9说“木叶”

说“木叶”【教学目标】★知识目标：品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶”意象的意蕴；比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同，把握“木”的艺术特征。

★能力目标：初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的阅读欣赏能力★情感目标：用诗句的优美意蕴来打动学生，创设美的情境激发他们的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。

【教学重点】品味文中诗句意蕴，比较“木”与“树”的不同，从而把握“木”的艺术特征。

【教学难点】了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，运用文中阐述的知识和道理指导学生进行诗歌意象品味练习。

【课时安排】3课时【教学方法】讨论探究【教学流程】〖导语设计〗1.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

”“落红不是无情物，化作春泥更护花。

”——“落木”与“落红”分别是“落叶”与“落花”，作者为何不用“落叶”与“落花”，却用“落木”与“落红”？这个问题我们还是请教专家给我们解答吧。

2.说出你最喜欢的诗句，并做简要分析。

——我们的古诗人是“敏感而有修养的”，他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理，创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需要我们用心灵去解读。

“诗歌是激情和想像的艺术。

只有用你的激情与想像去品读，‘诗的感觉’才会喷涌而出。

”同学们，就让我把这几句话作为本堂课的“题记”献给大家。

让我们一起带着的激情和想象，走进诗歌的殿堂吧。

3.诗歌的语言与在现实生活中的意义是有所不一样的（艺术美感和生活素材的关系），我们先来看这么两个例子：“憔悴”——“为伊消得人憔悴”、“斯人独憔悴，荷戟独徘徊”、“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”“雨”——“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”、“秋风秋雨悉煞人”、“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”、“风流总被雨打风吹去”、“忧愁风雨，树犹如此”——为什么一入诗，它们就有了美感，而且往往有相对统一的情感内涵呢？从《说“木叶”》中找答案。

4.春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

——请问诗中“折柳”的寓意是什么？——“折柳”寓有惜别怀远之意。

杨柳在古诗词中多用于写离别的情景，表达离愁别绪。

如“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。

“羌笛何需怨杨柳，春风不度玉门关”其原因一是古人有临别折柳相赠的习俗；二是“柳”与“留”谐音。

像“杨柳”这样的具有暗示性的概念，不知不觉的影响着人们。

感染着人们，今天我们来学习林庚先生的《说“木叶”》看看作者又是如何来分析“木叶”的暗示意思的。

5．有个成语叫“一字千金”。

对我而言，第一次领略到一个字的分量，是在小学三年级的时候，一次作文评析课上。

当时我对自己的文章充满了期待，希望能得到老师的赞赏。

记得老师进来后的第一句话是“有一篇文章，我就冲它用了一个字，我给它打95分。

打这样的高分，对我来说，是极为难得的。

”同学都充满了好奇，老师接着说“这个字就是一个‘悟’字。

我们的同学都说我学到了，我明白了，我懂得了一个道理，而这位同学却用了一个‘悟’字，难能可贵。

”这篇文章不是我的，在羡慕的同时，一个字在文章中的分量就深深的刻在了我的心上。

文学作品中，一个字精妙与否，足以决定作品是流光溢彩，还是黯然失色。

尤其是我们的古典诗词，用简短的几个字，造就的却是丰富的情感与博大的意境。

读后满口余香，却是妙处难与君说。

这跟诗歌的语言是密不可分的。

今天，我们就通过《说“木叶”》一文，对中国古典诗词语言特质作一番探幽。

〖知人论世〗林庚（1910年2月22日－2006年10月4日）字静希，原籍福建闽侯，生于北京。

现代诗人、古代文学学者、文学史家，中国作家协会会员。

1928年考入清华大学，1933年毕业后留校，同时担任《文学季刊》编委，同年秋出版了第一本自由体诗集《夜》。

1934年起在北京大学等校兼课，讲授中国文学史，并作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版了《北平情歌》、《冬眠曲及其他》。

“七七”事变后到厦门大学任教。

1947年返京任燕京大学中文系教授，1952年任北京大学教授。

著有《春夜与窗》、《问路集》、《空间的驰想》等六部诗集及《中国文学史》、《诗人屈原及其作品研究》、《天问论笺》、《诗人李白》、《唐诗综论》、《新诗格律与语言的诗化》等十一部文集。

在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”和“少年精神”。

〖释题〗“说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。

〖初读感知〗——默读全文，理清结构一、（1－3）“木叶”为诗人所钟爱。

二、（4－6）具体分析“木”的特征——被人喜欢的原因。

三、（7）总结〖研读赏析〗读书方法：“读书切戒在慌忙，涵咏功夫兴味长。

未晓不妨权放过，切身须要急思量。

”-------宋朝的心学家陆九渊《陆象山文集》（读书必须要静下心，心静自然能讲文章理解透彻；好好玩味其中的意蕴，所谓的意味深长；读不懂得地方可以先行放过，不要走死胡同；相反的，在重点之处则应该仔细思量、考虑。

）一、第一部分（1-3）1、作者谈到了一个怎样的文学现象？——“木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象（第1段）——引用了大量诗句，旁征博引，提出了需要论述的对象。

2、从概念上讲，“木叶”是什么？对此作者有何质疑？（第2段）——从生物学的概念看，木就是树，木叶就是树叶，两者没有区别。

质疑：既然“木叶”和“树叶”在概念上完全一致，为什么古诗中很少出现“树叶”？为什么我们总称树，而很少称木？因为在我们的大脑里，树与木的形象是大不一样的，为什么会给人不同的感觉呢？✍说说“树”与“木”分别是怎样的形象？树：枝繁叶茂，青翠葱茏，蓬蓬松松木：木头木板，干枯，孤单，笔直，黄褐色✍结合作者所引用的诗句体会“树”与“木”的差别引1：树：“后皇嘉树，橘徕服兮。

”“桂树丛生兮山之幽。

”“庭中有奇树，绿叶发华滋。

”叶：“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。

”“皎皎云间月，灼灼叶中华。

”思考：这些诗句中的“树”和“叶”，给你留下了什么印象？联想到什么季节?提示：注意对“树”或“叶”进行修饰的词语，如“丛生”、“绿”“密”等。

明确：枝繁叶茂，浓阴匝地——春季、夏季。

“树”或“叶”给人一种繁茂浓密，翠绿欲滴饱满的形象，而这种形象正是“树叶”所包含的。

为了语句凝练的缘故，诗词中常用“树”或“叶”代替“树叶”，所以诗词中多见“树”或“叶”而很少见“树叶”。

引2：木叶：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。

”“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。

”落木：“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。

”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

”思考：这些诗句中的“木叶”和“落木”，给你留下了什么印象？联想到什么季节？明确：萧瑟、凄凉——秋季。

“木叶”与秋季相联，是“落叶”的意思。

而“落叶”则是枯黄，残败的形象，暗含有萧瑟、凄凉的感觉，这不再是“树叶”所能包含的，所以诗词中用“木叶”而不用“树叶”。

3、既然“木叶”就是“落叶”，为什么“木叶”一用再用，且有所发展（“落木”），“落叶”却无人过问？明确：关键之处在于“木”字。

二、第二部分（4-6）——全文中心“木”的艺术特征一（第4段）：“木”本身含有落叶的因素，具有单纯、开阔的秋的特点。

问：“木”字在古诗中，一般用在什么场合？——自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中比：“秋月照层岭，寒风扫高木。

”“高树多悲风，海水扬其波。

”从诗眼“悲”和“扫”来分析：“高树多悲风”句中，树有饱满浓密的叶子，风吹动这些树叶发出的沙沙的声音，在诗人曹植听来，仿佛人的呜咽，如泣如诉，而这满树涌动的叶子，满海涌动的波涛就像诗人胸中涌动的情感。

如果没有了树叶的涌动，没有了波涛的翻滚，怎能体现诗人满怀的哀伤？怎能体现这个“悲”字？“木”，我们知道是落光了叶子的树，光秃秃的树干。

深秋的晚上，清冷的月光仿佛给层岭洒下一层秋霜，瑟瑟的寒风刮过高冈，枯黄的树叶早已被秋风一扫而光，只有那光秃秃的树干还倔强地挺立着。

在深秋时节，目睹如此深秋之景，空旷和凄凉之感油然而生。

所以，此时的树，必须是干枯的没有叶子的树干，不如此不足以体现“扫”字。

正如作者所说，“高树多悲风，海水扬其波”中“树”予人以一种饱满感，感觉到了层层树叶的波动。

而“秋月照层岭，寒风扫高木中”的“木”则比“树”显得单纯，是一种落木千山的画面，感觉到的是“空阔”。

高树：浓密青翠的叶子，一大片的树给人的感觉是饱满浓厚；高木：黄色，落光了叶子，一大片的木给人的感觉是空阔萧条，让人联想到了落叶。

——以秋风叶落之景表空旷凄凉之情，这就是“木”字在古诗中的一个艺术特征。

✍造成“木”的这个艺术特征的原因（第5段）：诗歌语言具有暗示性——写作目的问：为什么在中国古典诗词中，“木”给人以“落叶”的暗示呢？——因为“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子，让人更多地想起了树干，把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。

✍“木”的艺术特征二（第6段）：微黄干燥单纯，带来空阔、疏朗的清秋气息。

问：“木叶”暗示的究竟是怎样的“落叶”呢？比：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”、“美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩”、“静夜无四邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人”中“木叶”、“落叶”、“黄叶”的不同意蕴。

——“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”中“木叶”飘零中透些微黄，疏朗，干燥不湿润；——“美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩”中“落叶”则饱含水份，繁密，绿色，春夏之交；——“静夜无四邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人”中的“黄叶”微黄但不干燥，无飘零之意。

问：为什么会有这样的感觉呢？——秋天到了，树叶落了。

【树具有繁茂的枝叶，密密层层的浓阴，褐绿色的树皮，充满生机、活力。

】比：“落木”和“木叶”——“落木”比“木叶”还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了，疏朗与绵密交织，一个迢远而美丽的形象。

结论：“木叶”暗示的是“落叶的微黄与干燥”，带给我们的是“整个秋天的疏朗的气息”——这就是“木叶”的第二个艺术特征。

总结：在文学领域，概念相同的两个字，它们在形象、色泽、联想意义上，可能大有区别。

不同暗示性的字进入诗歌，形成不同的意象，往往产生了不同的意境与情感。

正是有了诗歌语言的暗示性，“树”与“木”才有了不同的意味，由此也可明白，清秋的落叶，诗人为何用“木叶”取代了“树叶”。

“木叶”更能体现秋的性格：空阔，疏朗，微黄，干燥。

正有了诗歌语言的暗示性，我们的诗人才“吟安一个字，捻断数茎须”，才有了“推敲”的美谈。

三、齐读第七段〖深入探究〗理解本文的写作目的，把握诗歌语言的特点，分析本文的写作特色。

思考1：本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？（提示：文章第5节前3句）明确：是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。