中小学武术教学改革实践路径的研究
中小学武术教学开展对策研究——以安徽省中小学为例
在 武 术 教 学 内 容制 定 的基 础 上 ， 鉴 各 学 校 的 武 术 开 展 特 色 ， 编 借 创
相 宜 的 武 术 操在 中小 学 大 课 间 进 行 推 厂 普 及 ， 组 织 教 法 上 要 灵 活 多 在
织 形 式 的 多样 化 。 “ｏ世 纪 ９ ２ ｏ年 代 以来 ， 着 知 识 经 济 的 到来 ， 类 进 随 人 入 信 息 化 社 会 ， 代 科 技 以 前 所 未 有 的 方 式 影 响 着 社 会 各 个 领 域 。 以 现 多 媒 体计 算 机 技 术 和 网 络 技 术 为代 表 的信 息技 术 迅 速 被 教 育 领 域 所 汲 取 ， 由 此应 运 而 生 了现 代 教 育 思 想 、 习 理 论 指 导 下 ， 并 学 以信 息 技 术 为 核 心 的现 代 教 学 技 术 理 论 和 实践 。 如把 动 作 制 作 光 盘 或 课 件 让 学 生 直 观 的 模仿 和 练 习 ， 仅 可 以 科 学 、 理 的 安 排 教 学 内 容 ， 可 以 对 于 身 不 合 还 要 求 ， 高武 术 教 学 质 量 和 促 进 武术 教 学 手 段 的 多 样 化 。 当 然 ， 靠 平 提 仅 肘体 育课 上 的 安 排 还 是 不 够 的 ， 要 利 用 定 期 或 不 定 期 的 举 办 宣 传 力 度 ， 高 对武 术 文化 的 认 识 提
武 术 是 在 中 国 五 千 年 民 族 文 化 总 体 氛 围 中 孕 育 、 生 、 化 发 展 产 演 的， 自然 的 融 汇 了 哲 学 、 医学 、 理 、 学 、 学 、 学 等 各 种 文 化 思 想 和 伦 易 兵 美 文化 观 念 ， 步 形 成 了独 具 民族 特 征 的 武 术 文 化 体 系 如 整 体 观 、 阳 变 逐 阴 化观 、 神 论 、 静 说 、 柔 说 等 ， 以 说 其 内 容 丰 富 、 意 深 邃 即 具 备 形 动 刚 可 寓 了人 类 体 育 运 动 强 身 健体 的 共 同 特 征 ， 具 有 东 方 文 明 所 特 有 的 哲 理 又 性 、 学 性 和 艺 术 性 。较 集 中 的 体 现 了 中 华 民 族 在 体 育 领 域 中 的 智 慧 科 结 晶 ， 一 个 侧 面 反映 了 东 方 民族 文 化 的 光 彩 。 因 此 从 广 义 上 说 武 术 从 不 仅 是 一 个 运 动项 目 ， 且 是 一 项 民 族 体 育 ， 华 夏 Ｊ 女 长 期积 累 起 来 而 是 Ｌ 的一 宗 宝 贵 文 化遗 产 。对 此 应 依 托 武 术 运 动 开 展 较 好 ， 础 浓 厚 的 优 基 势 ， 断 的 加大 武 术 精 神 的 宣 传 力 度 ， 步 的 提 高武 术 文 化 认 识 。 不 逐
中小学实施武术教育的实践分析
中小学实施武术教育的实践分析1. 引言1.1 中小学实施武术教育的实践分析通过对中小学实施武术教育的实践分析，可以更深入地了解这一教育模式对学生的影响和作用，同时也可以探讨其中存在的问题和挑战，以及改进的策略和方法。
在今天这个竞争激烈的社会环境下，如何更好地进行中小学武术教育，促进学生身心健康的发展，提高其综合素质水平，是每一个教育工作者和家长都需要思考和解决的问题。
对中小学实施武术教育的实践进行深入分析，对于完善教育体系，促进学生全面发展具有重要意义。
2. 正文2.1 武术教育在中小学的重要性武术教育在中小学的重要性可以从多个方面来分析。
武术是一种优秀的传统文化，教会学生尊重师长、尊重传统、尊重规则，培养学生的爱国主义情怀和集体荣誉感。
武术可以培养学生的意志品质和自我保护能力，提高学生的身体素质和协调能力，增强学生的自信心和勇气，帮助他们更好地应对生活中的各种挑战。
武术教育还可以培养学生的纪律性和团队合作精神，让学生懂得团结互助、团结协作的重要性，使他们具备很好的团队精神和帮助他们更好地融入集体。
武术教育在中小学是非常重要的，可以全面提升学生的素质和综合能力，培养他们成为具备中国传统美德和健康心理的新时代人才。
2.2 武术教育在中小学的实施方式1. 课堂教学：将武术课程纳入体育课程中，定期进行武术教学，让学生在课堂上学习基本的拳法、踢腿等技术动作，加强对武术的了解和掌握。
2. 俱乐部活动：学校可以组建武术俱乐部或者社团，邀请专业教练或老师指导学生进行规范的武术训练，提高学生的技术水平和兴趣。
3. 校内比赛：定期举办武术比赛，让学生有机会展示自己的技能，并激发他们的竞技精神和团队合作意识。
4. 外出实践：组织学生参加武术训练营或者比赛活动，让他们接触到更广阔的武术世界，学习不同流派的技术和理念。
5. 融入课程：将武术元素融入到其他学科中，例如在历史课上介绍武术的起源和发展，或者在文学课上讨论武术精神的重要性。
我国中小学武术教材的改革与重建研究
２１ 中小学武术教材 实施现状 ． 武术 自 １６ 年被 中小 学体育教学 大纲确立 为教学 内容 以 ９１ 来， 经过 ５次较大 的修订 ， ２ ０ 到 ０ ３年新 的课程标准 的确立 ， 近半 个世 纪中小学武术教材 内容都做 了不 同程度 的改革 ，具 体规律 如下 ： １ 中小学 武术教材在 发展的方 向上坚持改革 ， 断更新 （） 不 基金项 目 ： 安徽省教育科学规划课题 ， 目编号 ：Ｇ ８ １ 。 项 Ｌ ０ ０ ８
健体的单 一价值取 向正走 向终结 ，而凝结 着民族情感的武术文 化价值 、 防技击价值和弘扬 民族精神价值 日益 凸显 。 攻 学校武术 价值 观的转型 ， 对构建一个多层次 、 多样化 的学校武术教材 内容 提出了必 然要求 。 １ 现行武术教材 的内容不 能满足 学生的武术 需求 ． ２
２０ ０ ８年 ３月至 １ 月对 北京 、 海 、 １ 上 安徽 、 湖南 等地 区的 中小 学 教师 和学 生进行了问卷调查 。 调查显示 ： 中小学学生首先喜欢格 斗和对 练 ，其次是套路 。有 ５ ％的中小学学生不喜欢体育教材 ４ 中的武术 内容 ， １ ４ ％的中小学 武术课开课率很低 ， 出现教 师教 不 了、 教不完 、 教不好的“ 三不 ” 和学生学完 、 完 、 考 忘完 的“ 三完” 的 现象 ， 武术 已渐渐失去青少年市场 已经成 为不争 的事实 。因此 ，
整与改革来满 足学 生的学 习需求 ，这在一定程度上对学校武术 教学起到了积极作 用 ， 但最终效果并不理想 。调查显示 ： 绝大部 分中小学 教师和学 生对 现行 武术 教材 内容 满意度不高 ；教师 的 教学热情 和学生的学习兴趣 不高 ；在被调查的小学生 中不喜欢 武术课教 学内容 的 占 ５ ％， ２ 中学生 占 ４ ％。究 其原因 ， 当前社 ４ 与 会对武术 的发展是 以竞技套路作 为 目标定位 ，与认 识以及体育 大环境变化密不 可分 ，套路 化教 学内容是 学生不喜欢武术课 以
中小学武术教学改革之研究
中小学武术教学改革之研究引言一、中小学武术教学的现状与问题中小学武术教学目前存在一些问题。
传统的武术教学模式单一，重视技术动作的练习，忽视武术精神和文化内涵的传承。
教学内容和教学方法缺乏多样性，学生缺乏对武术文化的深刻理解和热爱，不愿意参与武术教学。
部分学校对武术教学的投入还不足，教师素质和教学资源也存在一定的不足。
1.2 存在的问题中小学武术教学存在的问题不容忽视。
武术教学的教学内容有待完善。
传统的武术教学重视技术练习，忽视武术文化的传承，容易让学生产生厌倦情绪。
教学方法单一，有待丰富。
传统的武术教学方法较为枯燥，缺乏趣味性，不利于学生成长。
教师水平有待提高。
一些中小学教师对于武术的理论知识与教学技能掌握不够，无法很好地引导学生练习武术。
教学资源的投入不足。
一些中小学武术教学缺乏必要的教学器材和场地，限制了教学质量。
二、中小学武术教学改革的必要性2.1 传承中国武术文化中国武术自古以来就是中国传统文化的一部分，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
中小学武术教学应该充分挖掘并传承中国武术文化，让学生在学习武术的对中国传统文化有更深刻的理解和热爱。
2.2 培养学生身体素质武术是一种较为全面的体育运动项目，可以促进学生全面的身体发展。
通过学习武术，可以提高学生的灵敏度、协调性和反应能力，增强学生的体质。
2.3 锻炼学生意志品质学习武术需要耐心和毅力，并且需要学生不断地克服困难。
这一过程可以锻炼学生的意志品质，培养学生坚韧不拔的品质。
2.4 提高学生自我保护能力随着社会的不断发展，校园安全问题备受关注。
学生学习武术可以提高其自我保护能力，提高自身的安全意识，使其在遇到危险时能够做出正确的自我保护反应。
3.1 丰富教学内容中小学武术教学应该从传统的技术练习中脱离出来，更多地融入武术的文化内涵和历史背景，使学生在学习武术的了解武术的来源和发展，并培养对武术文化的热爱和理解。
3.2 多元化教学方法教师应该运用多种教学方法，使武术教学更具趣味性。
小学武术教学的现状分析及改革研究
（1）加大培训力度：通过举办各种形式的培训班、研讨会等活动，提高教 师的专业素养和技能水平。
（2）建立专业发展机制：通过设立专业发展基金、提供学术交流机会等方 式，鼓励教师积极参与武术科研和学术交流活动。
4、完善评价体系：为了充分发挥评价的激励和导向作用，我们需要建立一 套完善的评价体系。该评价体系应综合考虑学生的技术水平、学习态度、合作精 神等多个方面因素，以全面评估学生的学习成果和质量。同时，评价方式也应多 样化，可以采用教师评价、学生自评、同学互评等多种方式进行。
三、小学武术教学的改革研究
1、优化教育资源配置：教育部门应加大对武术教学的投入力度，优化教育 资源配置，让每个孩子都有公平接受武术教育的机会。特别是对于经济欠发达地 区，可以通过政策倾斜和资金支持，推动武术教学的普及和发展。
2、创新教学内容和方法：针对当前小学武术教学内容和方法单一的问题， 我们可以从以下几个方面进行改革和创新：
二、小学武术教学的现状分析
1、教育资源不均衡：目前，武术教学在各地小学的开展情况参差不齐，很 大程度上受到地域和经济条件的影响。在一些经济发达、教育资源丰富的地区， 武术教学已经得到了较好的普及和发展，而在一些贫困、边远地区，武术教学还 未能得到足够的重视和推广。
2、教学内容和方法单一：当前的小学武术教学，教学内容往往局限于传统 的武术动作和技巧，教学方法也较为单一，缺乏创新和趣味性，难以激发学生的 学习兴趣和积极性。
六、结论与建议
综上所述，中国小学武术教学面临着教学内容与方法单一、师资力量不足、 学生参与度低、教材缺乏统一标准等现实困境。为了改变这一现状，我们提出以 下建议：
1、丰富教学内容和方法：将武术理论与技术实践相结合，通过多样化的教 学方式，如故事、游戏、多媒体等手段，激发学生对武术的兴趣和热爱。
小学武术课程校本化实施的路径探索
小学武术课程校本化实施的路径探索武术运动是学校体育的重要组成部分。
在小学阶段开设武术课程，通过校本化的武术基本功、基本动作及动作组合等内容的学习与训练，不仅有助于激发学生武术学习的兴趣，体验武术精神，而且还有助于帮助学生形成终身体育的意识与习惯，促进良好人格的形成。
1．课堂主渠道：突出普及性，让学生获得武术知识，掌握基本技能在课堂教学中实施武术课程，有利于突出普及性，让每一位学生都能系统掌握武术的基础知识、基本技能。
为此，应做好以下三点。
①课程目标定位要准确。
要从课程标准出发，明晰小学武术课程的目标定位。
我们可以将“尚武崇德，健身养性”作为学校武术教育的总体目标，由此构建“武术认知与技能目标”“武术思想与方法目标”“武术精神及情感目标”三维的目标体系。
以此为引领，突破传统武术课程中以技能性的套路教学为主目标的单一与片面的误区，实现武术运动本身所具有综合性、整体性的教育价值。
②课程内容选择要恰当。
教师应基于课程标准要求，精选适合学生教学的武术内容，突出基本功及基本动作练习。
例如，肩功、腰功、腿功、手型、身法以及各种拳种特有的单势练习。
选择一定量的短小精悍、易学易练习武术组合套路，提高学生对武术的学习兴趣。
③灵活运用教学方法。
在小学武术教学中，要灵活运用好两种教学方法：一是游戏法。
根据学生的生理和心理特点，在武术教学中应采用一些有趣的游戏，提高课堂的有效性。
二是突出示范法。
武术的一招一式要求非常严谨，在套路运动中处处体现着形体特点。
因此，要求教师的示范要准确，整套动作的劲力、节奏、韵律和攻防意识都要具备美感，先强调动作的“形似”，再追求“神似”。
2．课间大活动：突出全员性，让学生感受武术氛围，形成体育习惯学生的课间运动是武术活动课程的有效载体。
我校在十年前就开始编排武术操，利用课间时间，以课间操的方式，进行全校性的师生锻炼。
由于突出师生的全员参与，通过大型的群体性活动，营造出宏大的运动氛围，加之师生共同练习，帮助学生形成终身武术的习惯。
学校武术教学改革的实践路径-4页文档资料
学校武术教学改革的实践路径本身武术教育就是对中华传统文化的继承和发展，现如今学校武术教学不仅仅是对中国传统武术的继承和发扬，同时也可以有效的提升学生的身体素质和文化素养，帮助学生养成良好的精神品质。
但是在如今现实生活中，武术已经成为了一项不太受重视的体育项目，而这当然中最根本的原因就是武术的价值和功能出现了错位的现象，因此为了要改善目前学校武术教育的现状，对学校的武术教学进行改革是发展我国体育教学的根本手段，只有这样才能够真正的发挥我国武术运动的价值。
一、学校武术教学的问题（一）学校武术自身认识和定位的问题目前学校武术本身就作为校园文化中的重要组成部分，其本意都是为了要增强学生体质健康培养学生坚韧不拔的意志、吃苦耐劳的精神和优良的思想品格，虽然有越来越多的人已经认识到武术教学的重要作用和意义，但是现如今学校武术的定位却依然并没有发生根本性的变化[1]。
随着武术在奥运会申奥的再次失败，我们在遗憾的同时也要意识到，无论武术有没有申奥成功，中国武术都必须要发扬光大，因此学校作为培养人才的主要场所，学校武术不仅仅要实现强身健体和娱乐身心的作用，还需要不断地开发其他的功能和作用。
所以现如今要直面学校武术教学的问题和困境，给自身准确的认识和定位，只有这样才能够让祖国的新一代能够始终受到良好的传统文化熏陶，真正实现我国传统武术文化的发扬。
（二）师生观念对教学的看法不统一在武术技术教学中主要就是套路和攻防两大类，虽然有很多的学校对实际教学的套路都进行了创新和改革，但是实际的操作性和实用性依然还是较为欠缺，从而导致并没有进行深刻的贯彻和落实。
当前很多学生认为学校武术只是简单的初级长拳、少年拳等等类似的套路运动，很多人认为武术既难学又不好练，而且在平时的身体锻炼过程中也几乎没有用过。
学校武术教学对于教师来说需要严格认真的对待，要注重严格的执行既定的教学计划和大纲，还需要进行科学创新改革[2]。
比如在实际教学过程中，尽管一些学生可能对武术运动中的其中一项非常感兴趣，但是在教学时机还是不够成熟的情况下，这是不能够轻易的进行教学改革的。
试论中小学武术教学改革的出路从课程、教材、教师、学生角度进行探讨
试论中小学武术教学改革的出路从课程、教材、教师、学生角度进行探讨1. 本文概述引入背景：首先介绍武术在中小学教育中的重要性，以及当前武术教学面临的挑战和改革的必要性。
研究目的：阐述本文旨在探讨中小学武术教学改革的可行性路径，以及如何从课程设置、教材内容、教师培训和学生参与等多个角度进行综合改革。
研究方法：简要介绍文章将采用的研究方法，比如文献综述、案例分析、专家访谈等。
文章结构：概述文章的主要内容和结构安排，比如先从课程改革谈起，再讨论教材的更新，接着是教师的专业发展，最后是学生的接受度和反馈。
预期成果：简述通过本文的探讨，预期能够为中小学武术教学改革提供哪些有价值的见解和建议。
武术作为中国传统文化的重要组成部分，在中小教育中扮演着传承文化、增强学生体质、培养意志品质的多重角色。
随着教育现代化的推进，传统的武术教学模式面临着诸多挑战，如课程内容的更新、教学方法的创新、教师专业能力的提高以及学生兴趣的激发等。
本文旨在深入探讨中小学武术教学改革的出路，力求从课程、教材、教师、学生四个关键维度提出切实可行的改革方案。
通过文献综述、实地考察和专家访谈等方法，本文将分析当前中小学武术教学的现状，识别存在的问题，并提出相应的解决策略。
文章结构上，首先从课程设置的角度出发，探讨如何结合现代教育理念和学生需求，优化武术课程接着，讨论教材内容的创新与更新，以适应新时代的教学要求分析教师在武术教学中的角色和专业发展路径从学生的角度出发，探讨如何提高学生对武术的兴趣和参与度。
预期通过本文的研究，能够为中小学武术教学改革提供理论支持和实践指导，促进武术教育的全面发展，使其更好地服务于学生的身心成长和文化传承。
2. 课程角度的改革武术作为中国传统文化的重要组成部分，其在中小学教育中的传承与推广具有深远的意义。
现行的武术教学课程往往过于注重技巧训练，而忽视了武术背后的文化和哲学内涵。
为了实现课程的全面改革，以下几个方面应当被重点考虑：课程设计应融入更多的中国传统文化元素，如武术的历史、哲学以及与武术相关的道德教育。
中小学武术教育发展策略研究
中小学武术教育发展策略研究中小学武术教育是培养学生体质、意志品质和道德素质的重要途径，也是中国传统文化的传承和发展的重要组成部分。
然而，在当前社会环境下，由于课程安排、教师素质、设施资源等方面存在不足，中小学武术教育的发展仍然面临着一些挑战。
因此，本文将从课程设置、教学方法、专业化训练等方面探讨中小学武术教育的发展策略，以期为中小学武术教育的改进提供一些参考。
首先，针对中小学武术教育中存在的问题，应当在课程设置上进行调整和完善。
当前，中小学武术教育往往被边缘化，课程设置不够完备，导致学生对武术的了解不够。
因此，应当适当增加武术课程的开设比例，丰富课程内容，引导学生了解武术的历史渊源、基本理论和技术动作等方面的知识。
同时，在课程设置上可以考虑将武术与其他体育运动相结合，组织学生进行跆拳道、剑道等活动，激发学生学习武术的兴趣。
其次，中小学武术教育的教学方法也需要进行改进。
传统的武术教学方式主要以示范型教学为主，学生被动接受知识，缺乏参与性和互动性。
因此，可以引入项目式教学、协作学习等新型教学方法，让学生在实践中学习、体验、运用武术技术，培养学生的团队合作能力和实践能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
此外，中小学武术教育还需要加强专业化训练。
当前，很多学校的武术教育普遍存在着师资力量不足、设施资源匮乏等问题，无法实现对学生的专业化培训。
因此，应当加强对武术教师的培训和引进，扩大专业化训练的教学团队，建设更加完善的武术训练设施，为学生提供更加专业、系统的武术训练环境。
同时，可以鼓励学生积极参加武术比赛和表演，提高学生参与武术活动的机会，激发学生对武术的热爱和追求。
最后，中小学武术教育的发展还需要与家庭、社会等多方力量形成合力。
家庭是学生的第一所学校，家长对学生的武术教育起着至关重要的作用。
因此，学校应当积极与家长沟通合作，加强家校合作，共同关注学生的武术学习情况，引导家长积极参与学生的武术教育。
同时，社会资源也可以为中小学武术教育提供支持，可以邀请武术名师进行讲授、举办武术活动等方式，为学校的武术教育注入更多的社会力量。
中小学武术教学改革探骊
武术教学师资力量与培训
师资力量不足
中小学武术教师数量较少，且专业水平参差不齐，制约了武术教学质量提升。
教师培训机制不完善
教师培训多以短期集中培训为主，缺乏持续性和针对性的培训机制，导致教师 专业技能得不到有效提升。
03
中小学武术教学改革创新策略
更新教学理念，突出学生主体地位
尊重学生的个性差异
武术教学改革应从学生的实际需求出发，尊重每个学生的个性差 异，注重培养学生的自主性和创造力。
谢谢您的聆听
THANKS
研究目的与方法
研究目的
本研究旨在通过对中小学武术教学现状的调查和分析 ，探讨武术教学改革的策略和方法，提高武术教学质 量，培养青少年的身体素质、传统文化素养和民族精 神。
研究方法
本研究将采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实 地观察法等方法进行研究。其中，文献资料法将通过 查阅相关文献和资料，了解中小学武术教学的现状和 存在的问题；问卷调查法将针对中小学教师和学生进 行调查，了解他们对武术教学的看法和需求；访谈法 将与相关专家和教师进行深入交流，了解他们对中小 学武术教学改革的建议和意见；实地观察法将深入课 堂观察武术教学的实际开展情况，为研究提供真实可 靠的依据。
加强学校与家庭、社会的联动教育
家校合作
学校可以与家长合作，共同推进武术教学改革。通过定期举行家长会、家长经验分享会等活动，使家长了解武术 教学的内容和目标，并鼓励家长在家庭中对学生进行辅导和训练。
社会资源整合
学校可以积极与社区、企事业单位等合作，共同开展武术活动和比赛。通过这些活动，可以使学生更好地将所学 知识应用到实际中，同时也可以提高武术在社会中的认知度和影响力。
的学习乐趣。
多元化教学方法
中小学武术教育发展策略研究
中小学武术教育发展策略研究近年来，武术在国内的受欢迎程度与日俱增，成为中小学生活中不可或缺的内容之一。
在这个背景下，完善中小学武术教育发展策略更显得尤为重要，以促进学生身心健康和全面发展。
本文就如何实现中小学武术教育发展进行探讨。
中小学武术教育的发展需要政策与法规的支持，为此，国家相关部门应制定相关法规政策，明确中小学武术教育的地位与作用，确立武术教育的核心目标是全面培养学生身体素质、道德品质、心理素质等方面的全面发展，并为教师提供有效的教学引导文件，增强教改之动力，为中小学武术教育提供保障。
二、加强中小学武术教师培训武术教育不是简单到场唱歌、表演和一些招数，而是一个系统的技艺与素质训练，需要教师具备专业的技能和丰富的经验。
因此，应该加大中小学武术教师培训的力度，培养一大批专业化的教师队伍，从而推动中小学武术教育对于学生身心健康和全面发展的促进作用。
三、理论与实践教学相结合中小学武术教育不可以仅仅停留在招式的演示之中，需要从理论与实践教学角度结合起来进行。
理论知识可以扩展学生的思维，使学生更好地领悟招数交流意义；实践教学则是实现教学目的和实际运用的过程。
理论和实践相结合的教学即是为学生提供更在地的、更全面的教学体验。
四、探索多种中小学武术教育方式在不同的地区，同样是武术教育，教育方式却有所不同，实际上是根据地方文化、经济水平、文化传统等等多方面进行设计。
因此，推动中小学武术教育需要探索各种方式，鼓励探索多种教学模式，让不同地区可以针对不同需求选择合适的教学模型，在实际过程中可以激发学生的学习兴趣，增进其对武术教育的体验。
五、与健康教育有机结合中小学武术教育应和健康教育有机结合，教育中应更加注重学生身心健康的综合发展，提高学生的身体素质和心理压力的承受能力，培养学生体育运动爱好，从而实现健康教育中的理论知识与实践教学中的紧密结合。
总而言之，中小学武术教育发展策略的制定与完善，在促进学生全面发展、提高教育质量等方面都具备十分重要的作用。
中小学武术教学改革之研究
中小学武术教学改革之研究近年来，中小学武术教学改革成为教育界热点之一。
作为中国优秀传统文化的重要组成部分，武术在培养学生身体素质、培养学生志气和品质方面具有重要意义。
传统的武术教学模式存在一些问题，亟待改革。
传统的武术教学注重理论知识的传授，忽视了实践能力的培养。
传统的教学模式注重论点与例证的论证，学生只知道武术技巧的名称和一些理论知识，但缺乏真实的实践经验。
这种理论与实践脱节的教学方法不能达到教学的最终目标，即培养学生的实践能力和身体素质。
传统的武术教学忽视个体差异，缺乏个性化教学的影响。
每个学生的身体条件和学习能力都有所不同，但传统的教学模式只注重统一训练和技巧传授，没有考虑到学生个体的差异性。
这样导致一些学生难以适应教学进度，进而逐渐丧失对武术的兴趣。
传统的武术教学缺乏与时俱进的教学内容和方法。
随着社会的发展和科技的进步，武术的应用场景和技术手段也发生了一定的变化。
传统的武术教学模式没有及时调整教学内容和方法，导致学生对武术的认识和应用能力滞后于社会需求。
针对以上问题，需要进行中小学武术教学改革的研究。
应该注重实践能力的培养。
教师可以在教学中加强实践训练，要求学生在理论学习的基础上进行实际操作，确保学生能够掌握基本的武术技能。
需要个性化教学。
教师应根据学生的身体条件和学习能力，制定合理的教学计划，让每个学生在教学中都能够得到适当的培养和发展。
应与时俱进。
教师要及时更新教学内容和方法，结合社会需求和科技进步，将最新的武术知识和技巧引入教学中，使学生能够跟上社会发展的步伐。
中小学武术教学改革是必要的。
通过注重实践能力的培养、个性化教学和与时俱进的教学内容和方法，可以促进学生的全面发展，提高中小学武术教学的质量。
简析中小学武术教学的改革
简析中小学武术教学的改革朱 伟（北京市第四中学，北京 100034）收稿日期：2013-12-26作者简介：朱伟，中教一级，在读硕士研究生。
研究方向：武术教学与训练。
本文运用文献资料法和专家访谈法对中小学武术教学进行调查研究后认为：武术是中华民族的国粹，是一项宝贵的文化遗产，而在中小学武术教学中存在教学内容陈旧、单调、教学方法和手段老化等问题，其教学改革中应弘扬传统武术文化，更新教学理念和教学方法，同时突出教学内容的实用性，激发学生主观能动性，为实现武术全面走进中小学真正意义上得到传承和发展做贡献。
1 研究对象与方法1.1 研究对象中小学武术教学面临的问题和改革。
1.2 研究方法1.2.1 文献资料法 主要通过中国知网、教育网等相关网络对中小学武术教学等方面的论文进行了查阅和整理，从中提炼中小学武术教学改革中面临的现实问题，并针对中小学武术教学的改革具体情况进行资料分析总结。
1.2.2 专家访谈法 就本研究的重要内容和问题，对北京体育大学、首都体育学院、北京四中、人大附中、实验一小、清河五小和西城体育局等单位15名体育教师和体育工作者进行走访，就中小学武术教学问题进行了专访，听取了专家的意见和建议。
1.2.3 逻辑分析法 围绕本文所研究的武术教学改革问题对所收集的资料进行了剖析，总结整理相关中小学武术教学改革内容，对具体的中小学武术教育意义、存在问题和改革等方面做出了深入分析。
2 中小学武术教育的意义伍绍祖同志指出：“武术不能简单地看成是一个单一的体育项目，武术是更高层次上的体育项目，武术是中华民族的瑰宝，对防身、健身极有好处，它几乎是城乡经常从事体育活动人数的一半。
”从这一点分析武术长期以来深受广大人民群众的喜爱，因此它具有广泛的群众基础，这也再次证实了武术是全民健身的重要方法，是中华民族文化遗产中的瑰宝。
学校是教育人、培养人的重要场所，是传承人类文化知识的专门机构。
学校的武术教育不能仅仅是武术教学，而是通过武术课使学生能够全面了解中华武术的精神，在武术教学过程中使学生身心受到武术教育正能量的重塑，使学生在中小学期间受到系统武术教学培养，养成终身练习武术的终身体育观，不论在人生的哪个阶段都保持健康体魄，预防出现现代社会文明病。
中小学武术教学改革之研究
中小学武术教学改革之研究随着人们对教育质量的不断追求，中小学教育也在不断改革和创新。
武术作为中国传统文化的重要组成部分，其在中小学教育中的地位日益凸显。
传统的武术教学模式在现代社会的背景下已经显得有些滞后，因此需要进行改革和创新。
本文将就中小学武术教学改革进行研究，从教学内容、教学方法和教学资源等方面进行分析和探讨，旨在为中小学武术教学改革提供一定的参考和借鉴。
一、教学内容的改革在武术套路的教学中，应该注重其文化内涵的传授。
不仅要教授套路的动作和技术要领，更要讲解套路背后的历史典故、哲学思想和文化价值。
通过对武术套路的深入解读，可以让学生更好地理解中国传统文化的博大精深，培养他们对传统文化的热爱和认同感。
在武术器械的教学中，应该注重学生的身心健康。
除了传统的武器如刀、枪、剑等之外，还可以加入一些现代健身器材和器械，如哑铃、弹力带等。
通过器械锻炼，可以促进学生的身体发育和体能素质的提高，帮助他们树立健康的生活观念和养成良好的锻炼习惯。
中小学武术教学内容的改革应该注重传统文化的传承和创新，既要保留传统技术的要素，又要融入现代科学的健康理念，使学生在学习武术的过程中获得全面的身心发展。
传统的武术教学方法主要以师傅传授为主，学生跟随师傅练习。
这种教学方法在一定程度上能够保证师傅的教学质量和学生的学习效果，但也存在着师资不足、教学内容单一等问题。
中小学武术教学方法的改革应该注重师资建设和多样化教学手段的运用。
在师资建设方面，应该引进更多的专业武术教练和教育专家。
他们具有丰富的教学经验和专业的教学技能，能够为学生提供更加系统和专业的武术教学服务。
还可以结合互联网和移动互联网技术，引入在线教学和远程教学手段，让更多的学生和家庭可以享受到高质量的武术教学资源。
在教学手段的运用中，应该注重多样化的教学方法。
除了传统的面对面教学之外，还可以引入游戏化教学、项目式教学等新型教学方法。
利用游戏化教学的形式，设计一些趣味性的动作和技巧训练，吸引学生的兴趣和激发他们的学习动力；利用项目式教学的形式，设计一些实践性的综合训练课程，培养学生的团队合作意识和实践能力。
中小学武术教育发展策略研究
中小学武术教育发展策略研究1. 引言1.1 背景介绍中小学武术教育是中国传统文化中重要的一部分，随着国家体育事业的不断发展和普及，中小学武术教育也逐渐受到重视。
作为中国传统武术的重要承载者和传播者，中小学武术教育承担着培养学生身心健康、提高学生综合素质和传承中华武术文化的重要使命。
随着社会经济的不断发展和人们对健康生活的需求增加，中小学武术教育也逐渐受到关注。
目前中小学武术教育存在一些问题，如师资短缺、教学内容单一、教学方法滞后等，影响了中小学武术教育的发展和提升教育质量。
研究中小学武术教育发展策略具有重要意义，可以为中小学武术教育的改革和发展提供有效的指导。
通过深入分析中小学武术教育的现状及存在的问题，探讨相应的发展策略和提升建议，进一步推动中小学武术教育向纵深发展，促进学生全面发展和健康成长。
1.2 研究目的本研究旨在通过对中小学武术教育的发展现状、存在问题以及发展策略进行深入分析，旨在探讨如何提升中小学武术教育的质量，推动中小学武术教育向纵深发展。
具体研究目的包括：1. 分析当前中小学武术教育的实施情况，了解武术教育在学校课程中的地位以及教学内容和方式的特点；2. 挖掘中小学武术教育中存在的问题和困难，探讨造成这些问题的原因；3. 探讨如何制定有效的发展策略，促进中小学武术教育的发展，提高教育质量；4. 提出切实可行的建议，推动中小学武术教育朝着更加全面、深入的方向发展，为学生提供更优质的武术教育资源和服务。
1.3 研究意义中小学武术教育的发展一直备受社会关注，其意义重大且深远。
中小学武术教育可以培养学生的体魄和意志品质，增强他们的身体素质和运动能力，提高他们的自我保护意识和技能。
中小学武术教育有助于塑造学生的健康人格和积极心态，培养他们的团队合作精神和责任意识。
中小学武术教育还可以帮助学生建立正确的竞争观念和伦理道德观念，提升他们的社会适应能力和综合素质。
通过中小学武术教育的开展，还可以传承和弘扬民族传统文化，激发学生的民族自豪感和文化自信心，促进国家文化软实力的提升。
中小学武术教学改革之研究
中小学武术教学改革之研究随着时代的发展和社会进步，中小学武术教学也随之发生了许多变化，如何进行改革，提高教学水平，一直是中小学武术教学界所关注的问题。
本文将探讨中小学武术教学改革的相关问题。
一、制定可行的教学大纲中小学武术教学改革的第一步，是制定可行的教学大纲。
教学大纲应该包含武术基础知识的讲解、技术内容的分析、训练方法的明确等等，以全面、系统、科学、合理的方式，提高学生的武术水平。
二、注重理论与实践的结合中小学武术教学的另一个重点，是注重理论与实践的结合。
武术的学习不仅需要理论知识的累积，也需要实践技巧的练习，两者相辅相成才能达到最佳效果。
因此，教学应该注重理论学习和实践运用的平衡，让学生能够通过理论学习掌握技能、通过实践操作加强理论知识。
三、采用多元化的教学方法中小学武术教学应该采用多元化的教学方法，让学生在不同的方面有所收获。
例如，可以采用讲解、示范、模拟、现场练习等不同方式，让学生在不同的环境中学习、训练，提高学生的学习兴趣及学习能力。
四、强化教师队伍建设教师队伍是中小学武术教学改革的基础。
因此，就需要加强教师队伍建设，提高教师的专业能力和教学水平。
例如，教师应该加强自己的武术技能、理论知识及教学技能的培训，使自己不断成长发展，保持年轻的思想，更好的引导学生。
五、完善体制机制中小学武术教学改革需要配套的体制机制。
例如，学校需要建立完善的武术教学体系、完善的教学设施、及时的教学培训等机制，以帮助中小学生更好的进行武术学习。
综上所述，中小学武术教学改革需要从制定教学大纲、注重理论实践结合、采用多元化教学方法、强化教师队伍建设、完善体制机制等方面入手，真正提高教学效果，让更多学生享受武术的快乐，增强学生的体质和自身素质，引领中小学武术教学不断发展。
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文 献标 识 码 ： Ａ
文章 编号 ： ２ ０ ９ ５ －２ ８ １ ３ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ４ （ ｃ ） － ｏ ０ ８ ２ － ０ ２
Hale Waihona Puke 武 术 是 中 国特 色 的 代 表 性 词 ， 武 术 一 直 是 我 们 中 国人 引 以 为 校 的武 术 体 育 课 教 育 存 在 多 种 问题 ， 其 中 包 括 社 会 宣 传 力 量 的薄
结果表 明 ， 散 打 为 武 术 教 学 中最 佳 的 体 育 项 目， 因此 ， 在 今 后 的 改 革 过 程 中 应 以散 打 为 主 要 改 革 方 向 ， 进 一 步确 定 教 学 改 革 的 实 践 路 径 。 关键词 ： 武 术教 学 教 学 改 革 课 程 实 践
中 图 分类 号 ： Ｇ ８ Ｏ － ３ ２
２ ０１ ５年 （ 第 ５卷 ）第 １ ２期
学校体 育学
中小 学武 术 教 学 改 革 实践 路径 的研 究
夏 美 锋 （ 湖北 黄冈 交通 学 校 湖北黄 冈 ４ ３ ８ ０ ０ ０）
摘 要： 体 育教 育与传统 文化 的结合 日益密 切 ， 武 术作 为中 国历史体 育的代表 ， 是 中小 学体育课 程 的重要 内容 。 然而， 由于 多种 因素的 影 响， 中小 学武术体 育课 的发展情 况备受质疑 ， 其教 学改革广 受关注 。 该 文利 用层 次分析法 ， 从 学校 的重视程度 ． 学生对 武术 的 了解情 况 ， 武 术教 师的教 学水平 、 学生的 满意度 教 学场地这五 个 角度 ， 针对武术 内容 中的徒 手套路 ， 器械套路 、 散打． 功 法四项体 育运 动进行研 究。 研 究
发 学 生 自强 不 息 、 奋 发 向 上 的 强大 动 力 ， 可 以利 用武 术 项 目内 外 兼 统 一 、 时代性 与民族性的统一。 文章指出 ， 所 创 编 的 武 术 动 作 应便 修的运动特点 ， 向学 生 宣 扬 民 族 正 义 感 ， 从 而 不 断 的 增 强学 生 的 民 于 推 广 和 普 及 。 ２ ｏ ０ ８ 年， 王家忠在《 荆 楚 武 术 文 化研 究 》 一文中 ， 将 族 自豪 感 。 荆 楚武术文化作为研究对象 ， 指 出荆 楚 武 术 具 有 保 健 性 、 趣 味性、 如 何 将 中 国 武 术更 好 的 传 承 、 推 广 和普 及 ， 毋 容 置 疑 就 是 必 须 时 尚性 等 特 点 。 它 不 仅在 学 校 具 有 极 高 的推 广价 值 ， 而 且 能 够 大 程 从娃娃抓起 ， 必须 从 中小 学抓 起 ， 中小 学 阵 地是 我们 传 承 推 广 的 最 度 地 推 进 当 地 的 旅 游 业 ， 推动当地的经济 。 文章指 出， 荆 楚武 术 文
弱， 校方的不重视 ， 教师资源紧缺 ， 体育课用地紧张 ， 武术课时少 。 作 者 设 想 让 地 方 传 统武 术 进 入 中小 学 体 育 课 堂 ， 同时 ， 各 界媒 体 以 及 教育 部 门 给 予 相 关 的 支 持 ， 从 而 使 地 方 性 传 统 武 术 得 到 很 好 的
豪 的 中 国 传 统 文化 的 象 征 ， 是 中华 民族 精 神 的 历 史沉 淀 ， 是 一 种优 秀的传统文化 ， 是世界东方文化 中的一颗明珠 ， 共 历史悠久、 博 大 精深 ； 武 术 中可 以彰 显 厚 重 儒 家思 想 、 道 家 思想 、 佛家思想、 中 医理
论、 武 德 等 武 术 内 涵和 高 尚品 质 ， 它 传 承 着 深 厚 的 传 统 文 化 和 深 奥
前沿。 当前 中 小 学 对 于 武 术 的 教 育 教 学 情 况 并 不 乐 观 ， 发 展 不 平 衡， 相对来讲 ， 城市开展较好 ， 农村开展落后 ， 少数省开展的好 ， 多 数省有待加强 ， 而城 市与 城 市 之 间 也 发展 参 差 不 齐 ， 在学 校 与 学 校 之 间因重视程度发展也不一致 ， 在 具 体 发 展 落 实过 程 中 因 学 校 重 视程度、 资金限制、 场地原因、 学生兴趣 、 教 师教 学 能 力 等 硬件 和软 件 问题 也 一 定 程 度 上 影 响武 术 的 发 展 。 因此 ， 中小 学 武 术 教学 改革 势在必行 。 ２ ０ １ ２ 年， 苏文 典在《 江 西省 中小学开 展地域 性传统 武术 的研 究—— 化 拳种众 多， 同时 具 有 与 时 俱 进 的 创 新 性 ， 适宜推广 。 该 文 旨在 研 究 中 小 学 武 术 教 学 改 革 实践 路 径 ， 从 多 种 角 度 考 虑 影 响 武 术 教 学 的 因素 ， 从 而 寻 找 到 中 小 学 武 术 教 学 改 革 实 践 的 最佳路径 。
武 术 中所 特 有 的 人 文 内 涵 深 深 地 影 响 着 学 生 的 品 质修 养 ， 可 以 激
中， 综 合 使 用 多种 研 究方 法 针 对 武 术 操 创 编 与教 学 进 行 研 究 ， 从 创
角度 进 行 研 究 ， 研究 结 果 表 明 ， 中小 学 武 术 操 的 创 新 之 处 应 本 着健
发展 。 ２ ０ ｌ １ 年， 赵 剑 平 在《 中小 学 武 术操 创 编 与 教 学 实践 研 究 ＊ 一文
的传统哲理 ； 武 术 还 具 有 修 身养 性 、 强 身健 体 的特 点 。 武 术 作 为 学 有效途径。 武 术 在学 校 中普 及 和 开 展 有 助于 提 升 民族 素 养 ， 可 以 以 武 育德 ， 弘扬民族精神 ， 培养爱国主义精神、 民 族 自尊 心 、自豪 感 。
身性 及 文 化 性 的 特 点 ， 重 点 强 调 民 族 文化 特 色 。 同 时 要 注 重 强 身健 体与传承文化的统一、 针 对 性 与 衔 接性 的统 一 、 简 易 性 与 艺 术性 的
校 体 育 课 的 一项 基本 内容 ， 是传播武术 、 弘 扬 我 国优 秀 民族 文 化 的 编 武 术 的教 学趣 味性 、 动作的难度 、 武术的文化 、 攻 防 特 点 等 多个