第十一章 职业康复(作业治疗技术专科教学)
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计作业治疗技术是一种通过实践性活动帮助患者康复的方法。
它以患者的日常生活活动为基础，通过设计和指导一系列有针对性的活动，帮助患者恢复功能能力，提高生活质量。
本次实训设计将介绍如何利用作业治疗技术帮助康复患者。
实训目标：1. 了解作业治疗技术的基本原理和方法。
2. 掌握常见作业治疗技术的操作步骤。
3. 能够根据患者的康复需求设计并实施作业治疗计划。
实训内容：1. 理论学习：介绍作业治疗技术的定义、原理和分类。
通过课堂讲解和案例分析，加深对作业治疗技术的理解。
2. 技术操作：分组进行作业治疗技术的实践操作。
包括日常生活技能训练、手功能训练、认知训练等。
每个小组负责设计和实施一种作业治疗技术，通过模拟患者情况进行操作。
3. 实践评估：对每个小组的作业治疗技术实施情况进行评估和反馈。
评估指标包括操作过程的规范性、技术操作的准确性和对患者康复效果的评价。
4. 讨论交流：通过小组讨论和分享经验，总结作业治疗技术的应用特点和注意事项。
并就实践操作中遇到的问题进行解答和讨论。
实训评估：1. 实际操作表现评估：根据实际操作表现评价每个小组的作业治疗技术实施情况，包括操作过程的规范性、技术操作的准确性和对患者康复效果的评价。
2. 实训报告：每个小组需撰写一份实训报告，包括技术操作的步骤、对患者康复效果的评价和遇到的问题与解决方法等。
3. 小组讨论表现评估：根据小组讨论的参与程度和质量进行评估。
4. 综合评估：综合考虑以上评估结果，给出最终综合评估成绩。
实训设计中需要注意以下几点：1. 活动设计要有针对性，根据患者的康复需求确定合适的作业治疗技术。
2. 操作过程要规范，每个步骤都需清晰明确。
3. 实践操作中要注意安全，确保参训人员不会受伤或给患者带来风险。
4. 实训环境要逼真，营造真实的康复场景，使参训人员能够更好地理解和掌握作业治疗技术。
通过本次实训设计，参训人员将能够掌握作业治疗技术的基本原理和方法，具备设计和实施作业治疗计划的能力，为今后的康复工作奠定良好的基础。
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计一、实训目的：作业治疗技术是康复专业中非常重要的一门课程，通过实训设计可以帮助学生们更好地掌握作业治疗技术的理论知识，提高实际操作能力，为日后的实习和就业工作做好准备。
二、实训内容：1. 作业治疗技术基本理论知识的学习2. 作业治疗技术在不同疾病群体中的应用3. 作业治疗技术的实际操作能力培养三、实训设计步骤：1. 制定实训计划和安排在进行实训设计前，需要制定详细的实训计划和安排，确定实训的时间、地点、具体内容和参与人员等。
同时要与相关实训基地进行沟通，确保实训过程中能够得到充分的支持和配合。
2. 进行基础理论知识的教学和学习实训开始前，首先要对作业治疗技术的基础理论知识进行教学和学习。
学生们可以通过课堂讲解、研讨会和自主学习等方式，掌握作业治疗技术的相关知识，包括作业治疗的概念、原则、方法和技巧等。
3. 进行实际操作技能的培养接下来，学生们需要进行实际操作技能的培养，通过模拟操作和实际操作的方式，提高作业治疗技术的实际操作能力。
可以选择一些典型的作业治疗案例进行操作演练，让学生们在实践中不断提高自己的技能水平。
4. 在实训基地开展实习活动在实训基地开展实习活动是实训设计的重要环节，学生们可以到各个康复机构或医疗机构进行实习，参与康复患者的作业治疗工作，并在实践中不断提升自己的技能和能力。
5. 进行实训总结和评估实训结束后，要对整个实训过程进行总结和评估。
学生们可以通过实训报告、实训成绩和实训心得等方式，对自己的实训经验进行总结和反思，发现不足之处并加以改进，为将来的实践工作做好准备。
四、实训评估方式：1. 实训报告实训结束后，学生们需要提交一份实训报告，对实训过程进行总结和评价，包括实训的内容、目标、方法、效果等，以及自己在实训中的体会和收获。
2. 实训成绩实训过程中还可以根据学生们的表现和成绩，对其进行综合评定，包括实际操作能力、团队协作能力、沟通能力等方面的评估，为学生们的实践能力和素质提供参考。
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计作业治疗是康复专业的一门重要课程，它通过训练和恢复人们的日常生活技能，帮助他们重新实现独立生活。
为了加强学生的实践能力，提高他们的专业水平，在本次实训设计中，我将设计一个作业治疗技术的实训课程。
实训内容：1. 实训目标：培养学生对作业治疗技术的理论和操作技能的掌握能力。
2. 实训课程：分为理论课和实践课两个部分。
- 理论课：介绍作业治疗技术的基本原理、方法和应用领域，并引导学生学习相关的理论知识。
包括作业治疗的概念、发展历程、作业治疗评估工具的使用等内容。
- 实践课：引导学生进行实际操作，通过模拟场景和真实案例，让学生进行作业治疗技术的实践操作。
进行筛查和评估、制定治疗计划、选择适当的治疗方法和工具等。
实训评估：1. 参与度评估：考察学生在实训中的主动性、积极性和合作精神。
2. 实践操作评估：考察学生的技术操作能力和创新能力，包括治疗方法的选择与应用、器械的使用等。
3. 知识掌握评估：考察学生对作业治疗技术的理论知识的掌握程度，包括相关概念、原理和方法等。
实训效果评估：1. 学生评价：通过学生的反馈，了解他们对实训的感受和学习效果的评价。
2. 教师评价：通过教师对学生的观察和评估，判断学生在实训中的学习能力和技能水平是否有提高。
3. 实训成果评价：根据学生在实训中的表现和实践操作的成果，评估实训的效果和达到的目标。
通过本次实训设计，学生能够深入了解作业治疗技术的原理和方法，掌握作业治疗评估工具的使用，提高作业治疗技术的实践操作能力。
这将有助于他们提高专业水平，为将来的康复工作打下坚实基础。
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计作业治疗技术是康复专业的重要内容之一，通过实训设计可以使学生了解并掌握作业治疗技术的相关知识和技能。
以下是一份关于作业治疗技术的实训设计，总字数约为2000字。
一、实训目的1. 了解作业治疗技术的基本概念和原理，掌握作业治疗的基本方法和步骤；2. 掌握作业治疗技术的常用评估工具和方法；3. 能够设计和实施适合特定人群的作业治疗方案。
二、实训内容1. 作业治疗技术的概述1.1 作业治疗的定义和发展历程1.2 作业治疗的基本原理和目标1.3 作业治疗在康复过程中的作用2. 作业治疗的评估工具和方法2.1 常用的作业治疗评估工具介绍2.2 作业治疗评估步骤和要点4. 实践操作4.1 实践操作前的准备工作4.2 实践操作的过程和要点4.3 实践操作后的总结和讨论三、实训步骤1. 理论课堂教学1.1 第一次课堂教学：作业治疗技术的概述1.2 第二次课堂教学：作业治疗的评估工具和方法1.3 第三次课堂教学：作业治疗的方法和步骤2. 实践操作2.1 在实践室进行实践操作前，学生需要进行课前准备的学习和阅读；2.2 实践操作时间为2个小时，要求学生按照老师的指导进行实际操作；2.3 实践操作后，进行总结和讨论，回答学生提出的问题，并给予指导。
四、实训评估1. 实训报告学生需要提交一份实训报告，包括实践操作的步骤、问题分析、实适性评估、作业治疗方法和效果等内容。
2. 实训成绩评定根据学生的实践操作表现、实训报告的质量和参与度等因素进行评定，满分为100分。
五、实训资源六、教学方法1. 听课学习：通过理论课堂教学，学生了解作业治疗技术的相关理论知识；2. 实践操作：通过在实践室进行实践操作，学生掌握作业治疗的具体方法和技巧；3. 独立实践：学生在实践操作中需要独立完成作业治疗评估和设计方案；4. 小组讨论：实践操作结束后，学生进行小组讨论，归纳经验和总结问题。
七、实训效果。
《作业治疗技术》-教案
攀枝花学院临床医学院
教案
2018 ～2019 学年度第一学期
课程名称作业治疗技术
学时(学分)48学时
适用班级2017级康复治疗技术班
授课教师李杨
教师职务康复治疗师
教学单位攀枝花学院附属医院
攀枝花学院课程教学日历
课程名称：作业治疗技术
授课班级：2017级康复治疗技术班
授课学期：2018-2019-1
授课时间：理论：1-4周、6-10周、12周
星期二（5-6节）
实验：13-17周星期二（5-8节）
14-15周星期三（5-8节）
授课地点：康养学院___ __ 主讲教师：李杨
助课教师：
教学研究与管
理室主任审核签字：
2018年月日
理论教学日历
课程教学实施计划
课时备课
章节备课
课时备课。
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计1. 引言1.1 背景介绍康复专业是当前社会发展的需求之一，随着人们生活水平的提高，康复服务的需求也越来越大。
作业治疗技术作为康复专业中的重要内容，对于帮助患者恢复功能、提高生活质量起着至关重要的作用。
高职院校开设康复专业《作业治疗技术》实训设计具有重要意义。
通过开设《作业治疗技术》实训设计，可以提高学生的实践能力，增强他们解决实际问题的能力。
实训设计也可以促进教师和学生之间的互动，加深师生之间的交流与合作。
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计具有重要的教育意义和社会意义。
1.2 研究意义《作业治疗技术》是康复专业中的重要课程之一，通过实训设计的方式进行教学对于学生的专业技能和实践能力的提升有着重要意义。
本课程的研究意义主要体现在以下几个方面：首先，作业治疗技术的实训设计可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，促进学生对课程内容的深度理解和应用能力的提升。
通过实践操作，学生可以更好地掌握作业治疗的技术要领，提高实际操作的熟练度和效果。
其次，实训设计可以为学生提供一个真实的康复环境，让学生在实践中感受康复工作的挑战和乐趣，增强学生的职业认同感和责任心。
通过实践操作，学生可以更好地了解康复工作的重要性和意义，激发学生对康复事业的兴趣和热情。
最后，实训设计可以促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在实践操作中，学生需要相互配合、协作完成任务，这有利于培养学生的团队意识和合作能力，提高学生的综合素质和职业素养。
通过以上几点，可以看出作业治疗技术的实训设计具有重要的研究意义，对于学生的专业能力和发展具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 实训设计的目的实训设计的目的是为了提供学生在作业治疗技术领域的实践机会，让他们能够通过实际操作掌握作业治疗技术的相关知识和技能。
通过实训设计，可以帮助学生加深对作业治疗理论的理解，提升实际操作的能力，并培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
答案：第十一章：练习题库-康复医学基础知识
第十一章：练习题库-康复医学基础知识1.（单选）正确答案：C。
1981年世界卫生组织(WHO)对康复的最新定义是：综合地、协调地应用医学的、教育的、社会的、职业的各种方法，使病、伤、残者（包括先天性残疾）已经丧失的功能尽快地、最大可能地得到恢复和重建，使他们在体格上、精神上、社会上和经济上的能力得到尽可能的恢复，重新走向生活、工作和社会。
2.（单选）正确答案：D。
根据工作内容和服务方式不同，康复可以分为五个方面：医学康复、教育康复、职业康复、社会康复和康复工程。
康复工作不仅针对疾病而且着眼于整个人，从生理上、心理上、社会上及经济能力上进行全面康复。
3.（单选）正确答案：D。
康复医学是一门具有独立的理论基础、功能评定方法、治疗技能和规范的医学应用学科，旨在预防和改善服务对象的功能障碍，提高生活质量，回归家庭、社会、学习、工作。
4.（单选）正确答案：E。
医学康复:是指通过应用医学的方法和手段帮助病伤残者实现全面康复的目标，包括药物、手术物理疗法等治疗手段，是康复的首要内容和基础。
康复医学是一门具有独立的理论基础、功能评定方法、治疗技能和规范的医学应用学科，是医学的一个分支。
5.（单选）正确答案：C。
康复与康复医学的服务对象：残疾人、老年人、慢性病患者、疾病和损伤的急性期和恢复期患者、亚健康人群。
6.（单选）正确答案：B。
残疾是指由于各种躯体、身心、精神疾病或损伤以及先天异常所致人体解剖结构、生理功能的异常和（或）丧失，造成机体长期、持续或永久性的功能障碍状态，并影响到身体活动、日常生活、工作、学习和社会交往活动能力。
7.（单选）正确答案：E。
根据残疾的性质和特点可以分为：视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾和多重残疾。
多重残疾是指有两种及两种以上的残疾。
8.（单选）正确答案：B。
各类残疾按残疾程度分为四级，残疾一级为极重度，残疾二级为重度，残疾三级为中度，残疾四级为轻度。
选项B描述不准确。
一、教学目标(知识目标、能力目标、思想目标)
一、教学目标 （知识目标、能力目标、思想目标）知识目标：1、熟悉职业康复的概念、内容和任务、目的和作用。
2、熟悉职业能力评定。
能力目标：会对患者进行职业能力评定。
思想目标：培养严谨的工作态度二、教学重点、难点重点：职业康复的概念、内容和任务、目的和作用难点：职业能力评定三、教学准备（教材、教具、教学参考书）教材：《作业治疗技术》教具：PPT、作业治疗用具教学参考书：《疾病康复学》、《临床作业疗法学》四、教法与学法教法：采用启发式教学，教学过程中穿插使用讲授法、示范法、问题讨论法。
学法：让学生带着问题去学，充分调动学生的积极性。
五、教学内容与步骤（一）、检查复习1、社区作业治疗的概念？2、社区作业治疗的基本原则？3、社区环境的评定方法和内容？通过学生对上述问题的回答评价课下复习情况并给予更正。
（二）、导入新课职业康复是通过与工作有关的康复的手段，使残疾人或伤病者就业或再就业，从而促进他们参与或重新参与并贡献社会。
作为全面康复的重要组成部分，职业康复在残疾人或伤病者就业与回归社会中发挥着重要作用。
从某种意义来说，职业康复水平的高低反映了一个国家康复整体水平的发展状况。
（三）、讲授新课第十一章 职业康复第一节 概 述―、职业康复的概念职业康复（vocational rehabilitation, VR)是一个协调的、系统的专业服务过程，它可使伤残者能获得、保有和维持工作、经济独立、自尊和生活自理。
成功就业的最有效方法是认识到现有的和潜在的工作困难，并尽早进行职业康复。
二、职业康复的内容(―)职业康复的工作内容1.职业评定 包括工作分析、功能性能力评估、工作模拟评估和工作行为评估等。
2.职业训练 包括模拟工作能力强化和现场工作强化训练等。
3.职业培训 通过培训使病伤残者掌握新的职业技能，如编织等手工艺制作培训、电脑培训、文员培训、木工培训、金工培训等等。
4.职业指导 通过建立职业康复档案、提供劳动市场信息、提出就业建议、工作环境改造指导、职业健康指导和跟踪服务等，使康复后的伤残者重返工作或再就业，5.工作安置 现场治疗后，为公司及工人提出工作调整建议或转换工作岗位建议是协助工人安全返回工作岗位的一个重要项目，进行岗位安置，包括复工安置和再就业安置。
作业治疗(康复)教学教材
OT学科是用来维持、改善和补助患者功能
作业疗法的目标 1维持正常的作业活动能力，至少不能倒退。 2改善功能和防止作业活动功能受限。 3建立代偿功能
作业疗法分类
1自理活动(衣食住行ADL） 2工作活动（带有生产性活动，有劳动性的意义） 3休闲娱乐（改善精神心理，自我表现的价值）
作业与人生的关系
作业是人的属性，人类的生活主要由作业活动构成 人类不同年龄不同的人生阶段作业在人生过程有不同 的演变和作业取向
作业活动者的文化背景及社会文化背景也会 影响到其作业活动的进行情况
作业与环境处境的关系
环境(environment)分为人类环境、非人类环境、及文 化环境
每个人身处同一环境所作的表现都会有所不同，即使 同一个人身处同一环境都会因时间不同而有不同的表 现，这就是所谓处境(contexts)，是影响作业的重要外 在因素
职业方面治疗作用 提高劳动技能 提高职业适应能力 增强患者再就业的信心 促进重返工作岗位
作业活动的治疗作用
社会方面治疗作用 可以改善社会交往和人际关系 促进重返社会 增强社会对伤残人士的了解和理 解
常见的作业治疗的设计
生产性作业活动（木工、金工、软陶作业） 手工艺活动（丝网花、剪纸、折纸、编制） 艺术活动（音乐、绘画、书法、舞蹈） 园艺活动（花木种植、游园、采摘） 体育活动（轮椅篮球、乒乓球、游泳） 游戏（棋牌类、体感、大型情景互动、VR）
改善残疾人功能状况而能状况而采用适配的或专门设计的任何产 品、器具、设备或技术
--2001年世界卫生大会
辅助器具和自助具的作用
代替和补偿丧失的功能 提供保护和支持 提高运动功能，减少并发症 提高生活自理能力 提高学习和交流能力
OT的常用辅助具和自助具
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计本次实训设计的目的是为了提高学生在作业治疗技术方面的实际操作能力，让学生能够运用所学的知识进行作业治疗的实践操作，并且从中找到不足之处，进行反思与提高。
实训流程：1.开场介绍在实训前，我会首先进行开场介绍，告诉学生今天的实训内容以及实训的目的。
并且向学生详细介绍本次实训所需要用到的相关工具和设备，并且向学生说明实验中存在的风险。
2.实践操作在学生做好准备后，我将引导学生进入实践操作环节，让学生分组进行实践操作。
在实践操作中，学生们会进行以下具体实践：（1）ADL 训练（2）Fine motor 训练针对小肌肉的训练，包括握笔、剪纸、拼图、扭手腕等动作，帮助学生提高精细动作技能，加强手部协调，提高手部功能。
对大肌肉的训练，包括跳绳、跑步、掷球、做操等活动，可以帮助学生提高肢体协调与大肌肉力量，提高运动技能及体能。
（4）认知能力训练包括评估与训练，同学们进行门窗指向、物品辨认等认知能力的训练，帮助同学们提高在认知方面的能力，提高应对日常操作的能力。
3.小结分析在实践操作结束后，我将带领学生们进行小结分析。
在这部分内容中，我会向学生们提问，询问学生的实践体验，针对实践中出现的问题，让学生自行反思并提出疑问，从而得出具体结论，在实训结束时对实践课程进行总结和归纳，提出改进和优化建议。
4.总结和展望在进行了小结后，我将对实训进行总结，并对未来的学习进行展望。
我会向学生展示所学内容的意义及运用领域，鼓励学生根据自己的实际情况不断学习，并对实践操作中出现的问题不断进行深度分析和探讨，以提高自己的技能和能力。
总之，这次实训设计旨在提高学生在作业治疗技术方面的实际操作能力，帮助学生从理论到实践提高技能和能力，从而更好地服务于康复行业的发展。
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计作业治疗技术是指通过特定的活动和任务，帮助康复对象提高日常生活自理能力，提高工作或学习能力以及社交交往能力的一种康复技术。
作业治疗技术在康复领域中起着非常重要的作用，为了培养学生的作业治疗技术能力，我们设计了以下的实训教案。
一、实训目标通过实训，学生应能够：1. 理解作业治疗技术的基本概念和原理；2. 掌握作业治疗技术的操作步骤及相关工具和设备的使用方法；3. 运用作业治疗技术设计和开展康复活动；4. 观察康复对象在作业治疗过程中的变化和进步；5. 分析和评估康复对象对作业治疗的反应和效果。
二、实训内容1. 理论学习：介绍作业治疗技术的基本概念和原理，包括作业治疗的定义、作业治疗的目标和任务、作业治疗的适应范围等。
2. 活动实践：通过参观实习基地，观察和了解作业治疗技术在康复中的具体应用。
学生可以观察康复对象在作业治疗过程中的表现和效果，并与康复专业人员进行交流和讨论。
3. 操作实践：学生分组进行作业治疗技术的操作实践，每个小组设计和开展一个康复活动。
活动可以包括以日常生活活动为主题的轮椅移动训练、手工制作活动、认知训练等，根据康复对象的具体情况进行选择。
4. 观察和反思：学生进行康复活动的观察记录和反思，分析和评估康复对象对作业治疗的反应和效果。
学生可以通过观察记录康复对象的活动参与度、活动完成度、活动技能等指标，以及观察其自信心、兴趣爱好等变化。
5. 经验总结：学生进行实训经验总结和报告撰写，总结自己在实训中的体会和收获，对作业治疗技术的优点和局限性进行分析和讨论。
四、实训评估1. 实训活动评估：根据学生的实训观察记录和反思报告，以及康复对象的反馈，评估学生的实训活动效果和能力。
2. 经验总结报告评估：根据学生的实训经验总结和报告撰写，评估其对作业治疗技术的理解和应用能力。
3. 学生自我评估：学生进行实训活动和经验总结的自我评估，对自己的实训效果和能力进行评判。
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计
一、实训目的
通过本次实训，学生应该能够：
1. 掌握作业治疗技术的基本概念和常见操作技巧；
2. 了解不同年龄段和疾病类型的患者对作业治疗的适应性；
3. 培养作业治疗的专业能力和团队协作精神。
二、实训内容
1. 实验器材与材料：
作业治疗器材：笔、铅笔刀、剪刀、黏土、画板等；
相关资料：学科教材、参考书籍、相关论文等。
2. 实验步骤：
（1）根据患者的具体状况，制定个性化的作业治疗计划；
（2）利用各种器材和材料，进行一系列的作业治疗操作和训练；
（3）评估患者的作业治疗效果，及时调整作业治疗计划和操作方式。
（1）要有专业知识储备和实践经验，正确安排和操作作业治疗器材和材料；
（2）要有良好的职业道德和精神素质，与患者建立良好的沟通和信任关系；
（3）要有团队协作精神，积极协作完成作业治疗任务，认真对待每一个患者。
三、实训评价
本次实训的评价将从以下几个方面进行：
1. 课程表现（占比20%）：包括上课认真听讲、课后复习、参加讨论和课程作业等。
2. 实习表现（占比50%）：包括参加实习、完成实训任务、与患者良好沟通和合作等。
3. 考试成绩（占比30%）：主要考察学生对作业治疗技术理论和实践操作的掌握程度。
四、实训总结
通过本次实训，学生们不仅深入了解了作业治疗技术的相关理论和实践操作，还培养
了其团队协作和沟通能力，为日后从事康复医疗等相关工作奠定了良好的基础。
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计作业治疗技术是康复专业的核心课程之一，旨在培养学生掌握作业治疗的原理、方法和技术，以提高康复患者的自理能力和社会参与能力。
本次实训设计的主题为“作业治疗在老年人中的应用”，以下是实训设计的详细内容。
一、实训目标1. 理解作业治疗的基本原理和方法；2. 掌握作业治疗技术的常用工具和操作方法；3. 了解老年人常见的生理和心理问题，以及适用的作业治疗方法；4. 锻炼团队合作和沟通能力。
二、实训内容1. 理论学习：老年人的生理和心理特点、常见的运动功能障碍、认知功能障碍等，以及与之相关的作业治疗方法和技术；2. 技术操作：使用作业治疗的常用工具，如活动模型、日常生活技能训练器材等，进行实操训练；3. 实际操作：与老年人进行面对面的个体作业治疗，包括座位平衡训练、手眼协调训练、生活自理能力训练等；4. 团队合作：组织小组合作完成老年人作业治疗的方案设计、操作实施和效果评估。
三、实训步骤1. 实训准备阶段（1）组建实训小组，确定小组成员的分工和责任；（2）收集和整理相关的教材、资料和作业治疗器材；（3）制定实训计划和课程安排。
2. 实训学习阶段（1）开展理论学习，包括老年人的生理和心理特点，常见的运动功能障碍和认知功能障碍等；（2）掌握作业治疗技术的常用工具和操作方法；（3）组织小组成员进行案例学习和讨论，分享有关老年人的作业治疗经验和技巧。
3. 实训实操阶段（1）分组完成老年人作业治疗的方案设计；（2）采购和准备实操所需的器材和材料；（3）与相关养老院或社区协商，安排进行实操训练；（4）根据实操情况进行调整和改进，及时纠正不足。
4. 实训总结与展示（1）小组成员进行经验总结和反思，收集实训过程中的问题和挑战；（2）组织实训成果展示，进行实训成果的评估和交流。
四、实训评估实训评估分为自评和互评两部分，包括实训过程中的个人表现和小组成果的质量。
评估指标包括理论知识的掌握程度、技术操作的熟练程度、个人能力的发挥和团队合作的表现。
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计一、实训背景随着人们对健康和生活质量的重视，康复专业的需求日益增加。
作业治疗技术是康复专业中的重要内容之一，它主要通过特定的作业活动来帮助康复对象改善生活自理能力、社交能力和就业能力。
作业治疗技术的实际操作需要具备一定的技能和技术，这就需要通过实训课程来培养学生的实际操作能力。
为适应康复专业的发展需求，开设《作业治疗技术》实训课程是非常必要的。
二、实训目标1.培养学生的基本作业治疗技能：通过实训课程，让学生掌握康复作业治疗的基本理论和技能，包括康复评估、康复计划制定、作业活动设计及实施等方面的知识。
2.提升学生的作业治疗操作能力：通过实训课程，让学生能够熟练运用各种康复辅具和技术设备，能够为康复对象提供专业的作业治疗服务。
3.提高学生的团队合作意识：通过实训课程，让学生能够与康复团队成员密切合作，能够在团队中协调合作，为康复对象提供全方位的康复服务。
三、实训内容2. 康复评估：实训课程的第一步是让学生学会如何进行康复评估，包括病史采集、功能评估、社会参与度评估、环境适应性评估等。
通过这一步，学生可以了解康复对象的康复需求，并为后续的康复计划制定提供参考依据。
3. 康复计划制定：在完成康复评估之后，学生需要学会如何根据评估结果制定康复计划。
这一步包括确定康复目标、制定康复方案、设计康复活动等内容。
4. 作业活动设计与实施：学生需要学会如何设计符合康复对象特点的作业活动，并且能够熟练地为康复对象进行作业治疗。
5. 技术设备操作：实训课程还需要包括康复专业技术设备的操作培训，包括如何使用功能性辅具、如何进行日常生活训练等内容。
四、实训方法1. 案例分析：通过案例分析的方式来让学生了解不同康复对象的情况，并提出相应的康复方案。
2. 角色扮演：通过角色扮演的方式模拟康复对象和作业治疗师的实际交流情境，让学生在实际操作中提高自己的康复交流能力。
3. 实地实习：通过实地实习的方式，让学生参与到康复机构中，与实际康复对象进行工作，并在实践中提升自己的作业治疗技能。
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计作业治疗技术是康复专业的重要理论和实践教学内容之一。
通过实训设计，可以帮助学生理解作业治疗的原理和方法，提高学生的实践能力。
本文将介绍一种针对康复专业高职院校学生的《作业治疗技术》实训设计。
实训设计目标：1. 帮助学生了解作业治疗的基本概念和理论知识；2. 培养学生的作业治疗实践能力和团队合作能力；3. 提高学生的观察、分析和判断能力；4. 培养学生解决实际问题的能力。
实训设计步骤：1. 实训学时：根据教学计划，确定实训学时，并安排实际操作时间。
2. 实训内容：确定实训内容，包括作业治疗的基本原理、方法和技术。
3. 实训工具和设备准备：准备所需的实训工具和设备，如康复器械、假肢、辅助器具等。
4. 实训分组：将学生分成小组，每个小组由3-5人组成。
5. 实训任务分配：根据实训内容，将不同的任务分配给每个小组，确保每个小组都有实际操作的机会。
6. 实训过程：每个小组根据分配的任务进行实际操作，学生可以通过模拟病例、康复实际案例进行实训。
7. 实训评价：根据学生的实训表现和成果，进行实训评价和总结。
8. 实训反馈：将实训评价结果反馈给学生，指导他们改进不足之处，提高实践能力。
实训设计中的注意事项：1. 安全第一：在实训过程中，要确保学生的安全，避免发生意外事故。
2. 合理分组：根据学生的实际情况和实践能力，合理分组，确保每个小组都能够充分发挥作用。
3. 问题导向：将学生从观察、分析和判断的角度导入实际问题，引导他们思考解决问题的方法和路径。
4. 综合实训：注重综合实训，让学生能够在实践中综合运用所学的理论和技术。
5. 团队合作：鼓励学生团队合作，培养他们的团队精神和合作意识。
1、第十一章康复医学基础知识单选
为了帮助患者获得知识和技能，最大限度获得躯体、精神和社会功能的一个主动、动态的过单选程，是康复医学的宗旨不包括单选目前康复医学采取的模式是单选亚健康人群是指处于单选通过运动（力学方法）对身体的功能障碍和单选功能低下进行预防、改善和功能恢复的治疗康复治疗技术的（）是指肌肉持续地维持一单选定强度的等长收缩，或做多次一定强度的等张（速）收缩的能力（）即在社会层面上采取与社会有关的措单选施，促使残疾人重返社会康复治疗技术的（）是指恢复独立或者辅助单选步行能力的训练方法康复医学的服务形式为单选康复医学的主要工作内容包括康复预防、康单选复功能评定和（）三个部分（）康复医学之父HowardA.Rusk博士将第二次世界大战时的康复治疗经验在综合医院进单选行推广，开始尝试用多种康复治疗手段进行通过应用医学的方法和手段帮助病伤残者实单选现全面康复的自标，包括药物、手术物理疗法等治疗手段。
指的是下列哪种康复按各类残疾程度分级，属极重度残疾的是单选（）是指在临床检查的基础上，对病、伤、单选残者的功能状况及其水平进行客观、定性和（或）定量的描述，并对结果做出合理解释康复评定的（）过程是指在制定康复治疗计划和开始康复治疗前进行的首次评定，在患单选者入院初期完成康复医学工作模式是单选20世纪末康复医学发展的里程碑是（）国际单选物理与康复医学协会，标志着在国际上康复医学的学术内涵达成一致，学术组织实现了下列哪些不属于康复医学机构的组织形式单选世界卫生组织将机体无器质性病变，但有一单选些功能改变的状态称为“第三状态”，我国我国三级康复网络服务理念是指单选不符合康复医学的是单选（）即通过特殊教育和培训促进康复，包括对肢体残疾进行的普及教育，对视力、听力单选、言语、智力及精神残疾者进行的特殊教育，以及对全民进行康复知识普及与预防的标志着现代康复医学正式引入中国的时间是单选“九五”期间，中共中央、国务院作出了单选（），提出要“积极发展社区卫生服务”，将康复医学的发展辐射到社区（）是指按残疾程度对各类残疾划分不同的单选级别康复医学是一门具有独立的理论基础、功能评定方法、治疗技能和规范的医学应用学单选科，旨在（）服务对象的功能障碍，提高生活质量，回归家庭、社会、学习、工作（）年开始，“康复”一词正式开始应用残单选疾人身上属于医学康复的方法是单选我国康复事业的发展大致经历了（）个阶段，从起步到探索再到全面发展，历经30余单选年康复治疗中的（）是指应用现代化工程学的单选原理和方法，恢复或重建患者功能的科学（）是指各类精神障碍持续一年以上未痊单选愈，由于存在认知、情感和行为障碍，以致影响其日常生活和社会参与康复的对象为单选下面用于治疗失语症的训练方法是单选康复医学的团队成员不包括单选（）是针对残疾人及残疾状态，研究残疾病单选因、流行规律、表现特点、发展规律、结局以及评定、康复与预防的学科（）是指因各种原因导致的不同程度的言语障碍，经治疗一年以上不愈或病程超过两单选年，而不能或难以进行正常的言语交流活动，以致影响其日常生活和社会参与临床医师的地位，在全面康复中应当是单选（）是指因各种原因导致双眼视力低下并且单选不能矫正或双眼视野缩小，以致影响其日常生活和社会参与康复评定的目的是单选（）是指人体运动系统的结构、功能损伤造成的四肢残缺或四肢、躯干麻痹（瘫痪）畸单选形等导致人体运动功能不同程度丧失以及活动受限或参与的局限康复服务|康复评定|康复治疗|康复预防|康复训练C1改善功能障碍|治愈疾病|提高生活质量|回归家庭|回归社会B1医学-康复-心理康复模式|生物-心理-社会康复模式|医学-生物-心理康复模式|医学-社区-心理康复模式|生物-心理-社区康复模式B1非健康状态|疲劳状态|第三状态|疾病状态|中间状态C1运动疗法|物理因子治疗|作业治疗|康复工程|康复护理A1恢复平衡能力的康复治疗|增强肌力的康复治疗|肌肉耐力的康复治C1疗|维持或扩大关节活动范围的康复治疗|矫正步态的康复治疗社会康复|康复工程|职业康复|教育康复|医学康复A1改善日常生活活动功能的康复治疗|增强心肺功能的康复治疗|矫正步态的康复治疗|促进运动功能恢复的神经生理学疗法|维持或扩大C1关节活动范围的康复治疗临床医疗服务|团队模式|单学科服务|护理服务|康复专业B1康复服务|康复管理|康复治疗|康复护理|康复工程C1瑞士|英国|美国|德国|法国C1医学康复|医疗康复|职业康复|康复工程|教育康复A1残疾一级|残疾二级|残疾三级|残疾四级|残疾五级A1康复临床学|康复功能评定|康复治疗|康复预防|康复管理B1躯体功能评定|前期评定|精神功能评定|初期评定|末期评定D1专家模式|个体模式|团队模式|团体模式|个人模式C1国际康复医学会成立|国际物理医学与康复联盟成立|国际康复医学会和国际物理医学与康复联盟合并成立|国际医学会成立|国际物理C1医学会成立长期照顾中心|疗养院|康复医院|康复医学门诊|康复专科（部）A1基本健康状态|非病非健康状态|亚健康状态|次级健康状态|非病健C1康状态早期康复、后期康复、社区康复|早期康复、中期康复、后期康复|A1前期康复、中期康复、后期康复|医院康复、社区康复、家庭康复|早期康复、后期康复、医院康复强调生物、心理、社会模式|强调患者主动参与|多学科、多专业人D1员组成团队|以疾病为中心|对象有残疾人、慢性病患者及老年人等社会康复|医学康复|职业康复|教育康复|健康教育D1 1984年|1985年|1986年|1987年|1982年A1《综合医院分级管理标准》|《康复医学事业八五规划要点》|《关C1于卫生改革与发展的决定》|《残疾人康复中心建设标准》|《关于深化医药卫生体制改革的意见》残疾|残疾学|残疾分类|残疾分级|残疾程度D1预防|改善|预防和改善|治疗和改善|控制和改善C1 1900|1910|1917|1947|1950B1研究环境改造|手术物理疗法|创办特殊教育学校|职业咨询和培训|B1康复知识的普及2|3|4|5|6B1康复工程|康复护理|社会工作|中国传统康复疗法|物理疗法A1肢体残疾|智力残疾|多重残疾|精神残疾|视力残疾D1截瘫、偏痴的病人|智力低下、语言障碍的病人|各种功能障碍的病C1人|心肺功能障碍的病人|小儿麻痹症、精神病病人运动治疗|作业治疗|针灸推拿|语言治疗|激光治疗D1康复医师|物理治疗师|药剂师|康复护士|作业治疗师C1残疾|残疾学|残疾分类|残疾分级|康复学B1肢体残疾|听力残疾|视力残疾|言语残疾|智力残疾D1康复二级预防的执行者|康复医疗的执行者|康复三级预防的组织者A1 |负责住院病人的医疗康复者|全面康复的执行者肢体残疾|听力残疾|视力残疾|言语残疾|智力残疾C1客观地找到病因|客观地判定疗效|为残损功能障碍定性|评定功能E1障碍程度|作为了解功能障碍的性质、部位、范围、程度、趋势、预后和结局及评定疗效和治疗计划的依据肢体残疾|听力残疾|视力残疾|言语残疾|精神残疾A1低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低功能的一个主动的动态过程。
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计本实训设计针对康复专业《作业治疗技术》课程，旨在通过实际操作，让学生掌握作业治疗的相关技术，提高其实践能力和专业水平。
本实训设计分为三个部分，分别为康复评估、制定治疗计划和治疗实施。
一、康复评估1、任务描述对康复对象进行初步评估，包括身体状况、生活自理能力、认知水平和感知功能等方面的评估，了解其身体状况和生活能力，为后续制定治疗计划提供基础数据。
2、实训内容（1）学生仿照专业医疗人员进行初步康复评估。
（2）在康复对象面前进行模拟操作，了解相关技术和流程。
（3）根据评估结果，撰写康复评估报告并进行讲解，示范学生如何进行具体的康复评估。
3、实训目的（1）让学生了解康复评估的整体流程，掌握初步康复评估的技术和方法。
（3）提高学生的综合分析能力，能够根据康复评估结果制定出合适的治疗计划。
二、制定治疗计划通过对康复对象进行初步评估，制定个性化的治疗计划，包括治疗目的、治疗内容、治疗方法、治疗时长和治疗次数等。
（1）学生在康复评估的基础上，制定个性化的治疗计划。
（2）以校内实验室为基础，在实验室中进行模拟操作，学生掌握作业治疗的相关技术。
（3）分析和解决康复对象在日常生活中的问题，提出个性化的治疗方案，完成治疗计划。
（2）使学生掌握作业治疗的相关技术和方法。
（3）让学生能够根据康复对象的实际情况，制定出符合其需求的治疗方案。
三、治疗实施根据治疗计划，实现康复对象的个性化治疗，通过实际操作，让学生掌握作业治疗的相关技术。
（2）学生掌握有效的治疗方法和技巧，有效缓解康复对象的身体疼痛和不适。
（3）引导康复对象进行正确的作业治疗，提高其参与康复治疗的积极性。
（3）让学生了解康复对象与医疗人员之间的沟通和合作，提高其团队协作精神和职业责任感。
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计
高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计作业治疗技术是一门重要的康复学科，通过开展实践性的实训设计，可以帮助学生巩固所学的理论知识，提高实践技能，为将来的工作做好充分准备。
本文将围绕高职院校康复专业《作业治疗技术》实训设计展开，总结实训内容和方法，并介绍实训设计的重要性和意义。
一、实训内容1.作业治疗技术基本操作实训：包括康复操纵、康复手法和康复操作等基本技能的实训，如握、挽、拾、探等。
2.活动功能训练实训：通过模拟真实场景，学生扮演康复师和患者，进行活动功能训练的实训。
如患者日常生活技能训练、家务劳动技能训练、社交技能训练等。
3.作业治疗技术应用实训：学生通过实际案例分析和模拟操作，进行作业治疗技术的应用实训。
如病人的评估、制定治疗计划、实施治疗和评估疗效等。
4.作业治疗器械使用实训：学生通过实际操作康复器械，熟悉各类作业治疗器械的使用方法和注意事项。
二、实训方法1.理论学习和实践相结合：学生在学习相关理论知识的通过实际操作加深印象，并将理论知识转化为实践技能。
2.案例分析与角色扮演：通过真实案例的分析和角色扮演，帮助学生理解作业治疗技术的实际应用，并培养问题分析和解决问题的能力。
3.实验室实训和临床实习相结合：在专门的实验室进行康复技术的实训，通过模拟真实场景以及临床实习，让学生接触真实病人，加深对作业治疗技术的认识和理解。
4.团队合作和资料收集：学生通过与同学合作并搜集相关资料，一起完成实训任务，培养团队合作和自主学习的能力。
三、实训设计的重要性和意义1.增强实践能力：实训设计可以帮助学生将所学的理论知识转为实际操作的能力，提高实践技能，为今后的工作做好准备。
3.提高自主学习能力：实训设计强调学生的自主学习能力，在实践中不断探索和积累经验，锻炼自己的学习能力。
4.促进团队合作意识：实训设计强调学生之间的合作和协调，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
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第十一章 职业康复
工作模拟训练
第十一章 职业康复
第三节 职业训练
一、工作能力强化训练 二、工作重整 三、职业培训
第十一章 职业康复
第三节 职业训练
三、职业培训
1. 2. 3. 4. （一）职业培训的内容 基本素质培训 职业知识培训 专业知识与技能培训 社会实践培训。
第十一章 职业康复
第十一章 职业康复
第四节 重返工作
一、心理行为矫正
（一）针对患者的具体问题进行再学习 （二）对患者进行心理咨询 （三）要求患者自我调节和治疗
第十一章 职业康复
第四节 重返工作
二、工作环境的配合
工作环境包括团体环境和自然环境。
对于有身体疾患的患者，应尽量保证患者在工作环 境里的人身安全。
第十一章 职业康复
BTE 工作模拟评估仪 (baltimore therapeutic
equipment work simulator）
肘关节屈/伸时的最大主 动等长肌力的力矩 测量动态力量
第十一章 职业康复
第三节 职业训练
一、工作能力强化训练 二、工作重整 三、职业培训
第十一章 职业康复
工作强化训练中的仪器和设备
第四节 重返工作
三、就业辅助
就业辅助，也称“就业指导”。指给予患者就业或 重返工作岗位的指导和帮助。 咨询师先帮助患者进行自我评价，结合患者曾经的 工作经验、所受教育、性格倾向、智力水平、目 前的身体条件、社会资源等各种因素，咨询师再 提供有关劳务市场、就业方向等信息，为患者制 订职业选择计划，研究分析所选择职业的可行性 等。并对患者在职业发展道路上可能遇到的复杂 情况，提出中肯的建议或意见。
第十一章 职业康复
课后反馈
复习思考题 1.职业康复与职业的定义、性质各自是什么？ 2.如何让患者重返工作？
第十一章 职业康复
知识拓展
工伤患者进行职业康复应符合3项条件 1.工伤职工有明显就业意愿，存在返回原公司工作 可能，或者期望重新再就业; 2.工伤职工没有明显的身体禁忌证; 3.原公司同意其申请职业康复。在对工伤职工作出 初步评估后，下一步就是职业治疗服务，即工作 能力重整及强化，包括职业重整及再设计、工作 耐力训练、功能强化训练等内容。
第十一章 职业康复
学习小结
1.职业康复不是简单的工作安置，其中心内容应是 协助患者妥善选择能够充分发挥其潜在能力的合 适职业，并帮助他们能够适应和充分胜任这一工 作，取得独立的经济能力并贡献于社会，是一项 复杂而又系统的工作。 2.康复医师应全面了解职业康复的评价方法、就业 心理、就业态度、康复指导方法和职业适应性训 练的方法，以及如何帮助患者选择和介绍职业， 如何安置工作和如何进行就业后的随访等。
社工 职业康复辅导师 个案经理
第十一章 职业康复
第二节 职业评定
一、内容 （一）患者的个人资料，如受教育程度，患病前的 工作情况，工作经历； （二）身体功能评定，包括身体的体能和工作能力 的评定。 （三）对患者的智力、操作能力、逻辑推理能力、 记忆力、综合分析能力、注意力等进行评定。 （四）对患者的社会适应能力、组织能力等进行评 定。 （五）对患者职业人格进行评定。
第十一章 职业康复
第一节 概 述
2.性质 （1）职业康复不是简单的工作安置，其中心内容应 是协助患者妥善选择能够充分发挥其潜在能力的 合适职业，并帮助他们能够适应和充分胜任这一 工作，取得独立的经济能力并贡献于社会。 （2）职业康复是一项复杂而又系统的工作，康复医 师应全面了解职业康复的评价方法、就业心理、 就业态度、康复指导方法和职业适应性训练的方 法，以及如何帮助患者选择和介绍职业，如何安 置工作和如何进行就业后的随访等。
第十一章 职业康复
第一节 概 述
3.目的 （1）帮助患者寻求和保留合适的职业。 （2）帮助患者在工作上有所晋升和发展。 （3）协助患者融入社会。
第十一章 职业康复
职业康复的工作程序
职业评定-职业咨询-职业培训-就业指导
重返工作
工伤发生
临床 治疗期
康复期
确定去向 医学康复
工作康复
家庭 社区
医生 物理、作业治疗师 心理学家
第十一章 职业康复
常用的工作能力评估方法
明尼苏达协调性动作测试（
minnesota rate of manipulation test）
手部及上肢粗大活动的 协调与灵活性
第十一章 职业康复
常用的工作能力评估方法
Valpar 1 评估手部在狭小和受限 的空间里进行精细活动 和使用小工具的能力。 Valpar 7 评估根据视觉分辨水平 进行快速分类的能力。
要素测试：完成困难或 关键部分的能力
工作模拟：模拟进行全部
工作中的工序和内容
第十一章 职业康复
常用的工作能力评估方法
jebesn手功能测试（jebsen
hand function test）
手部日常生活活动能力
purdue 钉拴板测试（purdue
pegboard test）
手部进行精细动作的操 作能力
第三节 职业训练
三、职业培训
（二）职业培训的方法 根据患者的就业需要，统筹利用各类职业培训资 源，可依托当地职业学校（院）、特殊教育学校 （院）、职业培训基地和企业为载体的残疾人职 业培训网络，开展就业技能培训、岗位技能提升 培训和创业培训。
第十一章 职业康复
第四节 重返工作
一、心理行为矫正 二、工作环境的配合 三、就业辅助
第十一章 职业康复
第二节 职业评定
二、方法 （一）身体体能评定 （二）工作能力评定
第十一章 职业康复
身体体能评估
系统性评估个人的体能和功 能性能力
身体体能评估： 力量、耐力 柔韧性、平衡、协调 心血管耐力
第十一章 职业康复
工作能力评估
工作组分及测试
工作要素分析：工作中 最难的以及重要的成分
作业治疗技术
（第2版）
作业治疗技术
第十一章 职业康 复
重庆医科大学中医药学院 黄思琴
第十一章 职业康复
学习目标
1．掌握工作、工作康复、作业治疗职业训练的基 本概念和就业前技能的基本流程。 2．熟悉就业前评定的内容及作业治疗职业训练的 内容。 3．了解就业前职业评定的方法。
第十一章 职业康复
第十一章 职业康复
第五节 职业咨询与指导
一、职业咨询 二、职业指导
第十一章 职业康复
第五节 职业咨询与指导
一、职业咨询
搜集、整理、分析、概括资料——对比个人情况与 职业因素——找出存在的问题——选择行动方案 或调整职业计划
第十一章 职业康复
第五节 职业咨询与指导
二、职业指导
由咨询师为患者提供职业咨询，开发职业潜力； 引导树立正确的就业观念和用人观念； 指导设计职业生涯；提高求职技巧。
第一节 概 述
3.影响因素 （1）躯体因素 （2）心理因素 （3）社会因素
第十一章 职业康复
第一节 概 述
二、职业康复 1.概念 职业康复（vocational rehabilitation）是指综合利 用药物、器具、职业训练等手段，帮助患者恢复 健康和自理能力，以及重返工作岗位的能力。包 括肢体、器官、智能的全面或部分恢复，以及职 业培训。患者通过医疗康复和职业康复，最终实 现恢复正常生活能力，重返工作岗位，参加社会 活动的目的。
学习内容
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 基本概念 职业评定 职业训练 重返工作 职业咨询与指导
第十一章 职业康复
第一节 概 述
职业 1. 概念 职业（vocation）是指参与社会分工，利用专门 的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富 ，获取合理报酬和作为物质生活来源，并满足精 神需求的工作。
物理或职业治疗中通 用的训练设备
力量 耐力 平衡 协调性 活动度 心肺功能
第十一章 职业康复
工作强化训练中的仪器和设备
模拟训练仪器 或设备 是一些兼具评 估与训练为一 体化的仪器或 设备
Valpar BET
第十一章 职业康复
工作强化训练中的仪器和设备
采用实际工作中真实的 工具、设备和仪器
第十一章 职业康复
常用的工作能力评估方法
Valpar 9 评估全身包括躯干、上 臂、手、手指及腿部粗 大运动时的活动幅度、 灵活性和耐力 Valpar 19 评定综合动态的身体能 力，如力量、协调、平 衡、灵活性、集中注意 力、跟从指令、自信心 、耐性等
第十一章 职业康复
常用的工作能力评估方法性质 （1）与人类的需求和职业结构相关，强调社会分工 。 （2）与职业的内在属性相关，强调利用专门的知识 和技能。 （3）与社会伦理相关，强调创造物质财富和精神财 富，获得合理报酬。 （4）与个人生活相关，强调物质生活来源，并设计 满足精神生活。
第十一章 职业康复