一年级上册数学《9加几》公开课教案

第8单元 20以内的进位加法

第1课时 9加几

【教学内容】

新人教版小学数学（一年级上册）第88～89页。

【教学目标】

1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。

【教学重点】

渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。

【教学难点】

“凑十法”的思考过程。

【教学准备】

教具：课件、小棒、圆片。

【教学过程】

一、创设情境

1、闯关挑战

第一关

10＋2＝1210＋9＝1910＋6＝16

7＋10＝173＋10＝13 8＋10＝18

第二关

2＋8＋9＝19 3＋7＋8＝18 5＋5＋6＝16

4＋6＋7＝17 9＋1＋9＝19

师：这些算式里并没有10，你们怎么也算得这么快啊？

师：看来10真的是我们的好朋友，找到它，计算就可以又快又准确了！

二、自主参与，探索新知

1.出示情境图，提出问题，并引出课题。

师:我们闯过了两关,运动会已经开始了!你都看到了什么？

师:小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料，关于饮料，从图中你知道了什么？（出示数饮料画面）

师：你会列算式吗？指名学生回答并板书：9+4

师：今天我们就来解决像9+4等于几这样的问题。（板书课题：9加几，并让学生齐读课题。）

2.组织交流解决问题的方法

师：如果让你用小棒代替饮料，来摆一摆9+4，你会摆吗？（指名学生上台展示）。

师：那么你们有什么好办法快速解决这个问题呢？（让学生思考解决问题的方法，摆完小棒后，同桌之间交流。）

根据学生的发言，屏幕上逐一出现各种解决方法。

①点数，数出结果。课件设计配有声音和动作显示点数过程。

②用“凑十法”算出结果。课件显示放进纸箱1盒饮料的动作，并配有口述“放进1盒凑成10，10+3得13”。

3.强化“凑十法”。

①教师引导：有的同学用加法算出还有13盒饮料。回想一下，怎样算的？

我们来看屏幕。先指出：纸箱内有9盒饮料，箱外有4盒饮料，这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。

②演示9+4的口算过程。

怎样算出9+4的得数呢？

由教师，也可以由学生重述凑10的过程：放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒（屏幕上同步显示过程）。

③说明9+4的口算方法。

算9+4，怎样想出得数呢？

先让学生结合屏幕上的演示，想一想怎样算9+4得几？

在学生思考的基础上，教师说明：因为9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；再算9加1得10，最后10加3得13。

板书得数，并让学生齐读算式。

师：孩子们，小手准备，跟着老师一起，说一说9+4的计算过程（然后同桌之间再互相说一说）。

【小结】

师：今天我们学习的都是有关9加几的口算。9加几的计算方法有多种，像。。。（指着板书说）我们还重点学习了“凑十法”，大家在计算的时候可以选择自己喜欢的方法来算。

三、巩固练习

1.课本第89页做一做第1题。先圈一圈，再填一填。

2.数学书第89页做一做第2题，你发现了什么？每一列，第一个算式就是第二个算式的计算过程。 9+1+2= 9+1+5= 9+1+8= 9+3= 9+6= 9+9=

3.发现规律

四、全课小结，完善新知 师：今天我们学习了什么知识？ 板书设计

9加几

9+

4＝13

13

10

例1：

9+2＝

119+3＝129+4＝139+5＝149+6＝159+7＝

169+8＝179+9＝18

9

2 4

6

8

9

3 5

7 9