满，而是珍视自己的价值，享受自己的生活，和朋友们一起度过快乐的时光。
老师：同学们，听完这个故事，你们有什么感受？学生乙：项链真浪费了自己的美丽。
学生丙：是啊，在人们眼里，她很漂亮，但她自己并不开心。
老师：非常好，乙、丙同学都说得很好，项链是一个典型的自负的人。
她把自己的价值建立在别人的赞美上，忽略了自己的真正价值。
学生丁：而耳坠告诉项链，我们应该珍惜观赏自己的机会，享受生活。
老师：再好不过了，同学们都已经很懂寓言了。
那么现在我们可以画画，画一画自己心目中的项链和耳坠吧！这时，课堂里响起了同学们分组讨论、发挥想象、彼此交流的声音，教室里弥漫了创意的气息。
他们在发挥想象，画出了一个个生动的画面。
老师：各位同学都画好了吗？那就请自由发挥，谈一谈你们的画中的项链和耳坠吧！学生戊：我画的项链，她就是一个很漂亮的项链。
学生己：我画的那个项链很快乐，因为她认识了很多新朋友。
学生庚：其实我画的项链也很漂亮，但她不是很自负。
老师：很好，你们画出了不同的项链和耳坠，但是你们都知道项链学到了什么吗？学生辛：项链知道了只要自己觉得珍贵，才是真正地珍贵。
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部编本新人教版一年级语文上册第11课《项链》课堂教学实录本帖最后由 ljalang 于 XX-10-29 11:32 编辑11 项链名师教学设计片段◆识字写字(教学重点)师：孩子们，快看小贝壳们来咱们班级做客了，你们认识它们吗？(出示卡片，翻一个读一个)师：你有什么好方法记住它们呢？听准要求：先在组内一起读一读生字卡片，然后再选择你们最喜欢的一个字，说一说你是用什么好方法记住它的。
师：谁来汇报一下你们组学习了哪个字？教师随机补充指导。
生：笑大笑我高兴地大笑起来。
(个别读，其他同学跟着读。
)师：谁能笑一笑？每个人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑……(让学生通过动作对“笑”这个字加以理解、巩固。
) 生：挂挂起来我把衣服挂起来。
(个别读，其他同学跟着读。
)师：做“挂”的动作。
(让学生通过动作对“挂”这个字加以理解、巩固。
) 师：你还发现了什么？(教师用手势引导发现“挂——娃”)怎么区分它们呢？生1：通过部首区分。
用手念“挂”，和人有关的念“娃”。
生2：我是用减一减的方法识记“又”字的。
“叉”减掉一点就是“又”。
生3：我是用数笔画的方法识记“向”字的。
请大家跟我写一写。
生4：我是用说反义词的方法识记“笑”字的。
笑的反义词是哭。
生5：我是用换一换的方法识记“着”字的。
“看见”的“看”，手字头换成羊字头就是“看着”的“着”。
生6：我是用加一加的方法记住这些字的：蓝、笑、和、娃、挂、活。
师：同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？(出示“笑、和、活”)生：字的一部分的读音和这个字的读音相似。
师评价：你真是会动脑筋的孩子。
师小结：像这样在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。
一起说“形声字”。
在汉字中有许多形声字，抓住这个特点，我们可以牢牢地记住这些字。
(教师在学生认识了“笑、和、活”后，引导学生寻找规律。
在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。
这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字的能力，真正把学习的主动权交给了学生。
)师：孩子们，你们通过自己的聪明才智记住了这么多的生字，并学会了加一加、减一减、多音字、反义词、形声字、归类、猜谜语等识字方法，你们真了不起。
师：词语宝宝们都从课文中跑出来了，你们还认识它们吗？(出示课件)师：大家注意看屏幕，谁能带着同学们读读这些词？(图画、拼音、词语全部出示，一名学生读词语，其他同学跟着读。
)师：男生、女生比赛读，怎么样？(运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。
)师：拼音不见了，你们还认识这些词语吗？(分小组读词语。
)师：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。
还有谁不认识？快问问你的同桌。
谁全认识了？全认识的同学请起立，你们大声读一读。
师：小朋友们，小贝壳要回到大海里去了，谁愿意帮助它们呢？(通过电脑，在屏幕上出示课文内容和生字，把课文中要识记的生字位置空着，让学生根据课文内容点击生字，把要识记的生字对号入座。
)师：小朋友们，我们顺利地帮助贝壳找到了家，小贝壳又要和我们做捉迷藏的游戏，你们愿意吗？那么我们来做一个猜字游戏。
(通过电脑，在屏幕上出示每个字的一部分，请同学们猜猜这个字是我们今天学习的哪个生字。
例如：出示“舌”猜出“活”等)赏析：在以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学字词，从读拼音到识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现梯度。
在反复与生字的见面过程中，学生加深了对生字的印象，牢固掌握了生字。
本帖最后由 ljalang 于 XX-10-29 11:32 编辑11 项链名师教学设计片段◆识字写字(教学重点)师：孩子们，快看小贝壳们来咱们班级做客了，你们认识它们吗？(出示卡片，翻一个读一个)师：你有什么好方法记住它们呢？听准要求：先在组内一起读一读生字卡片，然后再选择你们最喜欢的一个字，说一说你是用什么好方法记住它的。
师：谁来汇报一下你们组学习了哪个字？教师随机补充指导。
生：笑大笑我高兴地大笑起来。
(个别读，其他同学跟着读。
)师：谁能笑一笑？每个人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑……(让学生通过动作对“笑”这个字加以理解、巩固。
) 生：挂挂起来我把衣服挂起来。
(个别读，其他同学跟着读。
)师：做“挂”的动作。
(让学生通过动作对“挂”这个字加以理解、巩固。
) 师：你还发现了什么？(教师用手势引导发现“挂——娃”)怎么区分它们呢？生1：通过部首区分。
用手念“挂”，和人有关的念“娃”。
生2：我是用减一减的方法识记“又”字的。
“叉”减掉一点就是“又”。
生3：我是用数笔画的方法识记“向”字的。
请大家跟我写一写。
生4：我是用说反义词的方法识记“笑”字的。
笑的反义词是哭。
生5：我是用换一换的方法识记“着”字的。
“看见”的“看”，手字头换成羊字头就是“看着”的“着”。
生6：我是用加一加的方法记住这些字的：蓝、笑、和、娃、挂、活。
师：同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？(出示“笑、和、活”)生：字的一部分的读音和这个字的读音相似。
师评价：你真是会动脑筋的孩子。
师小结：像这样在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。
一起说“形声字”。
在汉字中有许多形声字，抓住这个特点，我们可以牢牢地记住这些字。
(教师在学生认识了“笑、和、活”后，引导学生寻找规律。
在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。
这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字的能力，真正把学习的主动权交给了学生。
)师：孩子们，你们通过自己的聪明才智记住了这么多的生字，并学会了加一加、减一减、多音字、反义词、形声字、归类、猜谜语等识字方法，你们真了不起。
师：词语宝宝们都从课文中跑出来了，你们还认识它们吗？(出示课件)师：大家注意看屏幕，谁能带着同学们读读这些词？(图画、拼音、词语全部出示，一名学生读词语，其他同学跟着读。
)师：男生、女生比赛读，怎么样？(运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。
)师：拼音不见了，你们还认识这些词语吗？(分小组读词语。
)师：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。
还有谁不认识？快问问你的同桌。
谁全认识了？全认识的同学请起立，你们大声读一读。
师：小朋友们，小贝壳要回到大海里去了，谁愿意帮助它们呢？(通过电脑，在屏幕上出示课文内容和生字，把课文中要识记的生字位置空着，让学生根据课文内容点击生字，把要识记的生字对号入座。
)师：小朋友们，我们顺利地帮助贝壳找到了家，小贝壳又要和我们做捉迷藏的游戏，你们愿意吗？那么我们来做一个猜字游戏。
(通过电脑，在屏幕上出示每个字的一部分，请同学们猜猜这个字是我们今天学习的哪个生字。
例如：出示“舌”猜出“活”等)赏析：在以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学字词，从读拼音到识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现梯度。
在反复与生字的见面过程中，学生加深了对生字的印象，牢固掌握了生字。
本帖最后由 ljalang 于 XX-10-29 11:32 编辑11 项链名师教学设计片段◆识字写字(教学重点)师：孩子们，快看小贝壳们来咱们班级做客了，你们认识它们吗？(出示卡片，翻一个读一个)师：你有什么好方法记住它们呢？听准要求：先在组内一起读一读生字卡片，然后再选择你们最喜欢的一个字，说一说你是用什么好方法记住它的。
师：谁来汇报一下你们组学习了哪个字？教师随机补充指导。
生：笑大笑我高兴地大笑起来。
(个别读，其他同学跟着读。
)师：谁能笑一笑？每个人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑……(让学生通过动作对“笑”这个字加以理解、巩固。
) 生：挂挂起来我把衣服挂起来。
(个别读，其他同学跟着读。
)师：做“挂”的动作。
(让学生通过动作对“挂”这个字加以理解、巩固。
) 师：你还发现了什么？(教师用手势引导发现“挂——娃”)怎么区分它们呢？生1：通过部首区分。
用手念“挂”，和人有关的念“娃”。
生2：我是用减一减的方法识记“又”字的。
“叉”减掉一点就是“又”。
生3：我是用数笔画的方法识记“向”字的。
请大家跟我写一写。
生4：我是用说反义词的方法识记“笑”字的。
笑的反义词是哭。
生5：我是用换一换的方法识记“着”字的。
“看见”的“看”，手字头换成羊字头就是“看着”的“着”。
生6：我是用加一加的方法记住这些字的：蓝、笑、和、娃、挂、活。
师：同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？(出示“笑、和、活”)生：字的一部分的读音和这个字的读音相似。
师评价：你真是会动脑筋的孩子。
师小结：像这样在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。
一起说“形声字”。
在汉字中有许多形声字，抓住这个特点，我们可以牢牢地记住这些字。
(教师在学生认识了“笑、和、活”后，引导学生寻找规律。
在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。
这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字的能力，真正把学习的主动权交给了学生。
)师：孩子们，你们通过自己的聪明才智记住了这么多的生字，并学会了加一加、减一减、多音字、反义词、形声字、归类、猜谜语等识字方法，你们真了不起。
师：词语宝宝们都从课文中跑出来了，你们还认识它们吗？(出示课件)师：大家注意看屏幕，谁能带着同学们读读这些词？(图画、拼音、词语全部出示，一名学生读词语，其他同学跟着读。
)师：男生、女生比赛读，怎么样？(运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。
)师：拼音不见了，你们还认识这些词语吗？(分小组读词语。
)师：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。
还有谁不认识？快问问你的同桌。
谁全认识了？全认识的同学请起立，你们大声读一读。
师：小朋友们，小贝壳要回到大海里去了，谁愿意帮助它们呢？(通过电脑，在屏幕上出示课文内容和生字，把课文中要识记的生字位置空着，让学生根据课文内容点击生字，把要识记的生字对号入座。
)师：小朋友们，我们顺利地帮助贝壳找到了家，小贝壳又要和我们做捉迷藏的游戏，你们愿意吗？那么我们来做一个猜字游戏。
(通过电脑，在屏幕上出示每个字的一部分，请同学们猜猜这个字是我们今天学习的哪个生字。
例如：出示“舌”猜出“活”等)赏析：在以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学字词，从读拼音到识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现梯度。
在反复与生字的见面过程中，学生加深了对生字的印象，牢固掌握了生字。