第二单元 第7课 李商隐诗两首
第二单元第7课李商隐诗两首
的相思之情。尾联的“蓬山”是虚无缥缈的海上仙山，
根本无望到达，说“无多路”，要请信使去探望，显 然是一种无可奈何的自我安慰罢了。
下 页
写作素材积累
当堂达标训练
课时活页训练 精美文章选读
基础知识梳理
文本预习必知
课堂名师点拨
基础知识梳理
第 二 单 元
一、字音 锦瑟(sè ． ) 琴弦(xiá ． n) 沧海(cānɡ) ．
上 页
下 页
称“马嵬之变”。
写作素材积累 当堂达标训练 课时活页训练 精美文章选读
基础知识梳理
文本预习必知
课堂名师点拨
李商隐的恩师令狐楚仙逝，他送灵柩回京至马嵬， 第 二 给人一种枯败苍凉之感的马嵬坡 ，有感而吟《长恨 单 元 歌》。一边的七师哥于是激义山道：“驴背上吟诗， 颇有情味，何不以‘马嵬’为题，吟咏一首呢？” 李商隐于是吟《马嵬》其一、其二两首诗，以借 古讽今，以唐明皇时期马嵬事件的藩镇之乱，讽当时 远望杂乱地长着灌木丛和荒草，有的地方露出黄土，
多么可悲，可怜，可叹！ 总而言之，本诗正是通过对比来表明讥
上 页
讽贬责之意的。
下 页
写作素材积累
当堂达标训练
课时活页训练 精美文章选读
基础知识梳理
文本预习必知
课堂名师点拨
深度探究
第 二 单 元 关于《锦瑟》的主题，历来众说纷纭，莫衷一是， 你认为会是哪一种说法？或有其他的主题？ 点拨1：悼亡说，以朱彝尊为代表：“此悼亡诗也。
上 页
意亡者喜弹此，故睹物思人，因而托物起兴也。瑟本
二十五弦，弦断而为五十弦矣，故曰‘无端’也，取 断弦之意也。‘一弦一柱’而接，‘思华年’，二十 五而殁也。‘蝴蝶’‘杜鹃’，言已化去也；
高中语文 人教版必修3 第2单元 7 李商隐诗两首 2 马嵬(其二)
马 嵬
• 海外/徒闻/更/九州， 他生/未卜/此生/休。 • 空闻/虎旅/传/宵柝， 无复/鸡人/报/晓筹。 • 此日/六军/同/驻马， 当时/七夕/笑/牵牛。 • 如何/四纪/为天子， 不及/卢家/有莫愁。
疏通文意
海外徒闻更九州，他生未卜此生休。
徒闻：空闻，没有根据的传闻。 卜：预料
海外空闻还有一个九州，来生为夫妇的盟誓 能否实现，亦渺茫难期，今生的夫妇缘分已 经断绝了。
“虎旅传宵柝”本来是为了巡逻和警卫，而冠以“空 闻”，意义就适得其反。从章法上看，“空闻”上承 “此生休”，下启“六军同驻马”。 意思是：“虎旅” 虽“传宵柝”，却不是为了保卫皇帝和贵妃的安全， 而是要发动兵变了。正因为如此，才“无复鸡人报晓 筹”，李、杨再不可能享受安适的宫廷生活了。
此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
这一天军队发生哗变，停留不前，当时在七夕之 夜还曾嘲笑牛郎织女。
如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
此联点明题旨：如何贵 为天子那么多年，却无力保 护自己的女人，反而连平常 百姓人家的幸福也没有呢？ 这一反问是全诗的“诗眼”， 虽然含蓄却很有力，引导读 者深思李、杨悲剧的根源， 启发世人记取唐玄宗沉迷情 色，荒废朝政，致使国家陷 于动荡、人民饱受战乱之苦 的历史悲剧。
人 传空 唱听 报军 晓队 。中 传 来 巡 夜 的 梆 子 声 ， 不 再 有
“鸡人报晓筹” 反衬“虎旅传宵柝”，昔乐今苦，昔 安今危的不同处境和心情已跃然纸上。“虎旅传宵柝” 的逃难生活很不安适，这是一层意思。 和“鸡人报晓筹”相映衬，暗示主人公渴望重享昔日 的安乐，这又是一层意思。再用“空闻”和“无复” 相呼应，表现那希望已幻灭，为尾联蓄势，这是第三 层意思。
儿织 字绮 阿，南 侯十朝 。四乐 ”采府 极桑歌 写南辞 莫陌《 愁头河 婚。东 姻十之 的五水 幸嫁歌 福为》 。卢道 家： 妇“ ，莫 十愁 六十 生三
高中语文第二单元第7课李商隐诗两首课件新人教版
4．望．帝．春心托杜鹃 周朝末年蜀国国君杜宇，号望帝。传说他死后，魂 魄化为鸟，名为杜鹃，暮春而鸣，啼声哀凄，伤感春去， 也哀痛国亡。 5．无复鸡．人．报晓筹． 鸡人，宫中掌握时间的卫士；筹，敲击报时用的竹 签，在诗中代指时间。汉代制度，宫中不养鸡，而用人 传唱报晓。
6．当时七．夕．笑牵牛 七夕，农历七月初七夜，民间传说天上的牛郎织女 每年此夜在天河相会，妇女们便在这个夜晚于自家庭院 中向织女进行乞巧活动，故也称乞巧节。
的 比兴 手法。
2．典丽精工是李商隐诗歌的特点之一，《锦瑟》颔、 颈两联用了哪些典故？诗人借这些典故表达了什么？
我的答案：
答案 颔、颈两联共用了四个典故： (1)庄周梦蝶，诗人借此典的虚无缥缈的梦境隐喻年 轻时沉迷的美好的情境。 (2)望帝化鹃，诗人借此表达对失去了的美好事物殷 切的思念之情。 (3)南海鲛人，诗人借此说明梦想和理想都破灭后所 得只是满眼的泪水。 (4)蓝田玉生烟，诗人借此表示美好愿望如蓝田之烟 云，可望而不可即。
对“当时”，两种不同的情景在不同的时间形成对比。 两处对比突出了唐玄宗昔安今危、昔乐今苦的生活境 遇。
(3)尊与卑的对比。尾联通过天子和平民身份与情感 生活天壤之别的对比，反问中暗含指责与叹惋。 通篇运用对比手法，表达了对历史的深刻思索，把批判 的矛头直接指向唐玄宗，有力地指斥了他的荒淫误国。 概况
《锦瑟》这首诗作于唐宣宗大中十二年(858)。这年 诗人 46 岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗 的内容是回忆往事，情调低沉，给人迷惘的感觉，诵读 时要放慢速度。本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物 诗”，只是以开头二字为题。李商隐的诗语言清丽，感 情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几 十家，而众说纷纭，莫衷一是。诗人一生经历，有难言
2020春人教版高一语文必修三练习：第二单元第7课李商隐诗两首Word版含答案
第7课*李商隐诗两首当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。
曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。
李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也渐渐消失在历史的尘埃之中。
末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞。
自唐以来，以唐玄宗李隆基与贵妃杨玉环的爱情为题材的文学作品不计其数，著名的如白居易的《长恨歌》、杜牧的《过华清宫绝句》、李商隐的《马嵬》、苏轼的《荔枝叹》、白朴的《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇的《长生殿》等。
而对李、杨二人的这场轰轰烈烈的爱情，这些作品所表现的态度褒贬不一，李商隐别出心裁，在将《长恨歌》的故事进行了高度概括和浓缩之后，表达了自己的独到见解。
在杨贵妃的死与海外招魂的对比中，在和平时期的“鸡人报晓筹”与逃亡时期的“虎旅传宵柝”的对比中，在长生殿“七夕盟誓”与马嵬坡“六军驻马”的对比中，在四纪为君而不能保一妇人与民间夫妇尚可白头偕老的对比中，诗人批判的锋芒直指唐玄宗。
同时，诗人也感慨了人生无常、富贵难安。
这是永远困惑人类的生命主题，也是文学的永恒话题。
面对不能预测的命运，即使贵为天子，也难避免。
全诗又于有情人与无情世事的对比中，凸显了人生的无常。
[运用角度]“得与失”“看问题的角度”“人生无常”“情感与时代”等。
夜读李商隐深夜，在群星璀璨、飞光流辉的大唐帝国的诗空中，解读李商隐。
情怀便如夜一样温柔，诗一样古典。
仿佛看到他徘徊于长安城外的郊原，袖袍款款，丝绦飘荡，长髯掀拂着惊涛骇浪的意象；浓郁的眉宇间挽结着爱的抑郁和缠绵，在晚唐帝国的斜阳日暮里，吟哦着“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗章……义山出生寒微，但寒门关不住天才童星的光辉，他在七八岁的时候，便显露出非凡的诗才，这在连吵架都有平仄诗韵，能作诗就有荣华富贵的时代，义山不能不受到人们的重视。
于是某豪门主动愿与李家结为儿女亲家，愿意资助义山成才。
这对经济拮据的李家无疑是一件天大的好事，便也就从这个时候起，又一段爱的悲剧，在世间上演了。
人教版高中语文必修三第二单元第7课《李商隐诗两首》课件(共50张PPT)
2、望帝啼鹃 望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。 传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山
中，死后灵魂化为杜鹃，啼声非常悲凄。
3、鲛人泣泪 《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的故事。
4、暖玉生烟 传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，它那
温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。
尾联
“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”
聆锦瑟之繁弦，思青春之往事：曾如庄子一 般有过美好的梦想， 也如望帝魂化杜鹃那样执著 的唱出自己的悲哀 。
此时，皎月落于沧海之间，鲛人泣泪如珠。 蓝田山日光煦照，宝玉虽埋于地下，却化为山中 玉气冉冉升腾 。
如此情怀，岂待今朝回忆始感无穷怅恨，即 在当时早已是令人不胜惘然，现在回想，旧情难 却，只是一切都如隔世了！
庄周梦蝶
昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。自喻 适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。 不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？ （《庄子·齐物论》）
庄周 梦中 蝴蝶 快乐
梦后
怅然
诗人 早年及第娶妻仕进 快乐
现在 发妻早逝 沉寂下僚 怅然
用典
颈联
用典
“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”
“沧海、明月、明珠、泪珠”，这一连 串凭借联想交融起的意象，幻化成了一个难 以分辨的可望而不可即的又带有哀婉的妙境；
“蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美 好的理想景色，只是它只能远观，不能把握， 也无法亲近。
此联用阴阳冷暖的不同境界展现了诗人高洁 的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。
《锦瑟》这首诗流传最广、影响最大、争议最多 晦涩难懂、众说纷纭,被人们称为“斯芬达科斯之 谜”、古典诗歌中的“哥德巴赫猜想”。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意 的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有 的是借古讽今的咏史之作，还有一类描写爱 情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。
第二单元 第7课 李商隐诗两首
2．指出下列句子中加点词的活用方式。 庄生晓梦．迷蝴蝶 名词作动词，做梦 3．解释下列句子中加点词的古义。 (1)一弦一柱思华．年． 古义： 青春年华，这里指一生
今义：青少年时代
(2)望帝春．心．托杜鹃 古义： 伤春之心，比喻对失去了的美好事物的怀念
今义：爱慕异性的情怀
三、名句默写 1．《锦瑟》 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄__生___晓__梦__迷__蝴__蝶_，望帝春心托杜鹃。 沧__海__月__明__珠__有___泪_，蓝田日暖玉生烟。 此__情___可__待__成__追__忆_？只是当时已惘然。 2．《马嵬(其二)》 海__外__徒___闻__更__九__州_，他生未卜此生休。 空闻虎旅传宵柝，无__复__鸡__人__报___晓__筹_。 此日六军同驻马，当__时___七__夕__笑__牵__牛_。 如何四纪为天子，不__及__卢__家___有__莫__愁_。
参考答案：此诗语言特色是清新自然、口语化。“黄莺儿” 是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西” 用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美 梦。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
技法汇总
1．设问形式 (1)这首诗在语言上有何特色？ (2)请分析这首诗的语言风格(语言艺术)。 (3)本诗语言××的特点主要表现在哪里？请简要分析。 2．思维模式 (1)这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要 品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清 新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含 蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。
诗歌原文 典故
对表现人物感情的作用
庄生晓梦 迷蝴蝶
庄周 既是美好的梦境，又是虚幻之境， 梦蝶 借此隐喻年轻时沉迷的美妙情境
语文(人教版必修3)课件第7课李商隐诗两首
2．《马嵬(其二)》颔联、颈联、尾联都运用了对比手法， 请完成下列表格，体会并总结对比的作用。
探究：
顺序
对失去安稳的宫廷生活的惋
颔联
活作对比
惜，感叹逃难生活的艰苦
“此日”的狼狈与“当 引人思考导致这种状况的原 颈联
时七夕”的恩爱作对比 因
顺序
对比内容
作用
皇帝保不住自己的 以反问点出主旨，启发世人记取唐
而于最初奠定了这一切的，是他的代表作《锦瑟》。诗人 以晦涩而深情的笔调，描绘了令所有人感伤叹惋的心境。如文 章开头所述，那心境已是脱离了现实与梦境之外的。正因其晦 涩，便有了千千万万种理解。“此情可待成追忆”，乡情，爱 情，亲情，友情，恩情，绝情，便都是情了。于是，拥有可待 追忆之“情”的人，都得了这首诗，悟了这首诗，以不可言 传、只得意会的怅惘之境，叹了这首诗，也深深记住了那最初 构造其境的传奇之人——李商隐。
终生不得志的李商隐，闻蝉之声而兴，以蝉之高洁自警， 喟叹身世之沦落飘零，抒发了位卑寄人篱下的感叹。
墨弄风流李商隐 名吟一句，风流千古。 那是个思想灵魂飞入了梦与现实之外的诗人，“蓝田日暖 玉生烟”。他一生于官场潦倒无功，却在诗文中倾注了举世惊 叹的情思，“夜吟应觉月光寒”。他用精妙奇丽的一行诗，便 可道尽沧海万物的明丽惆怅。他是晚唐文坛的巅峰人物，笔者 心中的一代风流诗人——李商隐。
首联闻蝉鸣而起兴。“高”指蝉栖高树，暗喻自己品格高 尚；蝉在高树餐风饮露，所以“难饱”，这又暗合作者的身 世。
颔联两句写蝉鸣到五更天亮时，已稀疏得快要断绝了，碧 绿的树叶，并不为它的嘶叫而悲伤，显得那样冷酷无情。
颈联抛开咏蝉，转到自己身上，扩大了诗的内容。
尾联用拟人手法写蝉。“君”与“我”对举，蝉的“难 饱”正与诗人自己举家清贫相应；蝉的鸣叫声，又提醒这个与 蝉的命运相似的“薄宦”，想到“故园芜已平”，不免勾起赋 归之念。
人教版·高中语文必修三第二单元第7课《李商隐诗两首》 课件 (共51张PPT)
落 花 高阁客竟去，小园花乱飞。 参差连曲陌，迢递送斜晖。 肠断未忍扫，眼穿仍欲稀。 芳心向春尽，所得是沾衣。
暮秋独游曲江 荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成。 深知身在情长在，怅望江头江水声。
晚 晴 深居俯夹城，春去夏犹清。 天意怜幽草，人间重晚晴。 并添高阁迥，微注小窗明。 越鸟巢干后，归飞体更轻。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
明月生于沧海的时候，我的泪水如珠，蓝田玉山之上， 那玉烟缕缕升腾，何尝不是从我心中飘出？
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
这种悲欢离合的感情岂待如今追忆时才有，在事情发 生的当时就已经感到惘然若失了。
这是作者晚年回首往事，有感于世路坎坷， 遗恨重重，寄寓了作者浓重的生离死别之恨。
李商隐诗现存约六百多首，大都以 抒情婉曲见意，往往寄兴深微，想象奇 特，词句精警，色彩浓丽，常镶嵌典故， 意境朦胧，余味无穷。尤其他以男女爱 情相思为题材的诗，写得缠绵悱恻情思 宛转沉挚，辞藻典雅精丽，摹写入微， 能以典型特征的刻画和环境气氛的渲染， 表达事物的内在神韵，寄寓诗人的情怀。 但过于隐晦迷离，难于索解。
夕阳楼 花明柳暗绕天愁，上尽重城更上楼。 欲问孤鸿向何处？不知身世自悠悠。 板桥晓别 回望高城落晓河，长亭窗户压微波。 水仙欲上鲤鱼去，一夜芙蓉红泪多。 隋 宫 乘兴南游不戒严，九重谁省谏书函？ 春风举国裁宫锦，半作障泥半作帆。
哭李商隐
崔珏
虚负凌云万丈才， 一生襟抱未曾开。 鸟啼花落人何在， 竹死桐枯凤不来。 良马足因无主踠， 旧交心为绝弦哀。 九泉莫叹三光隔， 又送文星入夜台。
这首诗中寄寓着诗人身世之感。李商 隐原陷人党派之争，受到异党嫉恨与排挤， 只好离开长安，跟随郑亚到桂林当幕僚， 颇得郑的信任，感受到一些人情温暖因此 有幽草幸遇晚晴、越鸟喜归干巢之感。
2020学年高中语文第二单元唐代诗歌第7课李商隐诗两首教案新人教版必修3
李商隐诗两首1．作者作品晚唐朦胧诗人——李商隐李商隐(约813～约858)，晚唐诗人，字义山，怀州河内(今河南沁阳)人。
与杜牧并称为“小李杜”。
李商隐生活在日趋衰败的晚唐时代，他对皇帝昏庸、宦官当权、藩镇割据的现象深为不满，因此，他热衷政治，企望革新。
唐文宗开成二年(837)中进士，曾任县尉、秘书省校书郎等职。
因受牛李党争影响，始终被排挤，过着禄微位卑的幕僚生活，46岁抑郁而终。
李商隐所作多写时代离乱、个人失意的感慨，借古讽今的咏史诗和缠绵深挚的爱情诗最有特色。
其主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
其中有些作品感伤情调浓重，用典颇多，隐晦难解。
他一生大约创作600首诗，有《李义山诗集》《樊南文集》传世。
代表作有《无题》《隋宫》《贾生》《夜雨寄北》《锦瑟》等。
2．文题解读《锦瑟》是李商隐的代表作。
“锦瑟”，绘有花纹的瑟，这里是对瑟的美称。
诗题“锦瑟”用了起句的头两个字。
旧说中，有人认为这是一首咏物诗，也有人认为它实际上是一首借瑟以隐题的“无题”之作。
它不同于一般的咏物诗，可也并非只是单纯“截取首二字”以发端比兴而与字面毫无交涉的无题诗。
它所写的情事分明是与瑟相关的。
《马嵬》(其二)为咏史诗，以李隆基(唐玄宗)和杨玉环(杨贵妃)的故事为抒情对象。
马嵬，在今陕西兴平西。
天宝十四年(755)，安史之乱爆发。
次年(756)，唐玄宗逃至马嵬驿，随军将士处死宰相杨国忠，唐玄宗不得已令杨贵妃自缢，史称“马嵬之变”。
3．背景探寻《锦瑟》：这首诗大约创作于唐宣宗大中十二年(858)，诗人罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。
李商隐少年才俊，但无意之中被抛入了牛李两党倾轧的旋涡，郁郁不得志，再未有过施展抱负的机会，因此不免终身抑郁，于是一切忧时忧国之心，自伤身世之慨，都寓托于幽微隐晦的诗篇里，造成了其诗朦胧难解的特点。
《马嵬》(其二)：唐天宝年间安史之乱潼关被攻破时，唐玄宗逃往蜀地避难。
第二单元 第7课 李商隐诗两首
答案 (1)缘由，来由 正，直 右端 一头，
提 升
新
知
这里指一种
导
综
学
合
常
训
识
练
积
能
累
力
提
升
菜单
人教语文·必修3
第二单元
文
本
晨 读
望帝春心托．杜鹃
(
)
探
究
在 线 含 英
(2)托愿陛下托．臣以讨贼兴复之效 (
)
今将军外托．服从之名而内怀犹豫之计 (
思
维
)
培
养
咀
华
无复鸡人报晓筹．
(3) 筹运筹筹粮．帷筹．幄款
迁
移
②开门见山，点出自己对人生价值的深
提 升
新
知 导
深思考。
综
学
合
常
训
识
练
积
能
累
力
提
升
菜单
人教语文·必修3
第二单元
文
本
晨
探
读
究
在 线
2．颔联和颈联用了哪些典故？对表现人物感
思 维
含
英 情有何作用？
培 养
咀
华
明确
收
获
借
鉴
诗歌原文 典故
对表现人物感情的作用
迁 移
提
升 新
知 庄生晓梦 庄周 既是美好的梦境，又是虚幻之境，
含 英
层意思？
培 养
咀 华
明确 (1)手法：该联运用了反衬手法。“鸡人报晓
筹”反衬“虎旅传宵柝”，昔乐今苦，昔安今危的不同处
收 获
境和心情已跃然纸上。
高中语文必修三 第2单元第7课李商隐诗两首素材2 精品
《李商隐诗两首》说课稿一、说教材《李商隐诗两首》是高中语文人教版第三册第二单元的第四篇，属于古代诗歌。
从整个高中语文教学和考试来说，古代诗歌鉴赏的重要性不言而喻。
鉴赏诗歌的要点便是在读通、读懂诗歌的基础上体悟诗歌的意境，感受诗歌蕴含的情感，把握诗歌所运用的表现手法。
而李商隐的诗构思新奇，意境高远，语言华美，风格秾丽，值得玩味。
这两首诗中的《锦瑟》情感隐晦凄美，又善于用典，《马嵬》（其二）运用对比的表现手法，都值得我们用心去感受、鉴赏。
二、说教学目标及教学重点基于以上认识，我确定的教学目标是：1、知识目标：①了解李商隐的生平和创作特色；②诵读，认识并积累生僻字词，如：惘、瑟、嵬、柝。
2、能力目标：①训练诵读诗歌的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点；②引导把握这两首诗的意境、情感和表现手法。
3、德育目标：认识封建统治阶级荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
4、教学重点：能力目标①、②5、教学难点：体会诗歌的情感、意境及表现手法三、说教法诵读指导、引导讲解、点拨启发、讨论领悟、探究、归纳总结四、教具多媒体、导学案五、时间一课时六、说学习过程1、以李商隐诗词中的名句导入如“相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
”“夕阳无限好，只是近黄昏。
”“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
”“天意怜幽草，人间重晚晴。
”“桐花万里关山路，雏凤清于老凤声。
”此环节的设计是为了让学生通过对他们耳熟能详的这些名句的重温进而激发他们了解李商隐及阅读他的作品的兴趣。
2、作者及写作背景介绍这部分内容量比较大，全部由多媒体展现。
所谓“知人论世”，了解了作者及写作背景有助于理解诗歌。
3、学习《锦瑟》，解题“锦瑟”，意为“装饰华美的瑟”。
①、范读正音（听准字音，听清节奏，听出感情）②、朗读指导正音之后，请个别学生朗读，就学生朗读中存在的问题进行讨论、评价、指导。
高中语文人教版必修三课件：第二单元 第7课 李商隐诗两首
第7课 李商隐诗两首
目标·重点 1.了解作者李商隐。 2.从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。 3.体会李诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。 4.进一步训练读诗诵诗的能力，理解李商隐诗歌的多种解
栏目 索引
自知自疑 自学在前 互动互学 交流深化 点击主题 积累素材 文苑氧吧 生成素养
自知自疑 自学在前 语言积累
1.读准字音 (1)锦瑟( sè) (2)惘然( wǎnɡ ) (3)马嵬( wéi )
(4)宵柝( tuò ) (5)未卜( bǔ ) (6)晓筹( chóu )
2.理解词义 (1)无端： 没有来由地，无缘无故地。 (2)春心： 伤春之心，比喻对失去了的美好事物的怀念。 (3)可待： 哪能等待。 (4)惘然： 迷惘，茫然。 (5)宵柝：夜间巡逻时用的梆子。 (6)四纪： 四十八年。古人以十二年为一纪。
2.背景剖析 《锦瑟》一诗作于唐宣宗大中十二年(858)。这年诗人46 后回郑州闲居，不久病故。诗人一生经历，有难言之痛， 中怀，发为诗句。一切忧时忧国之心，自伤身世之慨，都 的诗篇里，造成了朦胧难解的特点。 《马嵬(其二)》是一首政治讽喻诗。写于“马嵬之变”八 天宝年间爆发安史之乱，唐玄宗仓皇出逃，行至马嵬坡， 宗赐死杨贵妃及其亲属，史称“马嵬之变”。当时的文人 明皇说成爱江山舍美人的“圣明天子”，把倾国之罪归于 李商隐针对这一片荒谬鼓噪，据实评论，借古讽今，以马 乱，讽当时的宦官专权。
3.相关知识 咏史诗是指对历史人物、历史事件进行叙述、评价、凭吊 寄托个人怀抱的诗歌。诗歌史上第一首真正意义上的咏史 固的《咏史》。到了唐代，怀古咏史诗的创作蔚然成风， 杜牧、李商隐等卓有成就的咏史大家。 怀古咏史诗首先是诗中有历史，或历史人物，或历史事件 因为是诗歌，是文学作品，所以诗中的“历史”不必如史 那么确切。这当然不是说怀古咏史诗可以歪曲历史、篡改 种艺术创作，诗人要在有限的篇幅中叙述历史，表情达意 出更集中、更典型的环境、形象。李商隐的咏史诗之所以 价值，原因就在于此。
必修三-第二单元-第7课-《李商隐诗两首》课件
【伉俪深情】
芳心向春尽，所得是沾衣。 李商隐有一首七夕那天写的《曼倩辞》 十八年来堕世间，瑶池归梦碧桃间。 如何汉殿穿针夜，又向窗中觑阿环？ 逢着美景良辰，则怀念当时欢爱，而无时 无刻不悲悼，见一花一草也要寓意兴悲，自 此以后，李商隐每逢七夕必有一诗。直到四 十五岁，盛年时即郁郁而逝。 李商隐一生在牛、李党争的夹缝中求生存， 备受排挤，潦倒终身。李商隐一生又为
26
鉴赏要点
颔联、颈联二联，都是从对比的角度来写 李、杨爱情悲剧的。马嵬兵变之后，唐玄宗 这位失去了权势的皇帝，听到的只是军旅的 梆声，再也享受不到在长安宫殿里专人报晓 的服务了。现实的情景是军队哗变，“六军 不发”，当年盟誓长生殿、嘲笑牛郎织女的 赏心乐事，而今都成悲痛，可谓“乐往哀来 摧肺肝”！
6
【深山倾情】
主入道的女子宋华阳，宋年青美丽，聪慧多情， 两人很快双双坠入情网。
两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不 为礼教和清规容许而豪无结果，短暂的欢娱， 无望的永好，只在李商隐的心中留下了永远的 伤痛。他有些留传至今，荡心动魄的《无题》 诗即完成于此时。
无题 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
大家好
1
李商隐诗两首
锦瑟 马嵬
夕阳无限好，只是尽黄昏。
2
李商隐诗两首
锦瑟
3
旷世情种李商隐
李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山， 号玉生，出身小官僚家庭。曾三次应进士考,终 得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判 官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被 人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实 黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的 艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇 章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
高中语文 第二单元 第7课《李商隐诗二首》预习导案 新人教版必修3
第7课《李商隐诗二首》第一讲：作品预习及讲解1．【提问】如何理解《锦瑟》的意境。
【明确】第一联，毫无疑问是起兴之笔。
锦瑟的五十根弦，象征诗人将近五十岁的人生（李商隐活了46岁）。
瑟之发音，清幽哀怨，故借用之以示伤感。
“一弦一柱”则兴寄遥深，感情凝重；“思华年”为全篇主脑，以下文字皆因此生发出来。
第二、三两联，是全诗的主体部分，也是诗人追忆的内容。
但诗人究竟在苦恋什么呢？他表达得太委婉了，只是用了两个古老的典故来传达。
“庄生晓梦迷蝴蝶”，说的是迷惘之情——他曾留恋的梦境。
庄子“梦蝶”，不知哪种状态是真实的自我了。
这里，诗人借用这个典故，表现了对美好情感的追怀，尽管那是当局自迷，尽管欢乐是那样短暂，但也足以让他珍惜一生一世。
“望帝春心托杜鹃”，更转出一种凄凉悲慨的情调来——生而不能，死则续梦！这是怎样的悲哀啊，希冀以来生继今世，永结情缘。
接着，诗意又转，柳暗花明，开出另一新的境界来：明珠在沧海月下泣泪，美玉在重山之上生烟，美好的事物总是遭到“嫉妒”，不能美满。
这里是指佳人红颜命薄，还是指诗人才命相妨？（李商隐在《有感》一诗中说：“古来才命两相妨”，意为才气与命运不能两全）我们无从知晓。
最后一联，以感叹作结。
“此情可待成追忆”，表明作者到老还是很珍重这份“感情”的，无需“追忆”，分明已然在追忆。
“此情”为单称表述，则大体可以推定前面所指为一件事。
“只是当时已惘然”反迭前句，言当时身处其境，已是凄迷难辨，而今思之，更是如水中之月，镜中之花，捉摸不到了。
全诗就在这种无限怅惘的情绪中结束，余音袅袅，言尽而意不止。
2．【提问】怎样理解《锦瑟》一诗的主旨和情感？【明确】《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵藐，确实是一个千古之谜。
所以，至今还有很多学者把它当做政治诗来读，并从诗人的经历中寻找蛛丝马迹，阐幽发微。
李商隐一生，固然是在党争的政治派别夹缝中求得生存的，受过一些大官的恩惠，也因之被另一些人排挤，有过短暂的荣光，更有过长期的失意。
高中语文第二单元第7课李商隐诗两首课件必修32
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 我身世悲凉，如月明沧海有泪成珠，理想破灭如蓝田烟雾。
(9)六军： 周_制__，__天__子__有__六__军__，__一__万__二__千__五__百__人__为__一__军__。__后__泛__指__军_ 队
(10)驻马：_军__队__发__生__哗__变__，__停__留__不__前____________ (11)不及：_不_如 __，__比 __不__上_
课堂探究破重难
聚焦重点 剖析难点 全线突破 讲练互动
1．《锦瑟》用典比较多，请你找出来并分析一下这些典故的 运用对表现人物心情有什么作用。
答：①“庄生晓梦迷蝴蝶”用了《庄子》的一则寓言典故， 说是庄周梦见自己化身为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶 何往。诗人表现了这样的情景：佳人锦瑟，一曲繁弦，惊醒了 诗人的梦境。这里既是美好的梦境，又是虚幻的梦境，借此典 的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好情境。
(2)《锦瑟》用典较多，精当深婉。中间两联连用了四个典 故，以“庄周梦蝶”“杜鹃啼血”“沧海明珠”“良玉生烟” 等四幅静谧迷离而又颇带伤感的画面暗示、寄寓着自己的遭遇 和心绪，既让人有所感知体会，又难以指明实言，使得诗意朦 胧深幽，抒情更加含蓄深婉，给读者以广阔的想象空间。
(3)《马嵬(其二)》采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“招魂之 举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质， 尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深。另外，五、六两句也是 “倒行逆施”：“当时七夕笑牵牛”事发在前，反而置后说； “此日六军同驻马”事发在后，反而先着笔。这一点，是李商 隐学杜甫之处。他的诗虽没有杜诗的“沉郁”，但却颇得杜诗 的“顿挫”：如水流遇阻，回环幽咽，蓄势待发，波澜起伏。
(5)追忆：__回__忆__________________ (6)徒闻：空__闻__，__指__没__有__根__据__的__传__闻__
2020年高中语文第二单元第7课李商隐诗两首课时1含解析[新人教版必修3]2
![2020年高中语文第二单元第7课李商隐诗两首课时1含解析[新人教版必修3]2](https://img.taocdn.com/s3/m/c925fabd5a8102d276a22fd4.png)
第7课 李商隐诗两首课时优案11．读准字音(1)锦瑟．( ) (2)惘．然( ) (3)马嵬．( ) (4)宵柝．( ) (5)未卜．( ) (6)晓筹．( ) 答案 (1)sè (2)wǎnɡ (3)wéi (4)tuò (5)bǔ (6)chóu 2．古今异义 (1)一弦一柱思华年．．古义： 今义：时光；年岁。
(2)望帝春心．．托杜鹃 古义： 今义：爱慕异性的心情。
(3)如何四纪．．为天子 古义： 今义：比古时时间更长,一百年为一个世纪。
答案 (1)青春年华。
(2)伤春之心。
(3)古代以木星绕日一周(十二年)为一纪。
3．一词多义(1)徒⎩⎪⎨⎪⎧海外徒．闻更九州形容词，空，没有根据的仲尼之徒．，无道桓文之事者名词，门徒，弟子强秦之所以不敢加兵于赵者，徒．以吾两人在也副词，只，仅仅少壮不努力，老大徒．伤悲副词，白白地，徒然(2)更⎩⎪⎨⎪⎧海外徒闻更．九州副词，还有更．上一层楼副词，再改弦更．张动词，改变举杯消愁愁更．愁副词，更加夜夜达五更．量词，古时夜间计时单位(3)及⎩⎪⎨⎪⎧不及．卢家有莫愁动词，如，比得上怀王悔，追张仪，不及．动词，赶上自古及．今，未尝闻也动词，到一人飞升，仙及．鸡犬动词，涉及便可白公姥，及．时相遣归介词，趁(4)可⎩⎪⎨⎪⎧此情可．待成追忆副词，难道，哪能可．爱者甚蕃动词，值得潭中鱼可．百许头副词，大约距关，毋内诸侯，秦地可．尽王也副词，可以1．梳理文章结构脉络,完成填空。
答案 □01借典抒怀 □02马嵬之变 2．下列对课文内容的分析和理解,正确的两项是( )A ．《锦瑟》是李商隐的代表作,最负盛名,诗题“锦瑟”是用起句的头两个字,全篇是一首咏物诗。
B ．《锦瑟》颈联“蓝田日暖”和“沧海月明”对仗,造成强烈的对比。
诗人认为阴阳冷暖、美玉明珠,虽然境界不同,但怅恨是一样的。
C ．《锦瑟》首联先是故意埋怨锦瑟,你为什么平白无故有这么多弦呢？然后写聆听锦瑟那丰富繁多的弦音,心中充满愉悦的感情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
首 页
上一页
下一页
末 页
结
束
(二)常识整理 1．委婉含蓄的无题诗 无题诗是李商隐的独创，大多以男女爱情为题材，意境缥 缈，情思绵长、婉转，辞藻华丽，声调和美，回肠荡气。其诗 大量运用隐晦的手法，主旨委婉含蓄，见仁见智，众说纷纭。 李商隐的无题诗并非一时、 一地之作， 也没有统一的构思贯穿。 有的描写爱情相思，有的抒发身世感慨，有的寄寓政治含意， 有的写朋友交往，有的写与歌伎来往。内容复杂，难以表达， 诗中的意思不好明说，故而用“无题”。李商隐的无题诗特别 是爱情诗最能够代表他深情缅邈、典丽精工的独特风格。
结
束
第7课
李商隐诗两首
(一)作者简介
李商隐(约813—约858)，字义山，号玉谿生，怀州 河内 ( 今河南沁阳 ) 人，出身小官僚家庭。曾三次应进 生平 士考试，至开成二年(837)得中进士。曾任县尉、秘书 经历 郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争 影响，被人排挤，过着禄微位卑的潦倒生活，四十六 岁时抑郁而死。
首 页 上一页 下一页
末 页
结
束
2．古代诗歌中常用典故拾零 用典， 就是借古事古语说今意， 是中国古代诗歌中常用的一 种表现手法。古代诗歌中用典，能产生典雅的效果，增强作品的 意蕴。在《锦瑟》 《马嵬(其二)》中，诗人使用了很多典故。有 了这些典故， 诗歌也就更加含蓄蕴藉。 但同时， 典故的“密码性” 也会给我们的阅读鉴赏造成一定的影响。 所以， 我们只有对作品 中的“典故”有一些了解， 才能透过典故的本意理解用典后诗歌 所表达的新含意。
首 页
上一页
下一页
末 页
结
束
鸡黍： 《论语》载，子路随孔子出游时落在后面，遇见一 位正在劳动的老人，就向他打听，由于子路的态度非常恭敬， 老人就留子路住宿，还杀鸡做黍米饭厚待他。后来“鸡黍”就 专指招待客人的饭菜。如孟浩然《过故人庄》 ：“故人具鸡黍， 邀我至田家。” 斑竹：湘妃竹。舜的妃子娥皇和女英，在舜死后于湘水上 啼哭，眼泪洒在竹子上，竹竿上便呈现出点点泪斑。如刘禹锡 《泰娘歌》 ：“如何将此千行泪，更洒湘江斑竹枝。”
首 页
上一页
下一页
末 页
结
束
2． 《马嵬(其二)》 《马嵬(其二)》是李商隐咏史诗中的佳作。唐天宝年间爆发 安史之乱，唐玄宗仓皇出逃，行至马嵬坡，六军不进，玄宗赐 死杨贵妃及其亲属，史称“马嵬之变”。 李商隐吟《马嵬》其一、其二两首诗，借古讽今，以唐明 皇时期马嵬事件的藩镇之乱讥讽当时甘露之变的宦官专权。
苦、昔安今危的不同处境和心情对比，暗示主人公想重享昔日的 安乐的希望已经破灭。 颈联中“当时”与“此日”形成强烈对比， 没有“当时”的 荒淫， 哪有“此日”的离散？实质上是对唐玄宗荒淫生活的指责 与讽刺。 “四纪天子”与“卢家莫愁”对比强烈，讽刺辛辣而深刻。 “如何”二字开启了读者的心灵，引导读者深思李、杨悲剧的根 源，使人联想到李隆基晚年的荒淫好色，怠于政事、任用奸臣、 远离忠贤，以致酿成自己的爱情悲剧。
首 页 上一页 下一页
末 页
结
束
2．多音字 (1)组词辨析法
九州 g ēng 更 ． ①更 加g èng 更 ． bǔ 生死未卜 ． ②卜 bo 萝卜 ．
(2)语境辨析法 ③这是一个传 ( zhu àn )记性质的宣传 ( chu án )片。 ． ．
明确：诗人由“五十弦”想到了年近半百的自己，进 而由“锦瑟”想到了自己的青年时代。这其中运用了传统 的比兴手法。既就锦瑟起兴引出年华虚度的伤痛；又是以 锦瑟作比，含蓄表达怀抱利器而埋没于世的悲愤 。 强调 “一弦一柱”，则表明每一件事都很值得回忆，每一件事 都会引起强烈的感触。
首 页
上一页
下一页
末 页
首 页
上一页
下一页
末 页
结
束
化碧： 《庄子· 外物》载，苌弘是周朝的贤臣，无辜获罪而 被流放蜀地。 他在蜀地自杀后， 当地人用玉匣把他的血藏起来， 三年后其血变成了碧玉。后来人们就常用“化碧”形容刚直中 正的人为正义事业而蒙冤受屈。 青鸾：传说汉武帝七月七日在永华殿祭祀，忽有一只青鸟 从西方飞来，东方朔说这是因为西王母要来了。后以此为传信 的使者。如隋薛道衡《豫章行》 ：“愿作王母三青鸟，飞来飞 去传消息。”又如李商隐《无题》 ：“蓬山此去无多路，青鸟 殷勤为探看。”
首 页
上一页
下一页
末 页
结
束
(二)词语解释 解释下列句子中加点词语的意思。 (1)锦瑟无端 五十弦 ．． (2)此情可 待成追忆 ． (3)他生未卜 此生休 ．
没有来由地，无缘无故地 难道，哪能 预料
夜间巡逻时用的梆子 (4)空闻虎旅传宵柝 ．．
(5)无复鸡人 报晓筹 ．． (6)如何四纪 为天子 ．．
首 页 上一页 下一页
末 页
结
束
《随师东》《有感二首》《富平少侯》《北
作品
齐二首》《锦瑟》《燕台诗》《碧城三首》《重 过圣女祠》《柳枝五首》《夜雨寄北》《悼伤后 赴东蜀辟至散关遇雪》。
评价
晚唐诗人。晚唐诗坛上与杜牧并称“小李 杜”，与温庭筠齐名并称“温李”。
首 页
上一页
下一页
末 页
结
束
(二)人物轶事 “厅中题诗”遭人嫉 在老友令狐楚去世后多年的某个重阳节，李商隐拜访令狐楚 的儿子令狐绹，恰好令狐绹不在家。在此之前，李商隐已曾经多 次向身居高位的令狐绹陈诉旧情，希望得到提携，都遭到对方的 冷遇。感慨之余，就题了一首诗在令狐绹家的厅里：“曾共山翁 把酒时，霜天白菊绕阶墀。十年泉下无消息，九日樽前有所思。 不学汉臣栽苜蓿，空教楚客咏江蓠。郎君官贵施行马，东阁无因 再得窥。”委婉地讽刺令狐绹忘记旧日的友情。令狐绹回来看到首 页来自上一页下一页末 页
结
束
(一)字音识记 1．单音字 (1)锦瑟 (sè) ． (3)晓 梦( xi ǎo ) ． (5)惘 然( w ǎng ) ． (7)马嵬 ( w éi) ． (9)宵柝 ( tu ò ) ．
án ) (2)琴弦 ( xi ．
(4)沧 海( cāng ) ． (6)鲛 人( j i āo ) ． (8)虎旅 (l ǚ) ． (10)晓筹 (ch óu ) ．
结
束
锦
[学习目标]
瑟
1．赏析比兴、用典等表现手法。 2．理解诗中的惆怅情绪。
首 页
上一页
下一页
末 页
结
束
1 ．请从诗中找出表明内容之眼 ( 诗眼 ) 的三个字 来： 的两个字 ；再从诗中找出表明诗人情感之眼 (诗眼) 。
明确：思华年
惘然
首 页
上一页
下一页
末 页
结
束
2． 首联中诗人由“五十弦”的锦瑟想到了什么？运用 了什么表现手法？作者强调“一弦一柱”有何用意？
宫中掌握时间的卫士 十二年为一纪，四纪即为四十八年
首 页
上一页
下一页
末 页
结
束
(三)名句默写 1． 《锦瑟》 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年 。
庄生晓梦迷蝴蝶 ，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪 ，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆 ？只是当时已惘然。
首 页
上一页
下一页
末 页
结
束
2． 《马嵬(其二)》
首 页 上一页 下一页
末 页
结
束
马嵬（其二）
[学习目标]
1．鉴赏诗歌精妙的语言。 2．赏析对比手法及其表达效果。
首 页
上一页
下一页
末 页
结
束
1． 《马嵬》 诗描绘的是以马嵬事变中玄宗为“六军”所逼， “赐”杨妃之死的事件，哪几句诗写了这一马嵬之变事件？
明确：空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。此日六军 同驻马，当时七夕笑牵牛。
首 页
上一页
下一页
末 页
结
束
比翼鸟：又名鹣鹣，传说此鸟只有一只眼、一只翅膀，所 以一定要两只鸟在一起才能飞。 比喻夫妻。 如白居易 《长恨歌》 ： “在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。” 采薇：周武王伐商，孤竹国国君的儿子伯夷、叔齐认为这 是以臣弑君，就拦马谏阻。商亡之后，两人不食周粟，隐居首 阳山， 采薇而食， 终饿死。 后以此喻隐居避世。 如王绩 《野望》 ： “相顾无相识，长歌怀采薇。”
结
束
3．用典精工是李商隐诗歌的特点之一，本诗中间两联用了 哪些典故？这些典故各表现了人物怎样的情感？请根据提示填 写下面表格。
诗歌原文 典故 对表现人物感情的作用 庄生晓梦 庄周梦蝶 既是美好的梦境，又是虚幻之境，借 迷蝴蝶 此隐喻年轻时沉迷的美妙情景。 借此以冤情写恨怀， 亦表达殷切的思 望帝春心 望帝春心 托杜鹃 念之情。 明月珠泪，构成一个朦胧的妙境， 沧海月明 月明珠泪 珠有泪 表达复杂的怅惘情怀。 蓝田日暖 借此理想景色，抒发一种对于高洁 蓝田玉烟 情感无法亲近的怅恨。 玉生烟
首 页
上一页
下一页
末 页
结
束
2．相关链接 “杜鹃”在古典诗词中，含义比较丰富，比如： 在诗人崔涂《春夕》“蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更” 诗句中，象征怀乡之情； 在诗人白居易《江上送客》“杜鹃声似哭，湘竹斑如血” 诗句中，象征送别之意； 在诗人李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子 规啼，闻道龙标过五溪”诗句中，象征怀念友人之情；
首 页 上一页 下一页
末 页
结
束
一、积累妙用素材·让文笔更鲜活
首 页 上一页 下一页
末 页
结
束
鸿雁： 《汉书· 苏武传》载，匈奴单于欺骗汉使，谎称苏 武已死，而汉使故意说汉天子打猎时射下一只北方飞来的 鸿雁，脚上拴着帛书，是苏武写的。单于只好放了苏武。 后来就用“鸿雁”“雁书”“雁足”“鱼雁”等指书信、 音讯。如晏殊《清贫乐》 ：“红笺小字，说尽平生意。鸿雁 在云鱼在水，惆怅此情难寄。”