【人教版高中语文必修1】精品PPT课件： 第12课 基础知识梳理 (共9张)

冠冕：
意思是很体面，有气派。冕，天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝 王的礼帽。
玄虚：
文中指用来掩盖真相、使人迷惑的手段。
勃然大怒： 突然变脸大发脾气。
近义词语
1.未免/ 不免/ 难免
相同点：都是语气副词，作状语。 不同点：“未免”用来缓和句子的语气，表示前面所说的情况不合适 或对某种过分情况的不以为然，含有委婉批评的意思；“不免”的意 思是“免不了”，用来加重句子的语气，表示某种结果在客观上不可 避免，只能用在肯定句中，不能用在否定句中；“难免”也指客观上 不容易避免，词义重于不免”。
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修辞仿用
1. 反语：总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进 步了。
仿用：总之，石油美元替代了飞机大炮，我敢说，也可以算得显出一 点文明了。
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（ cuì ）鞠躬尽（ 瘁 ）
（kē）（ 磕 ）头 （kē）（ 瞌 ）睡 ⑤ （kè）（ 溘）然长逝 （kè）（ 嗑 ）瓜子 （kè）（ 恪 ）守不渝
课内词语
自诩：
自夸。
孱头：
懦弱无能的人。
蹩进：
躲躲闪闪地走进去。
礼尚往来： 在礼节上讲究有来有往。尚，尊崇；注重。
残羹冷炙： 吃剩的饭菜，在文中喻指权贵的施舍。
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6.你靠的完全是自觉、意志、风范。 你虽没 有什么 轰轰烈 烈的壮 举，却 在贫病 交加之 际宁可 饿死也 不领美 援面粉 ，成了 承载一 个民族 的气节 、尊严 和大义 的人。 也许有 人不屑 ，也确 实有人 不屑， 但这反 而衬托 出你的 崇高， 因为那 些不屑 者不是 同类
•Hale Waihona Puke 7.培养健康自信的文化精神,不仅是推 进美育 的一种 有效手 段,也是 美育最 终的目 标之我 们应将 美育当 作传承 文化、 培养国 民精神 的传世 工程,接 续中华 文脉, 延续百 年美育 思潮,将 美育推 向社会 每个角 落,让美 育产生 润化人 心的力 量,守护 每个人 的精神 健康, 提升整 个社会 的文化 素养。
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4.家长对孩子的关注度不够，没有真 正意义 上与孩 子沟通 ；义务 教育阶 段的教 育质量 仍需要 进一步 提高； 增强学 生体质 是一件 长期需 要落实 的事情 ；
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5.眼前的莲桥把狭长的荷塘分成两半 ，稀疏 的残荷 漂浮在 荷塘上 ，令我 心生几 许凄凉 。走过 莲桥， 拐过小 弯，我 走进了 近春园 遗址深 处，置 身高高 的白杨 树下， 眼前一 片开阔 地平展 展的， 月光轻 洒，充 满空灵 ，草坪 黑青黑 青，上 面有不 少落叶 。
易混字形
（xǔ）自（ 诩 ） ① （xǔ）（ 栩 ）（ 栩）如生
（mó）（ 摩 ）登 （mó）临（ 摹 ） ④ （mó）（ 磨 ）砺 （mò）（ 蓦 ）然 （mù）（ 募 ）捐
（bié）（ 蹩 ）脚
② （biē）（ 憋 ）闷 （bì）徇私舞（ 弊 ）
（bì）（ 敝 ）帚自珍
（cuì）国（ 粹 ）
③ （cù）（ 猝 ）不及防 （ cuì ）荟（ 萃 ）
分析：这段文字表达了五层意思：① 对待文化遗产，我们应该怎么办？要“拿来”。② 怎样 “拿来”？或使用，或存放，或毁灭。③“拿来”有何意义？建设民族新文艺。④ 怎样才能“拿 来”？沉着，勇猛，有辨别，不自私。⑤“拿来”的最终目的是什么？创新。这五层意思是按照逻 辑顺序组织的，位置不能颠倒。
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1.散文的写作从此变得面貌一新：不 仅由“白 话”替代 了“文 言”，在 “文字 媒体”的 使用上 完成了 一次全 新的转 换；而 且，由“代圣贤 立言”变为“表 现自己”，从内 容记写 上实现 了和世 界文学 的同步 对接； 同时， “文章”上升为 “文学”，则又 极大地 提升了 散文的“审美品 位”。
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复杂句式
总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是 新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别， 不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成 为新文艺。
2.残羹冷炙/ 嗟来之食
相同点：两者都有“别人施舍的东西”的意思。 不同点：词义的侧重点不同。“残羹冷炙”指吃剩的饭菜；“嗟来 之食”泛指带有侮辱性的施舍，更强调侮辱性。
3.故弄玄虚/ 弄虚作假 相同点：两者都有“使用一定的手法迷惑人”的意思。 不同点：“故弄玄虚”指故意玩弄使人迷惑的花招儿，侧重“使人 迷惑”，多用在书面语中；“弄虚作假”指耍花招儿，欺骗人，侧 重“欺骗”。两者词义的侧重点略有不同。
①磕（ kē ）头 ④玄（xuán ）虚
②脑髓（ suǐ ） ⑤阿刺（ là ）伯
③ 譬（ pì ） 如 ⑥ 倘（tǎnɡ ）使
（ dù ）置之度外 ⑦度
（duó ）度德量力 （ɡuān）冠冕 ⑨冠 （ɡuàn）沐猴而冠
（gěi ）给面子 ⑧给
（ jǐ ）目不暇接 （càn ）孱头 ⑩孱 （chán）孱弱
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2. 比喻：看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养 料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾。
仿用：看见古典诗词，并不就束之高阁以显其知识渊博，只要是高贵 典雅的内容，就可以像通俗歌曲一样拿来哼唱，只不用它来掉书袋。
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2.“现代的散文之最大特征，是每一个 作家的 每一篇 散文里 所表现 的个性 ，比从 前的任 何散文 都来得 强”。他 这里所 说的“个性”， 还有林 语堂此 前所说 的“性 灵”，指 的也都 是这种“自我”。
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3.调查人群中，九成以上的学生为自 己是一 名中国 人而自 豪，九 成以上 的学生 对国家 的未来 充满信 心，这 表明学 生普遍 具有积 极的人 生观。