一节习题课的尝试

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习题课学生自主性学习的尝试——一道几何题教学案例

已知：如图１ＢＣ是ＯＯ的直径，。ＡＤ上ＢＣ．垂足为Ｄ，ＡＢ＝ＡＦ．Ｆ和ＡＤ相交于ＥＢ。Ｂ
的新问题。沟通了知识的横向联系。刚才三位同学分别从不同角度思考总结了证法１证法２证、、
法３的不同特点。现在请大家继续分析证法４的特点。
，
教师：分析得十分透彻。
那么，法３的特点又是什么呢？证学生３我想．：两条线段相等的关系还可以用两个三角形全等来表示，运用垂径定理的推论．因此构造直角三角形来解决。教师：回答得非常好！能用以前学过的知识解决学习中遇到他
学生４图５在四边形ＣＥ：ＤＦ中，Ｄ上ＢＬＥＣ９。．ＥＣ，Ｆ＝０Ｄ：１０Ｃ，ＥＦ８￣一由Ｂ＝１Ｏ一Ｃ．以 △ＢＡＦ８。所ＡＦ
・．．
求证：ＥＢ。Ａ＝Ｅ
ＡＢＡ得２３用Ａ＝Ｆ可以得证。Ｅ，＝，ＢＡ就教师：析得很到位，见你对前面的基础知识掌握得很分足扎实。教师：上述几位同学对题目的各种证法的特点进行分析和总
那么证法２的特点又是什么呢？学生２联想到垂径定理，：连接Ａ延长Ａ交ＱＯ于Ｍ．Ｂ，Ｄ，易
证１＝ＬＡ，ＡＥＢＥ得＝。
最后留个问题给大家课后继续研究：如图６所示：已知Ｂ为００为直径，ＤｊＢＣＡ－Ｃ于ＤＢ，Ｆ交ＡＤ于点Ｅ且Ａ＝Ｅ，ＥＢ。（】１求证：ＢＡ：Ａ＝Ｆ（）２如果ｓｎ＝３Ａ＝、，ＡｉＢＢ４／求Ｄ的长；Ｂ

浅析上好一节数学习题课的教学策略

、一
遗忘“ 点” 挑出来，针对这些方面进行“ 专病专治” ，对症下药。注 “ 如图所示，已知 ∞ ／／ＯＢ，ＥＦ／／ＡＯ，则／１与０相等吗？意不要选择题海战术，题目要精而少。达到“ 以点盖面” 的效果，让说明原因。 ” 在面对这道题的时候教师应该先与学生已经进行分学生能够既快又好的吸收习题课上面的精华。在进行选择习题析，然后给出一种解题方法（此题有多中解法，笔者仅列出两种），课题目的时候，应该优先选择课本中的例题或者习题，可以采取让学生在明白了解题思路以后，教师再让学生试着用其他方法进将例题或习题“ 变身” 的方法，一题多变，训练学生的解题能力，也行解题效果更佳。可以在原题的基础上探究一题多解。解法一： ’ ． ‘ ｃＤ／／ＯＢ。
‘ ．．
１＝０
需要学生进行了解即可，教师在选择例题的时候注意难易程度的
把握。
数
另外，如果教师自己依据课本进行出题时，应该将想要考察的知识点均包含进去，不要将任何一点遗漏。同时还要控制好习题的难易程度，把握好这个度就需要根据班级学生学习的情况定夺。
关键词：初中数学；习题课；学生；讲解；复习
中图分类号：Ｃ，６３３
一
文献标识码：Ａ
文章编号：１００５ — ６３５１（２０１３）一０５ — ０１５０一Ｏ１
夫当关万夫莫开— —有效的选题和出题（三）教师解题要注意规范性通过讲解典型题让学生掌握一类数学题的解题技能，这是习在讲解例题或者典型习题时教师通常会将解题步骤以板书题课的真正目的，在完成这一目标的过程中，讲解和练习的题都的形式呈现在板书上，此时就要求板书要具有规范性，另外，在请学生到黑板上面练习习题时，对于学生做错的题，教师要及时在显得尤为重要。首先，在对待教材或者参考资料上面的成题时，教师应该在黑板上改正，不能仅是一语带过，这样容易给学生错误的引导。布置给学生之前，自己认真研究题型以及解题思路，并检查题目（四）对于一题多解和一题多变的例题或习题，要给予重视细心讲解的同时，启发学生思考更多的解题方法。例如在做是否存在错误，如存在错误应该改正或者舍弃。不仅如此，在选题时教师要紧扣考试大纲，杜绝偏题和超纲题。证明两条线平行的习题课中，有这样一题多解的习题就需要教师选题要符合学生的学习习惯，将学生容易出错、马虎、混淆和精心讲解。

打造高效习题课的一点尝试——扫描学生作业制作PPT进行习题的讲评

第３０卷总第４７期４
１２：兰２
：兰：
纸带
ｏｌｌｏＰｙｉＴａｈｎｌｉｌｆｈｓｓｅｃｉｇｒｆｌｃ
打点计时器
２１第９期（０２年上半月）
的实验装置图，图如２所示．回顾实验中为什么平衡摩擦力后绳中的拉力能用
高三复习时间紧任务重，要求教师打造大容量高效率的课堂。怎样在保证课堂容量的情况下
提高学生的学习积极性、学具有针对性、高教提
文仅以本题第一类错误对课堂讨论作简要摘录。讨论以小组为单位进行）
学习的主体，师要把课堂还给学生．挥学生教发
师：可见甲同学错在做题时不加思考凭感觉。
块Ａ落地前的过程中求：）绳子对滑块的拉ｆ１力；２滑块Ｂ的加速度；３若开始时物块Ａ距（）（）地面ｈ０ｍ，＝．求滑块沿斜面向上运动的最大位移。８（）类统计。归类统计有以下答题情况１归认为绳中的拉力等于物块Ａ的重力：对系统应用动能定理，漏计物块Ａ的动能增量。（）描并制作ＰＴ。将具有教学价值的典２扫Ｐ
情绪约束学生没有分神的机会。
２体现了学生为主体，师为主导的教学理念．２教
新课程教学要求课堂要以学生为主体．师教
为主导。一切教学要以学生为中心展开。学生是

数学解题教学的若干问题及思考——从一节习题课教学说起

（）：１＇２师Ｓ＝口＋Ｏ＋… ＋＝一ｎ十０×２＋１２３ ×２＋… ＋（一ｎ
１２．）・
所以６＝
＝％
＋．１
是数列｛的前ｎ项和，ｂ＋ｓ１，％｝２ｚ２（）１求数列｛和｛的通项％，６；％｝ｂ｝
３２
・
ｂ＝ｂ＋１，数列｛是公差为１ｂ｝的等差数列，
所以ｂ＝ｂ＋（ｎ一１．）因为６＝ — ．。所以＝０，
生：选出了７道题目（下文中的例１例７．～）教学问题诊断：教师是在课堂内听学生个体选择，而且是
少数强势学生的选择，说明教师没有对学生的练习进行及时批
收稿日期：２１ — ４２０２０—５
侈２数列｛，ｎＮ中，。＝３ｎ＝２ —＋《％｝ ∈ ｌ－，ｏｏＩ２＋３（ ≥２，ｎｒｔ）（）６＝１设，证明数列｛成等差数列；６｝
／
２２年０１
第１０期
ＭａｈｍａｉｓｔｅｔｃＥｄｕａｉｎｃｔｏ
ＮＯＯ２Ｏ１２１
数学麓题教学韵若苄问题及思考
吴增生（江省仙居县教研室）浙
摘要：解题教学是重要的数学教学活动．要提高解题教学的改和分析，自己对学生解题的困难没有准确地把握，教学的针认知价值，教师应该深入思考 “ 为什么教 ” “ 、教什么” “ 、怎样教” 对性较弱．这三个问题．解题教学是为了发展学生的分析问题和解决问题能力，为了发展数学认知和元认知水平．学解题要教寻找解题思数路的一般步骤和方法，要教反思总结和提升，教解题中的数学认知活动．数学解题的合理教法是：（）１选择和开发适当的样例和练习；２设计适当的数学认知和元认知活动；３有针对性地（）（）

一节解三角形习题课的意外惊喜——学生思维的发散与一题多解

投箱：ｊｖ．３ｏ稿邮ｓｋｉ１．ｍｘ＠ｐ６ｃ
￣ｒｒＡＯ＝５ｆＸ＇
＝
＝３ＯＢ＝了
，
性质— — 对应线段成比例求得各具体
ｃｓ＿Ｂ：：－ｓ－：ｏ／Ｅ三ｃＥ丝＿Ｄ０
ＢＥ５
４
边ＡＤＤ，０的长度，极大丰富了０，Ｏ，Ｃ
一肼舶洋将獬学解
：．
此联想到利用余弦定理将角化为边．与产生联系，后解方程求得的值．最
８
因为ＡＤ∥Ｂ所以ＬＢＤＬＡＢ＝Ｃ，Ａ＋Ｃ
叮，ｃｓＢｒ故ｏＬＡＤ＋ｏＬＡＢＣＯ，ｃｓ＝即
—
Ｘ＋２４２４２
－
—
学仍是高中数学课堂教学的一个重要组成部分，时也是学生解题能力提高同和思维发散的一个重要载体．笔者坚持在解题教学实践中引导学生探索一题
× ４
一一一一
投稿邮ｓｋｖ３ｏ箱：ｊｉ１ｍｘ＠ｐｃ６
数学教学通讯（教师版）
教学研究＞反思教学
一
节解三角形习题课的意外惊喜
学生思维的发散与一题多解
黄丽曼
陕西汉中中学
７３０２００
高中新课程改革发展至今．题教解
ｃｓＢＡＤ：—２Ｘ３２。１＋２
－
—

“焦点”访谈——“椭圆与双曲线的一节习题课”的课例与评析

为双曲线如何？
ｌ。Ｉ２是定值２，ＰｌＰＩＦ＋Ｆａ而双曲线中
— ｌＩｌ｛是定值２ＩＩ仅
访谈三焦点弦教师：点三角形的关键是过焦点的焦
线的焦点三角形．教师通过动画演示，（由学生分析出在椭圆中焦点三角形的一些不变的量）
材２知，椭嘉ｌ料已是圆＝
的两个焦点，在椭圆上且满足ＩＩ若尸Ｐ・
ｆ２４，Ｐｆ８则纠 — — ．Ｆ：
学生５此问题应在 △ 矾：中解决，
学生２由已知条件，点在上的：焦轴
０８
投稿邮箱：ｊｖ．３ｏｓｋｉ１．ｍ… … … ＾… …… … ・数学教学通讯（ｘ＠ｐ６ｔ ‘ 教师版） … … … … … … … … … … －教学研究＞参考备课
段材料．
的定义，以及他们的主要性质．通过多媒（体和学生进行交流）
教师：观椭圆和双曲线的定义和性纵质，家看谁扮演了重要角色？大学生：点１焦
焦点在上的椭圆，ｍ的取值范围．轴求
教师：已知焦点位置和曲线类型．方程应满足什么条件？
学生６无论在曲线上怎样变化，：
学生１：毫不犹豫地回答）直于３（垂
轴的焦点弦最短．
弦，们要采访焦点的最后一个问题是我
“ 点弦 ”请看下面的材料．焦，
材料３已知斜率为１的直线Ｚ椭圆过

化学习题课有效教学的尝试

２１００年．５期第
教师论坛
２５
理由主要有：Ｉ可以共同研究．．随时发表个人意见。２互助督促帮助，．提高学习效果。３能提高思维能力、．表达能力及实验操
填写当场收交的办法，问卷上不写姓名。４２调查结果（．见表２）
印）７￣１７１２７．
化学习题课有效教学的尝试
王富龙
（海师范大学附属中学上文章编号：１０－６２（００５０２－００５６９２１）－０５５０中图分类号：Ｇ３．６３８文献标识码：Ｂ
８０
７０６０５０４０
３０２０１００
国的同学（班、班）一个为实验班一个为对照班４５，级，进行研究分别采取不同方法的习题课，然后．
通过阶段性的测验进行评价。实验过程中的几次考
化学课堂上．教师组织的各种合作学习．能讨论练习及实验探究．有时能你是否都能积极投入不能和参与．并及时发表自己的看法？
１有依赖心理．想．６１％偷懒。２８％２根据个人学习．．１１％实验操作情况．会就参与。不会就不参与了。１自己反应理解得．
你对本小组成员之间满意的学习合作情况是否较满意满意？不满意

从一节习题课的教学设计探索高中数学课堂有效教学的实施

问题３直角四面体 ”的几何特征是什么？．“
结论有哪些？
（教师引导学生对模型特点和模型中的垂直关系和二面角进行探究记忆）（二）模型应用：
（键：导学生自己发现每个几何体中都可关引以找到一个 “ 角四面体 ” — Ｄ）直ＰＡＣ
的几何体入手，有助于学生对物体形状的认识由感性上升到理性，有利于学生进一步认识空间几
（）模型探究：“ 一直角四面体 ”（人教Ａ版教材必修二
Ｐ９６）
何体的结构。教材中就特别重视长方体这一模型的作用，通过长方亲自实践，观察研究几何模型，有助于空
间观念的建立，使空间想象有现实依托。为了提升高中立体几何课堂教学的有效性，笔者借助模型变式进行了…些教学探索，收到了良好的效果。下面结合一节习题课的教学设计，谈谈高中数学课堂有效教学的实施。教学设计
（）求二面角Ａ．ＤＣ的正弦值。２Ｐ — ３．顶点为Ｐ的圆锥的轴截面是等腰直角三角形，Ｄ是底面圆周上的点，是底面圆内的点，ｃＡ为底面圆的圆心，ＤＣＬ，垂足是ｃＩ＿ＡＣ，，上Ｐ，垂足为ＥＣ，且Ｐ＝，Ｆ为ＰＤ４Ｄ的【点，则当三｛ｌ
日ｊＡＤ．Ａ（上（Ｄ ’ ’
Ａ（＝６（，Ｐ二Ｉ＝）４。～ＢＣ，
学生分组讨论交流，回答下列问题问题１请大家找出几何体中所有的线面垂直．

数学习题课教学的初步尝试

维．学生动脑想、耳听、眼看最大限度地解放学生，学生让动动还
二、过专题训练总结解题方法通
为了让学生迅速准确地解答各类习题，在教学中我把习题
归类，行专题训练，导学生对本专题所涉及的重要基础知识进引
程，想方设法提高中等生和后进生的解题能力和解题水平．活动二：知得法，用活动一得到的知识方法完成活动用运二的题目，组合作探究后，解题过程呈现在小黑板上，小把或
２１年８０２月
经验交流
《数学课程标准》出：指学生在获得知识技能的过程中，只有亲身参与教师精心设计的教学活动，才能在数学思考，问题解决和情感态度方面得到发展．我通过活动单导学优化习题课课堂教学，通过专题训练总结解题方法，通过开放型习题优化学生思
一
、
通过 “ 动单导学 ” 化课堂教学活优
三点坐标这类题目．例如：已知二次函数的图像过三点Ａ（，）１３、曰（２４、（，）求函数的解析式．一，）ｃ３８，这时可设一般式，再列方程求解．２已知二次函数的顶点坐标、（）对称轴、最值等条件，一般
些重要知识点、要题型学生掌握的不够好，可以通过重就
习题课进行专题训练，示规律，到解决同类问题的思路方揭找
学思想方法、有什么需要提醒大家注意的，这个活动开展于师生问、学生间的交流对话，把课堂还给学生，让学生来讲，即使讲错了也是很好的资源，让学生知道错在哪儿，为什么错，这种错误有没有普遍性，总之尽一切可能调动每个学生参与活动的全过

浅谈如何上好一节数学练习课

浅谈如何上好一节数学练习课在小学的数学教学中,练习课占了整个小学数学教学相当大的比重。

大多数教师对新授课教学较为重视，对练习课重视不够，在公开课和示范课中教师展示的是新授课，专门研究练习课的公开课少之又少，怎样利用40分钟的时间做到把需要掌握的知识掌握好，同时还要把知识进行整合，从而拓展出知识的新高度，是对练习课提出的最严峻的要求。

在新教材中，练习课的重要作用表现的特别显眼，因此重视练习课的教学是我们每位教师应该而且也是必须给予重视的问题。

那么如何上好一节数学练习课呢？下面我谈一谈自己的一些看法：一、精心设计练习课的设计不能只以学生做了多少道习题为标准，更重要的是学生学会了多少知识，要使优生和后进生都有所收获。

因此，练习课的习题应该注意：习题要分易、中、难三个层次，这样既照顾了后进生，也照顾了优生。

要注意难题难度不能过大，要使一部分学生能够在几分钟内会做，并且使大部分学生在当节课能够掌握。

而太难的题目也不适合学生，小学生本身的知识不多，更会使一些学习困难的学生对学习产生畏惧，厌倦数学，这也是一节数学练习课最失败的地方。

练习设计应与教材习题紧密结合。

要以教材习题为主，根据教学内容和教学目标，以及学生实际情况，可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。

在综合性练习当中，要根据学生反馈的信息与教学实际，需要加大练习量，这时可适当补充有针对性或学生容易犯错的习题。

课堂练习必须突出重点，要根据学生的实际情况，进行有层次性和系统性的设计练习。

二、讲究灵活多样。

1、练习题要注意形式多样，从实际出发，讲求实效。

如在讲《长方体和正方体》的练习课的教学中，我出了一道有关制作金鱼缸的复习题，1、需要多少角钢？(求棱长总和)2、需要多少玻璃？（求侧面积）3、需要多少铁板？（求底面积）4、鱼缸能装多少水？（求容积）5、若鱼缸里面放入几条金鱼，水面升高，求这几条金鱼的体积和。

(求不规则的物体的体积)通过学生的理解，完成练习后，让学生说一说自己的解法，灵活新颖的习题设计不仅让学生复习巩固了本单元的知识，更有利于提高学生的学习兴趣，保持旺盛的学习精力，有利于教学任务的顺利完成。

师生互动“说题”促进高效复习——一道课本习题课的教学及思考

≥ ６．
＋
多益善，漯下来，师声嘶力竭，堆却不知所一教学云，学效泶呵想知．讲堆了 ”指教师选择的题目教 “
远离或偏离教材，，离，起ｒ梯久大郎分学可能还
迈不过第一坎，师已经存开地的 “ ”了，道教妙如此，妙法 ”的 “ ”对钉些学水说就允从淡起笔 “ 妙而者以为最重要的原Ｉ甚敦０：ｊ＿埘．些往往是大１＝不方Ｉ＝这教师牵荷学生的鼻了遗，以曼（优等生）的思路或取代大部分学生的思弩，以教 ” 的敷取代生的手动探求，生坐以待哺，能成为钳ｊ的接受，部分学只识火学 ‘ ｆ接受教师所传授的数学方法，：一己的没“ ０
埘、ｉ全的现象．埘不
式或维均值不等式证明了．师板书了如下结论：教
，
６Ｒ＋＋（＋）９后学， “６）１ ÷ ≥．，ｃ ÷＋此
（）师生说题２拾级而上
生进入思考、算如何推广这一问题．的学生小声演有
呢？下是笔者存 “ 两不等式 ”这节习题课，分以何充
发挥学生的主体作用，高课堂教学效益尝试的一个提
案例．２教学实录．（）源于教材】平淡出场
子：＋＋ ≥． ① ≥
Ｌ的吸收和澡后的灵活运 ¨ ＿．＿Ｊｒ

高三数学习题课教案(通用10篇)

高三数学习题课教案（通用10篇）高三数学习题课教案 1一、教材简析：本节课是在认识了角及量角器量角的基础上教学的。

角的度量是测量教学中难点较大的一个知识点。

上节课学生第一次认识量角器，第一次学习用量角器量角，学生掌握这部分知识还不是特别熟练，学习这部分内容为学生牢固掌握角的度量，为后面学习角的分类和画角打下基础。

二、教学目标：1、通过练习，使学生巩固量角器量角的方法，能正确、熟练地测量指定角的度数。

2、通过练习，提高学生观察和动手操作的能力。

3、使学生能积极参与学习活动，培养学生细心的习惯并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。

三、教学重点：掌握正确的量角方法，熟练的测量角的度数。

教学难点：1、测量不同方位角，量角器的正确摆放;2、量角时正确选择内外圈刻度，找准度数。

四、教具准备：教师用的量角器、课件学具准备：量角器、三角板、画图铅笔、尺子五、教学方法：比较教学法、探究式教学法六、预设教学过程：(一)复习：交流怎样用量角器量角?师课件动画演示，重现巩固方法。

板书：两重一看(设计意图：第一节课学生练习量不够，量角方法没有得到巩固，知识回生快，用课件动态的演示，可加深对量角方法的理解，为本堂课的练习打下基础。

此环节的设计，符合人的遗忘规律。

)(二)基本练习1、看量角器上的刻度，说出各个角的度，完成P20第4题。

课件出示第一幅图，想想说说：这个角是多少度?怎么看的度数?让不同意见学生发表意见。

明确量角时把与0刻度线重合的边作为始边，始边对的0刻度在内圈，另一条边就看内圈刻度，始边对的0刻度在外圈，另一条边就看外圈刻度。

学生说出另两幅图上角的.度数。

(设计意图：本题练习主要是解决量角时读准另一条边的度数。

学生交流不同的读法，在讨论中加深印象，巩固方法。

)2、量出下面各个角的度数，完成P20第5题。

先照着图中量角器的摆法量出不同方向的角的度数，初步感知调整量角器量角。

初中数学习题课教案设计万能模板

一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本节课所学的知识点，提高解题能力。

2. 过程与方法：通过解题练习，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：本节课所学的知识点，如公式、定理、解题方法等。

2. 教学难点：复杂问题的解题思路、解题技巧。

三、教学过程（一）导入1. 复习上节课所学内容，巩固基础知识。

2. 提出本节课的学习目标，激发学生学习兴趣。

（二）新课讲解1. 讲解本节课所学的知识点，如公式、定理、解题方法等。

2. 通过实例分析，让学生理解知识点在解题中的应用。

3. 针对难点，进行重点讲解，帮助学生突破解题障碍。

（三）课堂练习1. 布置适量练习题，让学生巩固所学知识。

2. 引导学生运用所学方法解决实际问题。

3. 针对学生的错误，进行个别辅导，帮助学生纠正错误。

（四）课堂总结1. 总结本节课所学的知识点和解题方法。

2. 强调重点、难点，提醒学生在课后进行巩固。

（五）布置作业1. 布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

2. 作业内容应包括基础题、提高题和拓展题，满足不同层次学生的学习需求。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的情况等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习效果。

3. 定期进行测验，检验学生的学习成果。

五、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2. 根据学生的学习情况，调整教学内容和方法，提高教学质量。

以下为教案示例：课题：一元二次方程的解法一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一元二次方程的解法，提高解题能力。

2. 过程与方法：通过解题练习，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：一元二次方程的解法，如配方法、公式法、因式分解法等。

练习课的教案

练习课的教案课题：练习课教学目标：1.通过练习巩固学生已学知识点，提高学生的应用能力。

2.培养学生的解决问题的能力和创新思维。

3.通过合作学习提高学生的团队合作能力。

教学内容：本节课的主要内容是通过练习巩固学生已学知识点。

包括语文、数学、英语等科目的练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：向学生询问最近学习的一些知识点，激发学生的兴趣。

2.回顾：师生共同回顾上一节课的知识点，巩固复习。

二、练习（30分钟）1.语文练习：将学生分组，发放语文练习题册，让学生自主完成题目，老师巡视检查。

2.数学练习：采用激励竞赛的方式，让学生在限定时间内解决一系列数学问题。

3.英语练习：通过听力练习和口语对话，让学生运用已学的英语知识进行实际运用。

三、展示与讨论（10分钟）1.学生展示：让学生代表各组展示一道作业题的答案和解题过程。

2.同学评价：同学们进行评价，给出自己对答案和解题过程的看法和建议。

四、总结（5分钟）1.总结练习中出现的问题和解题技巧。

2.师生共同总结本节课的收获和不足。

五、作业布置（5分钟）布置相应的作业，要求学生会在截止日期前完成。

教学方式：本节课采用讲授、小组合作学习、展示和讨论等多种教学方式，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

教学方法：本节课采用任务导向和探究式学习方法，引导学生通过练习巩固知识，并能在实际情境中灵活应用。

教学手段：本节课使用多媒体教学手段，配备电脑、投影仪等设备展示练习题，以及小组展示的资料。

教学评价：采用问答互动、同学评价等方式进行教学评价，通过观察学生的回答和互动情况，以及同学之间的评价，了解学生的学习情况和掌握程度。

教学反思：在教学过程中，应充分发挥学生的主观能动性，鼓励其积极参与，加强对学生的指导和辅导，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

同时，注重培养学生的团队合作意识和创新思维，引导学生在教师的引导下自主学习和解决问题。

在教师的指导下，学生通过展示和讨论，对自己和他人的答案进行评价，提高问题解决和创新能力。

怎样做好“习题课”教学

怎样做好“习题课”教学【摘要】习题课作为学生学习的重要环节，如何设计好习题课教学至关重要。

本文从设计合理的习题内容、激发学生的兴趣和参与度、注重实际问题的应用、建立良好的师生互动以及及时进行成绩评估等方面展开讨论。

设计合理的习题内容要符合学生的学习需求和能力水平，量力而行，避免过于简单或复杂。

激发学生的兴趣和参与度可以通过多样化的教学方法和实践活动来实现。

注重实际问题的应用可以帮助学生将理论知识运用到实际中，增强学习的实效性。

建立良好的师生互动则可以促进学生的思维碰撞和学习动力。

及时进行成绩评估可以及时发现学生存在的问题并进行调整和改进。

只有在设计合理的习题内容、激发学生兴趣、注重实际应用、建立良好互动和及时评估成绩的基础上，习题课教学才能取得更好的效果。

【关键词】习题课、教学、设计、内容、兴趣、参与度、实际问题、应用、师生互动、成绩评估、引言、结论1. 引言1.1 引言习题课作为教学中的重要环节，对于帮助学生巩固知识、提高解题能力起着至关重要的作用。

在习题课教学中，教师应该注重设计合理的习题内容，激发学生的兴趣和参与度，注重实际问题的应用，建立良好的师生互动，并及时进行成绩评估。

通过这篇文章，我们将深入探讨如何做好习题课教学，帮助教师提高教学效果，激发学生学习的热情。

2. 正文2.1 设计合理的习题内容设计合理的习题内容是习题课教学的核心之一。

习题内容应该充分贴近教材内容，围绕着教学目标展开。

教师可以根据课程大纲和教学要求，选择与学生正在学习的知识点相关的习题。

习题的难度要适当，既不能过于简单以致学生失去兴趣，也不能过于困难而导致学生无法理解。

教师可以根据学生的掌握情况和学习能力，设定不同难度的习题，以满足不同学生的需求。

习题的数量也要适度。

过多的习题会让学生感到压力过大，而过少的习题则无法有效地巩固知识点。

教师需要根据课程内容和学生的实际情况，合理安排习题数量，确保学生在练习中能够巩固所学知识。

关于习题课教学的几点尝试

关于习题课教学的几点尝试文山学校胡绪彬化学习题不仅是复习、检查和巩固学生学习质量的措施，而且是使学生通过联系进行独立学习、参与获得知识的教学手段。

这与以学生为主体，把教学重点放在学生的“学”上这种教学思想相适应的。

鉴于此，在化学教学过程中加强了习题课的教学，并取得了一定的成效。

我的几点做法是：一、选题要有代表性和启发性化学习题不在多，而在精。

精的标准就是习题类型要全面，有一定的代表性、典型性、针对重点。

选题的启发性是指选取的习题材料要从学生的知识和能力的潜在水平出发，充分发挥教师的引导、指导、启发和激发作用，将设计好的一系列问题，作为思维的路标，引导学生循着符合逻辑规律的方向进行思考，质难问疑、创造提问和答疑的民主气氛，从而提高学生独立进行探索的思考能力。

二、以点带面，突出思路教学在习题课教学中，重视题意的分析，逐步培养学生的审题能力。

通过审题，让学生弄清每类习题与哪些概念、理论、公式和哪些物质的性质有关，进而找出解答的问题与已知条件的关系，然后根据习题特点，找出解题的要害，从而形成正确的思路和解题的方案，把握解题方法，并能列出解题格式，要点和注重事项。

如根据化学方程式的计算的一般思路为：⑴审析题意。

从中找出已知和求解的关系。

⑵列已知，设未知。

⑶列出比例式、求解。

⑷写出答案并验算复核。

三、要重视习题课的反馈纠正。

习题课教学中，对学生习题中出现的范例和错例应及时整理，并反馈给学生。

如解题中的简捷思路、方法和技巧，笔答题逻辑的严密条理清楚，通过讲评，介绍给其他学生，有利于推广交流，启迪思维。

使学生熟悉到解任何题目，把握必要的知识是基础，间接新奇的解题思路、方法和技巧不容忽视，从而调动学生学的积极性，通过对错例的分析讲解，引导学生积极思维，理解为什么会出错，从而对症下药。

对错误严重的，还可以进行面批、面改，给予个别辅到，便于因材施教。

四、突出化学计算，提倡一题多解化学计算使学生今后从事农业生产和继续学习及从事科学实验研究必须具备的技能之一，它能使学生从量的方面理解物质及其变化规律，把握化学计算的技能和培养一些能力，因此在化学课教学中我有突出了计算习题的教学，因为：（ 1）化学概念是化学计算的基础。

怎样做好“习题课”教学

怎样做好“习题课”教学【摘要】习题课教学在学生学习过程中扮演着重要的角色，有助于培养他们的解题能力和思维逻辑。

本文从确定教学目标、选择合适的习题、引导学生思考和讨论、及时纠正错误、激发学生学习兴趣等方面提出了怎样做好“习题课”教学的方法和建议。

文章指出，要提高教学效果，需要对习题课的教学效果进行评估，持续改进教学方法，同时总结经验，不断提升教学质量。

通过这些措施，可以更好地帮助学生巩固知识、提高学习成绩，同时也促进教师自身的专业水平和教学能力的提升。

习题课教学的优化将对学生和教师都产生积极的影响，进一步促进教学质量的提升。

【关键词】习题课教学、重要性、目标、选择、习题、思考、讨论、纠正错误、学生兴趣、效果评估、改进教学方法、总结经验、提升教学质量。

1. 引言1.1 习题课教学的重要性习题课教学在学生学习过程中扮演着重要的角色，它是课堂教学中不可或缺的一部分。

习题课是通过练习题目来帮助学生巩固知识、提高解决问题的能力和培养逻辑思维的一种教学形式。

习题课教学的重要性主要体现在以下几个方面：习题课可以帮助学生巩固所学知识。

通过大量的习题练习，学生能够更加深入地理解知识点，加深记忆，形成牢固的知识结构。

习题课可以帮助学生将所学知识内化为自己的能力，提高知识的应用能力。

习题课可以帮助学生发现知识点的不足之处。

在解题过程中，学生往往会遇到各种各样的困难和错误，这些错误往往能够帮助学生更深刻地理解知识点。

通过及时的纠正和讲解，学生能够更好地理解知识，避免错误的积累。

1.2 为什么需要做好习题课教学习题课作为课堂教学中的重要环节，对学生的学习效果起着至关重要的作用。

在学习过程中，通过解题训练可以帮助学生巩固知识点，提高解题能力，培养逻辑思维和分析问题的能力。

做好习题课教学是非常必要的。

习题课可以帮助学生发现知识薄弱点和解题方法的不足之处，及时进行针对性的讲解和补充，避免知识的遗忘和积累误区。

通过习题课，可以让学生更加深入地理解知识点，发现知识点之间的联系和应用的场景，从而提高知识的综合运用能力。