2019-2020年五年级语文上册 北方有个小木屋 2教案 北京版
北京版小学五年级上册语文教案
北京版五年级语文上册教案语文第一单元【体现课标思想】教学这一单元要使学生产生热爱伟大祖国的情感；知道我们的生活充满爱；懂得不要因为没有人监督就放弃自己对社会的责任和义务。
同时，继续学习有感情地朗读课文、默读课文；在阅读的过程中能够从整体上把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，把握课文的表达顺序；能够按一定的顺序复述课文等。
【教学目标】继续学习有感情地朗读课文、默读课文；在阅读的过程中能够从整体上把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，把握课文的表达顺序；能够按一定的顺序复述课文等。
【教学重点】在阅读的过程中能够从整体上把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，把握课文的表达顺序；能够按一定的顺序复述课文等。
1、我们爱你，中国【教学目标】学会本11个生字及新词，认读10个字。
在理解词语意思的基础上，通过正确、流利的朗读理解诗歌语言。
通过默读课文，简单的说说作者是从哪几方面歌颂祖国的，学习作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法。
以吟诵、感悟、抓词语展开想像的方法，引导学生感受作者热爱祖国、歌颂祖国的感情，激发爱国之情，同时积累词汇，学习归纳方法。
再有感情地朗读课文，掌握背诵方法：“一个基础（熟读）”、“一条线索（抓住顺序）”、“一把（关键）词语”背诵课文1-4小节。
【教学重点】有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。
【教学难点】可通过具体的数字帮助学生理解改革开放的成就。
能简单的说说作者是从哪几方面歌颂祖国的，学习作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法，理解前后呼应的写作方法，积累语汇。
【教具准备】课件：地图、图片、歌曲【教学时间】两课时第一课时【教学目标】学会本课11个生字及新词，认读10个字。
在理解词语意思的基础上，通过正确、流利的朗读初步理解诗歌语言。
通过默读课文，简单的说说作者是从哪几方面歌颂祖国的，引导学生展开想象，学习归纳，初步体会作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法。
2020-2021学年北京课改版语文五年级上册32.北方有个小木屋
2020-2021学年北京课改版语文五年级上册32.北方有个小木屋学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．补充词语。
郁郁葱葱的( ) 密密匝匝的( )深深浅浅的( ) 绵延起伏的( )2．按要求写句子。
1．松树成了小木屋外的___________________。
(把句子补充完整)2．小木屋里没有电、没有电视、没有录音机。
(加上关联词语，组成一句通顺的话)二、信息匹配3．给划线字选择正确的读音。
腹地（fǔ fù）单调（diào tiáo）瞭望（liáo liào）瞎蒙（máng méng）有规有矩（jǔ jù）三、现代文阅读4．“绿色护卫队”在行动浠水师范附属小学位于浠水河畔，它面积不大，但环境可美了。
校园里绿树成荫，鲜花怒放，四季如春。
这里面可少不了咱们“绿色护卫队”的一份(功劳功绩劳动)呢!去年春季，湖北省浠水县开展“爱家乡，保护母亲河”绿化环保大行动。
看到浠水河变绿了，变美了，学校少先队的8位领导商量后，成立了“绿色护卫队”，在全校开展以“保护绿色，美化校园”为主题的中队活动。
在大队部的号召下，各个中队积极活动起来。
有的设计了保护校园绿色的警示语，有的用零花钱买来了水壶、水桶等工具，还有的凑钱买来了小树苗种在校园内……有了同学们的精心呵护，校园里的环境起了巨大的变化：攀枝摘花、践踏小草的现象没有了；各中队的自留地里，一棵棵小树苗茁壮成长，一朵朵鲜花绚丽绽放，一片片绿草舒展开了笑脸。
老师们说，看到校园里盎然的绿色，仿佛看到了同学们灿烂的笑脸，看到了同学们美好的心灵。
一年过去了，同学们仿佛长大了好几岁。
“护绿”活动磨炼了同学们的意志，净化了同学们的心灵，很多同学不但参加美化校园的活动，还和爸妈一起(美化美观)自己的家庭。
现在，又一个春天来到了，同学们又忙着播种、浇水、施肥、移栽，精心呵护着校园的一草一木，都希望通过自己的双手，把校园打扮得更加美丽。
2019-2020学年高中语文《第5课 小木屋》说课稿 新人教版选修2
2019-2020学年高中语文《第5课小木屋》说课稿新人教版选修2各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是小木屋这一课课文（初步学习）首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用选修二第五课小木屋内容。
在此之前，学生们已经学习本课的词语了 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在学习中具有不容忽视的重要的地位。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：能够基本理解课文所讲述的故事情节，把握动物的特点，并能够按照事件发生的顺序理解课文大意，理解课文的主旨，进而体会动物和动物，动物和人类之间的感情。
感受人与动物和谐相处带来的温馨和快乐2、能力目标3、情感、态度、价值观目标人和动物在自然界应该和谐共处。
人类走过一段弯路，曾把动物看成是人类的敌人，拼命地去消灭某些动物，破坏了自然界的平衡和发展。
今天，历史翻开了新的一页，通过学习这篇课文我们要学会保护动物，实现人类与动物的和谐相处而努力。
三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了课文中的词语，理解课文的层次，才能理解和掌握教学难点：为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生经济与生活”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高三年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
五年级语文上册 北方有个小木屋教案 北京版
五年级语文上册北方有个小木屋教案北京版第一章：导入教学目标：1. 让学生了解和感受北方的自然环境。
2. 引导学生关注和理解小木屋在北方的重要性。
教学内容：1. 北方自然环境的介绍。
2. 小木屋在北方的作用和意义。
教学方法：1. 图片展示：展示北方的自然环境图片，让学生直观感受。
2. 故事引入：讲述一个北方小木屋的故事，引发学生的兴趣。
教学步骤：1. 展示北方自然环境的图片，引导学生关注北方的特点。
2. 讲述北方小木屋的故事，让学生了解小木屋的作用和意义。
3. 学生分享对北方和小木屋的认知和感受。
第二章：小木屋的构造与功能教学目标：1. 让学生了解小木屋的构造特点。
2. 引导学生理解小木屋的功能和作用。
教学内容：1. 小木屋的构造特点介绍。
2. 小木屋的功能和作用讲解。
1. 图解展示：用图解的方式展示小木屋的构造特点。
2. 情景模拟：模拟小木屋的功能和作用，让学生直观理解。
教学步骤：1. 用图解的方式展示小木屋的构造特点，引导学生关注和理解。
2. 模拟小木屋的功能和作用，让学生直观感受。
3. 学生分享对小木屋构造和功能的理解。
第三章：小木屋的生活教学目标：1. 让学生了解小木屋中人们的生活。
2. 引导学生理解和尊重不同的生活方式。
教学内容：1. 小木屋中人们的生活介绍。
2. 不同生活方式的尊重和理解。
教学方法：1. 故事讲解：讲解小木屋中人们的生活故事。
2. 角色扮演：让学生扮演小木屋中的人们，体验他们的生活。
教学步骤：1. 讲解小木屋中人们的生活故事，引导学生关注和理解。
2. 学生扮演小木屋中的人们，体验他们的生活。
3. 学生分享对小木屋中生活的理解和感受。
第四章：小木屋的自然环境1. 让学生了解小木屋所处的自然环境。
2. 引导学生关注和尊重自然环境。
教学内容：1. 小木屋所处的自然环境介绍。
2. 对自然环境的尊重和保护教育。
教学方法：1. 图片展示：展示小木屋所处的自然环境图片。
2. 活动引导：引导学生参与环保活动，培养环保意识。
五年级语文上册 北方有个小木屋教案 北京版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解北方小木屋的特点和北方人的生活习俗。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察北方小木屋的外观特点。
（2）运用多媒体手段，展示北方小木屋的生活场景，让学生身临其境。
（3）分组讨论，让学生分享自己对北方小木屋的认识和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对北方民俗文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜现在生活，懂得感恩的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
2. 教学难点：（1）课文中一些专业术语的解释，如“小木屋”、“土炕”等。
（2）北方人的生活习俗的理解。
三、教学准备：1. 课件：北方小木屋的图片、视频等。
2. 生字词卡片。
3. 课文原文。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件中的北方小木屋图片，提问：“你们知道这是什么吗？”（2）邀请学生分享自己对北方小木屋的认识和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，举例说明。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）分组讨论：北方小木屋的特点和北方人的生活习俗。
（2）学生展示自己对北方小木屋的理解和创作，如绘画、写作等。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的房屋建筑，与北方小木屋进行对比，写一篇短文。
2. 拓展作业：了解我国其他地区的特色建筑，下节课与同学分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注对课文内容的理解和生字词的掌握。
3. 拓展活动评价：评价学生在拓展活动中的表现，如分享、讨论和创作等。
(语文教案)北京版五年级语文上册教案
北京版五年级语文上册教案阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣……〞本设计正是依据此理念，通过三次阅读让学生掌握自主阅读的方法。
对课文有一个整体的认识，熟知故事大概意思。
一起看看北京版五年级语文上册教案!欢送查阅!北京版五年级语文上册教案1并从中受到教育。
三、设计理念课标中指出：“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣……〞本设计正是依据此理念，通过三次阅读让学生掌握自主阅读的方法。
对课文有一个整体的认识，熟知故事大概意思。
从而体会包公断案出神入化，足智多谋。
四、教学目标(第一课时)1.自学课文的生字新词，重点理解“惊慌失措〞、“懊恼〞、“闻所未闻〞、“冒名顶替〞的意思。
2.培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力，通过概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。
五、教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教法是讲授法。
通过讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生〞，倡导“自主、合作、探究〞的学习方式，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
六、教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。
(一)、音乐导入(二)、明确学习目标(三)、初读课文自学生字、新词、重点理解词意(四)、再读课文概括大意，列小标题(五)、观看短片,深入回忆(六)、拓展训练(七)、课堂小结及作业布置七、板书设计：包公审驴换驴(小偷)告驴(刘五)审驴(包公：饿驴三天，痛打四十大板，放驴，跟踪驴) 找到驴北京版五年级语文上册教案2一、教材分析：本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为：“调换驴——告驴——审驴——找到驴〞四个局部：王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包;他无奈将驴告上法庭;包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审〞驴捉住了小偷。
2019-2020年五年级语文上册 乡下人家 2教案 北京版
2019-2020年五年级语文上册乡下人家 2教案北京版教学目标：知识目标：认读本课字。
能力目标：能够正确流利有感情的朗读课文。
情感目标：了解内容，想象乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。
体会作者对乡村生活的喜爱之情。
教学重点：了解内容，想象乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。
体会作者对乡村生活的喜爱之情。
课时安排：1课时教学过程：一、引入新课。
这篇文章写的就是我们的生活，让我们一起走进文章，去品味乡下生活的乐趣。
二、新授。
1．打开书出声读课文，一边读一边思考课文写了哪些内容。
请同学发言（瓜架、鲜花、鸡、小河、在院子中吃饭、伴纺织娘的叫声入睡）快速浏览，思考：在作家笔下乡下人家有什么特点？从课文中找到一句直接概括的句子画下来。
一起读一读2．接下来咱们一起品读文字学习1段：瓜架“攀、爬”这两个词语用得特别好，我们仿佛看见了瓜果在不断的生长，给人充满了生机的感受。
夏秋之际，花儿落了，读课文里描写的内容想像这样的景物就在你家的门前出现，再读一读这句，你想表达什么心情呢？（愉快、高兴、惊喜等）这样的景象我们生活在都市里常见吗？常见的是什么？出示课件4（石狮子的建筑）小小的房屋前有了一道这样的风景，难怪作者说：（构成了一道别有风趣的装饰。
）这种对比，你体会到了什么？（亲切、舒服等）作者用对比的写法让我们看到了乡下独特、迷人的景色，也体会到生活在那里的人家充满着喜悦充满着期盼的心情。
谁愿意把这段静止的文字通过朗读变成优美的画面让我们欣赏。
学习2段：鲜花和竹笋站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是场地上的鲜花又吸引了我们的眼球，看下一段。
在预习中，同学们在这一段提出了一个与课文内容有关的问题还没有解决，课件出示问题，请同学们读。
再深入读课文看能不能解决这个问题。
请1人读这段课文听了你们读的内容，王老师特别想马上去，因为我想一下子就能看见那些花，行吗？讲解“依着时令，顺序开放”，那让我们一起去看一看吧，出示课件，讲解各种花的花期。
2019-2020年五年级语文上册 乌塔 2教案 北京版
2019-2020年五年级语文上册乌塔 2教案北京版教学目的：知识目标：认识本课的五个生字。
能力目标：能速读课文，理清文章叙述顺序，归纳文章主要内容。
情感目标：1.从叙述、描写中了解人物特点，学习人物独立生活的意识。
2.在读懂课文的基础上，能对课文内容发表自己的见解。
教学重点：1.速读课文抓住大意。
2.在读懂课文的基础上，能对课文内容发表自己的见解。
教学难点：在阅读中能感悟较深层意思并谈出自己的见解。
教学准备：多媒体课件、课堂同步练习半张。
预习要求：1.读通课文，自学生字新词。
2.思考：乌塔是谁？课文讲了她的什么事？请画出写她旅行线路的句子。
3.你觉得乌塔是一个怎样的孩子？教学过程：一、导入新课，激趣。
1.师故意写错课题“乌塔”。
（学生惊呼）表扬学生的专心与质疑精神。
2.这里的乌塔不是指福州的名胜古迹乌山脚下的乌塔，而是？（一个14岁的德国小姑娘）。
3.课文写了她的什么事？（独自一人游欧洲）4.［多媒体出示预习要求］谁在预习中画出了写她旅行线路的句子？师相机介绍欧洲及其旅游资源。
［多媒体出示欧洲地图及旅游景点。
］二、速读训练，抓住大意。
1.过渡：大家一定对这篇课文感兴趣吧！我们来做速读训练，看谁先抓住文章大意。
2.先来同桌互相检查生字词认读情况。
[生字词出现]3.学生独立速读课文，并完成同步练习：课文是按顺序写的。
以时间为提示可以将课文分三段，先写再写最后写乌塔与我道别，继续她未完的旅程。
三、深入读文，感悟，形成自己的见解。
1.过渡：读到现在，我们已经抓住课文的大意了，但课文作者为什么要向我们介绍这件事？编书的老师有为什么要选入这篇课文呢？我们还得深入读文。
2.你对乌塔一定留下了深刻的印象吧，乌塔是个怎样的同龄人？你从哪看出来？请一边读课文，一边做记号。
[教师师范]。
3.学生默读并做批注。
4.指名汇报。
教师相机板书。
5.小结：乌塔真是一个独立能力很强的孩子。
6.那么，你对她独自一人游欧洲有何看法？请在小组中交流一下。
五年级语文上册第八单元32《北方有个小木屋》课后练习北京版
《北方有个小木屋》一、选择题(20题)1.“栅”的拼音是（）A．zhà B.shā2.“寂寞”两个字的读音是（）A. jí mòB. jì mò3.“唠”字共有多少笔画？（）A.11B.104.“寞”字共有多少笔画？（）A.13B.145.“腹”字是（）结构A.半包围B.上下C.左右6.“国”字是（）结构A.上下B.左右C.全包围7.本文描写的对象是( )A.小木屋B.森林8.根据课文，小木屋是谁住的？（）A.消防队员B.森林警察9.小木屋的位置在哪？（）A.中部地区B.最北部10.小木屋建设的目的是（）A.防火B.防偷渡11.根据课文，防火期是（）A.冬季三个月B.春季秋季各三个月12.森林战士在哪观察森林是否有火情（）A.瞭望塔B.树上13.小木屋的水源是（）A. 泉水B.雪水和雨水14.森林战士的伙食好吗？（）A.好B.不好15. 小木屋的夜晚充满了（）A.恐惧B.乐趣16.小木屋里蚊虫多吗？（）A.不多B.多17.小木屋的生活是（）A.单调的B.丰富的18.他们寂寞时的消遣是（）A. 唱歌下棋B. 打猎19.他们与家人联系的方式是（）A.打电话B.写信20.本文反映了森警部队的战士什么样的精神？（）A.积极乐观，无私奉献B.消极黑暗，斤斤计较二、填空题(10题)1.根据课文，“guòlǜ”的汉字是过滤2.根据课文，“yù yù cōng cōng”的汉字是郁郁葱葱3.“墙”字共有14笔笔划（请用阿拉伯数字填写）4.“受”字是上中下结构（选择“上下”或“上中下”）5.根据课文填空，去小木屋的人就意味着要接受常人难以忍受的单调和寂寞。
6.根据课文填空，水面上飘满一层密密匝匝不知名儿的小虫和枯叶。
7.“的确”里的“的”字读作第二声。
（请用汉字填写）8.他们在信封的背面写上“见信速回”表明其心情的急切。
（请填写“急切”或“从容”）9.“望”字一共有11笔笔划（请用阿拉伯数字填写）10.根据课文，对于家人的回信，他们非常珍惜。
小学五年级语文课文《北方有个小木屋》教案
教材分析：课文描写的是内蒙古森警部队的战士在祖国最北部原始森林里的小木屋工作和生活情况，说明了他们生活的艰苦、单调和寂寞，反映了他们乐观的生活态度和无私奉献的精神。课文虽然长，但内容较为集中，全文共11个自然段，描写森警战士在小木屋的生活情况就有8个自然段，分别从饮水吃饭、居住条件和环境、业余生活等方面进行了细致描写。
课件设计：多媒体
教学目标：
1.能把课文分成几部分，并写出每部分的主要内容。
2.了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，体会他为了人Leabharlann 的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。
3.了解课文的主要内容，体会人物的情感。能够找出描写沃克医生神态、情感变化的语句，体会这样写的好处。对刘伯承坚强的意志产生敬佩之情。
4.了解国歌诞生的经过，并能讲一讲。体会到国歌代表祖国的尊严，它使我们不忘祖国被侵略、受压迫的历史，不忘前辈抛头颅洒热血、一往无前的英雄气概；它使我们能够安居思危，为祖国的繁荣昌盛而奋斗不止。
3.作者还介绍了哪些内容？
从文章中你读懂了什么？
4.战士们面对困难，是怎样解决的，如何面对的呢？他们都具体做些什么？读一读相关的句段。
5.作者详细介绍了一次送信的经过，谁能给大家读一读
6.看到他们对待生活的态度你有什么体会或想法呢？
四.回归整体
1.结合课文内容说说森警战士在小木屋的生活怎样？
2.他们为什么“一生都不会忘记那段有滋味的日子”？
班级
五（1）
设计教师
总课时
1
教案内容
第八单元
教材分析：
学会16个生字，认读29个字。课文描写的是内蒙古森警部队的战士在祖国最北部原始森林里的小木屋工作和生活情况，说明了他们生活的艰苦、能把课文分成几部分，并写出每部分的主要内容。了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，体会他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。了解课文的主要内容，体会人物的情感。能够找出描写沃克医生神态、情感变化的语句，体会这样写的好处。对刘伯承坚强的意志产生敬佩之情。了解国歌诞生的经过，并能讲一讲。体会到国歌代表祖国的尊严，它使我们不忘祖国被侵略、受压迫的历史，不忘前辈抛头颅洒热血、一往无前的英雄气概；它使我们能够安居思危，为祖国的繁荣昌盛而奋斗不止。了解森警战士在小木屋的生活情况，说说自己的感受。体会森警战士对待艰苦、单调和寂寞生活的乐观态度，以及无私奉献的精神。
北师大版五年级语文上册全册教案设计
北师大版五年级语文上册全册教案教学课时安排计划教材分析及教学总体设想学生学习基本情况分析、择优促差措施第一单元备课人：《天马》第一课时总第一课时学习目标：1．正确、流利地朗读课文，掌握生字新词。
2．朗读理清本文的说明顺序，理解课文内容，体会天马作为中国旅游的图形标记的象征意义。
3．初步感知课文大意，理清课文层次。
教学重点：联系上下文理解词语，积累成语。
教学难点：了解马的精神，了解奔马的中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
学习过程：一、板书课题㈠介绍有关马的成语或成语故事或其他。
（播放课件）㈡出示图片,今天我们一起认识一件名闻中外的艺术珍品－－“天马”。
二、出示学习目标师：请看小黑板（学生齐读目标）1．正确、流利地朗读课文，掌握生字新词。
2．朗读理清本文的说明顺序，理解课文内容，体会天马作为中国旅游的图形标记的象征意义。
3．初步感知课文大意，理清课文层次。
三、比会读课文（第一次先学后教）1．自学指导师：请同学读课文，要做到正确、流利。
2．一人读一段，读错就停，随时板书读错的字（板书）3．其他同学更正4．集体认读所板书内容四、比会认字（第二次先学后教）1．自学指导接下来我们进行第二场比赛，比谁先把会生字读准、记牢。
2．读一读，议一议。
⑴出示加音节的词语⑵指名读。
⑶更正3．出示去掉音节后的词语⑴指名读。
⑵更正4．出示单个的字⑴指名读。
⑵更正五、比理解课文（第三次先学后教）1．自学指导说说课文主要讲了什么？快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。
2．读一读，议一议。
⑴指名分段读课文，说说各段主要内容。
⑵针对学生理解中的误区，教师讲解指导。
六、比当堂完成作业1．写字练习2．听写家庭作业：完成配套练习册板书设计：作为旅游标志艺术价值天马形态特征名称由来象征意义《天马》第二课时总第二课时学习目标：1．积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。
2．体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性。
3．学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
北京版五年级语文上册《语文实践活动2》教案
北京版五年级语文上册《语文实践活动2》教案教学目标集中对学生进行语文综合能力的培养和训练。
第一课时教学过程一、辨析读音。
1、学生独立完成。
2、集体交流正确答案。
3、学生从前两个单元中继续找出容易读错的词语，引导学生独立辨析和强化正确读音。
二、区别形近字。
1、学生独立完成。
2、集体交流正确答案。
3、交流自己完成这样题目的方法和步骤。
4、补充练习：学生挑出自己在平时作业中出现的较多的错别字来引导大家辨析。
三、积累成语。
1、学生独立完成。
2、集体交流正确答案。
3、交流自己完成这样题目的方法和步骤。
4、补充练习。
丰富成语的积累，强化方法以及对成语意思的感悟。
四、加标点的练习。
1、学生独立完成。
2、集体交流正确答案。
3、交流自己完成这样题目的方法和步骤。
（读懂这段话的意思是基础。
）课后小结：不仅练习了课文中出现的内容，还与学生一同查找了课文中的其它异读错的字、形近字等等，使学生的练习更加全面。
第2课时教学过程一、阅读训练。
（一）独立阅读，了解短文的主要内容。
初步了解短文的写作顺序。
（二）在独立思考的基础上，小组讨论短文后面的第一小题。
（三）再读短文，理清文章的写作顺序。
（四）在书读的基础上，摘抄自己喜欢的词语和句子。
二、口语交际。
1、课前选取自己熟悉和了解的名胜古迹或者是有特色的农家小院。
2、介绍的要求：把特点讲清楚，按一定顺序介绍，表达自己的情感。
3、听者的要求：认真倾听。
自己对那些地方感兴趣或还想多知道些什么，随时提出与大家交流。
4、教师做总结。
课后小结：在讲解阅读时请同学们先画一画作者的观察点，学生能够找得比较准确，从而能够感受到作者写作顺序的变化。
在口语交际的环节中，由于学生有生活实际，因此说的内容比较丰富，但是条理欠清晰。
第3课时习作教学过程：学习目标学习本单元的写作方法完成习作。
教学步骤回忆本单元课文的写作方法今天咱们就学习“按照游览顺序，抓住景物的特点”的写作方法写一篇《美丽的校园》组织同学游览校园，提出要求：记住游览的顺序，记住要写的景物以及特点。
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2019-2020年五年级语文上册北方有个小木屋 2教案北京版
教学目标：
知识目标：认读12个字（其中一个多音字：唠）
能力目标：了解森警战士在小木屋的生活情况，说说自己的感受。
情感目标：体会森警战士对待艰苦、单调和寂寞生活的乐观态度，以及无私奉献的精神。
教学重点：了解森警战士在小木屋的生活情况，说说自己的感受。
教学准备：北方林区的图片
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话导入。
我们已经认识了美国的森林警察，了解了他们的工作作风。
在我国北方内蒙古原始森林中，有个独特的小木屋，那里生活着内蒙古一群特殊的的森警部队，他们的生活状况是怎样的呢？让我们到文中去了解。
二、初步自学。
1．自读课文：
借助工具书，边读课文，边标出自然段号，理解词语含义，试着把课文分成几部分。
2．讨论交流自学成果：
同桌互相讨论不懂得词句
提出仍然不懂得问题。
三、进一步自学。
1．出示思考题，边默读边思考：
森警战士在小木屋的生活是怎样的？（在文中标划出相关语句）
把自己感受深刻的语句有感情地进行朗读，试着用一两个简单的词语批注自己的感受。
2．分组交流讨论：
课文时从那几方面说明森警战士在小木屋的生活状况的？
谈一谈自己的感受。
四、读写结合，读中有感。
1．引导学生说说自己的感受，开拓思路。
2．试着动笔写一写，列出自己的写作提纲。
3．小组讨论评议。
五、拓展延伸。
根据自己的独特感受试着给课文再拟一个题目。
板书设计：
32 北方有个小木屋饮水吃饭极其艰苦
居住条件和环境充满恐惧乐观、奉献精神
业余生活单调寂寞
附送：
2019-2020年五年级语文上册十年后的礼物教学反思语文S版
《十年后的礼物》一课是一篇文词精美、意蕴深远的文章，记叙了挪威作曲家爱德华葛利格在十年后，给守林人的女儿达格妮送去了礼物——交响乐曲《献给守林人的女儿达格妮》的事。
我想，教学中若能让学生在学习中感受达格妮“相遇—约定—期待—失望—感激”的心路历程，品位文章的精美文词，在学文后有所启示，这节课的目标便达到了。
现总结一些零散的感受，以使自己在以后的教学实践中吸取经验教训，不断提高、总结。
一、语文教学要渗透语文的工具性和人文性
以往的语文教学更多地注意体现语文的工具性，注意字词句段篇的训练。
相对而言，而语文自身的人文性特征被有意无意地忽略了，但如果在课堂教学中片面追求所谓的人文性，又使语文课失去了“ 语文味” 。
在教学达格妮收到礼物的心情时，我有一个环节是这样设计的：师：当达格妮收到了大音乐家送给他的礼物，感受到了音乐家对她的祝福时，她的内心是多么激动，情不自禁——齐读最后一句。
生：（朗读）音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“ 生活
啊！我爱你——”
师：要让辽阔无边的大海听见达格妮所说的话，应该怎样说？那就请再高声朗读一下这句话。
一个“情不自禁”，使孩子们的声音里充满了激情，无不渗透着自己对文本的理解，抒发了达格妮对生活的热爱之情。
而学生们也似乎就是那位幸福的小姑娘。
在反复的朗读中，一方面，孩子们的朗读水平在逐渐提高——这是语文工具性的体现，另一方面，在我的引导下，朗读中渗透了浓烈的情感：孩子们感受到了达格妮听着乐曲感动得眼泪流满了双颊，听完乐曲以后，激动得来到海边大声呼喊，生活是这样美好，情感在迅速积聚，毫无疑问，这又是人文精神的熏陶。
两者是如此和谐完美地结合在一起，润物无声地滋润着孩子们的心灵。
工具性是人文性的载体，人文性又是工具性的灵魂，二者合一，就能绽放异彩。
不过，在这一环节教学中有一个缺憾，就是我对孩子们的感情理解不是很到位。
我让学生也站起来，看着一幅深蓝的广阔无垠的大海图片，像达格妮一样再读读这句话。
一定会给孩子们留下达格妮一般的难忘。
二、激发和培养学生的自主学习意识
新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革，要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，培养学生的创新精神与实践能力。
语文作为一门重要的人文学科，在教学中培养学生的问题意识，提高学生的创新能力不仅十分必要，也是大有可为的。
我在这节课上就采用独立思考、合作探究的方法，设计了不少很有价值的“质疑、探究”问题：达格妮为什么听完乐曲后要流泪？
为什么说这份礼物比漂亮的项链、华丽的衣服更珍贵？
达格妮为什么要说“生活啊！我爱你 ---- ”
这些问题的提出，无论是对学生深入理解课文，还是树立正确的人生观，都有着潜移默化的作用。
当时在课堂上，学生们小组学习的表现也还相当不错。
唯一的一点美中不足就是我在抽学生回答时人文性还是不够，评价互动很淡漠，有些走过场了。
三、投入朗读，“情”深自然“味”浓。
我让学生读出自己的感受和个性；男女生赛读：读出达格妮开始的期待、失望和现在幸福、激动的样子的鲜明对比；入情入境地体会其心情，表达感受；还有个别读、齐读、分角色朗读等等，让学生通过不同方式、全方位的接触文本。
并让学生学会评读，在评的过程中学会倾听、欣赏、改进！给他们充分的信任，让他们在读中不断思考，加强感悟，让他们读有兴趣，读有收获，读有感悟——以此培养学生热爱生活的情感！。