大象版二年级下册科学《形状变了》教学课件

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【核心素养目标】4.2《形状变了》教案-小学科学大象版二年级下册

大象版科学二年级下册4.2《形状变了》教学设计课题《形状变了》单元第四单元学科科学年级二教材分析本课是二年级下学期第四单元第二课，本课先从“玩跳跳球”场景展开，让学生观察跳跳球的变化，发现形变。

教材再进一步设计观察活动：身边常见事物是否都会发生形变。

引导学生发现问题：“力不能使硬的物体的形状发生改变吗？”基于认识基础，多数学生会给出这样的结论：力可以改变软的物体的形状，但不能改变硬的物体的形状。

基于此，教师可根据制订的计划，引导学生进行实验，并做好记录，并对这一结论进行反思，从而得出正确结论，达成知识目标：“知道力可以使物体的形状发生改变。

学习目标科学观念：知道对物体用力，物体会发生形变。

科学思维：在教师的引导下，知道物体发生形变的原因。

科学实践：知道生活中物体发生形变的情形。

责任态度：培养敢于猜想、尊重证据的科学研究态度。

重难点力可以使物体的形状发生改变。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示捏橡皮泥和揉面团的动图师：同学们，你们知道是什么让橡皮泥和面团的形状发生变化的吗？看图思考问题通过常见的情境导入，调动学生的学习兴趣，更快、更好地聚焦课堂。

讲授新课一、情境展示（玩跳跳球）师：同学们，你们玩过跳跳球吗？在玩的过程中有什么变化呢？（播放玩跳跳球的视频）师：在玩的过程中，跳跳球发生了什么变化呢？观看视频学生演示能更好地引起全体学生的注意，生2：蹦起来时，球又变圆了。

生3：球的形状来回发生着变化。

……师：那是什么让跳跳球的形状变了呢？这节课就让我们揭开形状变了的秘密。

二、观察活动师：（出示图片）对物体用力，会发生什么变化呢？（学生分组实验）师：把你观察到的现象填写到实验记录单里。

师：谁来说说你的发现呢？生1：用力后，有的物体变扁了，有的变长了。

生2：力可以使物体的形状发生变化。

生3：力只能使软的物体变形。

……球的场景学生分别对这些物体用力，观察物体的变化。

通过体验、观察，帮助学生发现力可以使物体变形，并产生问题：力能改变硬的物体的形状吗？三、实验探究师：用力挤压，观察两个瓶子中的吸管里的水柱有什么变化？（注意不要让瓶子滑落！）师：请小组长领取材料，开始实验吧。

大象版小学科学二年级下册4.2《形状变了》教学设计

形状改变了教学目标（1）通过简单的动手操作，知道力可以使物体发生形变。

（2）通过橡皮筋的实验探究物体的形变程度与力的大小的关系。

（3）经历使物体发生形变的过程，并在此过程中了解到拉、弯、压、扭是基本的使物体发生形变的方法。

（4）初步了解人工方方法、现代流水线锻造金属吹制玻璃器皿的不同，体会技术的发展与生产生活之间的联系。

教学重难点教学重点：知道力可以使物体发生形变。

教学难点：探究橡皮筋的形变程度与所受拉力的关系。

教学准备橡皮筋、气球、海绵、铁丝、塑料瓶、玻璃瓶、玻璃管、橡皮塞、多媒体课件[来源:学科网]教学过程[来源:Z&xx&][来源:Z。

xx。

]新课引入教师活动：播放视频《现代锻造》。

教师设问：大家观看视频，看一下金属块有什么变化，并思考为什么会发生这些变化？学生活动：观看视频，然后学生之间讨论老师所提问题。

教师活动：描述金属块的变化，并引入新课。

教师口述：我们可以看到，金属块的形状发生了变化。

它们的形状为什么会发生改变。

这是因为有力作用在这些金属块上。

讲解新课一、认识物体的形变教师活动：展示橡皮筋、气球、海绵、铁丝等物品，并设问如何才能让这些物体的形状发生改变。

学生活动：学生之间讨论所提问的问题。

师生活动：选部分学生上讲台表演让上面物品发生形变，然后在座位上学生尝试描述这些过程。

学生描述后，不论学生是的结果是不是老师所期望的答案，教师再描述一次。

用力拉橡皮筋，橡皮筋发生形变。

用力弯铁丝，铁发生形变。

用力压气球，气球发生形变。

[来源:学&科&网]用力扭海绵，海绵发生形变。

二、观察物体的微小形变教师活动：展示橡皮筋、海绵、玻璃瓶、讲桌等实物。

教师设问：对这些物体用力，会出现什么现象？师生活动：教师选择部分学生到讲台演示对这些物体用力的过程。

其他学生观察现象。

师生活动：学生之间讨论实验现象，然后举手回答。

教师设问：从刚才同学的演示中，我们可以看到海绵、橡皮筋形变现象十分明显。

二年级下册科学形状变了大象版

玻璃
塑料
一用力，软的物体形状就明显变了。
硬的物体形、在不损坏这些物体的前提下，给它们一定的力，再去掉所用的力，看看有什么发现？
2、把观察到的现象记录下来，填写在下面的实
边
验报告单里。
观
察
边
思
考
实验报告单
物体名受到外受力后去掉外力去掉外力后的样子
形状变了
玩变脸游戏
玩变脸游戏
活动：跳跳球
仔细观察，跳跳球有什么
变化？
往下用力时，球被压扁了。
蹦起来时，球又变圆了。
对物体用力，看看它发生了什么变化？
力可以使物体的形状发生变化。用力后，有的物体变扁了，有的物体变长了。
力只能
使软的物体
变形。
力不能
使硬的物体
变形吗？。
用力挤压，观察两个瓶子中玻璃管里的水柱有什么变化？
称
力的样子
橡皮筋拉橡皮橡皮筋变松开橡皮
筋时长
筋
恢复原来的样子
弹簧海绵
压弹簧弹簧变短松开弹簧时
捏海绵时
海绵变扁
松开海绵
尺子变弯
恢复原来的样子
恢复原来的样子
塑料尺注直意事项用：力时1弯、实簧验弹时出，或压划弹松伤簧开手不直指要尺。用力过恢子大复，原防来止的弹样当物体2受、到弯外塑力料作尺用也时不，能到物用手去体力指掉的过. 形大状，或防体止积尺会子发被生折改断变伤，外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做弹性
1.力也可以使硬的物体的形状发生变化。
2.有些变化肉眼不容易观察到。
3.借助其他物体，可以帮助我们观察到细微的变化。
4.我知道了不能轻易下结论。

小学科学38《形状改变了》(教学设计)

小学科学38《形状改变了》（教学设计）引言：本次科学课程中，我们将引导学生了解物质的特性和性质，以及通过力的作用物体可以发生的形状改变。

学生将通过实验和观察，理解物体形状的变化对其特性和用途的影响。

通过亲身实践，学生将加深对物体形状改变的理解，并培养对科学实验和观察的探究精神。

一、目标：1. 学生能够理解物体形状改变的概念。

2. 学生能够通过实验和观察，发现物体形状改变的方式和原因。

3. 学生能够运用所学知识，解释一些日常生活中物体形状改变的现象。

二、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 引入本节课的主题：“形状改变了”。

让学生思考一下，在日常生活中是否遇到过物体发生形状改变的情况，比如，橡皮被搓圆了，纸张被撕破了等。

这些形状的变化是怎么发生的呢？2. 引导学生思考：物体是由什么构成的？不同物体有不同的形状，能否形状改变？为什么一些物体难以形状改变？步骤二：实验探究（30分钟）1. 分组实施实验——观察和探究如何改变物体的形状。

a. 准备不同材料如小球、橡皮等，并与学生进行互动，观察这些物品的形状。

b. 让学生分组，使用不同的力来改变物体的形状，例如，挤压、拉伸、压扁等。

观察此时物体形状的变化。

c. 引导学生思考：通过哪种方式可以使物体的形状改变得更容易？通过哪种方式可以使物体的形状改变得更困难？步骤三：总结实验结果（15分钟）1. 和学生一起总结实验中观察到的现象和结果。

引导学生思考，为什么一些物体比较容易改变形状，而另一些则较难改变形状。

2. 引导学生认识到，物体形状改变的原因是由于施加在其表面的力，物体受力产生形变。

3. 结合学生实验结果，让学生发表自己的见解，解释为什么一些物体更容易改变形状。

步骤四：运用所学解释日常现象（25分钟）1. 引导学生回顾实验结果，并通过课堂提供的情景进行解释。

a. 为什么我们搓橡皮的时候它会变得更软更容易改变形状？b. 为什么金属的弹簧在被扯拉时能够恢复原状？2. 让学生结合实际生活中的例子，运用所学知识解释为什么这些物体能够发生形状改变。

大象版小学科学2.形状变了教学设计

2.形状变了教学设计
教学内容：
义务教育教科书科学（大象版）二年级下册第四单元第2课
教学目标：
1、知道里可以改变物体的形状。

2、培养学生敢于猜想、尊重证据的科学研究态度。

教学重点：
视察物体在力的作用下形状产生了改变，知道力可以改变物体的形状。

教学难点：
力可以使物体的形状产生改变。

教学准备：
教具：跳跳球、塑料瓶、玻璃瓶、水、玻璃管、橡皮塞、红墨水、课件等。

学具：气球、橡皮筋、桌子、塑料瓶、玻璃瓶、水、玻璃管、橡皮塞、课件等。

教学过程：
一、情境导入，引入课题。

师：（出示跳跳球）同学们，你们都玩过跳跳球吗？课件出示超级飞侠跳跳球的图片，学生演示怎样玩跳跳球的？
师：跳跳球有什么变化？
生1：跳跳球一会扁，一会圆。

生2：往下用力时，球被压扁了，蹦起来时，球又变圆了。

二、视察活动，提出问题。

师：对不同的物体用力，物体的形状都会产生改变吗？（PPT出示气球、橡皮筋、塑料瓶、桌子）
（实验结束汇报交流）
各小组进行探究，填写活动记录表一。

三、实验验证，强化新知。

师：（PPT出示两个装满水的瓶子，一个塑料瓶，一个玻璃瓶，并出示实验方法）。

请你用力的挤压瓶子，视察两个瓶子中玻璃管的水注有什么变化，并写在实验记录单上。

（学生汇报交流）
师:玻璃管里的水注变化说明了什么？
（学生根据实验现象，尝试解释，得出结论）
四、反思评价，畅谈收获。

师:这次探究活动你们感觉自己做的怎么样？有哪些收获？生：畅谈自己的收获。

板书设计：（略）。

《形状变了导学案-2023-2024学年科学大象版》

《形状变了》导学案
导学目标：
1. 理解并掌握《形状变了》这篇文章的主要内容和意义。

2. 提高学生的阅读理解能力和文字表达能力。

3. 培养学生细心观察和思考的能力。

导学内容：
本次导学将盘绕知乎上一篇下载量最多的导学案进行展开，通过对《形状变了》这篇文章的阅读和分析，帮助学生深入理解文章的主题和内涵。

导学步骤：
1. 导入：向学生简要介绍《形状变了》这篇文章的背景和作者，引发学生对文章的兴趣。

2. 阅读：让学生阅读全文，重点关注文章的结构、语言和主要内容。

3. 分析：引导学生分析文章中的主题、情节和人物形象，帮助他们理解文章的深层含义。

4. 思考：提出一些问题，引导学生思考文章背后的意义和启迪，促使他们进行深入思考和讨论。

5. 表达：让学生通过写作或口头表达的方式，分享他们对文章的理解和感悟，提高他们的文字表达能力。

导学作业：
1. 请用自己的话简要概括《形状变了》这篇文章的主题和故事情节。

2. 试着分析文章中的人物形象和情节发展，思考作者想要表达的深层含义。

3. 请写一篇短文，谈谈你对《形状变了》这篇文章的理解和感悟，可以结合自己的经历和感受进行表达。

通过本次导学，置信学生们对《形状变了》这篇文章会有更深入的理解和思考，同时也能提高他们的阅读理解能力和文字表达能力。

希望学生们在阅读和思考中不息提升自己，成为更优秀的进修者和思考者。

2年级科学课件《8.形状改变了》0

测量时直尺的“0刻度要与橡皮筋的最上
添加标题
添加标题
添加标题
没挂钩码挂一个钩码挂两个钩码挂三个
橡皮筋的长度（cm）你的发现：
力越大，物体形状改变越大
科技改变生
感谢您的
2年级科学课件《8.形状改变了》0
变脸游戏
苏教2017课标版小学科学二年级上册第三单元
形状改变了
雏鹰
问题一：给物体施加力，看看物体有什么变化？
问题二：去掉所有的力，看看有什么
变化？
问题三：们的发现
什么？
物体对物体施加的力的方法物体的变化去掉力之后的变化海绵块弹簧钢尺气球铁丝橡皮筋拉力器你的发现：
力能改变物体
第一步快的完成实验。
2、挂钩码后，要等橡皮筋不动时再测量
ut for toda I wi tr to ive through thi da on and not tace m whoe ife at once I
3、测量时不能用手抓钩码或橡皮筋。 can do for tweve ut for toda I wi tr to ive

小学科学__物体的形状改变以后PPT(精选)15页文档

拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。 ——左

13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。—— 马卡连柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。—— 列宁摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。 ——库法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。— —吕凯特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。 ——笛卡儿
小学科学__物体的形状改变以后PPT（精选）
11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。 ——查·埃利奥特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域—— 生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。— —马卡连柯(名言网)

二年级科学形状变了

大象版二年级下册第四单元第2课
形状变了
变脸
变脸
变脸
变脸
活动：跳跳球仔细观察，跳跳球有什么变化？
往下用力时，球……
活动：跳跳球仔细观察，跳跳球有什么变化？
蹦起来时，球……
观察
对物体用力，看看它发生了什么变化。
表达交流
你有什么发现？
实验
用力挤压，观察两个瓶子中玻璃管里的水柱有什么变化。玻璃瓶来自塑料瓶得出结论
玻璃管里的水柱发生了什么变化，这种变化说明了什么？
力可以使物体的形状发生改变。
交流反思
这次探究我们有哪些体会？

2年级科学教案《《2.形状变了》

本课先从玩弹簧场景展开，让学生观察弹簧的变化，发现形变。教材再进一步设计观察活动：身边常见事物是否都会发生形变。引导学生发现问题：“力不能使硬的物体的形状发生改变吗？”基于认识基础，多数学生会给出这样的结论：力可以改变软的物体的形状，但不能改变硬的物体的形状。基于此，教师可根据制订的计划，引导学生进行实验，并做好记录，并对这一结论进行反思，从而得出正确结论，达成知识目标：“知道力可以使物体的形状发生改变。”
•是的，这些物体形状发生改变的原因是他们受到了力的作用，是力使这些物体的形状发生了变化。（板书：力）
•同学们有没有发现前三种材料我们使用的力量和后两种材料一样吗？为什么？
•板书：力可以改变软材料物体的形状。
•学生根据生活经验回答。
•学生自由动手操作．用各种方法使这些东西的形状发生变化．引导学生尽量使同一种东西的形状发生不同的变化。
•（师演示挤压玻璃瓶实验）小组派代表领取实验材料，并填写记录单2
•我看到同学们在刚才的实验中都非常认真，现在哪个小组来分享你们的实验结果。
•玻璃管里的水柱变化说明了什么？
•小结：硬的物体形状也会改变，只是不容易观察到。
•验证桌子也会发生形变。并得出硬的物体形状也会改变，需要借助工具这个结论。
•那在生活中车也是一个较硬的物体，它的形状会改变吗？我们通过观看视频去了解一下。
•通过上面两个探究活动，让学生试着用一句话说一说对物体用力时，物体有什么变化？最后得出力可以使物体的形状发生改变这个结论。
•学生结合刚才的活动回答。
•学生回答判断依据。
•学生猜想。
•根据观察到的现象，得出水柱上升的原因是塑料瓶的形状改变。
•学生回答判断依据。
•学生猜想。
•学生领取实验材料，并动手操作。

2022年二年级科学教案《《2.形状变了》

6.经过这个小实验，让我们学到了什么知识？
教师总结：物体的形状发生改不仅与力的大、小有关还与物体的软、硬有关。
同学答复：玻璃管里的水会上升。
同学答复：玻璃管里的水没有变化
可以用锤敲
学生自主总结本实验的结论。
培养学生动手操作能力，自主探究能力。
加强学生的平安教育，培养学生遵纪守法的品质。
第四环节
、畅谈感受，升华情感
2、教师又用力挤压玻璃瓶让学生观察玻璃管里的水柱变化，你们发现了什么？
3、教师指导学生让他们分组实验，以小组进行汇报。
4、大局部小组都得出玻璃瓶不会发生变化。
5、教师提问：那如何能让玻璃瓶发生变化呢？
教师：对用锤敲可以使玻璃瓶形状发生变化，但我们不能这样做，因为在敲玻璃瓶时碎玻璃可能会伤害到我们,渗透平安教育,扩展讲解碎玻璃的处理，渗透法制教育?中华人民环境保护?法。
第二环节
活动二：教学生玩跳跳球
1教师引导：力的作用会使物体的形状发生变化，那么力的大小与物体形状变化有没有关系呢？
2不管有没有关系，我们用事实来说话。下面我们来一起探究一下力的大小与物体形状变化有没有关系。
3同学们玩过跳跳球？
4今天老师就带大家模拟玩一下跳跳球吧，我们用气球代替跳跳球，
5教师用手轻轻用力，压扁气球，引导学生观察。
用力压气球，形状会改变，力越大，气球越扁。
培养学生敢于猜测，尊重证据的科学研究态度。
用学生喜欢的跳跳来讲述，激发学生的学习兴趣。
培养学生的观察能力和自主探究能力
第三环节
、探究真知，深化教学
用力挤压，观察玻璃瓶和塑料瓶中玻璃管里的水柱有什么变化？
1、教师用力挤压塑料瓶引导学生观察玻璃管里的水柱变化。你们发现了什么？

2年级科学教案《《形状改变了》

形状改变了【教学目标】1．科学概念知道物体可以通过一些方式改变形状，初步建立形状是可以改变的观念。

2．过程与方法会运用探究的方法来认识和了解形状改变的方法。

3．情感、态度与价值观：在课外能积极收集与改变形状有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关形状改变的信息。

【教学重难点】重点：建立形状是可以改变的观念。

难点：掌握用不同的方式来改变形状的方法。

【教学过程】一、创设情境，提出问题师：大家平时有做过鬼脸吗？知道鬼脸怎么做吗？今天我们来玩玩变脸的游戏吧。

（教师让学生各自做一个鬼脸，让同桌观察对方的脸的变化，并思考你是用什么方法变脸的？还能变出什么花样？）二、活动推进，观察探究1．探究新知（活动一）师：老师今天带了一些生活中常见的东西，有橡皮，有橡皮圈，气球，海绵，我想改变这些东西的形状，你们有什么办法帮助我吗？生1：可以通过弯来改变橡皮的形状。

生2：可以通过拉来改变橡皮筋的形状。

生3：可以通过扭来改变气球的形状。

生4：可以通过压来改变海绵的形状。

师：大家想的办法都很好，这些办法都可以改变物体的形状。

刚才有同学说通过拉可以改变橡皮筋的形状，我想让大家思考下，我用不同的力拉橡皮筋，橡皮筋的形状改变得一样吗？我们来做个试验。

（老师按照课本，在橡皮筋下面挂上不同个数的砝码，引导学生观察橡皮筋形状的改变情况，并总结力与橡皮筋长度变化的关系）2．探究新知（活动二）师：生活中还有很多通过力可以改变形状的事例。

大家能不能说说有哪些呢？生1：揉面团。

生2：制铁器。

生3：制玻璃制品。

……师：大家说得都很对，而且对于改变物体形状的方法还有传统方法和现代方法的区别，大家能说说这些方法传统和现代的区别吗？（学生自由发言，教师引导总结）三、延伸课堂，拓展观察今天我们学习了形状是可以改变的概念，并学会运用探究的方法来认识和了解如何改变物体的形状，及形状改变的程度跟力的大小之间的关系。

最后，给大家出一道课后思考题：大家回家可以试试还有哪些办法可以使物体的形状改变，现代方法和传统方法有什么区别？。