高中通用技术《系统的基本特性》教学设计

安徽省芜湖县一中高中通用技术《系统的基本特性》教学设计
教学内容分析
系统的基本特性是系统知识的一个重要组成部分，是对系统涵义的进一步说明，是系统分析和系统设计需要考虑的方面。

本节内容由系统的整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性等五个部分组成，其中整体性是最基本的特性，掌握了系统的基本特性，有利于全面的系统分析，对系统的设计具有更好的指导作用。

教学对象分析
学生系统理解了系统的涵义，在生活中也遇到过反映系统的基本特性的现象，但并不了解系统的基本特性。

因此，可以通过案例分析引导学生认识系统的基本特性，并通过试验引导学生体验。

教学目标
1、知识与技能
理解系统的基本特性。

2、过程与方法
通过案例分析和试验理解系统的基本特性；对生活中反映的系统的基本特性进行正确的分析和处理。

3、情感态度与价值观
培养学生的学习兴趣，激发学生的设计热情，培养学生的协作意识，对学生进行人格和思想教育。

教学重难点
重点：系统的基本特性。

难点：系统的基本特性的理解。

教学策略
1、通过生活中的案例分析，引导学生思维，让学生认识到生活中的系统所反映的基本特性。

2、通过试验引导学生参与，让学生体验系统的基本特性。

教学流程
序
号
教学内容教师引导学生活动
1 引入新课复习系统的涵义，并根据一些具体的系
统的实例的讨论，引入本节课的教学内
容——系统的基本特性思考，参与讨论，问答
2 系统的基本特性
之一——整体性案例分析：巴尔扎克的塑像，引入系统
的最基本特性——整体性的教学。

通过自行车结构的各个组成部分及整体
功能的分析，分析系统的整体性。

举例：
1）学校广场的雕塑。

2）一堆沙子、钢材、水泥和绳索散放在
思考，讨论，回答，
体会
一起就没有意义，如造成一座悬索桥就具有了交通的功能。

引伸：社会系统。

通过“马上行动”，帮助学生理解系统的整体性。

3 系统的基本特性
之二——相关性由对自行车功能要求不同，导致自行车
的结构改变（一般的自行车、变速自行
车和山地自行车等），引入系统的基本特
性——相关性。

根据自行车的结构和功能不同，提问学
生：会设计什么样的自行车？然后对不
同功能的自行车的结构组成分析，分析
系统的基本特性——相关性。

最后，鼓
励学生设计好的自行车。

举例：
1、梁柱结构的建筑中梁柱之间的关系；
2、合金钢材料中碳含量高低与钢的耐磨
性的关系。

通过“马上行动”，帮助学生理解系统的
相关性。

讨论，探究，回答，
思考，体会
4 系统的基本特性
之三——目的性由现今各种类型的自行车，提问学生喜
欢什么样的自行车，通过学生回答，引
入系统的基本特性——目的性。

通过对各种自行车的分析，分析系统的
基本特性——目的性。

举例：学校附近的太阳能路灯。

通过“马上行动”，帮助学生理解系统的
目的性。

回答，讨论，思考，
体会
5 系统的基本特性
之四——动态性提问学生：自行车用了一段时间，出现
不好骑的现象。

引入系统的基本特性—
—动态性。

通过对自行车的使用、维护
和保养的分析，分析系统的基本特性—
—动态性。

举例：机械维护保养。

回答，讨论，思考
体会
6 系统的基本特性
之五——环境适
应性通过山地自行车的使用提问（是否使用
过山地车），引入系统的基本特性——环
境适应性。

通过山地自行车的结构分析（山地车能
够“翻山越岭”，适合各种路面。

这是由
于它采用了结实的车架和避震结构，所
以能经受住颠簸。

此外，它的合适的齿
回答，讨论，思考
体会
数比也使人骑起来省力），分析系统的基
本特性——环境适应性。

通过“马上行动”，帮助学生理解系统的
环境适应性，并对学生进行人格教育。

7 小结引导学生对本节课内容进行整理，归纳。

参与提问，回答
8 体验组织学生安装自行车结构模型，并提出
学生试验，回答
问题：
1、自行车的各个组成部分的关系是什
么？
2、如果少了其中某个一部分或其中某
一部分出了问题，自行车将会怎样。

让学生体会系统的基本特性，尤其是整
体性和相关性。

板书设计
3 、系统的基本特性
1）整体性
2）相关性
3）目的性
4）动态性
5）环境适应性
教学反思。