第3次小课 汉字存储与算法设计
《第3课算法设计》作业设计方案-小学信息技术浙教版23六年级上册
《算法设计》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过第一课时的学习，使学生初步了解算法的基本概念，掌握算法设计的基本步骤，并能够运用所学知识进行简单的算法设计。
通过实际操作，提高学生的逻辑思维能力和信息处理能力。
二、作业内容1. 理论知识学习：学生需认真阅读教材中关于算法的基础知识，理解算法的定义、特点以及其在信息技术中的重要性。
同时，通过视频教程学习算法设计的基本流程和方法。
2. 实例分析：学生需分析一至两个简单的算法实例，如排序算法、查找算法等，理解其设计思路和实现过程，掌握算法设计的核心要点。
3. 实践操作：学生需运用所学知识，自行设计一个简单的算法。
可以是解决实际问题的算法，如学生成绩管理系统中的排序、查询等；也可以是自己感兴趣的创意算法。
要求学生详细记录算法设计的步骤和流程，包括输入、处理和输出等环节。
4. 代码编写：学生需将所设计的算法用编程语言（如Python、Scratch等）编写成可执行的代码。
在编写过程中，学生需注意代码的规范性和可读性，确保代码能够正确实现算法功能。
三、作业要求1. 作业需在规定时间内完成，并按时提交。
2. 理论学习部分需有详细的阅读笔记和心得体会。
3. 实例分析部分需有详细的解析和总结，指出算法的优缺点及适用场景。
4. 实践操作部分需有详细的步骤和流程记录，并附上相应的代码实现。
5. 代码编写部分需符合编程规范，确保代码的可读性和可维护性。
四、作业评价1. 教师根据学生的作业完成情况，对理论知识学习、实例分析、实践操作和代码编写等方面进行评价。
2. 评价标准包括准确率、逻辑性、创新性、规范性等方面。
对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
3. 对于作业中存在的问题，教师需及时给出反馈和建议，帮助学生改进和提高。
五、作业反馈1. 教师需在批改作业后，及时将作业反馈给学生，指出存在的问题和不足，以及改进的方向和方法。
2. 对于共性问题，教师可在课堂上进行讲解和示范，帮助学生更好地掌握相关知识和技能。
第3课算法设计(共8张PPT)
开始
பைடு நூலகம்
继续枚举
……
继续枚举
……
结束
ji+1
ji+1
1. 明确输入、输出
描述算法
2. 流程图描算法 根据设计好的算法框架，用流程图将算法完整地描述出来。（在互动练习中完成）
交流分享，总结提升
“鸡兔同笼”问题在一定范围内寻找正确解，可以 使用枚举法。合理地选择经典算法，可以为具体 问题的解决设计出更加精妙的方法。
谢谢聆听！
INTERNET OF THINGS
根据这个计算模型，使用枚举法解决“鸡兔同笼”问题， 试想枚举对象是鸡，那么此时两个关键“枚举范围”和 “正确解的判断条件”分别是？ 0≤ji≤35 ji*2+tu*4=94
鸡的只数 兔的只数
ji=0
tu=35-ji (35)
总脚数
ji*2+tu*4 (140)
是否满足正确解条
×
件?
确定算法框架
……
第3课 算法设计
游戏导入
尽可能多的罗列出24点的情况 解决上述情况，需要借助经典的算法思想，解析法、枚举法等。
选择算法思想
枚举法，是有序地尝试每一种可能的解，如果满足正确解的 条件就采纳，否则继续枚举，做到不遗漏、不重复。
生活中的枚举法应用有哪些？ 钥匙开门，限制输入密码次数，等等
确定算法框架
ji=23
……
ji=35
……
tu=35-ji
……
tu=35-ji
(12)
(0)
……
ji*2+tu*4
……
ji*2+tu*4
(94)
(70)
……
√
《第3课算法设计》作业设计方案-小学信息技术浙教版23六年级上册
《算法设计》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过第一课时的学习，使学生掌握算法的基本概念，理解算法设计的重要性，并能够初步运用算法解决简单问题。
通过实际操作，加深学生对算法的理解，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于算法的介绍，理解算法的概念、特性和分类。
同时，通过观看教学视频，了解算法在信息技术领域的应用。
2. 案例分析：选取几个典型的算法案例，如排序算法、搜索算法等，分析其实现过程和特点，理解算法设计的思路和方法。
3. 实践操作：学生需使用编程软件（如Scratch、Python等），根据所学知识，设计并实现一个简单的算法。
可以是实现一个排序功能，或是设计一个解决问题的逻辑流程。
4. 作业报告：学生需将实践操作的过程和结果整理成报告，包括算法的设计思路、实现过程、运行结果及分析。
报告需条理清晰，逻辑性强。
三、作业要求1. 认真完成理论学习部分，确保对算法的基本概念有清晰的理解。
2. 在案例分析部分，需对所选案例进行深入分析，理解其设计思路和实现方法。
3. 在实践操作部分，学生需独立思考，设计并实现算法。
鼓励创新，但需确保实现的算法功能正确、逻辑清晰。
4. 作业报告需按时提交，内容需真实、准确、完整。
报告应包括算法设计的详细步骤和运行结果的分析。
5. 作业过程中，如遇问题，可向老师或同学请教，但需注明来源。
严禁抄袭他人作品。
四、作业评价1. 评价标准：本作业的评价将从理论学习、案例分析、实践操作和作业报告四个方面进行。
评价将关注学生的理解程度、创新能力、逻辑思维能力和表达能力。
2. 评价方式：教师将对作业进行批改和评价，给出详细的评语和分数。
同时，鼓励学生进行互评，提高自我反思和学习能力。
五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业情况，给出详细的反馈和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习能力。
2. 对于优秀作业，将在课堂上进行展示和表扬，激发学生的学习积极性和自信心。
《第3课 算法设计》作业设计方案-小学信息技术浙教版23六年级上册
《算法设计》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生巩固算法设计的基本概念和方法，提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
通过完成作业，学生将能够：1. 理解算法的基本概念和作用；2. 掌握常见算法的设计方法和步骤；3. 学会运用算法解决实际问题。
二、作业内容1. 基础算法练习：要求学生设计并实现一个简单的排序算法（如冒泡排序），通过实践操作和调试，掌握算法的基本原理和实现方法。
2. 综合问题解决：给学生提供一些实际生活中的问题（如公交车班次安排、超市商品库存管理），要求他们运用所学算法进行解决方案的设计和实现。
3. 创新思维挑战：设置一些开放性的问题，鼓励学生发挥想象力和创造力，设计出具有创新性的算法解决方案。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭或他人协助；2. 提交成果：学生需将作业成果以电子文档的形式提交，包括排序算法的实现代码、问题解决方案的说明文档等；3. 创新性：鼓励学生在完成作业过程中发挥创新思维，提出新颖的解决方案；4. 反思总结：学生需在作业完成后进行自我反思和总结，了解自己的优点和不足，为后续的学习和改进提供参考。
四、作业评价1. 准确性：评价学生设计的算法是否符合基本原理和实现方法，是否存在明显的错误或疏漏；2. 综合性：评估学生能否运用所学知识解决实际问题，问题解决方案的完整性和可行性；3. 创新性：根据学生的创新思维和解决方案的独特性给予评价，鼓励学生的个性化发展；4. 完成情况：根据学生提交的作业成果和反思总结，评估学生的完成情况和努力程度。
五、作业反馈1. 学生自评和反思：学生需在作业完成后对自己的表现进行自评和总结，了解自己的优点和不足，为后续的学习和改进提供参考；2. 教师评价和建议：教师根据作业要求和评价标准，对学生的作业成果进行客观评价，并提出建设性的建议和指导；3. 反馈交流：教师与学生进行互动交流，了解学生对作业的看法和建议，以便更好地改进教学和提供更有针对性的指导。
第3次小课 汉字存储与算法设计
这种方案实现的前提是：系统使用7单位 的ASCIl码表示字符．每个字符编码用一个字 节存储，这样就有一个“空闲”位可以用作 汉字或者字符的标志位。那么，为什么汉字 内码不直接用国标码的区号和位号来表示， 而要作一个加32的位移呢?这是种以防万一的 考虑。区、位号的取值范围是l～94，加上32 后，码值在33～126之间。这样就避过ASCIl 码的控制字符区间。万一系统没有汉字处理 能力，把汉字内码字节的右7位当作字符处理， 也只是错为可印出字符，引起混乱的程度也 许不那么严重。
9
1、流程图符号
算法表示手段
基本符号：
表示意义：
起/始
算法的起点和终点
数据/动作
数据/数据的输入输出动作
动作 条件 循环条件 循环条件
处理动作
（逻辑）判断
流线、（动作）控制流方向 循环、上/下界
10
一、流程图符号(续) 基本符号：
符
表示意义： 特定处理：另外再详细表示的操作 准备(动作) (流程的接点)连接符
一个算法应该具有以下五个重要的特征： 1、有穷性： 一个算法必须保证执行有限步之后结束； 2、确切性： 算法的每一步骤必须有确切的定义； 3、输入：一个算法有0个或多个输入，以刻画运算对象的 初始情况，所谓0个输入是指算法本身定除了初始条件； 4、输出：一个算法有一个或多个输出，以反映对输入数据 加工后的结果。没有输出的算法是毫无意义的； 5、可行性： 算法原则上能够精确地运行，而且人们用笔 和纸做有限次运算后即可完成。
一般：输入——变换处理——输出
（3）算法操作序列和计算机执行序列一致，注意对数据
对象的修改序列，保证结果正确。
如： T+B→T
T+1→A
《文字的输入与保存》说课稿
《文字的输入与保存》说课稿临城实验小学王姗一、说教材：本课题是青岛版的信息技术小学四年级上册中第1章的内容，学生在三年级时已经学习了计算机的基础知识和键盘、鼠标的基本操作，为本科的汉字输入打下了基础。
同时，本章内容的学习可为后面学习“用计算机写作文”作好辅垫。
因此，本课的内容是很重要的，起着承上启下的作用。
根据以上对教材内容的分析，以及在新课改理念的指导下，我制定了如下三维教学目标：1知识与技能：学会进入汉字输入状态，会用拼音在写字板中输入汉字。
2过程与方法：体验汉字输入的过程，培养学生动手操作能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力。
3情感态度与价值观：通过本课学习，增强学生对计算机操作的兴趣，培养学生的合作与竞争意识。
根据对教材和三维目标的分析，我制定的教学重点是：学会用拼音在写字板中输入汉字。
通过对学生认知特点的分析，我制定的教学难点是：区分中文标点与英文标点的异同。
二、说学情：掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有重要作用，下面开始说一下学情。
本册教材的学习对象是小学四年级的学生，在此之前学生已基本掌握了计算机的基础知识和键盘鼠标的操作，为本课的学习打下了基础。
但是，具体的动手操作能力还有待提高。
此年龄段的学生以形象思维为主，初步具有合作与竞争意识，好奇心与求知欲很强，活泼好动，注意力容易分散。
这些，都是我在本课教学中必须重点关注的地方三、说教法：根据新课改中学为主体，教为主导的理念，并在对教材和学情分析的基础，我制定了如下的教法：直观演示法和任务驱动法。
同时并配合运用启发探究法，通过讲练结合，营造一个轻松活泼的教学情意，以促进学生的自主学习与合作交流。
四、说学法：课堂教学作为素质教育的主阵地，在教学中，我们必须特别注重对学法的渗透，在新课改理念的指导下，我制定了“自主探究，合作交流”的学法，以培养学生自主学习与合作交流的能力。
五、教学过程根据本课的内容和信息技术学科的特点，结合四年级学生的认识能力，设计教学流程如下：1、情境创设，激发兴趣首先，我播放事先准备好的音乐，引起学生兴趣。
《第3课算法设计》作业设计方案-小学信息技术浙教版23六年级上册
《算法设计》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过第一课时的学习，使学生掌握算法的基本概念，理解算法在信息技术领域的重要性，并能够初步运用算法设计解决实际问题。
通过本作业的实践操作，培养学生的逻辑思维能力和创新能力，为后续的算法学习打下坚实的基础。
二、作业内容本课时作业内容主要包括以下三个部分：1. 理解算法概念：学生需阅读相关教材内容，了解算法的定义、特性和分类，明确算法在计算机程序中的重要性。
2. 基础算法练习：学生需完成一组基础算法的练习题，包括但不限于排序算法、查找算法等。
每道题目要求学生理解其基本原理并能够正确实现。
3. 算法应用实践：学生需选择一个实际问题，运用所学的算法设计思路进行解决。
例如，可以设计一个用于解决日常生活中的时间规划问题或数学计算问题的算法。
在实践过程中，学生需注意算法的逻辑性、效率和可读性。
三、作业要求1. 学生在完成作业时，应认真阅读教材内容，理解并掌握算法的基本概念和原理。
2. 基础算法练习题应独立完成，并注重解题思路的梳理和总结。
3. 算法应用实践部分需有明确的实际问题描述、算法设计思路和实现过程，以及最终的运行结果分析。
4. 作业需按时提交，提交前应仔细检查，确保作业的准确性和完整性。
5. 学生在实践过程中如有疑问或困难，可向老师或同学请教，鼓励团队合作解决问题。
四、作业评价教师将对每位学生的作业进行细致的评价，评价标准包括：1. 对算法概念的理解程度；2. 基础算法练习题的正确性和解题思路的清晰度；3. 算法应用实践的完整性和创新性；4. 作业的整洁度和规范性。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行批改，并给出详细的批注和评分。
2. 对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行讲解和指导。
3. 对于优秀作业和有创新性的实践项目，教师将在课堂上进行展示和表扬。
4. 教师将鼓励学生之间的交流和学习，以促进共同进步。
通过以上是本课时作业设计方案的主要内容，旨在通过多种方式帮助学生更好地理解和掌握算法设计的基本概念和原理，培养学生的实践能力和创新能力。
汉字和西文字符存储和显示原理市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
第三章习题：
1．英文字符在计算机中怎样表达？怎样显示？ 2．说出控制字符“回车”，“空格”旳ASCII值。 3．说出旳英文字符“A”，“a”，和数字“0”旳 ASCII值。 4．中文在计算机中怎样表达？怎8×16英文字符在内存中占多少字节？ 7．12×12、16×16、24×24、48×48点阵中文在 内存中各占多少字节？
我们把这8个字节数据叫字符“A”旳8×8点阵字 模。存储全部英文字符8×8点阵字模旳存储单元叫英文 字符8×8点阵字库。字库是按ASCII码顺序存储，显示 时，按存储规律将要显示旳字符旳字模取出，按图3-1 所示顺序把字节数据输出到屏上即可，bit值等于1旳点 显示时在屏上该bit 位置“打”点，bit值等于0旳点显 示时在屏上该bit 位置“打”空白。
根据这些字节在字膜中存储旳顺序，第一行旳第一种字 节我们称“0”号字节，第二个字节我们称“1”号字节； 第二行旳第一种字节我们称“2”号字节，第二个字节我 们称“3”号字节。以此类推，最终一行旳第一种字节我 们称“30”号字节，第二个字节我们称“31”号字节， 每个字节高位在前，低位在后，即D7在一种字节旳最左 侧，D0在最右侧。详细如图3-3所示：
3.2 中文在计算机中表达和显示
3.2.1 中文旳内码和区位码
在计算机中英文字符是用一种字节旳ASCII码表达，该字节最 高位一般置0或用做奇偶校验，故实际是用7位码来代表128 个字符旳，但对于众多旳中文，只有用两个字节才干代表， 这么用两个字节代表一种中文旳代码体制，国家制定了统一 原则，称为国标码。 国标码要求，构成两字节代码旳最高位为0，即每个字节仅只 使用7位，这么在机器内使用时，因为英文旳ASCII码也在使 用，可能将国标码看成两个ASCII码，因而要求用国标码在机 内表达中文时，将每个字节旳最高位置1，以表达该码表达旳 是中文，这些国标码两字节最高位加1后旳代码称为机器内旳 中文代码，简称内码。
《第3课 算法设计》作业设计方案-小学信息技术浙教版23六年级上册
《算法设计》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生掌握算法设计的基本概念和方法，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
通过实践，学生将学会如何设计高效的算法，以便在计算机科学中更有效地解决问题。
二、作业内容任务一：算法设计挑战1. 给学生一个具体的问题，如排序、搜索、图形遍历等。
2. 要求他们设计并实现一个最优或高效的算法来解决这个问题。
3. 学生可以使用任何他们认为有用的工具或技术，如流程图、表格、代码等。
4. 作业需要提交一个完整的算法设计报告，包括问题的描述、算法的设计、实现过程和结果分析。
任务二：算法欣赏与讨论1. 展示一些经典的算法，如快速排序、广度优先搜索等。
2. 让学生讨论这些算法的优缺点，并尝试找出这些算法在实际应用中的可能性。
3. 学生需在作业中提出自己对算法应用的想法和建议。
三、作业要求1. 学生应尽可能使用计算机或其他设备完成作业，以实践他们的算法设计技能。
2. 提交的作业报告应清晰、准确、完整，能够清楚地表达自己的思考和成果。
3. 学生应使用适当的注释和说明，以方便教师和其他学生理解其代码或报告。
4. 请务必独立完成作业，如果有任何抄袭或复制行为，将会受到相应的处罚。
四、作业评价1. 教师将根据学生的作业报告和提交的成果进行评价，包括算法的设计、实现和结果分析。
2. 教师将关注学生在任务一中表现出的创新思维和解决问题的能力，以及在任务二中体现出的批判性思考和知识应用能力。
3. 评价将基于以下标准：a. 问题的解决方法和算法的设计是否合理、有效？b. 代码实现是否正确、简洁？c. 结果分析是否准确、有说服力？d. 批判性思考和知识应用能力是否得到体现？五、作业反馈1. 教师将在评价学生的作业后，提供反馈和建议，包括改进的方向和进一步学习的建议。
2. 学生可以随时向教师咨询或寻求帮助，教师将尽力提供支持和指导。
3. 优秀的作业将被展示或作为范例，以激励其他学生向他们学习，提高自己的编程技能。
《第3课算法设计》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23六年级上册
《算法设计》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生初步了解算法的基本概念，掌握算法设计的基本步骤。
通过实际操作，让学生体验算法在解决实际问题中的重要性，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
同时，引导学生形成良好的信息技术学习习惯，提高信息素养。
二、教学重难点教学重点：让学生理解算法的概念，掌握算法设计的步骤。
教学难点：引导学生通过实际问题，自主设计并实现简单算法，培养学生的逻辑思维和创新能力。
三、教学准备1. 教材与教具准备：准备《算法设计》相关教材、多媒体教室、计算机等教学设备。
2. 学生预习：布置预习任务，让学生提前了解算法的基本概念和设计步骤。
3. 教师备课：教师需提前熟悉教材内容，准备相关教学课件和实例，以辅助课堂教学。
四、教学过程：一、创设情境，导入主题为了让学生能够快速进入学习状态，本环节将通过一个简单的小游戏作为引导。
首先，老师可以利用投影仪展示一个学生熟悉的游戏——“跳房子”，并在课堂上简要介绍其规则。
随后，老师可以提出问题：“同学们，你们知道这个游戏是如何运行的吗？为什么每次跳到某个格子时，我们都能准确地知道下一步应该跳到哪里？”通过这个问题，引导学生思考游戏背后的算法设计原理。
二、算法概念介绍在学生对算法的初步问题有所了解后，老师将正式介绍算法的概念。
首先，解释算法是一种解决问题的步骤或方法，它具有明确性、可执行性和有限性等特点。
接着，通过一些简单的例子（如排序算法、计算乘法等）来展示算法的实际应用。
在讲解过程中，老师应注重强调算法的逻辑性和精确性。
三、案例分析，深入理解为了让学生更好地理解算法设计，本环节将通过一个具体的案例来进行分析。
例如，可以选择一个与学生日常生活相关的场景——“学校午餐点餐系统”。
首先，老师将详细描述这个系统的基本功能和使用场景。
然后，引导学生思考如何设计一个有效的算法来实现这个系统。
在这个过程中，学生需要思考如何确定点餐的顺序、如何确保食物的分配公平等关键问题。
《第3课 算法设计》作业设计方案-小学信息技术浙教版23六年级上册
《算法设计》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生掌握算法设计的基本概念和方法，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
通过实践，学生将学会如何设计高效的算法，并应用到实际生活中。
二、作业内容1. 任务一：设计一个简单的排序算法要求：学生需要使用一种编程语言（如Python）设计一个能够将一组数字进行排序的算法。
算法的设计需要考虑效率，如时间复杂度和空间复杂度。
2. 任务二：实现一个搜索算法要求：学生需要使用之前学过的排序算法作为基础，设计一个能够在给定列表中查找特定元素的搜索算法。
同样，算法的设计也需要考虑效率。
3. 任务三：挑战题：分治策略的应用要求：学生需要选择一个实际问题，应用分治策略设计一个算法来解决它。
例如，合并两个有序数组、解决约瑟夫环问题等。
三、作业要求1. 学生需要独立完成作业，不得抄袭。
2. 提交作业时，需要提供完整的代码实现和注释，确保他人能够理解你的算法思路。
3. 鼓励创新，鼓励使用多种方法解决同一问题，培养发散性思维。
4. 按时提交作业，作业成绩将根据完成情况给予评价。
四、作业评价1. 评价标准：算法的正确性、逻辑的清晰性、效率（时间复杂度和空间复杂度）。
2. 评价方式：教师评价和学生互评相结合。
教师首先对所有学生的作业进行初步评价，然后挑选出具有代表性的代码，组织学生进行讨论和互评。
3. 评价结果：根据评价标准，将学生的作业成绩分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。
优秀表示学生能够熟练掌握算法设计的基本概念和方法，具有良好的实践应用能力；良好次之；中等表示学生对基本概念有较好的理解，但实践应用能力有待提高；及格和不及格则表示学生在作业中存在较多问题，需要额外辅导和帮助。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将在课堂上对作业进行反馈，指出学生作业中的优点和不足，并提供改进建议。
2. 对于具有代表性的问题，教师将组织学生进行讨论，共同寻找最佳解决方案。
《第3课保存资料》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01三年级下册
《保存资料》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业的主要目标是使学生能够掌握信息资料的保存方法和基本规则，包括文件的命名规则、存储格式的选用及常见软件的保存方法。
通过本节课的学习，学生应能够熟练地将所学资料在计算机上保存下来，并能够理解保存资料的重要性。
二、作业内容1. 掌握文件保存的基本步骤：学生需了解文件保存的流程，包括新建文件夹、命名文件、选择保存位置等步骤。
2. 理解文件命名规则：学生应知道如何正确地给文件命名，包括使用有意义的文件名、不使用特殊字符等。
3. 认识不同文件格式：学生需要了解常见的文件格式如文本、图片、音频、视频等，并知道在不同情况下选择合适的格式进行保存。
4. 实践操作：学生需在计算机上实际操作，将所学的资料以正确的格式和命名规则保存在指定的文件夹中。
三、作业要求1. 操作规范：学生需按照教师所教的操作步骤进行文件的保存，确保每一步都准确无误。
2. 文件命名：学生需按照教师提供的命名规则给文件命名，确保文件名简洁明了，不包含非法字符。
3. 格式选择：学生需根据资料类型选择合适的文件格式进行保存，如文本资料一般保存为TXT或DOC格式。
4. 保存在指定位置：学生需将文件保存在教师指定的文件夹中，不得随意更改保存位置。
5. 提交作业：学生需将操作过程以截图或视频的形式提交，并附上简要的文字说明。
四、作业评价1. 评价标准：教师将根据学生操作的规范性、文件命名的准确性、格式选择的合适性以及保存在指定位置的情况进行评价。
2. 评价方式：教师将通过查看学生提交的作业进行评分，并结合课堂表现给予综合评价。
3. 反馈方式：教师将在下次上课时对学生的作业进行点评，并指出存在的问题及改进建议。
五、作业反馈1. 对于学生在操作过程中出现的问题，教师将通过课堂讲解、个别辅导等方式进行指导。
2. 对于学生的优秀作业，教师将在课堂上进行展示，并给予表扬和鼓励。
3. 教师将根据学生的作业情况调整教学计划，确保学生能够更好地掌握所学知识。
《第3课保存资料》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01三年级下册
《保存资料》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是使学生能够理解并掌握信息资料保存的重要性及基本方法，能够熟练地使用计算机软件进行文件的创建、编辑及保存，初步培养学生数字化管理资料的习惯，并养成良好的信息安全意识。
二、作业内容本次作业的主要内容为《保存资料》相关知识和技能的掌握，包括：1. 文件和文件夹的基本概念：介绍文件和文件夹的区分、创建及命名规则。
2. 文件保存的基本操作：学习如何新建文件、编辑文件内容及正确保存文件。
3. 不同格式文件的保存：了解常见文件格式如Word文档、图片、视频等，学习在不同情境下选择合适的保存格式。
4. 文件夹的组织管理：学会分类建立和管理文件夹，以及合理组织文件存放在不同文件夹中。
5. 信息安全意识培养：教育学生注意个人资料的保密性，了解非法复制和传播资料的危害。
三、作业要求1. 学生需在家中自行操作计算机，完成文件和文件夹的创建、编辑及保存任务。
2. 每个同学需至少创建三个不同类型的文件（如文本文件、图片文件、电子表格文件），并分别保存至个人文件夹中。
3. 每个文件都需要进行内容编辑和格式调整，确保文件内容完整且格式正确。
4. 要求学生将所学的信息安全知识应用到实际操作中，确保个人资料的安全。
5. 作业完成后，学生需将操作过程以截图或视频形式记录下来，并附上简要的文字说明。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 文件的创建、编辑及保存操作是否正确完成。
2. 文件格式选择是否恰当，文件内容是否完整且格式是否符合要求。
3. 学生是否能将所学信息安全知识应用于实际操作中。
4. 操作过程的记录是否清晰、准确，并能配合文字说明解释操作步骤。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对学生的作业进行点评，指出存在的问题及改进方向。
2. 对于完成出色的学生，教师将给予表扬和鼓励，并作为榜样展示给全班同学。
3. 针对学生普遍存在的问题，教师将进行集中讲解和示范，帮助学生改正错误并巩固知识。
《第3课 算法设计》作业设计方案-小学信息技术浙教版23六年级上册
《算法设计》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生理解算法的基本概念，了解算法的描述方法和常用算法工具，初步体验算法的设计过程，培养逻辑思维能力。
二、作业内容任务一：绘制算法流程图1. 针对以下算法问题，绘制流程图：一个学生从小学一年级到高三，每周需要完成多少作业量？2. 学生需要使用流程图软件，将算法描述转化为图形。
3. 作业提交：学生需将完成的流程图以图片形式提交，并附上简短的说明。
任务二：使用算法工具编写程序1. 学生需要选择一款编程语言（如Python），编写程序实现以下算法：求两个数的最大值。
2. 学生需要编写程序，并实现算法的功能。
3. 作业提交：学生需将完成的程序代码和测试用例提交。
三、作业要求1. 任务一和任务二都需要独立完成，不得抄袭。
2. 提交的图片需清晰、规范，附有简短的说明。
3. 程序代码需符合编程语言的语法规范，并附有测试用例。
4. 作业应在规定时间内完成，超时将不予评分。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生提交的流程图和程序代码的规范性、逻辑性、准确性进行评价。
2. 评价方式：教师对学生提交的作业进行评分，同时提供反馈意见。
3. 优秀作业展示：优秀作业将在班级内或班级微信群内展示，激励学生学习信息技术的兴趣。
五、作业反馈1. 教师将在下次上课时，对作业进行反馈，指出学生作业中的优点和不足，并提供改进建议。
2. 学生可以根据教师反馈和自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。
3. 鼓励学生在小组内互相交流、分享学习心得，共同提高。
通过本次作业，学生可以初步了解算法的基本概念和描述方法，体验算法的设计过程，培养逻辑思维能力。
同时，通过独立完成任务和提交作业，学生可以锻炼自己的自主学习能力和解决问题的能力。
教师可以通过作业评价和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生将巩固和深化对算法设计的基本概念和方法的理解，提高问题解决能力和编程技能，培养良好的逻辑思维习惯和创新能力。
《第3课 算法设计》作业设计方案-小学信息技术浙教版23六年级上册
《算法设计》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生巩固算法设计的基础知识，提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
通过完成作业，学生将能够：1. 理解算法的基本概念；2. 掌握一些基本的算法设计技巧；3. 能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
二、作业内容1. 基础算法练习a. 编写一个简单的排序算法（例如冒泡排序）；b. 设计一个求解最大（小）值的算法（例如高斯排序）；c. 编写一个简单的搜索算法（例如线性搜索）。
2. 综合问题解决a. 给出一些实际生活中的问题，如超市结账排队的优化方案，要求学生运用所学算法知识设计解决方案；b. 学生需要将解决方案用程序实现，并能够对程序进行测试和优化。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，禁止抄袭和复制；2. 作业中的代码需要书写规范，注释清晰；3. 学生需要对自己的解决方案进行解释和说明，以便于老师和同学之间的交流和讨论；4. 学生需要在规定时间内提交作业，逾期提交将不予评价。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成质量、代码书写规范性、问题解决能力、方案可行性等；2. 评价方式：老师评价为主，同学互评为辅；3. 评价结果：作业成绩将作为学生平时成绩的参考，并鼓励学生积极参与讨论和交流。
五、作业反馈在作业反馈部分，我们将根据学生的作业完成情况给出具体的反馈和建议，包括：1. 针对学生的作业完成情况，给予肯定和鼓励，指出优点和不足之处；2. 针对学生在作业中遇到的问题和困惑，给予指导和建议；3. 提供一些拓展资源和学习建议，帮助学生更好地理解和掌握算法设计知识。
通过本次作业的设计，旨在帮助学生更好地理解和掌握算法设计的基础知识，提高他们的实际应用能力。
同时，也希望通过作业反馈部分，与学生进行互动和交流，促进学习效果的提升。
我们相信，通过这种方式，学生不仅能够更好地掌握算法设计知识，还能够培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
《第3课 保存资料》作业设计方案-小学信息技术人教版三起三年级下册
《保存资料》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握文件保存的基本概念和操作流程；2. 学习选择合适的保存位置和文件名；3. 培养良好的文件保存习惯和安全意识。
二、作业内容任务一：模拟文件保存操作1. 打开一个文本文件，输入一段文字；2. 将输入的文字保存到桌面，文件名为“我的第一份资料”；3. 选择保存类型为“文本文档”（.txt），并确保文件保存成功；4. 检查文件是否在桌面，并确认文件名和类型是否正确。
任务二：实际应用——保存网络资料1. 打开一个网页，找到并复制一段文字；2. 打开“我的电脑”，选择一个可保存的位置（如D盘），创建一个新的文件夹（如“网络资料”）；3. 将复制的文字粘贴到新建的文件夹中，并保存；4. 确认文件是否成功保存，并检查文件名和类型是否正确。
三、作业要求1. 独立完成作业，不得抄袭；2. 按照要求选择合适的保存位置和文件名；3. 确保文件保存成功，并符合规范；4. 作业完成后提交至教师指定的平台或邮箱。
四、作业评价1. 评分标准：a. 能否正确执行任务一中的操作流程，保存成功；b. 能否正确执行任务二中的操作流程，保存成功；c. 能否在作业中体现出良好的安全意识和习惯。
2. 评价方式：在线提交作业后，教师将根据评分标准进行批改和评价，并将结果反馈给学生。
五、作业反馈1. 学生可根据教师的评价和建议，对自己的作业进行修改和完善；2. 对于作业中存在的问题，学生可与教师进行沟通，寻求帮助和支持；3. 教师将根据学生的反馈情况，对教学方案进行优化和调整，以满足学生的学习需求。
通过本次作业，学生将能够掌握文件保存的基本操作流程，并培养良好的文件保存习惯和安全意识。
同时，教师也将根据学生的反馈情况，不断优化教学方案，以提高教学质量和效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 使学生掌握保存文件的基本操作方法；2. 提高学生的文件分类整理能力；3. 培养学生的信息素养和自我管理能力。
《第3课保存资料》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01三年级下册
《保存资料》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业的目标是使学生掌握保存文件的基本方法，熟悉各类软件的保存途径及常用快捷键的使用。
同时，要求学生通过实际操作加深理解，并能对所学内容进行初步运用，在未来的学习中能独立完成各种电子文件的保存。
二、作业内容本作业的内容包括以下几个部分：1. 理论知识学习：了解文件保存的重要性，学习文件保存的基本概念及保存文件的一般步骤。
2. 操作实践：在计算机上实际操作，打开一个文档或图片，学习使用“另存为”功能，掌握保存文件的方法。
同时，学会使用快捷键进行保存。
3. 软件操作实践：以课堂上学到的信息科技软件为案例，通过动手实践来了解各软件的特色与保存储存途径，比如通过学生用的“画画板”、“字处理”等软件来操作实践。
4. 总结归纳：根据课堂学习及实践操作的情况，进行简单的总结归纳，巩固所学的知识。
三、作业要求本作业要求学生必须独立完成，操作过程中应遵守学校的信息技术课程操作规范。
具体要求如下：1. 理论知识学习部分：要求学生在理解的基础上掌握文件保存的基本概念和步骤。
2. 操作实践部分：学生需选择至少一个文档或图片进行保存操作，并使用至少两种不同的软件进行操作实践。
在操作过程中，应准确使用“另存为”功能，并尝试使用快捷键进行保存。
3. 总结归纳部分：学生需对所学的知识进行总结归纳，并思考如何将所学知识应用到实际生活中。
四、作业评价本作业的评价标准包括：理论知识的掌握程度、操作实践的准确性和规范性、总结归纳的完整性和条理性。
评价方式采取学生自评、互评和教师评价相结合的方式。
评价结果将作为学生信息技术课程学习的重要依据。
五、作业反馈1. 学生自评和互评后，教师将对作业进行详细批改，指出学生在作业中存在的问题和不足，并给出改进意见。
2. 教师将根据批改情况，对全班学生的作业情况进行总结，并在课堂上进行反馈。
对于表现优秀的学生，将给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，将给予指导和帮助。
《第3课 保存资料》作业设计方案-小学信息技术人教版三起三年级下册
《保存资料》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握文件和文件夹的基本概念，了解文件保存的重要性。
2. 学习如何在计算机中创建、重命名、移动、复制文件和文件夹。
3. 学会正确地选择保存位置，养成良好的保存习惯。
二、作业内容任务一：熟悉文件和文件夹1. 打开计算机（电脑），认识文件和文件夹的基本图标（例如：文档、图片、音乐、视频、压缩包等）。
2. 创建自己的文件夹，以便整理文件。
3. 将找到的一些图片或文档保存到自己的文件夹中。
任务二：文件和文件夹的基本操作1. 移动或复制文件或文件夹，例如将图片从“图片”文件夹移动到“我的相册”文件夹。
2. 重命名文件或文件夹，例如将“我的照片”改为“我的相册”。
3. 删除不再需要的文件或文件夹，并清空回收站。
三、作业要求1. 独立完成作业，不抄袭、不借阅。
2. 确保所有保存的文件和文件夹都在自己的文件夹中，不能使用别人的文件或文件夹。
3. 完成作业后，将作业保存在指定的文件夹中，以便教师查看和评价。
4. 完成的任务数量不少于两个，任务质量较高且能够体现文件和文件夹的基本操作。
四、作业评价1. 教师对学生提交的作业进行批改，并给出相应的评价。
2. 评价内容包括任务完成情况、操作规范性、正确性等方面。
3. 对于完成质量较高的作业，给予相应的奖励分，纳入期末总评。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将根据作业评价结果向学生反馈作业中的问题和优点，以便学生更好地了解自己的学习情况。
2. 学生可以根据反馈结果进行自我反思和改进，提高自己的信息技术能力。
3. 对于作业中存在的问题，学生可以向教师寻求帮助和支持，教师将尽力提供指导和支持。
通过本次作业，学生将能够掌握文件和文件夹的基本概念和操作方法，养成良好的保存习惯，为后续的信息技术学习打下坚实的基础。
同时，本次作业也将有助于培养学生的自主探究能力和解决问题的能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对文件和文件夹的基本概念，了解文件保存的重要性。
《第3课保存资料》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01三年级下册
《保存资料》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业的目标是让学生掌握保存文件的基本方法，学会将所学的知识运用到实际操作中，能熟练地将完成的作品保存在电脑中，提高学生对信息技术的运用能力。
二、作业内容本课作业内容主要围绕“保存资料”这一主题展开，具体包括以下内容：1. 理解文件保存的重要性，了解不同文件格式的用途。
2. 掌握在Windows操作系统中保存文件的基本操作步骤，包括选择保存位置、命名文件、选择文件类型等。
3. 实践操作：学生需自行完成一个作品（如绘画、小报、文档等），并按照所学方法将作品保存在电脑中。
4. 学会使用常用的保存快捷键，提高操作效率。
三、作业要求1. 学生需在家长的陪同下完成本次作业，确保操作安全。
2. 作品需为原创，不得抄袭他人成果。
3. 保存文件时，需注意文件命名的规范性，文件类型需与内容相符。
4. 保存位置要合理，方便日后查找和管理。
5. 学会使用“另存为”功能，了解不同保存选项的含义。
6. 掌握常用的保存快捷键，如Ctrl+S等。
四、作业评价本课作业的评价标准主要包括以下几个方面：1. 是否理解文件保存的重要性。
2. 是否能正确地进行文件保存操作。
3. 作品是否为原创，有无抄袭现象。
4. 文件命名的规范性和文件类型是否与内容相符。
5. 保存位置是否合理，便于管理。
6. 是否能熟练使用“另存为”功能和保存快捷键。
评价方式采用自评、互评和师评相结合的方式，既要肯定学生的进步和成绩，也要指出存在的不足和需要改进的地方。
五、作业反馈1. 学生完成作业后，需向家长汇报操作过程和成果，家长给予指导和鼓励。
2. 教师将对学生的作业进行批改和点评，及时反馈学生的成绩和不足。
3. 对于操作中遇到的问题和困难，学生可向家长或老师请教，或通过查阅相关资料解决。
4. 教师将根据学生的作业情况，调整教学计划和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
六、总结通过本次作业的设计与实施，旨在让学生掌握保存文件的基本方法和技巧，提高学生的信息素养和实践能力。
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这种方案实现的前提是：系统使用 单位 这种方案实现的前提是：系统使用7单位 码表示字符． 的ASCIl码表示字符．每个字符编码用一个字 码表示字符 节存储，这样就有一个“空闲” 节存储，这样就有一个“空闲”位可以用作 汉字或者字符的标志位。那么， 汉字或者字符的标志位。那么，为什么汉字 内码不直接用国标码的区号和位号来表示， 内码不直接用国标码的区号和位号来表示， 而要作一个加32的位移呢 的位移呢?这是种以防万一的 而要作一个加 的位移呢 这是种以防万一的 考虑。 位号的取值范围是l～ ，加上32 考虑。区、位号的取值范围是 ～94，加上 码值在33～ 之间。 后，码值在 ～126之间。这样就避过 之间 这样就避过ASCIl 码的控制字符区间。 码的控制字符区间。万一系统没有汉字处理 能力，把汉字内码字节的右7位当作字符处理 位当作字符处理， 能力，把汉字内码字节的右 位当作字符处理， 也只是错为可印出字符， 也只是错为可印出字符，引起混乱的程度也 许不那么严重。 许不那么严重。
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验证： 验证：首先用记事本写入两个 广东” 然后再用16进制编辑器 字“广东”，然后再用 进制编辑器 打开这个文本文件，可以看到“广东” 打开这个文本文件，可以看到“广东” 两个字的机内码是B9E3和B6AB。 两个字的机内码是 和 。 然后，再用区位码输入法输入： 然后，再用区位码输入法输入： 2567和2211就可以在文本编辑器中 和 就可以在文本编辑器中 看到“广东”两个汉字。 看到“广东”两个汉字。
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课堂练习题
• 请运用前面讲过的知识求出“华软”这两个汉字的 机内码和区位码。 • 设计算法并用流程图表示出来。 （1）求任意输入的5个数中选出最小数。 （2）输入整数，数目不超过100个，然后分别以升 序和降序输出这些数。 （3）求出所有的“水仙花数”。（水仙花数是指 一个三位数，其每位数的立方和恰好等于该数本身， 例如：153=13+53+33 153就是一个水仙花数。）
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例：已知“广东”这两个汉字的内部码为： 已知“广东”这两个汉字的内部码为： B9E3和B6AB， B9E3和B6AB，请问它们的区位码分别是什 么？ 解：首先看“广”字，每个字节的最高位变 首先看“ 后则为(39)H和 为0后则为(39)H和(63) H 每个字节减去32后则为 后则为(19)H和 每个字节减去32后则为(19)H和(43) H 转换成十进制就是25和67，他就是“ 转换成十进制就是25和67，他就是“广”字 的区码和位码，所以“ 字的区位码就是： 的区码和位码，所以“广”字的区位码就是： 2567 同理， 字的区位码是： 同理，“东” 字的区位码是：2211
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虽然汉字内部码没有统一的标准格式， 虽然汉字内部码没有统一的标准格式，但使用的 形式只有几种。 格式是： 形式只有几种。最常用的一种内部码 格式是： (1)一个汉字的内码占据两个字节。 (1)一个汉字的内码占据两个字节 一个汉字的内码占据两个字节。 (2)每个字节中使用标志位来表示．这是个汉字字 (2)每个字节中使用标志位来表示 每个字节中使用标志位来表示． 节还是个ASCIl码字符字节 码字符字节； 节还是个ASCIl码字符字节；汉字的第一个字节的标志 位为“1”，第二个字节的标志位可以是“1”也可以是 位为“1”，第二个字节的标志位可以是“1”也可以是 0”；ASCIl码字符的标志位为 0”。 码字符的标志位为“ “0”；ASCIl码字符的标志位为“0”。 (3)汉字的第一个字节中除标志位外的其余7位内 (3)汉字的第一个字节中除标志位外的其余 汉字的第一个字节中除标志位外的其余7 容是：汉字的GB2312码区号 码区号+32； 容是：汉字的GB2312码区号+32；第二个字节标志位 外的其余7位内容是：汉字的GB2312码位号 码位号+32(见图 外的其余7位内容是：汉字的GB2312码位号+32(见图 5-13)。 13)。
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算法示例
1、顺序结构的算法设计 要点： 要点： （1）把处理过程转化为一个依次逐步执行的操作序列 （2）操作步之间的先后关系 一般：输入——变换处理 变换处理——输出 一般：输入 变换处理 输出 算法操作序列和计算机执行序列一致， （3）算法操作序列和计算机执行序列一致，注意对数据 对象的修改序列，保证结果正确。 对象的修改序列，保证结果正确。 如： T+B→T T+1→A 不等同 T+1→A T+B→T
一、流程图符号(续) 流程图符号( 基本符号： 基本符号： 表示意义： 表示意义： 特定处理： 特定处理：另外再详细表示的操作 准备(动作) 准备(动作) 符 (流程的接点)连接符 流程的接点)
注解
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起始
动作1
动作2
3 动作
动作4
结束
并行符号和并行动作示例
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2、操作表示 原则： 原则：具体或笼统的程度和算法的描述目标相一致 1.把 很笼统） 例：1.把S中的元素按升序排列 (很笼统） 2.交换变量 交换变量a 较具体） 2.交换变量a和b的值 （较具体）
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二.算法
算法是在有限步骤内求解某一问题所使用的一组定义 明确的规则。通俗点说，就是计算机解题的过程。 明确的规则。通俗点说，就是计算机解题的过程。在这个 过程中，无论是形成解题思路还是编写程序， 过程中，无论是形成解题思路还是编写程序，都是在实施 某种算法。前者是推理实现的算法， 某种算法。前者是推理实现的算法，后者是操作实现的算 法。 一个算法应该具有以下五个重要的特征： 一个算法应该具有以下五个重要的特征： 1、有穷性： 一个算法必须保证执行有限步之后结束； 有穷性： 一个算法必须保证执行有限步之后结束； 2、确切性： 算法的每一步骤必须有确切的定义； 确切性： 算法的每一步骤必须有确切的定义； 3、输入：一个算法有0个或多个输入，以刻画运算对象的 输入：一个算法有0个或多个输入， 初始情况，所谓0个输入是指算法本身定除了初始条件； 初始情况，所谓0个输入是指算法本身定除了初始条件； 4、输出：一个算法有一个或多个输出，以反映对输入数据 输出：一个算法有一个或多个输出， 加工后的结果。没有输出的算法是毫无意义的； 加工后的结果。没有输出的算法是毫无意义的； 5、可行性： 算法原则上能够精确地运行，而且人们用笔 可行性： 算法原则上能够精确地运行， 和纸做有限次运算后即可完成。 和纸做有限次运算后即可完成。
3
2.汉字机内码 2.汉字机内码 如何存储用输入码形式输入计算机内 的汉字好呢? 的汉字好呢?把输入编码字符串原封不动地 存放是不合适的。 存放是不合适的。同一个汉字在不同的输入 法中有不同的编码， 法中有不同的编码，但编码长度绝大多数超 个字节。而且同一种输入法里， 过2个字节。而且同一种输入法里，不同汉 字的编码长度也不一定相同。 字的编码长度也不一定相同。这样就给汉字 的存储和处理带来麻烦。 的存储和处理带来麻烦。因此有必要对输入 的汉字进行转换， 的汉字进行转换，变成统一的一种机内存储 形式，这就是 汉字的内部码。 形式， 汉字的内部码。
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算法表示手段
1、流程图符号 基本符号： 基本符号： 起 / 始 数据/ 数据/动作 表示意义： 表示意义： 算法的起点和终点 数据/ 数据/数据的输入输出动作 处理动作 逻辑） （逻辑）判断 流线、（动作） 流线、（动作）控制流方向 、（动作 循环条件 循环条件 循环、 循环、上/下界
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动作 条件
19Biblioteka 求出100以内的所有素数： 求出100以内的所有素数： 100以内的所有素数 main() { int i,j,k; for (i=2;i<=100;i++) { k=1; for ( ) if (i % j==0) if (k==1) printf("%d } }
; ",i);
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打印汉字字库： 打印汉字字库： main() { int i,j; char c1,c2; for (i=1;i<=94;i++) printf("\ %d区 { printf("\n\n第%d区：\n\n",i); c1=i+32+128; for (j=1;j<=94;j++) { c2=j+32+128; printf("%c%c ",c1,c2); } getch(); } }
输出： 周长= ， 输出：“周长=”，L “面积=”，S 面积= 面积 ， 结束
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2、分支结构的算法设计 p215 求解Ax Ax² 例1. 求解Ax + Bx + C=0 由判断的取 值,决定执行 两个处理序列 中的一个。 中的一个。 开始 输入: A， 输入: A，B，C B*B -4*A*C→W ＜ W:0 ≥ SQRT(W)→W 输出: 无实根 无实根” 输出:“无实根” (-B+W)/（2*A）→x1 B+W)/（2*A） W)/（2*A） (-B -W)/（2*A）→x2 输出: 输出: x1,x2 SQRT( ) 是个函数
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3）对文本的操作（处理） 对文本的操作（处理） 打开/ 打开/关闭文件 重写， 读，写，重写，删除一个记录 4）判断
真
逻辑表达式
假
>
表达式: 表达式:表达式 =
<
操作涉及的数据表示方式：常量、变量、函数、表达式, 操作涉及的数据表示方式：常量、变量、函数、表达式, 描述格式是不严格的。 描述格式是不严格的。
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例1.计算圆的周长和面积 1.计算圆的周长和面积 算法1 只能计算一个圆(R=2) 算法1 只能计算一个圆(R=2)
算法2 算法2 计算任意圆 开始
开始 输入： 输入：R 2* 3.14 * 2 →L 3.14 * 2*2→S 2*3.14*R → L 3.14 * R*R→S