蒙台梭利的五大教具
蒙氏教具88件名称及分类，孩子的感官教育比想象中重要
蒙氏教具88件名称及分类，孩子的感官教育比想象中重要
蒙氏教具的特点：
蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。
“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。
启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展的目的。
一，【大树叶嵌板】
【鱼嵌板】
【蚂蚁嵌板】
【青蛙嵌板】
【鸟嵌板】
【公鸡嵌板】
【花嵌板】
【树嵌板】
二，【找一找，配对】
三，【动物拼接】
四，【积木】
五，【雪花片】
六，【形状盒子】
七，【锤子，图钉】
八，【套杯】
九，【数字嵌板】
十，【数一数】
十一，【几何图形板】
十二，【二项式】
十三，【彩色圆柱】
十四，【粉红塔】
十五，【敲球台】
十六，【路标】
十七，【活动时钟】
十八，【雪人】
十九，【滑道车】
二十，【俄罗斯套娃】
二十一，【天枰秤盘组】
二十二，【舀球】
二十三，【立体几何玩具】
二十四，【骰子棋】
二十五，【木质仙人球】
二十六，【彩虹套柱】
二十七，【插座圆柱体】
二十八，【手眼协调掷圈】
二十九，【几何立体组】
三十，【几何立体组】
三十一，【音筒】
三十二，【几何体支柱】
三十三，【立体四子棋】
三十四，【触觉】
三十五，【圆柱体阶梯】
三十六，【螺栓】
三十七，【几个形状配对】
三十八，【螺丝碰对】
三十九，【拆装螺丝车】
四十，【色板】。
蒙台梭利教具具体都有哪些？
蒙台梭利教具具体都有哪些？幼教玩具里的蒙台梭利教具对儿童成长有巨大意义。
蒙氏教具有动作教具、感官教具、语言与知识、自由、书写、阅读、做算术及品德教育等。
具体教具包括：插座圆柱体、彩色圆柱、构成三角形、色板、几何图形的嵌板、三项式、重量板、几何立体组、触觉板、音桶、粉色塔、嗅觉筒、味觉瓶、温量板、螺丝组盒、三色圆柱嵌盒、神秘袋、布盒、吹起盒、手、眼调节掷圈、圆圆板、几何体支柱、三色游戏、圆柱体阶梯、数棒、砂数学板、黄色串珠棒、纺锤棒箱、灰色串珠棒、黑白串珠棒、接龙、减龙游戏、二倍数、邮票游戏、加减法板、分数小人座、乘除法板、立方体、立方珠铁及框架、平方珠链、十进位法及银行游戏、彩色串珠棒、1-100连数板、塞根板、100串珠链等教具。
日常生活教育在生命成长上的目的是在于训练感官能力和肌肉活动两者之间的协调，更重要的目的，是可以培养出孩子的独立、专心、协调、秩序等习性，并奠定良好人格发展的基础。
感官教具的范围包括：视、听、嗅、味、压、辩认实体等各方面的感官训练，为使幼儿能适应现在和未来的社会，因而必须先奠定他们对环境有卓越的观察力。
语文教具常见的“砂纸字板”，是让孩子用手指去触摸砂纸中的字型（不用细笔，用手指），利用这种预备写字的间接练习养成头脑对于眼力和肌肉间“发号施令”的协调能力。
数学教具采用“数棒”为学习数概念的先峰步队，然后循序渐进地指导幼儿了解数的意义（量）与数的字型（符号），而后进入加、减、乘、除的千位四则运算。
自然人文教具有一部分是传统蒙氏教具，例如树叶拼图橱、地图橱架组等。
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蒙台梭利科学文化教具介绍和使用方法
蒙台梭利科学文化教具介绍和使用方法蒙台梭利科学文化教具是蒙台梭利教育中的重要组成部分，它们通过直观的形象、实践性的操作和感知的渐进，帮助儿童建立起对科学和文化的基本概念和理解。
下面是关于蒙台梭利科学文化教具的50条介绍和使用方法：1. 人体模型：通过拆解装配人体模型，儿童可以了解人体各个器官的名称和位置。
2. 动物拼图：通过拼装不同的动物拼图，儿童可以了解动物的种类和外貌特征。
3. 植物拼图：通过拼装不同的植物拼图，儿童可以了解不同的植物种类和形状。
4. 星球拼图：通过拼装星球拼图，儿童可以了解宇宙的概念和星球的不同特征。
5. 太阳系模型：通过拼装太阳系模型，儿童可以了解太阳系的组成和行星的相对位置。
6. 水陆空拼图：通过拼装水陆空拼图，儿童可以了解不同生态环境中生物的分布情况。
7. 季节卡片：通过观察季节卡片，儿童可以了解不同季节的特征和变化。
8. 时间线：通过使用时间线，儿童可以了解历史事件的发展顺序和时间先后。
9. 世界地图：通过使用世界地图，儿童可以了解地理位置、国家和地区的分布。
10. 音乐乐器：通过使用音乐乐器，儿童可以培养音乐欣赏能力和学习乐器的基本原理。
11. 实验器材：通过使用实验器材，儿童可以进行简单的科学实验，培养实验思维和动手能力。
12. 建筑模型：通过使用建筑模型，儿童可以了解不同类型建筑的结构和功能。
13. 形状拼图：通过拼装形状拼图，儿童可以了解不同几何形状和图形的概念。
14. 倾斜平面：通过使用倾斜平面，儿童可以了解物体在重力作用下的滑动和滚动规律。
15. 流体试验器：通过使用流体试验器，儿童可以观察水流的流动规律和液体的变化。
16. 倒水器：通过使用倒水器，儿童可以了解液体的重量和倒水的技巧。
17. 气候仪器：通过使用气候仪器，儿童可以测量温度、湿度和气压等气候变量的差异。
18. 显微镜：通过使用显微镜，儿童可以观察微小的物体和细胞结构。
19. 天平：通过使用天平，儿童可以了解物体的重量和平衡的概念。
蒙氏88件教具五大类详细分类
一、蒙氏教具总体概述数量：88件组成：感官教具、语言教育教具、科学文化教育教具、数学教育教具、日常生活教育教具二、感官教具（23件）1.插座圆柱体由4组圆柱体组成。
培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备。
2.彩色圆柱由4盒、每盒10个圆柱组成。
培养视觉上识别大小、对应概念，发展手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，培养敏锐的观察和注意力。
3.长棒由10根方长棒组成。
透过触觉、视觉的辨别，在知觉上对长度的差别有正确的了解，发展手、眼与肌肉的协调性；数学教育（量，基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具。
4.棕色梯由10块长方体组成。
透过触觉、视觉的辨别在知觉上对等次的差异有充分的认识，发展眼、手、肌肉的动作协调；了解递进、递减的关系；学习长方体的概念；培养逻辑思考（顺序性和专注观察能力5.粉红塔由10块立方体组成。
透过视觉正确获得对三维空间差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方体的概念、手眼协调和肌肉运动的控制力；积高时敏锐的观察力；数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思考（顺序性）的能力。
6.嗅觉筒通过嗅觉筒的配对操作，训练嗅觉器官辨别各种气味的能力，利用嗅觉器官感知事物的经验。
7.音筒两个木箱中各有6个木制圆筒组成，圆筒内装有石子、沙子、壳类、米粒、米糠等不同材料，摇动时发出强弱不同的声音。
培养辨别声音强弱的听觉能力，发展腕部的肌肉运动。
8.味觉瓶由8个滴瓶组成。
品尝各式味道，培养辨别基本味觉的能力。
9.温量板由金属、石材、木质、地毯片各2块组成，培养对温度的感觉，辨别温度的差异。
10.铁制几何嵌板金属几何嵌板是书写能力的直接预备，练习金属嵌板不仅强化三指抓的能力，加强腕肌的协调力，而且透过描绘的练习，更可增强笔触力道的熟练度，重叠描绘不同的几何图形板使图形变化无穷。
11. 构成三角形由5盒不同的三角形块组成。
蒙氏88件教具五大类详细分类
由10档彩色算珠组成，每档10个算珠，学习加减乘除
27. 不规则拼盘
由不规则几何图形嵌板组成，认识几何图形与锻炼观察能力。
28. 数数棒组
学习0-10的概念、10以内的加减法。
29. 算数尺
由刻度为1公分的连接尺组成，学习加减运算方法。
30. 彩色小数棒
学习0-10的概念、10以内的加减法。
一、蒙氏教具总体概述
数量：88件
组成：感官教具、语言教育教具、科学文化教育教具、数学教育教具、日常生活教育教具
二、感官教具（23件）
1.插座圆柱体
由4组圆柱体组成。
培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备。
2.彩色圆柱
9. 立方体
由1000颗边长为1厘米的立方块组成，学习立方的概念。
10. 十进位法及银行游戏
由10颗单珠、10根珠棒、10个100珠板、9个1000珠阵、4套136张数字卡片组成。
了解十进位法的排列与形成，学习交换的规则，可做大数目四则运算。
11. 数字与筹码
由55个圆片，10张1到10数字卡片组成。
5.太阳八大行星嵌板
1套嵌板组成，认识太阳系，了解八大行星位置，培养空间思维
6.树叶嵌板柜
由14块树叶嵌板,4层木橱1个组成。学习识别各种树叶、植物
7.植物卡片
学习识别各种植物。
8.动物卡片
学习识别各种动物。
9.鸟嵌板
培养手眼协作及独立性提高观察分析能力和专注力，了解动物的鸟的各个部分的基本构造。
10.蚂蚁嵌板
22. 砂数学板
由0到9数字长板1块，0到9数字单板10块组成。培养认识0到9的数字,练习书写数字，是写前的预备。
蒙台梭利感官教具的操作要领
一、视觉教具—粉红塔教具构成1、由10个粉红色的木制立方体构成，立方体的各边长度从10cm到1cm递减。
最大的立方体体积为100cm3,最小的立方体仅1cm32、工作毯一块。
适用年龄与日常生活练习并行，两岁半以上。
基本操作1、介绍粉红塔，准备工作毯。
2、从粉红塔基座上拿取粉红塔，并示范粉红塔的拿法。
用五指从塔顶抓拿最小的立方体，至于手心，再将其余的立方体一一拿到工作毯上，手势是呈现虎口捏住立方块，拿取较大的立方体时可用两手托住底面搬运。
10个立方体不依顺序散置在工作毯上。
3、老师坐在孩子的右边。
4、示范立方体的垒塔的方法。
先选出最大的立方体，放在老师和孩子之间，再让孩子去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。
5、按照顺序依次垒高，一直垒到最小的立方体为止。
6、搭完后，请幼儿从塔顶以及它的四周欣赏欣赏粉红塔的整体的协调感。
7、问孩子：“要不要做做看？”让孩子清楚地看到塔的拆除方法。
一个一个慢慢地取下来，不需按顺序放置。
给孩子练习的机会。
8、工作结束后，从最大的立方体开始，依顺序放回教具架上。
错误控制在视觉上，塔的外形明显的不协调。
直接目的1、帮助孩子理解大小，发展其视觉和肌肉的感觉度。
2、帮助孩子正确地获得对三次元空间差异变化的知觉。
3、锻炼孩子动作的协调性、小肌肉动作的控制能力和灵巧性以及手眼协调性。
4、加强孩子手部和腿部肌肉的练习。
间接目的1、精神抑制力和敏锐的观察能力。
2、具有三次元变化的粉红塔有10个立方体，为学习立方根做准备，它们是：13：23：33：43：53：63：73：83：93：103。
8个小立方体组成第二个立方体；27个小立方体组成第三个立方体；64个小立方体组成第四个立方体……1000个小立方体组成第十个立方体（粉红塔的分解教具可进行此项工作）。
3、数学教育的间接预备（是理解十进制的准备教具）。
4、培养逻辑思考能力（顺序性）。
变化活动变化1——同棱垒高（1）将立方体的两面以其夹角对齐，垂直向上积高。
蒙台梭利教具的制作介绍
蒙台梭利教具的开发蒙特梭利教育虽然不强调知识的学习，但其教育内容却概括了人类生活、知识和文明发展的成果，这些只是作为儿童环境的一部分提供给儿童，通过与儿童生活相联系的活动，以及其感兴趣的方式，在轻松、快乐、自然中传递给儿童。
具体划分，蒙特梭利教育分为五大领域，1、日常生活教育（练习）；2、感官教育；3、数学教育；4、语言教育；5、文化科学教育。
由这五大领域的教育，再配合有相关的教具。
因此蒙特梭利教具也分为五个种类。
蒙氏的教具究竞有多少种？依据荷兰宁惠斯公司的目录，至今已有三百四十九种之多，但实际上哪些是蒙氏自己所创制，却鲜有人知，可见有相当种类的蒙氏教具是经后人延伸发展出来的。
其实这同样符合蒙氏的教育精神，因为她自己也不曾认为蒙氏法是一成不变的。
第一节日常生活（教具）训练：1．目的：①直接目的：训练肌肉协调、运动和动作的完善。
②间接目的：a、促进身体的独立。
b、培养良好的生活习惯。
c、培养良好的人际关系的习惯。
2．意义：①促进儿童的社会化和人格正常化；②学习独立、自信，体验自我成人；③继承国家民族的风俗习惯与文化传统。
3．内容：①基本运动：（走路、起立、坐下、抓、握、推、拉、捏、舀、捣、取放物品、爬、跳等）。
②社交行为：（打招呼、问候、请求他人帮助等）。
③照顾环境：（擦灰、扫地、擦桌子、浇花等）。
④照顾自己：（洗漱、穿脱衣服、穿脱鞋、上卫生间、刷牙、洗衣服、缝扣子、擦皮鞋等）。
⑤教室常规：（静坐，走线，绕椅子，搬桌子、椅子，取放教具、物品，开关抽屉，开关门等）。
4．教具：日常生活训练大多是以生活中的活动为主，所使用教具很少，大多数器具可以直接采用生活中用的物品。
比较有特点的日常生活教具是：①衣饰框，由大扣子、小扣子、拉链、别针、挂勾、裙扣、扣带、丝带、鞋带、盘扣、带扣组成。
②二指抓。
③三指抓。
④螺丝配对组。
⑤切蔬果⑥交通标志等等第二节 感官教具1．目的：① 直接目的（生物性目的）：帮助个体自然的发展。
蒙氏教具88件简介
听觉教具
铃铛
包括大小、形状、颜色各异的铃 铛，摇动时发出不同的声音。培 养儿童对声音的敏感度，分辨声 音的高低、强弱。
音乐盒
内置多种乐曲的音乐盒，通过旋 转开关播放音乐。让儿童感受音 乐的节奏和旋律，培养音乐素养 。
触觉教具
布盒
盒内装棉布、麻布、毛料、丝绸等布 料，让儿童通过触摸感受不同布料的 质地和纹理。培养触觉感知能力，分 辨不同材质。
扫地、擦桌子等清洁工作
让孩子参与家务劳动，培养责任感和独立性。
社会交往与合作教具
角色扮演玩具
如娃娃家、医院、超市等场景玩具，让孩子在角色扮演中学会社 交规则和沟通技巧。
合作游戏
如搭积木、拼图等需要两人或多人合作完成的游戏，培养孩子的合 作精神和团队意识。
语言交流玩具
如电话、对讲机等，鼓励孩子与同伴进行语言交流，提高语言表达 能力。
02
最早的蒙氏教具设计简单，以实用为主，旨在通过感官训练促
进儿童发展。
20世纪中后期的教具发展与完善
03
随着蒙台梭利教育法的传播和认可，教具的种类和功能不断丰
富和完善，形成了一套完整的蒙氏教具体启蒙教育的教具，如 数棒、砂数字板、十进位组等。
文化教具
用于介绍地理、历史、科学等 文化知识的教具，如地球仪、 历史时间线、动植物卡片等。
通过语言教具的学习和操作，提 高儿童的语言表达和理解能力。
促进感官发展
通过感官训练，提高儿童的感知 能力，为认知发展打下基础。
拓宽文化视野
通过文化教具的介绍和操作，让 儿童了解世界各地的文化、历史 和科学知识。
培养独立生活能力
通过日常生活教具的操作和练习， 培养儿童的独立生活能力和自我 照顾能力。
蒙台梭利教具
教师:刘菊红
• 蒙台梭利教具主要分6大领域，感官教育教 具、数学教育教具、语言教育教具、科学 文化教育教具、日常生活教育教具及音乐 教育教具。在蒙台梭利教具中，最经典的 教具为感官教育教具部分，例如：插座圆 柱体、粉红塔、棕色梯、长棒等。
感官教育教具
几何图形嵌板
构成三角形二项式Fra bibliotek鸟嵌板
语言教具
活动字母箱
印刷字母卡
拼音结构练习
11三项式12重量板13几何立体组14触觉板15彩色圆柱16粉红塔17嗅觉桶18铁质的几何嵌板20味觉瓶21手眼协调掷圈22圆圆板23几何体支柱24立方塔25日常生活教具26地毯27衣饰架及衣架28数学教具29砂数字板30黄色串珠棒31灰色串珠棒32邮票游戏33文化科学教具34活动时钟35太阳系九大行星嵌板36树嵌板37树叶嵌板38马嵌板39鸟嵌板40语言教具41活动字母箱42印刷字母卡43拼音结构练习
色板
音桶
三项式
重量板
几何立体组
触觉板
彩色圆柱
粉红塔
嗅觉桶
铁质的几何嵌板
温量板
味觉瓶
手眼协调掷圈
圆圆板
几何体支柱
立方塔
日常生活教具
地毯
衣饰架及衣架
数学教具
砂数字板
黄色串珠棒
灰色串珠棒
邮票游戏
文化科学教具
活动时钟
太阳系九大行星嵌板
树嵌板
树叶嵌板
马嵌板
蒙台梭利教具介绍
蒙特梭利教具介绍教具介绍插座圆住体(4组)由4组圆柱体组成。
培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力,依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力;把握圆柄可作握笔练习和写字前准备。
粉红塔由10块立方体组成。
透过视觉正确获得对三维空间差别变化的知觉;了解递进、递减的关系;培养立方体的概念、手眼协调和肌肉运动的控制力;积高时敏锐的观察力;数学教育(理解十进位法)的间接准备;逻辑思考(顺序性)的能力。
棕色梯由10块长方体组成。
透过触觉、视觉的辨别在知觉上对等次的差异有充分的认识,发展眼、手、肌肉的动作协调;了解递进、递减的关系;学习长方体的概念;培养逻辑思考(顺序性和专注观察能力。
长棒由10根方长棒组成。
透过触觉、视觉的辨别,在知觉上对长度的差别有正确的了解,发展手、眼与肌肉的协调性;数学教育(量,基本运算、十进位、分制系统)的直接准备教具。
彩色圆柱由4盒、每盒10个圆柱组成。
培养视觉上识别大小、对应概念,发展手眼动作的协调,手臂肌肉控制力,培养敏锐的观察和注意力。
色板由大、中、小3盒各种颜色的小色板组成。
培养分辨颜色的对色彩的美感,颜色的对比及组合的预备。
几何图形嵌板橱及图形卡片由几何嵌板操作1个屉、6层几何嵌板橱1个、几何嵌板36块、几何图形卡片99张组成。
通过肌肉和触觉的联合,帮助视觉认识平面几何图形;发展手眼协调、注意力和观察力;平面几何学的预备。
构成三角形(5盒)由5盒不同的三角形块组成。
透过视觉认识三角形,通过对多边形的组合与分解了解三角形与多边形的几何关系和相等概念。
二项式木制立方体和长方体共8块组成。
培养视觉对立体空间的认识和数学思考能力,可作为计算体积(a+ b)3 的代数教具。
(a+b)3=a3+3a2b+3ab2+b3三项式木制立方体和长方体共27块组成。
培养视觉对三次元的辨别能力,数学的思考能力,可作为三项式(a+b+c)3的代数教具使用。
(a+b+c)3=a3+3a2b+3a2c+b3+3ab2+3b2c+c3+3ac2+3bc2+6 abc几何立体组及投影板包括长方体、正方体、球体、椭球体、卵形体、三角柱、圆柱、圆椎、三角椎、四角椎,另有11枚与上述几何体的一个侧面相等的投影板组成。
蒙特梭利18件感官教具简介及操作方法
蒙特梭利18件感官教具简介1.插座圆柱体适用年龄：二岁半----四岁半基本提示：配对，序列，可戴上眼罩让孩子配对，用手指触摸，探测圆穴的深浅与圆柱的大小。
错误控制：每个圆柱只能嵌入相合的圆穴。
直接目的：培养辨别大小的视觉能力间接目的：作为写字前的预备（抓握圆柱的圆柄可以作握笔的准备练习）。
培养逻辑思考能力（对应，顺序）培养敏锐的观察力。
2.粉红塔适用年龄：二岁半----六岁基本提示：和日常生活练习并行，但须先具有插座圆柱体充分练习经验，可以与棕色梯组合进行练习。
错误控制：在视觉上塔的外形显不协调直接目的：透过视觉正确地获得对三度空间差异变化的知觉。
间接目的：培养手眼协调及肌肉运动的控制，堆高时精神的抑制力及敏锐的观察力。
学习立方体的概念及数学教育的间接预备（理解十进位的准备教具）。
培养逻辑思考能力。
3.棕色梯适用年龄：二岁半----六岁基本提示：改变排列方式的序列练习，可与粉红塔合并使用。
错误控制：排列后的长方体在视觉上明显不协调。
直接目的：透过视觉的辨别在知觉上对平面及立体的差异有充分的认识。
间接目的：发展手眼及肌肉的动作协调。
培养专注的观察力。
学习长方体的概念及数学教具的间接预备（理解十进位的准备教具）。
培养逻辑思考能力（顺序性）。
4.长棒适用年龄：二岁半----六岁基本提示：练习长棒的排列方式，观察每根长棒间的差异，改变排列方式的序列练习。
错误控制：视觉上发现长短有明显不协调。
直接目的：透过视觉的辨别在知觉上对长度的差异有正确的了解。
间接目的：发展手眼及肌肉的动作协调。
隐含长度测定概念的教具，数学教育（量、基本运算、十进位等的直接预备教具）。
5.彩色圆柱体适用年龄：二岁半----五岁基本提示：尝试各种排列方式，辨别颜色对应归位，两合以上圆柱同时做垂直和水平的练习。
错误控制：圆柱规则的渐次性。
直接目的：培养视觉上对大小识别概念的再确认。
间接目的：培养手眼协调及肌肉运动的控制，堆高时精神的抑制力及敏锐的观察力与注意力。
蒙氏教具介绍
蒙台梭利说过“我听过了,我就忘了;我瞧见了,我就记得了 ;我做过了,我就理解了。
”蒙台梭利把上课定义为工作,孩子得工作。
工作就是人性得一种体现。
孩子跟成人一样,没有工作心中不安,让孩子去选取感兴趣得材料,去亲自动手操作,在摆弄过程中,自我探索、自我学习、自我发现、自我构建、自我发展。
将难以理解得数学知识加以分析统合,认识逻辑性得数量概念。
它给孩子们带来心智空间得拓展、天性得激发与生命健康发展,将对孩子们得一生产生深远得影响。
蒙台梭利教具88件套装作用:一、感官教育1、训练幼儿各种感官,如视觉、听觉、触觉、嗅觉。
2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力。
3、训练幼儿观察、分类能力,培养注意力。
4、建立几何图形意识,自由拼组。
5、培养幼儿审美能力。
6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。
二、数学教育通过操作活动,将难以理解得数学知识具体化、形象化、使幼儿易于理解。
1、培养幼儿初步得数量概念。
2、培养幼儿逻辑思维能力,理解能力,判断能力。
3、进行加、减、乘、除运算。
4、学习空间、时间概念。
5、学习守恒。
三、语言教育及科学文化教育语言教育:1、培养幼儿认读能力。
2、培养幼儿书写能力。
3、培养幼儿听、说能力。
4、欣赏文学能力。
5、培养幼儿早期阅读。
6、培养幼儿良好得思想道德品质。
1、培养幼儿爱科学得情感。
2、培养幼儿掌握认识事物得方法。
3、培养幼儿得好奇心、求知欲。
4、引导幼儿接触周围世界,增强环保意识,获得科学经验。
5、学习民族文化,培养民族自豪感。
四、日常生活教育1、培养幼儿掌握基本生活技能,养成良好得生活习惯。
2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心。
3、引导幼儿学习礼貌用语。
4、培养幼儿大小肌肉得灵活性。
5、培养幼儿初步得自控能力。
6、培养幼儿交往、合作意识。
7、培养幼儿健康得情绪、情感。
8、培养幼儿初步得责任感,促进幼儿个性、社会性得发展。
9、培养幼儿社会适应能力,学会做事,学会生活。
蒙氏教具88件套包括以下教具:日常生活教具3件、感官教具23件、数学教具41件、语文教具5件、自然科学教具16件。
蒙台梭利教具
蒙台梭利教具
蒙台梭利教具主要分6大领域,感官教育教具、数学教育教具、语言教育教具、科学文化教育教具、日常生活教育教具及音乐教育教具。
蒙台梭利教具最大的特点在于,孩子通过自主地操作教具,从中主动地获得大量感官经验及掌握不容易被理解的数理知识。
蒙台梭利教具是依据孩子的年龄段而设计的,不同年龄段的孩子适用不同的教具。
蒙台梭利教具有以下特点:
1、蒙氏教具不选用五彩杂陈的色泽,以朴实、干净的色调为主。
因为它具有教育意义,所以通常用单色调,突显真正的教育目标,也就是具孤立的特性。
例如:粉红塔的十块木头全部都是粉红色。
2、由于教具的最重要目标,是为符合儿童的内在需要,所以在大小、尺寸上,只以儿童的能力为考虑范围,例如:粉红塔最大的一块,孩子也可以搬得动。
3、每项教具都有能够吸引小孩子的因素, 例如粉红塔木头的重量、颜色;或者勺豆子时,豆子沙沙的声音。
4、教具的设计, 以供给一个人操作为主要考虑目标。
5、每项教具的单独和联合使用, 都有其步骤和顺序才能完成。
而且不管在设计上或者在使用方法上,都是由简单到复杂,其主要目的是增减培养孩子了解步骤,重视秩序,并间接地培养其“内在纪律”。
6、每样教具都具有直接与间接的教育目的。
7、在设计上,具有控制错误的特性, 可以使小朋友自行发现错误、而能自行改正,例如:粉红塔有十块,最小的一块是一公分的正立方块,最大的一块为十分公分的正立方体,所以最大块与次大块刚好差一公分。
在堆完塔后小朋友可以拿起最小的那块,量一量各块之间的差距,他会发现恰好都是一公分。
8、由步骤、秩序中培养孩子的逻辑习性和推理的能力。
蒙台梭利教具集合
蒙台梭利教具集合(总11页)蒙氏教育教具集合蒙氏教育的教具益智教具。
有利于开发智力的教具称为益智教育，对儿童的教育，需要有教材，有自然界的教材，也需要社会生活中的教材，书本教材。
蒙台梭利利用她的教具作为教材，她把生活中的教材，实际上教具化了，蒙氏认为，既然训练儿童五官的教具对有身心缺陷儿童的教育能够达到很好的效果，那么对正常儿童肯定有效的，经过不断反复设计，研究了训练正常儿童的这样一套教具。
蒙氏教育不是辅助上课的物品，它是儿童成长工作的材料，她设计的这些教具都是供单个儿童操作的，因此，具有鲜明的特点。
她的教目具的特点是：（1）具有孤立的特性。
教具选用颜色比较朴实、干净的色调为主，如粉红塔、棕色梯。
她认为这样的教具有利于对孩子采用单色调，表现出孤立的特性。
能显现出她主要的教育目的。
如温觉板，让孩子体验温度。
（2）容易搬动。
由于教具最重要的目的是适合儿童的需要，每种教具在重量和尺寸的大小都考虑儿童能力的范围，考虑儿童能否搬动。
如粉红塔最大的一块，孩子也能搬得动。
（3）教具美丽。
每种教具都有它的特色，能吸引儿童，这个吸引儿童的因素或者说在颜色上，或是在重量上，或在她的特性，或在她的声音方面都能吸引儿童，这些教具孩子们非常喜欢。
（4）每一种教具的单独使用或联合使用，都有其步骤和顺序才能完成，这些教具孩子在工作时有其顺序和步骤，如果没有按照她设计的步骤走的话，就会出现错误，出现错误就有一个自我控制的方法，所以在设计上或使用方法上，都由简单到复杂，培养孩子了解步骤，重视秩序，养成内在的纪律，她有规律的。
（5）在设计上具有控制和纠正错误的特性。
可使儿童自行发现错误，自行改正错误。
比如插座圆柱体，再如粉红塔，每一块相差1cm。
（6）具有数学的属性。
由步骤和秩序当中培养孩子逻辑习性和推理能力。
每一种教具都有它等差的数学关系。
如长棒，每一长棒之间都相差10公分，有等量的、等差的关系，有数学属性。
（7）间接的预备性。
蒙台梭利教具教案
蒙台梭利教具教案1. 引言本教案旨在介绍蒙台梭利教具的使用方法，帮助教师更好地运用蒙台梭利教具来促进学生的学习和发展。
蒙台梭利教具以其独特的教学方法和多样化的教具受到了广泛的关注和应用。
本教案将详细介绍一些常用的蒙台梭利教具以及它们在教学中的应用。
2. 分类和介绍在蒙台梭利教具系统中，教具被分为不同的类别，每种教具都有其特定的功能和教学目标。
以下是几种常用的蒙台梭利教具：2.1 排列教具排列教具是一种帮助学生理解数学概念和发展数学思维的工具。
其中包括珠链、十位数木板等。
通过使用排列教具，学生可以直观地理解数字的大小关系、位数的概念等。
2.2 语言教具蒙台梭利的语言教具主要包括金属字母、读音盒等。
这些教具可以帮助学生学习字母的形状和音标，培养学生的语言表达能力和阅读能力。
2.3 生活实践教具生活实践教具是蒙台梭利教具中的一类特殊教具，包括盛饭器、铰刀等。
这些教具的目的是帮助学生学习日常生活技能，培养学生的自理能力和社交技能。
3. 教学案例为了更好地理解如何运用蒙台梭利教具进行教学，我们提供以下教学案例：3.1 数学教学案例教具：珠链教学目标： - 帮助学生理解数字的大小关系和位数概念。
- 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学步骤： 1. 给每个学生分发一条珠链，让他们自由地对珠链进行排列。
2.让学生观察珠链的排列，引导他们发现珠链中珠子的数量和排列顺序的规律。
3.引导学生使用珠链进行简单的数学运算，如加法和减法。
4. 给学生提供一些数学问题，让他们用珠链进行解答。
3.2 语言教学案例教具：金属字母教学目标： - 帮助学生学习字母的形状和音标。
- 培养学生的语言表达能力和阅读能力。
教学步骤： 1. 给每个学生分发几个金属字母，让他们观察字母的形状和触摸金属字母的质感。
2. 引导学生说出字母的名称和发音，并帮助他们纠正发音错误。
3. 让学生用金属字母拼写一些简单的单词，并引导他们读出拼好的单词。
蒙台梭利教具教师操作指引
蒙台梭利教具教师操作指引一、视觉教具——粉红塔教具构成1. 由10个各边长度从10厘米到 1厘米递减的木质立方体构成。
2. 木制立方体为美丽的粉红色。
使用目的1.通过视觉、触觉、重量觉对大小进行辨别，正确获得对三维空间差异变化的知觉。
2. 加强手眼协调和肌肉运动的控制力。
3. 学习立方体的概念，为数学教育作准备。
4. 发展精神的抑制力和敏锐的观察力，培养逻辑思考能力（顺序性）。
适用年龄大约2岁半开始。
基本使用方法1. 引导幼儿，介绍粉红塔，并准备地毯。
2. 从最上面最小的立方体起逐一将10个立方体搬运到地毯上，不依顺序散置，但不能堆叠。
（立方体的拿法——用右手拇指和食指对夹拿最小的立方体；大一点的用双手搬运，即左手托住底面，右手用拇指与其余几个指头对张夹拿立方体的上面的侧边；最大的最好用双手来拿。
）3. 用三段式进行名称练习。
①用眼睛仔细观察，用手拿起最大的立方体触摸说：“大的”，将立方体放在自己面前；再用此法认识“小的”。
②“请你将大的（小的）拿给我”。
③“这块是——”，幼儿回答：“这块是大（小）的”。
4. 老师示范立方体的叠高方法。
先选出最大的，再去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。
依照此法把全部立方体从大到小依次叠置起来成一个塔。
5. 叠置完后，用双手在粉红塔的两边由上而下，又由下而上的轻轻抚摸。
6. 围绕粉红塔从各个角度欣赏整体的调和感。
7. 除掉粉红塔。
一个一个从上到下慢慢地取下来，不需按顺序放置。
8. 收拾整理。
按从大到小的顺序将粉红塔搬回原位，将地毯卷好放回地毯柜。
其他延伸方法[应用1]1. 把立方体的一边或两边及夹角对齐垂直做成塔。
2. 以最小的立方体（1立方厘米）放在其他各立方体的旁边，用以学习了解每个立方体均相差1厘米的变化。
[应用2]10个立方体按照“从大到小”或“从小到大”的顺序顺次水平横着排列。
[应用3]每隔一个将角度变化叠置起来做塔。
[应用6]横着并排，做成如棱形相连接起来一样。
蒙台梭利教具展示页
蒙台梭利教具展示页介绍本展示页旨在介绍蒙台梭利教具的种类和用途。
蒙台梭利教具是一种用于儿童教育的特殊工具，旨在帮助孩子发展自主研究和发现的能力。
分类生活实践教具- 洗衣板: 用于帮助孩子研究洗涤衣物的动作和协调性。
- 穿针板: 帮助孩子研究穿线和织布的技巧。
- 盆与桶: 让孩子研究倒水和搬运物品的技能。
- 铲子和扫帚: 用于教授清理和整理的概念和技能。
认知教具- 棱柱: 用于培养孩子的三维几何理解。
- 序列板: 帮助孩子研究排序和序列的概念。
- 数字符号: 介绍数字和数量的关系。
- 图形拼图: 帮助孩子理解图形和构建能力。
运动控制教具- 垫子和球: 用于帮助孩子发展平衡和运动技巧。
- 铅笔和剪刀: 用于培养孩子的手眼协调能力。
- 棍子和环: 帮助孩子锻炼手部肌肉控制和精细动作技能。
- 踏板和轮胎: 用于提高孩子的踏板车和自行车技能。
教具特点- 材料安全: 所有蒙台梭利教具都是经过认证的，符合儿童玩具安全标准。
- 操作简单: 教具设计逻辑清晰，易于操作和理解。
- 多样性: 教具种类丰富，适合各个年龄段的孩子。
- 耐用性: 教具制作精良，使用寿命长，可多次重复使用。
教具的意义蒙台梭利教具通过提供有益的研究环境和刺激，帮助孩子发展自主研究和探索的能力。
它们不仅为孩子提供了有趣的研究体验，还培养了他们的专注力、自信心和社交技巧。
我们相信蒙台梭利教具将为孩子的成长和发展带来积极的影响。
欢迎您前来参观我们的教具展示，并探索其中的乐趣和益处！---注：以上内容属于个人总结和创作，没有引用不可确认的内容。
蒙台梭利教具
02
感官训练类教具
视觉训练教具
插座圆柱体
由4组圆柱体组成.培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的 触觉、视觉能力，依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察 能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备.
音筒
两个木箱中各有6个木筒，筒内装有石子、沙子、壳类、米粒 、米糠等不同材料，摇动时发出强弱不同的声音.培养辨别声 音强弱的听觉能力，发展腕部的肌肉运动.
确保安全性
在选择和使用蒙台梭利教具时，要确保其质量和安全性， 避免使用存在安全隐患的教具。
尊重孩子的节奏
每个孩子的发展节奏和兴趣点都不同，家长和老师应尊重 孩子的个体差异，不要强迫他们按照统一的标准和要求使 用蒙台梭括品德故事图书、角色扮演道具等，用于 帮助儿童通过故事情境理解道德观念和行为 准则，培养诚实守信、友善宽容等品质。
06
蒙台梭利教具在实践中的应用
家庭环境中的使用技巧
创设适宜的环境
在家中为孩子布置一个专门的蒙台梭利教具活动区域，确保空间 安全、宽敞、明亮，并放置适合孩子年龄和兴趣的教具。
04
语言教育类教具
语音和发音训练教具
语音盒
包含各种音标的卡片和示例单词，帮 助儿童掌握正确的发音方法和语音规 则。
发音练习器
通过模仿各种动物和物体的声音，训 练儿童的发音器官和语音模仿能力。
词汇和语法学习教具
词汇卡片
包含各种主题和类别的词汇卡片，帮助儿童扩大词汇量并提高记忆能力。
语法练习册
通过填空、选择等练习形式，帮助儿童掌握基本的语法规则和句子结构。
数学教育类教具
数字与数量概念教具
纺锤棒与纺锤棒箱
通过纺锤棒和纺锤棒箱的操作，让孩子理解 0-9的数字和数量概念，以及数量的组合与分 解。
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蒙台梭利的五大教具
作者：中国教育网来源：中国教育网发布时间：2006-06-05 10:06:28点击量：12774
蒙台梭利为儿童之家写的手册上说明：蒙氏教具计有动作教育、感官教育、语言与知识、自由、书写、阅读、做算术及品德教育等八项。
后人为方便陈述，又依其目的将它们归纳为以下五项（以学前儿童所用到的教具为主）：日常生活教具
“中国人用筷子吃饭”、“苏格兰的男人穿裙子”，从这两项陈述中，我们即可引申出日常生活教具的特制：
1、依各个文化的不同，内容也就不完全相同。
2、日常生活的一切活动，大都可纳入这一项目中。
基于以上的特制，蒙氏并未替这项训练列出教具的目录，而希望导师能协调“智能启发”与“文化常规”的双重要求，自己研制教具，整备环境。
依照AMS（American Montessori Society美国蒙台梭利学会）的分类，日常生活这项练习分为四大类：1动作教育，例如大肌肉运动、小肌肉运动（抓、倒、挤、夹、舀…）2照顾自己，例如穿鞋子、衣服等。
3照顾环境，例如养小动物、拔草、教花等。
4生活礼仪，例如打招呼等。
日常生活教育在生命成长上的目的是在于训练感官能力和肌肉活动两者之间的协调。
因为对幼儿来说，动作的平衡会促进智能上的发展，而且手眼协调也会为他们将来的写字、画图能力，作了“预备”的工作。
比如说想要写字，就需要使手部的小肌肉发育起来，而在蒙氏的日常生活教育中，就有许多小肌肉的练习；经过了反复练习，时日一久，自然水到渠成，可以发达到有握笔描画的力量，和越来越准确“有模有样”的程度。
此外，日常生活训练更重要的目的，是可以培养出孩子的独立、专心、协调、秩序等习性，并奠定良好人格发展的基础。
而这些练习也可以培养社交能力，比如说：活动室里的蒙氏教具只有一套，所以当小明在玩倒水的工作，小华也想玩时，，她就必须“等待”。
而礼貌、问候等日常生活常规也包括在这项练习中，提供了孩子相互交流，彼此配合的机会，使他们从中了解社会行为。
日常生活教育可以说是蒙氏教育的起步，假如这个部分没有做好，就出现不了蒙氏教育教育现象（秩序—专心—反复练习—协调），而往后的感官、教学教育部分也就不能做得很好，无法达到最大的开发效果。
感官教具
感官教具的范围包括：视、听、嗅、味、压、辩认实体等各方面的感官训练，将颜色、气味等抽象的感觉带入具体实物，用以启发孩子认识的敏锐性，为进一步的教育“目的”立下根基。
例如：以“嗅觉瓶”练习各种味道的认识和识别，让孩子经由亲自的体验而有清清楚楚的辨认能力。
感官教育的作用
1、用合理的方法，直接帮助感觉器官的发展。
2、形成婴幼儿“自发性”的发展，也就是进一部让婴幼儿会自动的观察和思考。
3、为使幼儿能适应现在和未来的社会，因而必须先奠定他们对环境有卓越的观察力，养成由观察到实验的科学习惯。
这三项目标，都可在蒙氏教具的效果中产生来。
例如，导师以教具训练他们观察能力时，也必须同时让孩子从中辨别相似和对比物，以诱导儿童进一步形成研判，在心智上产生“推断”，而能做成决定性的思考和行为。
再以典型的视觉感官教具（带插座圆柱组）为例：它真正的目的，不在于儿童能将每一个圆柱体，放回适当的洞里，而是在精练儿童的观察力，培养他们能辨别相同性（都是圆柱体）、相异性（或高度不同，或直径不同等）和秩序性（由左到右或由大到小），引导儿童能够由“了解”和“思考”来判断事物。
所以蒙氏教具的操作，注重训练儿童“工作历程”（秩序观念和习惯培养），远比要求他的“工作结果”更为重要。
教师一定要特别重视，才不至于本末颠倒。
由于感官教育的部分教具，是母亲们可以在家中自行研制的，我们将在下一章专门讨论。
语文教具
蒙台梭利教学法常常是运用“间接”的方法来帮助孩子的发展，在语文练习上更是如此。
她不直接教儿童拿笔写字，而是从日常生活练习中，就已经开始“预备”了，例如舀豆子、夹衣夹时的肌肉控制、协调。
蒙台梭利并主张在孩子一出生时，大人就应该提供一个充满语言与文字的环境，让
原文出自【中国育婴网】：/zaojiao/detail213.html。