人教版2020年道德与法治学案(八下)第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第1框公平正义的价值
八年级下册道德与法治教案 第4单元 崇尚法治精神 第8课 维护公平正义 第2框 公平正义的守护
第二框 公平正义的守护教学重点：坚守公平，守护正义。
教学难点：制度保障公平，司法维护正义。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境导入新课多媒体出示教材P114“运用你的经验”，组织学生活动。
如果遭遇“不公平”的事，你会怎么办？◆以小组为单位，描述自己经历的“不公平”的事，并说说当时的内心感受。
◆小组成员交流，讨论遇到“不公平”情形应该怎样做。
◆每个小组推举一名代表，汇报本组的主要观点。
教师过渡：生活中有很多不公平的事，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。
公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平、捍卫公平。
今天我们就一起来学习《公平正义的守护》。
二、师生互动探究新知探究一坚守公平1．引导学生阅读教材P115“探究与分享”。
思考：请你发表对这一问题的看法。
学生相互讨论交流后回答。
提示：如考试时诚信完成试卷，不弄虚作假，这是个人维护公平的行为。
教师总结：个人维护公平。
面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
2.多媒体出示教材P116第一个“阅读感悟”：为秤杆安装精度卡口刨木、打磨、包铜管、定刀口……经过十多道工序，一杆秤才算初步制作完成。
之后还要反复校准，一天最多只能做两杆。
江家姐弟做秤秉承“准确公道、分毫不差”的祖训，几十年坚持做公平秤。
在当地菜市场称重，卖方说句“这是江家的秤”，买者都会放心；遇到称量偏差，人们往往用江家的秤解决争端。
常有不法商贩找到江家姐弟，愿出大价钱让他们做缺斤少两的“短秤”，都被他们严词拒绝。
他们说，秤虽不大，但称的是良心，守的是道义！思考：江家姐弟为什么说“秤虽不大，但称的是良心，守的是道义”？学生相互讨论交流后回答。
2024年八年级道德与法治下册教案第四单元 崇尚法治精神第八课 维护公平正义
维护公平正义设计说明本课通过热点新闻、社会生活现象,帮助学生认识到公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值,使学生增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力,掌握坚守公平、守护正义的方法和途径,从而增强学生的法治素养、责任意识。
学习目标1.通过分析社会现象和典型案例,感受公平正义是美好社会应有的价值目标,理解法律是实现和维护公平正义的基本途径;领悟公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值;掌握坚守公平、守护正义的方法和途径。
2.通过自主学习、合作探究的方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维能力。
3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握公平正义与法治之间的联系。
重点难点重点:公平、正义的价值。
难点:公平、正义的要求。
教学方法创设情境案例分析法自主学习法合作探究法资源与工具1.资源。
拓展资料:了解我国的大病救助政策;查阅资料,了解聂树斌案件。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排2课时教学过程第一课时公平正义的价值一、学习情境生活中会经常见到这些现象:售票处有人随意插队,有的同学逃避值日,某校分班不均衡等。
思考:这些现象共同反映了什么问题?二、预习检查1.公平的含义:公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
2.公平的价值。
(1)公平是个人生存和发展的重要保障。
(2)公平是社会稳定和进步的重要基础。
3.公平的内涵:权利公平(要求每个人依法平等参与社会活动)、规则公平(要求每个人都受到行为规范的约束)、机会公平(要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件)。
4.正义的含义:正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
5.正义的要求。
(1)依法保障人们的正当权利,使受害者得到救济、违法者受到惩罚。
(2)人们分辨是非,惩恶扬善,维护社会公共利益。
(3)对弱者给予必要的扶助,以保证其有尊严地生存。
人教版(部编)八年级下册道德与法治： 第四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的价值
一、认识公平
古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。 三个儿子中，大儿子精明能干，为赚取这四锭黄金出力最多；二儿 子能力一般，但很有孝心，父亲生病时端茶送药，最得父亲喜欢； 三儿子身残体弱，为人善良，父亲最担心他以后的生计。
思考：假如你是这位父亲，你 会怎样分配这四锭黄金?为什么？
提示：1、平均分。黄金代表最后的父爱，各个儿子都一 样，所有黄金的所有权平均分，但是使用权给大儿子，他 能力强，能创造更多财富，每年按一定比例分红给其他兄 弟。孝顺的二儿子能听父亲的话做，善良的三儿子生活有 保障也会理解。
练习： 某销售公司业绩原本不错，员工工资发放执行“高台阶、低差距”原则。 个别推销能力强的人觉得多干不多拿吃了亏，于是“跳槽”另谋高就。经理为 此改变分配方法，使员工的收入与销售业绩挂钩，并且以合同方式规定提成比 例。年终结算时，经理因个别推销员提成收入过高，因而不予兑现。员工不答
应，都想拿钱走人，纷纷提出辞职，公司陷入混乱之中。
开招聘，应聘者可以凭自己的实力去竞争。这说明（ ）
A.参与竞争是获得劳动权利的唯一途径
B.应聘就可以获得就业的机会
C.有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会
D.我国的就业形势不严峻
2、2017年养老金并轨改革启动，近4000万公职人员缴纳养老金，公
职人员和企业职工领取同样水平的养老金。养老金并轨有利于
(
)
①缩小收入差距，维护社会公平
②促进社会和谐稳定
③保障弱势群体的基本生活
④让一部分人先富起来
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
3.中学生小强在公交车上发现小偷行窃，机智提醒并协助其他乘 客抓获了一同作案的两名小偷。小强的行为是（ ） ①正义的行为，代表所有善良人的共同心声 ②会助长非正义行为的扩散 ③多管闲事，不利于保护自己 ④既有见义勇为的精神，又做到了见义巧为。 A.①② B.①④ C.②③ D.③④
人教版(部编)八年级下册道德与法治： 第四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的价值
3、社会发展需要正义，是因为（ B ）
①正义能保障人民的生命财产安全，使人 民得以生存和发展 ②正义可以通过制度的调节来避免严重的 社会分化 ③正义使人与人之间的关系更加和谐 ④正义能使所有问题彻底解决 A ①②③④ B ①②③ C ②③④ D ①②④
3、这些政策的制定说明正义和公平存在着怎样 的关系？
4.正义对社会的重要作用
1.国家为什么要制定这些政策？
为了避免严重的社会分化？
体现了对公平合作、对正义的追求，对和谐 社会的追求。
3.这些政策的制定说明正义的制 度和公平存在什么样的关系？
A、正义的制度：支持和保障公平 B、正义的制度：支撑公平的获得
出谋划策：李强一家该怎么办呢？
• 【法律援助制度】：是 国家的一项司法救济制 度，是一项社会公益事 业，是法律界的希望工 程。
• 是指由政府设立的法律 援助机构组织法律服务 机构及法律服务人员， 为经济困难或者特殊案 件当事人提供法律服务 并减免法律服务费的一 项法律保障制度。
说一说，你还知道我国有哪些正义的政策制度？
在生活中：
遵纪守法、助人为乐、见义勇为、坚持真理、 关心群众、敬业奉献、尊老爱幼、诚实守信、 节约资源，保护环境等，都是正义行为。
反之，违法乱纪、坑蒙拐骗、弄虚作假、凌 强欺弱、损人利己、破坏公物、浪费资源、 偷税漏税等都是非正义行为。
• P109 • 正义行为：凡是促进人类社会进步与发展
，维护公共利益和他人正当权益的行为都 是正义行为。 非正义行为：凡是阻碍人类社会进步与发 展，损坏公共利益和他人正当权益的行为 都是非正义行为。
要尊重人的生命权，公正对待他人和自 己。
• 正义不等于哥们义气，表达正义感要合理、 合法。
• 伸张正义不仅是对外界，对自己也有要求。
学年八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第1框公平正义的价值(第1课时认识公平
学年八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第1框公平正义的价值（第1课时认识公平）教学设计（新人教版）一. 教材分析本课《公平正义的价值》是新人教版道德与法治八年级下册第四单元《崇尚法治精神》的第八课《维护公平正义》的第一框。
本课的主要内容是让学生理解公平的意义，认识到公平对于个人和社会的重要性，以及维护公平的必要性。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生理解公平的价值，并积极维护公平正义。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法治观念和道德观念，对于公平正义有一定的认识。
但是，他们对公平的理解可能还比较片面，需要通过深入的分析和案例学习，进一步深化对公平正义的认识。
此外，学生可能对一些理论概念理解起来比较困难，需要通过具体的案例和实践操作来加深理解。
三. 教学目标1.让学生理解公平的概念和意义，认识到公平对于个人和社会的重要性。
2.引导学生树立公平正义的价值观，积极维护公平正义。
3.培养学生的批判思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.公平的概念和意义。
2.公平对于个人和社会的重要性。
3.如何维护公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的案例，让学生深入理解公平的意义和价值。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养他们的批判思维和解决问题的能力。
3.实践操作法：通过模拟实践活动，让学生亲身体验公平的重要性，提高他们维护公平正义的意识。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，包括文字和视频资料。
2.准备讨论题，引导学生进行深入的思考和讨论。
3.准备模拟实践活动，让学生能够亲身体验公平的重要性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一个关于公平的短片，引起学生的兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（15分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并进行思考。
然后，学生进行小组讨论，让他们分享对公平的理解和看法。
3.操练（15分钟）学生进行模拟实践活动，让他们亲身体验公平的重要性。
例如，可以让学生进行一次模拟选举，让他们体验到公平选举的重要性。
八下道法四单元 崇尚法治精神 维护公平正义
题目范围：八下四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义题源标注试题解析区14. （2022柳州）“一次不公正的审判，其恶果甚至超过十次犯罪。
因为犯罪虽是无视法律——好比污染了水流，而不公正的审判则毁坏法律好比污染了水源”。
这句话表明（B）①司法机关要依法独立公正行使司法权②所有的司法案件都必须公开审理③司法机关要接受所有国家机关的监督④司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线A.①③B.①④C.②③D.②④【解析】选B。
本题考查维护公平正义。
“一次不公正的审判，其恶果甚至超过十次犯罪”体现了司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线，我们需要坚持公正司法，司法机关要依法独立公正行使司法权，①④正确；题干信息强调公正司法，但并不意味着所有的司法案件都必须公开审理，②错误；司法机关行使职权应该受人民代表大会的监督，③错误。
17．（1分）（2022•泰州）如图漫画体现了（C）A．不同情况需要差别对待B．我国城乡发展极不平衡C．国家通过制度保障公平D．个人积极维护社会公平8．（2分）（2022荆州）今年全国“两会”上，最高人民法院工作报告和最高人民检察院工作报告都高度关注妇女、儿童、老人等重点人群，以大量具体司法案件彰显了中国法治的力度、温度，呈现“看得见的公平正义”。
这表明（）①公平正义的实现，需要法治保障②公平正义是法治社会的核心价值③只有司法机关才能维护公平正义④我国社会已真正实现了公平正义A．①② B．①④C．②③D．③④【解析】选A。
本题考查维护社会公平正义。
分析2022年全国“两会”上，最高人民法院工作报告和最高人民检察院工作报告可知，他们都以大量具体司法案件彰显了中国法治的力度、温度，呈现“看得见的公平正义”这表明公平正义是法治社会的核心价值，公平正义的实现，需要法治保障，①②观点正确，符合题意；③④观点错误，并不是只有司法机关才能维护公平正义，我国社会并没有已真正实现了公平正义，我国正在为实现社会的公平正义而努力。
八年级下册道德与法治教案 第4单元 崇尚法治精神 第8课 维护公平正义 第1框 公平正义的价值
第八课 维护公平正义理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。
第一框 公平正义的价值教学重点：公平和正义的意义。
教学难点：公平和正义的价值。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境导入新课引导学生阅读教材P108“运用你的经验”。
思考：(1)提到“公平正义”，你会联想到哪些词语？(2)请同学们围绕“公平正义”这个话题，谈谈自己的见解。
学生思考后回答。
提示：(1)合理、平等、正气、铁面无私等。
(2)公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应有的利益。
如公共场所按“先来后到”的顺序排队，处罚假冒伪劣的厂家与商家、竞争上岗等做法都是公平正义的。
教师过渡：什么是公平？什么是正义？今天就让我们带着这些问题一起走进本框内容的学习。
二、师生互动探究新知探究一认识公平1．多媒体出示教材P109第一个“探究与分享”：古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。
三个儿子中，大儿子精明能干，为赚取这四锭黄金出力最多；二儿子能力一般，但很有孝心，父亲生病时端茶送药，最得父亲喜欢；三儿子身残体弱，父亲最担心他以后的生计。
思考：(1)假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？(2)结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。
学生分小组讨论回答。
提示：(1)平分(或大儿子精明，二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中华传统)。
(无标准答案，关键是分配要合情合理)(2)公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式；公平就是每个人都能在良好的合作中得到应得的利益；公平要帮助和扶持弱势群体。
教师总结：公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
2．多媒体出示教材P109第二个“探究与分享”：思考：依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。
人教版(部编)八年级下册道德与法治： 第四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的守护(2)
第四单元“崇尚法治精神”第八课个人维护公平正义
板块一、做维护公平之人
1.以小组为单位，描述自己经历过或看到过的 一些不公平、非正义的事，并谈谈当时的做法。
2.小组成员进行交流讨论：面对这些行为我们 应该怎样做？
3.每个小组选出一名代表，进行概括汇总主要 观点。
同学们遇见的不公平或非正义的事
你 会 视 而 不 见 吗 ？
如果面对不公平和非正义的事，都选择了视而不见， 沉默不语，我们的社会变成什么样呢？
遇害司机
红灯面前 熟视无睹
济南长途大巴上， 歹徒刀捅司机，车 上乘客无一人伸出 一小女孩被车撞后， 援手。 18个人路过其身边， 皆冷漠以待。
女士们，先生们，尊敬的法官们：
他纵所们观以的人，这类我种文—行明—为史代是，表对其检人手察类段团文全 之明 体残的 同忍挑 仁、战 ，残！郑酷是重、对向灭和庭绝平长人的及性挑各实战位属！法罕是官 见对 提！世 请无界 ，数的 请的挑你生战们命！给痛这这苦场些地战发消争动失的和在唯实日一施 本结 侵侵果 略略， 战野就 争心是的的使被枪全告口世们和界以刀遭严口受惩之死！下亡！和 痛苦！请你们以公正之心，以善良 之名，以人类之愿！
板块二、知公平正义之法
制度保障公平, 司法维护正义。
板块二、知公平正义之法
2017年5月2日，河南郑州
37岁的医生杨欢在小区电梯里劝
阻69岁的段某抽烟，引发争执后
不久，段某心脏病发作倒地不起
，离世。
（监控视频显示，段某情绪 较为激动，杨欢相对比较冷 静、克制，无肢体冲突，二 人接触时长不足5分钟）
小结：以公平之心为人处世坚守原则立场，敢于对 不公平、非正义的行为说“不”，采用合理合法的方 式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造公平正 义的环境。
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第1框公平正义的价值(第2课时正义的力量)
第2课时正义的力量什么叫正义行为？正义的价值是什么？(变题：为什么要努力维护社会的正义？)1．正义的含义一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
2．正义的重要性(变题：如何理解正义的力量？)(1)正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。
正义有着极其丰富的内涵。
举例：中国人民抗日战争是正义与邪恶的大决战。
面对侵略者，中华儿女不屈不挠、浴血奋战，彻底打败了日本军国主义侵略者，捍卫了中华民族五千多年发展的文明成果，捍卫了人类和平事业。
这次战争的胜利，开辟了中华民族伟大复兴的光明前景，开启了古老中国凤凰涅槃、浴火重生的新征程。
让我们共同铭记历史所启示的伟大真理：正义必胜！(2)正义是法治追求的基本价值目标之一。
举例：罪刑法定是我国刑法的一项基本原则，可以概括为：法无明文规定不为罪，法无明文规定不处罚。
罪刑法定原则意味着犯罪行为的界定、种类、构成条件和刑罚的种类、幅度，均由法律规定，对于刑法没有明文规定为犯罪行为的，不得定罪处刑。
(3)正义是社会制度的重要价值。
正义作为人类社会的理想追求，往往被当作评价社会制度的价值标准。
制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。
有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。
作为社会制度中具有国家强制力的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有力保障。
举例：我国刑事诉讼法第一百九十五条规定，证据不足，不能认定被告人有罪的，应当作出证据不足、指控的犯罪不能成立的无罪判决。
宁可错放，也不可错判。
无罪推定原则折射出对人权的尊重和保障，它是司法文明的重要标志。
(4)正义是社会和谐的基本条件。
切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。
举例：为促进社会和谐，保障公平，国家采取了一些重大举措，使人民获得感显著增强。
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的守护》教案_30
【教学设计】第八课维护公平正义二、公平正义的守护【教学目标】1、情感态度与价值观目标：(1) 增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。
(2) 自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
2、能力目标：(1) 面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。
(2) 做有正义感的人，以实际行动维护正义。
(3) 提高对司法机关公正司法的认识能力。
3、知识目标：(1)知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
(2) 知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。
(3) 知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。
【教学重点】1．个人守护公平、正义的具体做法。
2．制度保障公平、正义。
【教学难点】1．个人守护正义的方法、策略。
2．制度保障公平、司法维护正义。
【教学方法】1、案例讲授法2、讨论法【本课主线】公平正义法治主线【教学过程】导入设计：通过十九大报告和习主席关于公平正义论述摘要，引出所讲框题。
教学过程：二、公平正义的守护探讨：“运用你的经验”（教材P106）。
如果遭遇到“不公平”的事，你会怎么办？分别请同学描述自己的经历。
诉说当时的感受和做法。
从而引入第一个目题：坚守公平话题探究：观看江家称短片思考问题：面对利益冲突，江家人站在怎样的立场？江家人又是怎样做的？归纳问题：（1）怎样坚守公平？导出结论：个人维护：要站在公平立场、学会担当、公平之心、为人处世。
还要坚守原则、敢于说不、采用合理合法的方式谋求公平。
话题探究：宪法规定第四十五条规定: 中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。
《中华人民共和国个人所得税法》第四条下列各项个人所得，免纳个人所得税、第五条下列情形，经批准可以减征个人所得税。
为什么宪法和法律如此规定？归纳问题：（1）怎样坚守公平？导出结论：制度保障：立法层面规定权利义务、分配资源、公平对待、保障应得话题探究：“电梯劝烟案件”学生讨论电梯劝烟案的审判结果归纳问题：（1）怎样坚守公平？导出结论：制度保障：司法解决纠纷、化解矛盾、公平对待、维护合法利益点播整合：怎样坚守公平？要在个人维护做到，又要在制度保障中做到。
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课堂小结【环节二：尽公平正义之责】虽然我们为守护公平正义做出了非常多的努力，但正如我们前面所说，公平正义的阳光并没有普照到每一个人，我们身边依然存在一些不公平、不正义的现象。
那现在请大家列举自己所知道的不公平现象，并运用今天所学的知识，谈谈面对这种不公平，你会怎么做？【环节三：立公平正义之誓】刚才同学们都列举了很多身边不公正的现象，也分享自己面对不公正的做法。
现在请大家以小组为单位，在白板上写下一条你们组的承诺。
告诉大家，作为新时代的中学生、社会主义事业的接班人，你们将怎样守护公平正义？时间2分钟。
（小组发言）“言必行，行必果”，希望大家都能将自己的所说所写，真真正正的落实于行动之中。
同学们，虽然现在社会中仍然存在不公平、不正义的现象，但就如张文中在今年的亚布力企业论坛上所说：公平正义可能会迟到，但绝不会缺席。
我相信在我们个人和国家的共同努力之下，终将能让公平正义的阳光普照，创造法治中国建设新的辉煌！学生列举自己身边的不公正现象，并分享面对不公平，你会怎么做？学生集体发出倡议，诵读倡议书。
提问技能：（提问目的明确，意图清楚，突出问题中心，引导性强。
）讲解技能：（在总结学生发言的同时，进行适时补充和完善，给予学生正确引导。
）总结技能和组织技能：（发散学生思维，引导学生自觉维护公平正义。
）板书设计教学反思通过本课的教学，我对道德与法治课教学有了一些更加明确的认识。
一是课题材料选取必须符合“三贴近”原则。
教育家陶行知指出：“生活即教育。
”初二学生感性思维能力较强，但理性思维能力较弱，透过现象看本质的能够不都成熟，所以在讲解知识点时，更应该选择贴近学生、贴近生活的素材，才能更好地引起学生共鸣，理解深意。
二是道德与法治课课堂的主动权在学生。
教学过程是师生共同参与的过程，必须牢牢树立学生为主体的观念，摒弃强行灌输的教学模式。
因此，教师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生，构建合作、探究的互动课堂。
比如播放视频、发起倡议等形式，让学生乐于参与。
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3.出示视频：《劝阻吸烟猝死案》
4.提问如果你是法官你会怎么判？
5.展示此案两次审判结果，总结司法审理中如何维护正义。
6.出示新闻链接及习近平语录。
7. 出示知识链接精讲司法改革。
1.表演身边的非正义行为。
2.思考并回答面对非正义的行为你将如何做？
3.速记并参与比赛。
1.展示本节课课堂理念：让公平促进合作，让合作激发智慧！
2.导入新课。
学生齐读课堂理念。
呼吁学生参与课堂,初步建立公平的意识。
教学活动2：坚守公平
1.出示任务：回顾自己经历的或见到的不公平事例及感受。
2.点评、总结学生回答并启发学生思考我们应该如何维护公平。
3.带领学生以知识框架形式总结。
1.独立思考、口头展示。
24人组民主选出本组最关注的一个话题口头讨论微卡记录小组代表发激发学生对公平的向往之情为如何坚守公平的讨论提供生成性资料
课题
第八课第二框公平正义的守护
教学目标
知识目标
明确坚守公平，需要个人维护公平，需要国家用制度保障公平；知道个人守护正义的正确做法，明确司法维护正义的要求，理解实现公平正义的重要意义。
能力目标
提高学生在学习和生活中体验公平、守护正义的实践能力。
情感态度价值观
在生活中追求公平，维护正义，培养强烈的社会正义感。
教学重难点
重点：坚守公平，守护正义的做法。
难点：理解司法维护公平正义的途径。
教学资源
多媒体课件。
学生课前搜集的相关资料。
教学活动过程描述
教师活动
学生活动
设计意图ห้องสมุดไป่ตู้
教学活动1：导入
2.4人组民主选出本组最关注的一个话题，口头讨论，微卡记录，小组代表发言
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的价值》教案_8
第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第一课时公平正义的价值一、教学目标：①威信公平正义是美好社会的价值追求。
②提高学生在学习和生活中体验公平、守护正义的实践能力。
③了解公平、正义的含义，理解公平正义的价值。
二、新课导入公平正义，是一个美好社会应有的价值，建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同的理想。
维护公平正义，是社会主义法治的价值追求。
那么，究竟什么是公平正义？怎样理解公平正义？（一）认识公平1. P100，提到公平正义，你会联想到哪些词语2. 认识公平①假如你是这位父亲，你会怎么分配这四锭黄金；②结合“分黄金的”故事，谈谈你对公平的看法；3. 如何理解公平4. 公平的重要性是什么？5. 依据对公平的理解，请结合教材对上图中的行为和政策进行评价？6. 结合图片，谈谈公平的价值是什么。
（二）正义的力量1. 在讨论什么是正义行为和非正义行为时，同学们用关键词给出了自己对两种行为特征的描述，请你来续写。
2. ①什么是正义？②正义的要求有哪些？③为什么要维护正义3. 桂某的整合对你理解正义有什么启示？4. 正义的要求有哪些？5. 国家建立和完善上述制度有什么意义？6. 为什么要维护正义？作业一、选择题1. 正义要求每个人都必须遵守制度和规则，公平需要正义制度作支持，因此遵守规则和程序就是在（）A. 维护公平和稳定B. 促进改革和发展C. 维护公平和团结D. 维护公平和正义2. 下列选项中哪些体现了公平和正义（）①我国建立了基本医疗保障体系②城乡义务教育全面实现③公交地铁上均贴有给老弱病残让座的标志④异地高考政策逐步推行A. ①②③B. ②③④C. ①②④D. ①②③④3. 2017年江苏省继续实施农村学生单独招生（即高校专项计划）和地方重点高校招由农村和贫困地区学生专项计划（即地方专项计划）。
全省两个专项计划的实施区域为39个县（市）区。
全省实施两个专项计划（）A. 对城市学生来说是不公平的B. 说明我国城乡居民享有相同的权利C. 有利于维护社会的公平正义D. 保障农村地区的学生接受义务教育4.下列行为中，符合正义要求是（）A. 王某在考试时给同学传递答案B. 李某看见小偷行窃打电话报警C. 张某开车撞倒一老人后逃逸D. 赵某向低年级学生索取“保护费”5. 党的十九大报告提出，要按照兜底线、织密网、建机制的要求，全面建成覆盖全民、城乡统筹、权责清晰、保障适度、可持续的多层次社会保障体系。
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的价值》教案_14
学生阅读材料，思考回答问题。
学生说出知道的热线电话
学生观看视频，思考问题
学生看漫画，思考问题。
学生看图思考
培养学生的阅读能力及分析问题的能力。
提高学生的课外知识和兴趣
培养学生关心时政的意识，学会分析问题。
部编人教版道德与法治八年级下册课时教学设计
课题
第八课第二框
公平正义的守护单元第四单元学科道德与法治
年级
八年级
学习
目标
知识目标：能说出如何坚守公平，如何维护正义。
能力目标：培养具体行为能力：
面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当；
面对非正义行为，敢于斗争，能够做到见义“智”为。
情感、态度与价值观：自觉树立起公平意识，具备公平素养，树立正义感。
120--紧急医疗救援中心。
122--交通事故处理。
119--火灾隐患举报、火灾救援
过渡：社会生活训，守护正义需要个人的努力，还需要司法机关来维护正义。
3、播放视频：《司法公正，守护正义》
问题：从“疑罪从无”、“程序是保障实体得以公正进行的一种非常重要的形式”、这些观点说明司法机关应该如何做到公正司法？
联系所学知识，解答实际问题
内容升华，由小到大，从微观到宏观，放眼世界，面向未来。
课堂小结 回扣目标
引导学生回顾构建本节内容体系
学生回忆思考
培养学生的知识构建能力，形成知识体系。
达标测评 巩固新知
见课件
学生看课件，抢答问题
检测本节知识的掌握程度
板书设计
3、出示图片及漫画
追问：上述图片及漫画说明了什么？
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的价值》教案_7
第八课维护社会公平正义
第一框公平正义的价值
教育教学目标：
1、知识目标：懂得公平的含义，明确公平对个人和社会的重要意义；理解正义行为的含义，认识正义对个人和社会的重要意义；
2、能力目标：增强明辨是非的能力、学会辨别社会生活中的公平正义现象；
3、情感态度价值观目标：树立公平意识，正确看待公平对社会生活的影响；切实维护社会公平正义、正确看待公平正义的价值；
教学重点：理解公平、正义对个人和社会的意义
教学准备：网络资源、课件设计和制作；
教学构思：利用画风完全不同的视听材料、通过生活中常见场景和图片的鉴赏，来帮助
学生分析公平的产生与特点；区分正义行为和非正义行为等认识，激励学生学习正义之士匡扶正义的行为，触发学生的正义感、责任感，从而帮助学生认识公平、正义对个人和社会的重要性！
教学方法：情境创设法、讨论法、读书指导法、案例分析法、讲授法等相结合
教学安排：一课时、综合课
教学过程及内容要点摘录：。
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的价值》教案_5
公平正义的价值教学目标：1、知识目标懂得公平的含义，明确公平对个人和社会的重要意义，理解正义的含义，认识正义对个人和社会的重要意义。
2、能力目标：增强辨别是非的能力，明辨社会生活中的公平正义现象3、情感，态度与价值观：在生活中追求公平，维护正义，培养强烈的社会正义感。
重点：坚守公平和维护正义的做法难点：实现公平正义的重要意义教学方法：情景教学法、活动法、讨论法等教学过程导入：播放歌曲《三个和尚》并思考问题：为什么一个和尚不愁水吃,两个和尚还能合作, 有了三个和尚反而没水吃了呢？老师总结：一个和尚则不存在公平问题；两个和尚抬水时他们会认为彼此的权利义务是相当的，因此也不会过于计较公平与否；等到三个和尚时，他们会认为自己的付出会得不到相应的补偿。
公平的定义1、公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
2、公平的内涵:权利公平规则公平机会公平列举生活中的不公平现象身边的不公平事件:同学考试作弊取得了比你高的成绩;老师偏爱学习好的同学;运动会上裁判判罚不公;班级评比中不如你们班的班级胜出;买东西时买到假货等 社会中的不公平现象:分配不公;贫富差距拉大;官员利用权力为自己谋利;择校现象;足坛黑哨;招聘名额内定;养老金双轨制;运动员服用兴奋剂取得优胜;弱势群体利益得不到保证等讨论问题：四川成都市和德阳市日前发生官员私吞救灾物资，引发大规模示威与冲突事件。
成都市青羊区发生数百民众抗议官员占用赈灾帐篷事件，灾民与警方发生肢体冲突，有人更怒砸警车。
1、导致这次冲突的原因是什么？2、如果类似的冲突不能妥善解决，会造成什么后果？3、这则材料说明了什么？社会稳定需要公平，公平是社会稳定和进步的重要基础。
据调查显示，在清华、北大、北师大等在京名校招收的新生中，农村学生的比例在下降，城里学生的比例在上升。
其中清华大学的新生中，城里学生占了近八成，而农村学生的比例仅为21% 。
（《武汉晨报》10月8日）这则材料说明了什么？公平是个人生存和发展的重要保障。
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公平正义的价值教材分析第八课主要帮助我们理解公平正义,而本内容是认识公平正义的开始,主要帮助学生理解公平、正义的内涵,公平正义对个人和社会的重要意义和价值。
引导学生明白什么是公平行为,什么是不公平行为,什么是正义行为,什么是非正义行为;也引导学生在生活中伸张正义,从而完成课标中对学生不歧视他人,富有正义感方面的要求。
学情分析公平正义是人们永恒的追求,随着社会的发展,人们对公平正义的追求逐渐提高。
而八年级学生正处于价值观的塑造阶段,因此对帮助学生了解公平正义的真正含义显得较为重要。
本节课还学习公平正义的要求及作用,引导学生树立正确的公平意识,形成正义感。
教学分析教学目标知识体系目标:理解公平的含义及公平对个人和社会的意义;掌握正义的含义以及维护正义的原因。
素质能力目标:提高对社会稳定、个人发展需要公平、正义的理解能力,以及对公平、正义与不公平、非正义现象的独立判断能力;提高正确对待公平、正义,不公平、非正义行为的能力。
价值取向目标:能够在生活中以自己的勇气和智慧维护正义,面对不公平和非正义行为敢于说“不”。
课时安排1课时。
教学方法情景导入法、活动体验法、问题探究法。
一、导入新课PPT展示社会主义核心价值观公益广告的几个片段:公正。
引导学生看图片,谈谈对公正的认识。
问题:不同职业对“公正”有不同的认识,你对“公正”是怎样理解的?提到“公正”你会联想到哪些词语、人物或事例?学生各抒己见,表达对公正的认识,教师做相应引导,肯定学生对“公正”的正确的做法和认识。
(设计意图:这些内容既体现了公平,又体现了正义,让学生说一说对“公正”的感性认识,为新课讲授做好铺垫。
)二、讲授新课任务一:认识公平探究活动一:公平的含义。
古时候,一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。
三个儿子中,大儿子精明能干,为赚取这四锭黄金出力最多;二儿子能力一般,但很有孝心,父亲生病时端茶送药,最得父亲喜欢;三儿子身残体弱,为人善良,父亲最担心他以后的生计。
假如你是这位父亲,你会怎样分配这四锭黄金?结合“分黄金”的故事,谈谈你对公平的看法。
学生活动:思考讨论并回答。
师生共同总结:(1)三个儿子每个人一锭,还有一锭分给老三,原因是老三身残体弱,为人善良。
(2)公平的含义:就是指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
探究活动二:公平的内涵教师:公平有丰富的内涵,它包括权利公平、规则公平、机会公平等。
权利公平,要求每个人依法平等参与社会活动;规则公平,要求每个人受到行为规范的约束;机会公平,要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
依据你对公平内涵的理解,请结合所学知识对下图中的行为和政策进行评价。
学生活动:探究思考并回答。
教师总结:左图中“请朋友帮忙摆平”的行为违背了规则公平原则,不利于社会的和谐发展,也是法律不允许的行为。
右图中“两免一补”政策的实施有利于帮助困难家庭和地区的孩子享受公平的受教育权利,这是一种机会公平、权利公平的表现。
受教育权是每个公民的基本权利,党和政府采取措施,努力为他们提供同等的发展机会和条件。
通过以上两个探究我们可以得出:(1)公平的含义:通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
(2)公平有着丰富的内涵:包括权利公平、规则公平、机会公平等。
权利公平,要求每个人依法平等参与社会活动;规则公平,要求每个人受到行为规范的约束;机会公平,要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
探究活动三:公平对个人和社会的作用。
教师过渡:学习了公平的含义和内涵后,公平有什么作用呢?链接材料:近日,教育部印发《关于做好2018年重点高校招收农村和贫困地区学生工作的通知》,明确2018年继续实施重点高校招收农村和贫困地区学生的国家专项计划、地方专项计划和高校专项计划。
但与往年明显不同之处,则是首次明确提出了将加大对贫困家庭学生的政策倾斜,达到有关高校投档要求的建档立卡贫困家庭考生,同等条件下优先录取。
让贫困家庭考生都能接受公平而有质量的教育,不仅能让贫困地区的学子掌握知识、改变命运、造福家庭,是最直接而有效的精准扶贫方式,还被赋予了阻断贫困代际传递的使命,是“拔掉穷根治本清源”的力量源泉。
当一批批身边的农村学子圆梦到重点高校深造和享受优质教育资源,势必可以唤起更多农家子弟立志读书深造的希望,照耀到贫家儿女学习上进的心田。
当他们学业有成、学成归来之时,也为回馈家乡、振兴乡村播撒了希望的种子,为和谐美丽的现代化强国注入了强大正能量。
问题:1.上述材料说明什么?2.请你从个人和社会不同的角度想一想,这样做有什么作用?组织学生充分讨论,然后找代表发言,解决问题。
教师总结:(1)对个人而言,公平是个人生存和发展的重要保障。
公平不仅能保证个人应得的利益,使个人获得生存和发展的物质条件,而且能让人感受到尊严,从而激发自身潜能,提高工作效率。
(2)对社会而言,公平是社会稳定和进步的重要基础。
公平有利于协调社会各方面的利益关系,缓和社会矛盾,减少社会冲突,维护社会秩序,保证社会的长治久安。
公平有利于营造更好的竞争环境,创造更多的社会财富,推动社会持续发展。
任务二:正义的力量探究活动四:正义的含义。
讨论:什么是正义行为与非正义行为?请同学们用使用关键词的方式给出自己对正义、非正义行为特征的描述。
学生活动:组织词语并回答。
教师总结:正义行为,如光明磊落、忠心耿耿、兢兢业业、高风亮节、正人君子、精忠报国、赤胆忠心、忧国忧民、见义勇为、秉公执法、公正廉明等。
非正义行为,如偷鸡摸狗、同流合污、贼眉鼠眼、小偷小摸、含血喷人、不择手段、阴谋诡计、造谣惑众、遮人耳目、装神弄鬼等。
教师总结:1.正义是社会文明的尺度,体现人们对美好社会的期待和追求。
2.正义有着极其丰富的内涵,一般而言,正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
反之,凡是阻碍社会进步、破坏公共利益的行为,就是非正义的行为。
探究活动五:正义的要求。
链接材料:“正义可能迟到,但永远不会缺席”2016年12月2日,最高法院第二巡回法庭公开宣判聂树斌故意杀人、强奸妇女再审案,撤销原审判决,改判聂树斌无罪。
鉴于聂树斌已经被执行死刑,最高法院依法决定对该案不开庭审理。
据新华社消息,该案后续的国家赔偿、司法救助、追责等工作将依法启动。
聂树斌的母亲张焕枝在第二巡回法庭外接受了多家媒体采访。
她说:“现在心情特别激动,最后的判决公平公正,很满意。
20多年的期盼,我等到了这最后圆满的结果。
”思考:你认为聂树斌案最终翻案的原因是什么?学生讨论,互动探究回答:正义是法治追求的基本价值目标之一。
教师追问:这对我们提出什么要求?学生读课本,回答问题。
提示:要求依法保障人们的正当权利,使受害者得到救济、违法者受到惩罚;要求人们分辨是非,惩恶扬善,维护社会公共利益;要求人们对弱者给予必要的扶助,以保证其有尊严地生存。
探究活动六:正义制度的重要性。
链接材料:1.正义制度链接材料:2.法律小知识问题1:材料1中国家建立上述制度有什么意义?学生活动:互动探究并回答。
教师总结:国家建立和完善上述制度有利于保障正义。
有了正义的制度,能够保证收入分配更加公平,让每一个人共享改革发展的成果,即使是社会弱势群体,也能获得基本的生活保障,得到社会的关爱,让其有尊严地生存。
问题2:这两则材料体现了哪些道理?提示:正义是社会制度的重要价值;正义是社会和谐的基本条件。
追问:它们分别体现在哪些方面?提示:正义是社会制度的重要价值的体现:(1)正义作为人类社会的理想追求,往往被当作评价社会制度的价值标准。
(2)制度的生命在于正义,制度的效用在于保障正义。
(3)作为社会制度中具有国家强制力的法律,更应体现正义的原则,成为维护正义的有力保障。
正义是社会和谐的基本条件表现:(1)恰当地调整和处理人与人之间的关系,充分发挥人们的主动性和积极性;(2)营造和谐、稳定、安宁的社会环境,为社会发展注入不竭的动力。
探究活动七:回顾总结上述有关正义的内容,让你感受到了正义在现实生活中有怎样的意义?学生回顾课本,思考问题,做出回答。
提示:1.正义是法治追求的基本价值目标之一。
2.正义是社会制度的重要价值。
3.正义是社会和谐的基本条件。
三、课堂总结公平正义是人们永恒的追求,通过这节课的学习,我们知道了公平的含义和意义及正义的含义和意义。
公平的含义和内涵比较容易理解,对公平的意义要结合具体的例子理解;通过事例比较,分清正义行为与非正义行为,并结合材料体会正义的力量。
四、布置作业1.构建本课知识思维导图。
2.熟记公平的作用和维护正义的意义。
板书设计公平正义的价值教学反思本节课主要探究公平正义的价值。
结合一系列事例探究,逐渐认清公平正义的含义、公平的内涵和公平正义的意义。
从而让学生通过学习懂得公平正义是一个美好社会应有的价值;建立一个公平正义的社会,是人类永恒的追求和共同的理想。
公平正义的价值存在是抽象,必须依靠相应的事实材料来增强学生的认知、认同感,才易于学生接受理解。
一、本节课活动目标参考答案教材P106【运用你的经验】提到“公平正义”,你会联想到哪些词语?[例答] 公正,道义,公道,出于公心,……我的见解: 这是公平正义的。
[例答]我的见解:国家实施扶贫工程,帮助正处于贫困状态中的人们,这是公平正义的。
教材P107【探究与分享】假如你是这位父亲,你会怎样分配这四锭黄金?[例答]以孩子们更好的生存为出发点,公平分配这四锭黄金。
结合“分黄金”的故事,谈谈你对公平的看法。
[例答]公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
教材P107【探究与分享】依据你对公平的理解,请对上图中的行为和政策进行评价。
[例答]左图体现了规则公平,右图体现了机会公平。
规则公平要求每个人受到行为规范的约束;机会公平要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
教材P108【探究与分享】结合以上图片,谈谈公平的价值。
[例答]①个人:公平是个人生存和发展的重要保障。
公平不仅能保证个人应得的利益,使个人获得生存和发展的物质条件,而且能让人感受到尊严,从而激发自身潜能,提高工作效率。
②社会:公平是社会稳定和进步的重要基础。
公平有利于协调社会各方面的利益关系,缓和社会矛盾,减少社会冲突,维护社会秩序,保证社会的长治久安。
公平有利于营造更好的竞争环境,创造更多的社会财富,推动社会持续发展。
教材P109【探究与分享】在讨论什么是正义行为与非正义行为时,同学们用关键词给出了自己对两种行为特征的描述,请你来续写。
[例答]正义行为非正义行为遵纪守法违法乱纪助人为乐弄虚作假尊老爱幼恃强凌弱见义勇为寻衅滋事孝敬父母为非作歹教材P110【探究与分享】上述事例对你理解正义有什么启示?[例答]正义是法治追求的基本价值目标之一,它要求人们对弱者给予必要的扶助,以保证其有尊严地生存。