理论学习笔记
教育理论学习笔记
创新教育与教师1、树立创新教育的理念。
“创新”、“创新教育”首先是作为一种观念提出的。
任何一种新观念的提出，都是时代时展的必然结果。
创造是现代人的本质特征，培养学生的创新意识和能力，是现代教育的出发点和归宿。
因此，创新教育是走教育创新的必经之路。
同时，新观念都具有超前性。
2、营造创新教育的环境。
教学活动是教师与学生、学生与学生之间的情感活动。
俗话说通情才能达理，情是基础，理是目的。
创新教育要注重人的情感投入，创设怀境、培养情感，使课堂充满人情味。
3、创造性地使用教材。
教材是教师实施教学内容和教学方法的载体，是学生学习知识、进行思维活动、发展探索能力的重要依据。
现行教材中蕴藏着大量创新的好题材，如：“通过……，你发现了什么？”，“想一想，还有别的解法吗？”等等。
但教材具有通用性、共同性，同时又有简约性的特点，加上时代的变化，观念、知识的更新，往往显露出滞后性。
这就要求教师联系实际，进行及时的充实和变通。
（四）创新教育与学生。
1、强调主体的参与。
2、强调知识的应用。
（1）课本知识生活化，培养应用意识。
（2）重视实践，培养应用能力。
教师要精心创设具有探索性、开放性的实践活动，引导和帮助学生灵活运用知识解决实际问题，使学生在自主探索的学习中提高应用能力。
三、素质教育（一）结合学科特点，有机渗透思想教育。
1、结合教材，自然渗透。
教科书中思想品德教育内涵十分丰富。
教学中教师应积极挖掘并有意识地去揭示它们，让学生通过观察，得到感觉，从而自然地受到教育。
2、见缝插针，适时渗透。
除思想品德和思想政治课外，其他学科都有它自身的教学要求和教学任务。
这就要求教师善于见缝插针，抓住每一个教育时机，适时向学生渗透。
3、持之以恒、不断渗透。
一种正确的思想、科学观点不是一朝一夕就形成和树立的，它需要长期的实践，反复不断地认识，逐步形成或树立。
这就要求教师在教学中持之以恒、进行不断地渗透。
（二）正确处理主导与主体的关系，优化课堂教学。
《中医基础理论》学习笔记：基本治则之扶正祛邪
《中医基础理论》学习笔记：基本治则之扶正祛邪扶正祛邪：扶正培补正气以愈病的治疗原则，就是使用扶助正气的药物，或其他疗法，并配合适当的营养和功能锻炼等辅助方法，以增强体质，提高机体的抗病力，从而驱逐邪气，以达到战胜疾病，恢复健康的目的。
祛邪是消除病邪以愈病的治疗原则，就是利用驱除邪气的药物，或其他疗法，以祛除病邪，达到邪去正复，恢复健康的目的。
所谓“实者泻之”就是这一原则的具体应用。
运用扶正祛邪的治则时，要认真仔细分析正邪力量的对比情况，分清主次，决定扶正或祛邪，或决定扶正祛邪的先后。
一般情况下，扶正用于虚证；祛邪用于实证；若属虚实错杂证，则应扶正祛邪并用，但这种兼顾并不是扶正与祛邪各半，乃是要分清虚实的主次缓急，以决定扶正祛邪的主次、先后。
总之，应以“扶正不致留邪，祛邪不致伤正”为度。
具体情况如下：扶正适用于以正虚为主，而邪不盛实的虚证。
如气虚、阳虚证，宜采取补气、壮阳法治疗；阴虚、血虚证，宜采取滋阴、养血法治疗；祛邪适用于以邪实为主，而正未虚衰的实证。
临床上常用的汗法、吐法、下法、清热、利湿、消导、行气、活血等法，都是在这一原则指导下，根据邪气的不同情况制定的；先攻后补：即先祛邪后扶正。
适用于虽然邪盛、正虚，但正气尚可耐攻，以邪气盛为主要矛盾，若兼顾扶正反会助邪的病证。
如瘀血所致的崩漏证，因瘀血不去，出血不止，故应先活血化瘀，然后再进行补血；先补后攻：即先扶正后祛邪。
适用于正虚邪实的虚实错杂证而正气虚衰不耐攻的情况。
此时先祛邪更伤正气，必须先用补法扶正，使正气渐渐恢复到能承受攻伐时再攻其邪。
如臌胀病，当正气虚衰为主要矛盾，正气又不耐攻伐时，必须先扶正，待正气适当恢复，能耐受攻伐时再泻其邪，才不致发生意外事故；攻补兼施：即扶正与祛邪并用。
适用于正虚邪实，但二者均不甚重的病证。
具体运用时必须区别正虚邪实的主次关系，灵活运用。
如以正虚为主要矛盾，单纯用补法又恋邪，单纯攻邪又易伤正，此时则应以扶正为主兼祛邪。
中医基础理论-学习笔记
中医学理论体系的形成与发展中医的哲学基础：气一元论，阴阳五行学说气一元论：气是物质实体，是构成宇宙天地以及天地万物的最基本元素，具有运动的属性。
气的运动是气内部的相互作用，是事物发展变化的源泉，气和形以及两者的相互转化是物质世界存在和运动的基本形式。
【注：感觉类似于波粒二象性，粒子是构成物质的基本元素，粒子既有波的性质，又有粒子的性质，粒子具有运动的性质，能量与实体】阴阳学说：阴阳对立，代表两种对立的特定属性，代表两种对立的特定的运动趋向或状态。
五行学说：任何一个十五的内部包含着具有木、火、土、金、水五种功能属性的成分或因素，并且按一定规律互相联系形成整体功能结构。
中医医学理论体系核心：脏象学说。
脏象、经络、气血精津液。
脏象学说：研究人脏腑活动规律及相互关系。
人体以心、肝、脾、肺、肾五脏为中心，以胆、胃、小肠、大肠、膀胱、三焦六腑相配合，以气血精津液为物质基础，通过经络使内而脏腑，外而五官九窍、四肢百骸构成一个有机整体并与外界环境相统一。
气血精津液学说：气、血、精、津液既是腑脏功能活动的物质基础，又是腑脏功能活动的产物。
气血精津液学说主要探讨生命的物质组成以及生命活动的物质基础。
泛言之，气血精津液学说应包含于脏象学说之中。
体质学说：研究人类的体质特征、类型和变化规律，及其与疾病的发生、发展关系的学说。
体质是人体在遗传性和获得性基础上表现出来的功能和形态上的相对稳定的固有特征，与健康和疾病有着密切关系。
经络学说：研究人体经络系统的组成、循行分布及生理功能、病理变化以及指导临床治疗的理论。
经络是人体运行气血的通道，纵横交贯，网络全身，将人体内外、脏腑、肢节练成一个有机的整体。
病因病机病因病机学说是中医关于疾病的理论知识，包括病因、发病与病机三部分内容。
病因学说：研究各种致病因素的性质和致病特点的学说。
中医认为基本的发生是致病因素作用于人体后正常生理活动遭到破坏导致腑脏经络、阴阳气血失调所致。
病因分为六淫（风、寒、暑、湿、燥、火），疫疠、七情（喜、怒、忧、思、悲、恐、惊），饮食失宜，劳逸适当，外伤，胎传等。
教育教学理论笔记(摘抄)幼儿园
教育教学理论笔记(摘抄)幼儿园幼儿园教育学习笔记一、教育学习理论1.1 行为主义理论1.1.1 概念行为主义理论强调外部刺激对行为的影响，强化教师在幼儿学习过程中的角色。
1.1.2 应用在幼儿园教学中，教师可以通过明确的奖赏制度和规定严格的纪律来引导幼儿的行为。
1.2 认知发展理论1.2.1 概念认知发展理论强调幼儿的认知结构随年龄增长而变化，对教师的角色提出更高要求。
1.2.2 应用在幼儿园教学中，教师需要根据幼儿的认知水平设计相应的教学内容和方法，以促进幼儿的认知发展。
二、教学策略2.1 游戏教学法2.1.1 概念游戏教学法认为游戏是幼儿学习的最佳方式，通过游戏可以促进幼儿的综合发展。
2.1.2 应用在幼儿园教学中，教师可以适时地引导幼儿进行各种有益的游戏活动，以达到教学目的。
2.2 学习小组活动2.2.1 概念学习小组活动可以培养幼儿的合作意识和沟通能力，促进幼儿之间的互动和交流。
2.2.2 应用在幼儿园教学中，教师可以组织幼儿进行小组活动，让幼儿在合作中学习和成长。
三、教学环境3.1 教室布局3.1.1 概念教室布局应合理分配空间，营造舒适的学习氛围，有利于幼儿学习和发展。
3.1.2 应用在幼儿园教学中，教师可以根据教学目标和幼儿特点，合理布置教室，提供适合的学习环境。
3.2 教具选择3.2.1 概念教具选择应结合教学内容和幼儿需求，选择适合幼儿学习的教具。
3.2.2 应用在幼儿园教学中，教师应根据幼儿的兴趣和能力选择合适的教具，引导幼儿有效学习。
结语教育教学虽然需要理论指导，但更重要的是根据幼儿的实际情况，灵活运用不同的教学方法和策略，创造适合幼儿学习的环境和氛围，促进幼儿的全面发展与成长。
希望这些教育教学理论笔记的摘抄可以为幼儿园教师提供一些有益的参考和启发。
(完整word版)理论学习笔记
听课目的与听课类型我们知道，听课是一种经常性活动，而每一次听课对授课者或听课者都可能有多方面的收获，所以听课很难说是一种单一任务的活动。
但是每一次听课总会有所侧重，否则四面出击,什么都想干,不突出重点，效果就不会太好。
为此，每个听课者在听课前都应首先明确听课的目的任务,选好角度，突出重点，使每次听课有相对的针对性，解决一两个主要问题.听课的目的不同就决定了有不同的听课类型。
一般领导者常见的听课类型有以下几种.一、了解检查型听课这种听课的目的是为了了解学校教学情况。
首先了解教师执行教学大纲和教学计划情况，了解教师的教学思想和教学改革情况，了解教师的教学态度、教学能力、身心状态等.甚至可以看到学校后勤工作是否有漏洞，如桌椅是否齐备，无损害等。
同时也是为了督促教师的教学工作。
这种听课带有“突然性”。
是领导监督、督促教学的一种最经常、最普遍的形式.这种类型听课可不预先通知，听课后也不一定要交换意见。
另外,为了更深入地了解和研究问题，这种类型的听课，也可以采取蹲班跟踪听课。
二、指导帮助型听课指导帮助型听课多数是对教学能力较差，新上岗的青年教师，或发现某些教师教学薄弱环节,领导去听课，尔后给以帮助指导,使这些教师更好地进行教学工作,从而达到提高教学质量的目的。
要进行指导，校长就应有一定的理论修养和教学经验，这种指导是贯穿于教学全过程，领导要同教师一起备课,研究教材、教法、设计教案,必要时还要指导试讲.每次听课后应及时交换意见,只要可能，应连续听一段时间,直至教师在教学中存在不足有了明显的改进为止。
三、总结推广型听课总结、推广、交流课堂教学经验是提高广大教师，特别是提高青年教师教学水平的重要途径。
推广性听课，目的是帮助有建树的老师总结推广他们的教学经验。
这类听课，主要对象是教学有造诣的中、老年教师。
总结推广经验可以是全面的,也可以是单项的,一般说来,单项更容易搞得深一些。
有的总结推广型的听课不是一次性完成的，它需要几个反复探讨、总结的过程才能够完美。
《中医基础理论》学习笔记：疾病传变
《中医基础理论》学习笔记：疾病传变疾病传变，简称病传。
所谓“传变”，一般认为“传”是指病情循着一定的趋向发展，“变”是指病情在某些特殊条件下起着性质的转变。
传变是疾病本身发展过程中固有的某阶段性的表现，也是人体脏腑经络相互关系紊乱依次递传的表现。
疾病传变是指疾病的传变规律和过程。
转化和传变不同，转化是指两种性质截然相反的病理变化之间的互相转变，如阴证和阳证、表证和里证、寒证和热证、虚证和实证之间的互相转化。
而传变，则是指脏腑组织病变的传移变化。
疾病的传变和转化称之为传化。
人是一个有机整体，机体的表里上下、脏腑组织之间，有经络气血相互沟通联络，因而某一部位或某一脏腑的病变，可以向其他部位或其他脏腑传变，引起疾病的发展变化。
疾病传变包括病位传变和病性转化。
病位传变的形式多种多样，但不外经络传变和脏腑传变两端。
如就外感和内伤而言，一般说来，外感疾病的传变是六经传变、卫气营血传变和三焦传变；内伤杂病的传变则为经络之间传变、经络脏腑之间传变，以及脏腑之间生克制化传变等。
当然，这不是绝对的，无论哪种传变，都是以脏腑经络功能失常为其基本病理变化。
病性的转化，则有寒热转化和虚实转化两端。
表里出入，又称表里传变、内外传变。
它代表病变部位的深浅，标志着病理变化的趋势。
表里传变可分为表邪入里（或由表入里）和里病出表（或由里出表）两种形式。
表与里，具有相对的含义。
以整体而言，则肌肤为表，内在的脏腑组织器官为里。
以经络与脏腑相对而言，经络为表，脏腑为里；以脏腑相对而言，腑为表，脏为里；以经络而言，三阳为表，三阴为里。
在三阳之中，太阳为表，阳明为里，少阳为半表半里。
但作为辨证纲领的表证和里证，一般是指肌肤和脏腑而言的。
六淫之邪，首先犯表；七情过激，饮食劳倦，则病起于内。
即所谓：“故犯贼风虚邪者，阳受之；食饮不节起居不时者，阴受之。
阳受之则人入六腑，阴受之则入五脏”（《素问·太阴阳明论）），病在表，多见邪在经络肌腠的症状；病在里，多见脏腑的症状。
《中医基础理论》学习笔记：五行学说
《中医基础理论》学习笔记：五行学说五行是中国古代哲学的基本范畴之一，是中国上古原始的科学思想。
“五”，是木、火、土、金、水五种物质：“行”，四通八达，流行和行用之谓，是行动、运动的古义，即运动变化，运行不息的意思。
五行，是指木火土金水五种物质的运动变化。
阴阳是宇宙的总规律，是气本身内在的矛盾要素：气有阴阳，一气分五行，故五行也含阴阳。
五行的运动也必然受阴阳的制约。
阴变阳合而生五行。
五行中木火属阳，金水土属阴，而五行中每一行又各具阴阳。
五行的特性是：“木曰曲直”：曲，屈也；直，伸也。
曲直，即能曲能伸之义.木具有生长、能曲能伸、升发的特性。
木代表生发力量的性能，标示宇宙万物具有生生不已的功能。
凡具有这类特性的事物或现象，都可归属于“木”。
“火曰炎上”：炎，热也；上，向上。
火具有发热、温暖、向上的特性。
火代表生发力量的升华，光辉而热力的性能。
凡具有温热、升腾、茂盛性能的事物或现象，均可归属于“火”。
“土爱稼穑”：春种曰稼，秋收曰穑，指农作物的播种和收获。
土具有载物、生化的特性，故称土载四行，为万物之母。
土具生生之义，为世界万物和人类生存之本，"四象五行皆藉土”。
五行以土为贵。
凡具有生化、承载、受纳性能的事物或现象，皆归属于“土”。
“金曰从革”：从，顺从、服从；革，革除、改革、变革。
金具有能柔能刚、—变革、肃杀的特性。
金代表固体的性能，凡物生长之后，必会达到凝固状态，用金以示其坚固性。
引申为肃杀、潜能、收敛、清洁之意。
凡具有这类性能的事物或现象，，均可归属于“金”。
“水曰润下”：润，湿润；下，向下。
水代表冻结含藏之意，水具有滋润、就下、闭藏的特性。
凡具有寒凉、滋润、就下、闭藏性能的事物或现象都可归属于"水”。
由此可以看出，医学上所说的五行，不是指木火土金水这五种具体物质本身，而是五种物质不同属性的抽象概括。
总之，五行学说以天人相应为指导思想，以五行为中心，以空间结构的五方、时间结构的五季、人体结构的五脏为基本框架，将自然界的各种事物和现象，以及人体的生理病理现象，按其属性进行归纳，即凡具有生发、柔和特性者统属于木；具有阳热、上炎特性者统属于火；具有长养、化育特性者统属于土；具有清静、收杀特性者统属于金；具有寒冷、滋润、就下、闭藏特性者统属于水。
暑期政治理论学习笔记年
暑期政治理论学习笔记年一、马克思主义基本原理1. 马克思主义是关于全世界无产阶级和全人类彻底解放的学说。
2. 它的两个组成部分：马克思主义哲学和马克思主义政治经济学。
3. 马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想。
二、毛泽东思想毛泽东思想是马克思列宁主义基本原理和中国革命具体实际相结合的产物，是中国共产党人集体智慧的结晶。
是由毛泽东倡导并在二十世纪中国革命中大范围实践的一种政治、军事、发展理论，一般认为其为马列主义在中国的发展。
中国共产党认可毛泽东思想是其取得新民主主义革命、抗日战争、国共内战胜利、建立中华人民共和国的重要理论。
三、中国特色社会主义理论体系中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。
中国特色社会主义理论体系是不断发展的开放的理论体系，中国革命建设改革和发展的伟大实践，是这一理论体系形成发展的源泉和动力。
四、习近平新时代中国特色社会主义思想习近平新时代中国特色社会主义思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。
五、政治理论学习的重要性政治理论学习是每个公民的义务和责任，也是我们更好地适应时代发展的需要。
只有不断学习、不断进步，才能更好地应对各种挑战和机遇。
在当今世界，政治、经济、文化等方面的变化速度非常快，只有不断学习新知识、新理念，才能跟上时代的步伐。
同时，政治理论学习也是我们提高自身素质、增强自身能力的必要途径。
只有不断学习、不断思考、不断探索，才能更好地认识自己、认识社会、认识世界，才能更好地发挥自己的作用。
六、如何加强政治理论学习1. 制定学习计划：制定一个详细的学习计划，明确学习目标、内容和方法，确保自己能够按时完成学习任务。
理论学习读书笔记
理论学习读书笔记【篇一：理论学习读书笔记】理论学习读书笔记 -读书笔记[]为进一步推进科学发展观，更好地指导、督促干部自觉、勤奋地学习，10月25日下午，小中学党支部组织了ldquo;学习实践活动rdquo;检查，。
这次检查是对全体党员干部前期理论学习成效的实际检验，通过检查将推动学习实践科学发展观活动学习阶段各项深入开展。
小水中学20多本读书笔记进行了检查，检查结果反映出以下特点：一、带头，示范作用好。
校级领导和中层干部能够以身作则，率先垂范，充分发挥模范带头作用。
校长刘小文同志的读书笔记在两万字以上，其他行政干部都达到了一万字以上。
二、认真负责，集中学习成效显著。
按照学校的统一部署和要求，结合学校近期工作重点多、任务重、要求高的实际，合理组织安排集中学习和日常工作，确保学习时数、学习内容、学习人员、学习效果的落实，确保日常工作任务的顺利完成。
根据党员任务重、学习人员难以统一的实际，小水中学建立了学习活动室，让们白天除了上课都到活动室集中学习，《》()。
大家在其中认真学习，认真作笔记、写心得，相互间加强学习，不仅促进了学习，而且保证了工作学习两不误、两促进。
三、党员干部受教育，有新提高。
学习笔记不是检验学习成效的唯一标准，却是督促学习、促进深入学习思考的有效手段。
据统计，目前学校100%的党员已经完成或超额完成了我校学习实践活动领导小组所要求的。
据检查，多数党员干部读书笔记的内容能将科学发展观与当前的具体工作紧密联系，有认识、有，达到了提高认识、统一思想、指导工作的目的。
通过检查党员学习实践科学发展观活动读书笔记，有力地促进了全体党员对科学发展观的深入学习和思考，大家学习的积极性空前高涨，为学习实践活动的深入开展奠定了扎实的基础。
这次共对镇机关18个科室60多本读书笔记进行了检查，检查结果反映出以下特点：一、科室长带头，示范作用好。
各科室科室长都能够以身作则，率先垂范，充分发挥模范带头作用，读书笔记都达到了近1.5万字或1.5万字以上。
理论学习记录
理论学习记录理论学习记录是指在学习过程中对所学理论知识的详细记录和总结。
通过对学习过程的理论知识进行记录，人们可以更加深入地理解和掌握学习内容，从而更好地应用所学知识。
下面就来详细谈谈理论学习记录的意义及方法。
一、理论学习记录的意义1.加深理解和掌握知识在学习过程中，很多时候我们只是简单地复制课堂笔记，或者关注老师所讲的重点，没能真正理解学习内容。
通过对所学理论知识进行详细记录和总结，我们可以更好地理解和掌握所学知识，从而更好地应用所学知识。
2.提高学习效率通过记录学习笔记，我们可以在以后的复习过程中快速回顾所学知识，提高学习效率。
如果不记录笔记，我们在复习时需要从头开始学习，耗费时间和精力。
3.帮助巩固知识记录理论学习知识可以帮助巩固所学知识，更好地记忆和掌握知识点。
当我们重新翻阅到已经记录的笔记时，既可以加深记忆，也可以发现所学知识的不足之处，有机会再次学习和完善知识点。
二、理论学习记录的方法1.梳理思路首先，在学习过程中需要注意思路的梳理。
要理清学习内容的思路，从整体把握知识点，并将其拆分为简单的元素和部分。
人们常用的是思维导图法，画图表或用颜色标注来整理到实践内容，也可根据学习过程中的思考和疑问来梳理思路。
2.详细记录和总结笔记其次，需要将学习笔记详细记录和总结。
记录学习笔记时，需要注意笔记的格式、分类和归纳整理。
可以将不同主题的知识点分别笔记，并按照自己的习惯进行分类总结。
同时要注意记录数据和细节，以完整地表达知识点。
3.创建自己的学习资料库通过对学习过程中的理论知识进行记录和整理，可以创建自己的学习资料库，方便以后的学习和查阅。
可以将笔记进行数字化处理，存储在电脑、云服务器等设备中，提高学习效率。
三、总结与思考通过对学习过程中的理论知识进行记录和分析，我们可以更好地加深理解，掌握知识点，提高记忆和学习效率。
同时，也可以发现自己的不足之处，及时完善和提高。
总的来说，理论学习记录是学习过程中不能忽视的重要环节。
教育理论学习笔记
人的起点非零，人拥有其自身发展的全部凭借，具有与生俱来的语言的、思维的、学习的、创造的本能，学生是天生的学习者，潜能无限，是教育教学中最重要的学习资源。
借助于学生的本能力量的调动，形成教育的新的动力方式和动力机制。
生本教育的教师观：教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。
教师在教学中要尽可能“不见自我” ，要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的灵“魂和线索” ，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。
教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。
生本的课堂区别于考本、本本、师本的，区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。
在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。
采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。
教育提出，比“基本知识和基本技能”更为基础的是发展人的情感和悟感，认为感悟是人的精神生命拓展的重要标志，学生学习的核心部分应该是发展感悟，积累的意义也在于感悟的形成。
教育教学人生观提倡减少或最终取消学习成长期的频繁统一考试，不干扰学生成长期的成长，把考试评价的主动权还给学生或科任教师，把教学过程中的评价活动改为评研活动，削弱日常评价的比较竞争功能，鼓励为“而不争” 。
到了学生学习的成熟期，鼓励学生用成长期的生动、活泼、主动、自然、丰富的积累和感悟，取得优异的终端考试成绩。
教育的德育观认为，学生的美好学习生活是学校德育的基础。
劳动产生自然素朴的美德，产生素朴的德行。
当学生在课堂中真正成为主人，自己去体验和感悟真善美，就可以
使教学中饱含的真善美最大限度地进入学生本体，从而起到最大的德育作用。
由此，课堂教学成为最自在的、素朴的、无形的德育过程。
教师理论学习笔记学习计划
教师理论学习笔记学习计划一、学习背景与动机作为一名教师，我深知教育工作的重要性，教学理论对于我的教学工作有着重要的指导作用。
因此，我有必要系统地学习教师理论知识，提高自己的教学水平和能力。
在过去的教学实践中，我发现自己在教学理论领域存在知识储备不足的问题，需要通过系统学习来提高自己的教学水平和能力。
同时，教学理论的不断更新，我需要不断学习新知识，跟上教学理论发展的步伐，以适应新形势下的教学要求。
二、学习目标1.熟练掌握教师职业道德和职业规范的相关知识，提高自身的教师职业修养，做一名合格教师。
2.深入了解教师专业发展和成长的理论知识，加强自身的教育教学思想，提高自己的教学水平。
3.熟练掌握教学理论和方法的相关知识，提高自身的教学方法和技巧，提高教学效果。
4.学习并掌握新一轮课程改革的理论知识，加深对新课程改革的理解和把握，提高教学水平。
三、学习内容1.教师职业道德和职业规范学习教师职业道德和职业规范的相关知识，包括教师的专业精神、职业操守、职业行为规范等内容。
加强自身的道德修养，提高自身的职业素养，做一名合格教师。
2.教师专业发展与成长学习教师专业发展与成长的理论知识，包括教师的职业发展阶段、职业发展规律、职业发展途径等内容。
深入了解教师的专业成长轨迹，加强自身的教育教学思想，提高自己的教学水平。
3.教学理论和方法学习教学理论和方法的相关知识，包括教学理论的基本概念、教学方法的分类与特点、教与学的关系等内容。
熟练掌握各种教学方法，提高自身的教学方法和技巧，提高教学效果。
4.新一轮课程改革学习新一轮课程改革的理论知识，包括新课程改革的背景、目标、任务与理念等内容。
加深对新课程改革的理解和把握，提高教学水平。
四、学习方法1.主动学习主动获取相关的书籍、期刊、论文等资料，加强阅读，了解教师理论的最新发展，不断更新知识。
2.深入实践在日常教学中，尝试运用学习到的新知识，不断实践，总结经验，不断完善自己的教学方法和技巧。
理论学习笔记
经典概括高抛低高抛形态高抛形态之一金蝉脱壳在上升行情中,尤其是在高价区,出现一根平开低走或低开低走的阴线,但不破昨日阳线,显示一开盘抛压涌现,股价反弹无力,这是庄家弃庄的信号。
我们把这根躲在阳线实体内的阴线称之为【金蝉脱壳】。
启示高抛形态之二狗急眺墙股价经过拉升进人急涨阶段|突然在某一天,股价大幅跳空高开然后放量上攻滞涨,这是庄家为集中派发而精心设计的一个诱多陷阱如果不知是计,接过来的很可能就是最后一棒。
我们把经过一波拉升之后,在高位留下向上跳空缺口的带量阳线或阴线称之为【狗急跳墙】。
启示【狗急跳墙】是庄家为集中派发而精心设计的一个诱多陷阱,这种情况通常出现在急拉阶段的尾声,说明行情已经走到了尽头,应主动清仓出局,换言之,在【狗急跳墙】出现时是要坚决高抛的。
买卖股票不能假设,也没有如果。
是买点就是买点,是卖点就是卖点,绝对不能凭着自己的想象去勾画未来,特别是卖点出来以后,即使卖错也要卖,因为卖错的最坏结果就是减少一段利润,而且还可以立马将它买回来。
越来越多的实战结果表明,卖出形态出来以后,股价短期内很难见到卖出形态出现时的最低价位。
实战中想象力丰富的人经常吃亏,执行力差的人特别遭罪,如果你既不想吃亏也不想遭罪,在见顶形态出来的时候,就是再不情愿,也要舍得撒手,千万不能把股票扛回家当老婆去养。
高抛形态之三独上高楼【独上高楼】是出镜率较高的见顶信号,须留意。
它的形态特征是股价经过大幅扬升后,突然在某一天股价跳空高开,通常以涨停板开盘,然后逐波回落,说明应家去意已决,多数个股出现高位巨量阴线后短期内不会见到这根阴线的开盘价,而且十之八九会形成股价的阶段性顶部,我们把这根高位巨量阴线称之为【独上高楼】。
因此遇上【独上高楼】形态的个股也是需要高抛的。
启示：【独上高楼】是见顶形态,在这个形态上是要高抛的。
我们不能因为股价涨幅不大或涨的时间不够长而忽视或忽略这个见顶形态。
一般情况下,攻击节点出现以后,股价涨幅通常都在30%左右,但二般情况出现时,应立即放弃一般的理论价位,按二般情况处理,这就叫“心随股走,及时跟变”,这叫“只认指令,不管输赢”。
教育理论学习笔记
教育理论学习笔记10
2009-12-01 14:57:20| 分类： 教学相长 |字号 订阅
行为主义的学习理论
行为学习理论与英国的联想主义一脉相承，强调外部环境对人的学习的决定作用，认为学习过程就是有机体在一定的条件下形成刺激与反应的联系从而获得新的经验的过程,对学习的解释强调可观察的行为。其基本观点是：
在这个实验开始时，只有食物可以诱发狗的唾液分泌反应，这时把食物叫做无条件刺激,由食物诱发的唾液分泌反应被称为无条件反应。而铃声不能诱发狗分泌唾液，所以铃声被称为中性激。
在实验过程中，当铃声与食物多次配对之后，单独呈现铃声而不呈现食物时，狗也会分泌唾液。此时，中性刺激的铃声由于能诱发原来仅受食物制约的唾液分泌反应，因而变成了条件刺激，而把单独呈现这一条件刺激便能引起的唾液的反应叫做条件反应。
2.泛化与辨别
泛化是指经条件作用的实验程序形成条件反应后，对相似的刺激（如类似铃声的其他声音）以同样的方式做出反应。而辨别是与泛化相反的一种现象，指个体形成条件作用后，只对条件作用中强化过的条件刺激反应，对其他类似单位受过强化的刺激不做反应。
3.消退与自然恢复
消退是指刺激反复出现而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，直至最终消失。不过这种消退现象只是暂时的，休息一段时间后，条件反应可以以微弱的形式自动恢复，这种现象就是自然恢复。当然，如果不再进行强化，条件反应会变弱直至最终消失。
《中医基础理论》学习笔记：十二经脉的分布规律
《中医基础理论》学习笔记：十二经脉的分布规律头面部：手三阳经止于头面，足三阳经起于头面，手三阳经与足 三阳经在头面部交接，所以说：“头为诸阳之会”。
手足阳明经分布于面额部；手太阳经分布于面颊部；手足少阳经分布于耳颞部；足 太阳经分布于头顶、枕项部。
另外，足厥阴经也循行至顶部。
阳明在 前，少阳在侧，太阳在后。
躯干部：十二经脉在躯干部分布的一般规律是： 足三阴与足阳明 经分布在胸、腹部（前），手三阳与足太阳经分布在肩胛、背、腰部 （后），手三阴、足少阳与足厥阴经分布在腋、胁、侧腹部（侧）。
1_ 1部位1 厂11 第一侧1第二侧魏1 r11第三恻魏rT 11胸部1 1 ,1 1 rT丁n1足少阴肾经（距1足阳明胃经（距丨足太阴脾经（距1 1胸正中线二寸）1胸正中线四寸）丨胸正中线六寸〉1 Illi 1 1 ———一 1前1 1 1腹部 1 1 1 1 1 ------ 1 ----------------- 1 ------------ 1 111足衣阴腔经（距11足少阴肾经〔距1足阳明胃经（距丨腹正中线四寸）1 1腹正中线半寸）1腹正中线二寸）丨定阙哪干经从少1 1 1 丨腹斜向上到胁11 1 1 1肩胛部1卜 ---------- 1后1 1 1背、膘部 11r 1手三琏1 ------------ r-------------1足太関膀胖经1足衣阳膀胱经11（距背正中绒一|（距背正中线三 1 1r ----------- H 1 1 11 11 rT1 1腋部厂H 1手三卩臨1 1 W!1 r1 1胁、侧腹部 11 卜一n 1 足少阳^经、足麻阴肝经1 L1十二经脉在四肢分布的一般规律是：阴经分布在四肢的内侧面,阳经分布在外侧面，在小腿下半部和足背部，肝经在前，脾经在中线至内躁八寸处交又之后，脾经在前，肝经在中线：厂-I1 1r r1 内侧 1 外侧一- LII 111 1 前r T衣阴经（肺） 1 阳明经1II 11I手 1 中[ i魔阴经1心包） 1 少阳S（三隹）-- .. - L ..II 11I 1 后1少阴经 z 1 衣阳S （小嘟II 1II 111 1 前II 11 衣阴经（脾》 1 阳明经（胃）L L1 11I足 1 中F戲阴经（R> 1 少阳经（胆》1 1 1 1 1 JS 1[L _L J i -------------------------------------- 1---------------------------------------少阴经（肾） 1 太阳径H瓣）十二经脉的表里关系：手足三阴、三阳十二经脉，通过经别和别络相互沟通，组成六对，“表里相合”关系，即“足太阳与少阴为表里，少阳与厥阴为表里，阳明与太阴为表里，是足之阴阳也。
初三年级政治思想理论学习笔记
初三年级政治思想理论学习笔记第一章：什么是政治思想理论政治思想理论是指对政治现象进行分析和解释的一种理论体系。
它包括对政治概念、政治体制、政治经济等方面的研究，旨在帮助我们深入了解政治世界的本质和规律。
政治思想理论的学习对于初三年级的学生来说是非常重要的，它可以帮助他们更好地理解国家政治制度、政治经济和社会发展等方面的知识。
在学习政治思想理论时，学生可以通过分析具体的案例来加深对理论知识的理解和运用。
第二章：政治思想理论的具体操作方法1. 学习政治概念：政治思想理论的基础是对政治概念的理解。
学生应该通过阅读教材和其他相关资料，掌握政治概念的定义和内涵。
例如，学生可以通过学习国家、政府、民主等概念，来了解政治的基本概念和原则。
2. 分析政治体制：学生可以通过分析不同国家的政治体制，来了解不同政治体制的特点和发展趋势。
例如，学生可以比较中国的社会主义政治体制和美国的民主政治体制，从中找出它们的差异和共同点。
3. 掌握政治经济知识：政治思想理论的学习还包括对政治经济知识的学习。
学生应该了解政治经济的基本原理和政治经济学家的思想观点。
例如，学生可以通过学习亚当·斯密的《国富论》，来了解市场经济和资本主义的基本原理。
第三章：政治思想理论的循序推理论点1. 政治思想理论的发展：政治思想理论是在人类社会发展的过程中逐渐形成的。
从古代的孔子、亚里士多德到现代的马克思、毛泽东，不同时期的政治思想家对政治现象的分析和解释都有不同的观点和理论体系。
2. 政治思想理论的影响：政治思想理论对社会发展和政治实践具有重要影响。
例如，马克思的共产主义理论对世界范围内的社会主义革命产生了深远的影响，毛泽东的思想对中国的革命和建设产生了重要的指导作用。
3. 政治思想理论的可靠性：政治思想理论需要经受实践的检验和验证。
只有经过实践的考验，才能证明一个政治思想的可靠性和科学性。
例如，社会主义思想在实践中取得了一定的成就，证明了它的可靠性和科学性。
教育理论学习笔记
教育理论学习笔记教育，这两个字听起来挺严肃正经的，但是仔细琢磨琢磨，还真是一门大学问。
最近我学习了一些教育理论，那感受啊，就像是在一片迷雾中突然找到了几盏明灯。
我先来说说其中一个让我印象特别深刻的理论——多元智能理论。
这理论说啊，人可不是只有一种聪明的方式，而是有好多种呢！像语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能等等。
这让我想起了我表妹的经历。
表妹上小学的时候，数学成绩总是不太理想，家里人都挺着急，觉得这孩子咋这么不开窍呢。
可表妹画画特别棒，画啥像啥，而且还能自己编出有趣的小故事来配画。
当时大家都没太在意，觉得画画好又不能当饭吃，学习成绩好才是关键。
但后来了解了多元智能理论后，我突然意识到，表妹在空间智能和语言智能方面其实很有天赋啊！只是我们一直用单一的标准——数学成绩去衡量她的聪明程度，完全忽略了她其他方面的闪光点。
于是，家里人开始鼓励表妹多画画，还给她报了绘画班。
没想到，表妹在绘画班如鱼得水，自信心也越来越足。
慢慢地，她在学校里也变得更加积极主动，就连以前头疼的数学，因为有了自信，成绩也开始慢慢提高了。
这让我深刻地认识到，每个孩子都有自己独特的智能组合，我们不能只用一种尺子去衡量他们。
就像花园里的花朵，有的早开，有的晚开，有的颜色鲜艳，有的香气扑鼻，每一朵都有自己的美丽之处。
还有一个教育理论也很有意思，叫建构主义。
说的是知识不是老师直接灌输给学生的，而是学生自己在原有经验的基础上建构起来的。
我想起我小时候学骑自行车的事儿。
一开始，我爸在后面扶着，边扶边给我讲怎么保持平衡，怎么蹬脚踏板。
可我就是掌握不好，老是摔跟头。
后来我爸累得不行，就放手让我自己琢磨。
我就坐在那辆自行车上，歪歪扭扭地试着，摔了不知道多少次。
慢慢地，我好像突然就找到了那种感觉，能自己控制住车子了。
其实，这就是我自己在一次次的尝试和失败中，建构起了关于骑自行车的知识和技能。
这让我明白，学习真的不是被动接受，而是主动探索和建构的过程。
小学教师理论学习笔记
小学教师理论学习笔记（一）一、教师的品质1.友善的态度——他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。
2.尊重课堂上每一个人——他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄。
3.耐性——他绝不会放弃要求，直至你会做为止。
4.兴趣广泛——他带我们到课堂以外，并帮助我们去把所学习的知识用于生活。
5.良好的仪表——他的语调和笑容令我感到舒畅。
6.公正——他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。
7.幽默感——他每天会带来少许的欢乐，使课堂不致于单调。
8.良好的品行——我相信他与别人一样也会发脾气，不过我从未见过。
9.对个人的关注——他会帮助我去认识自己，我的进步依赖于他，使我得到松弛。
10.伸缩性——当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。
11.宽容——他假装不知我的愚蠢，将来也是这样。
12.颇有方法——忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指导。
二、课堂中知识结构的变化在课堂教学活动中，新课程的知识将在以下三个方面均衡分布：教科书及教学参考书提供的知识；教师个人的知识；师生互动产生的新知识。
新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。
按新课程标准编写的教科书所提供的知识也将为激活教师个人知识及师生互动产生新知识留下充分的余地。
课堂知识的变化，将改变传统的课堂面貌。
三、课堂控制方式的变化课程知识的变化，决定了教师课堂控制方式的变化。
传统课堂教学中的教师往往倾向于“结构化”、“封闭式”控制方式，强调学生对教科书内容的记忆与内化，因而，这种控制方式是维持式的，教科书知识占绝对优势，很少有教师个人知识的发挥，几乎没有师生互动知识的产生。
在新课程中，教师将更多地采取“非结构”。
“开放式”的控制方式，特别注重学生的憎感体验和创新品质的境况，因而，教科书知识的比例相对较少，教师个人知识和师生互动产生新知识的比例较大。
这样一种“控制方式”是对传统教学方式的挑战，是生成式。
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内容
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每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。
第一，做好老师，要有理想信念。陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。
教育的重要条件。
第三，做好老师，要有扎实学识。老师自古就被称为“智者”。
第四，做好老师，要有仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
心得体会
好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。