高中必修一生物《细胞的能量“货币”—ATP》学案.doc
5.2细胞的能量“货币”ATP教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
突出ATP的产生途径及其在细胞中的作用的重点，强调ATP在物质跨膜运输中的作用难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕ATP在物质跨膜运输中的作用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
9. ATP与生物进化、环境保护、医学、农业、工业、科技的关系：
-促进生物进化
-促进环境保护
-促进医学发展
-促进农业发展
-促进工业发展
-促进科技进步
10. ATP与人类生活的关系：
-提供运动、工作和生活中的能量
-维持生命活动
11. ATP在运动中的作用：
-提供肌肉收缩的能量
-维持运动过程中的能量供应
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与ATP的产生途径及其在细胞中的作用相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合ATP的产生途径及其在细胞中的作用，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
2.分析ATP的产生途径，培养学生的科学思维。
3.应用ATP在细胞中的作用，培养学生的实践能力。
4.探讨ATP在生物体中的重要性，培养学生的社会责任意识。
重点难点及解决办法
1.重点：ATP的结构特点及其作为能量“货币”的作用。
解决办法：通过模型展示ATP的结构，并引导学生分析ATP分子中高能磷酸键的特性，理解其作为能量“货币”的原因。
其次，在讲解ATP的产生途径时，我通过回顾光合作用和呼吸作用的基本过程，引导学生分析ATP在其中的产生和消耗。然而，我发现一些学生对于ATP在光合作用和呼吸作用中的具体作用仍然不够清晰。为了改进这一点，我计划在未来的教学中设计一些具体的案例研究，让学生通过分析实际的生物体代谢过程，更深入地理解ATP的产生和消耗。
高中生物人教版必修一教案细胞的能量“货币”ATP
第五章细胞的能量供应和利用第二节细胞的能量“货币”ATP
教学设计
教学过程一．导入新课：
【师】观看萤火虫发光的图片，老师提出问题，
学生讨论（1）萤火虫发光需要能量吗？
（2）细胞中的糖类、脂肪等有机物都储存着大
量稳定化学能，生物的生命活动需要的能量能直
接利用它们吗？
【师】我们知道，生物的生命活动需要能量。
实
际上，细胞中还有许多化学反应是需要能量的，
这些能量是从哪里来的呢？我们知道，细胞中的
糖类、蛋白质等有机物都储存着大量稳定化学
能，这些能源物质的稳定性，利于大量地储存，
但它们不能直接为细胞的生命活动提供能量，细
胞是怎样解决“稳定储存”和“灵活利用”这一
矛盾的？细胞把稳定的能量转化成另一种能直
接给细胞的生命活动提供能量的有机物——
ATP，解决了这一问题。
ATP是什么物质呢？
二．新课讲授
1.ATP分子结构
【师】展示ATP结构式图，
学生之间互相探讨并回答
问题
需要
不能
通过萤火虫发
光让学生接触
能量，认识能
量的用途
启发学生回忆
学过的能源物
质
使学生理解
ATP的分子简
式
作业布
把同步学案做完，并熟记书中勾画的知识点
置
板书设计
细胞的能量“货币”ATP
一、ATP的结构
二、ATP和ADP的相互转化：ATP ADP＋Pi＋能量
三、ATP的利用。
教学设计：细胞的能量“货币”ATP
本节课面对的是求知欲旺盛、充满好奇心的高一学生；
通过之前章节的学习，学生们对于细胞的结构、糖类、脂肪以及酶的功能有了一定的认知基础，通过本节课的学习可带领学生们更深入地了解细胞的新陈代谢的能量供应机制
教学重能
（2）ATP的利用
2、教学难点：
（1）ATP与ADP的相互转化
教学目标
一、知识目标:认识ATP的结构、功能以及ATP与ADP的相互转化
二、生命观念:认同ATP与ADP的相互转化是生物界共有能量供应机制
三、科学思维:通过探究萤火虫发光原理的实验，体验实验探究的思路与过程，培养学生科学探究能力与科学思维。
四、社会责任:通过科普仿生学与转基因技术，提高学生对生命对自然的敬畏，培养将所学应用于科学实践的钻研精神，与社会责任感。
教学设计片段
课程题目
细胞的能量“货币”ATP
选课分析
本节选自于人教版必修一的第五章《细胞的能量供应和利用》的第二节。本节课的主旨是让学生掌握ATP的结构，并知悉ATP的功能与ATP的利用。本节处于第五章的第二节，上承细胞的糖类、脂肪以及酶的功能，下联细胞的呼吸作用和光合作用，知识容量不大，但学习内容抽象，通过设计与学生互动，让学生在互动环节中思考、推理、归纳、构建概念。
人教版高中生物必修一第五章第2节 细胞的能量“通货”——ATP教案
元素组成：C、H、O、N、P
结构组成：一个腺苷、一个核糖、三个磷酸基团（两个高能磷酸键和一个普通磷酸键）
2.ATP与ADP相互转化
吸能反应总是与ATP水解的反应相联系，由ATP水解提供能量；放能反应总是与ATP的合成相联系，释放的能量储存在ATP中。能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间循环流通（水解过程一般只断裂最外侧的一个高能磷酸键）
对于动物和人体细胞来说，磷酸肌酸只是能量的一种储存形式，而不能直接被利用。由此可见，对于动物和人体细胞来说，磷酸肌酸在能量释放、转移和利用之间起着缓冲的作用，从而使细胞内ATP的含量能够保持相对的稳定，ATP系统的动态平衡得以维持。
课后练习：
1．ATP被喻为生物体的“能量货币”，为生命活动直接提供能量．图是ATP的结构示意图，下列叙述正确的是（ ）
D．维持家狗体温的能量主要来自ATP的水解
答案：DCCCA
作
业
教
学
后
记
3.ATP的生理功能
细胞的代谢所需要的能量由细胞内的ATP直接提供的。ATP是新陈代谢所需能量的直接来源。
4.ATP的形成途径
（1）绿色植物：能量来自于呼吸作用和光合作用；
（2）人、高等动物、真菌和大多数细菌：能量除来自于呼吸作用外，人和高等动物还可以来自磷酸肌酸的转移。
总结：
1.细胞内储存能量的物质有糖类、脂肪、蛋白质等。细胞内消耗能源物质的顺序是：糖类 脂肪 蛋白质。一般情况下生物体内细胞利用的能源物质是糖类，而且糖类中的能量需要分解释放传递给ATP，转变成活跃的化学能，才能供给各种生命活动利用，从而解决能量的“稳定储存”和“灵活利用”的矛（特别是肌细胞）内，除了ATP外，其他的高能磷酸化合物还有磷酸肌酸（可用C～P代表）。磷酸肌酸的结构式是：
高一生物必修一《细胞的能量“通货”──ATP》教案
高一生物必修一《细胞的能量“通货”──ATP》教案【导语】进入到高一阶段，大家的学习压力都是呈直线上升的，因此平时的积存也显得尤为重要，作者高一频道为大家整理了《高一生物必修一《细胞的能量“通货”──ATP》教案》期望大家能谨记呦！！教案【一】教学准备教学目标1.知识目标:(1)简述ATP的化学组成和特点。
(2)写出ATP分子简式、ATP与ADP的相互转化式。
(3)说明ATP在能量代谢中的作用。
2.能力目标:(1)通过对萤火虫发光问题的探究,初步培养学生的实验分析与设计能力;(2)通过问题讨论共同绘出ATP与ADP相互转化示意图,知道ATP在细胞中作为能量通货的原因;3.情感目标:(1)激发学生的学习爱好和渗透酷爱自然和生命的情感教育。
(2)通过浏览与摸索、讨论活动培养学生主动参与的学习态度,培养用准确的科学术语论述观点和进行合作学习的态度。
(3)通过分析ATP、ADP的动态安稳,建立辩证唯物主义的自然观、生态观。
教学重难点(1)重点:ATP的化学组成和结构特点;ATP与ADP的相互转化(2)难点:ATP与ADP的相互转化;ATP在能量代谢中的作用教学进程【导入】细胞的能量通货——ATP1、创设情境、激发学生爱好,导入新课[导入]提问:屏幕上的昆虫是什么?相传,我国晋朝时有个青年叫车胤,他酷爱学习,但由于家贫买不起蜡烛,不能读书,于是就捉了很多萤火虫,装在薄薄的布袋子里。
四五十只萤火虫发出的光真能抵得上一支点燃的蜡烛呢!他就借着萤火虫的光刻苦学习,后来成为一位有大学问的人。
萤火虫像电灯一样可以发出光亮。
那么,它发光原理是什么?讲授萤火虫发光的原理,指出萤火虫发光需要消耗能量,复习主要的能源物质,重要的储能物质,提出问题这些物质能为萤火虫发光直接供能吗?2、实验设计PPT(1)利用多媒体播放幻灯片,展现“萤火虫发光器实验”进程(2)问题:能为萤火虫发光直接提供能量的物质是什么?是葡萄糖还是ATP?(3)结论:ATP是生物体生命活动的直接能源物质。
人教版(2019)必修一教案：5.2 细胞的能量“货币”ATP
第五章第2节细胞的能量“货币”ATP一、教材分析人教版高中《生物（必修I）分子与细胞》第5章第2节，主要讲了ATP分子的组成和结构特点，ATP和ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用等内容，其中ATP与ADP相互转化时能量的来源与去路建立了从分子水平、细胞水平、生物个体水平到生态系统中能量间的关系为后面光合作用和细胞呼吸的学习做好了铺垫，所以尽管这些内容篇幅不大却非常重要。
二、教学目标2.1知识目标简述ATP的化学组成和特点；写出ATP的分子简式；解释ATP在能量代谢中的作用。
2.2能力目标学生通过分析ATP与ADP的相互转化及ATP的利用，初步训练学生分析实际问题的能力，培养阅读材料获取信息的能力，通过对实际问题的实验设计，训练学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以提高学生的科学素质和探究能力。
2.3情感目标渗透热爱自然和生命的情感教育。
三、教学过程课前准备：萤火虫发光器研磨的粉末，葡萄糖溶液，试管，医用ATP粉末，ATP片剂和ATP注射液及产品说明书，多媒体课件，学案。
3.1 创设情境，导入新课用多媒体放映内容为“夜空中萤火虫飞舞”的短片，并列出讨论题：①萤火虫发光的生物学意义是什么？②萤火虫体内有特别的发光物质吗？③萤火虫发光的过程有能量转换吗？引导学生思考讨论，导入新课。
3.2设计实验，体验探究提出问题：生命活动需要的能量来自哪里呢? 哪些有机物能直接为生命活动供能呢?启发学生利用提供的萤火虫发光器研磨的粉末、葡萄糖溶液、试管和ATP溶液，设计实验探究哪些有机物能直接为生命活动供能，得出“ATP是生命活动的直接能源物质”的结论。
ATP 是什么物质，它的性质和生理作用，学生都很陌生，通过观察纯净的ATP粉末、ATP片剂、ATP注射液及产品说明书，让学生对ATP有明确直观的了解。
3.3 自主学习，合作互助对教学内容通过不同的方式引导学生进行自主学习：（1）“ATP分子的结构特点”学生根据学案中设置的问题自主学习，明确ATP的全称、结构简式、各符号的名称及高能磷酸键等知识并通过学案上的典型例题检查学习结果，并展示答案其余同学对答案进行修正，教师对答案不恰当的地方进行精讲点拨。
高中生物 人教版 必修1第5章 细胞的能量供应和利用 5.2《细胞能量的通货——ATP》教学设计
5.2《细胞的能量“货币”—ATP》教学设计义县高中：刘占江2019年11月26日一、教材内容分析：《细胞的能量“货币”—ATP》教学内容包括让学生认识ATP的化学组成和分子结构特点，以及通过了解ATP与ADP相互转化的过程来了解到ATP形成所需能量的主要来源及意义。
通过细胞中能量的利用和供应机制，认同ATP能够作为能量货币。
同时，该节内容有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知识。
与老教材不同的地方是，ATP中高能键的供能机制有了明确说法：“由于两个相邻磷酸基团都带负电荷而相互排斥等原因，使得这种化学键不稳定-”；“当ATP在酶的作用下水解时，脱离下来的末端磷酸基团挟能量与其他分子结合，从而使后者发生变化”；“—载体蛋白磷酸化导致其空间结构发生变化，使Ca2+结合位点转向膜外，将Ca2+释放到膜外”等。
二、学生学习情况分析：学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了能源物质、主要能源物质、储能物质等知识，这为学习ATP这一细胞的直接能源物质奠定了基础。
学生基于化学课对于官能团和化学键的学习，以及第二章对于DNA和RNA的基本单位核苷酸的学习，对于理解ATP的分子结构难度不会太大，但是对于ATP为何作为能量的通用形式，葡萄糖和脂肪中的能量不能直接为细胞供能有疑问，也是学习过程中的障碍和困惑，教学过程中应该注意这部分教学的方式方法探索。
三、设计思想：由于最大的教学难点对ATP作为“能量通用货币”的含义的理解，所以导入新课采取讲故事形式引入萤火虫发光的情境，结合设计一个萤火虫发光原理的实验，引导学生思考，是什么物质能够为萤火虫发光直接提供能量。
让学生有个基本正确的思路，然后从结构决定功能开始，进入ATP的分子结构的介绍，了解了ATP与ADP可以相互转化以后，以两个问题入手：1．ATP水解成ADP释放的能量去哪儿了？以教材中Ca2+的主动运输图例讲解。
2．ADP合成ATP过程中需要的能量哪里来？通过讲解ATP水解成ADP释放的能量直接用于各种需能的生命活动，ADP合成ATP过程中需要的能量主要来自能源物质的氧化分解放能。
细胞的能量“货币”ATP教学设计高一上学期生物人教版必修1
《细胞的能量“货币”ATP》教学设计一、教学目标1、说出ATP化学组成和结构特点。
（生命观念、科学思维）2、解释“ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”的原因。
（生命观念）3、通过对ATP化学组成和结构特点的学习，认同ATP的结构与其功能相适应。
（生命观念、社会责任）二、教学重难点1、教学重点：①ATP化学组成和及其结构特点；②解释“ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”的原因。
2、教学难道：解释“ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”的原因。
三、教学过程环节一：导入【情景导入】多媒体展示萤火虫发光图片，以唐代杜牧的古诗《七夕》引入新课。
【多媒体资料】播放视频萤火虫发光原理完成教材“问题探讨”中：讨论：1、萤火虫发光的生物学意义是什么？2、萤火虫体内有特殊的发光物质吗？3、萤火虫发光的过程有能量转换吗？【多媒体】探究让萤火虫发光能源物质的实验操作过程学生：观看视频，思考并讨论问题。
教师：【总结】通过视频我们已经知道了萤火虫发光所需的能量来源于ATP，而不是主要能源物质糖类和储能物质脂肪。
也就说ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质【板书：功能】。
【设问】那么ATP到底是什么物质呢？ATP的分子结构又是什么样的？环节二：ATP是一种高能磷酸化合物教师：接下来留3分钟时间阅读阅读教材P86第三自然段及边栏的相关信息，讨论并思考下列内容。
【多媒体】讨论：自主阅读P86第三自然段及边栏的相关信息，讨论并思考下列内容：1、中文名称2、元素组成3、结构简式如何书写？4、简式中A、P、—、～分别代表什么？5、A具体指什么结构，包含哪几部分，跟我们以前学过的A有什么区别？6、ATP中的能量储存在哪儿？7、为什么说ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物？学生：观看并阅读教材【多媒体】展示ATP的化学结构式教师：好，我们先来回答第一个和第二个问题。
这是ATP的结构式，可以看出是由三部分组成。
中间部分为五碳糖核糖，左侧为含氮碱基腺嘌呤，二者合成为腺苷，用大写字母A表示。
5.2 细胞的能量'货币'ATP 教案【新教材】人教版(2019)高中生物必修一
第2节细胞的能量“货币”ATP教学设计一、教材分析问题探讨引用了唐代诗人杜牧的一首诗---《秋夕》。
该诗宛似-幅人物水彩画，情景交融，耐人寻味。
学生在学习该诗之后，讨论与萤火虫发光相关的问题，而这些问题都是围绕着能量展开的，能启发学生深入的思考。
在阐明萤火虫发光需要能量的基础上，认识到生命活动需要能量这些能量却不能直接靠糖类、脂肪等能源物质提供，而是要依靠ATP直接提供能量。
ATP之所以是直接能源物质，是由其分子结构所决定的。
对此，以往教材的解释是ATP 分子中两个相邻的磷酸基团之间有高能磷酸键，该键断裂会释放大量的能量，这与化学教材中化学键断裂消耗能量的说法相矛盾。
本次教材修订改变了这-传统解释，按照最新高校教材的说法，对ATP水解如何释放大量能量做了更为深入的阐释，也提高了与其他学科的一致性。
ATP为什么能像“货币”一样反复利用呢?教材呈现了ATP和ADP相互转化的示意图，让学生直观地认识到，ATP和ADP的相互转化，伴随着能量的释放和储存。
此外，ATP和ADP 的数量还处于动态平衡之中。
ATP来自哪里呢?学生在前面的学习中了解到生命活动需要的能量来自细胞中的有机物。
故材通过ADP转化成ATP所需能量的主要来源(教材图5-5讲述了绿包植物、人与动物合成ATP所需能量来源的途径，为学习后面细胞呼吸和光合作用作铺垫。
ATP广泛存在生物的各种细胞中，各类生物(植物、动物、细菌和真菌等)都能以ATP作为直接能源物质，也反映了生物界的统一性，说明了多种多样的生物都有共同的起源。
ATP含量少，消耗量相对大，ATP水解产生的ADP又能在一定条件下转化为ATP.因此，虽然细胞不断消耗ATP，但ATP能保持相对的稳定。
理解这些变化，有助于学生建立稳态与平衡观。
教材在阐述将ATP比喻为能量“货币”的原因时，是从ATP与吸能反应和放能反应的关系人手的。
放能反应促进ATP的合成(ADP与磷酸合成ATP，需吸能)；吸能反应伴随ATP的水解(ATP分解为ADP和磷酸，要放能)。
高中生物《细胞的能量”货币“ATP》教案
高中生物《细胞的能量”货币“ATP》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中生物_第2节 细胞的能量“货币”ATP教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版高中生物必修一第五章第2节《细胞的能量“通货”——ATP》教学设计【教材依据】《细胞的能量“通货”—ATP》是新课标人教版高中生物必修I《分子与细胞》第5章《细胞的能量供应和利用》中第2节的内容。
一、设计思路1、指导思想。
以新课程理念为指导，倡导探究性学习，充分发挥学生的主体作用，让学生体验知识的形成过程，培养自主学习能力和合作交流能力。
本节内容主要介绍ATP的分子组成和结构特点、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用3个方面的内容。
本节教学内容相对较少，需要1课时即可。
但是各部分内容的联系与渗透十分典型，需要综合理解与应用。
同时，该节内容在《细胞能量供应和利用》一章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知识。
教学中以小组合作学习通过ATP分子结构图，分组完成ATP与ADP的相互转化突破教学重点和难点，实现教学目标。
2、学情分析。
通过《组成细胞的分子》一章的学习，学生对能源物质与能量有了进一步的理解，也为学习ATP这一细胞的直接供能物质奠定了基础。
但是ATP与ADP作为两种看不见摸不着的物质，又是学生新接触的两个概念，学生掌握起来是有一定的难度，因此应该侧重对此两种物质化学组成简式的分析与解释。
此外，学生通过物理、化学两学科的学习，已经具备了能量转化的知识，将其转移应用到对ATP与ADP的相互转化上，来认识细胞内的能量转化，是有帮助作用的。
3、教学目标（一）知识与技能1．简述ATP的化学组成和特点。
2．写出ATP的分子简式。
3．解释ATP在能量代谢中的作用。
（二）过程与方法1．通过ATP与ADP的相互转化关系认识ATP在细胞中作为能量流通的原因。
2．通过分析，比较在生物体生命活动中，ATP的如何生成和消耗，找出能量代谢的规律。
（三）情感态度与价值观1．激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。
2．培养学生主动参与的学习态度，培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。
5.2细胞的能量“货币”ATP教学设计2023—2024学年高一上学期生物人教版必修1
4. ATP在生物体内的应用实例有哪些？
答案：ATP在生物体内的应用实例包括肌肉收缩、神经传导等。
5. ATP与ADP的相互转化过程是什么？
答案：ATP转化为ADP并释放能量的过程称为水解反应；ADP再次转化为ATP所需的能量来源包括光合作用和细胞呼吸等。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1. 科学思维：通过学习ATP的结构和功能、生成和消耗过程，培养学生的科学思维能力，使其能够运用科学的观点和方法分析问题、解决问题。
2. 生命观念：帮助学生建立生命观念，理解细胞内能量转换的重要性，认识生物体内能量代谢的过程，从而对生命现象有更深入的理解。
3. 科学探究：引导学生参与课堂讨论和实验探究，培养学生的观察、实验和分析能力，使其能够通过实践探究来深入理解ATP的作用和意义。
- 探索ATP的发现历程，介绍科学家们的研究方法和思考过程。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 学生可以查阅更多关于ATP的资料，深入了解其结构和功能，以及它在细胞内的生成和消耗过程。
- 鼓励学生进行实验探究，如设计一个实验来观察ATP的生成和消耗过程，或者研究ATP在不同细胞活动中的作用。
- 学生可以进行小组讨论，探讨ATP在生物体内的意义和作用，以及如何应用ATP的知识解决实际问题。
1. ATP的结构与功能
- 分子结构：腺苷 + 3个磷酸
- 功能：能量传递、供细胞生命活动
- 生成和消耗：细胞呼吸、水解反应
2. ATP与ADP的相互转化
- ATP转化为ADP：水解反应、释放能量
- ADP转化为ATP：光合作用、细胞呼吸
3. ATP在生物体内的意义
5.2细胞的能量“货币”ATP教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
学生在学习本节课时，可能会遇到以下困难和挑战：ATP的结构和功能的概念可能比较抽象，难以理解；ATP在细胞中的作用机制可能比较复杂，难以把握；实验操作过程中可能出现一些意外情况，需要学生具备一定的应变能力。为了帮助学生克服这些困难和挑战，教师需要在教学过程中提供充分的指导和帮助。
本节课的内容与课本紧密相关，通过讲解ATP的结构和功能，以及ATP在细胞中的作用机制，帮助学生深入理解细胞的能量代谢过程。同时，本节课的内容也符合教学实际，通过实验和案例分析，使学生能够更好地理解和掌握ATP的相关知识。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要是培养学生的科学探究能力和批判性思维能力。通过分析ATP的结构和功能，学生可以学会运用科学的方法和思维方式来探究问题，提高自己的科学探究能力。同时，通过对ATP在细胞中的作用机制的讨论和分析，学生可以学会批判性地思考问题，培养自己的批判性思维能力。这些核心素养目标的实现，有助于学生在未来的学习和生活中更好地适应和发展。
过程：
开场提问：“你们知道ATP是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于ATP的图片或视频片段，让学生初步感受ATP的重要性。
简短介绍ATP的基本概念和功能，为接下来的学习打下基础。
2. ATP基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解ATP的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解ATP的定义，包括其主要组成元素或结构。
9. ATP在现代生物技术和医学领域的应用
- ATP检测技术、ATP生物传感器、ATP治疗技术等
10. P的测定方法
-化学法：通过测定ATP分解产生的无机磷酸或ADP来间接测定ATP的含量
-生物法：通过测定ATP驱动的化学反应的速率和效率来直接测定ATP的含量
2020-2021生物第一册学案：第5章第2节细胞的能量“货币”TP含解析
2020-2021学年生物新教材人教版必修第一册学案：第5章第2节细胞的能量“货币”ATP含解析第2节细胞的能量“货币"ATP知识点一ATP是一种高能磷酸化合物[题型一ATP结构]1．下列关于ATP的叙述正确的是()A．每个ATP分子含有1个磷酸基团B．每个ATP分子含有3个特殊化学键C．ATP不能水解释放能量D．ATP是一种高能磷酸化合物答案D解析每个ATP分子含有3个磷酸基团,A错误;每个ATP分子含有2个特殊化学键，B错误；ATP能水解释放能量，C错误；ATP 是一种高能磷酸化合物,D正确。
2．关于ATP的化学组成的说法中，正确的是（)A．ATP和核酸共有的元素是C、H、O、N、PB．ATP中的A表示腺嘌呤C．ATP结构简式为A-P-P～PD．含有腺嘌呤和脱氧核糖答案A解析组成ATP和核酸的化学元素都为C、H、O、N、P;1分子腺嘌呤、1分子核糖和3分子磷酸组成ATP，其中含有两个特殊化学键,A代表腺苷，由腺嘌呤和核糖组成。
3．如图是ATP的结构示意图，其中能作为RNA的基本单位的是()A．①B．②C．③D．④答案B解析图中①②③④分别表示腺苷、腺嘌呤核糖核苷酸、ADP 和ATP，其中腺嘌呤核糖核苷酸是组成RNA的基本单位之一。
4．ATP在细胞中能够释放能量，下列关于ATP的说法错误的是（)A．ATP能释放能量的原因是其特殊化学键容易断裂B．由于两个相邻的磷酸基团都带有正电荷而相互排斥等原因,使得该特殊化学键不稳定C．ATP末端磷酸基团有一种离开ATP而与其他分子结合的趋势，具有较高的转移势能D．1 mol ATP水解释放的能量高达30.54 kJ答案B解析两个相邻的磷酸基团都带有负电荷而相互排斥。
[题型二ATP功能]5．科学家研究发现，向刚刚失去收缩功能的离体肌肉上滴葡萄糖溶液，肌肉不收缩；向同一条肌肉上滴ATP溶液,肌肉很快就发生明显的收缩。
这说明(）A．葡萄糖是能源物质B．ATP是能源物质C．葡萄糖是直接能源物质D．ATP是直接能源物质答案D解析根据题意“向刚刚失去收缩功能的离体肌肉上滴葡萄糖溶液，肌肉不收缩"说明葡萄糖不能直接提供能量；“向同一条肌肉上滴ATP溶液,肌肉很快就发生明显的收缩”说明ATP是直接能源物质。
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细胞的能量“货币”——ATP
【学习目标】
1．简述ATP 的化学组成和特点。
2．写出ATP 的分子简式。
【学习重难点】
解释ATP 在能量代谢中的作用。
【学习过程】
一、ATP 是一种高能磷酸化合物：
1．ATP 的全称：______________________________。
_
2．ATP 的结构简式：________________；其中“A”代表_________；“P”代表_________；
“~”代表_________。
3．ATP 水解，实际上指____________________________________________________。
_
4．1 mol ATP 水解释放的能量：_____________________________________。
_
思考：ATP 为什么被称为细胞内的高能磷酸化合物？
二、ATP 和ADP 可以相互转化
1．请写出ATP 与ADP 的相互转化关系式。
2．上图为ATP 与ADP 的相互转化的示意图，回答问题：
（1）写出图中标号名称：
1___________；2_______________；3_______________；4_____________。
（2）当反应从下向上进行时，能量是从哪里来的？_____________。
这些能量有什么作用？___________。
（3）当反应从上向下进行时，能量是从哪里来的？_______________________。
这些能量
有什么作用？__________________。
3．植物体、动物体细胞内，ATP的形成场所分别有哪些？
4．ATP与ADP的相互转化关系式能看作是可逆反应吗？为什么？
5．ATP在细胞内能大量贮存吗？
三、ATP的利用：
①细胞内主动运输，吸收分泌。
②肌肉收缩等生命活动。
1．ATP的利用③细胞内各种吸能反应。
④生物发光，发电等。
⑤神经传导如大脑思考。
2．为什么把ATP比喻成细胞内流通的能量“货币”？
小结：细胞内的化学反应伴随着能量的吸收或释放。
吸能反应一般与__________相联系。
如__________；放能反应一般与__________相联系，如__________。
也就是说，ATP分子在
__________和__________之间循环流通。
ATP被比喻为能量的“货币”，有了ATP能量“货
币”，细胞才能及时而持续的满足各项活动__________的需求。