课堂教学小高潮探微

课堂教学小高潮探微

作者：黄萍

来源：《小学教学参考(语文)》2012年第06期

掀起课堂教学小高潮，是指教师在课堂教学中遵循教学和学生身心发展的规律，采取某种措施，把课堂教学的某一阶段推向高度发展的、富有创造性的教学活动。教育学家夸美纽斯说：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。” 课堂教学中掀起小高潮能使学生被一种愉快、和谐的特殊气氛所陶冶、感染和激励。用艺术性的手法掀起课堂教学小高潮是课堂教学中实施素质教育的催化剂，对突出课堂教学这个主战场的地位，具有重要的调节和推动作用。

在小学语文课堂教学中可以采用以下技巧去掀起课堂小高潮。

一、创设动人的情境掀起课堂教学小高潮

李吉林老师认为：“情境教学可以使学生获得探究的乐趣、认知的乐趣、审美的乐趣、创造的乐趣、道德向上的乐趣，从而使教学真正成为生动活泼和自我需求的活动。”要创设动人的情境，教师必须吃透教材，深刻地挖掘教材中的情与境的因素。我们应以形为手段、以美为突破口、以情为纽带、以周围世界为智慧源泉，促使学生合理地使用大脑，从而产生探究与创造的乐趣。

例如，在教学《荷花》一课时，教师先用多媒体播放荷塘美景，拨动学生心弦，然后对学生说：“面对这一池美丽的荷花，你的心情如何？产生了怎样的联想呢？”随着悦耳的水乡乐曲声，大屏幕上出现了赏花人幻化为荷花的情景：微风吹拂，荷花摇曳如起舞；轻风稍停，荷花便悄然玉立。蜻蜓点水、小鱼遨游……多么令人陶醉的荷塘美景！学生们都看得入迷了，爱花之情愈来愈浓。接着，再播放背景音乐《采莲》，在优美的音乐声中，让学生闭上眼睛，教师再娓娓诱导：“这时候，你就是一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白的裙子，散发着淡淡的清香。太阳暖暖地照在你的身上，微风轻轻地抚摸着你的脸，你感觉怎么样？蜻蜓和蝴蝶飞过来了，它们找你做什么？小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去，它们在做什么？小青蛙蹲在荷叶上，它想告诉你什么？夜晚，皎洁的月光下，你和伙伴们在做什么？”在教师充满激情的点拨下，学生张开想象的翅膀，生动地描述着：“我就是一位美丽的荷花仙子，穿着洁白的衣裳，随风舞蹈；风过了，我在荷花丛中休息，和蜻蜓谈话。蜻蜓闻到荷花的清香，看到了荷花的娇容，落在花瓣上不愿离开呢！”“小鱼昨夜梦见下雨了，荷叶微微抖动，为它遮挡雨滴……”学生边诵读边赏析，气氛十分活跃。这样，不仅使学生得到美的享受、美的熏陶，而且还发展了学生听、读、说的技能，培养了学生的欣赏、思维等诸方面的能力。这样，通过创设动人的情境，再现课文所描绘的情景，使学生如闻其声、如见其人，仿佛置身其间，与文中人物进行情与情的交流、心与心的沟通，领悟了课文的深刻内涵，从而大大提高了课堂教学效率，使教学成为具有吸引力的有趣而有意义的活动。这对培养学生的情感、启迪学生的思维、发展学生的想象能力都具有重要的作用。

二、运用教学游戏掀起课堂教学小高潮

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天性，游戏可以使孩子的注意力持久、稳定。在游戏中，儿童的情绪始终高涨，在愉快的气氛中进行着学习。我们探索教学游戏，就是想让课堂教学有声有色、生动有趣，启发和引导孩子们喜欢学、乐于学，让学生在课堂教学的全过程中愉快学习、愉快思考。教学游戏是活跃课堂气氛，掀起小高潮的有效方法。例如，我在教低年级说话课《拼一拼》时，让孩子们用几块图形板拼出各种有趣的图案，并说出拼板时的想法。孩子们凭借个人的想象，创造出各种各样事物的新形象：有月夜起航的帆船、遨游太空的飞船、拍皮球的小朋友、会跳舞的小鸟，还有能吐小泡泡的热带鱼……一套简单的学具，在孩子们灵巧的手指间变幻出一个大千世界。孩子们一边拼出图案，一边说：“拼板可以拼出小白兔，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，真快乐。”“拼板可以拼成一幅图，图上有飞船、月亮和星星。我坐在小小的飞船上仰望蓝天，看见闪闪的星星和弯弯的月亮。”这样，说话课便在充满创造气氛的游戏中进行。游戏拓宽了学生思路，增添了说话的情趣，使他们越说越爱说。游戏培养和发展了学生的创造性思维，使教学掀起一个又一个的高潮。

三、利用直观形象的教学手段掀起课堂教学小高潮

在课堂教学中，教师运用符合学生年龄特征和心理特点的直观手段，选择恰当的时机和方式，引起学生的好奇和注意，充分调动学生多种感官参与学习，可使教学形成小高潮。如教学《望庐山瀑布》时，教师可运用多媒体，先播放《望庐山瀑布》的朗读录音，同时视频出示远景镜头——香炉峰：山峰上白云缭绕，在阳光的照射下，犹如香炉散发出缕缕紫烟；接着，出示全景镜头——一条瀑布从峰顶直挂到山下的潭面上；再出示近景镜头——瀑布飞流直下，壮观无比，这样让学生理解诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的含义。最后，出示从仰视角度摄制的峰顶的瀑布与天相接的画面，使“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的情景自然地浮现在学生脑际。这样，通过直观形象的电教媒体的恰当演示，使学生很容易地领会了全诗的意境。在课堂教学中，恰当、合理地使用形象直观的教学手段，能使学生获得生动而具体的感性认识，使课堂教学在一种活跃、高涨的气氛中进行，有助于发展学生观察力、想象力和思维能力。

总之，教学是一门艺术，掀起课堂教学高潮的方式很多。只要教师顺应学生的心理，结合具体的教学内容，掀起课堂教学小高潮，就会产生一种一石激起千层浪的效果，充分调动学生的情感因素，提高教学效率。

（责编韦雄）