高中生物必修一全套学案
(人教版)高中生物必修一(全册)精品导学案大汇总
（人教版）高中生物必修一（全册）精品导学案汇总课题第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞【学习目标】1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的结构层次。
3.认同细胞是基本的生命系统。
预习案【使用说明及学法指导】1．阅读课本第2—6页，独立完成基础知识梳理和预习自测，用时10~15分钟；2．不会的或有疑问的地方用双色笔标出，留到课堂解决；3．正课结束后及时整理导学案，进行纠错反思。
Ⅰ.教材助读：基础知识梳理一．生命活动离不开细胞1.病毒的生命活动：病毒_________结构，它的外壳是蛋白质，内部是核酸（DNA或RNA），本身（能、不能）独立完成生命活动，只有________细胞，才能生活。
2.单细胞的生命活动：单个就能完成各种生命活动，如草履虫的运动和分裂等。
3.多细胞生物的生命活动：⑴细胞是生物体_____________的基本单位，目前生物科学微观研究已经进入_______水平。
⑵多细胞生物依赖各种分化的密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
4.生物的生命活动离不开细胞，有如下证据：⑴生物与环境之间物质和能量的交换是以__________为基础的；⑵生物的生长发育是以________________为基础的；⑶生物的遗传和变异的基础是以细胞内基因的的传递和变化。
二．生命系统的结构层次1.组成生命系统的结构层次从小到大依次是：细胞→→→系统→→→→→生物圈。
2.相互关系⑴从生物圈到细胞，生命系统__________，又各自有特定的组成、结构和功能。
⑵_______最大的生命系统，____________是最基本的生命系统。
⑶单细胞生物草履虫，既是层次，又是层次。
⑷几个概念①种群:是一定区域内的所有，例如一个池塘中所有鲤鱼。
②群落:是一定区域内的的所有，包括植物、动物和微生物，例如一个池塘中所有生物。
③生态系统：是一定区域内的的总和，例如一个池塘。
其包括生物和无机环境。
探究案Ⅰ.课内探究和知识拓展：探究点一生命活动离不开细胞【问题1】阅读课本第2页资料分析，小组讨论回答下列问题：说出生命活动离不开细胞的具体实例？【问题2】病毒是否属于生命系统的结构层次?病毒离开细胞有没有生命现象?为什么说病毒的生命活动离不开细胞?探究点二生命系统的结构层次阅读课本第5页资料分析，小组讨论回答下列问题：【问题1】组成生命系统的层次有哪些？【问题2】如何理解这些层次之间的关系？Ⅱ.我的知识网络图Ⅲ.当堂检测1.以下列细胞为出发点描述生命系统的结构层次，哪项的层次最多（）A.海带B.变形虫C.蚯蚓肌肉细胞D.含羞草叶肉细胞2.在一个阴湿山洼的草丛中，有一堆长满苔藓的朽木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛和老鼠等生物，这些生物共同构成了一个（）A.生物群落B.种群C.生态系统D.生物群体3.下列对生命系统结构层次的研究，正确的顺序是（）A.细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生态系统、生物圈B.细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生物圈、生态系统C.细胞、组织、器官、系统、种群、生物体、群落、生态系统、生物圈D.细胞、组织、器官、生物体、系统、种群、群落、生态系统、生物圈4.从生命系统的结构来分析，下列结构属于哪个层次？⑴受精卵⑵树叶⑶心脏⑷一棵树⑸血液⑹筛管⑺一个酵母菌⑻池塘中的所有鲤鱼⑼某山上的所有生物⑽一片森林⑾一口池塘⑿一只小白鼠⒀某农场的所有水稻⒁市场上卖的一只西瓜⒂心脏与血管构成的血循环体系⒃肝脏⒄皮肤.A.细胞：___________；B.组织：___________；C.器官：___________；D.系统：____________；E.个体：___________；F.种群：___________；G.群落：___________；H.生态系统：_________。
2023最新-新人教高一生物必修一全套教案【精选7篇】
新人教高一生物必修一全套教案【精选7篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
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高一必修一生物教案篇一教学目标知识目标1、依据位置能说出人体骨胳结构名称。
2、解释人的骨胳与竖立行走相适应的特点。
能力目标1、通过对模型、挂图等各种直观教具的观察，及观察后的演讲，培养学生有序的观察习惯和表达能力。
2、通过归纳人的骨胳与竖立行走相适应的特点，培养学生的分析、综合能力。
情感目标1、自觉养成坐立行走的正确姿势。
2、形成结构与功能相适应的辨证观点和生物体是一个统一的整体的观点。
3、小组观察合作，培养学生的合作意识。
教学建议教学建议本节知识结构教材分析人体主要的骨的名称，人的骨骼与竖立行走相适应的特点是本课的重点，人的骨骼与竖立行走相适应的特点是本课的难点。
教法建议讲述骨骼时，首先让学生区分骨与骨骼的这两个不同的概念:单独一块具体的叫骨，如肱骨；多块骨通过一定的形式连接而成的整体叫骨骼，如脊柱。
接着指出:人体的骨骼是由206块骨连接而成。
关于骨胳的组成，从调动学生主体性及培养学生自学能力的角度，建议采用自学的方法:先让学生对照书上的彩图及课文中人体骨骼组成情况表配合观察，一边观察图中主要骨的名称特点，一边体会这块骨在人体的位置。
如找到日常生活中经常提到的脑颅骨、肱骨、桡骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。
观察完毕后，教师每组请一个学生到前面指着人体骨骼模型要求从整体到局部说出各部骨骼的名称，并给评分，既调动学生学习的爱好，又达到对知识的识记的效果。
人的骨骼与竖立行走相适应的特点是本节的重点，也是难点。
在学生对人体骨骼有了清楚的熟悉后，继续让学生观察骨骼的模型，并提出观察问题:(1)脊柱的正面和侧面观察的现象有什么不同？(2)观察上肢骨与下肢骨有什么区别？(3)足有什么特点？这些对于人体竖立行走有什么意义？在学生有了解脊柱有四个生理弯曲和下肢比上肢粗壮及形成足弓这些结构特点的基础上，联系生活实际，再分别讲述它们的生理意义。
人教版高中生物必修1全册学案(含答案)
人教版高中生物必修1全册学案(含答案)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞【自学学案】.细胞是生物体___________________的基本单位。
生物科学研究已经进入___________水平，生物大分子________________（有或没有）生命。
生命活动离不开_____________，病毒只有依赖______________才能生活。
2．生物的运动、繁殖、生长和发育、应急性和稳态5个方面可以说明生命运动是建立在________________基础之上的。
3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_________________就能完成生命活动。
许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
4．生物与环境之间物质和能量交换的基础是__________________，多细胞生物生长发育的基础是___________________________，生物的遗传和变异是以细胞内_____________的传递和变化为基础的。
5．生命系统的结构层次包括__________、____________、__________、__________、________、__________________________________、__________________、______________8个层次，其中最基本的生命系统是________________________。
【课堂精练】例1．下列事实中，没有支持“生命活动离不开细胞”观点的是（）A．HIV病毒由蛋白质和核酸组成B．乙肝病毒依赖人体肝细胞生活c．草履虫会逃避有害刺激D．父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代例2．下列各项中，与“神经细胞→神经组织→脑→神经系统→羊”的层次一致的是（）A．分生区细胞→分生组织→根→茎→小麦B．骨骼肌细胞→骨骼肌→骨骼→运动系统→牛c．神经细胞→神经组织→脑→神经网→水螅D．上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→马例3．观察“缩手反射的结构基础”图，回答有关问题：⑴接受火刺激的结构是，发生缩手动作的器官是。
人教版高一生物必修一课本教案(优秀6篇)
人教版高一生物必修一课本教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中生物(必修一)全套导学案
高中生物(必修一)全套导学案高中生物（新课标）必修一分子与细胞导学案生化教研室：申保杰第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞【学习目标】1. 举例说明生命活动建立在细胞的基础之上。
2. 说出生命系统的结构层次。
3. 认同细胞是最基本的生命系统。
【自主预习】一、生命活动离不开细胞1. 单细胞生物如草履虫、细菌、蓝藻、衣藻、酵母菌等， __个细胞就是一个完整的个体，能完成相应的各种生命活动，如运动、摄食、繁殖、对刺激作出反应等。
2. 多细胞生物如人，由很多细胞构成，但其生命开始于一个细胞——___ ____，经过细胞分裂和分化，最后发育成成熟个体；在许多____________的密切配合下，生物体能完成一系列复杂的生命活动，如缩手反射、人的生殖和发育等。
3. 生物的运动、繁殖、生长和发育、应激性和稳态五个方面可以说明生命活动是建立在______基础之上的，细胞是生物体______和______的基本单位。
二、生命系统的结构层次________是地球上最基本的生命系统。
各种生物的____ ____是在细胞内或在细胞参与下完成的。
生命系统的层次包括、、、、、、、。
【课堂探究】探究一：病毒的生命活动离不开细胞（1）病毒_________（具有或不具有）细胞结构，只能营______生活。
（2）SARS 病毒、乙肝病毒等病毒，离开宿主细胞能不能独立完成繁殖？为什么？探究二：我们在完成“跑步”这一生命活动的时候都有哪些细胞参与？他们之间与合作吗？总结：一切生物的生命活动都离不开。
探究三：1. 请同学们完成下表2. 如果没有细胞，还会有其他的生命系统吗？【课堂练习】1. 下列组合中, 依次属于种群、群落和生态系统的一组是①生活在人大肠内的细菌②某一池塘中的全部鱼类③肺炎患者肺部的肺炎双球菌④一根枯木及枯木上所有生物 A. ①②④ B. ②③④ C.③②① D.③①④ 2. 生物学家认为病毒是生物, 其主要理由是( )A. 由蛋白质和核酸构成B.能够侵染其他生物C. 能够在寄主体内复制产生后代D.具有细胞结构 3. 下列不属于种群的是A. 森林中的全部昆虫B.农田中的全部水稻C. 草地上的全部中华狗尾草D.海洋中的全部大黄鱼第二节细胞的多样性和统一性【学习目标】1. 说出原核细胞和真核细胞的区别和联系；分析细胞学说的建立过程。
新人教高一生物必修一全套教案(优秀9篇)
新人教高一生物必修一全套教案（优秀9篇）高中必修一生物教案篇一一、教学目标1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2、举例说明生命系统的结构层次。
3、认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重点和难点1、教学重点（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
2、教学难点生命系统的结构层次。
三、教学策略生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。
因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。
同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。
本节教学建议用1课时。
本节在教学上可以采取以下策略。
选择SARS病毒作为“问题探讨”的素材，是基于以下两点理由。
（1）SARS病毒给人类的健康造成非常严重的后果，是社会关注的热点，是学生经历过并且相对比较熟悉的一类病毒，容易激发学生的学习兴趣。
（2）病毒不是一个细胞，不具有细胞的结构，但它不能离开活细胞而独立生活，选择SARS病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材，有助于服务“生命活动离不开细胞”的主题。
因此，在教学时应注意将病毒与细胞联系起来，但不宜要求学生深入学习SARS病毒的相关知识。
教师可以展示SARS病毒的电镜照片或模式图、SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影图，引导学生回顾初中学习过的病毒的结构组成，并与细胞作简单比较。
同时探讨教材中的两个问题，达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活”的认识。
关于让学生理解“生命活动离不开细胞”的观点，教材中的资料分析已比较全面，分别是从生命特征的不同方面，不同生物体的不同生命活动等来论证这一观点的。
由于本资料中的一些事例是义务教育阶段七年级涉及的内容，因此，在分析本资料时，除按照教材的问题引导学生讨论外，教师还可以补充一些问题供学生思考。
(完整版)人教版必修一生物教案
人教版必修一生物教案篇一：高一生物必修一人教版全套教案新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP 第3节ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变探索生物大分子的奥秘一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解合成牛胰岛素事件。
【技能】；培养分析分析资料的能力。
【情感与态度】：了解是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。
二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：（一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。
师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。
就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。
只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。
高一必修一生物教案(8篇)
高一必修一生物教案（8篇）高一必修一生物教案篇一第一单元第一章第一节生物的特征生物的特征教学目标：1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、学生能举例说明生物具有的共同特征。
3、培养学生的观察能力、发散思维能力和分析问题能力。
4、增强热爱大自然，保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
教学重点和难点：１、学生能举例说明生物具有的共同特征；２、培养学生的观察能力、发散思维能力和分析问题能力课前准备：１、教师准备与课程相关的实物、图片；２、学生查阅、搜集相关的生物知识。
教学过程一导言师：同学们，你们想不想知道我们生活在一个怎样的星球上？生：（异口同声）想。
师：那就让我们一同乘坐宇宙飞船到太空去遥望我们的地球吧！生：阅读课文。
师：生活在这样一个非常美丽的地球上，我们一定会感到非常幸福。
今天就让我们一起来关注一下身边的生物及其生存的环境，以进一步了解生物的共同特征。
二讲授新课师：大家看屏幕上展示的几张照片，你们熟悉吗？生：那是我们校园的不同地点。
１指出学校教学楼。
２指出教学楼前的花坛。
３指出校园旁边的稻田地。
４指出操场上访的蓝天、白云。
５指出水房子的一角。
师：在我们熟悉的校园中你能找出那些是生物？那些是非生物吗？生：教学楼、蓝天、白云和水是非生物，因为它们没有生命。
花坛里的各种花草，蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，水稻，青蛙是生物，因为它们是有生命的。
生：不对。
我认为水也是生物。
生：水是非生物。
（学生观点出现不一致）师：那么水是不是生物呢？生物有哪些特征？怎样判断一个物体是否具有生命呢？大家看我手中的这缸金鱼，是不是生物？生：是。
师：现在请同学们阅读课文后分组讨论：包括金鱼在内的生物都有哪些特征？列举一下你所知道的生物，看看他们需要什么条件才能存活？生：金鱼能进行呼吸。
人和其他动物也能呼吸。
比如：鲸在呼气时，产生的雾状水柱。
师：很好。
那么，植物能呼吸吗？生：植物也要呼吸。
比如：卧室里不宜摆放过多的花盆，免得和人争氧气。
生物必修一全套学案人教版-27页文档资料
高一生物学案01第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞主备人：许爱仙审核人：高一生物组时间：2011-6-21【学习目标】1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上2、说出生命系统的结构层次，认同细胞是最基本的生命系统【重点、难点】重点：生命活动建立在细胞的基础上；生命系统的结构层次。
难点：生命系统的结构层次【学习过程】【思考】：（看“问题探讨”）病毒的结构，生活方式，怎样繁殖？1、病毒是不具有结构的生物，一般只由和两种物质组成。
2、病毒必须寄生在中，利用其中的物质生活和繁殖后代。
3、列举你知道的其他病毒。
一、生命活动离不开细胞阅读教材P2—P4。
【思考】1、草履虫是单细胞生物，它具有生物的哪些基本特征？试举出其它几种单细胞生物。
2、人类发育的起点是从什么细胞开始的？子女和父母之间，是什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？新生儿长大是由于细胞发生了怎样的变化？3、完成缩手反射，至少需哪些细胞参与？反射的结构基础是反射弧，反射弧包括那几部分？【总结】一切生物（包括病毒、单细胞生物、多细胞生物）的生命活动都离不开细胞。
细胞是生物体（除病毒外）结构和功能的基本单位。
二、生命系统的结构层次1. 生命系统的结构层次，由小到大依次是：2. 生命系统中最基本的结构层次是。
【思考】: 1、病毒、细胞内的元素、化合物是生命系统的结构层次吗？2、以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，分别列出生命系统的结构层次。
3、种群、群落的概念是什么？【当堂练习】1、与乌龟的心脏所属的生命系统的结构层次相同的是（）A.人的血液B.人的肌纤维C.人的皮肤D.人的呼吸系统2、某生物学家研究一片草原中的生物群落，他应研究（）A.草原上的全部植物B.草原上的全部生物C.草原上的全部动植物D.草原上的全部生物及其无机环境3、下列叙述中，正确的是（）A.SARS病毒不具有细胞结构，所以它不是生物B.一个草履虫就是一个细胞C.精子不具有细胞结构，只有形成受精卵，才具有细胞结构和功能D.细胞是一切生物的结构和功能的基本单位4、下列有关叙述，错误的是（）A.一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞的参与下完成的B.生命活动离不开细胞，而病毒无细胞结构，因此不具有生命活动C.单细胞生物依靠单个细胞就能完成各项生命活动D.病毒无细胞结构，必须依赖活细胞才能生活，这进一步说明了细胞的重要性5、（2009年广东模拟）关于生命系统的结构层次的说法正确的是（）A.生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统B.生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次C.病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系D.各层次的生命系统层层相依，具有相同的组成、结构和功能6、下列有关对生命系统的叙述中，正确的是（）A. 生命系统的每个层次都是“系统”，能完整表现生命活动的最基本的“生命系统”是“细胞B. 蛋白质和核酸等生命大分子本身也可算作“系统”，也属于“生命系统”的层次C.“生态系统”是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域相互间有直接或间接联系的所有生物D.生物个体中由功能相关的“器官”联合组成的“系统”层次是每种生物个体都具备的7、在一个阴湿的山洼草丛中有一块腐木。
高中生物必修一全套教案
高中生物必修一全套教案一、教学内容本节课的教学内容选自高中生物必修一，第二章“细胞的基本结构与功能”，第一节“细胞的发现与细胞学说的建立”。
教材内容主要包括：细胞的发现，细胞学说的建立，细胞的基本结构与功能。
二、教学目标1. 了解细胞的发现过程，理解细胞学说的建立意义。
2. 掌握细胞的基本结构与功能，能识别不同类型的细胞。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞学说建立的历程，细胞的基本结构与功能。
2. 教学重点：细胞的发现过程，细胞学说的建立意义，细胞的基本结构与功能。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，显微镜，细胞模型。
2. 学具：教材，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，发现细胞的存在。
2. 课堂讲解：a. 细胞的发现：讲解细胞的发现过程，介绍罗伯特·胡克、范·列文胡克等科学家的贡献。
b. 细胞学说的建立：讲解细胞学说的建立过程，阐述其意义。
c. 细胞的基本结构与功能：介绍细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，以及它们的功能。
3. 随堂练习：让学生观察显微镜下的细胞样本，识别不同类型的细胞。
4. 例题讲解：通过实例讲解细胞在生物体中的作用。
六、板书设计1. 细胞的发现：罗伯特·胡克、范·列文胡克等科学家。
2. 细胞学说的建立：意义。
3. 细胞的基本结构与功能：细胞膜、细胞质、细胞核等。
七、作业设计1. 题目：描述细胞的发现过程。
答案：细胞的发现过程包括胡克发现植物细胞和列文胡克发现动物细胞。
2. 题目：阐述细胞学说的建立意义。
答案：细胞学说的建立意义在于揭示了所有生物都是由细胞组成的，细胞是生物的基本单位。
3. 题目：列举细胞的基本结构与功能。
答案：细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核等，功能包括维持生命活动、遗传信息的传递等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对细胞的发现过程和细胞学说的建立有了初步了解，但对细胞的基本结构与功能的理解还有待加强。
生物必修一全套学案_人教版
高一生物学案01第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞【学习目标】1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上2、说出生命系统的结构层次，认同细胞是最基本的生命系统【重点、难点】重点：生命活动建立在细胞的基础上；生命系统的结构层次。
难点：生命系统的结构层次【学习过程】【思考】：（看“问题探讨”）病毒的结构，生活方式，怎样繁殖？1、病毒是不具有结构的生物，一般只由和两种物质组成。
2、病毒必须寄生在中，利用其中的物质生活和繁殖后代。
3、列举你知道的其他病毒。
一、生命活动离不开细胞阅读教材P2—P4。
【思考】1、草履虫是单细胞生物，它具有生物的哪些基本特征？试举出其它几种单细胞生物。
2、人类发育的起点是从什么细胞开始的？子女和父母之间，是什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？新生儿长大是由于细胞发生了怎样的变化？3、完成缩手反射，至少需哪些细胞参与？反射的结构基础是反射弧，反射弧包括那几部分？【总结】一切生物（包括病毒、单细胞生物、多细胞生物）的生命活动都离不开细胞。
细胞是生物体（除病毒外）结构和功能的基本单位。
二、生命系统的结构层次1. 生命系统的结构层次，由小到大依次是：。
2. 生命系统中最基本的结构层次是。
【思考】: 1、病毒、细胞内的元素、化合物是生命系统的结构层次吗？2、以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，分别列出生命系统的结构层次。
3、种群、群落的概念是什么？【当堂练习】1、与乌龟的心脏所属的生命系统的结构层次相同的是（）A.人的血液B.人的肌纤维C.人的皮肤D.人的呼吸系统2、某生物学家研究一片草原中的生物群落，他应研究（）A.草原上的全部植物B.草原上的全部生物C.草原上的全部动植物D.草原上的全部生物及其无机环境3、下列叙述中，正确的是（）A.SARS病毒不具有细胞结构，所以它不是生物B.一个草履虫就是一个细胞C.精子不具有细胞结构，只有形成受精卵，才具有细胞结构和功能D.细胞是一切生物的结构和功能的基本单位4、下列有关叙述，错误的是（）A.一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞的参与下完成的B.生命活动离不开细胞，而病毒无细胞结构，因此不具有生命活动C.单细胞生物依靠单个细胞就能完成各项生命活动D.病毒无细胞结构，必须依赖活细胞才能生活，这进一步说明了细胞的重要性5、（2009年广东模拟）关于生命系统的结构层次的说法正确的是（）A.生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统B.生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次C.病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系D.各层次的生命系统层层相依，具有相同的组成、结构和功能6、下列有关对生命系统的叙述中，正确的是（）A. 生命系统的每个层次都是“系统”，能完整表现生命活动的最基本的“生命系统”是“细胞B. 蛋白质和核酸等生命大分子本身也可算作“系统”，也属于“生命系统”的层次C.“生态系统”是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域相互间有直接或间接联系的所有生物D.生物个体中由功能相关的“器官”联合组成的“系统”层次是每种生物个体都具备的7、在一个阴湿的山洼草丛中有一块腐木。
（完整版）高中生物必修一全套教案
（完整版）高中生物必修一全套教案预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP第3节ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变探索生物大分子的奥秘一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。
【技能】；培养分析分析资料的能力。
【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。
二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：（一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。
师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。
就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。
高一生物必修1整套导学案
《从生物圈到细胞》《细胞的多样性和统一性》 导学案一．学习目标：1. 举例说出生命活动建立在细胞的基础上；2. 认同细胞是基本的生命系统。
3. 说出原核细胞和真核细胞的区别和联系4. 分析细胞学说建立的过程5. 使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞异同点二．学习重点：1.生命活动建立在细胞的基础上。
2.生命系统的结构层次。
3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞异同点 三．学习难点：1.生命系统的结构层次。
2.原核细胞和真核细胞区别和联系 四．学习方法：1． 阅读第一章（p2—p12），独立完成导学案；2． 不会的或有疑问的地方用双色笔标出，留到课堂解决； 3． 正课结束后及时整理导学案，进行纠错反思。
【阅读自学】1.生命活动离不开______，______是生物体结构和功能的基本单位。
2.病毒是______（具有，没有）细胞结构的生物，仅有______和______组成，其必须______在活细胞中才能生活。
3.草履虫是______动物，其运动和繁殖是由______的运动和分裂来实现的。
人是由多细胞组成的，其发育的起点______是一个细胞，其生长和发育也是建立在______的分裂和分化基础上的。
缩手反射的完成离不开______、______等细胞，遗传和变异离不开细胞内基因的______和______。
4.生物的生命活动离不开细胞，有如下证据：（１）生物与环境之间物质和能量的交换是以_______为基础的；（２）生物的生长发育是以_______为基础的；（３）生物的遗传和变异是以细胞内基因的_______为基础的．5.地球上的生命系统的层次从小到大的顺序是___________________，其中______是地球上最基本的生命系统。
6.显微镜使用，装片制作（1）显微镜的放大倍数= ___________________________________（2）低倍镜观察：①把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对__________的中心。
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【人教版】高中生物必修1 全套精品导学案生物必修一导学案1C.非细胞结构的生物有些要依赖细胞才能生活D.生命与细胞密不可分，细胞结构生物与非细胞结构生物只有依赖细胞才能生活二.生命系统的结构层次【思考与讨论】1.生命系统分为哪几个层次？请你尝试举出各个层次的实例2.如果将教材中的龟换成松树或是草履虫，各个层次的组成会不会发生 变化？3.一个原子或者分子也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？ 【例题2】下列各项属于生命系统的结构层次的是A.原子、分子B.一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树C.一个池塘中的所有鱼D.一片草原上的所有植物生物必修一导学案2第一章 走近细胞 第2节 细胞的多样性和统一性【学习目标】1说出原核细胞和真核细胞的区别和联系 2分析细胞学说建立的过程3认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正【学习重点】比较不同细胞的异同点 【学习难点】原核细胞和真核细胞的区别和联系和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用1.下列生物中属于原核生物的一组是①蓝藻 ②酵母菌 ③草履虫 ④小球藻 ⑤水绵 ⑥青霉菌 ⑦葡萄球菌 ⑧链霉菌 A.①⑦⑧ B.①②⑥⑧ C.①③④⑦ D.①②⑥⑦⑧ 2.细菌、蓝藻、动物肝细胞和植物叶肉细胞共有的结构是 A.细胞核 B.核糖体 C.叶绿体 D.细胞壁 3.下列关于蓝藻的说法中，不正确的是A.发菜、颤藻、念珠藻都属于蓝藻B.蓝藻的叶绿体含有藻蓝素和叶绿素C.蓝藻是能自养的原核生物D.蓝藻细胞中含有核糖体 4.关于细胞学说的叙述，不正确的是A.它揭示了动植物细胞的统一性和生物体结构的统一性B.建立者主要是施旺和施莱登C.是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的D.它标志着生物学发展进入分子水平生物必修一导学案 3 第二章组成细胞的分子 第1节 细胞中的元素和化合物【学习目标】 1简述组成细胞的主要元素。
说出构成细胞的基本元素是碳 2尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类 3认同生命的物质性 【学习重点】 1组成细胞的主要元素和化合物 2检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 【学习难点】1构成细胞的基本元素是碳 2检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质【浅读】1.细胞中常见的元素有________种。
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新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞（一）第1节（H2O）n，（二）糖类的分类：1．单糖：葡萄糖（理科班写出分子式和结构式）：细胞生命活动的主要能源物质。
果糖（可以写一下分子式和结构式）、半乳糖、核糖、脱氧核糖（化学式）2．二糖（化学式）：写出几种二糖的水解产物3．多糖：概念，化学通式淀粉：分解产物：葡萄糖糖原：分布、分解产物纤维素：分解产物一．细胞中的脂质化学组成：C、H、O、（P、N）通常不溶于水，脂溶性（一）脂肪1．作用：储存能量的物质、保温、保护。
2．分布：动物的皮下、内脏周围（二）磷脂：1．作用：构成细胞膜和细胞器膜的重要成分。
2．分布：人和动物的脑、卵细胞、肝脏以及大豆种子（三）固醇胆固醇：构成细胞膜的重要成分、参与脂质的运输性激素：促进人和动物生殖器官的发育和生殖细胞的形成维生素D：协助钙、磷的吸收。
第5节细胞中的无机物一、教学目标：【知识】：说出水在生物体内存在的形态和功能说出无机盐在生物体内的分布，功能以及在不同生物体内分布的情况二、教学重难点：水、无机盐在生物体中的分布、功能是本节重点；学生理解结合水是难点。
三、教学用具：PPT幻灯片、蒸馏水、佳得乐、绿茶各一瓶四、课前准备五、教学过程教学内容（一）细胞中的水（二）细胞中的无机盐（三）练习教师活动直接引入。
设问：非洲的角马、大象不远千里进行迁徙、沙漠中的植物地下的根是地上部分高度的几倍，这些生物都在苦苦地寻觅什么呢举例说明水对生命的重要性：生命的诞生、沙漠植物的特殊形态、人胚胎发育的环境、人最长缺水时间和缺食时间比较。
水在不同生物、同一生物，不同部位、不同时期的含量变化：细胞中水分的含量最大（在解题时，注意看清楚问的是干重还是献重）。
水分的减少对生物的影响（植物的枯萎、人的衰老）。
结合水和自由水：请学生说说认为人体什么结构中有水指出生物体内的水除了能流动的水的形态以外，还有一种方式是水分和一些物质结合在一起。
（可以举无水硫酸铜和五水硫酸铜的关系为例子帮助学生理解）结合水的概念、含量、自由水的的概念。
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(共18套 )人教版生物必修1 (全册 )精品学案汇总1.1 从生物圈到细胞【课程目标】1.举例说出生命活动建立在细胞的根底之上 .2.举例说明生命活动的结构层次 .3.认同细胞是根本的生命系统 .【学习重点】1.生命系统的结构层次 .【学习活动】一、阅读课本科学家访谈 ,完成以下问题：1.邹承鲁院士研究的主要成果是什么 ?2.该成果所取得的重要意义是什么 ?3. 邹承鲁院士为什么一生致力于研究生物大分子 ?二、活动方案活动一：阅读课本P2 -4 (生命系统的结构层次上方 ) ,完成以下问题：1.从病毒、单细胞生物和多细胞生物三个层次说明生命活动离不开细胞 ,并举例说明 .2.自我分析<导学案>例1 ,完成限时训练并阅读对应反思感悟 .活动二：阅读课本P4 -6完成以下思考题活动要求 (独立思考→合作讨论→展示交流→完善反思 )问题思考：1.生命系统有哪些层次 ?什么是种群、群落、生态系统 ?2.最|根本的生命系统是什么 ?最|大的生命系统是什么 ?3.细胞是不是所有生物结构和功能的根本单位 ?举例说明 .4.每一种生物都含有所有的生命系统结构层次吗 ?举例说明 .5.自我分析<导学案>例2 ,完成限时训练 .【课堂反响】完成<导学案>相关练习【本节必知】1.生命系统的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈2.最|根本的生命系统：细胞3.最|大的生命系统：生物圈4.细胞是除病毒外生物体结构和功能的根本单位 .没有细胞结构的病毒也必须依赖活细胞生活 .5.并不是所有的生命系统都含有9个层次：病毒没有细胞结构；单细胞生物不具有组织、器官、系统等生命层次；植物没有系统层次 ,其个体是由根、茎、叶、花、果实和种子等器官组成 .1.2 细胞的多样性和统一性【课程目标】3.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系 .4.分析细胞学说建立的过程 .3.使用高倍镜观察几种细胞 ,比拟不同细胞的异同点 .【学习重点】1.原核细胞和真核细胞的区别和联系 .4.显微镜的使用 .【学习活动】活动一：原核细胞和真核细胞预习：完成以下表格比拟工程原核细胞真核细胞不同点大小细胞壁细胞质细胞核DNA存在形式代表生物相同点问题思考：1.真核细胞和原核细胞结构上最|主要的区别是什么 ?例题分析：<导学案>活动二：细胞学说的建立预习书本P10 -11 完成以下问题问题思考：1.细胞学说是由谁创立的 ?2.细胞学说的主要内容是什么 ?揭示了什么 ?是否完全准确 ?例题分析：<导学案>活动三：观察细胞预习：阅读书本P8要点导悟 ,了解显微镜的使用和注意问题要点点拨：1．光学显微镜的构造2.显微镜镜头的特征镜头种类螺纹长度放大倍数视野物镜有长大小而暗短小大而亮目镜无长小大而亮短大小而暗3．显微镜的放大倍数 =目镜放大倍数×物镜放大倍数 ,放大倍数指放大的长度或宽度或直径 ,不是指面积或体积 .4．显微镜下所成的像是倒立的虚像 ,即上下、左右均是颠倒的 .如果细胞在显微镜下的像偏 "右上方〞 ,应将玻片向 "右上方〞移动 .5.高倍镜的使用 "四字诀〞：找：先在低倍镜下 "找〞到物像 ,并调节至|清晰 .移：将观察点 "移〞到视野中|央 .转： "转〞动转换器 ,换上高倍镜调：调节细准焦螺旋及光圈 ,使物像清晰 .例题分析：<导学案>【课堂反响】<导学案>【本节必知】1.原核细胞和真核细胞最|本质的区别是：原核细胞无成形的细胞核 (原核细胞无核膜 ) .2.细胞学说的创立者是：施莱登和施旺 .3.细胞学说揭示了细胞的统一性 .4.熟悉教材P9 细菌和蓝藻的结构模式图 .2.1 细胞中的元素和化合物【课程目标】5.简述组成细胞的主要元素 .说出构成细胞的根本元素是碳 .6.尝试检测生物组织中是糖类、脂肪和蛋白质 ,探讨细胞中主要化合物的种类 .【教学重点】1.组成细胞的主要元素和化合物 .2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 .【教学活动】活动一：组成细胞的元素和化合物预习：1.细胞中常见的元素有种 .2.细胞中细胞中的根本元素是 ,其中最|根本的元素是 .3.细胞中的大量元素是 .4.细胞中的微量元素是 .5.占细胞鲜重最|多的元素是,占细胞干重最|多的元素是 .无机化合物6. 组成细胞的化合有机化合物7.细胞中最|多的化合物是 .8.细胞中最|多的有机化合物是 .9.占细胞干重最|多的化合物是 .问题思考：1.从元素的角度 ,如何理解生物界的统一性和差异性 ?如何理解生物界与非生物界的统一性和差异性 ?例题分析：<导学案>活动二：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质预习：1.复原糖有、、等 .2.要点点拨：1.<导学案>实验步骤 .2.斐林试剂及其双缩脲试剂的比拟 .问题思考：1.三种物质的鉴定中 ,哪些需要用到显微镜 ?例题分析：<导学案>【课堂反响】<导学案>【本节必知】5.活动一预习1 -96.活动二预习1 -27.活动二要点点拨28.活动二问题思考12.2 生命活动的主要承当者 - -蛋白质【课程目标】1.说明氨基酸的结构特点以及氨基酸形成蛋白质的过程 .2.概述蛋白质的结构和功能 .3.认同蛋白质是生命活动的表达者 .【教学重点】9.氨基酸的结构特点以及氨基酸形成蛋白质的过程 .10.蛋白质的结构和功能 .【教学活动】活动一：蛋白质的结构预习：1.组成元素： .5.根本单位：；结构通式：；种类： . 特点： .3.氨基酸的结合方式： .过程： . 形成的化学键名称：；形成的化学键结构：；形成的化合物名称： .问题思考：1.氨基酸的种类是由什么决定的 ? (不同氨基酸分子的区别在哪儿 ? )2.某一氨基酸的R基为 -C2H4ON ,请确定这个氨基酸分子中含有的C、H、O、N 的原子数分别是多少 ?3.如果有甲、乙、丙三种氨基酸,那么它们能形成的二肽种类最|多有几种?4.多肽和蛋白质的关系是怎样的 ?5.蛋白质结构多样性的直接原因是什么 ?要点点拨：①脱水数＝肽键数＝氨基酸数－肽链数②至|少含有的氨基数＝肽链数③至|少含有的羧基数＝肽链数④蛋白质相对分子质量＝各氨基酸平均相对分子质量×氨基酸数－18×脱水数问题思考：1.假设氨基酸的平均相对分子质量为120 ,由100个氨基酸分别形成4条肽链时 ,肽键数、脱水数、氨基数、羧基数、肽链的相对分子质量至|少各是多少 ?2.假设脱水缩合形成环状肽 ,怎样计算脱水数、肽键数、游离的氨基数、羧基数 ?例题分析：<导学案>活动二：蛋白质的功能预习：7.读背以下内容蛋白质的功能(1)结构蛋白 ,如羽毛、蛛丝等 .(2)催化作用 ,如酶 .(3)运输作用 ,如血红蛋白 .(4)调节作用 ,如胰岛素 .(5)免疫作用 ,如抗体 .例题分析：<导学案>【课堂反响】<导学案>【本节必知】1.活动一预习1 -3 问题思考1和5 要点点拨1、22.活动二预习12.3 遗传信息的携带者 - -核酸【课程目标】4.说出核酸的种类 ,简述核酸的结构和功能 .5.观察DNA和RNA在细胞中的分布 .【教学重点】4.核酸的结构和功能 .【教学活动】活动一：核酸在细胞中的分布预习：1.DNA用染色 ,呈色；RNA用染色 ,呈色 .2.盐酸的作用：改变的通透性 ,加速进入细胞；使染色质中的和别离 ,有利于和染色剂结合 .3.真核细胞的DNA主要分布在中 , 和也含有少量的DNA；RNA主要分布在中 .问题思考：1.原核细胞的DNA以什么形式存在 ?位于细胞内的什么部位 ?活动二：核酸的结构、种类和功能预习：2.组成元素： .2.根本单位： ,由一分子、一分子和一分子组成.3.核苷酸结构通式： .4.核苷酸的种类：、 .5.核酸的种类：、 .分类的依据是不同 .6.核酸的功能：是细胞内的物质 ,在生物体的、、和的生物合成中具有极其重要的作用 .问题思考：1.完成以下DNA和RNA比拟的表格 .2.DNA和RNA在成分和结构上的区别分别是什么 ?3.思考不同生物的核酸、核苷酸及碱基的种类 .例题分析：<导学案>【课堂反响】<导学案>课堂反响【本节必知】8.活动一预习1 -3 问题思考1、29.活动二预习1 -6 问题思考12.4 细胞中的糖类和脂质【课程目标】4.概述糖类的种类和作用 .5.举例说出脂质的种类和作用 .6.说明生物大分子以碳链为骨架 .【教学重点】6.糖类的种类和作用 .【教学活动】活动一：糖类的种类和作用预习：2.糖类的元素组成： .单糖：、、、、 (常见 )植物：、二糖2. 糖类动物：植物：、多糖动物：3.糖类的功能：糖类是 .问题思考：1.被称为 "生命的燃料〞的糖类是什么 ?2.作为植物体内的储能物质的糖类是什么 ?3.作为人和动物细胞内储能物质的糖类是什么 ?4.多糖的根本单位是什么 ?5.常见的复原糖有哪些 ?例题分析：<导学案>活动二：脂质种类和功能预习：种类元素组成功能脂肪 C H O磷脂 C H O N P固醇 C H O物质单体淀粉纤维素糖原DNARNA蛋白质例题分析：<导学案>【课堂反响】<导学案>【本节必知】11.活动一预习1 -3 问题思考1 -512.活动二预习1 问题思考12.5 细胞中的无机物【课程目标】7.说出水在细胞中的存在形式及其功能 .8.说出无机盐在细胞中的存在形式和作用 .【教学重点】3.水和无机盐在细胞中的作用 .【教学活动】活动一：细胞中的水预习：1．细胞中的水的存在形式：和 .2.水的功能a.细胞内的①自 b.参与许多由水 c.运送和d.为细胞生存提供②结合水：是的重要组成成分 .问题思考：1．粮食晒干过程中 ,丧失的化合物是什么 ?在细胞中是以什么形式存在的 ?2．晒干后的粮食在试管中加热 ,试管壁上出现的水珠在细胞中以什么形式存在 ?3．自由水、结合水的关系是怎样的 ?例题分析：<导学案>活动二：细胞中的无机盐预习：1．细胞中无机盐的存在形式：细胞中大多数无机盐以的形式存在 .2.无机盐的生理作用①有些无机盐是细胞内某些复杂的化合物的重要组成成分 .②有许多种无机盐的离子对于维持生物体的生命活动有重要作用 .③维持细胞内的渗透压和酸碱平衡 .例题分析：<导学案>【课堂反响】<导学案>课堂反响【本节必知】活动一预习1 -2 活动二预习1 -23.1 细胞膜 - -系统的边界【课程目标】3.简述细胞膜的成分和功能 .4.进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验 ,体验制备细胞膜的方法 .【教学重点】1.细胞膜的成分和功能 .【教学活动】活动一：细胞膜的成分预习：3.体验制备细胞膜的方法(1 )实验原理：将红细胞放入中 ,使红细胞吸水涨破 ,除去细胞内的其他物质 ,制得细胞膜 .(2 )实验步骤选材：的新鲜的红细胞稀释液↓制作装片：用滴管吸取少量 ,滴一滴在上 ,盖上↓观察：用显微镜观察 (由倍镜→倍镜)↓滴清水：在盖玻片的一测滴 ,在另一侧用吸引↓观察：__________________(3 )结果：凹陷消失 ,体积 ,细胞破裂 ,内容物流出 ,获得细胞膜2.细胞膜的成分(1 )细胞膜主要是由________和________组成 ,此外还含有少量的________ .(2 )细胞膜成分中含量最|多的是________ ,该成分含量最|丰富的是________ .问题思考：1.在制备纯洁的细胞膜时 ,我们选择什么材料 ?为什么 ?2．动物细胞膜中的脂质具体有哪些 ?3．细胞膜功能的复杂程度与什么有关 ?例题分析：<导学案>活动二：细胞膜的功能预习：1．细胞膜的功能(1)将细胞与分隔开 .(2)控制 .(3)进行细胞间的 .2．植物细胞壁的成分和作用(1)化学成分：主要是和 _ .(2)作用：和 .问题思考：1．细胞膜能否控制所有的物质进出细胞 ?2．举例描述细胞膜怎样进行细胞间的信息交流 ?例题分析：<导学案>【课堂反响】<导学案>课堂反响【本节必知】1.活动一预习2 问题思考1、2、32.活动二预习1 -2 问题思考23.2 细胞器 - -系统内的分工合作【课程目标】5.举例说明生物膜系统的结构和功能 .6.简述生物膜系统的结构和功能 .7.制作临时装片 ,使用高倍镜观察叶绿体和线粒体 .8.讨论细胞中结构和功能的统一性 ,局部与整体的统一性 .【教学重点】1.几种主要细胞器的结构和功能 .2.生物膜系统的结构和功能 .3.细胞器之间的协调配合 .【教学活动】活动一：细胞器之间的分工预习：阅读<导学案>表格讨论完成以下问题．．．．．．．．问题思考：4.具有双层膜结构的细胞器是、 .5.具有单层膜结构的细胞器是、、、 .6.无膜结构的细胞器是、 .7.含有色素的细胞器是、、 .8.含有DNA的细胞器是、 .9.含有RNA的细胞器是、、 .10.与动物相比 ,植物特有的细胞器是、 .11.与高等植物相比 ,动物和低等植物特有的细胞器是 .12.原核细胞与真核细胞共有的细胞器是 .13.别离细胞器的方法是 .14.叶绿体和线粒体相同点12.细胞质包括和 .例题分析：<导学案>活动二：细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统预习：阅读教材P48 -49 讨论完成以下问题问题思考：1.生物膜系统包括、、 .2.生物膜系统在结构上的联系 . (记录 )3.生物膜系统在功能上的联系 (分泌蛋白的合成和分泌过程 ) . (记录 )4.与分泌蛋白的合成和分泌有关的细胞器是、、、 .5.与分泌蛋白的合成和分泌有关的细胞结构是、、、、 .6.生物膜系统的功能 .必修一教材P49例题分析：<导学案>【课堂反响】<导学案>课堂反响【本节必知】6.活动一问题思考1 -127.活动二问题思考1 -3.3 细胞核 - -系统的控制中|心【课程目标】1.说明细胞核的结构和功能 .2.认同细胞核是生物生命系统的控制中|心 .【教学重点】1.细胞核的结构和功能 .【教学活动】活动一：细胞核的结构预习：阅读教材P53 细胞核的结构完成填图．．．．问题思考：1.是不是所有的真核细胞都有细胞核 ?2.染色质和染色体的关系是怎样的 ?3.判断以下说法是否正确 .(1)细胞核存在于真核生物的所有细胞中 .( )(2)细胞核位于细胞的正中|央 ,所以它是细胞的控制中|心 .( )(3)控制细胞器进行物质合成、能量转换等的指令 ,主要是通过核孔从细胞核到达细胞质的 .( )(4)染色质是由DNA和蛋白质组成的 ,易被碱性染料染成深色 .( )例题分析：<导学案>课堂反响活动二：细胞核的功能预习：阅读教材P52 -53 资料分析题思考：1.细胞核与细胞质有什么关系?例题分析：<导学案>课堂反响4.1 物质跨膜运输的实例【课程目标】1.举例说出细胞膜是选择透过性膜2.进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作 .【教学重点】1.举例说出细胞膜是选择透过性膜 .【教学活动】知识准备：渗透作用【演示实验】渗透作用：渗透装置：渗透作用发生的条件：活动一：细胞的吸水和失水1.分析右侧水分子进出哺乳动物红细胞的示意图 ,探讨动物细胞吸水和失水的条件：(1)外界溶液浓度细胞质溶液浓度→细胞失水(2)外界溶液浓度细胞质溶液浓度→细胞吸水(3)外界溶液浓度细胞质溶液浓度→水分进出平衡2.植物细胞的吸水和失水(1 )完成以下图填图 ,了解植物细胞的结构 .(2 )原生质层： 和 以及两层膜之间的 . (3 )植物细胞吸水和失水的条件：①外界溶液浓度 细胞液浓度――→细胞失水②外界溶液浓度 细胞液浓度――→细胞吸水________________③外界溶液浓度 细胞液浓度――→水分进出平衡细胞维持原来形态 (4 )成熟植物细胞发生质壁别离的原因 外因：细胞液浓度________外界溶液浓度 .内因： 的伸缩性比 的伸缩性大； 原生质层有 ； 细胞液具有 . 3.植物细胞的吸水和失水实验 (1 )原理： 的伸缩性比 的伸缩性大；当外界溶液浓度细胞液浓度时 ,细胞失水 , 和 别离；当外界溶液浓度 细胞液浓度时 ,细胞吸水 ,发生质壁别离复原 .（2）实验材料： . （3）实验流程：书本（4）发生质壁别离的植物细胞不复原的原因是 .活动二：物质跨膜运输的其他实例1.用完全培养液在两个相同的容器内分别培养水稻和番茄苗 ,假设两植物的吸水速率相同 ,一段时间后 ,测定培养液中各种离子与实验开始时各种离子浓度之比方下图： (1 )同种植物对不同离子的吸收量 . (2 )不同植物对同一离子的吸收量 .(3 )植物细胞在同一时间吸收离子和吸水的量 .2.物质跨膜运输的特点(1 )________可以自由通过,一些需要的________、________也可以通过,其他的________、小分子和________那么不能通过.(2 )细胞对物质的吸收具有选择性,是因为细胞膜是________________ ,这是由细胞膜上的的种类和数量决定的 .4.2 生物膜的流动镶嵌模型【课程目标】1.简述生物膜的结构 .【教学重点】1.流动镶嵌模型的根本内容 .【教学活动】旧知督查：1.细胞膜的主要成分是和 ,还有 .2.细胞膜的功能是：、、.活动一：对生物膜结构的探索历程1.19世纪,欧文顿发现：但凡溶于脂质的物质更容易通过细胞膜,说明： .2.20世纪初,科学家分析哺乳动物红细胞膜的成分发现,主要有和 .3.1925年 ,荷兰科学家提取红细胞膜中的脂质 ,在空气 -水界面上铺展成单分子层 ,测得单分子层的面积恰为红细胞外表积的2倍,说明： .4.1959年 ,罗伯特森在电镜下看到细胞膜的暗 -亮 -暗三层结构 ,提出生物膜都是由三层结构构成 .但他把生物膜描述成静态的结构 .5.1970年,荧光染料标记的人细胞核小鼠细胞融合实验证明细胞膜具有 .6.1972年 ,桑格和尼克森提出细胞膜的 .活动二：流动镶嵌模型的根本内容1.如右图 ,答复以下问题：名称：（1）①地位：特点：名称：在磷脂双分子层外表（2）②位置磷脂双分子层中整个磷脂双分子层特点：名称： ,又称（3）③作用：2.细胞膜的结构特点是： .3.细胞膜的功能特性是： .4.细胞膜结构和功能的关系： (如以下图 )5.如图表示细胞膜的亚显微结构 ,请答复：(1)该结构对细胞的生命活动至|关重要的功能特性是__________ .(2)有些有机溶剂如苯酚 ,可溶解B造成膜的损伤 , B表示的结构是________________ .(3)细胞识别与图中____(填字母)有关 .(4)叶绿体和线粒体等细胞器中均有类似膜结构 ,但执行的具体功能却有很大的区别 ,其原因是由于图中____(填字母)不同所致 .(5)具有____(填字母)的一侧为细胞膜的外侧 .(6)细胞能生长 ,变形虫能变形、运动摄食是因为细胞膜具有 .【课堂反响】<导学案>4.3 物质跨膜运输的方式【课程目标】1.说明物质进出细胞的方式 .【教学重点】1．进出细胞方式的条件和实例【教学活动】活动一：物质跨膜运输的方式一、被动运输1.概念：物质进出细胞时 ,______________的扩散 .2.类型方向：（1）自由扩散条件：实例：方向：（2）协助扩散条件：实例：二、主动运输1.方向：2.条件：3.实例：4.生理意义：保证了活细胞能够按照 的需要 ,主动选择地吸收所需要的 ,排出____________和 的物质 .活动二：物质非跨膜运输的方式1.胞吞：细胞摄取大分子时 ,首|先是大分子附着在________外表 ,从而使细胞膜内陷形成________包围着大分子 ,从膜上别离下来进入细胞内部 .2.胞吐：细胞需要外排的大分子 ,先在细胞内形成____________ ,然后移到____________处 ,与之融合 ,将大分子移出细胞 .3.胞吐和胞吞的结构根底： .活动三：完成以下表格 物质跨膜运输的方式 被动运输主动运输 自由扩散协助扩散主动扩散运输方向 是否需要载体 是否消耗能量表示曲线实例【课堂反响】<导学案>5.1 降低化学反响活化能的酶【课程目标】1.说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性 .2.进行有关的实验探究 ,学会控制自变量 ,观察和检测因变量的变化 ,以及设置对照组和重复实验【教学重点】1.酶的作用、本质和特性 .2.控制变量的方法 .【教学活动】知识准备：细胞代谢活动一：酶1.酶的化学本质：、2.酶的3.酶的作用：4.酶作用的原理：5.酶作用的场所：6.酶的特性：、、7.影响酶活性的主要因素：、8.曲线分析（1）表示酶高效性的曲线 (2 )表示酶专一性的曲线（3）影响酶活性的曲线（4）底物浓度和酶浓度对酶促反响的影响曲线活动二：实验探究知识准备：自变量：因变量：无关变量：实验设计原那么：一、比拟过氧化氢在不同条件下的分解 (探究酶的催化作用、探究酶的高效性 )1.实验原理： .2.实验过程及现象：（1）本实验的自变量是,因变量是 .列举本实验的两个无关变量 .（2）本实验的对照组是 ,实验组是 . 组和组对照说明温度影响过氧化氢的分解；组和组对照说明酶有催化作用；组和组对照说明酶具有高效性 .（3）如果丁组无气泡产生 ,原因是 .二、探究酶的专一性1.实验材料自选：淀粉、蔗糖、淀粉酶、碘液、斐林试剂、试管、量筒、水浴锅2.实验步骤(1 )本实验的自变量是,因变量是 .列举本实验的两个无关变量 .（2）试管1的现象是 ,试管2的现象是 . （3）本实验的结论是 . （4）本实验还可以怎样设置对照 ? .三、探究温度对酶活性的影响1.实验试剂自选：过氧化氢、过氧化氢酶、淀粉、淀粉酶、碘液、斐林试剂等 .2.实验步骤设计：(1 )本实验的自变量是,因变量是 .列举本实验的两个无关变量 .（2）试管中的现象分别是 .（3）第2步和第3步能否颠倒 ? .（4）本实验的结论是 .四、探究pH对酶活性的影响1. 实验试剂自选：过氧化氢、过氧化氢酶、淀粉、淀粉酶、碘液、斐林试剂等 .2.实验步骤设计(1 )本实验的自变量是,因变量是 .列举本实验的两个无关变量 .(2 )试管中的现象分别是： .（3）本实验的结论是 .5.2 细胞的能量 "通货〞 - -ATP【课程目标】1.简述ATP的化学组成和特点 .2.写出ATP的分子简式 .3.解释ATP在能量代谢中的作用 .【教学重点】1.ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用 .2.ATP和ADP的相互转化 .【教学活动】知识准备：主要的能源物质是；主要的储能物质是；植物细胞中的储能物质是；动物细胞中的储能物质是；能量的根本来源是；直接的能源物质是 .活动一：ATP的结构和功能1.ATP的结构2.ATP中 "A〞代表； "T〞代表； "P〞代表 .ATP的结构简式：；" -〞代表； "～〞代表 .一个ATP分子有个腺苷 , 个磷酸基团 , 个高能磷酸键,容易断裂的高能磷酸键是 .3.ATP的功能： .4.ATP的含量怎样 ?如何满足生命活动所需的大量能量 ?活动二：ATP和ADP的相互转化1.ATP与ADP相互转化的反响式：ATP合成ATP水解反响式所需酶能量来源能量去路3.ATP的合成和水解是可逆反响吗 ?为什么 ?4.ATP的利用5.3 ATP的主要来源 - -细胞呼吸【课程目标】1.说出线粒体的结构和功能 .2.说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同 .3.说明呼吸作用的原理 ,并探讨其在生产和生活中的应用 .4.进行酵母菌呼吸方式的探究 .【教学重点】1.有氧呼吸的过程和原理 .2.探究酵母菌的呼吸方式 .【教学活动】知识准备：线粒体的结构和功能活动一：有氧呼吸1.场所：2.过程：★思考：在有氧呼吸过程中 ,A.水的分解和合成分别发生在和阶段；B.产生二氧化碳的阶段为 ,场所在；C.氧气在场所被消耗 ,参与阶段的反响 ,其作用是；D.产生ATP的阶段是 ,产生ATP最|多的阶段是；E.有氧呼吸的主要场所是 .F.有氧呼吸释放的能量：在有氧呼吸过程中 ,葡萄糖彻底氧化分解 ,1mol葡萄糖可以释放2870kJ的能量 ,其中1161kJ储存在中 ,其余能量都以形式散失 .3.有氧呼吸的反响式：活动二：无氧呼吸1．场所：2．过程：。
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1.1 《从生物圈到细胞》学案教学目标：1、知识目标：1）举例说明生命活动建立在细胞基础上2）说出生命系统的结构层次2、能力目标：初步学会分析生物学知识素材3、情感目标：认同细胞是最基本的生命系统教学重点：1、生命活动建立在细胞的基础上2、生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统教学难点：生命系统的结构层次教学方法]质疑讨论、反馈矫正、迁移训练、讨论法教学过程：一、知识结构生命活动离不开细胞从生物圈到细胞生命系统结构层次二、过程生命活动离不开细胞：概念：生命活动离不开，病毒细胞结构，只有依赖才能生活，是生物体结构和功能基本单位生命系统的结构层次：生物圈↗↑↖生态系统↗↑↖群落↗↑↖种群↗↖个体↑↗↖血液循环系统↗↑↖心脏↗↑↖心肌组织↗↑↖心肌细胞举例：神经细胞肌肉细胞概念：种群是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿群落是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿系统是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿记忆节节清：习题巩固：一、选择题：1．关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（）A、草履虫的生命活动离不开细胞B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关C、细胞是生物体结构和功能基本单位D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动2．下列哪种生物不是由细胞构成的（）A、变形虫B、酵母菌C、衣藻D、烟草花叶病毒3．一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（）A、一个群落B、一个种群C、三个种群D、一个生态系统4．下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（）A、池塘里的一只青蛙B、青蛙的表皮细胞C、表皮细胞中的水和蛋白质D、一个池塘5．在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（）A、一个群落B、一个种群C、两个种群D、八个种群6．可能构成一个生物群落的实例是（）A、树洞中久积的雨水B、健康人的一滴血C、一罐鲜酵母培养液D、一瓶密封的蒸馏水7．生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。
他们研究的是生命系统的（）A、个体水平B、种群水平C、群落水平D、生态水平8．下列实例中，属于生物群落的是（）A、海洋中的全部鱼B、一片草地里的跳蝻和蝗虫C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等D、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物9．潮湿的农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等，它们共同构成一个（）A、种群B、群落C、生态系统D、以上都不是10．下列对生命系统结构层次的研究，正确的顺序是（）A、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生态系统、生物圈B、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生物圈、生态系统C、细胞、组织、器官、系统、种群、生物体、群落、生态系统、生物圈D、细胞、组织、器官、生物体、系统、种群、群落、生态系统、生物圈11．绿色开花植物体的结构层次是（）A、细胞—组织—器官—植物B、细胞—组织—系统—植物体C、细胞—器官—系统—植物D、细胞—器官—组织—植物体二、简答题：12、某科研小组分离出完整的叶肉细胞，一部分放在适宜条件下培养，能通过光合作用产生淀粉，另一部分搅碎后放在同样的条件下培养，发现没有产生淀粉。
（1）此科研小组研究的内容是生命系统的水平。
（2）此实验的结论是。
（3）生命系统中最大的层次是，最小的层次是。
13、某医学科研所已经找到了一种对人体肝炎病毒有免疫力的淋巴细胞，并且已经分离出了组成这种淋巴细胞的多种蛋白质、核酸、糖类、脂类、水分等各种成分及其含水量量。
现在有人按照这种细胞所含的各种成分及其比例制成的药物治疗肝炎，你认为能成功吗？为什么？1.2细胞的多样性和统一性教学目标：1、知识目标：1）说出原核细胞和真核细胞的区别和联系；2）分析细胞学说建立的过程。
2、能力目标：通过观察不同细胞图片，比较不同细胞的异同点。
3、情感目标：认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；以及技术进步在科学发展中的作用。
教学重点：1、比较不同细胞的异同点，认识细胞的多样性和统一性；2、分析细胞学说建立的过程。
教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。
教学过程：一、相关信息成人身体约有1014个细胞，这些细胞大约有200多种不同的类型，根据分化程度的不同，又可以分为600多种。
它们的形态结构和功能差异很大，这反映了细胞的多样性，但是都有基本相同的结构，这又反映了细胞的统一性。
这就是本节要学习的细胞的多样性和统一性。
二、学生活动——[问题探讨]展示多种细胞图片，观察后思考问题？1. 请分辨一共有几种细胞？分别是什么细胞？它们有哪些共同的结构？2. 试举例说明造成不同种类的细胞形态结构不同的原因是什么？结论：观察细胞图片发现细胞形态的＿＿性，同时也看到细胞都具有相似的基本结构，如＿＿、＿＿和＿＿，这反映了细胞的＿＿性。
三、原核细胞和真核细胞1. 观察大肠杆菌电镜照片和结构模式图，思考：与之前观察到的细胞图片有什么不同？科学家根据细胞内有无＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，把细胞分为原核细胞和真核细胞。
2. 以蓝藻为例，从宏观和微观具体说明原核生物的一些具体特征。
水体富营养化——（）宏观→当以细胞群体出现时，如状如发丝、呈黑蓝色——（）蓝藻没有成行的细胞核，有拟核——环状（）分子微观蓝藻素和叶绿素——能进行（）作用（自养生物）细胞质核糖体3. 总结原核细胞和真核细胞的异同点四、细胞学说阅读[资料分析]栏目，思考：（1）细胞学说的建立者主要是两位德国科学家_________和_________；（2）细胞学说揭示了____________________和___________________。
（3）通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？五、小结1.观察细胞图片，增加对细胞多样性的感性认识；2.对真核细胞和原核细胞进行比较，对细胞多样性有了进一步的认识；但是真核细胞和原核细胞又有相似的细胞膜和细胞质，这两类细胞又具有统一性；3.对细胞学说的建立过程进行资料分析，再现了人类认识生命体统一于细胞的最初一段科学史。
记忆节节清：习题巩固：1. 细胞学说主要阐明了（）A. 细胞的多样性B. 细胞的统一性C. 细胞的多样性和统一性D. 生物界的统一性2. 下列哪一项不属于“细胞学说”的主要内容（）A. 所有的生物都是由细胞构成的B. 所有的植物和动物都是由细胞构成的C. 细胞是生物体结构和功能的基本单位D. 细胞只能由细胞分裂而来3. 所有的原核细胞都有（）A. 核糖体和线粒体B. 细胞膜和叶绿体C. 内质网和中心体D. 细胞膜和核糖体4. 下列四组生物中，细胞结构最相似的是（）A. 变形虫、水绵、香菇B. 烟草、草履虫、大肠杆菌C. 小麦、番茄、大豆D. 酵母菌、灵芝、豌豆5.真核细胞和原核细胞的遗传物质分别是（）A.DNA、RNAB.DNA、DNAC.RNA、DNAD.RNA、RNA6．下列哪种生物体不是由细胞构成的（）A. 酵母菌B.眼虫C. 烟草花叶病毒D. 大肠杆菌7．蓝藻细胞和菠菜的细胞的主要区别在于蓝藻细胞没有（）A. 细胞膜B.细胞质C.细胞壁D.核膜8．病毒、蓝藻和酵母菌都具有的物质和结构是（）A. 细胞膜B.细胞质C.细胞壁D.遗传物质9．下列四种生物中，哪种生物的细胞结构与其它三种的细胞有明显区别（）A. 酵母菌B.乳酸菌C. 青霉菌D.蘑菇10．在19世纪，细胞学说和以自然选择学说为中心的生物进化理论分别是由（）提出来的？A.孟德尔和达尔文B.施莱登、施旺和达尔文C.沃森和克里克D.施莱登、施旺和孟德尔11. 蓝藻细胞内含有和，是能进行的自养生物。
细菌中的绝大多数种类是营或的异养生物，在蓝藻、细菌的细胞中，都没有。
12.下图是某细胞结构模式图，请根据图回答下面的问题。
（1）该细胞为类细胞，判断的理由是。
（2）该细胞与植物细胞相比，所共有的结构包括。
（3）由该细胞构成的生物的基因存在于。
2.1细胞中的元素化合物以及细胞中的无机物教学目标:1.知识目标（1）简述组成细胞的主要元素，说出构成细胞的基本元素是碳（2）简述细胞中化合物的种类（3）说出水在细胞中的主要存在形式和作用（4）说出无机盐在细胞中的存在形式与主要作用2.能力目标通过本节学习，培养学生归纳、总结的能力3.情感目标（1）认同生命的物质性，探讨组成细胞的分子的重要作用（2）认同生物界在物质组成上的统一性教学重点:1.组成细胞的主要元素和化合物2.水和无机盐在细胞中的作用教学难点:1.构成细胞的基本元素是碳2.构成细胞的化合物的种类3.结合水的概念4.无机盐的作用教学过程：一、设置情境水、石头、塑料、食物……都是由分子组成的同自然界的许多物体一样，细胞也是由分子组成的。
为什么细胞能表现出生命的特征呢？是组成它的分子有什么特殊之处吗？这就是我们本章将要学习的内容——组成细胞的分子。
二、学生活动阅读教材P16~19，P34~36思考如下问题（1）组成细胞的主要元素是什么？（2）组成细胞的主要化合物有哪些?（3）水在细胞中以什么形式存在，以及它在细胞中的作用是什么？（4）大多数无机盐在细胞中以什么形式存在？在细胞中的作用是什么？三、教学活动（一）组成细胞的化学元素1.观察组成地壳和组成细胞的部分元素含量（%）表（1）生物体总是和外界环境进行__________，归根结底是________从无机自然界获取各种物质来组成自身。
（2）组成细胞的化学元素在_________中都可以找到，没有一种是细胞所特有的，说明生物界和非生物界具有_______。
（3）细胞和非生物相比，各种元素的相对含量又大不相同，说明生物界和非生物界又具有_________。
2.观察组成人体细胞的主要元素（占细胞鲜重/干重的百分比）（1）组成人体的主要元素有______________。
（2）无论是鲜重还是干重，组成细胞的元素中__________这4种含量最多，在干重中碳的含量达48.4%，这表明_____ 是构成细胞的基本元素。
3.组成细胞的元素分类大量元素：含量在万分之一以上，有___________________ 多种含量微量元素：含量在万分之一以下，有___________________ 等（二）组成细胞的化合物观察组成细胞的化合物分类图以及含量表1.根据___________可以将组成细胞的化合物分为________和__________两大类。
无机化合物主要包括_____和_______ ，有机化合物_____、_____、______、______。
2.活细胞中含量最多的化合物是_____，有机化合物是________。
（三）无机化合物之一——水1.水的含量观察比较各种生物含水量表；幼儿和老年人；不同组织含水量表，得出下列结论：（1）水在细胞的各种化学成分中含量______ 。