高中生物必修一第一章第2节细胞的多样性和统一性第1课时
高中生物必修一第一章第2节:细胞的多样性和统一性
较小(1~10 μ m) 一个细胞只有一条 DNA,与RNA、蛋白 质不联结在一起
无真正的细胞 核,只有拟核
一个细胞有几条染 色体,DNA与RNA、 蛋白质联结在一起 有真正的细胞核 有核膜、核仁
动植物、真菌等
代表 细菌、蓝藻、放线 生物 菌、支原体等
代表生物:蓝藻简介
请从宏观和微观两个方面通过阅读教材概括 蓝藻的各种特征和性质
1、揭示了细胞和生物体结构的统一性。 2、揭示了生物间存在着一定的亲缘关系; 3、标志着生物学研究进入到细胞水平, 极大地促进了生物学的研究进程。
生 物
非细胞结构生物 病毒:如SARS,HIV,流感病毒,噬 菌体等 球菌 细菌 杆菌 蓝藻 螺旋菌 原核生物 放线菌 支原体 细胞结构生物 酵母菌 真菌 各种霉菌 真核生物 动物 食用真菌 植物
细胞质和细胞核这三个结构呢?
有些生物的细胞具有这三个
结构,有些细胞只具有细胞膜、
细胞质,而没有成形的细胞核。
原核细胞和真核细胞
根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核把细胞 分为真核细胞和原核细胞两大类。 ①原核细胞:无核膜包被,没 有成形的细胞核,有拟核。
细胞
②真核细胞:有核膜包被,有成 形的细胞核。
拟核:遗传物质(环状DNA分子)集中的区域
称为拟核。
拟核与细胞核的区别
1、拟核没有核膜、核仁、染色体
2、拟核中的遗传物质不是以染色体的 形式存在,而直接以DNA的形式存在。 共同点:都有遗传物质DNA,体现了 彼此之间在生物进化上的联系。
原核细胞与真核细胞的主要区别
种类 细胞 大小 染色 体 细胞 核 原核细胞 真核细胞 较大(10~100 μ m)
第一章 走近细胞
第2 节 细胞的多样性和统一性
“细胞的多样性和统一性”教学设计(第一课时)
“细胞的多样性和统一性”教学设计(第一课时)作者:王丽群来源:《中学生物学》2017年第06期摘要在教学中帮助学生掌握制作临时装片的实验技能,明确高倍显微镜的操作步骤,让学生在观察、比较多种生物细胞的过程中进一步认识细胞的形态、结构,从而形成对细胞的感性认识,同时在实验中从微观结构上理解细胞的多样性和统一性。
关键词细胞显微镜多样性统一性中图分类号 G633.91 文献标志码 B1 确立教学目标的依据1.1 课程标准要求和解读(1)课程标准要求:使用显微镜观察多种多样的细胞。
(2)课程标准解读:课程标准要求是“使用显微镜观察多种多样的细胞”,其中技能性目标动词“使用”为独立操作水平,即“独立完成操作;进行调整和改进;与已有技能建立联系等”。
具体内容要求是“使用显微镜观察多种多样的细胞”。
首先要认识显微镜的各部分结构及功能,在此基础上学会操作显微镜和制作临时装片等重要的实验技能,来观察不同细胞的结构。
1.2 教材分析(1)内容分析:“细胞的多样性和统一性”是人教版高中生物必修1第一章第二节内容。
本节教学内容可用2课时完成,本节课为第一课时。
学生通过显微镜观察和比较细胞来认识细胞的多样性和统一性。
“使用高倍显微镜观察几种细胞”是高中生物的第一个实验,是初中显微镜操作的进一步延伸,也为之后学习细胞结构、有丝分裂、减数分裂等学习打下坚实基础。
(2)重难点分析:教学重点:使用高倍显微镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点。
教学难点:高倍显微镜的操作使用。
1.3 学情分析从学生的知识储备分析:学生在本章的第一节课中已经学习了生命系统的层次,了解了从微观到宏观的生命科学研究历程,也认识到细胞是生物体结构的基本单位,但学生对生物的基本单位——细胞的了解还不到位。
“不同生物的细胞结构是否完全相同”,是一个值得探究的问题。
虽然,学生在初中使用低倍显微镜来观察细胞,但是时隔两年,已经遗忘了显微镜的结构和操作过程。
从学生的心理接受角度分析:学生在初中阶段已可以利用低倍镜观察,非常想知道高倍显微镜下观察到的各种细胞的形态结构,愿意到实验室里进行操作。
高中生物必修一第1章-第2节-细胞的多样性和统一性
细胞膜 细胞质:含多种细胞器(含核糖体)
细胞核: 核膜、核仁、染色质(DNA+蛋白质)
原核细胞
真核细胞
大小
较小
较大
本质区别
细胞壁
细胞质 细胞核 DNA存 在形式
无以核膜为界
限的细胞核 汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
有以核膜为界限 的真正的细胞核
主要成分为肽聚糖
有核糖体,无 其他细胞器
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
边转录边翻译
先转录后翻译
乳酸菌(必修1)、酵母菌(必修1呼吸、必修3种群)、大肠杆 菌(必修2DNA、)、肺炎双球菌、结核杆菌、麻风杆菌苏云金 芽孢杆菌、醋酸杆菌、谷氨酸棒状杆菌、破伤风芽孢杆菌
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
蓝藻
发菜 蓝球藻 颤藻 念珠藻
植物细胞细胞壁主要 成分是纤维素和果胶
有核糖体和其他细胞器
拟核
核膜、核仁和染色质
拟核:大型环状; 质粒:小型环状 无染色体
核DNA:染色体上 质DNA:线粒体、叶绿体
原核细胞
真核细胞
是否遵循 遗传规律
变异类型
细胞分裂
不遵循孟德尔遗 传规律
基因突变
二分裂
核基因可以遵循,质 基因不遵循
基因突变、基因 减数分裂 汉
水 丑 生 侯 伟 作 品
遗传物质
都含有DNA和RNA,遗传物质都是DNA
基因结构 基因表达
有启动子和终止子, 编码区是连续的
有启动子和终止子,编 码区是不连续的,又分
为外显子和内含子
边转录边翻译
转录和翻译被核膜从 时间和空间上隔开
2024-2025学年新教材高中生物第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性(1)教案新人教版必修1
此外,我在随堂测试中发现,有些学生对细胞的基本概念和组成部分掌握得不够扎实。为了加强学生对这些知识点的掌握,我计划在未来的教学中增加更多的练习和复习环节,让学生通过不断的练习来巩固和提高。同时,我也会及时给予学生反馈和指导,帮助他们发现和解决学习中存在的问题。
七、内容逻辑关系
1. 细胞的多样性和统一性的概念及其关系:
① 重点知识点:细胞的多样性是指细胞在形态、结构、功能等方面的差异;细胞的统一性是指所有细胞都有共有的基本特征,如细胞膜、细胞质、DNA等。
② 关键词:多样性、统一性、细胞膜、细胞质、DNA。
③ 板书设计:在黑板上画出一个细胞的简图,旁边列出细胞的多样性和统一性的特点,用不同颜色标注,以便于学生理解和记忆。
(2)细胞的结构与功能的关系:以线粒体为例,解释其结构与能量供应功能的关系;以内质网为例,解释其结构与蛋白质合成和加工功能的关系。
2. 教学难点举例:
(1)细胞的多样性和统一性的内涵:通过对比原核细胞和真核细胞的区别,如细胞核的存在、细胞器的种类等,使学生深入理解细胞的多样性和统一性。
(2)细胞结构的复杂性与功能的理解:以细胞膜为例,解释其结构的复杂性(如磷脂双分子层、蛋白质等)与功能(如物质运输、信号传递等)的关系。
九.教学反思与改进
在上一节课中,我教授了“细胞的多样性和统一性”,通过课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试以及作业完成情况,我对学生的学习效果进行了评价。在教学过程中,我发现了一些值得改进的地方,并制定了相应的改进措施。
必修一第一章第2节细胞的统一性和多样性
的层次(走
细
近细胞)
胞
是 最 基
系统的 组成和
本
结构
的
生
命
系
系统的
统
功能
系统的 发展和 变化
细胞的多样性和统一性 从生物圈到细胞
组成细胞的分子 系统的边界——细胞膜 系统的分工合作——细胞器 系统的控制中心——细胞核
细胞的物质输入和输出 细胞的能量供应和利用 细胞的增殖(含生长)、细胞 的分化 衰老、凋亡、癌变
一,11) 6、虎克(1635~1703):细胞的发现者和命名者。1665年,他用显微镜观察植物的木栓组 织,发现由许多规则的小室组成,他把观察到的图像画了下来,并把“小室”称为cell——
细胞。他即是细胞的发现者,也是命名者. (必修一,11) 7、列文虎克(1632~1723):他用自制的显微镜进行观察,观察到不同形态的细菌,红细胞
细胞学说建立(德科学家:施旺,施莱登) 细 胞学说说明细胞的统一性和生物体结构的 统一性。
下列结构中,所有高等植物细胞都具有的
是(D )
A.叶绿体
B. 中央液泡
C. 中心体
D .细胞壁
关于细胞壁:自然界中除植物细胞具有细 胞壁外,几乎全部的真菌,原核生物中的
蓝藻﹑细菌﹑放线菌﹑衣原体﹑立克
次氏体有细胞壁.(支原体无细胞壁)
细胞是构成植物体的基本单位。(必修一,11) 3、施旺(1810~1882):细胞学说建立者之一。他发表了研究报告《关于动植物的结构和
一致性的显微研究》(必修一,11) 4、维萨里(1514~1564):1543年,他通过大量的尸体解剖研究,发表了巨著《人体构
造》,揭示了人体在器官水平的结构。(必修一,10) 5、比夏:法国人。他指出器官由低一层次的结构——组织构成,并把组织分为21种(必修
高一生物必修1 第2节 细胞的多样性和统一性(第1课时)
高一生物必修1第2节细胞的多样性和统一性〔第1课时〕[本节聚焦]1、使用高倍显微镜观察的步骤和要点是什么?2、你所观察到的细胞在结构上的共同点是什么?它们之间的差异是什么?产生这些差异可能的原因是什么?[知识结构][自主学习]1、转动反光镜使__________明亮。
2、在______倍物镜下观察清楚后,把要放大观察的物像移至____________中央,用______________转过______倍物镜,观察并用_______准焦螺旋调焦。
[合作探究]1、教材第7页图中的四X照片是你初中生物实验中观察过的几种细胞,试讨论以下问题:〔1〕图中共有几种细胞?请说出它们的名称。
比较它们共同的结构有哪些?提示:可看到5种细胞:红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞、洋葱表皮细胞。
它们共同的结构有细胞膜、细胞质、细胞核〔植物细胞还有细胞壁,人的成熟的红细胞无细胞核〕。
〔2〕请从中举出一两个例子,说说造成细胞不同形态结构的原因。
提示:因为生物体内的细胞所处位置不同,功能不同,所以形态结构不同,这是细胞分化的结果。
如红细胞呈两面凹的圆饼状,有利于与氧气充分接触,起运输氧气的作用;洋葱表皮细胞呈长方体形状,排列紧密,有利于起保护作用。
2、通过以上回忆,你已初步认识了细胞的多样性和统一性。
初中阶段,通常用的是低倍显微镜,而且观察的材料有限。
下面我们将尝试用高倍镜来观察更多的细胞。
如何使用高倍显微镜来观察细胞呢?[规律总结] 一、显微镜知识总结〔一〕显微镜的基础知识:1.显微镜的成像:光源〔天然光或人工光源〕→反光镜→光圈→物体→物镜→在镜筒内形成物体放大的实像→目镜→把经物镜形成的放大实像进一步放大。
2.显微镜放大倍数=物镜放大倍数×目镜放大倍数。
放大倍数是指物体的长度或宽度或直径的放大倍数,而不是面积和体积的放大倍数3.镜头长度与放大倍数关系:目镜的长度与放大倍数成反比,物镜的长度与放大倍数成正比。
高中生物第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性课件新人教版必修1
结论语句 辨一辨
(1)原核生物的拟核中含有环状DNA。( √ )
(2)水体富营养化形成的水华中含有色球蓝细菌、念珠蓝细菌等。( √ )
(3)蓝细菌的叶绿体含有藻蓝素和叶绿素,是能自养的原核生物。( × )
(4)蓝细菌和酵母菌细胞都具有细胞壁、DNA。( √ )
(5)小麦细胞和发菜细胞的结构有差异,不具有统一性。( × )
×
放大前放大倍数 放大后放大倍数
(2)细胞在视野中充满排布
放大后视野 放大前视野
公式 2:
=
×
中的细胞数 中的细胞数
放大前放大倍数 2 放大后放大倍数
【视角应用】 视角高倍显微镜的使用 (2022辽宁凌源高一月考)显微镜是生物学科中重要的观察工具之一。回 答下列问题。 (1)在低倍镜下寻找到需观察的细胞后,若要进一步放大观察,主要的操作 程序为:把要观察的物像移到视野中央→ 转动转换器,换上高倍物镜 → 调节 细准焦螺旋 至物像清晰。当成像清晰时,物镜与载玻片的距离如 下图所示。如果载玻片位置不变,下列 B (填“A”或“B”)组视野 中看到的细胞数目较少。
。个方向移动装片
【名师提醒】 使用显微镜的基本原则是“先低后高不动粗”,即先用低倍
镜观察,再使用高倍镜观察,换用高倍镜观察时只能使用细准焦螺旋,不能
使用粗准焦螺旋。
旁栏边角 想一想 使用高倍显微镜观察的步骤和要点是什么? 提示 在低倍镜下观察到清晰的物像→将要放大观察的物像移到视野中央 →转动转换器,换成高倍镜→调节细准焦螺旋,直到物像清晰。
B、E
解析 (1)科学家根据有无以核膜为界限的细胞核,将细胞分为原核细胞和 真核细胞。图中B、E细胞没有以核膜为界限的细胞核,属于原核细胞。 (2)B细胞虽然没有叶绿体,但含有光合作用所需的色素和酶,能进行光合作 用;C细胞含有叶绿体,能进行光合作用。A为真核细胞,B为原核细胞,真核 细胞和原核细胞共有的细胞器是核糖体。(3)细胞是地球上最基本的生命 系统;图中B、E属于单细胞生物,能表示生命系统个体层次。(4)B、E均为 原核生物,但B类生物含有叶绿素和藻蓝素,能进行光合作用制造有机物,属 于自养型生物。(5)显微镜视野中出现异物时,只有可能出现在目镜、物镜 和装片上。用低倍物镜观察材料时,发现视野中有一异物。移动装片,异物 不动,换上高倍物镜后,异物仍在,说明异物一定不会出现在装片和物镜上。 既然不在装片和物镜上,就只有在目镜上。
内蒙古集宁一中人教版高中生物必修一1.2《细胞的多样性和统一性》教案第1课时
集宁一中教学设计(高一年级生物学科)
设计教师:李小凤年月日
五、质疑再探
学生提出存在的困惑
小组间相互解答
教师补充
六、运用拓展
1、下列四种生物中,哪一种生物的细胞结构与其他三种生物的细胞有明显的区别(D )
A.草履虫B.衣藻
C.酵母菌D.乳酸菌
2、细菌、蓝藻等细胞与高等动植物细胞的主要区别在于( A )
A.没有成形的细胞核
B.体积小,进化地位原始
C.分布广泛,适应能力强
D.遗传信息量少,以一个环状DNA为载体
3、判断下列生物分别属于何种类型:
①变形虫②蛔虫③黑根霉④蘑菇⑤眼虫⑥衣藻⑦颤藻⑧SARS病毒⑨念珠藻⑩硝化细菌⑾酵母菌⑿大肠杆菌⒀发菜⒁AIDS病毒⒂葡萄球菌⒃团藻⒄蓝球藻
属于原核生物的是:⑦⑨⑩⑿⒀⒂⒄。
1.1.2人教版高中生物必修一第一章第二节细胞的多样性和统一性教学设计(1)
1.2细胞的多样性和统一性(含2课时)一、教学策略本节授课过程应充分引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性,从细胞学说的建立过程中认识生物界的统一性。
本节课用2课时,第1课时完成观察细胞的实验,第2课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说建立过程的学习。
第1课时教师要详细示范和指导,先复习显微镜的构造及用低倍镜进行观察的操作,再指导学生使用高倍镜,教师边演示边指出操作过程的注意事项,再请同学进行操作,其他同学观察台上学生操作是否正确,进行纠正和评价。
第2课时教师可先采用“顾名思义”的方法,先从字面上分析原核细胞和真核细胞的根本区别,再展示细菌、细胞、蓝藻的模式图,让学生认图辨别,引导学生总结原核生物与真核生物的异同。
二、教学目标1、知识目标:●说出原核细胞和真核细胞的区别和联系;●简述细胞学说的建立过程。
2、能力目标:●使用高倍镜观察细胞,比较原核细胞和真核细胞的异同点。
3、情感目标:●认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程;●讨论技术进步在科学发展中的作用。
三、教学重、难点1、教学重点:1)使用高倍镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点;2)分析细胞学说建立的过程。
2、教学难点:原核细胞和真核细胞的区别和联系。
四、教学媒体:图片表格、多媒体PPT课件、视频等五、教法学法根据本节课的内容以及特点,在理论联系实际、巩固性、启发性、直观性、简明性等原则的指导下,为了展现“以学生为主体,以教师为主导”的教学过程,同时,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节的教学目标,采用了讲授法、讨论法、直观演示法等多种教学方法,而学生则通过探究学习、讨论学习、合作学习等方法逐步深入了解课程的内容,达成学习目标。
六、教学过程设计课时1教学环节预计时间主要内容方法师生行为复习3min 从生物圈到细胞教师的语言描述师:1。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.对于多细胞生物,细胞如何组成个体。
生:温习第一节课的内容。
高中生物必修一第一章 1.2细胞的多样性和统一性
微观:
光合作用(自养生物)
细胞层面 细胞质
细胞器——核糖体
目录
原核生物—— 细菌
大肠杆菌 螺旋菌
淋病球菌
霍乱弧菌
小技巧:
凡是“菌”前面有“杆”、
“球”、“螺旋”、“弧”是
细菌。
乳酸菌、醋酸菌---乳酸杆菌、醋酸杆菌,
属于细菌。
细菌大多是腐生或寄生的异养生物
真核生物—— 动物、植物和真菌
1. 动物:所有动物都是真核生物
揭示了细胞的统一性和生物体 * 细胞学说的意义是_结__构__的__统__一__性_______________
_说__明__生__物__体__存__在__一__定__的__亲__缘__关__系__(__共__同__起源)
资料四:细胞学说在修正中前进
* _耐__格__里_和__魏__尔__肖_对细胞学说进行的修正和补充。 * 其中__耐__格__里___用显微镜观察了植物分生区细胞 的形成,发现了新细胞是原来的细胞_分__裂__产生的。 * __魏_尔__肖___总结出“细胞通过分裂产生新细胞”, 他的名言是_所__有__的_细__胞__都__来__源_于__先__前__存__在_的__细__胞__.
* 通过细胞学说建立过程的学习,可以发现细胞学 说的建立过程是一个在科学探究中_开__拓__、__继__承__、__修__正__ _和__发__展__的过程
练习
下面表格所示是两种细胞所具有的特征。从表格中
给出的特征分析,下列说法不正确的是( C )
特征
细胞Ⅰ 细胞Ⅱ
细胞壁
有
有
核糖体
有
有
成形的细胞核 无
• 细胞学说的主要内容及意义 • 科学发现的特点
人教版高中生物必修一第一章-第二节-细胞的多样性和统一性
人教版必修一 第一章第二节
理解细胞的多样性和统一性
• 细胞的形态极微,只有通过显微镜才可以观察到。 在显微镜下Байду номын сангаас我们可以很直观的了解到细胞形态 的多样性,同时也可以观察到细胞一些共有的结 构,这反映出细胞结构的统一性。
细胞多样性的体现
• 1真核细胞和原核细胞内结构的差别:
• 真核细胞有核膜包被的细胞核,其中有核仁、染 色质;
• 原核细胞无核膜,拟核由一个环状裸露的DNA分 子构成。
• 2不同真核细胞的形态结构存在差异 • 与动物细胞相比,植物细胞特有细胞壁、液泡,
叶肉细胞中还有叶绿体等细胞器
• 3不同原核细胞的形态结构存在差异
细胞结构统一性的表现
• 真核细胞的共性:都有细胞核、细胞膜、细胞质
• 原核细胞的共性:都有拟核、细胞膜、细胞质 (细胞质中只有一种细胞器-核糖体)
命,又对与其他细胞共同组成整体的生命起作用。 • 3,新细胞可以从老细胞中产生。
• 意义: • 揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
拓展:区分真核生物和原核生物
• 1原核生物包含细菌、放线菌、蓝藻、衣原体、支 原体、立克次氏体等
• 2 蓝藻是一类生物而不是一种生物。包括蓝球藻、 念珠藻、鱼腥藻、发菜等不同生物的种类。
由蛋白质和核酸组成的病毒:T2噬菌体病毒,HIV 细菌:杆菌,球菌,螺旋菌
单细胞生物
蓝藻:发菜,念珠藻,颤藻,鱼腥藻; 原核生物 支原体、衣原体、立克次氏体、放线菌
原生生物:衣藻,草履虫,变形虫等
酵母菌 霉菌,各种食用菌
真核生物
多细胞生物
植物
动物
生物体遗传物质总结
• 凡是具有细胞结构的生物,一般具有DNA和RNA 两种核酸,但是都以DNA为主要的遗传物质, RNA不是主要的遗传物质;
高中生物开学第一周第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性(第一课时)教案新人教版必修1(2021
2018-2019学年高中生物开学第一周第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性(第一课时)教案新人教版必修1
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第二节细胞的多样性和统一性(第1课时)
1.举例说出生命系统的结构层次,使学生能够区分不同种生物的相应特点。
2.通过介绍显微镜的使用,培养学生实际操作能力。
3.通过显微镜使用过程中的相关问题分析,培养学生分析与归纳的能力。
4.通过分析多种细胞的异同,让学生了解细胞的多样性与统一性,同时让学生在理解生物学概念的基础上形成生命观念。
使用显微镜高倍镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点
细胞的多样性及统一性。
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光圈 反光镜
视野
(三)低倍镜观察
• 固定装片: 把所要观察的玻片标本放在载物台 上,用压片夹压住,标本要正对通光孔的中心。
• 转动粗准焦螺旋: 眼睛从侧边看着物镜头和标 本之间,转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降, 直到物镜接近玻片标本为止。
• 反向转动粗准焦螺旋: 左眼看目镜内,同时反 向缓缓转动粗准焦螺旋,使镜筒上升,直到看 到物象为止
(2)换用高倍物镜后,不能再转动粗准焦螺旋,只能用细准焦螺旋调节。 (3)换用高倍物镜后,若视野太暗,应先调节遮光器(换大光圈)或反光 镜(用凹面反光镜)使视野明亮,再调节细准焦螺旋。
(4)观察颜色深的材料,视野应适当调亮,反之则应适当调暗。
(三)实验 使用高倍镜观察细胞
1.目的要求
➢学习使用高倍显微镜 ➢ 观察和比较不同种类的细胞 ➢ 练习制作临时装片
(五) 整理
• 转动粗准焦螺旋,升高镜筒,取出玻片。 • 用擦镜纸擦净目镜和物镜,用清洁纱布擦
净镜体。 • 再转动转换器,把两个物镜偏到两旁,并
将镜筒下降,然后将显微镜平稳地放入镜 箱内保存。
三.显微镜的成像特点
1.显微镜下所成的像与实物相比是倒置的,即显微镜 成倒像(左右相反、上下颠倒)。若观察的实物为
• 转动细准焦螺旋,使看到的物象更加清晰。
(四)高倍镜观察
• _找__:_在低倍镜下观察,找到要观察的物像 • _移__:_移动装片,将物像移到_视__野__中__央__。 • _转__:_转动转换器,换上高倍物镜。 • _调__:_调节_细__准__焦__螺___旋_,直到看清物像为止,
若视野较暗,可调节_反__光___镜__或__光__圈____
(4)放大倍数=目镜×物镜;这里的放大倍数是指物像
长度和宽度的放大倍数,而不是面积或体积。
目镜 物镜
物镜(有螺纹) 目镜(无螺纹)
遮光器:调节通光量 反光镜:反射光线;调节光线角度
有平面镜、凹面镜两种
粗准焦螺旋:升降镜筒幅度较大。
细准焦螺旋:升降镜筒幅度很小。
粗准焦螺旋 细准焦螺旋
镜臂
镜柱
目镜
镜筒
四.显微镜视野中细胞数目的相关计算
(1)当显微镜的目镜为10X、物镜为10X时,在视野直 径范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变,物镜
换成40X时,则在视野中可看到这行细胞中的( A )
A.2个 B.4个 C.16个 D.32个
(2)显微镜目镜为10X,物镜为10X视野中被相连的 64个分生组织细胞所充满。若物镜转换为40X后, 在视野中可检测到的分生组织细胞数为( B )
转换器 物镜 通光孔 载物台 遮光器 压片夹 反光镜 镜座
二、显微镜的使用
(一)取镜和安放 (二)对光 (三)低倍镜观察 (四)高倍镜观察 (五)绘图整理
(一)取镜和安放
• 打开显微镜箱,一手握镜臂,一手托镜 座,将显微镜取出。
• 把显微镜放在实验台的前方稍偏左, 便于用左眼观察物像,用右眼看着画 图。
第二节 细胞的多样性和统一性
粗准焦螺旋 细准焦螺旋
镜臂
镜柱
目镜
镜筒
转换器 物镜 通光孔 载物台 遮光器 压片夹 反光镜 镜座
2.目镜和物镜 (1)物镜:有螺纹, 物镜越长,放大倍数越__大__, 距装片距离越__近_。 (2)目镜: 无螺纹, 目镜越长, 放大倍数越__小__。
(3)低倍镜→高倍镜:视野 变__小_,视野 变__暗_,物像 变__大, 看到的细胞数目变_少__,与载玻片的距离 变__近__。
4.操作步骤 (2)显微镜观察
答案
(5)多种多样的细胞
蚕豆叶下表皮细胞
人血细胞
酵母菌
大肠杆菌
显微镜使用步骤:
1、取镜安放
2、对光 (1)转动物镜转换器,使低倍镜正对通 光孔
(2)转动遮光器或光圈盘 (3)调节反光镜 3、放置装片,用压片夹固定 4、利用低倍镜调焦、寻找目标 (1)眼睛盯着物镜,调节粗准焦螺旋,使镜筒缓慢 下降,物镜靠近装片 (2)左眼朝目镜内注视,使镜筒慢慢上升,直至视 野清晰。寻找观察对象 (3)移动装片,将观察到的目标移到视野中央 5、高倍镜观察 转动转换器,换高倍镜观察,调节细准焦螺旋和反 光镜把视野调至清晰,直到看清细胞物象为止
• 让镜筒向前,镜臂向自己,然后安放好 目镜和物镜 。
(二)对光
• 转动转换器,使低倍镜对准通 光孔。
• 转动载物台下的遮光器,选一 较大的光圈对准通光孔。
• 左眼注视目镜, (右眼也要睁 开),转动反光镜,使光线通过 通光孔反射到镜筒内,通过目 镜,可看到白亮的视野。当光 线强时,让平面镜对着光源,光 线弱的时候,用凹面镜对着光 源。
A.2个 B 4个 C.8个 D.16个
1.单行细胞放大后,视野内细胞 的数目与放大倍数成反比。
2.圆形视野内的细胞放大后,细 胞数目与放大倍数的平方成反比
显微镜使用注意事项 : (1)调节粗准焦螺旋使镜筒下降时,两眼要注视物 镜与盖玻片之间的距离,到快接近时(距离约为0.5 cm)停止下降 (2)使用高倍镜的原则是:先用低倍镜观察,然后 再用高倍镜观察。
2.实验原理 高倍显微镜可以将细胞放大,更清晰地观察到细胞的形态、结构 ,有利于区别不同的细胞。
3.实验材料 (1)观察材料: 真菌(如酵母菌)细胞、低等植物(如水绵等丝状绿藻)细胞、 高等植物细胞(如叶保卫细胞)、动物细胞(如鱼红细胞)。
(2)用具:显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、清水、染色液。
制作临时装片
• 制作临时装片正确的操作步骤
①
②
③
擦试干净 在载玻片中央
载玻片、盖玻片 ④
滴加清水 ⑤
取材
将材料平展放
Hale Waihona Puke 盖上盖玻片在水滴中擦→滴→取→放→盖
【典型例题】
下图中甲图是一组目镜标有5×和16×字样、物镜标有10×和 40×字样的镜头,乙图是在甲图中选用的一组能放大160倍的 镜头组合所观察到的图像。欲将乙图视野中处于右上方的细 胞移至视野中央放大640倍观察,下列操作中不正确的是( B )
“b”,则显微镜中看到的物象应为“__q_”,将物像旋转
180°与实物相同。
2.显微镜的装片移动方向 视野中物象的移动方向与装片中实物的运动方向正好 相反,所以移动装片时应按照同向原则(偏哪往哪移) ,即可将物像移至视野中央。
3.视野中污点位置的判断
移动装片,污点不动,说明__污__点__不__在__装___片__上 转换物镜,仍可看到污点,说明_污__点__不__在__物___镜__上 旋 _污_转_点_目_不_镜_在_镜_目_头_镜_,_上_污__点__不_ 随镜头转动而转动,说明
(3)换上高倍物镜后,不能再转动粗准焦螺旋,而 只能用细准焦螺旋来调节。
(4)观察颜色深的材料,视野应适当调亮,反之则 应适当调暗;若视野中出现一半亮一半暗,则可 能是反光镜的调节角度不对;若观察花生切片标 本材料一半清晰一半模糊不清,则可能是花生切 片厚薄不均造成的。
显微镜使用顺口溜
一取二放,三安装。 转换低倍,来对光。 放上玻片,粗慢降。 缓升镜筒,细观赏。 物像移中,转高倍。 高倍使用,只细调。 收片整理,后归箱。
A.将装片向右上方移动,至右上方的细胞位于视野正中央 B.将显微镜的光圈调小,反光镜调成平面镜 C.目镜不需要换,转动转换器将物镜换成镜头③ D.物镜换成高倍物镜后,如果视野模糊,应调节细准焦螺旋
【典型例题】
下列关于高倍物镜的叙述中,正确的是( B )
A.藓类叶片大,在高倍镜下容易找到,可以直接使用高倍物镜观察 B.为了使高倍镜下的视野亮一些,可使用更大的光圈或凹面反光镜 C.换上高倍物镜后,先用粗准焦螺旋调焦,再用细准焦螺旋调至物像最 清晰 D.要观察图1所示微生物,应把载玻片向图2中甲方向移动 【方法点拨】 1.换上高倍镜后,禁止动粗。 2.要先在低倍镜找到观察目标后,移至视野中央,再换用高倍镜观察。
【典型例题】
①②③④⑤是操作显微镜的几个步骤。如图为用显微镜观察的两个 视野,其中标注黑色的细胞为主要观察对象。由视野甲到视野乙时, 操作过程正确的是 ( B )
①转动粗准焦螺旋 ②转动细准焦螺旋 ③调节光圈 ④转动转换器 ⑤移动玻片 A.①②③④ B.⑤④③② C.③①⑤④ D.④⑤②③
【方法点拨】 显微镜使用的“4”个易错点 (1)必须先用低倍物镜观察,找到要观察的物像,移到视野中央,然后 再换用高倍物镜。