依托网络,培养学生自主学习的习惯

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教育培训的网络教学环境

自律性要求
网络教学需要学员具有较强的自律性和自我管理能力，否则可能会出现拖延、分心等问题。
04
网络教学环境的应用场景
在线课程
在线课程是网络教学环境最常见的应用场景，通过互联网提供各类课程，学生可以在任何时间、任何地点进行学习。在线课程通常包括视频讲座、在线文本教材、作业和考试等。
在线课程的优势在于其灵活性和便捷性，学生可以根据自己的时间安排和学习进度进行学习，同时也可以反复观看视频讲座，加深理解。
教育培训的网络教学环境
contents
目录
• 网络教学环境概述 • 网络教学环境的构成要素 • 网络教学环境的优势与挑战 • 网络教学环境的应用场景 • 网络教学环境的未来展望
01
网络教学环境概述
定义与特点
定义
网络教学环境是指依托互联网技术，通过在线方式进行教育教学的环境和平台。
特点
网络教学环境具有开放性、灵活性、交互性和个性化等特点，能够满足不同学习者的需求，实现教育资源的共享和优化配置。
办公软件
02
03
交流工具
如电子白板、在线文档编辑器等，方便教师和学生进行文档编辑和演示。
如即时通讯软件、在线论坛等，促进教师与学生之间的交流和讨论。
网络资源
数字图书馆
01
提供电子书籍、学术期刊等资源，方便学生进行自主学习和科
研活动。
在线课程
02
涵盖各类学科，为学生提供多样化的学习选择和资源。
网络教学环境的历史与发展
历史回顾
网络教学环境的发展可以追溯到20 世纪末，随着互联网技术的不断进步，网络教学环境的功能和体验也在不断优化。
发展趋势
未来，随着人工智能、大数据等技术的融合应用，网络教学环境将更加智能化、个性化和高效化，为教育培训领域带来更多创新和变革。

信息化教育对学生学习的积极影响

信息化教育对学生学习的积极影响在当今全球信息化的时代，信息化教育对学生学习产生了积极的影响。

信息化教育以现代科技手段为依托，以提供多样化学习资源和互动学习环境为目标，为学生提供了更广阔的学习空间和更便捷的学习方式。

本文将从以下几个方面论述信息化教育对学生学习的积极影响：I. 提供了广泛的学习资源现代科技的发展使得信息化教育能够提供丰富多样的学习资源。

以互联网为例，学生可以通过网络访问各种数字化的学习资料、教育视频、在线课程等，拓宽了他们的知识面和学习视野。

此外，学生还可以通过在线图书馆、学术数据库等获取更多权威性的阅读材料，加深对知识的理解和应用。

II. 提供了便捷的学习方式信息化教育使得学生们可以通过电子设备随时随地进行学习。

学生可以使用智能手机、平板电脑等移动设备，在家庭、校园甚至旅途中进行学习。

这种便捷的学习方式强调了学生的主动性和自主学习能力的培养，不再局限于传统的教室教学模式，更加灵活多样。

III. 提供了互动的学习环境信息化教育为学生提供了更加互动的学习环境。

学生可以通过各种在线学习平台参与线上讨论、交流学习心得、分享学术成果等，与全球范围内的其他学生进行互动交流，拓展了学生的思维和知识广度。

同时，学生在互动中也能够更加深入地理解和应用所学知识，提高学习效果。

IV. 培养了学生的信息素养信息化教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的信息素养。

在信息化的学习环境中，学生需要学会有效搜索和筛选信息，判断信息的可信度，利用信息解决问题等。

这些能力不仅在学习中起到了重要的作用，同时也为学生未来的工作和生活奠定了坚实的基础。

V. 提高了学习效果和学习兴趣信息化教育使得学习变得更加有趣和生动。

通过多媒体教学、虚拟实验等手段，学生可以更加直观地感受和理解学习内容，激发了他们的学习兴趣。

同时，信息化教育还提供了定制化的学习资源和个性化的学习路径，能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。

综上所述，信息化教育对学生学习产生了积极的影响。

居家网上学习要突出“生成性”

居家网上学习要突出“生成性”随着互联网的普及和网络技术的不断发展，居家网上学习已经成为了人们获取知识的重要途径。

尤其是在当前疫情期间，居家学习更是成为了人们学习的主要方式。

在网上学习时，很多人经常只是被动地接受信息，而缺乏对知识的深度理解和灵活运用。

要重视居家网上学习的“生成性”，即通过学习主动地生成、创造新的知识和想法，提高学习效果和学习质量。

居家网上学习要注重引导学生进行自主学习和探究式学习。

自主学习是指学生根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式，自主安排学习时间，使学生在学习过程中获得主动性和积极性。

引导学生进行自主学习，可以提高学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的学习能力和自主学习能力。

探究式学习是指学生在学习过程中通过提出问题、探索解决问题的方法和途径，发现问题的本质，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

通过探究式学习，学生可以主动地思考和探索，不断地提出问题和解决问题，发现问题之间的联系和规律，提高学生的学习效果。

居家网上学习要重视启发学生进行创造性思维和创造性实践。

创造性思维是指学生在学习过程中通过思考、联想、想象、变换等思维方式，产生新的思想和创造性的想法，培养学生的创新意识和创新能力。

通过启发学生进行创造性思维，可以激发学生的创造潜能，引导学生进行创造性思考和创造性实践，培养学生的创造性思维和创造性能力，提高学生的创造性素质。

创造性实践是指学生在学习过程中通过实际操作、实际实践等方式，进行创造性的实践和创新性的实验，培养学生的创新能力和实践能力。

通过引导学生进行创造性实践，可以激发学生的实践兴趣，培养学生的实践能力，提高学生的实际动手能力。

居家网上学习要注重激发学生进行合作学习和交流学习。

合作学习是指学生在学习过程中通过合作、讨论、交流等方式，互相学习、互相帮助，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神和团队合作能力。

通过激发学生进行合作学习，可以激发学生的团队精神，培养学生的团队合作能力，提高学生的集体荣誉感和团队意识。

深化教学改革推进教法创新

深化教学改革推进教法创新随着科技的日新月益，网络时代悄然而至，电脑、平板、手机等网络终端占据了人们的生活，网站、博客、微博、微信及各种APP 应用推动世界正向自媒体时代迈进。

教育如何适应世界的变革，既不能走顾步自封的老路，更不能走邯郸学步的邪路，只有不断深化教学改革，创新教学模式才是中国教育的“复兴之路”。

而随着现代教育技术走进课堂，使这种改革创新成为可能，它必将促进传统教学模式向网络化、自主化、创新型教学模式转变。

因此，在广大农村城镇中学如何整合信息网络技术和资源，推动语文教学模式的改革创新，提高教学效率，提升学生学习能力和语文素养，培养创新精神和实践能力已成为当前教学改革的主要方向。

在此，笔者结合近几年的初中语文教学创新实践就如何利用信息网络技术推进语文教育改革发表几点浅见。

一、以丰富的网络资源为依托，拓展教学空间，激发语文学习兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。

而丰富的网络资源正是学生兴趣的源泉，它打破了传统教学中教师讲学生记的固定模式，丰富的视频、音频、图像、文本资料为拓展学生学习空间和知识面提供了方便，同时利用交流终端又可以实现师生之间适时的、点对点的交流互动，进一步激发了学生的学习兴趣，也为教师组织多种教学形式提供了方便。

二、以灵活的交流方式为渠道，创新教学结构，提高自主学习能力。

何克抗教授指出：当前中小学教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学结构，建构“主导—主体”教学结构。

利用网络信息技术，我们可以充分发挥多媒体的功能，在教学中让学生进行自行认知、自主探究、交流协作等，不断创新教学结构，运用“主导—主体”理念，再结合传统的教学方法，演译出灵活多样的方式，如讲—演示—讨论—试作—交流；观察思考—范例激趣—自主探究—创新实践；设疑—练习—演示—总结—创新；加上按兴趣重组学习小组，多向反馈，培养合作精神，人机对话，学生自主选择，自主发挥创造性等有效地培养学生自己学习意识，习惯和能力。

创新网络教育工作模式培养学员自主学习

络教育学院加快网络实习实验室建设，成人学员有一定的专业实化，突出学生的主体地位就要依靠提高学生的自主学习能力才能
践经验，学习中迫切的需要将其专业理论学习与实践相对照，而达到目的。总的来看，与成人高考教育（函授）、自学考试教育相比，学习中心提供的实验机会因时间和机位的限制远远不能满足学员的要求。在线实验模型的设计总体来说是要实现学生、教师、实网络教育的优势是明显的，但是也有不足之处，如招生考试录验内容之间充分的交互，这里的核心也是自主学习，而自主学习取时间不同、课程考试时间不同、毕业设计安排答辩要求不同等的前提是要构建在线实验室。
特点。如高等数学、英语及深奥的专业课程往往使学员在入学初育质量增加学员自主学习能力具有非常重要的作用。另外，学习期产生畏难情绪。２从课程教学平台向专业教学平台的转变，不中心要针对没有网络学习环境的或网络环境较差的学员提供充分．同的高校网络学院要办出专业特色，要坚持个性、坚持特色。在的网络学习基础。大多城市内的学员都具备网络学习环境，而偏网络环境下，坚持教学特色，或者坚持个性化教学也许是最重要远的农村乡镇学员可以由学习中心统一联系乡镇中心学校网络机的。其中，体现课程特色，就要有一种 “ 主打”媒体或 “ 主打” 房和乡镇网吧，定期为学员提供上网学习的机会以满足学员直接教学形式，或者对媒体的梯级和重要次序有所区分。高校教授的访问高校网院的高质量的网络课件，并提高学员的网络学习信心
成人教育注重学员层次较低的特点，在教学计划设计上注重基础学习能力。根据不同助学教师（班主任）的专业特点任命选出，性、实用性和专业性。个别高校还是照搬全日制的教学计划，按尽量与分管的学员相适应。由班主任根据学员特点划分学习小照全日制学生精英教育来要求网络教育学员而忽略了成人教育的组，学习小组作为一种教学组织形式和学习方式，对提高网络教

智慧课堂解决方案

（2）组织教育教学研讨活动：鼓励教师分享智慧课堂教学经验，促进教育教学改革。
（3）加强教师队伍建设：引进优秀教育人才，提高教师队伍整体水平。
5.家校互动
（1）建立家校沟通平台：通过手机APP、微信等方式，实现教师与家长之间的实时沟通。
（2）开展家庭教育讲座：提高家长对智慧课堂的认识，引导家长关注孩子成长。
4.优化教学资源配置，缩小城乡、区域教育差距。
5.促进家校共育，形成良好的教育生态。
本方案以严谨的专业用词、人性化的语言，为智慧课堂的实施提供了详细的规划与指导。在实施过程中，需根据实际情况进行调整与优化，确保项目顺利推进，实现预期效果。
（3）学生终端设备：为学生提供平板电脑、笔记本电脑等智能终端设备，便于学生在线学习。
2.软件平台
（1）搭建智慧教学平台：整合各类教学资源，提供在线备课、授课、作业布置与批改等功能。
（2）构建学生个性化学习系统：根据学生学习情况，提供个性化学习资源推荐，实现因材施教。
（3）开发教育教学管理平台：实现教学计划、课程安排、教学质量等方面的智能化管理。
（3）建立校园无线网络，实现教学区域的全覆盖。
2.软件平台
（1）搭建智慧教学管理系统，实现教学资源的统一管理、推送与共享。
（2）开发个性化学习平台，为学生提供个性化的学习资源与辅导。
（3）构建教学质量监控系统，实时收集教学反馈，为教学改进提供依据。
3.教学模式
（1）推广混合式教学，结合线上教学与线下教学，提高教学效果。
（3）鼓励家长参与学校教育教学活动：促进家校共育，共同关注学生发展。
四、项目实施与保障
1.组织保障：成立项目实施领导小组，统筹协调各方力量，确保项目顺利实施。
2.经费保障：合理规划项目经费，确保硬件设施、软件平台、师资培训等方面的投入。

校园网在我院本科教学中发挥的作用

校园网在我院本科教学中发挥的作用校园网作为学校的一种基础设施，同其它基础设施一样是为学校的教学、科研、管理等工作服务的。

校园网对学校教学工作尤其是本科教学具有很大的促进作用，校园网要在职能部门的教务、教学管理工作，教师和学生的课程建设、课堂教学、辅助教学、学生的课外学习中起到重要作用。

学校的公共计算机实验室、多媒体教室、电子图书阅览室都能自由上网；各教学楼宇、学生公寓、办公楼宇均接通校园网，师生员工可以能方便地获取网上教学资源。

目前学校校园网在我院本科教育教学中发挥了重要的作用，已成为我院教育教学改革、提高教学质量以及教学管理工作的重要平台和工具，是教学和管理工作中不可缺少的重要手段。

1、教务管理系统面向全院的教务管理人员、教师和学生服务目前我院教务人员已全面通过学校教务管理系统来完成日常教务工作，学生从入学开始到毕业离校，其在学校内的所有和教务相关的数据都通过教务系统进行管理。

通过教务管理系统的实施，可以实现教务管理工作的科学性、高效性和准确性。

目前使用的教学管理系统主要有：综合教务管理系统、网上选课排课系统、学生评教系统、考试成绩管理系统等。

2、网络课程建设积极利用学校的blackboard网络辅助教学系统进行课程建设，目前已经通过该系统建设或正在建设中的课程有省级精品课程：旅游会计、旅游规划与开发；校级精品课程：政治经济学，管理学原理；网络课程：电子商务、旅游概论、旅游客源国概况等。

通过该教学辅助系统，全院师生均可使用它作为课堂教学之外的一个辅助教学平台，实现网上课件管理、作业处理、网上答疑和讨论、教师个人站点等功能。

系统直接服务于课堂辅助教学，有利于培养学生利用计算机网络的能力，养成利用网络自主学习的习惯。

不仅扩展了学生的课堂外知识，有利于学生知识、能力、素质协调发展，切实提高教学质量，而且方便师生之间的即时沟通，收到了良好的教学效果。

3、依托校园网络开展网络课堂教学，提高教育、教学质量学院建有完全依托校园网开展各项教学活动的多媒体教室、各种专业实验室等，教学过程中教师能方便地获取网上教学资源，学生可以通过网络课程、网上视频教学资源和数字图书馆的数字资源进行自主学习，有利于学生知识、能力、素质协调发展，切实提高教学质量。

教育部等五部门关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见

教育部等五部门关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见文章属性•【制定机关】教育部,国家发展和改革委员会,工业和信息化部,财政部,国家广播电视总局•【公布日期】2021.01.20•【文号】教基〔2021〕1号•【施行日期】2021.01.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部等五部门关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见教基〔2021〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、通信管理局、财政厅（局）、广播电视局，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财政局、文化体育广电和旅游局：为深入贯彻党的十九届四中、五中全会和全国教育大会精神，认真落实《中国教育现代化2035》和全国基础教育会议部署要求，充分发挥信息技术对推进教育现代化的重要作用，在深入总结新冠肺炎疫情防控期间大规模在线教育宝贵经验的基础上，现就大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用工作提出如下意见。

一、总体要求（一）指导思想。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育。

将信息技术在教育教学中的融合应用作为推进“教育+互联网”、深化基础教育育人方式改革、加快推进教育现代化的重大战略工程，加强系统谋划，加大工作力度。

完善线上教育教学资源建设与应用保障体系，提高基础教育应对重大突发事件能力；积极推进教育服务供给方式变革，更好地服务课堂教学，服务学生自主学习，满足人民群众新时代教育需求，缩小城乡教育差距，大力促进教育公平，全面提高基础教育质量，加快推进教育现代化。

（二）基本原则——坚持育人为本。

遵循学生身心发展规律和教育规律，以促进学生成长为中心，注重德智体美劳全面培养，创建更加适宜学生全面发展、满足学生多样化需求的学习环境。

——坚持统筹规划。

注重部门协同、上下联动，完善政策条件保障机制，统筹建设平台，系统开发各类线上教育教学资源，提高资源建设效益和运行保障水平。

学生可持续性学习和发展能力培养

谈学生可持续性学习和发展能力的培养摘要针对医学院校《计算机应用》课程，从培养学生自主学习能力和信息素养两个方面，阐述如何应用现代教学理念培养学生可持续性学习和发展的能力，以适应信息社会的飞速发展。

关键词《计算机应用》可持续性学习和发展学生具备可持续性学习和发展的能力是素质教育的重要内容之一，也是学生适应信息社会飞速发展的要求。

在政治、经济、科技、教育等高度信息化的今天，信息占据着非常重要的位置，掌握信息控制权是国家、军队等安全和发展的重要保障，那么，作为新时代的大学生，只有具备一定的自主学习能力和必要的信息素养，才能生存和发展，更好地为社会做贡献。

《计算机应用》课程作为医学院校基础文化课，主要涉及常用信息知识和技能，但是，由于该课程的学时有限，再加上信息知识和技术更新周期较短，所以，教师必须依托现有的教学平台，充分利用一切可以利用的环境条件，将现代教学理念和教学方法应用于《计算机应用》课程的教学中，优化教学内容和教学方法，同时积极开设第二课堂，以保证学生在校期间对该课程相关知识学习的不间断性，进一步夯实他们的信息知识和技能的基础，以便于其它基础课程和专业课程的学习，同时也为学生延续性学习和发展进行能力和素质的储备，以满足现代高素质复合型人才培养的需要。

一、自主学习能力培养自主学习能力是素质教育的重要内容，并且与十六大报告中提出的“形成全民学习、终身学习型社会、促进人的全面发展”相一致。

在信息技术飞速发展的今天，学生面临的就业压力和学习压力越来越大，而用人单位不仅要考核学生的专业知识，而更看重的是综合能力，因此作为当代大学生，为使自己跟上时代的发展，必须具备自主学习能力，能够根据自己的实际需要，通过自主学习进行知识的更新。

那么，作为教师就要将现代理念应用到教学实践中，充分发挥学生的主体作用，让学生自己去主宰学习，真正成为学习的主人。

具体《计算机应用》课程的学习，主要从三个方面培养学生自主能力。

（一）从激发兴趣入手，培养主动学习意识兴趣是学习的最好老师。

如何提高网络环境下学生的自主学习能力

如何提高网络环境下学生的自主学习能力作者：卢正江来源：《现代交际》2012年第08期[摘要]随着网络的迅猛发展，如何发挥网络优势，教师要创设多种情境，改进教学方法，促进学生自主学习，让学生真正成为学习的主人。

本文结合自已的经验，探讨了网络环境下，如何提高学生的自主学习能力的方法。

[关键词]网络环境能力培养自主学习学习能力[中图分类号]G718.5 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0188-01网络的使用已经给教育教学带来革命性的变化，如何进一步挖掘网络教育的潜能，在网络环境的有利条件下，促进学生自主学习，逐步走向研究型学习、创新性学习，笔者做了一番尝试。

一、培养学生利用网络获取知识的意识学生自主学习，是积极引导学生主动参与，自觉有效地发现、收集、获取、处理和创造信息，使自己与他人、集体和社会统一起来，使自己的才华社会化。

面对网络环境中海量的信息，学生往往感到不知所措，无从下手。

教师应循序渐进地引导学生正确、有效地利用网络收集和整理信息，并内化为自己的知识。

可以是教师先将所需信息提前用局域网的形式传递给学生，以减少他们盲目、繁琐的搜索。

例如，我在教学《Photoshop的色彩调整》一课，教师提前将有关色彩的知识制成网页，这样学生就能迅速准确地获得与本课学习内容密切相关的资料。

然后教师可以明确任务，让学生有目的地进行搜索。

每个周末学生都可以上网搜集和本周学习内容有关的练习题，全班互相交流。

这其中培养了学生选择、分析、整理、加工信息等多种信息能力。

学生在这种现代化的开放式教学环境中，自主意识得到了加强，自主学习的能力不断提高。

学生能够更加积极、认真、主动地学习，师生之间教与学的关系也将更加和谐、高效。

二、激发兴趣，引导学生利用互联网主动学习多年来，传统的灌输式教学方式备受教育者及被教育者的诟病，改变学生在教学中被灌输的命运，还学生的教学主体地位，一直是教育改革探索的目标。

依托网络平台共享优质资源探索素质教育的新途径

依托网络平台共享优质资源探索素质教育的新途径随着信息技术的不断发展和普及，网络平台正成为人们获取和共享优质资源的主要渠道。

在素质教育日益被重视的今天，如何依托网络平台，探索新的素质教育途径，成为了各方共同关注的问题。

一、网络平台成为共享优质教育资源的主要渠道网络平台上承载了大量的教育资源，例如电子图书、网络课程、在线讲座等，这些资源不仅包含了各种学科知识，而且还具有丰富的学习方式，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

另外，各国的优质教育资源也能通过网络平台实现跨越地域和时空限制的共享，这大大扩展了学生所能接触到的教育资源的范围和深度。

二、网络平台能够促进学生素质全面发展网络平台具有多功能、开放性和互动性的特点，这使得它能够更好地满足学生个性化、多元化、自主化学习的要求。

学生可以利用网络平台进行自主学习和交流，发挥自己的主观能动性；还可以获得与教师和其他学生的互动，发挥协作的优势，培养社交交往能力、创新能力和领导能力。

此外，网络平台可以借助各种学习工具和评估系统，对学生的综合素质进行评估和反馈，促进学生素质全面发展。

三、网络平台需要规范和完善虽然网络平台可以成为优质资源共享和学生素质成长的主要途径，但是它所面临的问题也不能忽视。

一方面，网络平台上存在大量的信息污染和不良信息，需要通过各种技术手段和管理策略进行过滤和管控。

另一方面，网络平台上的教育资源质量参差不齐，需要进行专业评估和推广，确保学生接触到的是真正优质的资源。

此外，网络平台还需要研制出更多适合学生个性化学习和协作交流的工具和系统，提升网络平台的教育质量和效益。

四、网络平台的发展需要政策支持和社会认可网络平台作为素质教育的新途径，需要得到政府和社会的支持和认可。

政府可以出台相应政策和规定，推动网络平台在素质教育领域的应用和发展；社会可以加强对网络平台上教育资源的监督和评估，提升学生对网络平台的信任和认可。

同时，学校和家庭也应该加强对学生在网络平台上学习和交流的指导和管理，确保学生能够正确、健康地利用网络平台。

依托多媒体网络资源,培养学生大学英语自主学习能力——对《新视野大学英语》教材再分析

也就是学习自主。
多媒体网络英语教学是在建构主义理论指导地、时的多维度的交流提供了平台。异在语言知识内化环节，新视野大学英语》《网下的一种新型的教学模式，与传统的英语教学相络学习系统为学生提供了大量练习机会，如，比，例课它具有以下的优势：
ｆ１民．建大学英语多媒体网络教学模式的探３李新构
索外语电化教学，０６４．２０（）
『于华．体和网络环境下大学英语教学模式探４妊多媒Ｉ共享、平台。言学习的最终目的是信息的交情况。４课后阅读与练习（交流语（）自主学习）学生在完成索阱外语电化教学，０３２．：２０（）
科ｆ化教文
稻黑江— 技信息 — 龙— —
依托多媒体网源，络资培养学生大学英语自主学习能力
对《新视野大学英语》教材再分析
许可新
（长春工业大学人文信息学院，林长春１００）吉３００
摘要：多媒体网络教学作为一种教学方法，在教学活动中，会受到一定的教学理论、策略、方法、式和手段的制约。因而在进行多媒体网络教模
流，网络技术能够突破时问、空间对交流机会的限课文学习之后，利用光盘或网络学习资源进行课制，使得异地、时的交流成为可能。例如视野后阅读与练习，异并上交网络作业。大学英语》网络学习系统中的在线提问、在线作４多媒体网络英语教学的优势以及所面临的业、师生讨论区功能正是发挥了【蚓络技术的这一问题优势，生与学生之间、生与教师之间进行异为学学４１．多媒体网络英语教学的优势

智慧教育是指什么

智慧教育是指什么智慧教育是指依托计算机和教育网，全面深入地利用以物联网、云计算等为代表的新兴信息技术，重点建设教育信息化基础设施，开发和利用教育资源，促进技术创新、知识创新，实现创新成果的共享，提高教育教学质量和效益，全面构建网络化、数字化、个性化、智能化、国际化的现代教育体系，推动教育改革与发展的历史进程。

一、什么是智慧教育智慧教育将对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生巨大冲击，从而推动教育形式和学习方式的重大变革。

智慧教育是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。

二、广义的智慧教育广义的“智慧教育”就是用信息化的手段全面打造教育新格局，在教育领域全面深入地利用信息技术开发教育资源，促进技术创新、知识创新和创新成果的共享，提高教育教学质量和效益，推动教育改革与发展的历史进程。

智慧教育是教育现代化的重要标志，以教育信息化带动教育现代化，已成为中国教育事业发展的战略要求。

三、狭义的智慧教育狭义的“智慧教育”是指以物联网、云计算等为代表的一批新兴信息技术为基础，以计算机和教育网等为依托，以教育信息化基础设施建设为重点，以资源建设及管理服务为中心，以技术培训和各项制度为保障，以深入实施新课程改革和素质教育为宗旨，深入推进“数字校园”科技校园”书香校园”建设，全面构建网络化、数字化、个性化、智能化、国际化的现代教育体系。

科学教育对孩子的重要性高质量的教育对孩子的未来有许多好处，包括但不限于以下几点：1、人才培养：高质量的教育能够培养孩子的各种能力和技能，包括认知能力、解决问题的能力、创造力、批判性思维等。

这将使他们具备在不同领域中脱颖而出的潜力，并为未来的职业发展打下基础。

2、就业和职业发展机会：高质量的教育赋予孩子更多的知识和技能，提高了他们在就业市场上的竞争力。

具有优质教育背景的人通常更受雇主青睐，容易获得更好的工作机会和职业发展。

“互联网+微课” 提升学生“线上”自主学习能力

依托“互联网+微课” 提升学生“线上”自主学习能力——以一年级PBL 综合课程为例线上教学模式相较传统的线下教学，虽打破了时间空间的限制，但对教师来说，也同样迎来了更大的挑战。

在“停课不停学”全省统一授课模式下，该如何激发学生学习的兴趣？如何培养和提升学生“线上”自主学习的能力呢？一、国家课程教学过程中学生自主学习情况分析1.学生自有学者管理能力较差，线上教学效果无法保障一年级学生处于偏低的年龄段，正是爱玩的年纪，对周边很多事物都充满好奇心，平时线下课程中都很难保持长久的专注力，因此在线上教学模式下的学习效果就更无法保障了。

而且国家课程大多数是采用20 分钟录播课的形式，课程内容比较传统和单一，虽然线上教学过程中贯彻落实了“双师课堂”，但依旧无法保证学生学习的自觉性和主动性，很多时候存在教师“催学习”、“催认真”、“催反馈”的情况。

2.课程资源学习平台较多，需要家长辅助操作一年级学生平时在家也会接触手机、平板等电子设备，所以能够初步掌握信息技术辅助工具的操作方法，但当遇到“课程资源学习平台较多”的问题时，学生所掌握的信息技术操作能力就显得很有限了。

这时候他们想要获取课程信息，大多数都需要家长的协助和指导，这种情况下，学生自主学习能力得不到进一步的培养和提升。

综合考虑以上两方面的问题，有学者校在全面贯彻落实省市相关部门规定的教学内容的基础上，结合有学者校学生的实际情况，充分开发家庭学习资源，并依托“互联网+微课”教学模式开设了《小鬼当家之“食艺生活”》PBL 综合课程，充分调动学生学习的积极性和自主性。

二、“互联网+微课”教学模式谈到这里，那到底什么是“互联网+微课”教学模式呢？随着信息技术的迅猛发展，“互联网+”教育模式的诞生将教育教学也带入了一个全新的教育阶段——信息化教育。

而微课与当前的“微博”、“微信”一样，它在教育领域具有十分广阔的应用前景[2]，因此“互联网+微课”的教学模式也就随之应运而生了。

利用网络教学环境实现学生自主学习

兴趣特长指数
字校园的发展提供源泉，使得我校数字校园的建设进入
了可持续发展的良性循环中。（编辑：杨馥红）
图３成长综合指数雷达图
ＴｈｅＣｈｉｎｅｓｅＪｏｕｒｎａｌｏｆＩＣＴｉｎＥｄｕｃａｔｉｏｎ１１
பைடு நூலகம்
在传统教学模式中，老师在课堂上的主要教学对象是中等学习水平的学生。其他学生在课堂的收获可能有限。高三学生进行高考前的复习，希望能在有限的时间得到最有效的提升。在课堂上实现个性化教学，这在传
字校园的建设得到了快速发展．现有应用模块在学校需
求和应用的基础上不断完善，新的需求催生了新的应用
品德行为指敦
身心健康指数
模块，数字校园的使用率不断提高，越来越多的教师和管理者在使用过程中提出了新的需求和设想，不断为数
通过与公司的产品设计人员深入沟通后，该方案的部分设想已经具有雏形．研发人员已经进入到软件的实现环节。未来我校将会局部进行试用，收集老师和学生的使用意见，根据这些反馈建议和国家在教育质量综合
生自主学习。

电子网络教室背景下的研究性教学思考

首先，网络化电子教室为语文教学提供了无限的资源。
在网络背景下的电子教室，每个学生的电脑，都汇聚了因特网上大量的数据资料、档案材料、基本程序、教学软件等学习资源，形成一个高度综合集成的资源库。这些学习资源对所有人都是开放的。一方面，这些资源可以为每一个学习者同时使用，没有任何限制；另一方面，所有成员都可以发表自己的看法，将自己的资源加入到网络资源库中，供大家共享。我在讲授《米洛斯的维纳斯》（高中语文第二册）前，就指导学生在网络上有目的地检索关于“米洛斯的维纳斯”的有关材料，或有关在线影视，组织或指导学生自主学习，使他们对文章的有关背景和相关情况有大概的了解，增强对课文的感知和兴趣，从而拓宽学生的知识面，培养他们的信息筛选能力和思维能力。而且培养了他们的学习兴趣，使他们能把注学生的自主学习成为日常学习的主要方式。
网络背景下的电子教室改变了以教师为中心的灌输式的教学，极大地扩大了学习者的自主学习。一方面，网络的背景，使全世界的学校、图书馆和其他各种信息资源联结起来，成为一个海量的资源库；另一方面，借助电子教室把世界各地的优秀教师或专家请到教室，从不同的角度提供相同知识的学习素材和教学指导，形成多对多的教学方式。在这种情况下，学生在时间上和内容上有了充分的选择余地，自主学习成为必然。而学生在老师的预先布置题目和提示搜索网站网址的情况下,可以自己通过网络，收集、组织材料，进行自主或合作学习，锻炼信息筛选能力和思维组织能力。通过宽泛的信息收集与初加工，帮助学生明确进一步的学习角度与主题，而这个主题选择，源自不同学生的特定兴趣与感受，源自学生个性化的内心追求。
在《米洛斯的维纳斯》这一课的教学中，自己就努力发挥电子网络教室的优势，课前让学生通过网络进行预习，将预习结果存放在各自的电子邮箱或软盘上；课内，先交流预习情况，然后把学习内容分为“自主学习、合作探究、拓展研究、深入揣摩”四个层次，在课堂上，让学生们根据自己的学习兴趣、水平和能力，自主进入某一个层次学习并采取相应的学习方式，如个人自主学习、小组合作探讨、全班集体交流、上网自由拓展等。学生在这种有竞争性的分层学习、讨论中，主动参与、积极思考、大胆发言、勇于探究。不但获得了学习的快乐，还在与其他同学的探讨中不断迸发创造性的思维火花，受益非浅。另外，网络背景下的教学，也使作业形式更加丰富多彩，如通过电子邮件、QQ交流、网上讨论等方式完成作业，使学生对学习更有兴趣。

小学作文教学

浅谈小学作文教学作文一直是令师生头痛的事。

在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。

作文教学水平不高已成了长期困扰作文教学的严重问题。

针对这一问题，现将我多年教学作文经验总结如下：一、立足于学生的个性心理差异，对学生进行作文教学小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。

带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。

因此教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。

此外还必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。

引导学生体验生活。

实践出真知。

我们从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。

如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察乡村生态环境的变化，从而懂得保护环境。

在实践过程中，我们要注重引导学生体会实践的感受，引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。

指导学生描绘生活。

学生掌握了基本的表达方法之后，我们要让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作成为学生生活的需要。

二、立足于学生的生活经验，对学生开展作文教学作文是生活之反映，为生活而作，因生活的需要而作，离开了生活便没有了作文。

生活化作文的训练是在作文教学领域对生活教育的理论借鉴和实践探索。

立足于学生的生活经验进行写作是作文当前教学的需要。

从教学对象来看，学生虚假作文的现象很严重，仿写、甚至抄袭现象还较普遍，从文中所反映的学生认识生活的水平与能力还较弱；从作文教学过程来看，教学过程与学生生活脱节，缺少活生生的生活气息。

为了使学生能写自己丰富多彩的生活，能及时的把自己感兴趣的事物表达出来，我首先教学生学会观察方法。

互联网教育与传统教育的优劣比较

互联网教育与传统教育的优劣比较在信息技术迅速发展的当下，互联网教育作为一种新兴的教育方式越来越受到关注。

相比传统教育，互联网教育有哪些优劣呢？在本文中，我们将探讨互联网教育和传统教育的不同之处，以及各自的优劣。

一、互联网教育的优点1、灵活性强互联网教育的一个明显优点就是其灵活性。

学生可以根据自己的时间和能力安排学习进度，而不必受到传统教育中固定的上课时间和课程节奏的束缚。

这样一来，学生可以更充分地利用时间，更好地平衡工作和学习。

2、教学资源共享互联网教育所依托的网络平台不仅提供了教学视频、文献等基本学习资源，还可以更好地实现跨地域、跨学科的资源共享。

对于有需要的学生来说，世界上的一切知识都在互联网的海洋中，学生可以根据自己的需要寻找和选取合适的学习资源，而不受地域或教师水平的限制。

3、自主学习互联网教育鼓励学生自主学习。

学生独立选取教材、阅读论文、研究案例和问题解决方案，而不是受固定的教学计划或者习惯的惯性思维方式影响。

这不仅有助于发展学生的思维能力、创新能力和领导能力，更有助于学生有针对性地提升自己的职业素养。

4、效率高在互联网教育中，学生可以随时随地进行学习，而且可以进行多任务学习，通过在线交流、讨论等方式加深学习成效。

这些创新性的教学方法帮助学生提高了学习效率，让学习更加深入。

二、传统教育的优点1、师生互动传统教育中的师生互动是深受赞誉的。

通过课堂互动，老师和学生之间建立了联系，学生得以充分思考和表达自己的想法。

这些互动，有助于加深对知识点的理解和记忆，也有助于学生在思维上拓展自己。

2、面对面交流在传统教育中，学生不仅在课堂上和老师进行面对面交流，而且可以与同学一起讨论问题、分享经验。

这种面对面的交流，让学生可以更好地掌握所学知识，更好地与周围的同学相互了解。

3、学习氛围浓厚传统教育的学习氛围非常浓厚，学生和老师、同学之间的关系比较密切。

在同学、老师、学校和家长的共同关心下，学生能够获得更好的教育体验，更充分地了解自己的能力和潜力。

打造“空中课堂”提高线上教学质量的措施

德育与管理DEYU YU GUANLI教师•TEACHER2021年1月Jan.2021打造“空中课堂”提高线上教学质量的措施楚莉莉，张艳芳*(新乡学院生命科学与基础医学学院，河南新乡453000)摘要：响应上半年教育部提出的工作要求，积极组织师生开展线上教学活动，学校和学院制定了一系列举措，顺利安排了 21个教学班826名学生的网络课程授课工作。

通过加强线上管理、激发教学过程中教师的主导性和学生的主动性、建设教学团队、开展特色实践教学等措施，提高了学生在线学习的积极性，增强了学生的自主学习能力，提高了网络教学质量。

关键词：线上教学；网络教学平台；教学质量监控；实践教学中图分类号：G642文献标识码：A收稿日期：2020-07-13文章编号：1674-120X (2021 ) 02-0020-022020年上半年，线上教学成为大部分高校新学期的一种主要教学和学习方式。

为贯彻落实教育部、河南省教育厅的有关指示精神，根据上级要求，充分利用线上教学优势，以信息技术与教育教学深度融合的教与学改革创新，推进学习方式的变革，坚决实现“学校延期开学期间，师生不返校、教师不停教、学生不停学”。

新乡学院生命科学技术学院本学期共承担生物技术、生物技术（合办）、食品科学与工程、园林四个本科专业和食品营养与检测、园林技术（对口）两个专科专业，共826名学生的网络课程授课工作，21个教学班共开设网络课程72门。

主要通过以下措施，保障在线教学工作的顺利进行，提高网络教学效果和质量。

一、加强领导、着重指导学校对网络教学工作高度重视，加强对网络教学工作的领导，校领导多次召开会议研究网络教学工作，根据春季学期的教学任务、资源条件和师生具体情况，在开学前制订网络教学工作方案，联系网络平台公司维护网站，确保网络教学平稳有序进行，加大对网络教学课程建设应用的指导力度〇2020年1月底，学校做出延期开学进行在线教学工作的安排，主要依托新乡学院网络教学平台，针对线上教学平台课程的建设、速课的制作、教学内容的上传、信息化教学的方法实践与经验分享等内容对学校专任教师进行培训，切实保障教师在线上教学平台高效率建课、高质量建课，提高教师开展教学活动的能力和水平。

基于互联网+的高等数学教学研究

基于互联网+的高等数学教学研究随着信息技术的快速发展，互联网+已经融入到人们的日常生活中，特别是在教育和教学领域。

高等数学是高等教育中的基础课程，是各种理工科学科必修的数学基础。

在以往的教学过程中，高等数学通常是一门以讲授为主的学科，学生需要依靠教师的引领和指导来完成学习。

但是，现在在互联网+的时代，高等数学教学面临新的机遇和挑战。

如何利用互联网+优势，改变高等数学教学模式，提高学生学习积极性和主动性，成为当前需要探讨的问题之一。

1. 较强的互动性：互联网+使得高等数学课堂更具有互动性，学生可以在线上与老师进行互动。

线上作业、在线讨论、课堂互动等功能的加入将有助于学生主动参与教学过程，增强他们的学习兴趣。

2. 提高学生学习效率和效果：将高等数学教学与网络技术相结合，可以有效地提高学生的学习效率和效果。

网络平台上提供了大量的教学资源、自主学习资源和互动功能，学生可以自主学习，提高自己的数学能力水平。

3. 促进教学资源共享：通过互联网+，可以实现高等数学教学资源的共享，包括教学视频、教学案例、资源链接等，使得教学资源得以广泛传播和使用，为高等数学教师提供了更多的教学资源和参考资料。

4. 实时监测学生学习情况：利用互联网+技术，教师可以实时了解学生的学习情况，及时发现学生的学习问题，提供针对性的教学指导，帮助学生更好地理解数学知识。

1. 注重教学资源配置: 在网络平台上，准备好高质量、丰富的教学资源，包括教学视频、教学案例、资源链接、在线课件等。

同时，建立高等数学学科的数字化在线课程库，为学生提供丰富的数学课程资源。

2. 引导学生积极参与: 利用网络平台上的互动功能，让学生积极参与到教学过程中。

比如可以通过网络平台上的课堂互动功能，让学生在线上与老师进行交流和互动，以达到更好的学习效果。

3. 借助线上辅导功能: 建立高等数学教师与学生之间的线上辅导机制，让老师能够更好地进行针对性的教学辅导。

通过线上辅导，可以及时了解学生的学习情况，根据学生的不同情况进行教学指导，提高学生的学习水平。