小学一年级数学“9加几“教案

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《9加几》教学设计（精选12篇）

《9加几》教学设计（精选12篇）《9加几》教学设计篇1教学目标：1、使学生初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。

2、培养学生的动手操作能力，初步的数学交流能力和合作的意识。

3、让学生经历自己提出问题，解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。

教学重点：使学生在寻找、发现、讨论、比较的基础上，理解掌握凑十的方法。

教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：电脑课件、展示屏、小棒等。

教学过程：一、复旧引新，创设情景师：小朋友，告诉你们一个好消息，我们学校正在开运动会，大家想参加吧要想参加，就得先闯过“小精灵”的两关。

（10组成的练习）（1）首先请看，“聪明树”上的这些题你们会做吗（2）接着，我们来到“智慧山”，每座“智慧山”上都有三个数，看谁能想出好办法，很快说出这三个数的和是多少我们顺利过关了！大家快到运动场去吧！（良好的开端是成功的一半，新课前教师根据一年级儿童的思维特点，创设情景，再现旧知，为学习新知识做了铺垫，更重要的是激发了学生的兴趣，调动学习积极性。

）二、探索新知1、教学例1（出示校园运动会的场景图）看！运动场上可热闹呢，比赛正紧张地进行着，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目师：小朋友观察得真仔细，为了给运动员解渴，学校服务队为他们准备了一些饮料，仔细看一看有多少盒饮料师：你是怎么知道的先说给同桌小朋友听一听.生：讨论汇报。

师：小结：小朋友可真能干，想出了这么多的方法。

（出示课件）有的同学用点数的方法，（逐盒闪烁），从1盒、2盒一直数到13盒；有的同学从9盒接着数（先9盒一起闪动，再逐一闪动），10盒、11盒、12盒、13盒。

还有的同学是这样想的：（课件显示从外面放进箱内1盒的动作）。

先把箱子外的1盒放到箱子里面，使里面凑成10盒，再加上外面剩下的3盒，就是13盒。

这么多的方法，你最喜欢哪种方法师：看来小朋友不但会用自己喜欢的方法来算，而且还能从别的小朋友那里学到不一样的方法，很会学习。

小学数学《用数学9加几》教案设计

小学数学《用数学9加几》教案设计一、教学目标1.让学生掌握9加几的进位加法法则，能够熟练运用。

2.培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。

二、教学重点与难点1.教学重点：9加几的进位加法法则。

2.教学难点：熟练运用9加几的进位加法法则进行计算。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的知识，如8加几、7加几等。

（2）提出问题：同学们，我们已经学会了8加几、7加几，那么9加几应该怎么计算呢？2.探索新知（1）引导学生观察教材中的例题，让学生尝试自己解答。

（2）组织学生讨论：在计算9加几时，你们发现了什么规律？3.演练巩固（1）给出一些9加几的题目，让学生独立计算。

（2）学生互相检查，分享计算过程。

（3）教师选取一些学生的作业进行展示，让学生评价和讨论。

4.巩固提高（1）设计一些练习题，让学生分组进行竞赛，看哪组计算得又快又准确。

（2）教师选取一些学生的作业进行讲解，指出错误和不足之处。

5.课堂小结（2）让学生分享自己在课堂上的收获。

四、作业布置1.完成课后练习题。

2.家长签字确认。

五、教学反思本节课通过引导学生探索、讨论、演练，让学生掌握了9加几的进位加法法则。

在课堂中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在巩固提高环节，部分学生的计算速度仍有待提高，需要在今后的教学中加强训练。

一、导入新课1.利用多媒体展示一幅生活场景，如购物、游玩等，让学生观察并找出其中的数学问题。

2.引导学生回顾已学的知识，如8加几、7加几等。

3.提出问题：同学们，我们已经学会了8加几、7加几，那么9加几应该怎么计算呢？二、探索新知1.引导学生观察教材中的例题，让学生尝试自己解答。

2.组织学生讨论：在计算9加几时，你们发现了什么规律？4.教师演示计算过程，让学生跟随一起计算。

三、演练巩固1.给出一些9加几的题目，让学生独立计算。

2.学生互相检查，分享计算过程。

3.教师选取一些学生的作业进行展示，让学生评价和讨论。

人教版一年级上册数学《9加几》教案三篇

【导语】《9加⼏》是20以内进位加法的第⼀课，它是在学⽣掌握了10以内的加减法、10加⼏的⼝算加法的基础上进⾏教学的，同时它⼜是以后学习计算的重要基础。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀教学⽬标： 1．让学⽣在实际情境中探索9加⼏的计算⽅法，体验、⽐较简便的计算⽅法，初步理解“凑⼗法”，并能⽐较熟练地计算。

2．在观察、操作中逐步培养学⽣的探究、思考的意识与判断、选择的能⼒，提倡算法多样化。

3．培养学⽣合作学习和应⽤知识解决简单实际问题的意识。

教学重点：掌握9加⼏的计算⽅法教学难点：理解“凑⼗法”的思维过程教学准备：师准备挂图、卡⽚、课件教学过程：⼀、复习导⼊谈话：今天有位客⼈和我们⼀起来学习数学知识，⼩朋友们欢迎吗？（出⽰⼩猴图）它给⼤家带来了 “智慧树”。

（出⽰三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？）请学⽣说⼀说怎样算才会⼜快⼜对呢？师⼩结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加⼏就得⼗⼏。

2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加⼏的题。

⼆、探索新知 1、学习例题，探索算法（1）谈话：你们真是聪明，答得⼜对⼜快。

⼩猴要去买些桃⼦来奖励你，你们看（出⽰例题图：盒⼦⾥9个，盒⼦外4个。

）提问：你能说说这些桃⼦是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4）提问：看着这幅图，你能提⼀个⽤加法计算的问题吗？提问：要求“⼀共有多少个”，你会列式吗？列出算式9+4 提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论）（2）学⽣⾃主探索，再指名汇报。

你怎么会想到这种⽅法的？请⽤同样⽅法的⼩朋友再来说说。

（3）教师分析、总结学⽣的算法：因为盒⼦⾥已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。

《9加几》教学设计(精选3篇)

《9加几》教学设计（精选3篇）《9加几》教学设计1教材分析9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。

是以后学生学习各种进位加法的基础。

教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。

重点让学生理解凑十法的算理。

难点让学生掌握凑十法。

关键让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。

学习目标：1.让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2.使学生能正确的计算9加几的进位加法。

并选择自已喜欢的算法进行计算。

在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3.让学生感受到数学________于生活又服务于生活；4.在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。

一、课前谈话师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。

哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。

好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。

二、师生问好：小朋友，你们好！三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题1.师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？2.秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。

要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。

（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。

根据学生的汇报表现给予相应的评价）3.汇报生1：一个一个地数；生2：从9接着数；生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。

四、运用已学的数学知识，解决实际问题1.师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。

瞧！你想到数学问题了吗？（出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片）。

1）生：桃子和梨一共有多少？梨和苹果一共有多少个？桃子和苹果一共有多少个？2）选择你喜欢的问题解决。

9加几数学教案范文

9加几数学教案范文一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握9加几的计算方法，能够正确计算9加几的算式。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队合作能力。

二、教学内容：1. 9加几的计算方法2. 凑十法在9加几计算中的应用三、教学重点与难点：重点：掌握9加几的计算方法，能够正确计算9加几的算式。

难点：凑十法在9加几计算中的应用。

四、教学准备：1. 教具：9加几的算式卡片、小棒、实物等。

2. 学具：学生用书、练习本、小棒等。

五、教学过程：1. 导入：教师出示9加几的算式卡片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

2. 探究：教师引导学生通过观察、操作、交流等活动，探讨9加几的计算方法。

3. 讲解：教师讲解9加几的计算方法，重点讲解凑十法在9加几计算中的应用。

4. 练习：教师布置练习题，学生独立完成，教师巡回指导。

5. 总结：教师引导学生总结9加几的计算方法，强调凑十法在9加几计算中的应用。

6. 拓展：教师出示一些相关的算式，学生独立解答，提高学生的计算能力。

7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调9加几的计算方法和凑十法的应用。

8. 作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。

七、教学评价：教师通过课堂表现、练习完成情况、课后作业等方面对学生进行评价，了解学生对9加几计算方法的掌握程度。

八、教学时间：本节课计划用时40分钟。

九、教学策略：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物、小棒等，形象地理解9加几的计算方法。

2. 采用引导发现法，引导学生主动发现9加几的计算方法，培养学生的观察能力和思考能力。

3. 采用分组合作学习法，让学生在小组内互相交流、讨论，提高学生的团队合作能力。

4. 采用练习法，让学生通过适量练习，巩固所学知识。

十、教学延伸：教师可以根据学生的学习情况，适当增加一些关于9加几的练习题，让学生在课后进行自主学习，提高学生的计算能力。

《9加几》数学教案5篇

《9加几》数学教案5篇《9加几》数学教案通用【篇1】教学内容：用数学9加几小学数学第一册101页，102页的例3做一做及练习十八教学目标：1．知识技能目标：学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。

在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法2．过程性目标：在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心。

培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力。

培养学生团结协作的精神重点难点：在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法教具准备：投影仪１台，录音机，算式卡片学生每人准备两种颜色圆片各１０个教学过程：一、复习铺垫1．口算练习：出示卡片，学生口算9+29+59+49+99+79+69+89+32．拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是10。

教师拍9下、1下、5下。

二、学习新课1．教学例3（1）放录音（合唱）教师：好听吗？这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。

（2）投影出示，例3仔细观察，教师：你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。

请学生回答（3）老师想知道一共有凡人？谁来帮老师解决这个问题呀？列式、板书：9+5（4）那到底一共是几个人呢？．学生想计算方法，可以用喜欢的圆片摆摆看（两种颜色的圃片）教师巡视（5）学生汇报想到的方法（6）你认为哪种方法最简单？说一说2．完成做一做（1）投影出示图（2）小组合作，要求①观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来②要求什么？记录下来③怎样列式？④怎样计算？（有几种方法？）三、师生小结通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？《9加几》数学教案通用【篇2】教材分析：9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

人教版(2024)小学数学一年级上册第5单元《9加几》教案及反思

人教版（2024）小学数学一年级上册第5单元《9加几》教案及反思一、教材分析本课选自小学数学一年级上册，内容是20以内的进位加法中的《9加几》。

本课是在学生已经学习了10以内加减法以及“凑十法”的基础上进行的。

通过本课的学习，学生将进一步掌握“凑十法”的运用，并迁移到“8加几”、“7加几”等后续学习中，为学习更复杂的加减法打下坚实基础。

二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握“凑十法”在计算9加几时的应用，能正确、熟练地进行9加几的进位加法计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察力、思维能力和计算能力。

3. 情感态度与价值观：通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和数学学习兴趣。

三、教学重难点1.教学重点：理解“凑十法”在9加几中的应用，并能正确计算。

2.教学难点：灵活运用“凑十法”进行9加几的计算。

四、学情分析一年级学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。

他们已经初步掌握了10以内加减法及“凑十法”的基本概念，但将“凑十法”应用到9加几的计算中还存在一定困难。

因此，教学中需要注重方法的引导和练习的巩固。

五、教学过程1. 导入新课- 开始上课，与学生进行简单的问候。

- 通过复习之前学过的10以内的加法，引导学生进入今天的学习主题：“9加几”。

- 提问学生：“你们在生活中有没有遇到过9加几的情况呢？”引导学生思考并分享实例。

2. 新课探究- 情境引入：用多媒体课件展示一个苹果篮，里面有9个苹果，再拿出几个苹果问学生：“如果我再加入3个苹果，现在一共有多少个苹果呢？”- 探究过程：- 引导学生用学具（如小棒）进行实际操作，模拟9加3的过程。

- 小组合作讨论，尝试找出不同的计算方法。

- 分享并板书学生的计算方法，如：数数法、凑十法（9和1凑成10，再加剩下的2）。

- 巩固练习：出示几道类似的题目（如9+2、9+4等），让学生独立计算并分享计算过程。

3. 拓展延伸- 引导学生发现“9加几”的加法规律，并尝试总结。

2023年人教版数学一年级上册9加几优秀教案(优选3篇)

人教版数学一年级上册９加几优秀教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几优秀教案第【1】篇〗一、教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。

2、初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。

3、通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

二、教学重难点教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

教学难点: “凑十法”的思考过程。

三、教学准备：PPT课件、题卡、自制学具、小棒20根。

四、教学过程（一）激发兴趣，复习铺垫1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。

1、10＋2 ＝ 10＋9 ＝ 10＋6 ＝ 7＋10＝ 3＋10＝2、2＋9＋8＝ 3＋8＋7＝ 6＋5＋5＝ 4＋7＋6＝ 9＋9＋1＝2、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）二、自主尝试，探究算法1、创设情报境，教学例1（1）师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。

（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？生：我最喜欢跳绳的，有3人参加。

……（3）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面），送走了了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？引导学生看图列算式，板书 9 + 4 这就和今天我们要学习的知识有关了，今天我们就来学历9+几2、探究算法9+4等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆，说说你是用什么方法计算的。

教师巡回指导。

3请学生展示不同的方法，可能出现的有：a.我们是接着数的，10、11、12、13。

（接数法）b.我们是一个一个数的，1、2、3、4······12、13.（点数法）c.我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是3，加起来是13。

《9加几》教案

9加几
杨柳
一、教学目标
【知识与技能】
了解并会用凑十法计算9加几。

【过程与方法】
通过小组活动、动手操作等数学活动，体会凑十法的过程，提高动手操作能力与计算能力。

【情感、态度与价值观】
在主动参与数学活动的过程中，培养学习数学的积极性和好奇心，激发学习兴趣。

二、教学重难点
【重点】用凑十法计算9加几。

【难点】探究凑十法计算9加几的过程。

三、教学过程
(一)导入新课
生活情境导入：老师昨天去超市买东西，看见超市的酸奶有促销活动，标签上写着“买9盒送4盒”，于是老师就买了9盒酸奶，那么老师一共得到多少盒酸奶?能帮老师列出相应的算式吗?
学生列出算式9+4，教师追问如何计算，顺势引出课题《9加几》。

(二)讲解新知
小组活动：前后桌四人为一小组，五分钟时间讨论9+4如何计算，算出来一共有多少瓶酸奶?讨论结束后请小组派代表分享想法。

预设1：一个一个数，一共13盒;
预设2：从9开始接着往下数，数出来是13盒;
教师追问有没有更好的方法。

预设3：从4盒酸奶中拿出1盒给9盒凑成10盒，10再加剩下的3盒就是13盒。

教师进行教学评价，接着板书凑十的思维过程：4可以分成1和3，9加1等于10，10加3等于13。

并说明这个方法叫做“凑十法”。

人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案

人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案一. 教材分析《9加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第一课时，主要讲述了9加几的方法和应用。

本节课内容是学生学习了10以内数的认识和简单的加减法之后，进一步拓展学生的思维，培养学生的逻辑思维能力。

教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决实际问题的过程中，掌握9加几的运算方法。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了10以内数的认识和简单的加减法运算能力，但是对于9加几的问题，他们可能还不太会灵活运用。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

同时，教师要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的动手操作能力和逻辑思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握9加几的运算方法，能够熟练地解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极主动学习的态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握9加几的运算方法。

2.难点：让学生能够灵活地运用9加几的方法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.操作教学法：让学生动手操作，培养他们的实践能力。

4.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的表达能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实际情境的例子，用于教学演示。

2.学具准备：为学生准备一些练习题和数学游戏材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实际情境，如水果店的水果、动物园的动物等，引导学生观察并发现问题。

例如，教师可以提问：“水果店有9个苹果，又来了几个苹果，一共有多少个苹果？”“动物园有9只兔子，又来了几只兔子，一共有多少只兔子？”2.呈现（10分钟）教师引导学生回答导入环节的问题，然后总结出9加几的运算方法。

数学《9加几》教案

数学《9加几》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册第三章第一节《9加几》，主要内容包括：9加几的算理、算法以及应用。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握9加几的计算方法，能够正确计算9加几的结果。

2. 技能目标：培养学生的观察、分析、概括能力，提高学生的运算速度和准确性。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。

三、教学难点与重点1. 教学重点：9加几的计算方法。

2. 教学难点：理解9加几的算理，灵活运用计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：计算器、教学课件、数字卡片。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如：小华有9个苹果，妈妈又给了他几个苹果，现在一共有12个苹果。

让学生思考：小华妈妈给了他几个苹果？3. 例题讲解：讲解9加几的计算方法，如：9+3=12，先将9拆分成1和8，然后将1和3相加得到4，将4和8相加得到12。

4. 随堂练习：让学生独立完成几道9加几的题目，如：9+4、9+6、9+7等。

6. 巩固练习：布置一些9加几的练习题，让学生当堂完成，及时巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《9加几》2. 板书内容：a. 9加几的计算方法b. 例题：9+3=12c. 练习题：9+4、9+6、9+7等七、作业设计1. 作业题目：a. 9+5、9+8、9+2b. 小华有9个糖果，妈妈又给了他3个糖果，现在有多少个糖果？2. 答案：a. 14、17、11b. 12个糖果八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了9加几的计算方法？2. 拓展延伸：引导学生思考9加几的其他计算方法，如：9+5可以拆分成10+4，让学生在课后进行探索。

重点和难点解析1. 教学内容的安排与讲解；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。

一年级数学九加几教案

一年级数学九加几教案【篇一：一年级《九加几》教学设计及反思】一年级《九加几》教学设计及反思教学目标：⒈通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“9加几”进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

⒉培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

⒊在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具、学具准备：挑子图苹果图课件教学过程：一、讲故事导入、激发学习兴趣师：小朋友们，今天，有一位小朋友和我们一起学习呢？师：它是谁呢？师：请听，谁来说一说？师：小朋友们真聪明，它就是大名鼎鼎的孙悟空。

师：比一比谁的火眼金睛。

（15个草莓、13支铅笔、17个桃子）师：为什么一下子就猜出多少个？师：满十个，放在一起。

有神奇的作用，使人一眼就可以看出有多少个？师：例如：10+5= 10+6= 10+7= 10+8=师：十加几就等于十几。

这样算起来比较简单。

二、动手操作、学习新知1．探讨算法师：刚才我们都是把10个桃子和几个桃子和起来的，现在猴妈妈从盒子里拿走了一个，盒子里还有几个呢？(出示图片) 猴妈妈让小猴算一算桌上一共有多少个桃子,你会帮小猴列算式吗?(师板书出算式9+4)师：那么，9+4等于几呢?13你是怎么算出来的呢，先自己思考后可以和同桌互相说一说.(生独立探索并与同桌交流)交流：谁来说一说你是怎么算的呢?(数着算的，9，10，11，12，13)板书:数(先拿一个放到盒子里，外面还有3个，就是13)请小朋友上来演示,并完成板书. (先想10加4得14，再减去1就是13)师：先把盒子里空着的一格放上桃，再加外面的3个，得13。

你听懂了他的想法吗，谁能更清楚的来重复一遍他的想法呢？哪个同学能到前面来演示一下? 追问: 为什么从4里面先拿1个放盒子里?这1个桃子是从那来的?(板书4分成1和3)(师指名一生上台演示，并逐步对应板书——)师:还有不同的算法吗?小结:小朋友们用不同的方法，都算出了9加4得13，都不错.师：那老师有一个问题，你为什么只移1个呢？师：同桌之间把刚才的过程说一说。

小学一年级数学“9加几“教案

小学一年级数学“9加几“教案【一】复习铺垫师：小朋友们，大家好!你们喜欢小动物吗?(出示小猴图片)看小猴今天和我们一起学习数学呢!(由小猴带来的口算题进行复习：10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。

学生口算后，教师将卡片有序排列在黑板一侧)师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?生：都是10加几的。

生：得数都是十几。

师：计算这些题，你为什么这么快?生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。

【二】学习新知师：(出示图片)有一天，猴妈妈把摘的桃放在桌子上，让小猴算一算一共有多少个，小猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头：小朋友们，你们愿意帮助小猴吗?生：愿意!师：我们先来看，这些桃是怎样摆放在桌子上的?生：有一些桃摆在盒子里，还有些桃摆在桌子上。

生：盒子里有9个，盒子外面有4个。

师：用什么方法可以算出一共有多少个桃呢?生：用加法。

师：为什么用加法计算?生：因为是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。

(师板书出算式9+4)师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。

(生独立探索并与同桌交流)师：谁来说一说你是怎样算到得数的?生：我是数着算的，9，10，11，12，13。

生：我是先拿一个放到盒子里，外面还有3个，就是13。

生：我是先想10加4得14，再减去1就是13。

师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，真聪明!刚才有同学说，；先把盒子里空着的一格放上桃，再加外面的3个，得13。

哪个同学能到前面来演示一下?(师指名一生上台演示，并逐步对应板书)师：为什么从4里面先拿1个放盒子里?生：这样就可以放满盒子，一盒10个。

师：先算什么?再算什么?生：先算9加1得10，再算10加3得13。

师：刚才大家算得很好。

我们再来看，小猴家的花园里栽了两种颜色的鲜花，(师出示试一试图片，如以下图)(师引导生列出算式后)师：请大家选择自己喜欢的方法计算9+7。

人教版数学一年级上册9加几公开课教案推荐3篇

人教版数学一年级上册９加几公开课教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册9加几公开课教案第【1】篇〗一、学习要点本课是第九单元的“9加几”的第一课时，教学内容是第96--98页。

课本创设了校园内各项体育比赛的场景，为9加几的计算方法准备了丰富材料。

练习编排从具体到抽象，适合学生思维的发展规律。

教学目标重点是：通过算法多样化，使学生较熟练口算9加几掌握、运用“凑十法”口算9加几;从生活中提炼数学，培养学生计算意识，教育学生多参加有益的体育活动，提高体素质。

教学难点：掌握9加几中的“凑十法”。

教具：课件或例1若干份学具：两种颜色的小棒和二、教学过程(一)数乒乓球出盒子里的9个白球和盒子外的'3个黄球。

1、提问：你看到了什么你问什么允许学生从不同的角度提出问题。

2、引导或抓住问题“一共有多少个乒乓球”请学生向其他同学展示数的过程。

学生操作解决问题，大概归纳为以下三种方法：(1)点数，一个一个数出结果。

(2)接着数，盒内有9个，从9起接着数出结果。

(3)“凑十法”盒内有9个，放进1个黄球凑成10。

3、比一比，想一想你最喜欢哪种方法为什么(设计意图：学生在直观的实物操作中初步感受凑10，从具体到抽象的同时创设了一个轻松的学习氛围。

)(二)运动场上的故事你们平时做哪些体育运动多做运动有哪些好处展示例1(或课件)，引导学生翻书96页。

1、你看到了什么小组内交流，再请学生发言。

2、引导观察图中左下角的数饮料图。

“在他们之前别的同学拿过饮料，看一看，数一数，还有多少盒”你是怎么知道的把你数饮料的方法与小组同学说一说。

请学生汇报小组交流结果，并指着说。

如果要最快看出，“还有多少盒”，哪个小组的办法最合适学生发言讨论，复述“凑十”过程，并在图上用连线的方法标识出“凑十”。

3、谁能根据“还有多少盒”列出一道算式请学生快速答，教师板书：9 + 4 =谁知道得数是几你能在图上指着说吗抓住“凑十”过程，逐步板书：9 + 4 =10 1 34、请学生拿出学具，摆一摆9 + 4的计算过程，并在小组内说一说。

小学数学9加几教案5篇

小学数学9加几教案5篇小学数学9加几教案篇1教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。

2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点教学重点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

教学难点使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。

教学工具13根小棒教学过程一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。

为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒”二、新授1、组织学生讨论“一共有多少盒”的问题。

(1)小组讨论，交流解决问题的方法。

(2)组织全班学生交流解决问题的方法。

2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。

根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。

(1)点数出结果。

从9接着数。

从4接着数。

(2)推算出结果。

10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。

(3)用“凑十法”计算出结果。

3、理解“凑十法”。

(1)操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。

演示口算过程。

(2)教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的该怎样移动小棒呢(指名演示)(箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料所以9加4等于多少)(3)问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种4、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。

(引出课题)三、反馈练习1、练习二十第l题。

(1)先说图意，再列式。

(2)集体评议，订正，并说一说计算方法。

一年级数学9加几教案5篇

一年级数学9加几教案5篇一年级数学9加几教案1【教学目标】1.让学生结合实际情境，通过操作理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。

2.让学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和能力【教学重难点】教学重点：通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确计算。

教学难点：通过观察思考，归纳“9加几”的计算规律。

【课前准备】1.教师：，桃子，光盘2.学生：小棒【教学过程】一、复习1、(1)师：听说一(2)班的小朋友非常聪明，老师想来考考你们，愿意接受挑战吗在做挑战任务之前，我们先来做一下热身运动。

10+1= 10+5= 10+8= 10+4=10+3= 10+7= 10+6= 10+2=2、智慧比拼看来十加几的算式难不倒小朋友，那我们就进入下一个环节智慧比拼。

你能马上算出每幅图中三个数的和吗看谁能答得又对又快【设计意图：复习十加几，有利于学生更好的学习9加几，在计算9加几时，更能想出凑十法。

】二、新课讲解1.谈话导入：小朋友们猴妈妈发现小猴最近表现很好，它买了小猴最喜欢的水果奖励给小猴子，你们知道是什么水果吗(桃子)，恩，是桃子。

猴子看见桃子可高兴了。

(出示)(1)师：仔细观察图，桌子上的桃子是怎么摆的指名回答。

师：你能提一个什么问题呢生：一共有多少个桃子。

师：你真棒，你提的问题与猴妈妈一样，猴妈妈说，如果小猴不能解决这个问题，就不能吃桃子。

小猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头。

你们能不能帮它。

该怎么算呢(师：要求一共有几个，就是把9和4合起来，该怎么列式)生：9+4=13师：很好，你也把得数算出来了，那我们现在来验证他算的对不对和你的小伙伴讨论一下打算用什么办法验证教师巡视。

讨论：你们打算如何验证9+4=13这个得数是否正确生1：我是数数的方法算的，9、10、11、12、13。

(生2：我是这样想的：10+4=14，所以9+4=13。

9加几说课稿5篇

9加几说课稿5篇9加几说课稿1一、说教材我的说课内容是“9加几”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。

根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。

2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。

3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

教学难点:“凑十法”的思考过程。

二、说教法学法：在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。

一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。

2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

教学中，我不打算强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。

因为学生的认知水平有一个渐进的过程。

3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。

为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。

4、创设情境,设疑激趣在这个环节中，我首先以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。

数学《9加几》教案【优秀7篇】

数学《9加几》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《9加几》教案(五篇)

《9加几》教案(五篇)《9加几》教案 1教学目标：1.知识与技能：在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化。

2.过程与方法：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。

3.情感、态度与价值观：能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。

教学重点：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”教学难点：体验“凑十法”的优越性。

教学方法：自主探索法、引导发现法。

教学准备：课件、口算卡片。

教学过程：一、猜数激趣，引入课题1、出示P99T1⑴出示左边一幅图，让学生看一眼。

，①生猜：感觉有多少只小绵羊？②生数⑵再出示右边一幅图，让学生看一眼。

①生猜②生数⑶看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？列式：9+72、揭题：9加几的练*课二、体验9加几的算法1、生独立算9+7=？2、交流：你是怎么算的？3、比较：你最喜欢哪一种？为什么？（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）三、用自己最喜欢的.方法口算1、出示P99T2①选择自己喜欢的一组题来算算。

生独立算，师巡视，帮助有困难的学生②交流：你是怎样算的？③观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化）2、出示P100T6（补充9+5）①学生独立口算、连线。

②全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？3、出示P99T3（1）出示第一幅图①学生看图编一个数学小故事。

（师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫）②生独立列式计算③交流算法（2）出示第二幅图①看图说图意②生独立列式计算③交流算法4、出示P100T4①学生看图说图意，提出数学问题②解决这个问题时需要知道什么？③列式计算后校对5、出示P100T5①你能从图上发现数学问题吗？（引导学生从不同角度观察提出数学问题）②自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题。

四、本课作业让家长出题，你来说，并说出自己的想法《9加几》教案 2教学目标1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的过程，并能正确计算9加几的口算。