北师大版九年级物理全一册11.7《探究——影响导体电阻大小的因素》 教案设计
11.7《探究——影响导体电阻大小的因素》教学设计
七、探究——影响导体电阻大小的因素一、核心素养：通过探究影响导体电阻大小的因素，使学生掌握控制变量法这一科学探究方法，培养学生的科学探究能力和科学思维，通过学习超导的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响，培养学生科学的态度和责任。
二、教学设计思路：本节课教学内容要求学生知道影响导体电阻大小的因素，即导体的材料、长度、横截面积和温度．本节课的重点是掌握探究解决问题的方法，学会研究问题．充分调动学生的积极性、发挥学生的自主性，从提出问题开始、制定解决问题的计划、细致的操作收集证据、经过分析总结出结论、然后交流和评估研究结果。
在引课时，通过演示前后两次灯泡亮度的不同使学生在进一步理解电阻概念的基础上认识到还可以通过比较灯泡的亮暗程度来判断电阻的大小，为后面学生的探究活动做了铺垫。
有意降低了实验设计的难度，使学生在设计实验时将重点放在控制变量法的设计上。
学生在对影响电阻大小的因素进行猜想时，长度与材料，横截面积根据提示容易想到，而温度对电阻的影响很难想到，因此由教师通过上节课的知识“温度变化是绝缘体可以变成导体”的实验图进行提示，这种引导也为后面学生验证“温度对电阻的影响”时，怎样选择器材做了一点暗示。
关于验证猜想的材料的选择，在以往的教学实践中发现“粗细不同的2B铅笔芯”与“粗细相同的铅笔芯与铜芯”以及“灯丝完好的日光灯芯”作实验研究对象，实验效果非常显著，而且材料很容易收集。
所以本节课提供这些材料让学生进行探究，通过显著的实验现象能使学生通过感性的认识更好的掌握影响电阻大小的因素。
为了使学生进一步明确实验的目的，让学生在实验时以完成填空的形式填写简单的实验报告相关内容。
学生在进行实验时，难免存在一些不规范的操作或不太理解的现象，实验结束时，通过教师设计的“交流讨论”的两个问题，让学生相互交流，培养他们在以后的实验中知道如何注意一些细节以及怎样分析问题的能力，然后通过练习题检验学生对本节课探究方法与探究结果的掌握情况。
北师大版九年级物理全一册：11.7探究——影响导体电阻大小因素学案设计(无答案)
北师大版九年级物理全一册：探究——影响导体电阻大小的因素学案设计〔无答案〕探究—影响导体电阻大小的因素【学习目标】1．知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。
2．了解导体电阻受温度影响的一些特点以及对人类生活和社会开展可能带来的影响。
【学习重难点】知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。
【学习流程】上节知识回忆1．什么是导电体？2．什么是绝缘体？3．电阻的概念：合作探究活动一：引导学生猜测影响电阻大小的因素思考以下问题猜测影响电阻大小的因素：〔1〕生活中常见的导线多是铜心或者铝心，为什么不用铁心？〔2〕为什么有的导线芯比较粗？〔3〕不同规格的电炉丝，为什么有的长，有的短？综合上述问题猜测影响电阻的因素有：__________，__________，__________。
活动二：引导学生对探究实验进行设计实验是研究物理问题的一种方法，要研究这些因素对电阻是否有影响，我们要通过实验验证，但是，多个因素同时研究比较困难，我们一般要把所研究的因素提出来，对其它因素进行控制，让它不变，看研究对象与这个因素间的关系，也就是____________法。
为了用实验来探究，大家需要准备的器材有：______、_________、________还有一个电阻定律演示器。
独立思考：试验中，我们怎样比较导体电阻的大小？________________________________21教育网设计一个实验电路图来探究活动三：进行实验探究〔以问题为导向，练习控制变量法〕〔1〕研究导体的电阻跟材料是否有关。
1/3北师大版九年级物理全一册：探究——影响导体电阻大小的因素学案设计〔无答案〕需要控制的因素是。
分析实验数据，可以得到什么结论____________________。
〔2〕研究导体的电阻跟它的长度是否有关。
需要控制的因素是。
分析实验数据，可以得到什么结论____________________。
配套K12九年级物理全册11.7探究__影响导体电阻大小的因素教案新版北师大版
《探究影响电阻大小的因素》教材分析：《探究影响导体电阻大小的因素》是北京师范大学出版社出版的《物理》九年级第十一章第7节的内容。
本节内容以科学探究的方式，通过完整的科学探究的环节，在实验中充分运用控制变量的方法，得出影响导体电阻大小的因素；其中，通过温度对电阻的影响，提出了超导体特性。
教学目标：【知识与能力目标】1.知道影响电阻大小的因素有材料种类、长度、横截面积和温度。
2.了解导体电阻受温度的影响、超导体的一些特点以及超导现象对人类生活和社会发展可能带来的影响。
【过程与方法目标】通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会用控制变量法研究多个因素问题的方法。
【情感态度价值观目标】1.在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的科学作风和实事求是的态度。
2.通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。
教学重难点：【教学重点】导体和绝缘体的识别、电阻及其单位的换算【教学难点】对导体和绝缘体的微观本质和电阻概念的理解课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：演示电流表一块、学生实验电路装置24组（干电池两节、灯泡一只、开关一个、电流表一块、导线若干；钢尺、铅笔、塑料笔套、玻璃棒等各一）教学过程：一【抛锚】设置情境，引出问题观察与思考：从生活中观察，会发现常见的导线多是铜芯或铝芯，而很少用铁芯、有的导线芯比较粗、不同规格的灯泡，有的灯丝短，有的灯丝粗些，有的灯丝细些等等这些很多，而把它们接入电路中，最后灯泡的亮度不同，说明了它们的电阻不同，那究竟是哪些因素影响了电阻的大小呢？二、【探锚】探究问题，分工合作现在我们来做实验来探究一下有哪些因素是影响导体电阻的大小的。
（一）常温下导体的电阻【分析】在判定一个因素对电阻的影响时，在实验时应该保持其他因素不变，这样才可能观察出这个因素是不是影响因素（控制变量法）。
例如：在验证导体材料不同时电阻的情况，需要保证其他条件一样，如温度、粗细、长短、导体两端电压等都相同。
11.7《探究——影响导体电阻大小的因素》教学设计
七、探究——影响导体电阻大小的因素一、核心素养：通过探究影响导体电阻大小的因素，使学生掌握控制变量法这一科学探究方法，培养学生的科学探究能力和科学思维，通过学习超导的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响，培养学生科学的态度和责任。
二、教学设计思路：本节课教学内容要求学生知道影响导体电阻大小的因素，即导体的材料、长度、横截面积和温度．本节课的重点是掌握探究解决问题的方法，学会研究问题．充分调动学生的积极性、发挥学生的自主性，从提出问题开始、制定解决问题的计划、细致的操作收集证据、经过分析总结出结论、然后交流和评估研究结果。
在引课时，通过演示前后两次灯泡亮度的不同使学生在进一步理解电阻概念的基础上认识到还可以通过比较灯泡的亮暗程度来判断电阻的大小，为后面学生的探究活动做了铺垫。
有意降低了实验设计的难度，使学生在设计实验时将重点放在控制变量法的设计上。
学生在对影响电阻大小的因素进行猜想时，长度与材料，横截面积根据提示容易想到，而温度对电阻的影响很难想到，因此由教师通过上节课的知识“温度变化是绝缘体可以变成导体”的实验图进行提示，这种引导也为后面学生验证“温度对电阻的影响”时，怎样选择器材做了一点暗示。
关于验证猜想的材料的选择，在以往的教学实践中发现“粗细不同的2B铅笔芯”与“粗细相同的铅笔芯与铜芯”以及“灯丝完好的日光灯芯”作实验研究对象，实验效果非常显著，而且材料很容易收集。
所以本节课提供这些材料让学生进行探究，通过显著的实验现象能使学生通过感性的认识更好的掌握影响电阻大小的因素。
为了使学生进一步明确实验的目的，让学生在实验时以完成填空的形式填写简单的实验报告相关内容。
学生在进行实验时，难免存在一些不规范的操作或不太理解的现象，实验结束时，通过教师设计的“交流讨论”的两个问题，让学生相互交流，培养他们在以后的实验中知道如何注意一些细节以及怎样分析问题的能力，然后通过练习题检验学生对本节课探究方法与探究结果的掌握情况。
2019年九年级物理全册11.7探究——影响导体电阻大小的因素教案(新版)北师大版
11.7 探究——影响导体电阻大小的因素1.知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度.2.了解导体电阻受温度的影响、超导体的一些特点以及超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响.3.通过探究影响电阻大小的因素,进一步体会用“控制变量法”研究多个因素问题的方法. 【重点难点】重点:从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、材料之间的关系.难点:根据实验思想设计需要的实验方案.【新课导入】导入1:实验导入上节课我们在学习导体和绝缘体的时候认识了一个新的物理量——电阻,请同学们回忆一下电阻是一个怎样的物理量?演示:将一个5 Ω和10 Ω的电阻分别接入同一电路让学生观察.提问:前后两次有什么不同的现象?为什么?根据学生的回答引导认识可以通过灯的亮暗来判断电阻的大小.提问:电阻的大小跟哪些因素有关?引入新课.导入2:情景导入出示常见导线的图片:思考下面几个问题:1.生活中常见的导线多是铜芯和铝芯,为什么不用铁芯?2.为什么有的导线比较粗?有的导线比较细?它们都与哪些用电器连接?3.为什么有的电炉丝长?有的电炉丝短?从上面的现象可以猜想,电阻可能与导体的材料、粗细和长短有关.从而引入新课.导入3:复习引入复习提问:导体和绝缘体的区别是什么?——导电能力的差异这说明什么?——说明各种材料的导电能力是不同的.——影响电阻大小的因素之一:材料【猜测】影响电阻大小的因素还有哪些?——学生答:导线的粗细、长度、温度等.我们学习了这节课的内容后,同学们便知道了,从而引入新课.【课堂探究】一、研究导体的电阻与长度的关系控制导体的材料和粗细相同,将实验测出的电流表示数填入表1内.表1:研究导体的电阻跟长度的关系提问:分析实验数据,可以得到什么结论?——导体的材料、粗细(横截面积)都相同时,导体越长,电阻越大.二、研究导体的电阻与横截面积的关系控制导体的材料和长度不变,将实验测出的电流表的示数填入表2内.表2:研究导体的电阻跟横截面积的关系提问:分析实验数据,可以得到什么结论?——导体的材料、长度都相同时,导体越细(横截面积越小),电阻越大.导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻,街道越长,街面越窄,行人受到阻碍的机会越多.同理,导体越长、越细,自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多.三、研究导体电阻与材料的关系在本研究中应该控制导体的长度、横截面积不变,研究当导体的材料发生变化时,导体电阻的变化情况.将电流表示数填入表3内.表3:研究导体电阻与材料的关系【提问】从电流表示数的变化,得到什么结论?——导体被加热后,它的温度升高,电流表示数变小,表明导体的电阻变大,这说明导体的电阻还跟温度有关,对大多数导体来说,温度越高电阻越大.【小结】导体的电阻由它自身的条件决定,因此,不同的导体,电阻一般不同,所以说,电阻是导体本身的一种性质.【练习题】(1)电阻的国际单位是什么?0.2兆欧欧.(2)为什么说电阻是导体本身的一种性质?(3)有两条粗细相同、材料相同的导线,一条长20厘米,另一条长1.3米,哪条导线电阻大,为什么?(4)有两条长短相同、材料相同的导线,一条横截面积0.4平方厘米,另一条2平方毫米,哪条导线电阻大,为什么?(5)“铜导线比铁导线的电阻小.”这种说法对吗?应当怎么说?四、金属的电阻随温度的升高而增大,当金属的温度降低时,它的电阻减小1911年,荷兰物理学家昂尼斯在测定水银在低温下的电阻值时发现,当温度降到某一温度时,水银的电阻变为零,这种现象叫超导现象.1.超导体:能够发生超导现象的物质,叫做超导体.(注意:不是所有物体都会发生超导现象)2.超导转变温度(又叫超导临界温度):物质的电阻降到一定温度时,才会出现超导现象,物质电阻变为零的温度叫做超导转变温度,用Tc表示.3.几种超导体的超导转变温度(Tc).铝:-271.76 ℃.铅:-265.97 ℃.锡:-269.43 ℃.水银:-268.99 ℃.钨:-273.14 ℃.1.关于影响导体电阻大小的因素,下列说法中正确的是( D )A.导体的长度越长,电阻越大B.导体的横截面积越小,电阻越大C.铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大D.电阻的大小由导体的长度、横截面积、材料等决定2.A,B,C,D四根导线,已知A,B,C三根是铜线,D是镍铬合金线,A,B两根粗细相同,A比B 短,B,C两根长度相同,B比C粗,C,D的长度和粗细都相同,这四根导线的电阻大小关系为( B )A.R A>R B>R C>R DB.R A<R B<R C<R DC.R D>R A>R B>R CD.R D<R A<R B<R C3.下列关于电阻的说法中正确的是( D )A.导体电阻的大小决定于导体的材料、长度和通过导体的电流B.当导体中无电流通过时,导体的电阻也就不存在了C.导体两端的电压越高,会使导体的电阻越大D.导体两端的电压为零,通过它的电流为零,但导体的电阻不为零4.如图所示,为研究电阻的大小与哪些因素有关的实验示教板,a为锰铜线,b,c,d为三根镍铬合金线,它们的长度、横截面积分别是l a=l b=l c>l d,S a=S b=S d<S c,在实验中要求研究导体的电阻与长度的关系,应选择b,d ;若选a,b可研究导体的电阻与材料的关系.在其他物理问题的学习中我们也常用上述类似的研究方法,请你也举一例: 探究影响压力作用效果大小的实验.5.在“探究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验中.(1)小明的猜想是:①电阻可能与导体的材料有关;小亮的猜想是:②电阻可能与导体的温度有关;小敏的猜想是:③电阻可能与导体的长度有关;根据你掌握的电学知识,你认为:④电阻还与横截面积有关.(2)如图所示是三位同学为上述探究活动准备的实验器材,他们已经完成了部分实物的连接.若电阻受温度的影响可以忽略,要探究猜想①,应该控制长度和横截面积不变;要探究猜想③,应该选用导线 a 和导线 c (填导线的代号字母)进行对比实验.(说明:a,b,c是镍铬合金丝,d是锰铜合金丝;a,b的长度相同而粗细不同;a,c粗细相同而长度不同;c,d长度和粗细都相同)超导研究的历史和发展前景1911年,昂尼斯首先发现水银的超导现象.1911~1986年3月经过75年的努力,找到具有高转变温度的超导材料——铌三锗,Tc为-250 ℃.1987年2月24日,我国宣布获得Tc为-173 ℃以上的超导体.1989年,我国已找到Tc为-141 ℃的超导体材料.目前,各国科学家还在继续研究Tc值更高的超导体材料,以将超导应用到生产和生活中去.。
北师大版九年级物理第11章11.7 探究——影响电阻大小的因素教案
教学目标
一、知识与技能
1.知道影响电阻大小的因素有材料、长度、截面积、温.
2.能定性知道导体电阻与长度成正比，与横截面积成反比.
3.了解超导的一些知识以及超导对人类生活可能带来的一些影响。
二、过程与方法
1.通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会控制变量的研究方法.
课题引入
上一节我们已经了解了有些材料容易导电，而且不同的导体电阻不同，那么导体的电阻对我们有什么意义呢？导体的电阻又受什么影响呢？
讨论：你对超导了解多少
（实例：超导列车）
回忆与思考
积极讨论与交流并阅读教材后的阅读材料
2.能用类比和转换来思考问题。
三、情感、态度和价值观
通过对现代科技的了解，培养一定的想象能力和创新意识。
教学重点
实验的设计与实验的过程，以及分析过程。
教学难点
实验思路的设计.
仪器材料
电池盒、开关、导线、电阻丝示教板、酒精灯、小灯泡、电流表.
教学方法
探究式教学，交流与汇报
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
北师大新课标初中物理九年级全册《第十一章 简单电路 七、探究——影响导体电阻大小的因素》_9
九年级《探究--影响电阻大小的因素》教学设计一、教学内容分析：本节内容是北师大版《物理》九年级全册第十六章第2节电阻的第二课时。
要求学生在了解导体电阻的基础上，探究决定电阻大小的因素，在探究的过程中学会控制变量的物理方法。
本节课既是前面电学知识的延续，同时也为后面的学习变阻器、欧姆定律等知识奠定了基础。
二、教学目标：1、知识与技能：通过科学探究理解决定电阻大小的因素。
2、过程与方法：在探究决定电阻大小的因素过程中，体会用控制变量法研究物理问题。
3、情感、态度和价值观：激发学生对电阻与哪些因素相关产生兴趣，积极参与科学探究，培养与其他同学交流合作的意识。
三、教学重点：探究决定电阻大小的因素。
四、教学难点：使用控制变量法实行科学探究。
五、教学设计思路：本节课以学生的发展为本，以科学探究为主线，让学生经历科学探究的过程，通过合作探究，自主地得出决定电阻大小的因素，体验和感悟科学探究的过程和方法。
教学内容要求学生知道影响导体电阻大小的因素，即导体的材料、长度、横截面积和温度。
本节课的重点是掌握探究解决问题的方法，学会研究问题．充分调动学生的积极性、发挥学生的自主性，从提出问题开始、制定解决问题的计划、细致的操作收集证据、经过度析总结出结论、然后交流和评估研究结果。
在引课时，通过演示前后两次灯泡亮度的不同使学生在进一步理解电阻概念的基础上理解到还能够通过比较灯泡的亮暗水准来判断电阻的大小，为后面学生的探究活动做了铺垫。
有意降低了实验设计的难度，使学生在设计实验时将重点放在控制变量法的设计上。
学生在对影响电阻大小的因素实行猜想时，材料、长度与横截面积根据提示容易想到，而温度对电阻的影响很难想到，所以由教师通过上节课的知识“温度变化是绝缘体能够变成导体”的实验图实行提示，这种引导也为后面学生验证“温度对电阻的影响”时，怎样选择器材做了一点暗示。
关于验证猜想的材料的选择，在教学实践中发现“粗细不同的2b铅笔芯”与“粗细相同的铅笔芯与铜芯”以及“灯丝完好的日光灯芯”作实验研究对象，实验效果非常显著，而且材料很容易收集。
北师大新课标初中物理九年级全册《第十一章 简单电路 七、探究——影响导体电阻大小的因素》_27
利用上面的实验数据让学生容易理解接受电阻概念的引入。
总结强化
让学生汇报结论：
（1）电阻大小与材料相关。
（2）导体的电阻与导体的长度相关，当导体的材料和横截面积相同时，长度越长，导体的电阻越大。
（3）导体的电阻与横截面积相关，当导体的材料和长度一定时，横截面积越大，导体电阻越小。
大屏幕展示：实验探究过程。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
使用的技术主要是多媒体课件的使用。
多媒体课件的使用，能够创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性。在一课程的开始，我从实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，很好的培养学生的创新意识和创新水平，起到了很好的教学效果。
三、教学目标
1．知识与技能
知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。
知道电阻的单位及其换算。
理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积相关。
2．过程与方法
在探究决定电阻大小因素的过程中，体会用控制变量方法研究物理问题。
3.情感态度与价值观
激发学生对电阻与哪些因素相关产生兴趣，积极动手实行实验或观察实验。
二、学生分析
学生已学过部分电学知识，能够了解生活中一些常见的现象，也掌握了一些研究物理的方法，选择学生熟悉的生活事例，初步培养学生建模意识，建立学生易于观察的模型，解决实际困扰学生的难点，从而激发学生的学习物理的兴趣和学习热情，通过教学中的师生互动，提升学生建模的水平，逐步养成能通过简单模型来学习物理，体会物理的乐趣；通过学生活动的参与，提升学生分析、动手水平，使学生学会发现问题、分析问题、解决问题，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。
初三北师大版第11章第七节探究影响电阻大小的因素教案
初三北师大版第11章第七节探究影响电阻大小的因素教案[传授目标]1、知识与技术（1）知道影响电阻巨细的因素有质料、长度、横截面积和温度。
（2）明白导体电阻受温度的影响，超导的一些特点以及超导对人类生活和社会成长可能带来的影响。
2、历程与要领议决探究影响电阻巨细的因素，进一步领会用控制变量法研究多个因素标题的要领。
3、情绪、态度和代价观（1）在实验探究中，学习科学家研究标题的要领，培育严谨的习惯和实事求是的态度。
（2）议决明白物理学知识对人类生活和社会成长的影响，培育正确的科学代价观。
[传授重点]：影响电阻巨细的因素有质料、长度、横截面积和温度。
[传授难点]：掌握探究办理标题的要领，学会研究标题。
[传授要领]：实验法标题探究法[工具]：电源、开关、导线、电流表、小灯胆、电阻板、酒精灯、铁丝线圈（或日光灯的灯丝）。
[传授历程]：第1课时（一）情形导入：导体和绝缘体的区别是什么？（导电能力的差异）这说明了什么？（各种质料的导电能力是不同的）那么导体的导电能力（即电阻巨细）与哪些因素有干系呢？板书课题六、探究——影响电阻巨细的因素[发起标题]：金属都属于导体，它们的电阻的巨细与哪些因素有干系呢？展开标题，讨论并发起猜测：①生活中常见的导线多是铜心或铝心，为什么不用铁心？②为什么有的导线粗，有的导线比较细？③不同规格的电炉，为什么有的电炉丝长，有的电炉丝短？[猜测]：电阻可能与导体的质料、粗细、长短有关。
[探究标题，制定筹划]；怎样验证猜测呢？首先应思虑怎样确定电阻的巨细？其次应确定用什么要领来验证猜测？（讨论、板书）（1）确定电阻巨细的要领：在相同电压下，议决导体的电流越小，说明导体的电阻越大。
（2）探究验证猜测的要领：采取控制变量法。
[确定工具，举行实验]：（1）工具：干电池2节，电流表，开关，导线，电阻板，小灯胆。
（2）电路图：（4）实验并记载数据：（5）剖析数据，得出结论：结论1：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的巨细决定于导体的质料、长度和横截面积。
九上物理全册第十一章简单电路11-7探究__影响导体电阻大小的因素教案新版北师大版
11.7探究——影响导体电阻大小的因素教学目标【知识与技能】1.知道影响电阻大小的因素有材料种类、长度、横截面积和温度。
2.了解导体电阻受温度的影响、超导体的一些特点以及超导现象对人类生活和社会发展可能带来的影响。
【过程与方法】通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会用控制变量法研究多个因素问题的方法。
【情感态度与价值观】1.在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的科学作风和实事求是的态度。
2.通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。
教学重难点【教学重点】影响导体电阻大小的因素。
【教学难点】对导体和绝缘体的微观本质和电阻概念的理解。
课前准备多媒体、示教板一块、演示电流表一块、学生实验电路装置25组（干电池两节、灯泡一只、开关一个、电流表一块、导线若干；钢尺、铅笔、塑料笔套、玻璃棒等各一）教学过程一、新课引入回顾：今天我们来回顾一下之前学习过有关电阻的内容。
电阻的概念、单位科学探究的基本环节有哪些？提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与结论、评估、交流与合作二、新课教学（一）常温下导体的电阻从生活中观察，会发现常见的导线多是铜芯或铝芯，而很少用铁芯。
不同规格的灯泡，有的灯丝短，有的灯丝粗些，有的灯丝细些等等；而把它们接入电路中，最后灯泡的亮度不同，说明了它们的电阻不同，那究竟是哪些因素影响了电阻的大小呢？现在我们来做实验来探究一下有哪些因素是影响导体电阻的大小的。
【分析】在判定一个因素对电阻的影响时，在实验时应该保持其他因素不变，这样才可能观察出这个因素是不是影响因素（控制变量法）。
例如：在验证导体材料不同时电阻的情况，需要保证其他条件一样，如温度、粗细、长短、导体两端电压等都相同。
同样在判定导体的粗细和长短不同时的电阻，一样需要保证其他条件一样。
【提出问题】影响导体电阻大小的因素有哪些？【猜想与假设】可能影响电阻大小的因素有：导体的材料、长度、横截面积、温度等 【设计实验】1．器材：导线，电流表，开关，电源；长度和粗细都相同的锰铜丝和镍铬丝各一根，粗细相同但长度为原来一半的镍铬丝一根，长度相同但横截面为原来２倍的镍铬丝一根。
九年级物理全册第十一章简单电路第七节探究影响导体电阻大小的因素教案北师大版.doc
第十一章简单电路第七节探究——影响导体电阻大小的因素一、教学背景分析本节从生活中各种务样的导线粗细、长短、材料不同出发，探究影响导体电阻大小的因素，教学内容更加贴近学生的生活，学生可以初步认识生活、社会与物理学的关系。
本节课的重点是掌握探究解决问题的方法，学会研究问题。
本节课的教学对象是初三学生，对于电阻的概念，学生已经有了一泄的认识，但对电阻的影响因素并不了解。
本肖课教学内容要求学生知道决定导体电阻大小的四个因素，即导体的材料、长度、横截而积和温度。
本节课充分调动学生的枳极性、发挥学生的自主性，认真地从提岀问题开始，制订解决问题的方案，认真细致地操作、收集证据，经过分析总结出结论，然后交流和评估研究结果，经历探究的全过程。
二、教学目标1. 知道决左电阻大小的因素是材料、长度、横截而积和温度。
2. 了解导体电阻受温度的影响、超导的一些特点以及超导对人类生活和社会发展可能带来的影响。
3. 通过探究影响电阻大小因素，进一步体会研究多因素问题的探究方法。
4. 在“探究影响导体电阻大小的因素”实验中，学习研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的态度。
三、教学重点和难点教学重点：1.实验的设计与实验过程，以及分析过程。
2.影响导体电阻大小的因素。
教学难点：实验的设计。
利用对实验现象的分析与思考，得出电阻是导体的一种性质的结论，进一步引导学生用控制变疑的方法探究决眾电阻大小的因素，在分析和讨论过程中培养学生会用类比、控制变量等基本方法研究物理问题。
四、教学过程1. 教学引入一一问题与猜想通过教材图11-65的导线，提岀下列问题：（1）生活中常见的导线多是铜芯或铝芯，为什么很少用铁芯？（2）为什么有的导线芯比较粗？（3）不同规格的灯泡，为什么有的灯幺幺长，有的灯丝短？有的灯丝粗些，有的灯丝细学生提出猜想：导体的电阻与导体材料、粗细和长度有关。
2. “知识点”教学•制订计划（1）用什么办法来判断被测导体的电阻是相同或不同的？灯泡的亮度或者电流表示数，通过导体电流越大，导体对电流的阻碍越小。
九年级物理全册 11.7探究——影响导体电阻大小的因素导学设计 (新版)北师大版
七、探究——影响导体电阻大小的因素教学目知识与技能1.知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。
2.了解导体电阻受温度的影响、超导体的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响。
过程与方法1.通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研究包含多个因素问题的方法。
新课导语【导入一】 (实验引入新课)(1)出示一个调光灯，请大家注意观察，当转动旋转开关时，你看到什么发生了变化？(亮度发生变化)提问：灯泡亮度的变化是由什么引起的呢？(电流)可以用什么方法改变电路中的电流大小呢？引入新课。
(2)教师出示一个精美的小舞台，演示舞台上的灯光由暗变亮，再由亮变暗。
接着引导学生运用学过的知识推出在电压不变的情况下，灯泡亮暗的变化是由于电路中的电阻发生改变，电阻是如何改变的呢？引入新课。
【导入二】 (创设问题情景引入新课)导体中能够通过电流，但同时对电流又有阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。
不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。
提出问题：导体的电阻既是导体本身的一种性质，你猜一猜它跟哪些因素有关？你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确？引入新课。
学点1 常温下导体的电阻阅读教材P 72内容，观察图S 11－7－1所示图片，思考并回答下列问题：图S 11－7－1问 题：生活中常见的导线多是铜芯和铝芯，为什么不用铁芯？为什么有的导线比较粗，有的导线比较细？为什么有的电炉丝长，有的电炉丝短？金属导体有电阻，它们的电阻大小与哪些因素有关呢？你的猜想：__导体的电阻可能和导体的材料、横截面积和长度有关__。
实验设计：合理选择实验桌上所提供的器材，设计实验，在实验中将导体电阻的大小“显示”出来；画出实验电路图。
[答案] 如图S11－7－2所示图S11－7－2实验方法：由于影响电阻大小的因素有多个，为此实验过程要采用__控制变量法__(填一种研究方法)。
分析与论证：(1)同种材料做成的横截面积相同而长度不同的导体(CD与EF)，其阻碍电流的能力不同，导体越长，阻碍电流的能力越__强__。
北师版九年级物理上册教案第11章 简单电路第7节 探究——影响导体电阻大小的因素
第十一章简单电路第7节探究——影响导体电阻大小的因素★【知识与技能】1.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量.2.知道电阻及其单位,能进行电阻的不同单位之间的变换.3.知道影响电阻大小的因素,电阻是导体本身的性质,能根据决定电阻大小的因素,判断、比较不同导体电阻的大小.★【过程与方法】在探究决定因素的过程中,体会用控制变量方法研究物理问题.感知电阻大小的知识. ★【情感、态度与价值观】1.通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用,开阔视野.2.让学生建立将物理知识应用于生活,服务于人类的意识.★【重点】电阻的概念;影响电阻大小的因素.★【难点】电阻是导体本身的性质.知识点一影响电阻大小的因素★【自主学习】【阅读课本P72-75,完成以下问题】★【合作探究】实验一实验探究影响电阻大小的因素（上图的右边面板按下图那样改,删掉右边的“S”和“2S”）其中：A为细长的铜丝,B为细长的镍铬合金丝,C为粗长的镍铬合金丝,D为细短的镍铬合金丝.实验二探究电阻大小与温度的关系实验一、二1.由于探究过程中涉及到多个因素,因此实验时采用什么实验方法对各个因素逐个研究？答：控制变量法.2.怎样比较电阻的大小？答：通过比较电流表示数的大小来比较电阻的大小.电流的示数越大,接入电路中的电阻丝的电阻越小.3.怎么探究电阻的大小跟材料的关系？答：需要控制的变量是导体的长度、横截面积,需要改变的变量是材料的种类,因此应选择电阻丝A和B进行实验.4.怎么探究电阻的大小跟导体长度的关系？答：需要控制的变量是导体的材料种类、横截面积,需要改变的变量是导体的长度,因此应选择电阻丝B和D进行实验.5.怎么探究电阻的大小跟导体横截面积的关系？答：需要控制的变量是导体的材料种类、长度,需要改变的变量是导体的横截面积,因此应选择电阻丝B和C进行实验.6.电阻大小与温度的关系要怎样探究？它们之间有什么关系？答：用酒精灯对白炽灯灯丝进行加热,隔一段时间便观察和记录电流表的读数.随着灯丝温度的升高,电流表的读数变小,说明白炽灯灯丝的电阻随温度的升高而变大了.7.两个实验得到的结论是什么？答：导体的电阻与温度有关.一般来讲,温度越高,电阻越大.在一定温度下,导体电阻的大小取决于导体的材料、长度和横截面积. ★【教师点拨】1.像前面这种方法中,物理学中对于多因素（多变量）的问题,常常采用控制因素（变量）的办法,把多因素的问题变成多个单因素的问题,分别加以研究,最后再综合解决,这种方法叫做控制变量法.2.导体的电阻是导体本身的一种性质,它的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关.3.对大多数导体来说,温度越高,电阻导体越大.但也有少数导体,电阻随温度的升高而减小.★【跟进训练】1.如图所示是研究导体的电阻大小是否与导体材料有关的电路.其中除了AB、CD导线的长度相同外,还应满足的条件是( B )A.横截面积不同,材料不同B.横截面积相同,材料不同C.横截面积不同,材料相同D.横截面积相同,材料相同2.（广元中考）用一个导体制成长度相等但横截面积不同的圆柱体a和b（a和b互相连接）,a比b的横截面积大,将它们接入电路中,如图所示,通过a、b电流分别为I a,I b,a、b 两端电压分别为U a,U b,则下列说法正确的是（ D ）A．I a＞I b、U a=U b B．I a＜I b、U a=U b C．I a=I b、U a＞U b D．I a=I b、U a＜U b知识点二超导现象★【自主学习】【阅读课本P75,完成以下问题】某些物质在很低的温度时,电阻就变成了零,这就是超导现象.超导现象的带来的好处有：发电厂发电、输送电能时采用超导材料,可以大大降低由于电阻引起的电能损耗；用超导材料来制作电子元件,由于没有电阻,可以不必考虑散热问题,元件尺寸可以大大缩小,进一完成本课对应训练.步实现电子设备的微型化.教学视频见课件.。
北师大版-物理-九年级上册 11-7 探究-影响导体电阻大小的因素 学案
九年级物理学科导学案课题：探究——影响导体电阻大小的因素【学习目标】课标要求：1、知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。
2、通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会用控制变量法研究多个因素问题的方法。
目标达成：1、知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。
2、通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会用控制变量法研究多个因素问题的方法。
学习流程：【课前展示】【创境激趣】问题：1、生活中常用的导线多是铜线、铝线，为什么不是铁线？2、为什么有的导线比较粗有的比较细？它们都与哪些用电器连接？3、为什么有的电炉丝长，有的电炉丝短？【自学导航】自主学习：1.学生猜想：导体的电阻可能与（）、（）、（）、（）。
2. 制定计划按照图中的电路图连接电路，观察小灯泡的亮度和电流表的示数有什么变化。
⑴、研究导体的电阻与材料的关系，需保持（）不变，观察电流表的示数，来比较导体的电阻。
⑵、研究导体的电阻与长度的关系，需保持（不变，观察电流表的示数，来比较导体的电阻。
⑶、研究导体的电阻与横截面积的关系，需保持( ) 不变，观察电流表的示数，来比较导体的电阻。
⑷、研究导体的电阻与温度的关系，需保持( ) 不变，观察电流表的示数，来比较导体的电阻。
【合作探究】1、4、收集数据根据指定的计划进行验证，将收集的数据和现象记录在设计的表格内。
接入电路的导体电源两端的电压/V 电流表示数/A 小灯泡的亮度接入导体的电阻大小长度、粗细相同的锰铜丝镍铬丝长度、材料相同的粗镍铬丝细镍铬丝粗细、材料相同的长镍铬丝短镍铬丝螺旋状镍铬丝常温时用酒精灯加热高温时5、分析与结论根据你记录的数据和现象，是否验证了你的猜想？你得出的结论是什么？6、评估与交流同学们得出的结论是否相同，实验时需要注意的事项有哪些？实验还有哪些需要改进的？我们在学习导体和绝缘体时，知道温度改变时，绝缘体可以变为导体，那么导体的温度改变时，它的电阻会不会发生变化？怎么变？对此组织学生探究，探究的方法参照教材中图11—40所示实验【展示提升】典例分析知识迁移1、一根锰铜丝的电阻为R，要使这根连入电路的导线电阻变大，可采用的方法是（）A减小导线两端的电压B增大导线中的电流C将导线拉长后连入电路子D将导线对折后连入电路2、把一根粗细均匀的细铁丝对折起来，电阻将________；若剪去一部分，剩余部分的电阻将________（填“变大”、“变小”或“不变”）3、甲、乙、丙三根用相同材料制成的粗细均匀的合金丝，甲、乙粗细相同，但甲较长；乙、丙的长度相同，但丙较粗，则这三根电阻丝的电阻值最大的是________，最小的是________。
北师大新课标初中物理九年级全册《第十一章 简单电路 七、探究——影响导体电阻大小的因素》_4
《影响电阻大小的因素》教学设计教学目标：1、知识与技能：通过科学探究理解决定电阻大小的因素。
2、过程与方法：在探究决定电阻大小的因素过程中，体会用控制变量法研究物理问题。
3、情感、态度和价值观：激发学生对电阻与哪些因素相关产生兴趣，积极参与科学探究，培养与其他同学交流合作的意识。
教学重点：探究决定电阻大小的因素。
教学难点：使用控制变量法实行科学探究。
教学过程：（一）创设问题情景，引入新课1.利用展示板，先将两盏相同的小灯泡并联起来接入电路中，闭合开关，让学生观察其亮暗；再将两段长短、粗细不同的电阻丝分别与这两盏灯泡串联起来，让学生再观察其亮暗。
2.教师：灯泡的亮暗不同，说明了什么？学生：两段导体的电阻不同。
（二）探究：决定电阻大小的因素。
1.教师提出问题：导体的电阻大小不同，那么，电阻的大小与哪些因素相关？2.根据观察到的现象或生活经验，请同学们猜想决定电阻大小的因素。
学生：猜想电阻可能导体的材料、长度、横截面积……相关。
根据学生的猜想教师实行筛选，明确本节课的探究方向：这节课探究导体的电阻可能与导体的材料、长度和横截面积相关。
3.共同讨论，设计方案。
学生以小组为单位，自主选择以上三个因素中感兴趣的一个因素实行探究。
（1）师生共同讨论：我们通过观察什么现象来推知导体电阻的大小呢？确定：用灯泡的亮暗或电流的大小推知电阻的大小。
（2）小组讨论，设计方案。
请重点讨论以下问题：①如何选择导体？选择的依据是什么？②如何设计电路图？③如何记录探究的现象或数据？教师参与到学生的设计活动中，巡视课堂。
在巡视过程中：①有可能发现在选导体时没有采取控制变量法的小组，让其展示。
请其他同学评估，发现所存有的问题，并介绍控制变量法，教师指出在选导体时应用控制变量法选择导体。
②如没有发现此情况可让用采取控制变量法选导体的小组展示，介绍控制变量法。
学生继续讨论设计方案，教师巡视课堂，参与学生的讨论和指导学生的设计，注重设计水平较弱的小组。
北师大版九年级全册 第十一章 第七节 探究--影响电阻大小的因素学案设计(无答案)
13、两根相同材料制成的均匀导线，横截面积相同，第一根导线的长是第二导线长的3倍，则第根导线的电阻大；两根相同材料制成的均匀导线，长度相同，第一根横截面积是第二根的3倍，则第根导线的电阻小。
14、关于导体电阻的大小,下列说法中正确的是(不计温度对电阻的影响) ( )
2、知道金属导体的电阻与温度之间的关系。
导学流程设计
一、认知准备
1、叫导体，叫绝缘体，
2、电阻是表示的物理量。国际上通常用字母来表示导体的电阻，在电路图中的符号是。在国际单位制中，电阻的单位是，简称，符号是.另外电阻的单位还有，等。它们的关系是。
3、导体容易导电的原因是，绝缘体不容易导电的原因是。
二、探究学习
教学后记
分析时采用的方法是
综上可得出影响导体电阻大小的因素（自身因素）是、、。
4、演示实验：电路AB处接入一个热敏电阻，闭合开关，用加热热敏电阻。观察加热前后电流表的示数及灯泡的明暗程度。
该实验说明：影响导体的电阻的因素还有。一般情况下，金属导体的电阻越大。
三、小结（略）
四、练习巩固
1、影响导体的电阻大小的因素有,,.
D．保持电阻两端的电压不变，同时改变某一个或几个因素，比较电阻中的电流大小
24、关于导体电阻的大小，下列说法中正确的是（）
A．粗细相同的两条导线，长的电阻大
B．同种材料制成的长度相同的两条导线，粗导线的电阻大
C．长度相同的两条导线，细的电阻大
D．对于金属导体来说，当温度升高时，它的电阻就会增大
25如图所示的电路，AB是一段电阻丝，当导线夹由A向B移动
九年义务教育银光中学新课程教学模式导学案
北师版九年级上册物理精品教案 第十一章 简单电路 七、探究——影响导体电阻大小的因素
七、探究——影响导体电阻大小的因素知识与技能1．知道影响电阻大小的因素有材料种类、长度、横截面积和温度。
2．了解导体电阻受温度的影响、超导体的一些特点以及超导现象对人类生活和社会发展可能带来的影响。
过程与方法1．通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会用控制变量法研究多个因素问题的方法。
2．学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。
情感、态度与价值观1．在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的科学作风和实事求是的态度。
2．通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。
教学重点知道影响导体电阻大小的因素。
教学难点确认电阻是导体自身的性质，知道导体的电阻与导体两端有无电压、电流均无关。
教具准备电流表，电源，导线若干，开关，小灯泡，长度及横截面积相同的铜丝、铁丝、镍铬合金丝，长度相同、横截面积不同的镍铬合金丝，长度不同、横截面积相同的镍铬合金丝等。
新课引入从生活中观察，会发现常见的导线多是铜芯或铝芯，而很少用铁芯；有的导线芯比较粗；不同规格的灯泡，有的灯丝粗些，有的灯丝细些等。
这是为什么呢？学生小组猜想交流：因为电阻不同。
教师提问：那电阻的影响因素又有哪些呢？知识点一常温下导体的电阻与哪些因素有关1．提出问题：影响导体电阻大小的因素有哪些？引导学生提出猜想。
2．猜想：小组讨论、交流，提出猜想：电阻可能与导体的材料、长度、横截面积、温度等有关。
3．制定计划：(1)如何判断导体的大小。
小组讨论后回答：可观察灯泡亮度或电流表的示数。
(2)列出所需的器材，画出电路图。
器材：导线，电流表，开关，电源，长度和粗细都相同的铜丝和镍铬合金丝各一根，粗细相同但长度为原来一半的镍铬合金丝一根，长度相同但横截面积为原来2倍的镍铬合金丝一根。
(3)引导学生设计实验步骤(控制变量法)。
学生讨论后设计实验步骤：①把两根材料不同，粗细、长度相同的电阻丝接入电路。
②把两根材料、粗细相同，长度不同的电阻丝接入电路。
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第十一章简单电路
第七节探究——影响导体电阻大小的因素
一、教学背景分析
本节从生活中各种各样的导线粗细、长短、材料不同出发，探究影响导体电阻大小的因素，教学内容更加贴近学生的生活，学生可以初步认识生活、社会与物理学的关系。
本节课的重点是掌握探究解决问题的方法，学会研究问题。
本节课的教学对象是初三学生，对于电阻的概念，学生已经有了一定的认识，但对电阻的影响因素并不了解。
本节课教学内容要求学生知道决定导体电阻大小的四个因素，即导体的材料、长度、横截面积和温度。
本节课充分调动学生的积极性、发挥学生的自主性，认真地从提出问题开始，制订解决问题的方案，认真细致地操作、收集证据，经过分析总结出结论，然后交流和评估研究结果，经历探究的全过程。
二、教学目标
1．知道决定电阻大小的因素是材料、长度、横截面积和温度。
2．了解导体电阻受温度的影响、超导的一些特点以及超导对人类生活和社会发展可能带来的影响。
3．通过探究影响电阻大小因素，进一步体会研究多因素问题的探究方法。
4．在“探究影响导体电阻大小的因素”实验中，学习研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的态度。
三、教学重点和难点
教学重点：1. 实验的设计与实验过程，以及分析过程。
2. 影响导体电阻大小的因素。
教学难点：实验的设计。
利用对实验现象的分析与思考，得出电阻是导体的一种性质的结论，进一步引导学生用控制变量的方法探究决定电阻大小的因素，在分析和讨论过程中培养学生会用类比、控制变量等基本方法研究物理问题。
四、教学过程
1.教学引入——问题与猜想
通过教材图11-65的导线，提出下列问题：
（1）生活中常见的导线多是铜芯或铝芯，为什么很少用铁芯？
（2）为什么有的导线芯比较粗？
（3）不同规格的灯泡，为什么有的灯丝长，有的灯丝短？有的灯丝粗些，有的灯丝细些？
学生提出猜想：导体的电阻与导体材料、粗细和长度有关。
2.“知识点”教学 制订计划
（1）用什么办法来判断被测导体的电阻是相同或不同的？
灯泡的亮度或者电流表示数，通过导体电流越大，导体对电流的阻碍越小。
（2）你的研究需要那些器材呢？
电源、电流表、灯泡、导线（带鳄鱼夹）、长短粗细材料不同的导线若干。
（3）如何设计电路？（请画出电路图并连出实物图如图11-7-1）
（4）设计方案中要注意什么？
对实验相关量的分析。
研究电阻与导体材料的关系时，只改变材料，导体的长度和横截面积必须相同；研究电阻与导体的长度的关系时，只改变长度，材料和横截面积必须相同；研究电阻与导体的横截面积的关系时，只改变横截面积，材料和长度必须相同。
铜丝
铝丝
图11-7-1
A
● 收集证据
利用如图11-7-2所示的器材，进行实验。
1、3、4是镍镉合金丝，1、4横截面积为S ，3的横截面积为2S ；2是锰铜丝，横截面积为
S 。
（1） 研究电阻与导体材料的关系，选择1、2导线接入电路。
数据记录在表格中。
接入电路的导体 电流表示数/A 小灯泡的亮暗 接入导体电阻的大小 长度、粗细相同的 1镍铬丝
2锰铜丝
（2） 研究电阻与导体的长度的关系，选择1、4导线接入电路。
数据记录在表格中。
接入电路的导体 电流表示数/A 小灯泡的亮暗 接入导体电阻的大小 材料、粗细相同的 1镍铬丝 4镍铬丝
（3） 研究电阻与导体的横截面积的关系，选择1、3导线接入电路。
数据记录在表格中。
接入电路的导体 电流表示数/A 小灯泡的亮暗 接入导体电阻的大小 材料、长短相同的 1镍铬丝 3镍铬丝
● 分析与结论
导体的电阻与材料、长度、横截面积有关，长度越长，电阻越大，横截面积越大，电阻越小。
● 评估与交流
影响导体电阻大小的因素只有导体的材料、长度和横截面积吗？做如图11-7-3演示实验。
观察到当给金属丝加热时，电流表示数变小、灯泡变亮，表明金属丝电阻随温度增加而变大。
图11-7-2
图11-7-3
所有导体温度升高电阻都变大吗？做如图
11-7-4演示实验。
观察到当给热敏电阻加热时，电
流表示数变大、灯泡变亮，表明热敏电阻阻值随温
度增加而变小。
因此，导体电阻随温度变化，但有的随温度升
高而变大，有的随温度升高而变小。
图11-7-4
●视野拓展
介绍超导体：是指具有在一定的低温条件下呈现出电阻等于零的导体，它具有三个特性。
完全电导性：指温度降低至某一温度以下，电阻突然消失的现象。
完全抗磁性：又称迈斯纳效应，“抗磁性”指在磁场强度低于临界值的情况下，磁力线无法穿过超导体，超导体内部磁场为零的现象。
通量量子化：指当两层超导体之间的绝缘层薄至原子尺寸时，电子对可以穿过绝缘层产生隧道电流的现象，即在超导体—绝缘体—超导体结构可以产生超导电流。
超导体应用：
强电应用即大电流应用，包括超导发电、输电和储能；
弱电应用即电子学应用，包括超导计算机、超导天线、超导微波器件等；
抗磁性应用主要包括磁悬浮列车和热核聚变反应堆。
●课外实践
学生在白纸上用2B铅笔画出导线，一位学生设计出长短或粗细不同的两个电路，另一位学生利用电池和二极管，以及铅笔画出的导线，组成闭合回路，观察二极管的亮度，说明实验现象及由现象得到的结论。
3．课堂小结
影响电阻大小的因素：导体的电阻与材料、长度、横截面积有关，长度越长，电阻越大；横截面积越大，电阻越小。
4.小练习
1.关于导体和绝缘体，下列说法正确的是（）
A. 导体中有多余的电子，而绝缘体中没有多余的电子
B. 导体对移动电荷没有阻碍作用，绝缘体对移动电荷有阻碍作用
C. 绝缘体不容易导电，是因为绝缘体内没有电荷存在
D. 木棒始终是良好的绝缘体
E. 有些绝缘体在一定的条件下可能变成导体
F. 绝缘体不容易导电，也不能带电
2.在温度一定时，比较两根镍铬合金线电阻的大小，下列说法正确的是（）
A. 长导线的电阻大
B. 横截面积大的导线电阻大
C. 长度相等时，粗导线的电阻大
D. 横截面积相等时，长导线的电阻大
3.为了改变导线的电阻，以下做法正确的是（）
A. 改变导线的长度或改变导线的粗细
B. 改变导线的材料或改变导线的温度
C. 改变导体两端的电压
D. 改变通过导体的电流
4.一根粗细均匀的细铁丝电阻值为R，将该细铁丝对折起来，形成一根新的导线，则这根新导线两端的电阻为________。
五、教学反思
本节课充分调动学生的积极性、发挥学生的自主性，在教师的启发下学生提出可探究的科学问题，注意控制变量制订解决问题的计划，教师演示实验，学生观察收集证据，经过分析总结出结论，然后交流和评估研究结果，经历探究的全过程。
学生用2B铅笔画出电路自主探究阶段弥补了探究阶段老师演示实验学生动手不足的遗憾。