幼儿园教师学习《幼儿民间艺术教育》宣教培训课件
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• 推பைடு நூலகம்环 、跳格子
民间游戏对促进孩子身心发展的作用
在民间流传着许多具有生活气息、风采各异的游 戏，它给许多人带来了童年的欢乐。民间游戏简单 易学，趣味性强且种类繁多，对促进孩子身心发展
有着不可低估的作用。
• 其一：促进孩子动作的发展。
• 其二：促进孩子社会性的发展。 • 其三：促进孩子良好意志品质的形成。 • 其四：民间游戏也有很明确的规则，这些游戏规
二、民间教育资源的类型
• 民间游戏 • 民间童谣 • 民间故事 • 民间艺术
• 民间游戏：在民间各地流传着许多具有浓厚生活 气息、风格各异的游戏，这就是所谓的民间游戏
• 民间游戏具有浓厚区域文化气息、玩法简单易学、 趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限 制。
• ① 随意性
（游戏特点：）
② 趣味性
（民间童谣的种类和格式）
• （一）童谣的种类 • 1▲帮助识数的数数歌：如小鸡两条腿/老牛四条腿/蜻蜓六条腿/螃蟹
八条腿/蚂蚁十条腿/蚯蚓鳝鱼没有腿。 • 2▲边唱边玩的游戏歌 • 3▲认识事物的问答歌： • 4▲趣味盎然的绕口令 • 5▲启智谐趣的猜谜歌 • 6▲首尾蝉联的连锁歌 • 7▲滑稽可笑的颠倒歌 • 8▲一韵到底的字头歌：歌中的每句末字相同，有很强的韵律感。 • 9▲摇篮曲 • 10▲风俗歌
则是必须遵守的，而这就会使参与者因想 参与游戏而极尽力量去控制自己的行为， 去遵守规则。 • 其五：民间游戏还附儿歌唱和，孩子必得边唱边玩，在游 戏中相互交流，逐渐学习表达，并丰富了词汇，促 进了语言的发展。
• 民间童谣，又称民间儿歌。它是劳动人民（作者 是妈妈、别的成人及儿童）根据儿童的思想、心 理、感情、想象、趣味、理解力、生活经验、语 言特点与表现手法等而编唱的口头短句。它生活 色彩与地方色彩浓厚、形象、通俗、活泼，大致 上就年龄来区分，有适于三岁前幼儿的理解的， 也有适于四岁至十岁幼童理解的，二者内容深浅 不同，有时难于严格区分。
• 在游戏活动中不可缺少的便是各类玩具(包括赌具)的民间手工艺者。 纸玩具的风车、折纸蛇等；皮玩具有小鼓及毛狗等；布玩具有布娃娃 及布老虎等；木竹玩具有各种假后器和竹编物；塑玩具有“阿福”之 类的泥娃娃、不倒翁，各种面具傀儡人物等；金属玩具有笛、哨、小 擦、小锣；琉璃玩具有球丸之类。
• 在民俗调查中，民间儿童游戏自制玩具最具有民俗特色，像古代传下 来“青梅竹马”所描绘的小儿女嬉戏情状，“竹马”即游戏中以竹竿 代马的写照，至今还有典型性。另外，鞭炮、烟火属于节日助兴玩具。
• 1▲斗牛 • 2▲斗鸡 • 3▲斗狗 • 4▲斗蟋蟀
（季节游戏）
• 1▲鞭春牛 • 2▲放爆竹 • 3▲元宵观灯 • 4▲乞巧 • 5▲重阳登高
（歇舞观赏游戏）
• 1▲舞狮子 • 2▲舞龙与耍龙灯 • 3▲扭秧歌 • 4▲踩高跷 • 5▲跑竹马 • 6▲跑旱船 • 7▲皮影戏 • 8▲木偶戏 • 9▲湖北地区的采莲船、赛龙舟
一、什么是民间教育资源？
• 资源是指物资、动力的天然资源。 • 教育资源是指促进幼儿成长与发展的活动所能开发可被利
用的所有物资的、精神的材料与素材。 • 在民间教育资源中，凡是有助于让幼儿实际感受中国民间
艺术的丰富和优美，能激发幼儿对中国民间艺术的认同和 归属感、促进幼儿成长与发展的活动所能开发与利用的物 质的、精神的材料与素材，都是幼儿民间艺术教育的资源。 民间艺术教育资源因为划分标准的不同，可以有不同的分 类。在幼儿民间艺术教育中，必须整合多方民间艺术教育 资源，引导幼儿实际感受中国民间艺术的丰富与优秀。
• 例如：幼儿园区域活动、娃娃家
（庭院活动游戏）
• 庭院活动游戏多指少年时期的户外活动而言。如 捉迷藏、丢手帕、老鹰抓小鸡，大多是集体追逐 性、竞赛性的嬉戏活动。像弹球、踢毽子、抽陀 罗、抓石子都是游戏性质的竞技娱乐活动。随季 节不同还有跑风车、堆雪人等游戏。
（智能游戏）
智能游戏的形式最多，它主要是以培育少年儿童智力为 目的发展的游戏。一种是培养“智”的，另一种是培养 “能”的。关于培养“智”的游戏，往往与猜谜语的口 头文艺活动结合起来，通常还有猜手指、猜掌中物、藏 物找物等游戏。在民间还有许多数学计算性的测验游戏， 如葫芦罐分油、大小马驮百瓦等数学游戏都饶有兴趣。 关于培育“智”的游戏，民间有许多创造性项目，中国 民俗调查对此还未能给予足够的注意。关于培育“能” 的游戏也很多，最常见的是口头语言表达能力的游戏， 如说绕口令、诵识数歌谣等。学业性游戏是培育“能” 的游戏的另一类重要形式，多见的有折纸、剪纸等民间 美术工艺作业游戏，折纸鹤在古代已有流行。民间多有 折衣裤，折车、船、桌、椅、衣、帽等为戏的。剪纸游 戏有窗花等图案，培养工艺审美能力。在农村还有许多 竹编、草编游戏，如用马莲叶编动物、用草编草帽等。
（民间游戏可划分五类：） • 室内生活游戏 • 庭院活动游戏 • 智能游戏 • 助兴游戏 • 种类博戏
（室内生活游戏）
• 室内生活游戏，是指儿童在室内模仿成人家庭社会生活过 程的游戏。大多流行在四五岁儿童中间，有的地区称“过 家家”，以女孩为主，常以扮演妈妈、爸爸、姐姐、哥哥 等角色，模仿居家过日子了、操持家务、社交往来等生活 现象，即兴表演，相互编排，十分有趣。人数虽不限，大 致二至四人。一个人的游戏规则往往要有相应的玩具，如 自称妈妈，抱布娃娃或“枕头娃娃”做孩子，表演哄小孩 睡觉；或表演做饭切菜之类的劳务。这类游戏以儿童自发 进行的为多，表现了儿童积极向长辈学生活的游戏方式。
（游戏列举：）
1▲赛技巧竞技 2▲荡秋千 3▲赛马 4▲踢毽子 5▲打贝阔 6▲爬滑木 7▲爬竿 8▲跳板 9▲打陀螺
（儿童游戏）
1▲老鹰捉小鸡 2▲摸瞎子 3▲捉迷藏 4▲跳年 5▲拉大锯 6▲打瓦 7▲斗拐 8▲扣沙布袋 9▲弹槐豆 10▲官打捉贼 11▲过家家
（斗赛游戏）
（杂艺游戏）
• 跳百索 • 跳皮筋 • 抖空竹 • 跳竹竿 • 放风筝
（智能游戏）
• 猜谜语 • 绕口令 • 解九连环
（驯化小动物游戏、助兴游戏）
• 酒令与茶令 • 猜火柴 • 击鼓传花
（犋艺俘戏：）
• 下围棋 • 下象棋
（赛力竞技）
• 拔河 • 扳手腕 • 赛龙舟 • 举重 • 角抵 • 相扑 • 摔跤
民间游戏对促进孩子身心发展的作用
在民间流传着许多具有生活气息、风采各异的游 戏，它给许多人带来了童年的欢乐。民间游戏简单 易学，趣味性强且种类繁多，对促进孩子身心发展
有着不可低估的作用。
• 其一：促进孩子动作的发展。
• 其二：促进孩子社会性的发展。 • 其三：促进孩子良好意志品质的形成。 • 其四：民间游戏也有很明确的规则，这些游戏规
二、民间教育资源的类型
• 民间游戏 • 民间童谣 • 民间故事 • 民间艺术
• 民间游戏：在民间各地流传着许多具有浓厚生活 气息、风格各异的游戏，这就是所谓的民间游戏
• 民间游戏具有浓厚区域文化气息、玩法简单易学、 趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限 制。
• ① 随意性
（游戏特点：）
② 趣味性
（民间童谣的种类和格式）
• （一）童谣的种类 • 1▲帮助识数的数数歌：如小鸡两条腿/老牛四条腿/蜻蜓六条腿/螃蟹
八条腿/蚂蚁十条腿/蚯蚓鳝鱼没有腿。 • 2▲边唱边玩的游戏歌 • 3▲认识事物的问答歌： • 4▲趣味盎然的绕口令 • 5▲启智谐趣的猜谜歌 • 6▲首尾蝉联的连锁歌 • 7▲滑稽可笑的颠倒歌 • 8▲一韵到底的字头歌：歌中的每句末字相同，有很强的韵律感。 • 9▲摇篮曲 • 10▲风俗歌
则是必须遵守的，而这就会使参与者因想 参与游戏而极尽力量去控制自己的行为， 去遵守规则。 • 其五：民间游戏还附儿歌唱和，孩子必得边唱边玩，在游 戏中相互交流，逐渐学习表达，并丰富了词汇，促 进了语言的发展。
• 民间童谣，又称民间儿歌。它是劳动人民（作者 是妈妈、别的成人及儿童）根据儿童的思想、心 理、感情、想象、趣味、理解力、生活经验、语 言特点与表现手法等而编唱的口头短句。它生活 色彩与地方色彩浓厚、形象、通俗、活泼，大致 上就年龄来区分，有适于三岁前幼儿的理解的， 也有适于四岁至十岁幼童理解的，二者内容深浅 不同，有时难于严格区分。
• 在游戏活动中不可缺少的便是各类玩具(包括赌具)的民间手工艺者。 纸玩具的风车、折纸蛇等；皮玩具有小鼓及毛狗等；布玩具有布娃娃 及布老虎等；木竹玩具有各种假后器和竹编物；塑玩具有“阿福”之 类的泥娃娃、不倒翁，各种面具傀儡人物等；金属玩具有笛、哨、小 擦、小锣；琉璃玩具有球丸之类。
• 在民俗调查中，民间儿童游戏自制玩具最具有民俗特色，像古代传下 来“青梅竹马”所描绘的小儿女嬉戏情状，“竹马”即游戏中以竹竿 代马的写照，至今还有典型性。另外，鞭炮、烟火属于节日助兴玩具。
• 1▲斗牛 • 2▲斗鸡 • 3▲斗狗 • 4▲斗蟋蟀
（季节游戏）
• 1▲鞭春牛 • 2▲放爆竹 • 3▲元宵观灯 • 4▲乞巧 • 5▲重阳登高
（歇舞观赏游戏）
• 1▲舞狮子 • 2▲舞龙与耍龙灯 • 3▲扭秧歌 • 4▲踩高跷 • 5▲跑竹马 • 6▲跑旱船 • 7▲皮影戏 • 8▲木偶戏 • 9▲湖北地区的采莲船、赛龙舟
一、什么是民间教育资源？
• 资源是指物资、动力的天然资源。 • 教育资源是指促进幼儿成长与发展的活动所能开发可被利
用的所有物资的、精神的材料与素材。 • 在民间教育资源中，凡是有助于让幼儿实际感受中国民间
艺术的丰富和优美，能激发幼儿对中国民间艺术的认同和 归属感、促进幼儿成长与发展的活动所能开发与利用的物 质的、精神的材料与素材，都是幼儿民间艺术教育的资源。 民间艺术教育资源因为划分标准的不同，可以有不同的分 类。在幼儿民间艺术教育中，必须整合多方民间艺术教育 资源，引导幼儿实际感受中国民间艺术的丰富与优秀。
• 例如：幼儿园区域活动、娃娃家
（庭院活动游戏）
• 庭院活动游戏多指少年时期的户外活动而言。如 捉迷藏、丢手帕、老鹰抓小鸡，大多是集体追逐 性、竞赛性的嬉戏活动。像弹球、踢毽子、抽陀 罗、抓石子都是游戏性质的竞技娱乐活动。随季 节不同还有跑风车、堆雪人等游戏。
（智能游戏）
智能游戏的形式最多，它主要是以培育少年儿童智力为 目的发展的游戏。一种是培养“智”的，另一种是培养 “能”的。关于培养“智”的游戏，往往与猜谜语的口 头文艺活动结合起来，通常还有猜手指、猜掌中物、藏 物找物等游戏。在民间还有许多数学计算性的测验游戏， 如葫芦罐分油、大小马驮百瓦等数学游戏都饶有兴趣。 关于培育“智”的游戏，民间有许多创造性项目，中国 民俗调查对此还未能给予足够的注意。关于培育“能” 的游戏也很多，最常见的是口头语言表达能力的游戏， 如说绕口令、诵识数歌谣等。学业性游戏是培育“能” 的游戏的另一类重要形式，多见的有折纸、剪纸等民间 美术工艺作业游戏，折纸鹤在古代已有流行。民间多有 折衣裤，折车、船、桌、椅、衣、帽等为戏的。剪纸游 戏有窗花等图案，培养工艺审美能力。在农村还有许多 竹编、草编游戏，如用马莲叶编动物、用草编草帽等。
（民间游戏可划分五类：） • 室内生活游戏 • 庭院活动游戏 • 智能游戏 • 助兴游戏 • 种类博戏
（室内生活游戏）
• 室内生活游戏，是指儿童在室内模仿成人家庭社会生活过 程的游戏。大多流行在四五岁儿童中间，有的地区称“过 家家”，以女孩为主，常以扮演妈妈、爸爸、姐姐、哥哥 等角色，模仿居家过日子了、操持家务、社交往来等生活 现象，即兴表演，相互编排，十分有趣。人数虽不限，大 致二至四人。一个人的游戏规则往往要有相应的玩具，如 自称妈妈，抱布娃娃或“枕头娃娃”做孩子，表演哄小孩 睡觉；或表演做饭切菜之类的劳务。这类游戏以儿童自发 进行的为多，表现了儿童积极向长辈学生活的游戏方式。
（游戏列举：）
1▲赛技巧竞技 2▲荡秋千 3▲赛马 4▲踢毽子 5▲打贝阔 6▲爬滑木 7▲爬竿 8▲跳板 9▲打陀螺
（儿童游戏）
1▲老鹰捉小鸡 2▲摸瞎子 3▲捉迷藏 4▲跳年 5▲拉大锯 6▲打瓦 7▲斗拐 8▲扣沙布袋 9▲弹槐豆 10▲官打捉贼 11▲过家家
（斗赛游戏）
（杂艺游戏）
• 跳百索 • 跳皮筋 • 抖空竹 • 跳竹竿 • 放风筝
（智能游戏）
• 猜谜语 • 绕口令 • 解九连环
（驯化小动物游戏、助兴游戏）
• 酒令与茶令 • 猜火柴 • 击鼓传花
（犋艺俘戏：）
• 下围棋 • 下象棋
（赛力竞技）
• 拔河 • 扳手腕 • 赛龙舟 • 举重 • 角抵 • 相扑 • 摔跤