滕王阁导学案学生版

《滕王阁序》导学案学习目标1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。

2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。

3．领会情景交融的写法，感悟语言。

4．准确把握诗人在文中表达的思想感情。

学习重难点1.结合注释，疏通文意，体会骈文特点。

2.指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。

3.利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

第一课时知识连接：第一、知识背景介绍1.江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。

2. 王勃及文章写作背景王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。

与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。

被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。

沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。

因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。

上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。

王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。

两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。

3. 序，文体的一种。

有书序、赠序、宴集序等。

书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》。

赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂《送东阳马生序》等。

宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。

本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

4. 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。

南北朝是骈体文的全盛时期。

骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

第二、朗读指导本文有四字句、六字句、七字句等，要注意朗读的节奏：（1）四字句只有一种情况，即二二式，如：南昌/故郡，洪都/新府。

星分/翼轸，地接/衡庐。

（2）六字句的情况大致有四种，如：孟学士/之词宗；王将军/之武库。

临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。

山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。

钟鸣/鼎食/之家；青雀/黄龙/之舳。

（3）七字句大致有四种读法，如：襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。

物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。

都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住。

落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色。

一、自学质疑1．注意下列字的读音。

翼轸（．．）瓯．越( ) 台隍．( ) 綮戟．．( ) 懿．范( )襜帷．．（）胜饯． ( ) 潦．水( ) 俨骖騑．．． ( ) 崇阿．（）绣闼．( ) 雕甍．( ) 云销雨霁．（）孤鹜．( )遄．飞 ( ) 睢．园 ( ) 邺．水( )2.成语积累【物华天宝】【人杰地灵】【胜友如云】【高朋满座】【腾蛟起凤】【钟鸣鼎食】【云销雨霁】【响遏行云】【天高地迥】【兴尽悲来】 .【萍水相逢】【冯唐易老】【老当益壮】【穷且益坚】【涸辙之鲋】【失之东隅，收之桑榆】 .【一介书生】【高山流水】【盛筵难再】【陆海潘江】二、交流展示(一)熟读课文，结合注释，疏通文意，解释加点字词.1.第一段：1.豫章故郡故：2.地接衡庐接：3.襟三江而带五湖襟、带：用作，、的意思。

4.雄州雾列，俊采星驰雾、星：作，、。

5.宾主尽东南之美尽：，作。

美：作，。

6.千里逢迎千里：作，。

7.高朋满座高：（二）简析第一段：1.首句由名称的沿革，道出历史的久远。

2.二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。

3.四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”。

4.六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡）5.七八九句，赞美宾主，点面结合。

6.十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。

（三）问题互动探究：⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?明确：“豫章故郡，洪都新府。

”――“星分翼轸，地接衡庐”――。

“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“”一词。

3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?明确：（四）.小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。

这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。

第二课时学习目标：学习二、三段一、自学质疑二、交流展示（一）典故理解：1.钟鸣鼎食之家2.雁阵惊寒，声断衡阳之浦（二）补充注释：1.青雀黄龙之轴青雀黄龙：作，2.彩彻区明彻：3.雁阵惊寒惊：4.时维九月，序属三秋序：。

属：。

5.潦水尽而寒潭清而：。

尽：。

寒：。

清：6.烟光凝而暮山紫烟光：。

凝：。

暮：。

紫：。

7.即冈峦之体势即：。

体势：。

（三）分析第二部分：1.第二段意思：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。

笔触转细，渐入佳境，让人赏心悦目。

（1.第一句：交代时令（三秋时节）。

（2.第二句：写秋水即秋色的特征。

（3.第三句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。

（4.第四句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。

（5.第五句：“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。

2.第三段意思：近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。

（1.第一句：两个三字句，由外到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情。

两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合。

（2.第二句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。

（3.第三句：两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。

（4.第四句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。

（6.第五句：四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。

（四）问题互动探究：1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。

请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

明确：①；②；③；④。

2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

明确：3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？明确：。

4. 思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?明确：①。

②。

③。

作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。

三.背诵2~3段。

第三课时教学目标：复习1~3段中的典故，分析4~6段。

教学过程：一.复习典故（略）。

二.分析第四、五段：（一）补充注释：1.四美具具：。

2.而难并并：。

3.穷睇眄于中天穷：。

中：。

4.极娱游于暇日极：。

娱游：。

5.兴尽悲来兴：。

6.关山难越，谁悲失路之人悲：。

失路：。

7.屈贾宜于长沙屈：。

8.所赖君子见机赖：。

9.老当益壮：。

10.穷且益坚：且：。

11.不坠青云之志坠：。

（二）典故理解：（此两段十五个典故，参看注释理解其作用及表现意义）（三）分析第四段内容：1.第一句：过渡，由登览之乐到宴会之乐。

2.第二句：写管弦之盛，歌声之美。

3.第三句：四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐的场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅。

4.第四句：两个三字句，由喜悦渐生悲慨。

5.第五句：把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本。

6.第六句：揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常。

7.第七句：是虚写，言8.第八句：由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨。

9.一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。

10.最后两句：直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。

11.小结：本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采。

（四）分析第五段内容：1.写冯唐、李广的目的是什么？—。

2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？—。

”3.引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？—4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？—。

5.小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。

（五）问题探究：1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。

而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。

通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。

明确：①“长安”“帝阍”“宣室”→②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→③“马援”（穷…老…）→④“贪泉”“涸辙”→（六）背诵这两段。

三.分析六、七段：（一）讲解典故，了解内容。

（略）（二）补充注释：1.一介书生介：2.等终军之弱冠等：。

弱冠：3.有怀投笔怀：。

4.奉晨昏于万里奉：。

5.接孟氏之芳邻接：。

6.胜地不常，盛宴难再胜：。

再：。

7.兰亭已矣已：。

8.奉承恩于伟饯于：。

9.是所望于群公是：。

于：。

10.敢竭鄙怀竭：。

（三）分析内容：1.文中自谦的句子是哪句？—。

2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？3.作者写孟尝、阮籍的目的是什么？—4.写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？—。

5.写及潘江、陆机的目的是什么？—6.小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。

第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。

第四课时一、文言知识归纳：第一部分（1）：第二部分（2）：第三部分（3）：第四部分（4、5）：三、互动探究（一）如何理解作者在文中流露的思想感情?明确：（二）语言揣摩1. “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”评析：2. “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”评析：2.“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。

”评析：（三）.写作特点：1.文笔优美，意境高远，变化有致，起伏跌宕。

2.由略到详，由粗到细，由远到近，由外到内，由景到情。

3.长于用典，语言自然隽永，妙趣天成。

4.对仗工整，富有节奏感，抑扬顿挫。

5.善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法，使文章饶有滋味。

（四）全文内容总结：诗与画的统一；景与情的统一；神与形的统一；自然与社会的统一；环境与气氛的统一；理想与现实的统一；山水与人文的统一；欢快与凝重的统一；悲怆与奋进的统一；低沉与昂扬的统一。