树立“以人为本”的民主管理思想

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魏书生班级管理心得体会

魏书生班级管理心得体会关于魏书生班级管理心得体会1通过学习发觉，高效率的班级管理，是魏老师教学胜利的一个不容忽视的重要因素。

“三分教学，七分管理”，魏老师的教学正是离不开管理，没有他胜利的班级管理就没有他今日的教学奇迹，那么我们应当学习魏老师哪些管理理念呢?一、学习“以人为本”的班级管理思想。

关于管理，他一靠民主，二靠科学。

他说：“一般同学能做的班委不做;班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做。

”这样分工到位，责任到人，各负其职，使身兼多职的他竟发出了很轻松、很欢乐、很安静的感慨!好令人艳羡啊。

这是一个人人憧憬的班主任角色。

魏老师的“民主”管理提高了同学对管理活动的熟悉，最大限度地调动了同学参加管理的主动性、解决了同学听从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化;二者结合，不仅没有损伤被管理者的主动性，还在肯定程度上极大地解放了同学独特与制造性，使班级管理沿着他铺设的民主、科学轨道前进，到达了抱负的管理效果。

二、学习在教学中运用“自我管理”思想。

魏老师说：“管理不是老师来约束同学，而是同学在学习活动中的自我约束。

”他说作业是同学按自己当天所把握状况自留作业，这就充分发挥了同学自学的力量，在学习中学会自我管理，在客观上，削减了同学对管理的抵触心情。

魏老师的自己留作业的做法，正是敬重了同学的个体差异性和进展性的特点。

同学在轻松自主的环境下，才能更大限度的获得学问。

在教学中我要力求在课堂中充分培育同学的自主管理力量，教育同学在课堂中努力做到“用好口、动好手、分好工、合作好”，并能在每次拓展训练环节中，要求同学依据本节课的题型，进行编题，再分组商量、训练、评价，在复习课中，我要让同学分组总结本单元的学问点、题型，到达爱好浓、容量大、效率高的课堂目标。

关于魏书生班级管理心得体会2本学期，在学校组织的魏书生讲座活动中，我看了全国有名特级老师、教育改革家魏书生先生的班主任工作漫谈。

治校方略

治校方略教育界有句名言：“一位好校长就等于一所好学校”。

这句话告诉我们：“一所学校办得如何，关键在于校长，有什么样的校长就有什么样的学校”。

世界上一切事物都是按照一定的规律发生和发展的，都存在由可能转化为现实、或由初级阶段向高级阶段的发展过程。

办好一所学校也是如此，也有它自身的发展运动的规律。

校长在管理学校的过程中，必须从学校的实际情况出发，遵循教育发展的规律。

一、坚持依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想。

1、坚持依法治校，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。

另外，“教师是人民的公仆”，领导的工作就是服务的工作。

要真心实意地把教职工当做学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策。

发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。

2、以人为本，师资是学校教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。

学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。

对此，针对不同年龄，提出分层要求。

如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。

二、深入落实教学的中心地位学校工作要切切实实以教学为中心。

无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。

因此，在学校管理中要排除干扰，自始至终，突出教学工作的地位。

在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。

为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。

校长要“沉”下去，走近教师，走近学生，走进课堂，走进教材。

企业要树立“以人为本”的管理理念

的竞争上岗也难免有 “ 暗箱操作 ” 之嫌，至有少甚
对人的管理，不仅体现在做好人的思想工作，理解
人的情绪，提高人的觉悟上，而且体现在建立一种
激励制度，最大限度地激励和调动人的主观能动
性，发人的潜在价值，到人与物的最佳结合，开达实现效益最大化。实践证明，强企业管理，须加必始终坚持以“ ” 人为中心的管理，即人本管理，以此来调动人的积极性、主动性和创造性。
数“ 买官卖官 ”“ 权交易” 疑，、钱之这些腐败现象激发不起人人参与的积极性。企业管理者总是盯着
眼皮底下的几个人，人不多，人不用，人不知知知
１企业以人为本管理的重要意义
以人为本的企业管理理论是企业发展的核心产物，是以“ 杂人 ” 它复为前提，以行为科学为依
［摘要］以人与物的辨证关系，重点突出在管理中人是第一要素，坚持以人为中心的管理思想，析了目前现实管理中人本管理普遍存在的差距，分及在坚持人本管理采取的措
施及途径。
［关键词］人本管理；知人善认；潜能［中图分类号］Ｆ７［２２文献标识码］Ｂ［章编号］１７ —９３２１）６５＿２文６２９４（０００１０Ｏ
（）１职工群众在企业的主人翁地位没有真正
的到位。作为体现职工民主管理的基本形式— — 职工代表大会，不了真正的作用，发挥实现不了职工当家作主参政议政的目的。每次职工代表大会

民主管理

搞好“以人为本”的职工民主管理全面建设小康社会、加快社会主义现代化建设的宏伟目标，代表了包括亿万职工在内的全国各族劳动群众的根本利益。

也是工会工作乘势而上、全面推进的重要战略机遇期，企业是社会的重要组成部分，企业内部管理和谐、职工队伍稳定是构建和谐社会的重要因素。

企业工会组织要努力构建和谐社会，就要坚持以人为本，搞好职工民主管理，为构建和谐社会奠定基础。

一、充分发挥职代会的作用能促进“以人为本”的民主管理和谐管理的企业应该是充满创造活力的企业,一个企业的活力如何主要取决于职工的积极性和创造性.企业要最广泛、最充分地调动职工积极性、创造性，其着眼点就是要贯彻“以人为本”的理念，从环境上促进、从制度上激励、从制度上保证整个企业的创造活力。

全面贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，真正做到尊重人、关心人、理解人、帮助人，使人们的才能得到充分的发挥。

要坚决摒弃各种旧观念、旧模式，树立与时俱进的新观念，大力增强企业的创造活力。

企业要坚持全心全意依靠工人阶级的方针，强化职工群众的主人翁意识和责任感，全力营造职工群众积极参与企业民主管理的良好氛围，使职工参与民主管理的愿望得到尊重，使职工的创造才能得到发挥，使职工的创造成果得到肯定，充分发挥职工主人翁的积极性，为职工打造出施展才能、献计献策的平台，让职工群众真正感受到“企业是我家”、“我就是企业的主人”、这样，企业才有创造活力。

以职代会形式让职工参与民主管理，参与企业的治理结构，解决职工群体的自身利益与企业发展息息相关的利益关系，可以激发职工在企业发展中强大动力，促进企业的持续发展。

企业建立和完善利用职代会这个渠道，通报公司的重大决策，职工福利待遇等重大事项、并在代表中进行可行性讨论。

通过有效的渠道，反映职工群众对改革的承受力和关系职工群众切身利益重大问题、焦点问题，对企业的决策层制定相关政策，调整相应的政策提出建议，对企业发展决策的制定、实施有着无可替代的作用。

教育管理要树立以人为本的理念

教育管理要树立以人为本的理念作者：王晓斌来源：《中学课程辅导·教学研究》2018年第16期摘要：新课程改革以来，新的管理理念日渐深入人心，“以人为本”已成为广大教育工作者的共识。

所谓以人为本、实现人本管理，就是要求管理者在认清学校工作特殊性的前提下，树立一切活动以人为中心，把人视做能动性的主体，把调动人的积极性、挖掘人的内在动力作为最高宗旨和终极目的。

管理者在管理中确立以调动发挥人的主观能动性、创造性和互补性为出发点，使管理对象在明确学校目标和自身职能的同时，自由发挥聪明才智，创造性地开展工作。

然而，在具体管理实践中，如果教师以人本理念去审视，则还有很多不尽如人意的地方。

关键词：管理理念；教育；以人为本中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0075一、教育管理存在的问题人本管理理念是一种新型的管理理念、管理思想，并非是一种具体的管理模式。

这一理念贯穿管理活动的各个环节和各个层次，它在与管理实践相结合的过程中产生许多具体模式，如情感管理、民主管理、文化管理等。

目前，中学教育管理存在很多有违人本理念的问题。

1. 见物不见人的教育质量管理观念首先，升学制度催生的“应试教育”观替代了“素质教育”观，使高分低能现象相当普遍。

由于缺乏较为科学有效的评价制度，加剧了教育目标的偏差程度。

于是，为了达到升学目的而采取的一切活动，不管活动是否合理都无形中得到了全社会的普遍认同，教育部门、学生及家长几乎都卷入了“升学唯一”的怪圈中，而那些在升学考试的独木桥上被挤下来的青少年因缺乏基本的素质教育而很难适应社会的发展需要，总之，总体现状仍在恶化；其次，教育理论缺失，实用主义盛行。

认为只要达到一定的升学率，就是办学成绩。

反映在教学活动中就是盲目地追求高分，不利于青少年身心健康的举措变得冠冕堂皇，甚至作为经验相传；最后，教学手段古板陈旧、教学效率相对低下。

理论的失落必然导致手段的畸形，由于考试是第一位的，成绩高低决定教师水平高低这一逆循环“定理”的成立，使许多教师不讲究教学艺术。

浅谈如何贯彻落实“以人为本”思想

04
在社会治理中的应用
民生改善
保障和改善民生
促进就业创业
把保障和改善民生作为社会治理的出发点和落脚点，让人民群众有更多获得感、幸福感、安全感。
通过政策扶持、技能培训等措施，提高劳动者就业创业能力，扩大就业创业渠道，让更多人拥有稳定的职业和收入。
推进教育公平
完善社会保障体系
加大教育投入，优化教育资源配置，提高教育质量，让每个孩子都能享受到优质的教育资源。
浅谈如何贯彻落实“ 以人为本”思想
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目录
• 引言 • 在企业管理中的应用 • 在组织机构中的应用 • 在社会治理中的应用 • 在个人成长中的应用 • 结论与展望
01
引言
“以人为本”思想的含义
• “以人为本”思想是以人为核心，强调人的主观能动性，将人的利益作为出发点和归宿，注重人的全面发展。它强调尊重人、关心人、理解人、依靠人，以人的全面发展为目标，实现人与自然、人与社会的和谐统一。
通过培训提升员工的专业技能和综合素质，增强企业的竞争力。
建立职业发展体系
为员工提供多元化的职业发展路径，让员工有更多的晋升机会和个人成长空间。
招聘优化
通过招聘吸引更多具备才华和潜力的人才，为企业的持续发展提供保障。
员工激励机制
薪酬福利
提供合理的薪酬福利，增加员工的工作积极性和忠诚度。
社会责任
以人为本的思想要求对社会有责任感，关注社会发展和民生福祉，积极参与社会公益事业。
道德底线
以人为本的思想要求坚守道德底线，不做违背道德和伦理的事情，做到言行一致。
06
结论与展望
“以人为本”思想的价值与意义
提升员工归属感

以人为本,民主管理——班主任管理之我见

以人为本，民主管理——班主任管理之我见班级是学校教育和管理的基本单位，是学生学习生活的基本组织，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。

班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，“是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成。

”（[美]杜克主编《班级管理》）因而班级管理是班级教育的总和，良好的班级管理是学生全面发展的保证。

班主任要以学生为本，调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。

搞好班级管理，需要做大量深入细致的工作。

总结自己十几年的班主任工作，笔者认为应从以下几方面入手：一、以人为本，民主集中我们平时采用的班级管理模式包括：学校宏观规定，班主任和科任老师日常管理，学生自我管理。

首先是执行学校的相关政策，措施，把握班级管理的主导思想，明确管理方向与目标，定期评比班级管理的渍效。

然后要求科任老师与班主任一起按校方总体要求，结合班级实际，具体指导班级建设。

其中班主任负最大责任，科任老师也不能置身管理之外，教书与育人是分内之事。

最后还要求学生自我管理。

学生是自身发展的主体，只有调动其主动性，才能有效逐步发展。

在班级管理中视学生为班级管理主体，这样才能调动学生的积极性，提高班级管理的效力。

现在谁是班级的主人，是老师、还是学生呢？答案只有一个，应该是全班所有的学生。

作为班主任要始终贯彻生本思想，认清自己是处于“指导”的位置，才能贯彻民主精神，才能有效发挥全班学生的主人作用，增强他们自主、自立、自强的信心。

二、活动育人，培养自信自信是一个人成功不可缺少的心理品质，21世纪是充满挑战竞争的时代，只有充满自信的人，才能成功。

班内针对学生的成功教育创造性的开展丰富多彩的活动，使全班学生在活动中认识自己的特长，体验成功的欢乐。

我们班内先后举办了“我能行”动员大会、“我能行”有奖征文活动、“寄给妈妈的希望”一封信展评活动、“我能行”演讲比赛活动、“我能行”誓言征集及宣誓活动、“自信之星”评选活动、“给学生鼓励最多的优秀教师”评选活动。

以人为本加强学员队管理论文

以人为本加强学员队管理摘要管理教育工作是军队院校建设的一个重要方面。

随着改革开放的深入，社会主义市场经济的发展，院校管理教育遇到了许多新情况和新问题。

要适应这一新形势，必须认真研究和解决当前院校管理工作出现的新问题，这对促进军队院校的全面建设是非常重要的。

所以，要抓好学员队的管理工作，就要有以人为本的理念，充分发挥学员在管理上的潜能和作用，树立“三个观念”，实现“三个转变”。

关键词学员队管理工作以人为本中图分类号： e251.3文献标识码：a一、要牢固树立学员是管理主体的观念，真正实现从主要依靠上级管到发动群众大家管的转变院校的管理工作就是要把着眼点放在培养适应信息化作战的合格人才上。

学员处在院校管理的第一线，院校建设的“千丝万线”，最终都要穿到学员这根“针”上，这就决定了学员在院校建设中的主体地位。

院校的一切工作，如果离开了学员的积极参与，单凭领导机关和少数干部去抓，就脱离了抓工作落实的主体，当然也就注定抓不好工作。

只有发动群众人人参与，积极投身到各项管理活动中去，实现从单纯管住到发动群众大家管的转变，学员队的管理才有其坚实的群众基础，才有其应有的生机和活力可言。

每个学员都自己的思想和感情,有独立的人格,有各种需要,渴望自身价值的实现。

也正因如此，学员的思想品德、责任心、荣誉感及遵规守纪的自觉性应当都是比较好的，也具有一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力或方式、方法。

为此，就要下功夫发动群众大家管，发动学员人人参与管理，在学员队努力形成人人是管理者，人人又是被管理者的良好的管理工作氛围，使学员队的每一名同志都时刻置身在群众的监督和管理之下。

这样，既能促进学员队各项管理制度的落实，又使领导机关有时间和精力加强其它工作的研究，更重要的是学员能够得到较好的管理方面的学习和锻炼，提高全面素质，提高第一任职能力。

二、要牢固树立民主管理的观念，真正实现从被动管到能动管的转变以人为本抓管理，也就是民主管理。

以人为本的管理理念有哪些

以人为本的管理理念有哪些一是人的因素第一的观念。

这是人本观念应树立的基本观念。

也就是在观察任何事物，处理任何事情，解决任何问题时，都把人的因素看成是首要因素、关键因素、决定性因素，既不是重物不重人，更不是见物不见人。

在管理中之所以要树立人的因素第一的观念，就是由人特殊本质所决定的。

人的特殊本质决定了人具有其他一切动物所不可能具有的创造性。

二是尊重知识、尊重人才的观念。

人才乃是人的因素之中的栋梁之材。

他是人的因素中最有活力最具创造力、凝聚力和带动力的因素。

尊重知识和尊重人才是统一的。

这是因为知识是人才的基础，人才又是知识的人格化。

三是以人的不断解放和全面发展为最高追求目标的观念。

以人的不断解放和全面发展为管理追求目标的观念，是管理的人本观念的实质内容，也是高层次的人本观念。

四是“人和第一”的观念。

也就是管理者之间，管理者与被管理者之间的团结合作，上下同心同德。

同时团体或组织内有良好的人际关系、团体或组织外良好的社会关系。

如何树立以人为本管理理念?一、深刻把握和领会“以人为本”的实质以人为本，顾名思义就是以人为中心，以人为根本。

学校管理的动力和核心是人,学校管理的成功与失败也取决于人，所以，学校管理归根到底是对“人”的管理，其核心是尊重人，激发人的热情，其着眼点在于满足人的合理需要，从而进一步调动人的积极性。

所谓“以人为本”的学校管理，就是把人和人的发展作为根本。

以人为本既是一种新的基本理念和新的价值取向，也是一种以人为中心的管理方式。

以人为本要求创建民主、平等、和谐的管理氛围，激发人的积极性，发挥人的主动性，调动人的创造性。

教育的与创新要求学校必须树立以人为本的教育理念。

教师是教育事业的支柱，因此学校教育管理应以促进教师的发展为目标，把尊重人、关心人、发展人贯穿在教育的全过程，体现在教育工作的方方面面。

以人为本在学校管理中有两个层面：一是以教师及教师的发展为本，二是以学生和学生的全面发展为本。

“以教师及其教师的发展”为本就是要求在教育教学中要充分尊重教师的劳动;突出教师在学校教育中的主体地位;发掘教师的主人翁的意识。

以人为本的员工管理模式5则范文[修改版]

第一篇：以人为本的员工管理模式以人为本的员工管理模式随着知识经济的到来，人力资源已成为企业最为宝贵的资源，于是越来越多的企业提出了"以人为本"的企业精神。

从管理角度上讲，以人为本是一种企业员工管理思想，这种思想强调员工在管理活动中的参与意识和参与行为。

在80年代具有重大影响的《Z理论》的作者威廉·大内(W Ouchi)，在其著作中提出了"Z型组织"的概念。

他认为："使员工关心企业是提高生产率的关键"，因此，企业应实行民主管理，即职工参与管理。

他的理论是在行为科学的X理论、Y理论之后，对人的行为从个体上升到群体和组织的高度进行研究，认为人的行为不仅仅是个体行为，而且是整体行为。

Z理论的要点是：长期的雇佣，信任的人际关系，员工相互平等；人道化的工作条件和环境，消除单调的工作，实行多专多能；注重对人的潜能细致而积极地开发和利用；树立整体观念，独立工作，自我管理。

Z理论为以人为本的思想提供了具体的管理模式。

以人为本的员工管理模式的关键在于员工的参与。

总体上讲，企业管理有四种基本的管理模式：命令式管理、传统式管理、协商式管理、参与式管理。

命令式管理和传统式管理是集权式管理；而协商式管理和参与式管理则属于员工参与的以人为本的企业管理。

我们可以根据员工参与程度的不同，将以人为本的管理模式分为四个管理阶段：1、控制型参与管理控制型参与管理适合于刚开始导入参与管理模式时使用。

严格的讲，它不属于真正意义上的参与管理，只是从传统管理向现代管理的一种过渡。

控制型参与管理强调控制，在传统的自上而下式管理模式之下，引入自下而上的管理反馈机制，让员工的建议和意见有一个正式的反馈渠道，渠道的建设和管理仍然由管理人员负责。

这个阶段对于知识层次较低的工人管理可能会持续相当长的一段时间。

2、授权型参与管理在授权型参与管理阶段，员工已经被赋予少量的决策权，能够较灵活的处理本职工作以内的一些事务。

“以人为本”的思想在部队管理的应用

“以人为本”的思想在部队管理的应用摘要军事管理者以人为核心，是贯彻科学发展观的体现。

人是军队管理的核心和基础，以人为核心，就是要求军事管理充分尊重官兵的主体地位和创造精神，始终坚持把广大官兵放在部队建设的核心地位。

关键词以人为本部队管理中央军委主席胡锦涛指出：科学发展观的本质和核心是坚持以人为本。

在部队管理中贯彻科学发展观，其本质和核心在于贯彻以人为本，始终坚持把广大官兵放在主体地位。

对部队管理者来说，就是必须充分尊重官兵的主体地位，心系基层，情系官兵，切实维护官兵权益，不断改善／一大官兵的物质和文化生活条竹：，以此激发他们热爱人民军队、努力学习、刻苦训练的进取精神和创造力量，为建设一支强大的现代化正规化革命军队奠定坚实基础。

1.部队管理工作要以人为核心部队管理是一个由人、财、物等构成的复杂的动态系统，人是这个系统的核心与基础，管理工作任何时候都离不开人的活动和作用。

在部队管理工作中，应当重视人、尊重人、关心人、教育人、激励人，以人为核心，以人为根本，从管理原则、管理制度到管理方法与手段，都应贯穿以人为本思想。

大量事实表明，在部队管理工作中，承认不承认广大官兵的主体性，能不能坚持以人为本的思想，是影响提高部队管理水平的关键。

承认人这个核心因素，坚持以人为本的思想，是部队管理实践都必须遵循的一条客观规律。

军队是执行政治任务的武装集团，是高度集中统一的战斗集体。

不管什么时代，军人都要时刻经受血与火的考验，战争这个特殊的环境对军人有着特殊的要求。

因此，只有重视人的作用，以人为本，充分发挥军人的主动性和能动性，军队才能有战斗力。

在奴隶社会、封建社会和资本主义社会中，剥削阶级军队由于具有反人民的阶级性，因而不可能真正确立以人为本的管理思想，其军队往往缺少向心力、凝聚力和战斗力。

我军从革命战争的血—与火中走过来，经历土地革命、抗日战争、解放战争，由弱到强，以劣胜优，从胜利走向胜利，一个根本的原因就在于以人为本的部队管理方法，依靠广大官兵，坚持官兵一致，坚持民主管理，坚持群众路线，这种管理实践是我军不断发展壮大的有力保证。

以人为本,构建自我管理模式和谐班级[论文]

以人为本，构建自我管理模式的和谐班级“以人为本”的根本所在就是以人为尊、以人为重。

教育学中的以人为本强调以人的发展特别是作为教育对象的具体的个人的和谐发展为根本。

教育应当建立在尊重并合理地引导每一个人的主动发展的基础之上。

以人为本自我教育班级管理“以人为本”的根本所在就是以人为尊、以人为重。

教育学中的以人为本强调以人的发展特别是作为教育对象的具体的个人的和谐发展为根本。

教育应当建立在尊重并合理地引导每一个人的主动发展的基础之上。

传统的中小学教育模式强调教师对学生的教育和管理，忽视了学生的个性特征与主动发展的诉求，把教育的对象“物化”，导致老师唱“独角戏”，管理效率低，管理效果差。

在教育过程中，学生既是管理的客体，又是管理的主体。

如果我们仅把学生看成接受教育者和被管理者，就容易出现学生被动接受和消极应付的局面。

此外，伴随逐步扩大的高中教育规模，普通高中有行为问题的学生群体的相对人数比例逐年上升，这更使得传统的以班主任管理为主的教育模式力不从心。

在此背景下承认学生的主体地位，弘扬学生的主体精神，充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生的自我教育能力，最终实现学生的自我管理是一种必然选择。

一、构建自我管理模式班级的理论基础自我管理，就是自我调控、自我约束。

在班集体中，学生的自我管理包括两方面内容：一是学生个体对自身思想、心理、行为的有效管理；二是学生个体对班集体行为的管理，以及班集体作用于学生个体的相互管理。

传统的行为主义理论将个体视作环境的产物，以为个体所有的行为都是在环境刺激与强化物的影响下形成的。

因此，我们可以通过改变环境刺激或强化物来达到改变个体行为的目的。

在此理论的指导下形成的教育方法大多强调环境的影响，通过让个体被动地接受环境的改变，接受新的刺激和各种不同的强化物来达到干预的目的。

随着当代心理学，特别是认知心理学和人本心理学研究的兴起与发展，个体内部的信息加工过程开始受到重视，人们认识到从信息的输入、选择、编码、贮存直至提取都存在着个别差异，而且这个复杂的认知过程还要受个体的动机、意愿、情绪以及周围环境等因素的影响。

树立以人为本的理念,优化学校管理

树立以人为本的理念,优化学校管理第一篇：树立以人为本的理念,优化学校管理树立“以人为本”的理念，优化学校管理——学习党的“十八大”心得体会永修县立新中学熊高安党的十八大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

”这次通过对“十八大” 的学习，我更加清楚地认识到要改变乡镇学校的教育状况，树立“以人为本”的理念，优化学校管理是关键所在。

当前，我县不少乡镇学校在教育管理上还停留在过去传统的应试教育中，一味追求升学率，只注重少数尖子生的培养，对部分成绩差的学生要么是采取不闻不问的方式，要么是采取强硬的做法：一管代导，只要学生犯了错误，动不动就是训斥、惩罚或者是让家长带回管理，对老师的考评也只看重学生期末的成绩。

长此下来，那些所谓的差生因长期得不到阳光的普照和人情的温暖，更加恶性循环；老师在这样的环境中教书，也只能违背自己的心愿，背着沉重的包袱朝着指挥棒的方向前行。

所以我认为这种教育管理方式忽视了对教师和学生的人文关怀，实际上是忽视了作为主体的人的存在。

作为学校，应更多地从育人的思想上加强对老师和学生的管理，创设宽松、和谐、团结的人际环境来促进教师更主动、积极地做好工作；促进学生更主动、自觉地去完成学习任务。

一所学校要想做大做强做优，关键在于要以人为核心，优化学校的管理。

一、在教育管理中什么是以人为本1、调动学生的求知欲，让学生明确奋斗目标，解决为何而学，为学生的终身发展奠基，这就是以人为本。

俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。

我倒觉得应该加一条：授人（调动）以“欲”。

当学生明确为何而学，就会产生强烈的求知欲，这样，你就不必担心有什么学不好的了。

学校教育，就是调动学生的主观能动性，利用一切可能的因素去激发和调动学生的求知欲。

2、保障学生健康成长，使其可持续的发展，达到能把握学习的规律、特点，运用有效的方法去面对学习，这就是以人为本。

业委会工作经验：以人为本、实施民主管理

狠抓学习加强自身建设以人为本实施民主管理东安小区业主管理委员会东安小区业主管理委员会于二000年九月份正式成立，在运行过程中得到了市房管局、建发集团物业管理公司和广大住户的大力支持，各项工作开展顺利并取得了一定的成绩。

现将东安小区业主委员会的工作经验介绍如下：一、认真贯彻和学习有关国家、地方的物业管理法规和先进经验，是搞好管理工作的保证。

物业管理是一个新生事物，居民很难迅速接受，当前在物业管理中只注重和强调物业管理企业的学习和建设，而忽略了对业主管理委员会及业主的学习和建设，许多业主对自己在物业管理工作中的地位、作用、权利和义务了解不够。

所以，东安小区业主管理委员会自成立以来，经常组织委员学习物业管理法律、法规和专业知识，同时，还组织和居民代表到银川市已经成立业主委员会的住宅小区进行交流学习，其次，管委会还利用宣传栏、黑板报等对广大居民进行广泛的宣传、教育，使住户逐渐成为"成熟的消费者"。

二、投入人力、物力、财力，完善小区的硬件配套设施，为物业管理工作打下良好的硬件基础。

良好的硬件配套设施是顺利开展物业管理工作的基础，东安小区开发建设时间早，小区没有住户活动场地，在业主委员会到各居民家中调研时，了解到大多数居民反映需要一处活动场所时，业主管理委员会立即与物业管理公司取得了联系，物业公司对此十分重视。

在物业公司的大力支持下，在业主管理委员会努力下，在小区内改建了群众活动室及近600平方米的小区室外活动场所，小区居民每天都到活动场所跳舞健身，得到小区居民的一致称赞。

三、以业主为中心，为业主办实事，是搞好管理工作的根本保证。

实行业主自治和专业化管理相结合就要不断增进人与人、人与物之间的关系，解决出现的问题，调整相互之间的矛盾。

东安小区业主管理委员会自成立以来，就树立了"以业主为中心"的服务宗旨，为了熟悉小区住户的基本情况，管委会委员不分白天、黑夜，深入到每一户居民家中去征求意见，填写家庭档案，发放回收住户物业管理意见、建议调查表600余份，对小区内的10幢楼、84个单元近2000多人都有了较详细的掌握和了解，我们还将居民反映的问题和建议汇总整理，将其有用的建议同物业管理公司协商后，及时作了处理。

以人为本,实施民主管理班级理念

以人为本，实施民主管理班级理念【关键词】民主；自主；和谐；创新1 确立民主管理的导向民主是与“专制”相对称的一种政治制度，是人民和权利的两词合成，原意指人民的权力。

班级民主管理的民主，指学生有参与班集体事务，或对班级事务有自由发表意见的权利。

目前，在传统教育中，班级管理较多地采用以教师为中心的方式。

班级工作流于“班主任指手划脚担当导演，几个小干部忙忙碌碌当主角，绝大部分学生漠不关心当群众”的形式。

实践证明，这样的方法在班级的管理中效率是低下的，学生的积极性、主动性、创造性也没有得到很好的发挥，这样就要求教师急需给学生创设优化的学习生活环境。

学生是班级的主人，学生的各方面的能力就是在班级的日常生活中、在和同学们的交往中发展起来的。

学生在参与班级的管理中，能充分认识到自己的人格尊严和权益，意识到自己在班级中的地位和作用，利于增强对班集体的认同感和责任感。

因此，我们应该给学生创建一个宽松的、民主的、和谐的，能煅炼学生能力的平台，让学生能健康快乐地发展。

当代中学生见多识广，绝大部分学生有独立安排自己班级的强烈愿望，有展示自己个人才华的积极心态，若班主任方方面面给安排妥当，学生当家作主的愿望不能实现，必使他们的热情降低，信心顿减，内心形成强烈的冲突，最终导致班级管理的混乱，这就要求班主任只有充分尊重学生的民主权利，使每个学生在班级管理中人尽其能，人尽其责。

民主管理特色班级的创建是创建和谐班级的主要途径，也是新课程理念的集中体现，新的课程理念明确指出，义务教育，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

应遵循学生的心理规律，根据学生自身特点，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。

面对新形势，我们应该思考：如何运用民主的手段开展班级工作，进行班级管理，为学生的终身发展奠定基础。

2 实施民主管理的举措著名教育家李镇西曾经说过：“班级管理中的民主，其蕴含的最根本的精神实质是对人的尊重――对人的权利（各方面参与的社会权利）和精神世界（思想、感情、个性等等）的尊重。

如何认识以人为本的管理思想

如何认识以人为本的管理思想以人为本的管理思想是指任何管理都要以人为中心,把提高人的素质,处理人际关系,满足人的需要,调动人的主动性、积极性、创造性的工作放在首位。

在西方管理理论的研究中,不同的管理理论几乎都是建立在对人的本性、动机等不同的认识和理论假设的基础上,只不过这种认识和理论假设经历了一个不断深化和完善的过程,而每一次大的理论突破,几乎都是基于对人的认识的飞跃,各种管理理论的不同,也多是基于对人的认识不同,这说明了在整个管理中人具有非常重要的作用。

管理活动的基本要素是由管理主体、管理客体、管理目的、管理职能和方法、管理环境等构成。

管理主体是管理活动中具有决定性影响的要素,一切管理职能都要通过管理主体去发挥作用,而作为管理主体的单个管理者或群体管理机构都只能由人来承担,而且这些人自身素质和能力的好坏直接决定着管理的效率和效果。

从管理客体看,作为管理客体的人、物质资源、科学技术、信息、时间、空间、观念等诸要素中,人是其中最活跃,唯一起主导作用的要素,没有人的使用和管理再先进的物要素也只是一堆废物,离开了人的实践和思维活动,就不会有科学技术。

人的主动性,创造性可以在一定程度内突破时间及信息的限制,达到预期效果。

因此只有把人的因素作为根本,才能依靠被管理的人去组织协调物的要素和其他管理要素。

就管理目的而言,现代管理从获得最大效益、最高效率为目的逐步向以人的全面发展为目的转变。

尤其是我们社会主义国家以满足人的物质需要和精神需要,实现人的全面发展,人才能的全面发挥,作为管理活动的终极目标,即管理的出发点和落脚点都是为了人。

另外管理的职能和方法及管理环境等,同样必须由人制定创造并控制或实施。

这充分说明人在管理实践中的决定作用。

我们所说的“人”不是抽象的人,而是受历史和社会制约的,具体的人,因此,以人为本决非宣扬非理性主义和唯心主义的人本主义,而是具有社会属性的管理思想。

以人为本的管理思想自本世纪二、三十年代形成以来,对各国的管理实践起到了巨大的推动作用。

以人为本的管理理念在部队管理中的应用探析

为。虽然有时候，批评指责可能让他们以标签相反的方向改正缺点，但应少用慎用，更多的应当给了解关兵的工作和生活的实际状况，让士兵信任干部，有了问题愿意找干部诉说，遇到困难也主动找组织解决。２．确决士兵切身利益问题。在部队管理过程中，除了要积极引导广大官兵进行无私的奉献，发扬艰苦奋斗的精神，还要认真坚持物质利益方面的原则，对官兵的合理需要进行满足。只有逐渐关注官兵的内心世界，积极帮助他们排辆准，才能底中激发官兵的训练、工作的积极胜，也能把—些问题扼杀在摇篮中，及时化解要的矛盾。３、重视文化建设，净化内部环境。要营造积极向上的军营文化，用文化的力量来对部队管理产生影响，净化部队管理的环境， —步步实施＾本管理。３．１营造良好的风气。—个部队的风气好坏是衡量这个组织是不是和谐的重要因素。部队风气正，就能充分调动各方面积极性；风气不正，就会打消各方面的积极性。一旦在部队中形成了岚会风气，在新的士兵加人进来之后，慢熳的就会受到感染，在这个氰．围中迅速成长，进而形成强大的战斗力。而如果部队风气不好，那些思想行为比较先进的同志也不能发挥其积极带头作用，组织的凝聚力就会随之降低，人也会越来越涣散。所以，在部队管理过程中，要把重点放在建立健康向上的军营文化应将营造良好的部队内部风气上，并目．把这种风气很好的坚持下来，形成部队优良的传统，这就成为部队管理的无形力
用。
关键词：以人为本；管理理念；部队管理
对于部队管理来说，属于—项强制性和基础『生的工作，跟部队的全面建设有着非常大的联系。在部队管理过程中，要坚持以人为本，深入了解广大官兵的思想动态，找出部队管理中存在的问题，从大局出发来实施部队管理，从而增强部队管理的针对陛。