教学需要“悟”

教学需要＂悟＂

在教学实践中我觉得要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力。在这里反思自己的课堂，有时觉得较活跃，有时觉得太呆板，学生有时是傻傻的望着你，有时连笔也不舍得动一下，这主要与我们老师调动学生的积极性上有关系。我们老师要善于调动学生的积极性，要设计一些能吸引学生眼球的，感兴趣的东西，从而引入课堂。最近有一点感受很深刻，那就是教学需要我们去“悟”。

悟目标：教学目标不是教学参考书上写的，而是教师对教材，对学生，对数学活动理解的诠释。

悟难点：对于同一节课，教学重点是一样的，但是教学难点是不一样的。因为学生的情况不一样，教学难点是学生学习中可能出现的问题。

悟过程：教师追求水到渠成的教学过程，但怎么可能每节课都是那样呀，所以在磕磕绊绊的过程中，教师应该悟学生学习的变化，感受他们经历过程中对知识和技能理解和掌握。

悟交流：每节课后，或者有人听课、评课，或者有同伴进行交流，那么教师都应该对这些环节进行反思，对于别人提出的每一点，都要思考，看看说的是否是自己确实存在的，哪些需要改正，哪些需要发扬，教师应该心中清楚，不能随风倒，失去了自己的教学风格。

教学是一种创造，不是重复，如果是重复就没有意思了，那就会不想教书，想做别的。如果是创造，那就需要用积极的态度去迎接，那样课堂就会产生一种涌动，是生命价值的体现，是新课堂教学的灵魂。

在今后的教学中我会通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。例如：学生学会一个内容后，教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况。总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生的参与能力。