6、纪念白求恩

第一课时
简介白求恩生平和文章写作的时代 背景
诺尔曼·白求恩（1888~1939），伟大的国际主义 战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。 1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党 的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于 1938年初来到中国，4月间经延安到达晋察冀边 区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医 治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作， 肘关节有发生转移性脓疡，于1939年11月12日在 河北唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向 着伟大的路，开辟前面的事业！”
议论文中的“叙”与记叙文 中 的“叙”有什么不同吗？
议论文中的“叙”是为证明 论点提出事实依据，叙要扣住论 点，它与记叙文的“叙”不同， 叙得要简明、概括;记叙文的叙生 动,细致。
小结：
白求恩精神具体指哪些?
总结：
文体：纪念性的议论文。 写作方法：夹叙夹议、对比
写作目的：纪念白求恩、学习 白求恩。
4、 白 求 恩 同 志 共 产 主 义 精 神 具 体 表 现 在 第 三 个 方 面 是： 对 技 术 精 益 求 精 的 精 神。 这 一 部 分 运 用 了 什 么 论 证 方 法？ 为 什 么 这 一 部 分 内 容 写 得 少？
明 确： 运 用 了 正 反 对 比 论 证 法。 白 求 恩 大 夫 是 个 杰 出 的 医 生， 他 医疗技术的高超是解放区军民 都 了 解 的 事， 所 以 作 者 只 用 一 句 话 作 了 概 括， 而 不 做 过 多 的 论 述。齐 读来自最 后 一 段， 尝试背 诵。
写 作 特 点： 1、 夹 叙 夹 议 是 本 文 语 言 表 达 的 特 点。 2、 对 比 鲜 明。 3、用 词 贴 切， 句 式 讲 究。
作业
1、 抄写并背诵第四段。 2、预习《敬业与乐业》。
3、 《名师阅读》之《假如你想做一株腊梅》。
4、《经典诵读》之《地球，我的母亲》。 5、以白求恩的精神在当今社会是否还适用为主 题，谈谈你的见解。
2、 作 者 赞 扬 白 求 恩 同 志 这 一 精 神 时， 用 了 怎 样 的 论 证 手 法？ 这 样 写 有 什 么 作 用？
明 确：
文 章 用 了 对 比 论 证， 将 白 求 恩 同 志 与 “ 不 少 人 ” 的 情 况 相 比 较。 这 样 一 比 较， 一 正 一 反， 褒 贬 分 明， 批 评 中 肯。 通 过 对 比， 白 求 恩 的 高 贵 品 质 显 得 更 加 突 出， 强 调 了 学 习 白 求 恩 的 现 实 意 义 和 迫 切 性。
朗 读 第2 、3段， 思考： 1、白 求 恩 同 志 的 共 产 主 义 精 神 的 第 二 个 方 面 是 什 么？ 作 者 为 了 突 出 这 一 精 神， 分 几 层 来 写 的？ 2、 作 者 赞 扬 白 求 恩 同 志 这 一 精 神 时， 用 了 怎 样 的 论 证 手 法？ 这 样 写 有 什 么 作 用？ 3、 作 者 为 什 么 先 举 “ 前 线 回 来 的 人 ” 的 例 子， 再 举 “ 晋 察 冀 边 区 军 民 ” 的 例 子？ 4、 白 求 恩 同 志 共 产 主 义 精 神 具 体 表 现 在 第 三 个 方 面 是： 对 技 术 精 益 求 精 的 精 神。 这 一 部 分 运 用 了 什 么 论 证 方 法？ 为 什 么 这 一 部 分 内 容 写 得 少？
朗读课文，读准字音；找出各段的重点 句
派遣（qiǎn） 以身殉职（xù n） 狭隘（à 热忱（ché i） n） 拈轻怕重（niān） 纯粹（cuì 鄙薄（bó ） ） 晋察冀（jì ）
请归纳各自然段的段意:
1、简述白求恩来中国的经历，赞扬白求恩 的国际主义精神。
2、写白求恩对工作、对同志、对人民的态度， 赞扬白求恩同志毫不利己、专门利人的精神。 3、赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
4、表示对白求恩的悼念，再次号召全党学 习白求恩。
找出各段的中心句
1、一个外国人——学习这种精神。
2、白求恩同志毫不利己——极端的热忱。 3、白求恩同志是个医生——对技术精益求精。 4、我们大家要学习他毫无自私自利之心的 精神。
请你找出本文中记叙的句子
记叙
不远万里 ,来到 中国
表现
国际主义精神 毫不利己专 门利人精神
极端的 热忱 精益求精
不是满腔热忱,而是冷冷清 清,漠不关心,麻木不仁. 鄙薄技术工作以为不足道, 以为无出路,见异思迁.
想一想这些对比在文章中有
什么用呢？
通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突 出，更加难能可贵。
另一方面，显出差距，更加有力地证明了 学习白求恩的必要性，让很多人明白应该 怎样做，懂得了提倡什么，反对什么。
3、 作 者 为 什 么 先 举 “ 前 线 回 来 的 人 ” 的 例 子， 再 举 “ 晋 察 冀 边 区 军 民 ” 的 例 子？
明 确：
从前线进一步扩大到整个边 区， 用 广 大 军 民 的 反 应 证 明 自 己 的 论 断， 证 明 第 二 部 分 中 两 个“极端”的判断是准确无疑 的。
朗 读 第2 段， 思考： 1、白 求 恩 同 志 的 共 产 主 义 精 神 的 第 二 个 方 面 是 什 么？ 作 者 为 了 突 出 这 一 精 神， 分 几 层 来 写 的？
明 确： 白求恩同志的共产主义精神的第 二 个 方 面 是： 毫 不 利 己 专 门 利 人 的 精 神。 分 三 层 写： 第 一 层（ 从 开 头 到“ 至 少 不 能 算 一 个 纯 粹 的 共 产 党 员”）， 从 正 面 介 绍 白 求 恩 的 这 种 精 神。 第 二 层（ 从 “ 从 前 线 回 来 的 人” 到“ 无 不 为 之 感 动”）， 从 侧 面 烘 托 白 求 恩 的 这 种 精 神。 第 三 层， 作 者 再 次 号 召 大 家 向 白 求 恩 同 志 学 习。
白求恩第一次见到毛泽东
在山西五台县，
白求恩与自卫队 员建立了深厚的 友谊。
白求恩与他的朋友
白求恩在山西五
台松岩口模范病 室动手术，白求 恩就是死于这场 手术后引发的感 染。
白求恩大夫在晋察冀边区抗日战争 前线为八路军伤员做手术
白求恩逝世
学习目标
1、弄清文章每段主要意思。
2、学习夹叙夹议的写法。 3、知道白求恩精神具体是什么。
阅 读 第 四 段， 思考：
1、 作 者 回 忆 了 同 白 求 恩 同 志 的 交 往， 写 了 哪 些 内 容？ 按 怎 样 的 顺 序 写 的？ 明 确： 作者按时间顺序先后写出两 人 的 会 面 和 通 信。
2、“ 只 见 过 一 面” 的 “ 只” 字 流 露 出 怎 样 的 心 情？“ 后 来 他 给 我 来 过 许 多 信” 说 明 了 什 么？
阅 读 第 四 段， 思考：
1、 作 者 回 忆 了 同 白 求 恩 同 志 的 交 往， 写 了 哪 些 内 容？ 按 怎 样 的 顺 序 写 的？
2、“ 只 见 过 一 面” 的 “ 只” 字 流 露 出 怎 样 的 心 情？“ 后 来 他 给 我 来 过 许 多 信” 说 明 了 什 么？
3、 向 白 求 恩 学 习 的 意 义 是 什 么？ 五 个 短 语“ 一 个…… 的 人” 组 成 排 比 形 式， 是 从 哪 几 个 角 度 来 说 的？
明 确：
“ 只” 表 达 了 一 种 遗 憾 之 情。 “ 后 来 他 给 我 来 过 许 多 信”， 可 见白求恩同志对中国共产党及 其 领 袖 那 种 倾 心 的 热 爱 和 忠 诚。
3、 向 白 求 恩 学 习 的 意 义 是 什 么？ 五 个 短 语“ 一 个…… 的 人” 组 成 排 比 形 式， 是 从 哪 几 个 角 度 来 说 的？
精益求精的 精神 共 产 主 义 精 神
论点
对工作极端负 责,对同志满腔 热情
对技术精益求 精
请你找出本文中议论的句子
夹叙夹议写法的作用：
本文中的夹叙夹议既能使读者 由表及里地认识白求恩，又能 使读者懂得向白求恩同志学习 什么，为什么要向他学习。
议论文中记叙和议论的关系
叙是事实根据 ，是议论 的基础,议 论从叙述 出发，这样就有理有据， 观点 鲜明，使人信服,给人启发 。 夹叙夹议使文章有理有据,具有很 强的说服力。
明 确： “ 高 尚” 指 人 格，“ 纯 粹” 指 品 质；“ 有 道 德” 指 修 养；“ 脱 离 了 低 级 趣 味” 指 志 趣；“ 有 益 于 人 民” 指 人 生 意 义。 五 个 短 句 由 短 而 稍 长， 气 势 越 发 磅 礴， 内 容 五 彩 缤 纷， 犹 如 赞 美 诗 一 般。
作业
1、抄写并背诵第四段。
2、《名师阅读》之《品味生命》。 3、《经典诵读》之《梅岭三章》。
第二课时
学习目标
1、学习对比的写法。
2、如何论证提出的论点。
对比的作用：
文章中运用了多处对比，请你
找一找。
文章中运用的多处对比 白求恩 不少人或有些人
对 工 作
对 人 民 对 技 术
不负责任,拈轻怕重,把重担子推给 极端的负 人家,自己挑轻的.一事当前,先替 自己打算,然后再替别人打算.出了 责任 一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生 怕人家不知道.