第2课时小数点的移动(2)

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小数点的移动2

第2课时小数点的移动（2）【教学内容】教材第44页例2、“做一做”及教材第46页练习十一第1~4题。

【教学目标】1.结合实际情境，应用小数点的移动引起小数大小变化的规律将一个数扩大或缩小。

2.能运用这一规律计算相关的小数乘除法。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。

【重点难点】应用小数点的移动引起小数大小变化的规律将一个数扩大或缩小。

【教学准备】课件。

【复习导入】我们已经学习了小数点的移动的有关知识，你知道小数点向左、向右移动会引起小数怎样变化吗？学生回顾交流。

那我们今天继续来学习小数点移动的知识。

板书课题。

【新课讲授】教学例2.1.出示例2情景图。

（1）把分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍各是多少？学生讨论后交流、汇报。

×10＝×100＝7×1000＝70引导学生归纳小结：扩大到原来的10倍、100倍、1000倍就是将这个数乘以10、100、1000，也就是将小数点向右移动一位、两位、三位。

（2）把分别扩大到原来的100011001101、、各是多少？学生分组讨论，交流汇报。

÷10＝÷100＝÷1000＝引导学生归纳小结：缩小到原来的100011001101、、就是将这个数除以10、100、1000，也就是将小数点向左移动一位、两位、三位。

2.完成教材第44页“做一做”。

利用所学的知识解决问题，先独立完成后，学生上台板演订正。

【课堂作业】1.将扩大10倍、100倍、1000倍分别是多少？2.将缩小10倍、100倍、1000倍分别是多少？3.我最棒，直接填得数。

×10= ×1000 =÷10 = 2÷1000 =÷100 = ×100 =4.我会填.（1）把的小数点向左移动一位是（）。

（2）把的小数点向左移动两位是（）。

（3）把扩大到它的（）倍是30。

人教部编版四年级下册《小数与单位换算(2)》教学设计

四年级下册第一单元集体备课小数的意义和性质【教学目标】1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3.使学生会利用小数进行名数的相互改写。

4.使学生能够根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

【重点难点】1.理解和掌握小数的性质，会正确比较小数的大小。

2.掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会对一个数进行不同单位的改写。

3.掌握求一个数近似数的方法，会按要求正确求一个小数的近似数。

【教学指导】1.抓住整数与小数的联系。

将学生已经学过的一些整数知识、规律迁移到小数中来，进行抽象、概括、理解并掌握小数的计数单位、进率以及读法、写法等。

学习小数的性质时，可先让学生复习整数的末尾如果添上零或去掉零，整数的大小会有什么变化，然后让学生进行猜想，小数的末尾如果添上零或去掉零，又会怎样？让学生主动地发现问题，积极地解决问题，验证自己的猜想，同时有效地理解整数与小数的不同之处。

2.注意给学生创设自主探索的空间。

教师要让学生发挥主导作用，给他们足够的时间和空间，让学生独立思考，相互交流。

在自主合作探究中学习小数知识，运用小数知识解决生活中具体的实际问题。

3.加强与实际生活的联系。

小数在实际生活中的应用非常广泛，为了让学生体会这一点，教材单设一小节“生活中的小数”将生活中的小数、人民币的兑换，科普知识中的计数方法并在一起进行教学，使学生体会到小数解决实际问题的需要。

【课时安排】建议共分13课时1.小数的意义和读写法第1课时小数的意义………………………………………………1课时第2课时小数的读法………………………………………………1课时第3课时小数的写法………………………………………………1课时2.小数的性质和大小比较第1课时小数的性质（1）…………………………………………1课时第2课时小数的性质（2）…………………………………………1课时第3课时小数的大小比较…………………………………………1课时3.小数点移动引起小数大小的变化第1课时小数点的移动（1）………………………………………1课时第2课时小数点的移动（2）………………………………………1课时第3课时解决问题……………………………………………………1课时4.小数与单位换算第1课时小数与单位换算（1）………………………………………1课时第2课时小数与单位换算（2）………………………………………1课时5.小数的近似数第1课时小数的近似数（1）………………………………………1课时第2课时小数的近似数（2）………………………………………1课时【知识结构】4.小数与单位换算第2课时小数与单位换算（2）知识与技能：在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，将高级单位名数化为低级单位名数。

第2课时小数点的移动2教案

第2课时小数点的移动2教案教学目标：1.理解小数点移动引起小数大小变化的规律。

2.能够运用小数点移动的规律解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

教学重点：1.小数点移动引起小数大小变化的规律。

2.小数点移动在实际问题中的应用。

教学难点：1.理解小数点移动的规律并灵活运用。

2.解决实际问题时小数点移动的准确应用。

教学过程：一、导入1.复习上节课内容，回顾小数点移动的基本规律。

2.提问：同学们，上节课我们一起学习了小数点的移动，那么大家知道小数点移动会引起小数大小的变化吗？二、新课讲解1.小数点向右移动引起小数变大的规律a.举例说明：0.1变成1，0.01变成0.1，0.001变成0.01。

2.小数点向左移动引起小数变小的规律a.举例说明：1变成0.1，10变成1，100变成0.1。

3.小数点移动引起小数大小变化的规律在实际问题中的应用a.举例说明：某商品原价100元，现价打8折，求现价。

解题过程：100元打8折，即100×0.8=80元。

b.举例说明：某物品长度为0.5米，现将长度缩短为原来的1/10，求现在的长度。

解题过程：0.5米缩短为1/10，即0.5×0.1=0.05米。

三、课堂练习（1）判断题：小数点向右移动一位，小数变小10倍。

（）（2）选择题：下列哪一个数是小数点向左移动一位得到的（）。

A.0.01B.0.1C.0.001（3）计算题：某商品原价200元，现价打9折，求现价。

（4）应用题：某物品长度为0.2米，现将长度缩短为原来的1/5，求现在的长度。

2.老师对学生的练习进行批改和讲解。

五、课后作业（1）练习题：完成课后练习第2页第1、2题。

（2）思考题：如何运用小数点移动的规律解决生活中的实际问题？（3）探究题：调查生活中常见的商品打折情况，分析打折后的价格变化。

教学反思：本节课通过讲解小数点移动的规律，让学生理解小数点移动引起小数大小变化的规律，并能够运用规律解决实际问题。

人教版四年级下册数学教案 3 小数点移动引起小数大小的变化(2课时)

3小数点移动引起小数大小的变化第1课时小数点移动引起小数大小变化的规律课时目标导航教学内容小数点移动引起小数大小变化的规律。

(教材第43～44页例1、例2)教学目标1．理解并掌握小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。

2．知道当位数不够时，如何用“0”补足。

3．会运用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。

重点难点重点：掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。

难点：当位数不够时如何用“0”补足。

教学过程一、情景引入出示教材第43页情境图。

教师讲故事：话说唐僧师徒四人来到一座山头，孙悟空前去探路，不想，遇到一个妖怪，妖怪喝道：“猴头，交出你的师父！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”说着从耳朵里掏出一根0.009 m 长的金箍棒。

妖怪看了哈哈大笑：“小样，用0.009 m长的金箍棒就想把我打死！”刚说完，就听孙悟空连声说：“变！变！变！”。

妖怪被9米长的金箍棒重重地砸死在下面……(1)认真观察图片内容，从中能发现什么数学问题？明确：金箍棒的长度越变越长，由0.009 m变到9 m……(2)由0.009 m变到9 m，小数点移动发生了怎样的变化？揭示课题：今天就以“小数点”为主角来跟大家一起学习，看看它为何如此重要。

(板书课题：小数点移动引起小数大小变化的规律)【设计意图：这一环节的设计是从学生熟悉的故事情境入手，激发学生的学习兴趣，引起他们强烈的求知欲望，为新知识的学习作好铺垫。

】二、学习新课1．探究小数点移动引起小数大小变化的规律。

(1)0.009 m变了几次才变到9 m的？能不能根据每次变化把它的长度改成以“mm”为单位的数？明确：变了三次。

改写如下：(板书)0．009 m＝9 mm0．09 m＝90 mm0．9 m＝900 mm9 m＝9000 mm(2)分别从上往下、从下往上观察上面4个等式，小组内讨论一下，小数点位置移动后，小数的大小有什么变化？变化规律是什么？全班交流、讨论，汇报结果。

2.2-小数点位置变化(二)PPT课件

1个几维鸟蛋的质量是460.5克,它相当于10 个锦鸡蛋的质量,或100个杜鹃蛋的质量,或1000
个蜂鸟蛋的质量。锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋各有多重?
.
9
典题精讲
解题思路：
课件PPT
已知1个几维鸟蛋的质量是460.5克,它相当于10个锦鸡蛋的质量,或100个杜鹃蛋的质量,或1000个蜂鸟蛋的质量。要求锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋各有多重,用除法计算。
扩大到原来的 10000倍
.
扩大到原来的 100倍
缩来小的到1原 10
18
缩小到来
的1 100
学以致用
3.9×100= 390 71.2÷100=0.712 18.5÷10= 1.85 0.84×100= 84
0.6×1000= 600 23÷1000=0.023
.
19
学以致用
请同学们找一找：3.8，38，0.038之间关系，并用算式表示？
①3.8×10=38 ②38÷10=3.8 ③0.038×100=3.8 ④3.8÷100=0.038 ⑤0.038×1000=38 ⑥38÷1000=0.038
.
20
学以致用
.
19 190 1900 2.36 0.236 0.0236
21
学以致用
缩小1000倍改作千分之一，全书统一，以下不在标注
.
23
课件PPT
.
24
.
12
典题精讲
解题思路：
课件PPT
因为“甲数除以100后正好是0.07”,所以甲数是7;又因为“甲数是乙数的10倍”,所以,乙数就是0.7。
.
13
典题精讲
正确解答：
0.07×100=7 7÷10=0.7 答:乙数是0.7。

2.7《小数点移动》(课件)(第二课时)四年级数学下册沪教版

如果你有1000元台币或者是泰铢，可以折合成多少人民币？
达标练习
1m33cm
黑板的底边长 1m33cm
1mm33cm cm =（ 1.33 m）m
÷100
1m＋ 0.33m ＝ 1.33m
达标练习
填空
√ 7L80mL＝（ 7.08 ）L
4m60ccmm＝（
÷1000
7L＋ 0.08L ＝
7.08L
1人民币元=5.3438泰铢 1泰铢=0.1872人民币元
4.9900 ×1000=4990 5.3438 ×1000=5343.8
达标练习
0.2004 ×1000=200.4（元） 0.1872 ×1000=187.2（元）
1人民币元=4.9900台币 1台币=0.2004人民币元
1人民币元=5.3438泰铢 1泰铢=0.1872人民币元
0.12mm²²＋0.28dmd²m＝² （ 1228 ）ccmm²²
×1000
1563m ＋77m ＝ 1640m
×10000
×100
1200cm² ＋28cm²
＝ 1228cm²
达标练习
如果，你有1000元人民币，可以兑换下列外币各多少元？
1人民币元=4.9900台币 1台币=0.2004人民币元
2.不同单位的量相加减时，要先转化成相同单位再计算。
探索新知
例2 地球和月亮之间的平均距离大约是384400千米，地球和太阳之间的平均距离大约是149600000千米。请把“384400”改写成用 “万”作单位的数；把“149600000”改写成用“亿”作单位的数。
探索新知
把一个数改写成用“万”作单位的数。
沪教版·第二单元
小数点移动

冀教版五年级数学上册教案：第2课时小数点位置变化【新版】

第2课时小数点位置变化（二）教学内容教材第8～9页小数点位置向左移动变化规律教学提示学生已经认识了小数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍的变化规律。

本课时主要学习一个小数缩小到原来的101、1001、10001的变化规律。

教学是利用把彩带分份的教学情境，结合学生的生活经验，让学生通过低级单位的数或复名数改写成高级单位的单复名数，掌握小数点向左移动的变化规律。

教学目标知识与技能：经历自主探究小数点位置向左移动的变化规律，以及简单应用的过程。

过程与方法：理解并掌握小数点向左移动的变化规律，会运用规律口算小数除以10、100、1000的乘法，会把低级单位的数或复名数改写成高级单位的单名数。

情感态度与价值观：积极参与数学活动，感受知识间联系和学习的价值，获得成功的体验。

教学重点：探索由小数点位置的左移引起的小数大小变化的规律。

教学难点：能用自己的语言归纳发现“小数点位置的左移引起的小数大小变化”这一规律。

教学准备教具准备：情景图、彩带、课件学生准备：计数器教学过程一、导入新课。

师：同学们，上节课我们学习了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。

谁能用自己的话或举出例子说一说这个变化规律？生：小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍……生：一个小数乘10，就将原数的小数点向右移动一位；乘100，原数的小数点向右移动两位；乘1000，原数的小数点向右移动三位……师：小数点向右移动引起小数大小变化的规律，同学们学得很好。

今天这节课我们就一起来研究小数点向左移动的变化规律。

板书课题：小数点位置向左移动的变化规律设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。

引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。

二、探求新知小数点位置变化规律1.探究小数点向左移动引起小数大小的变化规律师：老师今天带来了一根彩带，（出示彩带）你们估计一下这根彩带有多长？生估一估彩带的长。

《小数点移动引起小数大小的变化(2)》(教案)人教版四年级数学下册

② 艺术性和趣味性
- 设计有趣的小数点移动动画，展示小数点向右和向左移动时数值的变化。
- 利用颜色和形状的对比，突出小数点移动对数值大小的影响。
- 创作有趣的小数点移动口诀或歌曲，帮助学生记忆和理解小数点移动的规律。
- 设计互动环节，让学生上台操作小数点移动，感受数值的变化，增强学习的趣味性和参与感。
3. 加强课堂讲解和示例的针对性，尽量用简单明了的语言和实例，帮助学生形成直观印象，提高课堂学习效果。
课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：《小数点的奇妙旅行》：这是一本有趣的数学故事书，通过小数点的冒险旅程，让学生在故事中了解小数点的功能和移动规律。
- 视频资源：《小数点移动的秘密》：这是一系列的教育视频，通过动画的形式展示了小数点移动的规律，帮助学生直观地理解小数点移动对数值的影响。
- 教师提供必要的指导和帮助，解答学生在阅读、观看视频或游戏过程中的疑问，确保学生能够顺利地进行拓展学习。
在拓展学习过程中，学生可以根据自己的兴趣和需求选择合适的资源进行学习。以下是一些建议：
- 对于喜欢阅读的学生，可以推荐《小数点的奇妙旅行》，让他们在阅读中学习数学知识。
- 对于喜欢观看视频的学生，可以提供《小数点移动的秘密》视频资源，帮助他们通过观看视频，直观地理解小数点移动的知识。
- 解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解到位。
学生活动：
- 听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生参与小组讨论和数学游戏，体验知识的应用。
- 提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解和示例，帮助学生理解知识点。
- 反思总结法：学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

浙江省四年级数学下册第4单元小数的意义和性质3小数点移动引起小数大小的变化第2课时小数点移动引起小数

一位，即缩小了10倍，总的来说，该小数相较于原数而言，扩大
了10倍后是25.76，则应将25.76的小数点向左移动一位，即缩小

到原数的，则原数为2.576，故选B。

3.直接写得数。
4.18×10＝ 41.8
5.2÷100＝ 0.052
5.16×1000＝ 5160
47÷10＝ 4.7
0.067×100＝ 6.7
第4单元
小数的意义和性质
3.小数点移动引起小数大小的变化
第2课时
小数点移动引起小数大小变化的规律的应用
知
识
点
小数点移动引起小数大小变化的规律的应用
1.(1)0.63扩大到原数的10倍，就是把0.63(
是把小数点向(
右
)移动(
一
乘
)10，也就
)位。
点拨：根据小数点移动引起小数大小变化的规律，把0.63扩大到

，得数是(

4.08
)。
点拨：把0.408先扩大到原数的1000倍，即将0.408的小数点向右

移动3位，得数为408；再缩小到所得数的，即把408的小数点

向左移动两位，得数是4.08。
2.选一选。
(1)把1.65( A )可得到165。
A.扩大到原数的100倍
B.扩大到原数的10倍
0.045
)
⁠ ⁠
45
点拨：对于此类题，需看清小数点的移动方向，根据小数点移动
引起小数大小变化的规律，选择“×”或“÷”，即乘法时小数点向
右移动，除法时小数点向左移动。
提升点 2
根据小数点的移动解决问题
5.10只蜜蜂一天可以采蜜7.5克，那么1000只蜜蜂一个月可

小数点的移动引起的小数大小的变化第2课时示范教学方案

小数点的移动引起的小数大小的变化第2课时教学目标：1. 结合具体情境自主探索，能利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决简答的实际问题。

2. 在探索的过程中，提高观察、分析、概括的能力，使学生会所学知识。

3. 在解决问题的过程中，了解关于外币兑换的知识，培养学生的应用意识。

教学重点：利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

教学难点：利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

教学过程：一、新课导入课件展示小数点位置的移动与小数大小的变化规律微课。

注：此图片是微课缩略图，如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】小数点移动引起小数大小的变化.mp4”。

师：还记得小数点移动引起小数大小变化的规律吗？你知道怎样利用这个规律解决实际问题吗？这节课我们就来学习一下。

设计意图：通过视频回顾小数位置的移动与小数大小的变化规律，为接下来的新知学习做好铺垫。

二、探究新知师：同学们假期想要去哪玩？老师也想要去旅游呢。

不过老师想出国旅游，到华盛顿去旅游，大家帮我想一想，需要准备什么？生：洗漱用品、衣服、钱……师：出国旅游一定要带够钱，那带我们的人民币去可以吗？生：不可以，要兑换成美元。

师：该怎样兑换呢，我们去外币兑换处问问吧！课件展示：主题图1. 阅读与理解。

师：从图中你能获得哪些数学信息？生1：1元人民币可以换0.1563美元。

生2：1万元人民币可以换多少美元？2. 分析与解答。

师：你是怎样理解“1元人民币可以换0.1563美元”？生：1元人民币可以换0.1563美元，就是1元人民币=0.1563美元的意思。

师：你能解决“1万元人民币可以换多少美元？”这个问题吗？说说你是怎样想的。

生1：1元人民币可以换0.1563美元，那么1万元人民币就是1万个1元，那问题就变成了1万个0.1563是多少。

生2：我是这样想的：1万元人民币相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。

2019年人教版数学四年级下册第2课时小数点移动引起小数大小的变化(2)(含答案)

第2课时小数点移动引起小数大小的变化(2) 1．填一填。

(1)把5.7扩大到原来的( )倍是57;把210.5的小数点向左移动两位后得到的数是( )，相当于( )到原来的( )。

(2)把21. 89的小数点移动到它最高位的左边，就是把小数点向( )移动( )位，移动后的数是( )。

(3)76÷( )=0.76 0.03×( )=30 28÷( )=2.8( )×100= 34.2 70÷( )=0.07 100×( )=65.72.看谁算得快。

（1）（2）3．选一选。

（将正确答案的序号填在括号里）(1)把0.701先扩大到原来的1000倍，再缩小到所得数的，得数是( )。

A. 7.01B.0.701C.701D.0.0701(2)把1.15的小数点先向右移动三位，再向左移动两位，这个数就( )。

A．扩大到原来的100倍B．缩小到原来的C.扩大到原来的10倍D．缩小到原来的4. 15.37的小数点怎样移动，就成了下面的各数？照样子写出来。

(1)1.537是将15.37的小数点向左移动一位，也就是把15.37缩小到原来的。

(2)153.7是将15.37的小数点向( )移动( )位，也就是把15.37( )到原来的( )倍。

(3)0.1537()。

(4)1537()。

5．把一个数先扩大到原来的10倍，再缩小到所得数的，最后缩小到新得数的，结果是0.009。

这个数原来是多少？第2课时小数点移动引起小数大小的变化(2)1．(1)10 2.105 缩小解析5.7变成57，小数点向右移动了一位，也就是扩大到原来的10倍。

(2)左两0.2189解析21.89的最高位是十位，把它的小数点移动到最高位的左边，就是向左移动两位，移动后的数是0.2189。

(3)100 1000 10 0.342 1000 0.657解析一个数乘10、100、1000……就是把小数点向右移动一位、两位、三位……如果一个数的小数点向左移动一位、两位、三位……就是把这个数缩小到原数的、、......列式时可以用这个数乘、、......也可以用这个数除以10、100、1000……解题时关键是把算式的特点和规律建立起联系，快速算出得数。

2023四年级数学下册5小数3小数点位置移动引起小数大小的变化第2课时单位换算引起小数点位置移动上课

2.在里填“＞”“＜”“=”。
1.5m ＞ 1m47cm
370千克＜ 0.5吨
1100m = 1.1km
1080g ＜ 1.1kg
4吨60千克＜ 4.6吨
1.9m ＞ 1m86cm
3.松树和柏树能分泌杀菌素，杀菌素可以净化空气。1㎡的松柏树林每天能分泌杀菌素5.4g， 10000㎡的松柏树林每天能分泌杀菌素多少千克？
总结：单位互化的方法就是高级单位化低级单位乘进率，低级单位化高级单位除以进率，然后利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律来移动小数点。
5 1袋玉米重1kg500g。合多少千克？合多少克？
这袋玉米重 1kg500g。
1kg500g
1kg
500g
先用500÷1000=0.5，再把1千克和0.5千克
单位换算引起小数点位置移动
西南师大·四年级下册
推进新课
4 跳远。
我跳了254厘米，是多少米？
张兵跳了2.36米，是多少厘米？
怎样解决图中的问题？
我跳了254厘米，是多少米？
张兵跳了2.36米，是多少厘米？
1米=100厘米， 1厘米=0.01米
1米=100厘米，把2.36
扩大到它的100倍。把
147cm=1.47m＞1.39m 34.7kg=34kg700g＜34kg800g 小欣高，小兵重
课后练习
1.填空。
6元4角=(6.4 )元 8.03m=(8 )m(3 )cm
8吨70千克=(8070)千克 6.5kg=6( )k5g0(0 )g
12m70cm=1(2.7 )m
76角=7( )元6( )角
课堂活动
1.对口令。 3.8米。

冀教版五年级上册数学第2课时小数点位置变化(课件)(共15张PPT)

一个数扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位；扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位……。
2.一位数个不数够时扩，大要用到0补原足。来的10倍，小数点向右移动一位；扩大到原来 3.的把高1级0单0位倍的，数改小写数成低点级向单位右的数移，动用高两级位单位…前…面的。数乘进率。
数点向右移动的规律：
一2个.数位扩大数到不原来够的时10倍，，要小数用点0向补右移足动。一位；扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位……。 2.3位.数把不高够时级，单要用位0补的足数。改写成低级单位的数，用高级单位前面的数
1.小数点向左移动的规律：小数点向左移动一位、两位、三位……所得的数就缩小到原来的 1 、 1 、 1 ……如果小数位数不够时，要用0补足。
10 100 1000
2.把低级单位的数改写成高级单位的数：用低级单位前面的数除以进率，位数不够的用“0” 补足。
课程结束
冀教版数学五年级上册
（2）把5米长的彩带平均分成100份，每份是5厘米，5厘米可以写成0.05米。
除法算式：5÷100=0.05（米）
新知讲解把5米长的彩带平均分成10份、100份、1000份，每份各是多少米？
（3）把5米长的彩带平均分成1000份，每份是5毫米，5毫米可以写成0.005米。
除法算式：5÷1000=0.005（米）
写出除法算式，结果用小数表示。
新知讲解把5米长的彩带平均分成10份、100份、1000份，每份各是多少米？
（1）把5米长的彩带平均分成10份，每份是5分米，5分米可以写成0.5米。除法算式：5÷10=0.5（米）
新知讲解把5米长的彩带平均分成10份、100份、1000份，每份各是多少米？
第二单元小数乘法