2016年秋季学期人教版一年级数学上学期3.3、几和第几教案9
一年级数学上册教案《3.3第几》33-人教版
一年级数学上册教案《3.3第几》33-人教版一. 教材分析《人教版一年级数学上册》第3.3节主要讲解整数的认识，通过本节课的学习，学生能够理解数的意义，能够正确地数数、识数，并且能够进行简单的加减法运算。
本节课的内容是整个小学数学学习的基础，对于学生后续的学习具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的认识还比较模糊，但是他们已经具备了一定的数数、识数的能力。
在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，以生动、有趣的方式引导学生理解数的意义，提高他们的数学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解数的意义，能够正确地数数、识数，并且能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、识数的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解数的意义，能够正确地数数、识数。
2.难点：学生能够进行简单的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动、有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动，培养他们的观察能力、操作能力和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：教学卡片、数字卡片、小奖品等。
2.教学环境：教室布置成游戏化的环境，增加学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学游戏，引导学生进入学习状态。
例如：老师出示一些数字卡片，让学生快速地找出比大小的游戏。
2.呈现（10分钟）教师通过教学卡片，呈现本节课的学习内容，引导学生观察、思考。
例如：老师出示一些图片，让学生数一数图片中有几个物品。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过观察、操作、交流等活动，巩固所学知识。
例如：学生分组进行数数比赛，看哪组数得又快又准确。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生进行加减法运算，巩固所学知识。
3.3《第几》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
3.3《第几》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版今天，我们学习的内容是3.3《第几》（教案），这是人教版数学一年级上册的一部分。
我们将通过学习，让学生掌握数数的技能，并理解数字的顺序和大小。
一、教学内容我们使用的人教版数学一年级上册第37页的内容，主要是学习数字的顺序和大小，理解“第一”，“第二”，“第三”这些概念，通过数数活动，让学生掌握数的顺序。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握数的顺序，理解“第一”，“第二”，“第三”这些概念，并能够运用到实际情境中。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解数字的顺序和大小，教学重点是让学生能够运用“第一”，“第二”，“第三”这些概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解课程内容，我准备了一些图片和实物，如苹果、铅笔等，让学生能够直观地看到物品的顺序。
五、教学过程1. 引入：我先让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子等，然后问他们：“这些物品的顺序是如何的？”让学生思考并回答。
2. 新课讲解：我会向学生介绍“第一”，“第二”，“第三”这些概念，并用实物进行演示，让学生理解数字的顺序和大小。
3. 随堂练习：我会让学生数一数教室里的物品，如桌子、椅子等，并说出它们的顺序。
4. 例题讲解：我会给学生出一些例题，如“苹果和铅笔，哪个是第一？”让学生回答，并解释原因。
5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，讨论数字的顺序和大小，并让学生用实物进行演示。
六、板书设计在黑板上，我会写出本节课的主要内容，如“数的顺序”，“第一”，“第二”，“第三”等，以便学生能够清晰地看到和理解。
七、作业设计1. 请学生数一数家里的物品，如桌子、椅子等，并说出它们的顺序。
2. 请学生用“第一”，“第二”，“第三”这些概念，描述一下教室里的物品。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了数的顺序和大小，是否能够运用“第一”，“第二”，“第三”这些概念。
一年级数学上册 3.3 第几教案(新版)新人教版
第几教学准备1.教学目标1.1 知识与技能：具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
1.2过程与方法：初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
1.3情感态度与价值观：使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
2. 教学重点/难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。
3. 教学用具情境图、多媒体课件，学具盒等。
4. 标签教学过程创设情境：1、师生交流星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？（想）2、出示排队买票图吴老师带小朋友们到科技展览馆去，但是在进入科技展览馆之前，先得买票，你们看，展览馆一大早就有人来排队买票了。
[设计意图]教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
探求新知1、初步感知（1）请大家猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道他前面的阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。
有几个人在排队？这时谁排第3？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再说一说从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。
[设计意图]紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。
4、过渡：轻松一下，我们来玩“点灯笼”的游戏，试一试吧！（1）老师点灯笼学生回答问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
一年级上册数学教案-3.3 第几(10)-人教版
标题：一年级上册数学教案-3.3 第几（10）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 培养学生通过观察、思考、操作等活动，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 学习“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 教学难点：运用“第几”解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过课件展示一组图片，引导学生观察图片中的物体排列顺序，引出“第几”的概念。
2. 新课讲解：教师通过讲解、示范，让学生理解“第几”的概念，并掌握其在序列中的位置表示。
3. 操练：组织学生进行小组活动，通过实际操作，加深对“第几”概念的理解。
例如，让学生按照指定顺序排列一组物体，并说出每个物体的“第几”。
4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
例如，给出一些序列，让学生找出其中的“第几”。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调“第几”的概念及其在序列中的位置表示。
6. 课后作业：布置一些与“第几”相关的实际问题，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，了解学生对“第几”概念的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对“第几”知识点的掌握程度。
3. 课后作业：通过课后作业的完成情况，评价学生对所学知识的运用能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
注：本教案适用于人教版一年级上册数学教材，教学时间可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
一年级数学上册教案-3.3第几3-人教版
《第几》教学设计教学内容：一年级上册人教版教科书第20页教材分析：本课时的教学的内容是义务教育课程标准一年级上册第三单元内容。
在前2个单元学生已经熟悉掌握了5以内数的认识，理解其基数的含义及大小。
本课时在学生已有的知识和经础上验的基，继续让学生通过观察发现、实践体验、比较分析等活动探索基数与序数之间的区别。
教材的内容选择注意联系生活实际，从日常生活的排队买票为出发点，激发学生的学习兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间，而且活动性和探究性较强。
学情分析：在学习本节课之前学生早已熟悉5以内各数的顺序和大小，并能准确熟练地用数字表示相应数量的事物。
也在实际生活中有了“第几”这个概念，但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过，本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几和第几”的区别。
教法和学法：1.激发学习兴趣，体会数学就在身边。
2.观察讨论，互动合作法。
3.动手操作，积极活动法。
教学目标：1、知识目标：利用情境体验，让学生感知并区分基数和序数的含义，理解几个和第几的不同。
使学生明白无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的数量多少。
2、技能目标：通过合作学习，初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力。
同时在活动中培养学生用数学的意识和创新意识。
3、情感目标：通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
教学重点：理解几和第几，会区分基数与序数；教学难点：感知第几的相对性，明确数的方向决定次序。
教学准备：主题课件；学具，3个圆，一个三角形。
教学过程：一、故事激趣，引人入胜从前，有一个小朋友特别能吃。
一天，他到一家汉堡店吃汉堡，他先吃了一个，没有饱，又吃了一个还是没有饱，直到吃完第4个，才觉得饱了；他拍拍肚子，叹口气说：“唉，要知道吃第4个能饱，先吃第4个该多好啊！师：他说的对不对？为什么？生：指名汇报。
师：4和第4到底有什么不同，今天我们一起来学习“第几”教师根据学生的回答引入课题“第几”的学习。
《几和第几》公开课教案 优秀教学设计
一年级上册数学教学设计-3.3几和第几︳人教新课标人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册数学第20页《几和第几》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第2页教材简析：“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，例题先通过排队买票的情境，让学生直接观察、数数，看到一共有5个人在买票，戴帽子的小男孩和其他人分别排在第几个，让学生初步感知“几”和“第几”的区别，并在这个过程中渗透了尊老爱幼的思想教育。
再通过游戏，寓教于乐，学生的积极性被调动了，达到了事半功倍的效果，进一步感知了“几”和“第几”的区别。
“想想做做”让学生在涂色、数数、交流等活动中，进一步认识“几”和“第几”的区别，并练习用数表示个数或顺序。
数“第几”往往可以从不同的顺序去数，也就涉及到“上、下、前、后、左、右”的知识表示物体的位置关系。
教学目标：1、让学生经历观察、操作、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中运用，并结合方位词描述物体的位置。
2、渗透尊老爱幼的思想教育。
3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达能力。
教学重点、难点：几和第几的不同含义。
教学过程：一、复习旧知、游戏引入师：上课之前我们来玩个小游戏好吗？（生按师要求击掌）（如上拍4下、左拍3下...）二、创设情境，感受新知同学们，你们喜欢去动物园吗？（喜欢）那好，今天吴老师就带小朋友们到动物园去，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园门口一大早就有人来排队买票了。
出示幻灯片1：提问：小男孩他排在第几？（第2）他前面的阿姨排第几？后面的呢？叔叔排第几呢？有几个人在买票？（5个）真棒2、师根据学生回答把第2个人圈一圈，指出排第2个的就是戴帽子的小男孩一个人。
提问：排第五的是谁？（叔叔）师根据学生回答把第5个人圈一圈,指出排第5就是叔叔一个人。
师随学生回答即时板书:5个第5个刚刚老师圈了几个人：2个小男孩排第几个：第2个出示幻灯片2：我们再看看这幅图你还想说些什么呢?你还知道谁排在第几？(生答)师适当提示:如排在前3个的是哪几个人，后4个的是哪几个人……师小结:象5个、2个、3个等等是表示一共有几个人（板书：几）；而第5个，第2个、第3个等等不管第几个都是指其中的一个。
一年级数学上册教学设计《3.3第几》38-人教版
一年级数学上册教学设计《3.3第几》38-人教版一. 教材分析人教版一年级数学上册第3.3节《第几》主要让学生掌握数的顺序和相邻数的认识。
通过本节课的学习，学生能够理解自然数的顺序，能够正确地数数，找出相邻的数，并能够用语言描述数的顺序和相邻数的关系。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够从1数到100。
但是，对于数的顺序和相邻数的认识可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等教学资源，帮助学生直观地理解数的顺序和相邻数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解自然数的顺序，能够正确地数数，找出相邻的数。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数数的能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解自然数的顺序，能够正确地数数，找出相邻的数。
2.教学难点：学生能够用语言描述数的顺序和相邻数的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受数的顺序和相邻数的概念。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生数数的能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学资源：准备与课程相关的生活图片、数学卡片等教学资源。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
3.教学环境：布置良好的学习环境，使学生能够舒适地学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组图片，让学生观察并数一数图片中的物品数量，引导学生关注数的顺序和相邻数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示黑板，向学生介绍自然数的顺序和相邻数的概念。
引导学生理解自然数的顺序是递增的，相邻的数之间相差1。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作，找出小组成员之间的相邻数，并用语言描述相邻数的关系。
一年级数学上册教案-3.3第几6-人教版
5和第5一样吗?
4和第4一样吗?
强调:第几表示确定的位置,几个表示数量的多少。
课堂练习
（难点巩固）
三、巩固练习:
1、完成第20页的做一做。
四、2、做第23页的第1、2题
小结
孩子们，通过今天的学习你有哪些收获？你知道几和第几的区别是什么吗？他们分别用在什么时候？
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
数学
年级/册
一年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第三单元《第几》
教学目标
掌握区分内容复杂： 几个指的是基数的概念，而第几表示序数，基数是学生能够结合具体情境理解，但是需要学生感知自然数序数的含义。学生容易出错。
难点分析
产生这种现象的主要原因是学生使用“几”来表达的生活经验较多，而使用“第几”来表达的生活经验较少。因此，两者很容易发生混淆。
教学方法
1.通过情景直观演示使学生感知自然数序数的含义。
2.通过动手操作体会第几是相对的
教学环节
教学过程
导入
今天,老师要带大家去-个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?出标挂图第20页的图画。小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?
知识讲解
（难点突破）
1、情景引入
(1)有几人排队?小朋友排在第几?他前面有几人?后面有几人?
(2)小朋友排在第几?谁排第一 ?解放军阿姨呢?最后-位叔叔排第几?
(3)从图中还可以提出什么问题?
提醒:在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、体会基数与序数的含义
(1)一共有多少人在排队买票?谁能指一 指排在第5的是谁?
(2)穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人依次上前。
一年级数学上册教案《3.3第几》4-人教版
一年级数学上册教案《3.3第几》4-人教版一、教学目标1.知识与技能：能够理解“第几”这一概念，在日常生活中能够正确使用“第几”的表达方式。
2.过程与方法：培养学生观察、总结、归纳、思考的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重难点1.重点：掌握“第几”这一概念及其表达方式。
2.难点：运用“第几”这一概念解决问题。
三、教学准备1.教材：《人教版一年级数学上册》2.工具：教学板书、图片、实物3.教学环境：教室四、教学内容1. 3.3第几•“第几”的概念介绍•“第几”的表达方式•解决问题的方法2. 课堂活动安排•导入：通过展示图片或实物引出“第几”的概念。
•讲解：“第几”是什么意思，如何表示“第几”。
•操练：让学生完成一些简单的“第几”问题，加深理解。
•拓展：提出一些更有挑战性的问题，引导学生思考解题方法。
五、教学流程1.导入–通过展示一些图片或实物，引导学生讨论、发现“第几”的概念。
2.讲解–介绍“第几”的概念及表达方式，引导学生跟随老师一起练习。
3.操练–让学生个别完成一些简单的“第几”问题，然后展示答案，让学生自主纠正。
4.拓展–提出一些更有挑战性的问题，鼓励学生合作，并分享解题思路。
5.总结–对本节课的内容进行总结，强调“第几”的重要性，并鼓励学生多加练习。
六、课堂互动•学生之间互相讨论解答问题，鼓励提问和回答。
•鼓励学生举手发言，展示自己的解题思路。
七、课后作业1.完成课后练习册上关于“第几”的练习。
2.在日常生活中注意观察、思考“第几”问题。
八、教学反思本节课我设计了一系列活动让学生在实践中理解和掌握“第几”的概念，但在操练环节发现有些学生理解仍有困难，需要加强与学生的互动，引导他们更深入理解。
以上就是本节课《3.3第几》的教学设计与安排，希望能够有效帮助学生理解“第几”这一概念，提高他们的数学思维能力。
一年级数学上册说课稿《3.3第几》-人教版
一年级数学上册说课稿《3.3第几》-人教版一. 教材分析《3.3第几》是人教版一年级数学上册的一章节，本章节主要让学生认识和理解数字的顺序，学会用数数的方法来找出物体的顺序。
通过本章节的学习，学生能够掌握数的顺序，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的顺序可能还不太理解，但是他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生观察、思考和动手操作，帮助他们理解和掌握数的顺序。
三. 说教学目标1.让学生认识和理解数字的顺序，能够用数数的方法找出物体的顺序。
2.培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握数的顺序，能够用数数的方法找出物体的顺序。
2.教学难点：让学生理解数的顺序，能够独立地用数数的方法找出物体的顺序。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用实物、图片、卡片等教学辅助材料，以及多媒体教学设备，直观地展示数的顺序，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过情境导入，让学生观察图片，找出物体的顺序，引起学生对数的顺序的兴趣。
2.讲解：讲解数的顺序，让学生通过观察、思考和动手操作，理解数的顺序。
3.练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固他们对数的顺序的理解。
4.总结：通过总结，让学生明确本节课的学习内容，加深他们对数的顺序的理解。
5.作业：布置一些作业，让学生在课后巩固所学知识。
七. 说板书设计数的顺序：1 2 3 4 5 …八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率来评价学生的学习情况。
对学生的表现给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣。
九. 说教学反思在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和教学节奏，确保学生能够理解和掌握数的顺序。
一年级上册数学教学设计-3.3几和第几︳人教新课标
一年级上册数学教学设计3.3 几和第几︳人教新课标今天，我要为大家带来一年级上册数学教学设计3.3 几和第几︳人教新课标。
一、教学内容今天我们将学习的是3.3章节，主要内容是理解和掌握“几和第几”的概念。
我们将通过例题和练习来深入理解这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解和掌握“几和第几”的概念，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解和掌握“几和第几”的概念。
难点是让孩子们能够将这个概念运用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了ppt和一些实际的物品，如水果、玩具等，来帮助孩子们更好地理解和掌握“几和第几”的概念。
五、教学过程我会通过一个实践情景来引入本节课的学习。
我会拿出一些水果，比如三个苹果，然后问孩子们：“这里有几个苹果？”孩子们会回答：“这里有三个苹果。
”然后我会继续问：“这是第几个苹果？”孩子们会回答：“这是第一个苹果。
”通过这个实践情景，让孩子们理解和掌握“几和第几”的概念。
然后，我会进行随堂练习。
我会给孩子们一些实际的题目，让他们运用“几和第几”的概念来解答。
比如：“如果有五只鸟，现在飞走了三只，还剩下几只鸟？”孩子们会回答：“还剩下两只鸟。
”通过这些练习，让孩子们巩固和运用“几和第几”的概念。
六、板书设计板书设计如下：1. 实践情景引入几个苹果第几个苹果2. 例题讲解三个人站成一排第一个人3. 随堂练习五只鸟，飞走了三只，还剩下几只鸟？七、作业设计作业题目：1. 如果有七个苹果，吃掉了三个，还剩下几个苹果？2. 如果有一排椅子，第一排有五个椅子，第二排有三个椅子，一共有多少个椅子？答案：1. 还剩下四个苹果。
2. 一共有八个椅子。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我们可以让孩子们回家后，找一些实际的例子，比如家里的家具、玩具等，来练习“几和第几”的概念。
这样能够让孩子们更好地理解和掌握这个概念，并能够运用到实际生活中。
重点和难点解析我们需要重点关注的是“几和第几”的概念。
一年级数学上册说课稿《3.3第几》36-人教版
一年级数学上册说课稿《3.3第几》36-人教版一. 教材分析人教版一年级数学上册第3.3节《第几》是本册教材中的一个重要知识点，主要让学生掌握物体的排序方法，学会用数字表示物体的顺序。
通过本节课的学习，学生能够理解序数的概念，并能够运用序数进行物体的排序。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对物体的大小、高矮、长短等特征有一定的认识。
但是，学生对序数的理解还较为模糊，对序数的实际应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握序数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解序数的概念，学会用数字表示物体的顺序。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解序数的概念，学会用数字表示物体的顺序。
2.教学难点：学生对序数的实际应用，如何将序数运用到日常生活中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一幅图片，引导学生观察图片中的物体顺序，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师讲解序数的概念，让学生初步认识序数。
3.教学实践：教师学生进行小组合作，用数字表示物体的顺序，培养学生运用序数解决问题的能力。
4.巩固练习：教师设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中进一步理解和掌握序数的概念。
5.总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，引导学生发现生活中的序数，激发学生继续探索数学的兴趣。
人教版小学数学一年级上册3.3第几word教案 (3)
（人教新课标）一年级数学教案上册第几知识与技能：知道几个和第几个，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别；培养学生的观察能力和动手操作能力。
过程与方法：创设情景，让学生敢知自然序数的含义，知道自然树除了咳用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。
情感、态度与价值观：通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德；让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教学重难点：能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
教与学的方法：直观演示法、谈话法、操作法、理解记忆法、教学准备：主题图，学具、教学过程：一、教学“第几”1、出示主题图，让学生说说图的意思2、师问：有几个人排对？这时候谁排第一？小朋友排第几？小朋友后面两位叔叔呢？3、思想教育渗透：我们已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
二、巩固运用1、做一做“全家福”照片学生独立思考，独立完成？汇报结果2、第21页练习二第5题学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几3、练习二第6题学生根据给出的两个数来比较大小，并填上适当的数。
4、游戏：看谁找得快教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。
小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
三、动手操作，深化感知1、学生拿出4个图片和1个三角形学具卡，先自己摆一摆，然后同桌互相说一说，三角形可以摆在哪些位置上？2、教师说，学生摆（1）把三角形摆放在第二的位置上，可以怎样摆？（学生摆，教师注意现象。
）（2）说说这样摆的理由？四、全课总结让学生说说这节课学到了什么？五、游戏：听口令做动作；练习二第9题板书设计：第几主题图○○●○○。
人教版小学数学一年级上册3.3第几word教案(9)
第三课时《第几》教学设计一、教学目标1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
3、培养观察和动手操作的能力。
4、感受生活中处处有数学。
二、预计教学时间： 1 节三、教学重难点正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
四、教学活动（一）笑话引入新课，激发兴趣古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。
这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！这个人说得对不对？为什么？（二）学习新课1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？如果以穿红衣服的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？2、小组代表汇报3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。
4、动画展示：穿红衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。
（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。
（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
（三）巩固练习【基础练习】1、完成书第18页做一做第12题。
学生先独立思考，再汇报。
2、动动手，深化感知（1）学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组中说说，看看圆片可以放在那些位置。
（2）把圆片放在第二的位置，可以怎样摆？（3）讨论：为什么把O放在第2的位置会产生2种不同的摆法？引导学生体会第几的相对性。
一年级数学上册教案《3.3第几》9-人教版
一年级数学上册教案《3.3第几》9-人教版
一、教案背景
本教案适用于一年级数学上册的第3章第3节课，主要围绕“第几”展开。
本课
程内容设计符合人教版教材要求，旨在帮助学生理解和掌握“第几”这一概念。
二、教学目标
1.知识目标：能够灵活运用“第几”这一概念，能够运用数字进行排列和
定位。
2.能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生逻辑思
维和判断力。
3.情感态度目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极学习的态
度。
三、教学重点
1.理解“第几”概念。
2.掌握用数字进行排列和定位的方法。
四、教学难点
1.灵活运用“第几”这一概念。
2.能够准确地使用数字进行排列和定位。
五、教学过程
1. 导入
通过例题引入“第几”这一概念，让学生感受到该概念的实际运用意义。
2. 概念讲解
解释“第几”是表示在某个序列中所处位置的概念，通过实例让学生理解该概念。
3. 练习环节
设计一系列练习题，让学生在实践中掌握“第几”的运用方法。
4. 总结
让学生回顾本节课所学内容，总结“第几”的概念及运用方法。
六、教学评价
通过课堂练习和课后作业来评价学生对于“第几”概念的掌握情况，及时发现和纠正学生的错误。
七、课后作业
1.完成课本上关于“第几”的练习题。
2.自编一些题目，加深对“第几”概念的理解。
八、教学反思
教师应当根据本节课的实际教学效果，及时调整教学方法和策略，不断改进教学质量。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握“第几”概念。
一年级数学上册教案-3.3第几2-人教版
几和第几教材分析：这是一年级上册第三单元第三学时的内容，虽然内容不多，但很重要。
教材通过一副旅游窗口售票图，让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另一个含义------序数。
让学生在具体情境中理解几和第几的不同，能准确表达几和第几的意思。
学情分析：在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念，在学校无论是站队还是在课表中学生们都会接触到“第几”这个知识。
但是对于“几和第几”学生并没有认真区分过，本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几和第几”的区别。
教学目标：1.通过情境体验与参与，让学生学会区分基数和序数，理解几和第几的不同。
并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物在一定的次序中的位置，而几个则表示事物数量的多少。
2.在具体的情境中练习运用，“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步观察、推理、判断的能力。
3.通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
同时渗透了安全教育。
教学重点：理解序数的含义，会区分基数与序数。
教学难点：明确数的方向决定数的次序。
教具准备：多媒体、数字吸盘卡片（1-5)、4个吸盘玩具、奖励贴纸。
教学过程：一、游戏进入，复习“左右”师：老师知道咱们班小朋友上课表现很棒，所以我呀想和你们一起玩个“左右”的游戏，叫《摸一摸》，小手拿出来，跟老师一起说。
摸摸摸耳朵，左手摸摸左耳朵，摸摸摸耳朵，右手摸摸右耳朵，摸摸摸眼睛，左手摸摸左眼睛，摸摸摸眼睛，右手摸摸右眼睛，摸摸摸脸颊，左手摸摸左脸颊，摸摸摸脸颊，右手摸摸右脸颊，摸摸摸肩膀，左手摸摸左肩膀，摸摸摸肩膀，右手摸摸右肩膀。
啦啦啦啦啦，请你举起右手哦！二、探究新知（一）初步感知师：看看你举起的右手有几个手指头？生：5个师：用几来表示呢？生：5师：出示磁力卡片5，“5”可以表示5个手指头，还可以表示什么呢？生:举手回答师:回答的很全面，5还能表示什么呢？我们一起来看图。
一年级数学上册教案-3.3第几4-人教版
单位名称
填写时间
学科
小学数学
年级/册
一年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第几
教学目标
几和第几的不同含义。
重难点分析
重点分析
在幼儿园阶段，已经学习过1到9这几个基数，对“第一”这个序数也经常接触，但对其他序数的学习并不多，要学习掌握好5以内的序数，具有一定的困难。
难点分析
“几个”和“第几”的知识学生并不陌生,因为生活情境中经常用到它们。几个和第几是基数和序数的浅显说法，“几” 表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。
1.数一数，一共有几个人在排队？排在第5个的是谁？（学生上台数一数、指一指）
2.一共有5个人，排在第5个的是一位叔叔，这两个“5”表示的意义一样吗？你是怎样理解的？组内交流。
3.在讨论交流的基础上，师生共同明确：图中有5人，这里的“5人”表示事物的数量；叔叔排在第5，这里的“第5”表示的是其中的一个。同样是“5”，但是意义不同。
教学方法
讲授法、情境教学法、动态演示法
教学环节
教学过程
导入
做拍手游戏导入
1.师: 我们先来玩个拍掌游戏，好吗? (生按师要求击掌) (如上拍4下、 左拍3下……)
2.课件出示动物园的售票处，请同学们说说这是哪里，有哪些人，他们在做什么？
知识讲解
（难点突破）
1、初步感知，学习第几
1.数一数有几个人在排队买票？（有5个人在排队）
4、实操：
请几个同学上来排队，一共有几个人，从左数第2位是谁？她的左边有几个人？右边有几个人？
课堂练习
（难点巩固）
1.课本第20页做一做第1题。
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几和几
教学内容：
几和几（第19页和20页的教学内容：5以内数的组成），完成两个“做一做”和第22页的第8题。
教学要求：
1. 通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2. 培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3. 培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重、难点：
掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学过程：
一、导入：
出示计数器：老师拔数，学生观察
(1) 先拨二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？
(2) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3。
(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。
(4) 请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
二、学习新知：
(一) 主动探索：4的组成
1. 请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2. 你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。
(学生自由活动，老师巡视)
3. 学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)
4 4 4
1 3
2 2
3 1
4. 读的组成
(1) 先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4……。
(2) 学生再自由地读，同桌对口令。
(3) 全班齐读可以采取各种不同的形式。
5. 观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)
(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记的时候可以只需要记2个就可以了) (二)学生合作：学习5的组成
师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!
1. 师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。
2. 学生分小棒，老师巡视。
3. 学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）
5 5 5 5
1 4
2
3 3 2
4 1
4. 读一读
师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的小朋友当小老师带大家读，好不好？
（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读
（3）师生对口令（4）同桌对口令
（5）试着背一背
5. 观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）
6. 你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）
7. 第19页的思考题
先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。
这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？
8. 完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。
集体评价。
三、练一练：
第21页的第5题：集体评价
第22页的第6题：这是一判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。
第8、10题放在托管时间完成。