《DNA是主要的遗传物质》教案
dna是主要的遗传物质教案
dna是主要的遗传物质教案教案：DNA是主要的遗传物质教学目标：1. 理解DNA是生物体内主要的遗传物质。
2. 掌握DNA的结构和功能。
3. 了解DNA在遗传中的作用。
教学准备：1. 教学课件或黑板笔。
2. 生物教科书。
3. 示例DNA模型或图片。
教学过程：引入活动：1. 向学生提问：你们知道DNA是什么吗？它在生物体内的作用是什么？2. 让学生小组讨论并分享他们的答案。
知识讲解：1. 解释DNA的含义：DNA是DeoxyriboNucleic Acid（脱氧核糖核酸）的缩写，它是构成生物体遗传信息的重要分子。
2. 展示DNA的分子结构：使用教学课件或黑板，向学生展示DNA的双螺旋结构，并解释该结构是由核苷酸单元组成的。
3. 解释DNA的功能：DNA负责储存和传输生物体内的遗传信息，它决定了生物体的遗传特征和基因表达。
活动：1. 分发或展示DNA模型或图片，让学生观察DNA的结构。
2. 鼓励学生分组讨论DNA的结构特点，并与其他小组分享他们的观察结果。
3. 让学生尝试标记出DNA模型上的核苷酸单元，并解释它们的作用。
知识拓展：1. 讲解DNA在遗传中的作用：解释DNA如何通过DNA复制和基因表达来传递遗传信息，以及如何决定生物体的特征和功能。
2. 提问学生关于DNA在遗传中的应用，例如PCR技术、基因工程等。
巩固练习：1. 分发练习题或在黑板上提问，让学生回顾和复习所学内容。
2. 鼓励学生在小组之间讨论和解答问题，并进行答案讲解。
展示和总结：1. 结束教学过程，进行知识总结，强调DNA作为主要的遗传物质的重要性。
2. 提问学生他们对DNA的学习收获和理解的总结。
拓展活动：1. 给学生分发或指导他们自己制作DNA模型。
2. 扩展讨论DNA的其他相关话题，如RNA、DNA测序等。
材料推荐：1. 生物教科书相关章节。
2. DNA双螺旋的模型或图片。
3. 练习题库。
教学反思：教师应根据学生的理解程度和兴趣调整教学过程。
DNA是主要的遗传物质教学设计
DNA是主要的遗传物质教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解DNA的结构、功能和重要性；2. 能力目标：学生能够运用所学知识解释遗传现象，并思考DNA在生物进化和生物技术领域的应用；3. 情感目标：培养学生对生命科学的兴趣和热爱，并意识到自身的遗传情况对健康的重要性。
二、教学内容1. DNA的结构和功能2. DNA在遗传中的作用3. DNA在生物进化和生物技术领域的应用四、教学方法1. 案例分析法：通过具体案例，引导学生理解DNA在遗传中的作用；2. 实验演示法：展示DNA的提取与分析实验，让学生亲自参与，增强对DNA结构的认识；3. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，开展角色扮演，激发学生对DNA在生物进化和生物技术领域的应用的思考。
五、教学过程步骤一：导入老师通过展示DNA的结构模型或者视频介绍DNA的重要性，并引出本节课的主题。
步骤二：学习DNA的结构和功能1. 通过课件和实物模型，教师讲解DNA的基本结构和功能，引导学生理解DNA是遗传物质的基本单位，是细胞内的遗传信息载体。
2. 展示DNA的提取实验，让学生亲自动手提取DNA，加深对DNA结构的认识。
步骤三：学习DNA在遗传中的作用1. 通过案例分析，教师介绍DNA在遗传中的作用，如基因突变、基因重组等都与DNA 的结构和功能密切相关。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟DNA在遗传中的作用，让学生从实际问题中理解DNA 在遗传中的重要性。
步骤四：学习DNA在生物进化和生物技术领域的应用1. 通过讨论交流，教师介绍DNA在生物进化和生物技术领域的应用，如DNA在亲缘鉴定、基因工程等方面的作用和意义。
2. 引导学生思考DNA在生物进化和生物技术领域的伦理和社会影响，激发学生对生物技术的兴趣和思考。
步骤五：总结老师对本节课内容进行总结，强调DNA在生物学中的重要性，并展望DNA在未来的应用前景。
六、教学手段1. 实物模型：DNA结构模型、实验器材等；2. 多媒体课件：展示DNA的结构、功能和应用案例；3. 实验器材：用于DNA提取实验的实验器材。
dna是主要遗传物质教学设计(多篇)
dna是主要遗传物质教学设计（多篇）篇：《DNA是主要的遗传物质》设计《DNA是主要的遗传物质》教学设计一、设计理念根据新课程理念，高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因此，本节课以“自主合作探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为设计理念，切实落实主体性教学，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法。
二、教学目标知识与技能：使学生掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论形成相应的知识结构，培养学生生物科学素养。
过程与方法：通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，体验科学家的探究思维，学会科学研究的方法和基本步骤。
情感态度与价值观：概述人类对遗传物质的探索过程发展科学思维和创新的能力。
教学重点：肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
体验科学家的探究思维。
教学方法及学法根据以学生为主体的教学原则，以“自主性、探究性、合作性”为模式，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为归宿，本节课采用“问题探究法”教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生按如下6步探究模拟科学发现过程，发展其科学思维和创新的能力。
学法：1）复习旧知――由已知引入未知；2）创设情境――提出问题；3）过程探究1――对照分析体验方法；4）过程探究2――设计实验分析评价；5）过程探究3――引导分析突破难点；6）反思――提高认识，建立知识体系。
四、教学程序及设想（一）复习旧知――由已知引入未知教师利用多媒体引导学生回忆孟德尔通过豌豆实验的证明和摩尔根通过果蝇实验的证明及其他科学家的发现提出问题：谁是遗传物质？设计意图：以史导史，认同科学是一个过程。
同时创设问题情景，以此来激发学生强烈的求知欲。
（二）自主学习――对照分析体验方法探究过程1 体内转化实验――格里菲思等指导学生阅读：对遗传物质的早期推测及肺炎双球菌的转化实验。
DNA是主要的遗传物质教案
DNA是主要的遗传物质教案一、教学目标1. 让学生了解DNA的基本概念和结构特点。
2. 使学生掌握DNA作为遗传物质的主要功能和作用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高科学思维能力。
二、教学内容1. DNA的基本概念：DNA的定义、组成和分布。
2. DNA的结构特点：双螺旋结构、碱基配对原则。
3. DNA作为遗传物质的功能：遗传信息的存储、遗传变异和基因表达。
4. DNA的实验操作：DNA提取、观察DNA分子和基因表达的实验。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究DNA的相关知识。
2. 利用多媒体课件和模型教具，帮助学生直观理解DNA的结构特点。
3. 通过实验操作和观察，培养学生的实践能力和科学思维。
4. 开展小组讨论和报告，促进学生之间的交流与合作。
四、教学准备1. 教学课件和教案。
2. DNA模型教具和实验材料。
3. 实验室设备和实验材料。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于遗传的案例，引发学生对遗传物质的思考，引出本节课的主题。
2. 基本概念：介绍DNA的定义、组成和分布，让学生了解DNA的基本特点。
3. 结构特点：讲解DNA的双螺旋结构和碱基配对原则，引导学生通过模型教具观察DNA的结构。
4. 功能与作用：阐述DNA作为遗传物质的功能，包括遗传信息的存储、遗传变异和基因表达。
5. 实验操作：指导学生进行DNA提取实验，观察DNA分子的形态和分布，让学生亲身体验DNA的特性。
6. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，回答学生的疑问，进行课堂反馈。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对DNA基本概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在DNA提取实验中的操作技能和观察结果。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和对DNA知识的运用。
七、扩展活动1. 让学生研究不同生物的DNA结构，比较它们的异同。
2. 组织学生参观基因实验室，实地了解DNA研究的最新进展。
教案模板 高中生物说课稿范文9篇
教案模板高中生物说课稿范文9篇高中生物说课稿范文 1dna是主要的遗传物质一、说教材的地位和作用_dna是主要的遗传物质是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第三章，第一节。
在此之前，我们已经学习了遗传的细胞基础(如有丝分裂、减数分裂、受精作用等)，这为过渡到本节的学习起到了铺垫作用。
二、说教学目标基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标：1.知识目标：(1)说出遗传物质的主要载体;(2)通过分析肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌实验，得出dna是主要的遗传物质。
2.能力目标：(1)结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的能力;(2)通过模拟科学发现的过程，渗透科学研究方法，培养学生科学探究的能力;(3)进一步培养学生分析、比较、推理、归纳等科学思维能力。
3.情感态度价值观目标：(1)提高学生学习生物的兴趣，体会到生物来源于生活，又服务于生活(2)培养学生交流与合作的意识，提高学习的积极性(3)体验生物与实际生活的联系，感受生物就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力三、说教学重点难点：为了使学生能较顺利用地达到教学目标，我确定了如下的教学重点和难点。
教学重点：(1)肺炎双球菌转化实验的原理和过程;(2)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
四、说教法众所周知，新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者”。
因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要体现“启发式”的理念，并运用多媒体进行教学，增加教学的新颖性，同时我还采取1、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
2、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
五、说学法我们常说：“现在的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
《DNA是主要的遗传物质》教案
《DNA是主要的遗传物质》教案教案：DNA是主要的遗传物质一、教学目标：1.知识目标：了解DNA的结构及功能，理解DNA是主要的遗传物质。
2.技能目标：能够描述DNA的结构和功能。
3.情感目标：培养学生对科学知识的兴趣，让学生了解到DNA的重要性。
二、教学重难点：1.重点：DNA的结构和功能。
2.难点：如何让学生理解DNA是主要的遗传物质。
三、教学准备：1.教学资料：PPT、图片、视频等。
2.实验器材：若干个DNA模型，显微镜等。
四、教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.与学生谈论遗传的概念，引出DNA是遗传物质的问题。
2.出示图片，让学生回答这是什么物质，并解释图片中物质的重要性。
Step 2 探究DNA的结构（20分钟）1.展示DNA的结构模型，解释DNA的双螺旋结构。
2.通过图片、视频等资料，让学生了解DNA的组成及其双螺旋结构的特点。
Step 3 DNA的功能（20分钟）1.讲解DNA的功能，包括存储遗传信息、复制遗传信息和转录遗传信息。
2.通过实例和图片等，让学生了解DNA在遗传过程中的重要作用。
Step 4 DNA是主要的遗传物质（30分钟）1.通过实验，观察DNA在显微镜下的形态，让学生亲自体验DNA的存在和重要性。
2.进一步讲解DNA是主要的遗传物质的原因，引导学生思考DNA在遗传中的作用。
3.通过展示相关研究成果，让学生了解DNA在科学研究中的重要性。
Step 5 小结与拓展（10分钟）1.总结DNA的结构和功能，并强调它在遗传中的重要性。
2.让学生思考：如果没有DNA，人类会是什么样子？3.汇总学生的回答，展示学生对本节课知识的理解和思考。
五、教学评价与作业布置：1.教师根据学生的表现，进行口头评价。
2.布置作业：要求学生写一篇关于DNA的重要性的短文，并提交到班级共享文件夹中。
六、教学反思：本节课通过引导学生探究和思考，让学生了解到DNA是遗传的基础，是主要的遗传物质。
《DNA是主要的遗传物质》公开课教案
《DNA是主要的遗传物质》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解DNA的基本概念和结构特点。
2. 使学生理解DNA作为遗传物质的主要功能和作用。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学内容1. DNA的基本概念：DNA的定义、组成和分布。
2. DNA的结构特点：双螺旋结构、碱基配对和氢键。
3. DNA的遗传功能：遗传信息的存储、复制和表达。
4. 实验操作：DNA的提取和观察。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究DNA的相关知识。
2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解DNA的结构特点。
3. 设计实验环节，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
4. 组织小组讨论和汇报，培养学生的团队合作和表达能力。
四、教学准备1. 多媒体课件和实物模型。
2. 实验材料和器材：鸡血细胞、酒精、盐、玻璃棒、纱布等。
3. 实验报告模板。
五、教学过程1. 导入：通过展示DNA的模型，引导学生思考什么是DNA，为什么它是主要的遗传物质。
2. 讲解：介绍DNA的基本概念、结构特点和遗传功能，结合多媒体课件和实物模型进行讲解。
3. 实验操作：分组进行DNA提取实验，指导学生按照实验步骤进行操作，观察DNA的提取过程。
4. 讨论：引导学生思考DNA作为遗传物质的特点和作用，组织小组讨论和汇报。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调DNA的重要性和作为主要遗传物质的作用。
6. 作业：布置实验报告，要求学生对实验过程和结果进行总结和分析。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对DNA基本概念和结构特点的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验操作过程中的参与程度和实验结果的分析能力。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解其对DNA遗传功能的理解程度。
七、教学拓展1. 邀请生物学专家进行专题讲座，深入讲解DNA的研究前沿和应用领域。
2. 组织学生参观基因实验室，让学生亲身体验DNA研究的过程。
人教版高中生物必修二第三章第1节《DNA是主要的遗传物质》优质教案
第3章基因的本质第1节 DNA是主要的遗传物质一、教学目标（一）知识目标1.通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，理解DNA是遗传物质。
2.通过重演科学发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。
（二）能力目标1.通过自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力和创新思维能力。
2.以噬菌体侵染细菌的实验说明DNA是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维能力。
（三）情感、态度与价值观目标1.养成实事求是的科学态度，培养不断探究新知识和合作的精神。
2.实验验证DNA与RNA是遗传物质，强调了生命的物质性，有助于辩证唯物主义世界观的树立。
二、教学重点1.肺炎双球菌转化的实验原理和过程。
2.噬菌体侵染细菌的原理和过程。
3.证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
三、教学难点1.肺炎双球菌转化的实验原理和过程。
2.证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
四、课时安排1课时教学过程一、导入新课：复习导入19世纪中期，孟德尔通过豌豆实验证明了：生物的性状是由基因控制的。
20世纪初期，摩尔根通过果蝇实验证明了：基因位于染色体上。
20世纪中叶，科学家发现：染色体主要由蛋白质和DNA（成分）组成。
那么，这两种物质究竟哪一种是遗传物质呢？请大家把书打开到42页，我们今天一起学习——第3章第1节DNA是主要的遗传物质。
要想找到DNA是遗传物质的证据，首先得选择合适的实验材料，应该选择什么样的生物做实验材料呢？为什么？请举例。
1928年，格里菲思利用肺炎双球菌这样一种细菌做实验寻找遗传物质，请大家阅读书本43页，看看格里菲思怎样做实验的。
二、肺炎双球菌的转化实验（一）格里菲思的体内转化实验（1928）1、本实验用的生物材料是什么？肺炎双球菌有几种类型？2、动画展示四组实验过程①活的R型细菌感染老鼠不死亡②活的S型细菌感染老鼠死亡③灭活的S型细菌感染老鼠不死亡④活的R型+死的S型感染老鼠死亡讲述：从第一、二组实验可以说明R型活细菌不具有致死性，S 型活细菌具有致死性；从第二、三组实验可以说明死亡的S型细菌不具有致死性。
《DNA是主要的遗传物质》公开课教案
《DNA是主要的遗传物质》公开课教案.doc教案章节：一、教学目标1. 让学生了解DNA的基本概念和结构特点。
2. 使学生理解DNA作为遗传物质的重要性。
3. 培养学生的观察和思考能力，提高科学素养。
二、教学内容1. DNA的基本概念：DNA的定义、组成和分布。
2. DNA的结构特点：双螺旋结构、碱基配对。
3. DNA作为遗传物质：遗传信息的传递、基因控制生物性状、DNA的复制和转录。
三、教学重点与难点1. 教学重点：DNA的基本概念、结构特点和作为遗传物质的重要性。
2. 教学难点：DNA的双螺旋结构、碱基配对规律、遗传信息的传递过程。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究DNA的相关知识。
2. 利用多媒体课件，直观展示DNA的结构和功能。
3. 结合实例分析，让学生了解DNA在遗传中的作用。
五、教学过程1. 导入新课：通过介绍染色体和基因的关系，引出DNA这一主题。
2. 讲解DNA的基本概念：讲解DNA的定义、组成和分布，让学生了解DNA 的基础知识。
3. 展示DNA的结构特点：利用课件展示DNA的双螺旋结构，讲解碱基配对规律。
4. 讲解DNA作为遗传物质的重要性：阐述遗传信息的传递过程，让学生了解DNA在生物遗传中的作用。
5. 课堂互动：提问学生关于DNA的知识，引导学生进行思考和讨论。
6. 总结本节课的主要内容：回顾DNA的基本概念、结构特点和遗传作用，加深学生的理解。
7. 布置作业：让学生结合课堂所学，完成相关的练习题，巩固知识。
六、教学评价1. 评价目标：通过课堂表现、作业和测验，评估学生对DNA基本概念、结构特点和遗传作用的理解程度。
2. 评价方法：观察学生在课堂讨论中的参与程度，分析作业和测验的正确率，了解学生的掌握情况。
3. 评价内容：DNA的定义、组成、结构特点、遗传信息的传递以及DNA在生物遗传中的作用。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示DNA的结构、遗传信息的传递过程等。
《DNA是主要的遗传物质》教案
《DNA是主要的遗传物质》教案一、教学目标汝南二高孙亚楠1、知识与技能（1）总结“DNA是主要的遗传物质〞的探究过程。
（2）〔2〕了解肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法〞研究噬菌体侵染细菌所采纳的方法，是目前自然科学研究的主要方法。
（3）理解DNA是主要的遗传物质。
2．能力培养（1）通过肺炎双球菌的转化实验，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，提高逻辑思维的能力。
（2）用“同位素标记法〞来研究噬菌体侵染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特别到一般的归纳思维的能力。
3．情感态度与价值观遗传的物质主要是DNA，也有RNA，这从遗传和变异的角度，强调了生命的物质性，有利于辨证唯物主义世界观的树立。
四、教学重点、难点重点：〔1〕肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
〔2〕噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
难点：〔1〕如何理解DNA是主要的遗传物质，RNA也是遗传。
〔2〕探究科学发觉过程来学习科学研究方法。
三、课时安排：1课时四、教学过程〔一〕设疑引入俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞〞，这句话显示生物的根本特征之一遗传。
生命之所以能够代代连续，主要是由于遗传物质绵绵不断的向后代传递，前面我们学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用，着重分析的是染色体的行为及数目的变化，可见染色体在生物的遗传中起着重要的作用，染色体主要由什么物质组成？DNA和蛋白质究竟谁才是遗传物质？〔二〕对遗传物质的早期推测现在大家都认为遗传物质是DNA，但这一结论是由科学家们经过长期的质疑与探究才得到的。
指导学生读教材思考：1.在20世纪早期人们普遍认为遗传物质是DNA还是蛋白质？2.为什么会有这种认识？讲述：限于当时的认识水平，认为蛋白质是遗传物质的观点处于主导地位。
科学家是如何认识DNA是遗传物质的呢，让我们重温科学家对遗传物质的认识过程吧。
过渡：20世纪中叶，人们发觉染色体是由DNA和蛋白质组成的，在20-30年代人们普遍认为蛋白质是遗传物质，这种观点正确吗？如果遗传物质不是蛋白质，它是什么物质呢？在生物学中我们通过做什么确认这个问题？〔实验〕下面我们一起沿着科学家探究真理的足迹重温证明DNA是遗传物质的经典实验。
《DNA 是主要的遗传物质》 教学设计
《DNA 是主要的遗传物质》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）总结“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”的过程和结论。
（2）理解 DNA 是主要的遗传物质这一科学结论。
2、能力目标（1）通过分析实验过程，培养学生的逻辑思维能力和科学探究能力。
（2）通过对实验数据的分析和讨论，提高学生处理信息和得出结论的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认同科学研究需要严谨的态度和创新的思维。
（2）激发学生对生命科学的兴趣，培养学生的探索精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
2、教学难点（1）肺炎双球菌转化实验的分析和理解。
（2）如何让学生理解噬菌体侵染细菌实验中放射性同位素标记的原理和结果分析。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课通过展示一些亲子之间外貌、性格等方面相似的图片，引导学生思考遗传现象背后的物质基础，从而引出本节课的主题——DNA 是主要的遗传物质。
2、讲授新课（1）肺炎双球菌的转化实验①介绍肺炎双球菌的两种类型：S 型（有荚膜，菌落光滑，有毒性）和 R 型（无荚膜，菌落粗糙，无毒性）。
②格里菲思的体内转化实验实验过程：给小鼠分别注射 R 型活细菌、S 型活细菌、加热杀死的S 型细菌、R 型活细菌与加热杀死的 S 型细菌的混合物。
实验结果：注射 R 型活细菌的小鼠不死亡；注射 S 型活细菌的小鼠死亡；注射加热杀死的 S 型细菌的小鼠不死亡；注射 R 型活细菌与加热杀死的 S 型细菌混合物的小鼠死亡，且从死亡小鼠体内分离出 S 型活细菌。
结论：加热杀死的 S 型细菌中存在某种“转化因子”，能将 R 型细菌转化为 S 型细菌。
③艾弗里的体外转化实验实验思路：将 S 型细菌中的各种物质提取出来，分别与 R 型细菌混合培养，观察哪种物质能使 R 型细菌转化为 S 型细菌。
实验过程：将 S 型细菌的多糖、蛋白质、DNA 等物质分别提取出来，与 R 型细菌混合培养。
DNA是主要的遗传物质教案
DNA是主要的遗传物质教案一、教学目标：1. 让学生了解DNA的定义和结构特点。
2. 使学生理解DNA是主要的遗传物质。
3. 培养学生运用科学知识分析问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：DNA的结构特点，DNA作为遗传物质的功能。
难点：DNA的双螺旋结构，DNA的复制过程。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括DNA的结构、功能和复制过程。
2. 学生准备课本和相关资料。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾细胞核、染色体和基因的关系，引出DNA的概念。
2. 自主学习：学生阅读课本，了解DNA的结构特点。
3. 课堂讲解：教师讲解DNA的双螺旋结构，用PPT展示DNA模型，帮助学生理解。
4. 实例分析：教师通过具体实例说明DNA作为遗传物质的功能。
5. 小组讨论：学生分组讨论DNA复制的过程和意义。
6. 课堂小结：教师总结DNA的结构特点和作为遗传物质的重要性。
7. 课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 学生能准确描述DNA的结构特点。
2. 学生能理解DNA作为遗传物质的功能。
3. 学生能解释DNA复制的过程及其意义。
六、教学拓展：1. 教师介绍DNA在其他生物中的分布情况，如原核生物和病毒的遗传物质。
2. 学生通过查阅资料，了解DNA在人类遗传病中的作用。
七、课堂实践：1. 学生分组进行实验，观察DNA的提取和观察过程。
2. 教师引导学生运用所学知识分析实验结果。
八、教学反思：1. 教师总结本节课的教学效果，学生对DNA的理解程度。
2. 学生提出疑问，教师解答。
九、课后自主学习任务：1. 学生阅读相关资料，了解DNA技术在现实生活中的应用。
十、教学总结：1. 教师对本节课的教学进行总结，强调DNA作为主要遗传物质的重要性。
2. 学生分享课后自主学习的心得体会。
3. 布置下一节课的学习内容，引导学生继续深入学习。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何设定清晰、具体的教学目标，确保学生能够理解和掌握DNA的结构和功能。
DNA是主要的遗传物质教案
DNA是主要的遗传物质教案一、教学目标1. 让学生了解DNA的基本概念和结构特点。
2. 使学生掌握DNA作为遗传物质的主要功能和作用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验现象验证DNA的复制过程。
4. 提高学生对生物学知识的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维。
二、教学内容1. DNA的基本概念：DNA的定义、组成和结构特点。
2. DNA作为遗传物质的主要功能和作用：遗传信息的传递、基因的表达和变异。
3. DNA复制过程的实验原理和操作步骤。
4. 实验现象的观察和分析：DNA复制的验证。
三、教学重点与难点1. 教学重点：DNA的基本概念、结构和功能，DNA复制的实验操作和现象观察。
2. 教学难点：DNA复制过程的分子机制和实验原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究DNA的相关知识。
2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解DNA的结构和功能。
3. 设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察实验现象，验证DNA的复制过程。
4. 组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教学材料：教材、多媒体课件、实物模型、实验器材和试剂。
2. 实验材料：DNA模板、DNA聚合酶、四种脱氧核苷酸、实验缓冲液等。
3. 教室环境：实验室桌椅、实验仪器、投影仪等。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示DNA分子结构模型，引导学生思考DNA在生物遗传中的作用。
2. 讲解DNA的基本概念：介绍DNA的定义、组成和结构特点，解释DNA作为遗传物质的原因。
3. 讲解DNA的功能和作用：阐述DNA如何传递遗传信息、表达基因以及引起变异。
4. 演示实验：展示DNA复制过程的实验原理和操作步骤，讲解实验过程中需要注意的细节。
5. 学生实验操作：分组进行实验，学生亲自动手操作，观察并记录实验现象。
6. 结果分析与讨论：引导学生根据实验现象进行分析，验证DNA的复制过程。
《DNA是主要的遗传物质》教学设计
《DNA是主要的遗传物质》教学设计教学设计：《DNA是主要的遗传物质》一、教学目标：1.知识目标：了解DNA的结构与组成，理解DNA是主要的遗传物质。
2.技能目标：能够描述DNA的结构与功能，理解DNA的遗传意义。
3.情感目标：培养学生对科学的兴趣，鼓励学生积极思考和表达。
二、教学准备：1.教学课件、投影仪2.实验材料：准备一些装有食用色素的煤气胶囊3.实验器材：显微镜、玻璃滴管、载玻片、草酸铁溶液三、教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1.老师通过图片或视频展示一些遗传相关的现象，如父母与子女的相似之处等。
2.引导学生进行讨论：这些现象是如何发生的？有哪些物质参与了遗传过程？Step 2：引入DNA的结构（15分钟）1.通过课件向学生展示DNA的双螺旋结构，并解释DNA的发现历史。
2.引导学生回顾细胞的结构与功能，引导学生思考DNA在细胞中的位置以及其可能的功能。
Step 3：实验探究DNA的结构（30分钟）1.组织学生分成小组进行实验探究。
2.实验步骤：a.每个小组将一颗煤气胶囊打开，并将其中的食用色素加入到草酸铁溶液中。
b.使用玻璃滴管将溶液滴在载玻片上，并悄悄放置一段时间。
c.将载玻片放到显微镜下观察。
Step 4：探究DNA的功能（15分钟）1.引导学生回顾实验结果：颗粒结构是否与DNA的结构类似？2.结合实验结果和课件内容，向学生介绍DNA的功能，包括储存遗传信息、指导生物发育等。
3.结合生活中的例子，如基因变异和遗传疾病，启发学生思考DNA的功能对个体与物种的重要性。
Step 5：小结与拓展（15分钟）1.针对本节课的学习内容，总结DNA的结构与功能，以及DNA是主要的遗传物质的理由。
2.提出一个拓展问题：DNA是如何传递给下一代的？请学生思考并给出答案。
3.引导学生进行讨论，鼓励学生提出新的问题和观点，并相互交流讨论。
四、教学延伸：1.培养学生的实验能力：可以引导学生进行更多与DNA相关的实验，如DNA提取实验等，加深对DNA的认识。
高中化学《DNA是主要的遗传物质》精品教案
高中化学《DNA是主要的遗传物质》精品教案一、教学目标：1. 让学生了解DNA的基本概念，知道DNA的组成和结构特点。
2. 使学生理解DNA作为遗传物质的特点和重要性。
3. 培养学生运用化学知识分析、解决问题的能力。
二、教学内容：1. DNA的基本概念2. DNA的组成结构3. DNA作为遗传物质的特点4. DNA的重要性和应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：DNA的基本概念、组成结构、作为遗传物质的特点和重要性。
2. 教学难点：DNA的双螺旋结构和遗传信息的传递过程。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究DNA的基本概念和组成结构。
2. 利用多媒体动画展示DNA的双螺旋结构，帮助学生直观理解。
3. 案例分析法，介绍DNA在遗传、生物科技领域的应用，让学生感受DNA的重要性。
4. 讨论法，分组讨论DNA作为遗传物质的特点，培养学生合作学习能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习细胞核、染色体、基因等概念，引出DNA的基本概念。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解DNA的组成结构。
3. 课堂讲解：讲解DNA的双螺旋结构，阐述DNA作为遗传物质的特点和重要性。
4. 案例分析：介绍DNA在遗传、生物科技领域的应用实例。
5. 分组讨论：让学生分组讨论DNA作为遗传物质的特点，分享讨论成果。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调DNA在生物体中的关键作用。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生提问和参与讨论，增强课堂的趣味性。
2. 通过实物模型、图片和视频等多种教学资源，帮助学生形象地理解DNA的结构和功能。
3. 设计具有挑战性的探究活动，如DNA提取实验，让学生亲身体验DNA的分离和分析过程。
4. 利用校内外教育资源，如邀请生物学专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。
七、学习评价：1. 课堂提问：通过提问检查学生对DNA概念和结构的理解程度。
《DNA是主要的遗传物质》教学设计-优秀教案
3.培养学生处理信息和归纳总结能力
4.培养学生的合作精神。
培养学生探究问题与设计实验的能力及创新意识。
归纳
总结
教师让学生根据以上实验思考问题：
不同生物的遗传物质是什么？
学生分析、讨论：
DNA是主要的遗传物质
培养学生分析、总结的能力。
培养学生自主学习的能力。
拓展
升华
用带35S的噬菌体侵染细菌，产生的新的噬菌体都不带标记。用带35P的T2噬菌体侵染细菌，产生的新的噬菌体带标记。用35P标记蛋白质的噬菌体侵染后，细菌体内无放射性，即表明噬菌体的蛋白质没有进入细菌内部；而用32P标记DNA的噬菌体侵染细菌后，细菌体内有放射性，即表明噬菌体的DNA进入了细菌体内。
由实验过程分析可知：噬菌体是在自身DNA的作用下在细菌体内完成增殖的。DNA是自我复制形成的，蛋白质是在DNA指导下合成的。
课题：DNA是主要的遗传物质
一、课标考点
(1)总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程；
(2)分析DNA是主要的遗传物质的实验设计思路；
(3)理解DNA是主要的遗传物质。
二、重点难点分析
教学重点
（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
教学难点
（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
2.对比分析第一、二组说明什么？第二、三组说明什么？第三、四组又说明什么？
3.该实验能否证明DNA是遗传物质？该实验的结论是什么？
4.艾弗里实验最关键的设计思路是什么？
教师引导学生共同得出结论：
第一、二组起对照作用，证明R型细菌和S型细菌的作用，同时可排除使小鼠死亡的其他原因。因此，不能直接进行第四组。
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3.1《DNA是主要的遗传物质》教案
【教学目标】
1．知识目标
（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
(3)理解DNA是主要的遗传物质。
2．能力目标
通过肺炎双球菌的转化实验过程的介绍，培养学生的逻辑思维能力；以噬菌体侵染细菌的实验说明DNA是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。
3．情感目标
①养成实事求是的科学态度，培养不断探求和合作的精神。
②实验验证DNA与RNA是遗传物质，强调了生命的物质性，有利于辩证唯物主义世界观的树立。
【教学重点】
（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
【教学难点】
（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）“同位素标记法”标记噬菌体的方法，“分离、提纯、离心、检测”的原理、方法。
【教学方法】
讲解法、讨论法、直观教学法、任务驱动法等。
【授课类型】：新授课
【课时安排】：1课时
【教具】：多媒体
【教材分析】
本小节教材主要讲述DNA是遗传物质的直接证据——“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”。
本节的“问题探讨”，首先呈现了一个曾经在科学界争议了很长时间的问题：“DNA与蛋白质究竟谁是遗传物质？”这样既点出了本小节要研究的主题，又可以引起学生探究这一问题的兴趣。
在讲述DNA是遗传物质的实验证据前，首先讲述了对遗传物质的早期推测，然后引入对本节主题的讨论，通过确凿的实验证明谁是遗传物质。
【教学过程】
教师活动学生活动设计意图
导入新课
导入：
1、第一章和第二章所涉及到的四位科学家：
回顾、讨论旧知引入本章课题
______→性状由遗传因子决定；______→提出
遗传因子位于染色体上的假说；______→把遗传因子改为基因；______→证实基因位于染色体
上。
但是基因到底是什么？通过第三章——基因的本质的学习，就可以解决这个问题。
2、请看“问题探讨”，思考问题。
染色体在遗传上有重要的作用，染色体主要由哪两种物质组成？和，在这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢？今天就来研究遗传物质到底是什么。
（屏幕推出课题：）
第三章遗传和变异
第一节 DNA是主要的遗传物质
探求新知
[提问]在DNA和蛋白质这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢？越来越多的科学实验证明，生物体内主要的遗传物质是DNA，而不是蛋白质。
下面介绍两个著名的实验。
（一）肺炎双球菌的转化实验
1、格里菲斯的体内转化实验（1）、本实验用的生物材料是什么？（肺炎双球菌），肺炎双球菌有几种类型？
（2）动画展示四组实验过程
①活的R型细菌感染老鼠健康
②活的S型细菌感染老鼠死亡
③灭活的S型细菌感染老鼠健康
④活的R型 + 死的S型感染老鼠死亡思考：①第一组实验说明什么问题？
②第二组实验说明什么问题？
③第三组实验说明什么问题？
重点分析地4组实验：通过第1、3组实
验可知，活的R型细菌无毒，加热杀死的S型死细菌也无毒，那么为什么二者混合就导致小鼠死亡了呢？
分析：第4组死亡的小鼠体内发现了S型活细菌，说明死亡的原因正是？
继续思考：S型活细菌到底怎么来的呢？
分析：R活+S死 S活+R活讨论、思考问题，
提出研究的焦点问
题
引入对科学家经典
实验的学习
自己看书，获得两
种肺炎双球菌的知
识。
观看动画并思考、
得出结论。
引起学生深入思考
在分析的基础上让
学生获得“转化”
的概念
通过提出问题，引
入本节课题
结论是由实验证明
的，培养严谨的态
度
引导学生看书，主
动地获取知识
动画直观、形象，
使学生在时间和空
间上对实验的全过
程有一个感性认
识。
同时还培养学
生的观察能力和空
间想象能力。
称之为转化。
引导：通过四组实验的讨论可以看出：
在第四组实验中，已经被加热杀死的S型细菌中，
定含有一种促使R型细菌转化成S型细菌的活性物质，那么它到底是什么呢？
如果让你设计实验验证这种物质，应该怎么做呢？
学生的可能的回答：把S型细菌的组成物质全部分离，并分别与R型细菌混合培养，看哪一组有S活细菌出现，从而确定谁是起转化作用的“转化因子”。
2、艾弗里实验：
1944年，美国科学家艾弗里和他的同事，做了如下实验：把S型细菌的组成物质全部分离，并分别与R型细菌混合培养，得到如下结果：
请观察实验，能得出什么结论？
结论：S型细菌的DNA使得R型转化成S型细菌，并能传递给后代，说明DNA是“转化因子”，是使R型细菌发生稳定变化的物质，即“遗传物质”。
新的问题：由于当时提纯技术手段的限制，
艾弗里实验中提取出的DNA，纯度最高时也还有0.02%的蛋白质，因此仍有人对实验结论怀疑。
正是这种严谨的精神，催生了另一个更具有说服力的经典实验：
（二）噬菌体侵染细菌实验
1、实验材料是什么？引导学生阅读教材第三页。
首先展示噬菌体的模式图。
思考：根据实验的目的，思考为什么用噬菌体做实验材料呢？
生答：噬菌体结构简单，仅由DNA和蛋白质构成，有利于将蛋白质和DNA分离，从而单独引导学生思考实验
的设计思路，并试
着说出来
在学生自己思考的
基础上引入科学家
的经典实验
观看、讨论、思考，
得出结论。
过渡设疑，自然引
入下一个经典实验
观察噬菌体的模式
图，并阅读教材，
引起思考
培养学生的实验设
计能力
体现了“发现问题、
做出假设、设计实
验、验证假设”的
科学思想。
培养学生实验设计
的能力、得出结论
的能力。
设疑，激发学生进
一步探究的欲望
自主地获取相对较
简单的知识，培养
思维能力
地观察每种物质在遗传中的作用。
继续思考：噬菌体很小，如何将它的DNA和蛋白质分离呢?科学家用了什么样的方法将二者区分开的呢？
2、实验技术：同位素标记法
思考：如何标记DNA和蛋白质外壳呢？请回忆DNA、蛋白质的组成元素，并参考课本45也右上角的“相关信息”。
3、如何做标记呢？能直接用普通的培养基培养噬菌体吗?
生答：不能。
噬菌体是病毒，不能独立生活。
所以，标记的程序应该是：
（1）标记大肠杆菌：
大肠杆菌+35S的培养基含的大肠杆菌大肠杆菌+32P的培养基含的大肠杆菌（2）标记噬菌体
T2 噬菌体+含35S的大肠杆菌含的噬菌体T2 噬菌体+含32P的大肠杆菌含的噬菌体动画闪烁示意噬菌体的标记部分和未标记部分
4、噬菌体侵染大肠杆菌的过程
动画示标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌以及检测放射性的过程：
分组侵染搅拌、离心检测结论
亲代噬菌体寄主细胞内子代噬菌体
32P标记DNA 有32P标记DNA DNA有32P标记
35S标记蛋白质无35S标记
蛋白质
外壳蛋白质
无35S标记
结论：DNA是噬菌体的遗传物质。
既然我们通过实验知道噬菌体的遗传物质是DNA，那么，噬菌体是如何侵染细菌的呢？
5、噬菌体侵染细菌的过程模拟
动画示该过程。
思考：
（1）噬菌体侵染大肠杆菌可以分为哪几步？（2）噬菌体的DNA、蛋白质的合成所需要的原料从哪儿来？
那么，遗传物质除了DNA外，还有别的吗？
(三) 烟草花叶病毒侵染烟草的实验
该实验较为简单，在学习上述经典实验的基础上，学生自己试着设计此实验。
思考：在证明DNA是遗传物质的几个著名实验中，在实验设计思路中最关键的是什么？
（分开DNA和蛋白质，单独观察它们的作用。
）回答：由于T2噬菌
体只有DNA和蛋
白质两种化学物质
组成，而DNA是由
C、H、O、N、P五
种元素组成，蛋白
质是由C、H、O、
N，有的含有S元素
组成的。
所以科学
家采用35S标记蛋白
质，32P标记DNA。
理解标记的原理、
过程、结果
观看、讨论、思考、
总结得出结论：
DNA分子具有连续
性，是遗传物质。
观看、思考、讨论
看学案，设计实验
的思路
理解技术手段的应
用原理、方法。
把微观的、抽象的
问题直观化。
理解实验的操作过
程，搅拌、离心、
检测的原理，培养
学生由实验现象得
出结论的能力。
动画模拟微观的生
命过程，易于理解。
培养学生实验设计
的能力
（四）大量的实验证明，绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以DNA是主要的遗传物质
小结
本节课学习了：（一）肺炎双球菌转化实验：证明S型细菌中的DNA是转化因子并能够使后代具有连续性——说明是遗传物质。
（二）噬菌体侵染细菌实验：证明噬菌体的蛋白质和DNA 两种成分中是DNA进入细菌体内并产生出与亲代噬菌体性状相同的子代噬菌体——说明DNA 是遗传物质。
（三）遗传物质的种类：除了DNA 外还有RNA，但绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。
布置作业
学案及基础训练相关题目归纳、综合
同老师一起整理、
归纳所学的知识
点出本节的主题
整理新知识，培养
学生的归纳能力。