3.3元素王影第一课时

合集下载

人教版初中化学九上3.3 元素第一课时教案

[推论]（1）决定元素种类的是核电荷数即质子数，一种元素与另一种元素的根本区别为核电荷数（即质子数）不同，但中子数有可能相同也有可能不同。
（2）元素只讲种类，不讲个数。 [过渡]物质的种类很多，但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止，已经发现的
元素只有一百多种，这一百多种元素在地壳、生物细胞、海水、空气中的含量分别是多少
类原子叫元素。
[板书]一、元素
1.定义：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。
[思考]怎样区分氢元素和氧元素？
[归纳]元素的种类是由核内质子数决定的。也就是说质子数不同，元素的种类就不同。
[提问]前面我们学过物质的构成可用原子表示，现在又知道元素可以表示物质的组
成。用原子表示物质的构成和用元素表示物质的组成有什么区别呢?
[板书]4.化学反应前后，分子的种类发生了变化。原子的种类、元素的种类均不变，
[板书]二、分子、原子、元素、物质之间的关系
[结论] 上述关系图表明了微观粒子与宏观组成间的关系。
[课堂小结]通过本节课我们知道，元素表示物质的宏观组成，它只讲种类不讲个数。
现已发现的元素有一百多种，世界上形形色色的物质就是由这一百多种元素组成的。
教学内容
课题 3 元素 (第一课时)
教学目标
教学重点 4 教学难点 e
1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的
认识统一起来；知识与能力
2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写
法，逐步记住一些常见的元素符号。
过程与方法
通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含
24
量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力。3
[板书]2.元素与原子的区别

人教版初中化学九年级上册3.3 元素(第1课时)说课稿

人教版初中化学九年级上册3.3 元素（第1课时）说课稿一、教材分析本课是《人教版初中化学九年级上册》的第3章第3节，主要讲解元素的概念、元素符号、性质和元素周期表的组成等内容。

通过本课的学习，学生将会了解元素的基本概念以及元素符号的命名规则，为后续的化学学习打下坚实的基础。

本课涉及的重点是元素和元素周期表的基本概念，难点是元素符号的命名规则和元素周期表的组成。

二、教学目标1.知识与技能目标：–了解元素的概念，包括元素符号、性质和元素周期表的基本组成；–掌握元素符号的命名规则，能够正确地给定元素写出其符号；–掌握元素周期表的基本组成，包括周期、族和周期规律。

2.过程与方法目标：–培养学生的主动学习能力，引导学生积极参与课堂讨论；–运用多媒体工具辅助教学，使学生对元素和元素周期表的概念有更深入的理解；–引导学生通过实例练习和小组合作的方式巩固所学知识。

3.情感态度与价值观目标：–培养学生对化学科学研究的兴趣和好奇心，激发学生的创新思维；–培养学生的珍惜资源、保护环境的意识，培养终身学习的习惯。

三、教学重难点1.教学重点：–元素的概念和性质；–元素符号的命名规则；–元素周期表的组成和周期规律。

2.教学难点：–元素符号的命名规则；–元素周期表的组成和周期规律。

四、教学过程1. 导入新课通过提问导入新课，引导学生回顾之前学过的有关化学元素的内容，试探学生对元素的理解。

2. 学习新课步骤一：元素的概念和性质1.通过展示元素的实例，引导学生理解元素的概念，并举例说明元素的性质。

2.利用多媒体工具展示元素的基本性质，如原子结构、物理性质和化学性质等。

步骤二：元素符号的命名规则1.讲解元素符号的命名规则，包括元素名称的缩写和拉丁文名称的转换规则。

2.通过多个实例，引导学生进行练习，掌握元素符号的命名方法。

步骤三：元素周期表的组成和周期规律1.介绍元素周期表的基本组成，包括周期、族、主族和副族的概念。

2.通过多媒体展示元素周期表的结构，帮助学生理解元素周期表的组成和布局。

【新课堂】化学人教版九上课件：3.3 元素(第1课时)

课堂精练
4．判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。（1）1个水分子由2个氢元素和1个氧元素组成。（ × ）（2）氨气（NH3）由1个氮原子和3个氢原子组成。（ × ）
（3）汞、金、钛都属于金属元素。（ √ ）
（4）质子数相同，中子数不相同的原子属于不同种元素。（ × ）
课堂精练
4．判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。（5）若两种粒子含有的质子数相同，则它们一定属于同一种元素。（ × ）（6）若两种粒子属于同一种元素，则它们原子核中的质子数
第三单元物质构成的奥秘
课题3 元素
第1课时
生活中的元素
加食盐
含牙膏
这里的“碘”“氟”“硒”指的是什么？
富大米
生活中的元素
强化酱油
高片
无电池
这里的“铁”“钙”“汞”指的是什么？
元素
表格中的原子有什么相同点和不同点？
原子名称氢-1 (氕) 氢-2 (氘) 氢-3 (氚)
质子数 1 1 1
氢氧氮磷硫铜铅碳铁锌银铂铝钠钾
元素的分类
带“钅”旁，
；金和汞例外
带“石”旁固态非金属
元素
带“气”旁气态非金属
带“氵”旁液态非金属
元素符号的书写
国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母（大写）来表
示元素，如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同，就附
加一个小写字母来区别。
名称
一定相同。（ √ ）
（7）混合物中至少含有两种物质，所以混合物中至少含有两种元素。（ × ）
课堂小结
概念
具有相同质子数的一类原子的总称
元素
特点

人教版九年级化学上册3.3元素(第一课时)创新教学设计

-结合化学史，介绍化学家的故事和元素的发现过程，激发学生的学习兴趣和科学探索精神。
-通过环保主题的教学活动，让学生认识到化学在环境保护中的重要作用，培养其社会责任感。
-鼓励学生参与科学探究活动，如科学竞赛、研究性学习等，培养学生的创新思维和科学精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：请同学们回顾一下，我们已经学习过哪些关于物质的知识？在此基础上，引出元素的概念，激发学生对新课的兴趣。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用直观教学法，通过多媒体展示元素周期表，引导学生观察和分析周期表的构成和规律，以便更好地理解元素周期律。
-设计互动环节，让学生通过小组合作，探讨元素周期表中的规律，如原子序数、电子排布等，促进学生的主动学习和思考。
-创设情境，以日常生活中的实例引入元素性质的应用，如钠在食品添加剂中的作用，增强学生对元素性质的理解。
2.元素性质：以具体的元素为例，讲解元素在化学反应中的行为，如氧化性、还原性等，并分析其背后的原因。
3.质量守恒定律：通过实验演示和理论讲解，让学生理解质量守恒定律的含义，学会运用质量守恒定律解决实际问题。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-元素周期表中，哪些元素具有相似的化学性质？为什么？
4.通过案例分析，让学生了解化学与生活的紧密联系，培养学生的学以致用能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学学科的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的情感。
2.培养学生的环保意识，让学生认识到化学在环境保护中的重要作用，树立绿色化学观念。
3.引导学生关注化学领域的发展，了解化学对社会进步的贡献，培养学生的社会责任感。
2.生活实例：通过展示一些生活中常见的元素，如铁、氧、氢等，让学生认识到元素与我们生活的紧密联系，从而引出本节课的主题——元素。

3.3元素(第一课时)超高清

碳磷硫硅碘……
元非金属元素 ②（“氵”字旁）液态
素
溴
③（ “气”字头）气态
氢氧氮氟氯……
稀有气体元素氦氖氩氪……
以上都是指元素
地壳中各元素的含量
口诀：养（O)闺(Si)女(Al)贴(Fe)心
看图后排列出地壳中前四位元素（由大到小）
氧＞硅＞铝＞铁
生物细胞中的元素
元质量分元质量分元质量
8ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
9
素
氧原子C
8
10
你能总结出元素的定义吗？？
１、定义：具有相同核电荷数（即核内质
子数）的一类原子的总称。
问题：区分碳元素和氧元素关键看什么？核电荷数或质子数
因此，不同种元素的本质区别是：核电荷数
（或质子数）不同。即：质子数决定元素种类
元素：是同一类原子的“总称”，是一个
宏观概念，因此元素只讲种类，不讲个数。
例：KMnO4是由钾、锰、氧三种元√素组成
KMnO4是由一个钾元素、一个锰元素、四个氧元素组成
3、元素与原子的区别
元素
区别宏观概念,只讲种类,
不讲个数
适应范围描述物质由元素组成应用水是由氢元素和氧元实例素组成的。
原子
是微观概念，既讲种类，又讲个数。
描述分子由原子构成或某些物质由原子构成
A 质子数
B 中子数
C 电子数
D 原子质量
3、据报道“目前世界上患有缺铁性贫血的人
约有20亿之多” 这里的“铁”是指
（ B）
A 钢铁
B 铁元素
C 四氧化三铁 D 三氧化二铁
4、元素是具有相__同__质__子__数__ 的一类 __原__子____ 的总称

人教版初中化学九年级上册3.3 元素(第一课时) 教案

课题2 元素（第一课时）教学目标1．知识与技能(1)了解元素的概念，将物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

2．过程与方法(1)学习运用对比的方法获取信息。

(2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。

3．情感、态度与价值观(1)保持对化学的浓厚兴趣。

(2)不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎刃而解。

(3)逐步积累化学用语，真正进入一个化学世界。

教学重点1．元素的概念。

2．元素符号的书写和意义。

教学难点1．元素概念的形成。

2．元素符号的书写和意义。

教法启发式教学法、直观教学法、对比分析法、互动学习法等。

学法对比观察法、查阅资料法、分组讨论法、归纳总结法等。

教学模式：探究式。

教学过程课前3分钟演讲：一、【设置情境引入新课】[课件展示]播放补钙、补锌广告以及三鹿奶粉事件资料。

师：刚才提到的钙、锌、氮，指的就是我们今天要学习的元素。

那么什么是元素呢？下面，就让我们一起来遨游奇妙的元素王国吧！[板书]课题2 元素元素二、【合作交流探究新知】师：我们的世界是物质的世界，我们周围存在着千千万万种物质。

这些物质中你最熟悉的物质有哪些？学生回答后，以学生熟知的O2、H2O、CO2为例进行分析。

[提问引导]这些物质的分子中都含有什么原子？[学生回答]氧原子。

[评价反思]说的很对。

这些分子中都含有氧原子。

那么这些氧原子是同一类原子吗？原子的种类是由什么决定的？[讨论交流]原子的种类是由原子的质子数决定的。

质子数相同就属于同类原子。

[课件展示]粒子名称共同含有的原子原子的核内质子数氧分子（O2）氧原子8水分子(H2O)氧原子8二氧化碳分子(CO2)氧原子8师：这些分子中的氧原子都是质子数为8的氧原子，因此是同类原子。

化学上把具有相同质子数的一类原子总称为元素。

（如质子数为8的一类氧原子总称为氧元素。

）[课件展示]一组氢原子的动画。

人教版化学九年级上册 3.3 元素第一课时课件

夯实基础
【例4】济阳仁风镇是“中国西瓜之乡”。该地种植的
西瓜，硒的含量高，色泽好、糖分高，被农业部认证
为国家级“无公害农产品”和“绿色食品”。这里的
“硒”指的是（ D ）
A. 原子
B. 单质
C. 分子
D. 元素
A. 核外电子数
B. 中子数
C. 最外层电子数
D. 质子数
【例2】用KMnO4、KClO3、H2O2三种物质都可制得氧气，说明这三种物质的组成中都含有（）A
A. 氧元素
B. 氧气
C. 氧分子
D. 氧原子
典例精练【例3】用“原子”“元素”“分子”填空：氧气、二氧化硫和二氧化锰三种物质中都含有氧 __元__素____。氧气是由氧__分__子____构成的。1个二氧化硫分子中含有1个硫__原__子____和2个氧__原__子____。
第三单元物质构成的奥秘
第三节元素
（第一课时）
分子
原子
水分子
离子
2 1
教学目标
• 1.理解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；
• 2.了解元素与原子的关系； • 3.了解元素在自然界中的分布。
钙是构成人体组织的重要元素。
什么是元素呢？
自然界中碳原子的统称为碳元素
----宏观概念
原子既讲种类，又讲个数
讨论：下述化学反应中：
反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化？
原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？
通电
水
氢气 + 氧气
（H2O）
（H2）（O2）
硫 + 氧气点燃二氧化硫
（S）（O2）
（SO2）

3.3元素第1课时教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

【答案】C.铁
17.元素的工业用途
【例题】
请根据元素的工业用途，判断下列哪个元素是制造合金的关键成分？（A.铝B.铜C.铁D.锌）
【答案】C.铁
18.元素的农业用途
【例题】
请根据元素的农业用途，判断下列哪个元素是植物生长所需的营养元素？（A.铅B.磷C.铜D.汞）
【答案】B.磷
19.元素的海洋作用
【例题】
【答案】A.汞
7.元素的生物作用
【例题】
请根据元素的生物作用，判断下列哪个元素是构成蛋白质的基本元素？（A.铁B.碳C.氧D.钙）
【答案】B.碳
8.元素的环保作用
【例题】
请根据元素的环保作用，判断下列哪个元素是大气污染物中的主要成分？（A.氮B.氧C.碳D.硫）
【答案】D.硫
9.元素的能源作用
【例题】
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解元素的基本概念。元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。它们是构成物质的基础，决定了物质的化学性质。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了元素在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，铁元素是构成钢铁的重要成分，它使得钢铁具有韧性和硬度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元素的概念和元素的分类这两个重点。对于元素分类部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元素相关的实际问题。例如，讨论铁元素在制造钢铁中的应用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示元素的基本性质。例如，观察铁与稀盐酸反应生成氢气的实验。
4.增强学生的实践能力：通过小组合作、实验操作等活动，提高学生的动手能力、实验技能和团队协作能力。

化学人教版(2024)版九年级上册3.3 元素教学课件01

第三单元课题3
元素（第一课时）
0 0
学习目标
1．了解元素的概念，认识物质的宏观组成和微观结构。 2．了解各种元素在地壳中的含量及在生物体内的含量。 3．知道元素的简单分类。
1、物质是由什么组成的？ 2、过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾分解均可产生氧气，说明了它们均含有什么?
质子数为8，中子数为8
介绍：几种氧原子质子数为8，中子数为9
质子数为8，中子数为10
质子数为8的所有氧原子统称为氧元素
知识点1 元素
HgO
O2
汞原子和氧原子氧原子
H2O
CO2
氢原子和氧原子碳原子和氧原子
思考：它们分子中都含什么相同原子?
知识点1 元素
把质子数为8（即核电荷数为8）的所有的氧原子统称为氧元素
氧气、水、二氧化碳、氧化汞中都有氧元素
O2 H2O CO2 HgO
分子由原子来构成
物质、元素、分子、原子间的术语关系如何表达呢？
元素
具有相同核
电荷数的同
类原子
原子
组成
构成构成
物质
构成
分子
宏观组成只讲种类不讲个数微观构成既讲种类又讲个数
课堂小结
元素
概念
具有相同核电荷数的一类原子的总称
特点
宏观概念，只讲种类，不讲个数
分布
地壳中含量居于前四位的元素是：氧、：由什么分子、原子或离子构成宏观组成：由什么元素组成
水由什么组成？水由什么构成？而水分子由什么构成？
组水由氢元素和氧元素组成；
物成
物质由元素来组成；
质
构水由水分子构成；
成
物质由微粒来构成；
分构水分子由氧原子和氢原子构成; 子成一个水分子由一个氧原子和二个氢原子构成;

3.3元素第1课时元素教学设计-2024-2025学年人教版化学九年级上册

3.3元素第1课时元素教学设计-2024-2025学年人教版化学九年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课为人教版化学九年级上册第3单元“元素”的第1课时，主要内容是介绍元素的概念、原子序数、元素周期表等。本节课是学生对化学元素知识体系的初步认识，为后续学习元素周期律、元素化合物知识打下基础。通过本节课的学习，学生应掌握元素的基本概念，了解元素周期表的结构及应用。
（4）要求学生完成课后练习题，巩固所学知识，提高解题能力和应用能力。
（5）鼓励学生进行小组合作，共同完成实验探究或研究报告，培养团队合作能力和沟通表达能力。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）完成课后练习题：要求学生在课后独立完成教材上的相关练习题，巩固所学知识，提高解题能力。
（2）实验报告：要求学生根据课堂上的实验，撰写实验报告，总结实验过程和结果，培养学生的实验观察能力和分析能力。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与元素周期表相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合元素内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解元素的概念、原子序数、元素周期表的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习元素知识做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确元素教学目标和元素重难点。

2020_2021学年人教版化学九年级上册 3.3 元素第一课时课件

元素氧硅铝铁
质量 48.60 26.30 7.73 4.75 分数%
生物细胞中含量居前四位的元素
元素氧碳氢氮
质量 65 18 10
3
分数%
元素与物质、微粒间的关系
组成
水、氧气、氢气等铁、氦气、碳等氯化钠
构成构成构成
物质、元素、分子、原子之间的关系:
物质组成
元素
构成
构成
只讲种类，不讲个数
讨论
下列化学反应中:硫+氧气→点燃二氧化硫
(S ) (O2 ) (SO2)
二氧化锰
过氧化氢 → 水+氧气 ( H2O2) (H2O) (O2)
反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？
结论：物质发生化学变化时，原子的种类没有变化，元素的种类没有变化，分子种类发生了变化。
元素第1课时
教学目标
1.了解元素的概念；知道元素的种类和特点； 2.了解地壳里、生物细胞里含量较大的几种元素； 3.把物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来。
缺“钙”吃什么好？
想一想
这里的“钙”、“锌” 指的是什么？
观察下列几种物质的分子，看看它们有什么相同点？
氧气分子水分子二氧化碳分子
O2
氧原子
H2O
CO2
氢原子、氧原子
碳原子、氧原子
O
8
O
8
O
8
这些物质的分子中的氧原子具有相同的质子数，是同一类原子。我们将它们统称为氧元素。
元素定义：
元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。
（注意1：元素的种类由质子数决定）（注意2：元素是一类原子的总称）

3.3元素第一课时-2024-2025学年九年级化学人教版上册

探究新知
二、特点：
元素：是一个宏观概念。只讲种类，不讲个数。
原子：是一个微观概念。既讲种类，也讲个数。
辨析正误：例：KMnO4是由钾、锰、氧三种元素组成
KMnO4是由一个钾元素、一个锰元素、四个氧元素组
成
×
探究新知
1. 判断正误
•过氧化氢（H2O2）中有两种元素
（）
•过氧化氢（H2O2）中含有氢元素和氧元素（）
总结：1、物质由——元素组成. 2、物质由——（分子或原子离子）构成.
随堂训练判断
1.水是由氢气和氧气组成的 2.水是由两个氢元素和一个氧元素组成的 3.水是由两种氢元素和一种氧元素组成的 4.水是由氢元素和氧元素两种元素组成的 5.水是由两个氢原子和一个氧原子构成 6.水是由水分子构成 7.一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成 8.水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成
探究新知
随堂训练
1.下列物质哪些是由分子构成 ①③⑧⑨ 。
2.哪些是由原子直接构成 ②④⑥⑦
。
3.哪些是由离子直接构成
⑤
。
①氧气 ② 氖气 ③水 ④铜 ⑤氯化钠 ⑥硫 ⑦金刚
石 ⑧氮气 ⑨过氧化氢
三、化学变化中的元素
思考与讨论：在下列化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？
随堂练习
课题三元素
探究新知
无处不在的元素
食品、药品、保健品中所含的钙、铁、锌、硒、碘等，是指其对应的元素 .
探究新知
课堂活动
将分子进行拆分，所得到的原子进行分类？你分成了几类？
氧分子 O2
二氧化碳分子 CO2
（1）氧分子由氧原子构成。（2）二氧化碳分子由碳原子和氧原子构成。（3）水分子由氢原子和氧原子构成。

人教版九年级上册 3.3 元素第一课时

例如：过氧化氢H2O2是由氢元素和氧元素组成的。
练习
1、不同种元素最本质的区别是（ A ）
A 质子数
B 中子数
C 核外电子数 D 相对原子质量
2 、下列说法有没有错误？将错误的说法加以改正：
水是由一个氧元素和两个氢元素组成的。
思考：化学反应前后，分子变化了吗？原子变化了吗？元素变化了吗？
分子的种类改变，原子的种类不变。元素的种类不变，物质的种类改变。
4：地壳中含量较多的元素有哪些？（前4位）
5：物质与元素以及分子、原子之间有什么关系？
展示评价
1：世界上的物质是由元素组成的 2：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。
3：化学反应前后元素的种类没有改变
4：地壳中含量占前4位的元素：O、Si、Al、Fe 5：物质与元素以及分子、原子之间有什么关系？
质子数或核电荷数。
（1）不同种元素的本质区别是：
质子数（或核电荷数）不同。即：质子数决定元素的种类
（2）元素是同一类原子的“总称”。即元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数
√ 例：KMnO4是由钾、锰、氧三种元素组成
KMnO4是由一个钾元素、一个锰元素、四个氧元素组成
（3）元素用来描述物质的组成。
物质是由元素组成的，物质是由分子、原子构成的
碳原子质子数中子数
碳碳12
6
6
元碳13
6
7
素碳14
6
8
从表格中你发现了什么“怪现象”？
氧原子质子数中子数
氧氧16
8
8
元氧17
8
9
素
氧18
8
10

人教版九级化学上册3.3元素(第一课时)教案

课题3 元素（第一课时）
一、教学目标：
知识与技能：
1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；
2.理解元素在化学变化中种类不变；
3.了解元素在自然界大体分布情况；
过程与方法：
1.学习运用对比的方法获取信息；
2.学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。

情感态度与价值观：
1. 进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识；
2. 发展勤于思考、归纳总结的思维习惯。

二、教学重点、难点：
重点：元素的概念。

难点：元素的概念和对物质描述。

三、教学过程：（第一课时）
板书设计：
课题3 元素
定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

3.3 元素(第一课时)教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

3.3 元素(第一课时)教学设计—2023-2024学年九年级化学人教版上册一、教学目标1.了解什么是化学元素，学习元素符号的命名规则；2.理解元素周期表的构成及其基本特点；3.掌握通过元素符号和原子序数标识元素，并能够根据元素符号和原子序数确定元素的基本属性；4.培养学生的观察和实验能力，了解元素在自然界中的分布情况。

二、教学重难点1.教学重点：学习元素符号的命名规则，理解元素周期表的基本特点；2.教学难点：掌握通过元素符号和原子序数标识元素，并能够根据元素符号和原子序数确定元素的基本属性。

三、教学过程第一步：导入新课1.引导学生回顾上节课所学的内容，复习元素和化合物的概念。

2.出示元素周期表，提问学生关于元素周期表的问题，例如：元素周期表是怎么排列的？元素周期表有几个周期？有什么特点？第二步：学习元素符号的命名规则1.讲解元素符号的意义和命名规则，例如：元素符号是用来标识元素的缩写，一般由元素名称的英文首字母组成。

2.示范几个元素符号的命名，让学生理解和掌握元素符号的命名规律。

3.给学生发放元素符号的练习册，让学生自行完成符号的命名练习。

第三步：介绍元素周期表的基本特点1.通过投影仪或白板，展示元素周期表的结构图。

2.解释元素周期表中元素的排列规则，包括周期、族和原子序数等概念。

3.指导学生观察元素周期表中不同元素的位置和特点，了解元素周期表的基本特点。

第四步：学习通过元素符号和原子序数标识元素1.引导学生通过元素周期表上不同元素的位置，找出元素符号和原子序数的对应关系。

2.教学示范几个元素的标识方法，并让学生通过练习书写元素的符号和序数。

第五步：实验探究元素在自然界中的分布情况1.给学生提供不同的自然材料，例如：矿石、土壤、水等。

2.引导学生思考和提出假设：这些自然材料中是否包含某些元素？3.学生分组进行实验，选择合适的方法提取和检测元素，记录实验结果。

4.学生小组展示实验结果，让全班学生共同探讨和总结元素在自然界中的分布情况。

3.3元素(第1课时元素)课件---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

注意：属于宏观概念，元素只讲种类，不讲个数。
即学即练
1.日常生活中见到的“加碘食盐”、“高钙牛奶”中的“碘、钙”
应理解为（ D ）
A.分子
B.原子
C.离子
D.元素
2.嫦娥六号探测器钻杆主体采用铝基碳化硅材料。铝、碳、硅是三
种不同的元素，决定元素种类的是（ A ）
A．质子数
B．中子数
C．核外电子数
D．相对原子质量
用元素描述
某物质由什么元素组成
用分子、原子描述
某物质由什么分子（或原子）构成某分子由什么原子构成
1个某分子由多少个某原子构成
二、元素的分布
一百多种元素组成了世界万物，如氧元素可以组成多种物质：
氧气(O2)
水(H2O)
二氧化碳(CO2) 过氧化氢(H2O2)
地壳中的元素含量
(1)地壳中含量居于前四位的元素是：
氧、硅、铝、铁
(2)地壳中含量最多的元素是：
氧
(3)地壳中含量最多的金属元素是：
记忆口诀
铝养闺女，我铁了心
地壳中的元素含量（质量分数）
思考与讨论
在下列化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是否发生了变化?原子是否发生了变化?元素是否发生了变化?
硫 + 氧气点燃二氧化硫
S
O2
SO2
过氧化氢二氧化锰水 + 氧气
H2O 2
H2O O2
化学反应前后，分子种类发生变化，原子的种类不变，元素也不会改变。
思考：汽油内含有碳、氢等元素，水会变汽油吗？
不会，因为水无碳元素。
三、物质、元素、分子、原子、离子的关系具有相同质子数的一类原子
元构成

3.3元素(第一课时)课件(共28张PPT)-2024-2025学年九年级化学人教版上册

得失电子原子失得电子离子
典例3 将正确答案填写在题中划线处。 1.氧气、氢气、氨等物质是由___分__子___构成的； 2.铁、汞、金刚石等物质是由___原__子___构成的； 3.氯化钠、硫酸铜等是由__离__子____构成的。
课堂小结
概念
分类元素
含量
元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称

C．元素
D．单质
典例2 C919大型客机部分机身采用了新型的铝锂合金。铝锂合金中铝（Al）元素与锂（Li）元素的本质区别是（A ）
A．质子数不同 C．中子数不同
B．核外电子数不同 D．最外层电子数不同
新知探究知识点2 物质的组成、构成
物质的组成可从宏观和微观两个方面进行描述，其中元素是从宏观上描述物质的组成，原子、分子是从微观上描述物质的构成。
2024年秋季化学人教版（2024）
九年级上册
元素
第三单元课题3
第1课时人教版（2024）
学习目标
1.知道元素的含义，了解在化学反应中元素的种类不变，能对元素进行简单的分类； 2.知道物质与元素、分子、原子、离子的关系，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
课堂导入
新知探究知识点1 元素
质子数 6 6 6
中子数 6 7 8
碳元素：质子数都为6的碳原子
元素的定义把质子数(即核电荷数)为8的氧原子统称为氧元素。把质子数(即核电荷数)为1的氢原子统称为氢元素。把质子数(即核电荷数)为6的碳原子统称为碳元素。
元素是质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称。
对元素的理解
1 对一类原子的理解：核电荷数（即质子数）相同，中子数不同的几种原子。如氢原子（质子数为1，中子数有0、1、2）。核电荷数（即质子数）相同，核外电子数不同的原子和离子。如钠原子和钠离子。

九年级化学上册教案：3.3元素(第一课时)

第三单元物质构成的奥秘3.3 元素（第一课时）教学目标1、知识与技能（1）让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类（2）学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。

2、过程与方法通过微观想像、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生改变。

3、情感态度与价值观使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观教学重点:元素的概念教学难点:对元素概念的理解教与学互动设计创设情境引入新课（展示）某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒：0.013，锶0.0596…（单位mg/L）。

这里的硒、锶等是指元素、原子、还是…？合作交流解读探究一、预习导学1、元素是的总称，决定元素种类。

（1）元素种类：余钟。

（2）地壳中含量前四位的元素：（3）生物细胞中含量前四位的元素：2、元素符号：国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。

（1）元素符号的书写规则：、（2）元素符号的意义：、例：N表示的意义有：、通过预习，你对本节课内容有何疑问？。

二、交流探究【分析思考】观察下表中几种不同的碳原子表格一6 7 8从上表里，你发现了什么“怪”现象？请填写在表格二中格二【填空】1.原子中的质子数（核外电子数）都是，这样的原子都是。

2.原子中的都是6，而、不同，是不同的。

【归纳】元素概念：具有相同的一类原子的总称。

★注意：元素的种类由决定。

【阅读】P 图资料，找出地壳中含量最多的两种非金属元素和两种金属元素。

【小结】地壳中各元素按质量由多到少的顺序为、、、。

生物细胞中，含量最多的元素分别为、、、。

【思考交流】1.根据P 页讨论化学反应中：反应物跟生成物相比，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？原子是否发生了变化？小结：反应前后，分子，元素种类和原子种类。

2.我们在看电视的时候，经常看到为健康劝人们“补铁”、“补钙”、“补锌”、“加碘”的广告，这里的“铁”、“钙”、“锌”、“碘”指的是什么？3.元素与原子的区别与联系【阅读】阅读课本页— 页，完成下列问题：1.为什么要使用元素符号？国际上对元素符号是怎样规定的？2.识记课本75页常见的元素名称和符号。