【K12学习】三年级下册语文教学反思

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三年级语文下册教学反思（精选7篇）

三年级语文下册教学反思（精选7篇）三年级语文下册教学反思1《珍珠泉》这篇课文用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清，水泡既美丽又有趣，表达了作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。

这节课，我重点抓住《珍珠泉》一文中对珍珠泉的美丽和有趣的描写做文章，通过启发和引导，让学生对珍珠泉的美丽和有趣产生更深的印象，诸如泉水的“绿”、“深”、“清”。

水泡的“色彩斑斓”、“像一串串彩色的珍珠”??作者如何写“绿”、如何写“深”、如何写“清”，如何写泉水冒水泡??激发学生的阅读兴趣，引导学生的观察兴趣，鼓励学生的写作兴趣。

1、泉水的特点。

泉水的特点是：绿、深、清。

我让学生充分的想象：那样清，清得能倒映出()。

水是那样清，清得就像()。

从而让学生感受泉水的美，为进一步的朗读做基础。

具体感受完三个特点后，我创设了让读书能力教好的学生读原文，其他生想象画面，为学生感情朗读提供了语言环境。

2、有趣的水泡。

课文从水泡的形、动、色三方面介绍了水泡的有趣。

在学习水泡的形时，我让学生充分谈感受，又重点指导了朗读，让学生在朗读之中感受重点。

这样既可以锻炼学生的朗读能力，又可以让学生说出自己对课文的理解。

在学习水泡的颜色时，我让学生自己去找读懂了什么？水泡的颜色多从哪看出来的？怎么读？从读中品味水泡的美感。

3、通过以上的学习，学生已深深的感受到作者是多么喜欢珍珠泉，同时我也感受到学生也已经深深的爱上了这眼清泉，在他们心中有了一种表达需要。

这是因为我设计了：假如让你介绍珍珠泉，你会用什么语气介绍，什么心情？为什么会这样？学生会以作者的身份读出自己的感受，全文的朗读一气呵成.4、拓展学生的知识领域。

本课的课后给了一个资料袋，里面介绍了我国各具特点的泉，为了扩充知识，我让学生自主阅读，找到介绍的泉水及特点，在学生的汇报中，我又及时补充图片加深视觉上的印象。

同时，补充了我国的五大名泉。

三年级语文下册教学反思2《燕子》这是一篇散文。

课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。

三年级下册语文教学反思范文（通用6篇）

三年级下册语文教学反思范文（通用6篇）三年级下册语文教学反思范文（通用6篇）身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编帮大家整理的三年级下册语文教学反思范文（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级下册语文教学反思1语文园地是以一种复习的形式出现，不像其他课文的内容富有趣味性和生动性，所以我更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信，创设多种多样的情境以激发学生积极自主学习的乐趣，让他们在快乐中学习。

一、根据学生年龄和心理特点创设情境1、根据孩子爱表现、爱张扬的心理和求知欲强的特点，我采取小组合作的形式学习，让学生在小组交流中把自己的见解和了解的知识与同学交流，互相学习和帮助。

这样不仅培养了学生的听说能力，同时也避免了只锻炼小部分，忽略大部分的局面。

二、引导学生发现规律、延伸拓展教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发现字、词、句的规律，并进行迁移。

如教学“我的发现”，我先引导学生通过读句子，发现每个句子里的加点字的意思不同，接着引导学生仿照例子说一些类似的句子，加深字义的理解。

再出示其它意思把学习点拓宽。

然后问：“在我们的学习中，肯定遇到很多一字多义的现象，你知道的有哪些？”由于问题所表示的方向不是很明确，学生一下子回答不上来。

所以，在问题设计上还是要多下点功夫。

“读读认认”的内容是一首儿歌，文字浅显易懂，我让学生在读后说发现，你从中发现了什么？它们有什么特点？由于问题的切入点不明确，学生一开始有点糊涂，不知怎样回答。

只读一次就让学生回答，读得不够，虽然问题不难，学生找的答案也不够正确。

在学习生字之后，让学生用自己喜欢的方式读后，让他们试背，效果不明显。

所以，还是要多读，并且要设计多种形式读，加深理解后才容易背诵。

三年级下册语文教学反思2《翠鸟》一文，备课中考虑到对于翠鸟这种只闻其名，不见其形的小鸟，学生们知之甚少。

小学三年级语文下册教学反思5篇

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。

教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。

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1.⼩学三年级语⽂下册教学反思《去年的树》讲述了这样⼀个故事：鸟⼉和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南⽅时，鸟⼉答应树的请求——还要回来唱歌给它听。

可是第⼆年春天，当鸟⼉飞回来找它的朋友时，树却不见了。

鸟⼉四处寻访，最后找到由树做成的⽕柴点燃的灯⽕。

朋友不在了，友情还在，诺⾔还在。

于是，它⼼⾥充满了忧伤和惆怅，⾯对着由朋友的⽣命点燃的灯⽕，唱起了去年的歌。

这篇童话主要是通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。

全⽂⼀共有三次对话，课⽂所说明的道理也在这三次对话以及后来鸟⼉的表现中逐步显现出来，告诉我们做⼈要信守诺⾔，珍惜朋友之间的情意。

针对学⽣喜欢童话故事这⼀特点，教学中，我着重体现了以下⼏⽅⾯：在设计本课时，我充分体现了“以⽣为本，⾃主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学⽣、⽂本之间的对话过程”这⼀新课程标准的理念。

在教学过程中，学⽣通过⾃读感悟、⾓⾊对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟⽂本中所蕴涵的语⾔美、思想美、意境美；从⽽实现学⽣⼼灵与⽂本之间真诚的对话。

课堂教学的⾼潮我设计在⼩鸟⾯对着灯⽕，唱起了去年唱的歌。

⽂本中这三个⾃然段⽂字很简单，却给了读者极⼤的想象空间。

这⾥既是情感的暴发点，更是情动辞发指导学⽣练笔的训练点。

我让学⽣读，让学⽣变成⼩鸟读，学⽣提问：“①鸟⼉为什么睁⼤眼睛，盯着灯⽕看了⼀会？②鸟⼉看到灯⽕为什么还要唱去年唱过的歌？③鸟⼉为什么飞⾛之前盯着灯⽕看了⼀会？”学⽣提问，学⽣解答，教师适当引导。

这⾥体现了学⽣的⾃主性学习。

最后我还在这⾥安排了⼀个想象说话的环节，语⽂课堂应是听说读相结合的。

三年级下学期语文教学反思范文（通用5篇）

三年级下学期语文教学反思三年级下学期语文教学反思范文（通用5篇）身为一位优秀的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的三年级下学期语文教学反思范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级下学期语文教学反思1在本学期中，我始终坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

为了更好的开展以后的教学工作，现将本学期的语文教学工作反思如下：一、用全新的教育教学理念，焕发课堂活力语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。

为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。

三年级下册语文教学反思（精选17篇）

三年级下册语文教学反思（精选17篇）三年级下册语文教学反思篇11.本设计紧扣文本内容、单元训练重点、课后题，打破传统的串讲串问教学模式，先从整体入手，大体了解课文的记叙顺序和内容，然后直奔教学重难点，重点学比赛时，再学比赛前和比赛后，层次清楚，条理分明。

抓住重点词语“别开生面”，贯穿教学始终，通过比赛前主人的节日盛装，比赛时场面的壮观、有趣、揪心，比赛后人们的心情是只图高兴加以理解。

2.运用多媒体课件的教学方法，使学生感受到各民族特别是藏族浓郁的民俗风情，尤其是牦牛比赛时的图片更能让学生直观感受场面的壮观，同时，把课文里一些重点语段提炼出来，更能集中学生注意力。

对一些重点词语用不同颜色的字标记出来，加深理解，也有利于朗读指导。

3.重视了朗读训练，尤其几个重点段落。

通过朗读让学生进一步感悟。

除此之外，适当加入了语文扩展练习：变换句式和仿写句子，在语言实践中加深理解，培养语感。

本课设计容量较大，学生没有良好的语文基础和良好的学习习惯，第二课时就难以完成，尤其是读的能力，因此在预习和第一课时教学时一定要扫请阅读障碍，才能为后续学习基础。

三年级下册语文教学反思篇2《花瓣飘香》这篇课文选取的是生活中极其平常的小事，给我们展示的却是小女孩充满爱心的金子般的心灵，她不仅仅爱惜花草，也深爱着自己妈妈的事情。

在教学的过程中，我紧紧抓住“懂事”，让学生通过自读课文，找出认为小女孩懂事的地方，在四人小组内交流，我鼓励学生在主动积极的思维和情感活动下，加深理解和体验，有所感悟，有所思考，受到情感熏陶。

果然，有的学生觉得小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，是非常体贴妈妈的；有的学生认为小女孩的爸爸交待她要听妈妈的话，不要惹妈妈生气，她做到了，也非常懂事；也有的学生认为她没有摘整朵花，而只是摘了一片花瓣，懂得珍惜花草……可见学生透过课文所呈现的语言文字，真切地感受到了作者对小女孩的感叹——真是个懂事的好孩子。

通过小组的合作交流让学生真正体会到了小组讨论的好处，也得到了锻炼自己的机会，使自己能够大胆的展示自己，让自己在自主合作探究中成长。

小学三年级下册语文教学反思【5篇】

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。

教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。

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【篇⼀】⼩学三年级下册语⽂教学反思《三⽉桃花⽔》⼀⽂，语⾔精美，琅琅上⼝，课⽂突出描写了桃花⽔的清和美。

在讲授这课时，我着重加强学⽣的感悟，引导学⽣读中感，读中悟，读中品，提⾼了学⽣对⽂章的理解和把握。

景象有时不是靠讲⽽能讲出来的，必须由学⽣进⼊情景，全⾝⼼地投⼊到字⾥⾏间去，品出字的内涵，真实感受到⽂字所蕴含的美，才能真正理解课⽂，⽤⾃⼰的真情和语⾔读出⾃⼰对课⽂的理解。

在被课教学中，我紧紧抓住描写桃花⽔美的相关语句，先放⼿让学⽣⾃独⾃悟，在交流中提⾼对语句的理解把握，在互读中去品⽂字的美，充分发挥学⽣的想象⼒，去感受三⽉桃花⽔的⽔美，犹如将学⽣带进了桃花⽔之中，油然激起了学⽣对桃花⽔的赞美之情，学⽣出于⾃⼰的激情，拥堵表达了对⽂章内容的理解，对桃花⽔的喜爱之情，在帮助学⽣理解课⽂内容上起到了事半功倍的效果。

课⽂理解不是靠讲所能办到的，必须让学⽣⾝临其境的感受，才会在学⽣⼼中激起浪花，并久久不能平静，产⽣感情，表达感情。

【篇⼆】⼩学三年级下册语⽂教学反思《⼩蓝裙的故事》这篇课⽂主要讲了⽼师奖励给⼩⼥孩⼀件⼩蓝裙⼦，于是出现了⼀系列的不协调，不对劲。

为了协调，⼩镇上发⽣了⼀系列令⼈欣喜的变化。

这说明⼀个⼤的进步往往是从微⼩的改变开始的，我们要善于从⽣活中去发现美、感受美，进⽽创造美。

这篇课⽂在写法上是按事情发展的顺序来写的。

按事情发展的顺序写，就是按照事情发⽣、发展、⾼潮、结局的过程来写，⽤⼀段话或⼏段话写清事情的起因、经过和结果。

本⽂就是运⽤这⼀⽅式进⾏记叙的。

即由⼩蓝裙引出⼀系列从“不协调”到“协调”的变化，最后改变了⼀条街的状况，⽂章线索清晰，条理分明。

三年级语文下册的教学反思（通用15篇）

三年级语文下册的教学反思（通用15篇）三年级语文下册的教学反思篇1这个学期我担任三年级语文教学工作。

很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子，反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题。

三年级教材编写的意图在于注重人的发展，用生活的情景呈现学习内容，让学生感受知识与生活的联系，体会学知识的目的在于用知识解决问题，这就对以往没用的内容进行删除，所学的全是对以后步入社会有所帮助的，教材中的生活场景自然就很多，内容看似简单，实施起来却很难。

在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。

课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

1、创设平等、和谐的课堂氛围。

教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。

在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。

只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。

因此，课堂上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。

”“某某，我对你提个意见。

”“我对他有不同的看法，我觉得……。

”老师的语言也成了：“某某你先来说说好吗？”“能向大家说说你是怎么想的吗？”“你先等一等，让别的同学先准备一下好吗？”生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。

小学三年级下册语文教学反思[5篇]

小学三年级下册语文教学反思[5篇]1.小学三年级下册语文教学反思篇一《小虾》是北师大版三年级下册第三单元“可爱的小生灵”的第一篇主题课文，这篇课文通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾有趣和脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

这节语文课要让学生学到什么呢？这个问题值得我好好去思考，至少语文课应该上出语文味来。

课文比较浅显，我注重以生为本，以读为本。

想要让学生熟悉文本，进而领悟文本精神，对文本的多方式朗读显得非常重要。

所以在课堂中，我引导学生抓住关键的词语让学生进行朗读，期望学生在读中理解词语的意思，积累词语，进而体会小虾的特点，最终感悟“我”对小虾的喜爱之情。

譬如，文本“吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴着缸壁上休息”如何读出语气变化，朗读之前我稍稍提醒了他们一下应该读出语气的变化，然后让他们自己先练读练读。

接着指名读，根据他们的朗读引导他们应该抓住“独自”、“追逐”、“紧贴着”和“休息”这个词语来读出语气的变化，体会到此时的小虾“十分自在”。

整堂课朗读方式多样，有个别读、齐读、师范读、小组赛读等，试图做到读中有悟。

利用文本，培养学生写作。

我认为《小虾》是一篇比较理想的写作范文，至少对于三年级来说它是。

文本中通过围绕中心句来写具体、详细，还有按照一定的顺序来写小虾吃食等，这些都值得我们好好引导孩子们去体会、感悟。

譬如在课堂中，在教学第三自然段后，我来了个小练笔，让学生通过一些表示顺序的词来练练笔，希望让他们在日后的写作中能有个方向。

这样一堂“家常课”也留给我一些不满意的地方，比如在师生对话中有时评价缺乏针对性，课堂中有些环节显得比较拖拉，时间安排不合理等等，为自己留下了好些遗憾。

在今后的教学中，在课堂上要让学生学到什么，真正掌握什么，势必还得根据课标对学生进行积极引导，给予他们足够的正能量。

2.小学三年级下册语文教学反思篇二《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称，叙写了姥姥心灵手巧，剪纸技艺精湛，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥之间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。

小学三年级下册语文教学反思六篇

小学三年级下册语文教学反思六篇1.小学三年级下册语文教学反思篇一《剪枝的学问》是一篇记叙文，记叙了“我”在桃园看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因，给了我们这样的启示：“减少”是为了“增加”，减去又粗又壮的枝条是为了剩下的枝条能更好的吸收营养，更好的生长；也告诉了我们：生活处处有学问，我们要做有心人。

这篇课文以事情发展的顺序，以“我”“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”的心理变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来。

最后，“我”的感悟写得含蓄蕴藉，虽未一语道破，但读者心中自明。

在教学过程中，我在揭示课题后，就引导学生紧扣课题质疑：王大伯为什么要剪枝？剪枝是为了干什么？剪枝有什么学问？到底要告诉我们一些什么道理？于是我让学生带着问题初读课文，并且提出读书要求。

包括坐姿、包括声音、包括感情，在读的过程中，再加以修改，我觉得在课堂中提出这些要求，往往要比单独的提出这些要求，效果要好得多。

第二、三自然段是课文的重点，通过边读边想，主要让学生明白：王大伯为什么要剪枝？重点理解王大伯的话，同时还要从王大伯的剪枝动作中体会他确实是种桃能手。

这一部分学完之后，可让学生分角色朗读，再次体会种桃能手王大伯话中所蕴涵的道理。

第四自然段写得很美，可以让学生用多种形式朗读。

学习第五自然段，可先让学生通过默读、朗读等形式体会桃子丰收的景象。

最后一句话与王大伯剪枝时说的话遥相呼应，进一步印证了王大伯所说的话有道理。

从而让学生感悟到：剪枝里的学问可真大呀！在课文教学之后，告诉学生：生产劳动中蕴涵着丰富的知识，各行各业都有值得我们学习的能人。

我们要随时留心周围的事物，注意向生活学习，向一切有经验的人学习。

在这篇课文的教学中，我让孩子体验了心理变化的过程，怎么样是满怀好奇？又怎么样是一脸疑惑？怎么样是将信将疑？怎么样是又惊又喜？孩子们在体验的过程中能够更加深刻地体会到这一心理变化的感觉，在课堂最后，我提出了一个问题：“在我们的生活中，通过你平时的观察，你还知道了一些什么样的学问呢？”通过对这个问题的讨论，更加坚定了：生活处处有学问，我们要做有心人！我发现，现在的孩子他们能够从在生活中发生的很小的一些事情中得到一些启示，从而明白了很多的道理。

小学三年级语文下册教学反思(15篇)

小学三年级语文下册教学反思(15篇)小学三年级语文下册教学反思(15篇)小学三年级语文下册教学反思1 《珍珠泉》一课是略读课文，我在指导学生学习的时候，重点教给他们学习的方法。

虽然以前也讲过阅读方法，但此次给我印象深化。

因为在此之前，学习每一篇课文，让学生读完课文后，进展质疑，提出自己看法来，学生们都是两眼向天，不知提什么问题好，甚至说“没什么问题，读懂了全文”。

其实，我心里很明白，所谓的没什么问题，是因为他们不会提问题。

这次，学习《珍珠泉》时，也碰到了同样的问题，这时我着急了。

下课后，我反复查阅了有关阅读教学的资料，得到了一个自认为可以启发学生思路的阅读方法：1．整体读全文一次后，理解课文的主要意思，即课文写的是一件什么事。

2．遇到不懂的字词，就采用多种形式去问，如、请教同学、老师或父母。

3．质疑．根据课文内容，提出问题。

4．反复读文，找出答案，从段入手，短中找句，句中找出关键字眼。

5．再次感情读文，体会不同人物所表达的情感。

6．读完后，看看自己想说些什么〔拓展学生思维〕。

没想到，我这样一讲，同学们的思路顿开，结合课文《珍珠泉》，再让学生读文。

很快，就有学生提出问题，如：“为什么叫珍珠泉？”马上有同学找到了第三自然段，并把句子找出来了。

又如，“珍珠泉周围有什么景物？”很多同学抢着把句子找出来并很有感情地读了出来：“这是一潭深绿的泉水。

周围镶嵌着不大……给珍珠泉编了个朴素的花环。

”并指出了【关键词】：^p 语“石头、黑里透绿的青苔、蕨草、花儿……”通过这一课，让我明白了一个道理：教学时，只要我们老师指导的方法得当，学生的思路就能翻开。

我们不能低估学生的才能，同时更要积极钻研教材、不断改良自己的教学方法，才能受收到较好的成效。

俗话说得好：有怎样的老师，就有怎样的学生。

小学三年级语文下册教学反思2 在教学《瀑布》一课时，我做到了以下几点：1、激情引入，整体感知。

首先我激发兴趣，创设情境，把学生带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的瀑布情境中。

三下语文教学反思（精选5篇）

三下语文教学反思三下语文教学反思（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的三下语文教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。

三下语文教学反思1初三语文课历来被认为是初中语文教学中比较难把握的科目，尤其是复习阶段，教学任务比较重，学生的复习旧课程会厌倦。

在这我就自己在初三语文教学中的一点做法谈几点感受，不足之处希望大家给出批评指正。

一、情感共鸣，激扬学生学习兴趣。

1、情感引发。

语文教学中，有许多情景交融的佳作，它们或激昂、或深沉、或喜悦、或悲愤，在开讲时，先适当导控一下学生的情感，往往能收到事半功倍的效应。

例如《卜算子*咏梅》，在教学时我让学生先反复诵读体会诗人的思想，在此基础上全班赛读，激发学生诵读的积极性，以带动学生对诗歌的理解。

最后教师进行范读，使学生情趣激昂，体验诗人博大的胸襟和乐观主义气概，学生留下了深刻的印象，甚至有的学生就因此对我的课感兴趣，喜欢上了语文。

2、兴趣激发要使学生从本质上深刻理解、体会课文的思想感情，把文章的情与理相互联系在一起。

例如在学习《孔乙己》的时候，学生们感到孔乙己既可笑、又可怜，值得同情。

这样的认识显然还是停留在课文的表层。

于是我引导学生深入分析，让学生深刻地认识到造成孔乙己悲剧的根源，认识到封建科学制度和冷漠的旧社会的罪恶。

二、因材施教，灵活采选用教学形式和方法1、教学形式要出奇夺胜好奇好胜是初中学生的特点之一，新异的刺激能引起他们的定向探究活动，因此初中学生学语文的兴趣往往来自于新。

例如在阅读课的设计上，我经常变换花样，采取的形式有讨论型、竞赛型、摘记型、列提纲型、比较型、质疑型等等。

读书的方法有淘汰朗读法、学生互相指定朗读法，分角色朗读法、竞赛朗读法、配乐朗读法等等。

2、教学方法要百变多样教法的变化更主要的应该体现在单元教学的整体设计上。

我在安排单元教学方面，一般是这样处理的：讲读课以老师讲授为主，学生读、析为辅，准确地传授知识，自读课以学生读练为主，教师点拨为辅，达到学生巩固新授知识、提高读说能力的目的；课外自读课，以学生读用为主，教师检查为辅，使学生能正确的迁移新授知识与能力。

小学三年级下册语文教学反思[六篇]

小学三年级下册语文教学反思[六篇]1.小学三年级下册语文教学反思篇一《纸的发明》是一篇说明性的课文，主要讲了纸的发明和改进过程，以及蔡伦纸得以传承的原因，并且从中感受造纸术对人类文明及社会发展的巨大影响。

课前，我考虑再三，为了不让学生觉得说明文枯燥，我收集了多种多样的纸贴在黑板上，并注明每种纸的用处，对此，学生们非常感兴趣，目不转睛地看着我，我认为“好的开端，成功的一半”。

趁热打铁，我用视频的形式，展示了纸的发展过程，顺势引入“活字印刷术”，“指南针”，“火药”四大发明，让学生明确：“造纸术”就是四大发明之一。

这时候，学生的兴趣就更浓了。

首先，要理清的是文章脉络。

我让学生根据课后习题，先在文中找出表示时间的词语：几千年前（造纸术发明以前）————西汉时代——-东汉时代————-后来。

按照这样的时间顺序，再去找每个时期，人们是怎么记录文字的。

这样一一对应起来找到答案后，文章的骨架就特别清晰了，纸的发展及改进过程一目了然。

这一过程，我都遵循了新课标自主、合作，探究的学习方式，充分发挥学生的主观能动性。

接着，我采用指名读，男女生读，齐读，分组读等多种朗读形式，多角度去体会课文字里行间表达的情感。

读罢，学生感受到的其实是一种自豪感，更加赞同：“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

”这样的过程并不是机械的，而是循序渐进的一种引导。

然后，我又让学生化身为纸，用第一人称的形式，自述自己的成长过程。

这一环节学生也挺感兴趣的，就是偶尔在表达上，人称会混淆，但是提醒过后就好了。

通过这一环节的表达练习，课文内容其实就了然于胸了。

最后，带上自豪感，再读课文，文本内容和文字流露的情感就“齐活儿”了。

2.小学三年级下册语文教学反思篇二《我变成了一棵树》从一个孩子的心理来想象一棵树的感觉，但它所要叙述的又不仅仅是“我”变成一棵树的感觉。

从妈妈出现在树下，随后又住进树上的鸟窝起，“我”变得有些紧张起来。

“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己。

小学三年级下册语文教学反思[6篇]

小学三年级下册语文教学反思[6篇]1.小学三年级下册语文教学反思篇一《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”，含义十分深刻。

给孩子们充分的时间理解这三处后，我就开始引导他们理解三处的联系。

我本想稍加引导，孩子们就会轻而易举的理解了，结果却事与愿违，越说越乱。

于是我写下三个万年牢的含义，让孩子们自己思考三者之间的联系。

孩子们通过自由思考，很顺利的理解了他们之间的联系。

由这件事，我才发现自己在课堂上是那么的不信任学生，这就使得孩子们没有机会发展自己的语文能力。

今后的教学中，我要时刻提醒自己避免类似的现象发生。

学生能自己完成的，教师绝不包办代替。

2.小学三年级下册语文教学反思篇二《最棒的玉米》是西师版小学语文第七册第七单元的一篇略读课文。

课文讲述了一个最好的玉米，满以为老爷爷肯定先摘走它。

收获那天，老爷爷只摘走了其他的玉米；第二天，老爷爷也没有把它摘走；第三天，第四天……以后十几天，老爷爷看也没来看它，它被摘走的希望越来越渺茫。

在一次又一次的打击下，它误认为自己是最差的玉米，流下了伤心的眼泪。

没想到老爷爷最后摘下它，是要拿它当种子。

本课的教学重难点是通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

课文的线条非常清晰，为此，在教学时，我主要从以下几个方面来把握本课教学：1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。

在引入课题后，我让学生采取自己喜欢的方式来自读课文，用简短的语言来叙述课文的主要内容。

说说自己读懂了什么，还有哪些问题不明白，提出来大家共同解决。

目的就是想鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。

2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。

在初读课文，整体感知的基础上，我让学生通过小组合作的形式展开讨论。

采用多种形式的朗读，体会棒玉米从“自信—失落，失望，绝望—明白道理”的思想变化历程，从而感悟人生哲理。

让学生在读中感悟，读中品味，读中升华。

三年级语文下册教学反思范文模板12篇(小学语文三年级下册课后反思)

三年级语文下册教学反思范文模板12篇(小学语文三年级下册课后反思)下面是分享的三年级语文下册教学反思12篇(小学语文三年级下册课后反思)，供大家赏析。

三年级语文下册教学反思1今天在多媒体教室讲了一节公开课《大禹治水》。

虽然算不上成功，但是我却从中得到了锻炼，受到了启发，感受到了成长。

首先，在“课件与课堂有效结合”的主题教研背景下，我初步学会了制作简单课件，这便是进步。

在今天的课堂中，“洪水视频”的应用也的确给了学生直观的感受，触动了学生心灵。

但也有些部分控制的不够好，起了反作用，今后继续研究学习。

课件的运用要特别感谢郭春成老师的指导。

其次，经过老师们的评课，我对该如何授课有了更深的认识。

比如：低年级教学老师要善于发挥范读和领读的作用；要引导学生说完整话；老师的教学思路一定要清晰等等；尤其是教研室的方老师提到的“学生、文本、老师融为一体方为一节好课”的观点更是切中要害，一语中的。

其实，我在课堂上最欠缺的便是入情入境和与学生的平等交流。

再次，这次讲课激起了我学习和运用新课标的勇气。

应试教育的阴霾让我们许多人对新课标视而不见，“拿起”又“放下”。

通过反思，我深刻意识到：没有先进的教学理念，必然误人子弟，害己害人，可怜可悲。

我们一直苦于找不到语文教学的出路在哪里，其实语文新课标就是一盏明灯！像“以读为本”这样的话我们应该牢记于心，付诸行动。

教学无止境，学习才会无止境！三年级语文下册教学反思2《海底世界》是一篇常识性课文，尤其是在网络教学环境下要讲出“语文”的味道非常来之不易，为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，我采用谈话、激趣、情境教学、自主学习、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。

我认为以下几点在课堂上得以较好地呈现：1．借助信息资源，放手自主阅读。

“认真地读、细细地品味，把你认为描写好的句子、词语划下来。

也可以登陆《海底世界》网站，浏览相关内容。

一会儿大家交流。

”——此环节让学生采用自己喜欢的方式自学课文，边看书，边上网查寻资料。

【配套K12】三年级下册语文教学反思

三年级下册语文教学反思在一天的教学工作结束后，教师要写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。

以下是关于三年级下册语文教学反思范文，希望对大家有帮助! 三年级下册语文教学反思本学期我担任了三年级语文教学工作。

与高年级教学相比，三年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。

三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。

比如，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;三年级开始练习习作，不拘形式地写出自己的见闻、感受和想象。

但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，我不得不在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材，了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。

在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。

如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。

但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。

有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。

这又是另一个摆在面前的难题。

我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的，什么是他们感兴趣的，怎样设计通过他们的思考，合作会有真正的提高。

只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。