2011学生综合素质评价方案
马上一中2011年学生综合素质测试实施方案
2011年学生综合素质测试实施方案马上一中2011年12月19日马上一中2011年学生综合素质测试实施方案为全面贯彻落实县、乡教育工作会议精神，确保我校学生综合素质测试工作的顺利完成，结合我校实际情况，特制定以下措施：一、加强组织领导为加强综合素质测试工作的统筹领导，我校成立以校长为组长的工作领导小组。
组长：陈贵林副组长：黄永顺纪振国吕献伟成员：李利有赵卫彬袁振峰吕志彬李志勇二、工作流程1、成立工作领导小组：2011年12月19日经全体领导班会研究决定成立学生综合素质测试工作领导小组。
2、召开全体领导班会议：2011年12月19日召开全体领导班会议，研究布署学生综合素质测试工作，制定了实施方案。
3、2011年12月20日，对参加测试的同学照相，各班并负责粘贴准考证和打印分数册，以及照片一张（背面写上姓名、年级和考号等）。
以年级为单位收交学校并由黄校长上交中心校，并写好保证书。
4、召开监考教师培训会：2011年12月21日召开监考教师培训会，学习县乡学生综合素质测试工作有关文件。
5、召开学生安全教育专题班会：2011年12月21日，由各班班主任组织召开学生安全教育专题班会，学习相关安全知识：交通安全、饮食安全等。
6、召开学生测试注意事项培训会：2011年12月21日，由各班班主任组织召开学生测试注意事项培训会，学习《考生守则》、《考试违规行为的处理办法》，使学生能严格遵守测试规定，严肃考风考纪。
7、测试组织安排：时间：2011年12月22日学校带队：黄永顺七年级：总负责人—吕志彬班级负责人：吴丹丹（一班）秦志迎（二班）宛利花（三班）贾晓娜（四班）葛红霞（五班）王来（六班）参考学生数：一班 33人二班 24人三班 26人四班 27人五班 25人六班 23人八年级：总负责人—李志勇班级负责人：曹彩霞（一班）王继红（二班）聂黎明（三班）徐红伟（四班）岳书芹（五班）马瑞军（六班）参考学生数：一班 20人二班 25人三班 17人四班 23人五班 27人六班 15人8、2011年12月22日，8:30各班集合点名，由班主任步行带队到考点；到考点后，核发准考证；讲清注意事项，并处理学生的意外事情和零食问题。
2011年学生思想品德评价方案
2011年度城赵中学学生思想品德评价
方案
对中学生思想品德进行评定是中学德育工作的重要组成部分，通过评定，鼓励学生发扬优点，克服缺点，促使学生不断进步，并检查德育工作的情况，促进德育工作水平的提高。
我校十分重视此项工作，并讨论制定本方案。
一、评定内容
根据《大纲》规定的教育目标、要求和《中学生守则》、《中学生日常行为规范》评定。
个体包括操行评语和操行等级评定。
二、评定标准
中学生的操行等级分优秀、良好、合格、须努力三个等级。
合格率99%以上，力求100%；优秀10%--30%左右，良好、合格与须努力由班主任教师根据学生实际实事求是进行综合进行评定。
三、评定原则与方法
1、坚持实事求是的原则，用全面发展的观点看特学生，实事求是的学生优缺点，防止片面性，力求客观公正。
2、实行民主评定的方法。
严格按学生自评、小组互评，征求任课教师意见后，班主任评，学校德育室审定的步骤进行。
3、操行评语由班主任负责，在个人小结和小组评议的基础上写出，在评语中要指出优点、缺点、努力方向，以表扬为主，对受过学校以上表彰奖励或记过处分的要如实写在评语中。
操行等级由班主任在征求学生和任课老师意见基础上评定。
学生综合素质测评条例
学生综合素质测评条例（2011年修订）徐工职院发…2012‟14号第一章总则第一条为了全面贯彻党的教育方针，提高学生综合素质，促进学生德智体美劳全面发展，使学生在校期间思想政治素质、职业素养、技能水平、身体和心理素质、创新意识和实践能力全面提升，成为具有高尚情操、良好职业素质和职业能力的高端技能型专门人才，结合我院实际，特制定本条例。
第二条学生综合素质测评是对学生在校期间各方面表现的测定和评价，设定的测评指标既是评价学生的基本依据，又是学生发展的导向目标。
凡我院正式注册的全日制在校学生，均依据本条例进行测评。
中途转专业学生的综合素质测评工作，在所转入班级进行。
中途因各种原因休学或退学的学生，不参加当年度的学生综合素质测评。
第三条学生综合素质测评分为基本素质测评和发展素质测评两部分，测评成绩按百分制计算。
基本素质是指学生在学校教育、教学过程中形成的在德育、智育和身心发展等方面的一般性表现。
发展素质是指学生在学校教育、教学过程中形成的体现创新型、实践性和特长性的素质。
基本素质测评包含思想品德素质、课程学习成绩及身心发展素质等三项内容。
发展素质测评包含学习能力、社会工作、文体活动及科技创新创业活动等四项内容。
第四条学生综合素质测评应坚持公平、公正、公开的原则，采取定性测评与定量评价相结合，过程测评与结果评价相结合的方法，尽可能科学合理地反映学生的实际素质状况。
第五条学生综合素质测评每学年开展一次，于每年9月份进行。
学生综合素质测评重在引导，评定结果由班主任向学生反馈，目的在于帮助学生改善、提高，促进学生全面发展。
第二章基本素质测评一、思想品德素质测评思想品德素质测评由思想品德素质日常表现测评、思想品德素质奖励加分和思想品德素质惩处减分等三项内容组成。
思想品德素质测评得分 = 思想品德素质日常表现测评分（80分） + 思想品德素质奖励加分 + 思想品德素质惩处减分第六条思想品德素质日常表现测评基本内容1．思想政治素质热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，政治上积极上进；关心时事，积极参加各项政治学习和活动，自觉加强政治修养。
2011年综合素质测评文件
: 5（一）学生自评学生根据综合素质各个维度评定标准的要求，收集整理相关的实证材料，提交成长自传，经班级评定小组集体审核后，导入学生综合素质评定系统内，形成自己的关键性表现电子档案2011年04月27日长教通〔2011〕56号关于印发《长沙市2011年初中毕业生综合素质评定实施办法》的通知各区、县(市)教育局，高新区社会事业局，各有关学校：根据《长沙市2011年初中毕业升学考试与高中招生工作实施方案》,市教育局制定了《长沙市2011年初中毕业生综合素质评定实施办法》等文件，现印发给你们，请认真遵照执行附件：1、《长沙市2011年初中毕业生综合素质评定实施办法》2、《长沙市2011年初中毕业生综合素质评定报告书》3、《长沙市2011年初中毕业生综合素质等级评定标准》4、《长沙市2011年初中毕业生综合素质实证材料格式标准》二○一一年三月十一日主题词：综合素质评定办法通知抄送：省教育厅、市人大、市政府、市政协发：各区、县(市)教育局，高新区社会事业局，各有关学校共印400份长沙市教育局办公室2011年3月11日印发附件1：长沙市2011年初中毕业生综合素质评定实施办法为了全面分析与评价我市初中毕业生的素质发展状况，促进学生全面发展，根据《长沙市2011年初中毕业升学考试与高中招生工作实施方案》，特制定本办法一、组织机构（一）全市成立初中毕业生综合素质评定工作指导小组，成员由市教育局中招办、纪检和各区、县（市）教育局的相关人员以及教育评价研究人员组成其职责是负责制定全市初中毕业生综合素质评定实施办法，组织实施全市初中毕业生综合素质评定各维度学校抽样插标工作（二）各区、县（市）成立初中毕业生综合素质评定工作领导小组，成员由县区教育局分管领导、纪检领导、相关教研人员和各中学校长组成其职责是具体组织实施本辖区内初中毕业生综合素质评定工作，对学校综合素质评定工作进行指导，对评定者进行培训，监控学校评定过程，接受相关的申诉与举报，对评定过程中的违规行为进行查处（三）学校成立初中毕业生综合素质评定工作委员会，成员由校长、教务主任、年级组长、教师、家长和其他社会人士代表组成，并报区、县（市）综合素质评定工作领导小组备案其主要职责是制定评定工作的实施细则，对校内各班级评定工作进行具体指导，监督评定过程，接受咨询、投诉和举报，及时纠正评定中的错误（四）班级成立综合素质评定工作小组，成员由班主任和科任教师组成，人数为5人班级综合素质评定工作小组成员由学校综合素质评定工作委员会提名，经公示后确定评定小组成员担任本班级学生授课的时间一般不能少于1年，对本班级学生应有充分的了解，同时具有较强的责任心和良好的诚信意识评定小组成员拟定名单，应向学校内所有初中毕业生公布，并听取意见，有突出反应者应予以更换评定工作小组主要职责是具体组织实施班级学生的综合素质评定工作：审核学生原始实证材料，并填写教师审核表；协助学生形成关键性电子档案，并组织学生进行互评；接受社会与家长的咨询，并清晰地解释学生各维度评定的结果班主任担任评定小组长，负责组织评定小组成员撰写、提交学生评语二、评定内容与评定标准（一）评定内容根据学生基础性发展目标的要求，结合我市初中毕业生综合素质发展的实际，将学生综合素质评定内容整合成四个维度进行评定：1、道德品质与公民素养；2、学习能力；3、实践能力；4、审美与表现能力（二）评定标准参照附件3三、评定方法与过程综合素质评定以学生在校三年的日常表现为依据，以学生的过程性材料和特长表现纪录为基础，利用基础教育管理平台等信息技术手段，采取全市统一组织插标与学校具体组织实施评定相结合的方式进行学校评定以班级为单位，通过学生自评、学生互评和教师评价相结合的办法，并根据市综合素质评价插标比例，确定学生综合素质各维度最终评定结果（二）学生互评学生根据综合素质评定各个维度评价要素及学生关键性表现电子档案，对本班同学分维度进行等级评定（三）全市插标市评定工作指导小组，根据学生的关键性表现电子档案，结合学生互评与教师审核结果，对各校初中毕业生的综合素质各维度进行抽样插标，确定各校初中毕业生综合素质各维度的等级比例（四）教师评价班级评定小组根据学生关键性表现电子档案，结合学生的互评结果，学生在校三年的日常表现，经过集体讨论，对学生综合素质发展状况给出综合性评语，并按照抽样插标确定的等级比例，对学生各个维度进行等级评定四、评定结果确认与呈现（一）学生互评结果以Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级呈现学生各维度最终互评结果依据全班同学所评等级的比例来确定（二）教师评价结果以A、B、C、D四个评定等级和综合性评语的方式呈现采取“先合议、后评定”的办法，按照少数服从多数的原则确定评定等级，对意见分歧较大的学生需交由学校综合素质评定委员会审核最终确定学校初中毕业生综合素质各维度的最终等级比例不得超过全市抽样插标的比例五、评定注意事项及要求（一）学校要加强对班级评定工作小组的培训与指导，认真组织评定工作人员学习综合素质评定工作的内容、方法、评价标准以及电子平台操作的流程与技术（二）学校要加强对学生自评和互评工作的指导要对照《长沙市2011年初中毕业生综合素质实证材料格式标准》要求，指导学生收集、整理有效的实证材料，客观公正地反映学生的实际，保障评价真正起到促进学生素质发展的目的；要充分利用学校计算机房，配备技术指导教师，为学生提交、编辑、整理、上传实证材料提供最大的便利，指导学生将收集、整理的学习过程的成长信息，及时输入到长沙基础教育管理平台中，尽可能地减轻学生与家长的负担（三）学校要加强对评定工作人员和学生的诚信教育所有参与评定工作的教师均需签署诚信协议，建立诚信档案班级综合素质评定工作小组成员要认真审核学生的每一份原始材料，并在教师审核表上签名、盖上学校公章，确保材料的真实有效全市抽样插标过程中，如果发现学校实证材料有弄虚作假的情况，将影响学校相关维度的抽样插标比例（四）学校在向市综合素质评定数据库中心提交学生电子档案的同时，要上交“教师审核表”和“学校初中毕业生综合素质评定实施细则”（以下简称实施细则）实施细则的主要内容包括：1.实施的组织机构与职责（学校评定工作委员会与班级评定工作小组名单及人员职责）；2.实施的办法；3.实施的流程（什么时间做什么，步骤要清楚，任务要明确）；4.制度建设（公示制度、诚信制度、监控与评估制度、举报与申诉制度等）“教师审核表”和“实施细则”要加盖学校公章，一式三份一份交市综合素质评定数据库中心，一份交区县教育局基础教育科备案，另一份学校留档（五）各区县综合素质评定工作领导小组与学校综合素质评定工作委员会要对综合素质评价的全过程进行监控附件2：长沙市2011年初中毕业生综合素质评定报告书学校班级姓名一、总体评价结果评价维度道德品质与公民素养学习能力实践能力审美与表现能力评价等级综合性评语班级评定工作小组成员签名：时间：2011年月日学校评定工作委员会成员签名：时间：2011年月日二、分项评价结果维度评价要素关键实证材料评定结果道德品质与公民素养1. 爱国守纪、乐观自信、讲求诚信，遵守法律法规和《中学生日常行为规范》1．学生成长自传材料2．初中三年期终评语的原始证据3．参加学校集体组织的社会公益活动的原始记录[含社区服务、社会实践活动（包括长沙晚报小记者）等记录]4．为集体争得荣誉的原始证据5．为同学或他人奉献爱心、提供服务与帮助的证据6．初中三年获得“优秀学生干部”或“三好学生”等奖励和违纪、违规等处分的原始证据2. 尊敬师长，与同学和谐相处；乐于助人，理解并尊重他人；善于倾听与分享3. 言行举止文明，有良好的行为习惯；能抵制不良诱惑；乐意为他人和社会服务4.珍视集体荣誉，维护集体利益；积极参加集体活动5.自觉维护公共卫生和公共设施；有环保意识，能积极参加环保活动学习能力1.学习积极努力，态度认真，能自觉完成学习任务7．初中五个学期期末学业考试与考查成绩的总等第8．初中英语口语终结性评价成绩9．小组合作学习记录10．适合自己的学习计划11．课外阅读的书目和学习笔记12．学科竞赛获奖记录2. 有好奇心与求知欲，善思明辨，大胆质疑 3. 善于搜集信息和分析信息，通过自主、合作、探究等方式，达成学习目标4．能总结与反思自己的学习过程和结果，能听取他人建议，不断改进学习方法实践能力 1.善于发现问题，并综合运用所学的知识和技能解决问题，具有创新意识13．理科实验操作终结性评价成绩14．综合实践活动课程主题研究与实施案例（包括主题研究实施背景、实施目标、实施过程、实施结果及评价等内容）15．校本课程表现性活动测评作品、选修记录或评价卷16．理科实验研究报告17．亲手制作的作品（如：航模、车模、陶艺、摄影、电脑作品、刊发在长沙晚报校园记者版的作品或小发明成果等提交证据不能和艺术作品重复）2.有随机应变的能力，能在活动过程中根据条件的变化调整方案，达成目标3.有较强的协作精神与合作能力，能与小组成员共同完成任务4.有较强的社会交往能力，能与相关的机构或个人联系，获得必要的支持5.有较强的动手操作能力，有自己的实践活动成果审美与表现能力1. 喜欢上艺术课（音乐、美术），参加各种艺术活动，认真完成艺术课作业，对艺术作品有一定的鉴赏能力18．有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品19．艺术表现性活动测评成绩20．有参加学校或校级以上艺术活动获得奖励的证据 2. 具有审美的眼光和良好的观察习惯，善于从生活中发现美、欣赏美，并对艺术表现做出评价 3. 有创造与表现美的欲望，并通过各种形式进行艺术表现，有自己的艺术作品附件3：长沙市2011年初中毕业生综合素质等级评定标准维度等级评定标准道德品质与公民素养 A 完整提供第1－6条规定的证据;学生互评结果为A;在校三年有在校级或校级以上获得“三好学生”或“优秀学生干部”等荣誉称号的记录 B 完整提供第1-4条规定的证据;学生互评结果为B或者B等以上;在校三年无不良行为记录 C 完整提供第1-3条规定的证据;学生互评结果为C或者C等以上；在校三年无严重违纪违规的行为记录 D 有违法犯罪行为记录学习能力 A 完整提供第7－12条规定的证据;学生互评结果为A;英语口语测试成绩为A等; 初中五个学期期末学业考试与考查成绩的总等第达到良好以上;学习十分认真、不旷课、作业完成得很好 B 完整提供第7-11条规定的证据;学生互评结果为B或者B等以上;英语口语测试成绩为B或者B等以上,初中五个学期期末学业考试与考查成绩的总等第达到良好;学习认真、不旷课、按时完成作业C 完整提供第7-10条规定的证据;学生互评结果为C或者C等以上;英语口语测试成绩为C或者C等以上; 初中五个学期期末学业考试与考查成绩的总等第达到合格;学习态度一般,有不按时完成作业的现象 D 不能主动学习，缺乏良好的学习习惯，学习能力与学习态度差；不能评价和约束自己的行为，不愿与他人交流与分享；英语口语测试成绩为D等; 初中五个学期期末学业考试与考查成绩的总等第为待合格实践能力 A 完整提供第13－17条规定的证据;学生互评结果为A;理科实验操作成绩为A等 B 完整提供第13－16条规定的证据;学生互评结果为B或B以上; 理科实验操作成绩为B或B等以上 C 完整提供第13-15条规定的证据;学生互评结果为C或者C等以上; 理科实验操作成绩为C或C等以上 D 理科实验操作成绩为D等审美与表现能力 A 完整提供第18－20条规定的证据;学生互评结果为A; 初中毕业艺术表现性活动测评成绩为A等；B 完整提供第18－19条规定的证据;学生互评结果为B或B以上; 初中毕业艺术表现性活动测评成绩为B等； C 完整提供第19条规定的证据;学生互评结果为C或C等以上; 初中毕业艺术表现性活动测评成绩为C等；D 学生互评结果为D或D以上；初中毕业艺术表现性活动测评成绩为D等附件4：长沙市2011年初中毕业生综合素质实证材料格式标准维度序号实证材料内容材料数格式道德品质与公民素养 1 学生成长自传材料1份文稿（1000字左右）：自传材料 2 初中五个学期期终评语的原始证据5份文稿（每学期200字左右，5份在一个Word文档上）：×年×期期终评语 3 参加学校集体组织的社会公益活动的原始记录(含社区服务、社会实践活动等记录) 1份文稿或证明原材料扫描：×年×期参加××活动 4 为集体争得荣誉的原始证据如：参加校级或校级以上运动会、艺术节、读书节、演讲赛、航模展、文化交流等活动不超过3份获奖证书原件扫描（图片方式：JPG格式、大小200KB）：×年×期获得×× 5 为同学与他人奉献爱心、提供服务与帮助的证据1份文稿或证明原件材料扫描：服务与帮助纪录 6 初中三年获得“优秀学生干部”或“三好学生”等奖励和违纪、违规等处分的原始证据不超过3份获奖证书原件扫描（图片方式：JPG格式，大小200KB）：×年×期获××奖励（处分）学习能力7 初中五个学期期末学业考试与考查成绩的总等第1份成绩数据：学校管理员导入初中五个学期期末学业考试与考查成绩的总等第统一用A、B 、C 、D（合格）、E（待合格）等级进行表达8 英语口语终结性测试成绩1份成绩等第：由市中招办在插标后下发9 小组合作学习记录1份文稿或证明原件材料扫描：小组合作记录10 适合自己的学习计划1份文稿（200字左右）：学习计划11 课外阅读的书目和反思笔记1份文稿（1000字左右）：课外阅读与反思笔记12 学科竞赛获奖记录不超过3份证书原件扫描（图片方式：JPG格式、大小200KB）：×年×期获××奖励实践能力13 理科实验操作终结性评价成绩1份成绩等第：由市中招办在插标后下发14 综合实践活动课程主题研究与实施案例（包括主题研究实施背景、实施目标、实施过程、实施结果及评价等内容）1份文稿或原件扫描：综合实践活动主题研究与实施案例15 校本课程表现性活动测评作品、选修记录或评价卷1份文稿或原件扫描：校本课程评价16 理科实验研究报告1份文稿或原件扫描：实验研究报告17 亲手制作的作品（如：航模、车模、陶艺、摄影、电脑作品或小发明成果等提交证据不能和艺术作品重复）1份作品照片扫描（图片方式：JPG格式、大小200KB）：作品名称、作者、记录时间审美与表现能力18 有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品1份作品照片（图片方式：JPG格式、大小200KB）：作品名称、作者、创作时间19 艺术表现性活动测评成绩1份成绩等第：由学校教务处提供20 有参加学校或学校以上艺术活动获得奖励的证据（提交证据和道德品质与公民素养维度第4条证据，不能重复）不超过3份获奖证书扫描（图片方式：JPG格式、大小200KB）：×年×期获××奖。
2010-2011综合素质评价实施方案
豫龙镇一小学生综合素质评价实施方案豫龙镇一小2010年9月2010-2011年豫龙镇一小学生综合素质评价实施方案为了适应新课改要求，必须改革现有的评价体系。
根据教育部《关于积极推进中小学综合素质评价方案（试行）》和《荥阳市小学生综合素质评价方案》，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、小学生综合素质评价的指导思想及目标以《基础教育课程改革纲要》及《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精的教育方针，充分发挥评价的激励、诊断、导向功能，通过评价来达到帮助学生认识自我、建立自信、激励和发展学生潜能、促进学生全面发展的目的，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
二、基本原则1、全面性原则全面性原则也是整体性原则。
是指小学生素质发展的评估，不仅要面向全体学生，而且要促进学生素质的全面和和谐发展；评价不仅关注学生德智体美等多方面的发展潜能，关注终结性评价，而且关注学习过程和学习方法的评价，关注学习态度、情感体验以及心理素质等方面的发展。
2、发展性原则发展性原则，是指小学生素质发展评估在不同阶段呈现出发展水平的差异性，在同一阶段层面，不同个体的发展水平也有差别，评估要注意这些发展变化。
评估目标在保持基础性、稳定性的同时，要体现素质发展的阶段性、梯度性、独特性，为不同的学生提供相对的鼓励性评价，促进每一个学生的发展。
3、多元性原则多元性原则，是指小学生评价主体与评价方法应该是多元的，既有形成性评价，又有终结性评价；既有定量评价，更注重定性评价；既有课内评价，又有课外评价。
有教师、家长、学生多个评价主体共同参与评价活动，为学生提供多渠道获得反馈信息的机会，形成促进学生发展的合力。
4、过程性原则过程性原则，是指评价不仅注重结果，更注重过程。
在评价过程中通过自我认识、自我调节、自我反馈、自我教育，及时发现问题、反馈问题、解决问题，以便顺利达到预期目标。
在操作过程中，坚持周评、月评、学期总评的连续评价方法，形成一个动态的评价过程。
学生综合素质评价方案2011
洪江区二中学生综合素质评价方案为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，根据市教育局有关精神，为积极推动我校素质教育，全面提高学生综合素质，特制定本毕业生综合素质评价方案，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想：初中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展；要有利于引导教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展；要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素质教育，全面提高教育教学质量。
二、评价原则：综合素质评价既注意对学生、教师和学校的统一要求，也关注个体差异以及对其发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性有特色的发展提供一定的空间。
三、评定机构：为了保证学生综合素质评定工作的有序实施，学校成立评定工作小组，负责评定的有关工作。
具体如下：1、学校评定领导小组：组长：黄东红副组长：于一忠唐慧李豪张永新成员：唐红易欧林超程军吕声友黄建勇工作职责：①制定学校评定工作实施方案和具体操作程序；②认定学校评定工作细则并上报；③对各班级评定工作进行指导，审定评定结果；2、教师评定小组：按班级设定，每班各设一小组，成员由班主任、任课教师等5人组成，成员必须任教该班一年以上。
工作职责：负责对班级学生综合表现的评定。
3、学生评定工作组：由同班全体学生组成，班委牵头负责组织。
工作职责：每位学生对班级参加评定的学生的综合素质各方面表现进行公正评定。
四、评定具体内容：1、综合表现评定：根据市县教育局相关精神，评定内容分为品德素养、运动与健康、审美与艺术、学校与探究等学生基础性发展目标的四个方面。
2、综合表现评定：各班根据学生综合表现评定内容的四个方面，结合本班实际情况将其具体化，力求科学性和可行性。
综合表现评定结果为优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四个等级。
2011-2012年第二学期综合素质评价作安排
2011-2012学年第二学期学生综合素质评价工作安排根据《潍坊新华中学学生综合素质评价及成长记录信息化管理办法》有关规定，现将本学期学生综合素质评价工作安排如下：一、日常评价本学期的日常评价按照本学期学生日常表现情况，由班级和各行政部门分别进行评价。
1.班级进行日常评价：（1）各班每月一次进行小组评价，要求90分以上的学生不超过30%；80分以上的学生不超过45%；70分以上的学生不超过25%；60分以下的学生最多不超过2%。
不符合此规定的班级重做。
（2）学生日常评价成绩在经过班主任审核通过以后，由学生自己签字确认，然后交由教学处统一汇总，于6月20号以前发教导处。
（3）教导处负责将日常评价成绩上传学校综合素质评价系统。
2.行政部门日常评价6月15日由教导处发电子表格给办公室、总务处、德育处和团委，各行政部门对学生日常表现进行登记、量化，于6月20日以前发回到孟艳丽处。
二、期末综合素质评价（一）学生自评2012年6月15日——6月24日是期末学生自评、互评时间，请同学们及时登录学校网站，按时完成自我评价任务。
（二）教师评价2012年6月15日——6月22日是期末教师评价时间，请各位老师及时登录学校网站，按要求完成评价任务。
（三）家长评价2012年6月15日——6月24日由学生通知指导家长进行“家长评价”，登录名是jz+学籍号，密码跟学生的一样，方法与学生自评相同。
三、其它说明1.请全体学生自查“个人成长记录”的填写是否全部完成，未完成者需在考试结束后20日前全部完成。
2.今后凡发现填写不认真者，初中综合素质评价认定为不合格。
潍坊新华中学2012-06-15。
2011年初中毕业生综合素质测评实施方案
2011年初中毕业生综合素质测评实施方案根据慈教普[2011]40号《关于对慈溪市2011年初中毕业生实施综合素质测评的通知》和《慈溪市2011年初中毕业生综合素质测评方案》,结合我校实际,特制定胜山初级中学2011年初中毕业生综合素质测评方案｡一､指导思想:逐步完善我校的教育教学质量评价体系,面向全体学生,全面发展,进一步推进基础教育课程改革｡二､领导小组:㈠为加强对2011年初中毕业生综合素质测评的指导,学校成立2011年初中毕业生综合素质评价工作委员会:主任:伍东飞副主任:励迪､孙武威委员:林松杰､徐源达､徐元信､孙燕波[班主任代表]､高国方[家长代表]､龚宇畅[学生代表];㈡下设四个测评工作小组:⑴审美与艺术测评工作小组:组长:励迪组员:李丽､陈雪芳､刘伟斌､各班班主任老师;⑵运动与健康测评工作小组:组长:孙武威组员:顾利鸥､许冠央､胡利冲､各班班主任老师;⑶实践与服务测评工作小组:组长:徐元信组员:阮迪权､励仲达､各班班主任老师;⑷探索与研究测评工作小组:组长:林松杰组员:傅云丹､方科､各班班主任老师;三､测评目的:测评主要了解､反映初中毕业生的发展状况,检测初中毕业生基础性发展目标达成状况｡四､测评内容:以道德品质､公民素养､学习态度与能力､交流与合作､运动与健康､审美与表现等方面的基础性发展目标为基本依据,根据学生的过程表现､活动记录､学生作品､特长潜能､奖惩情况等,力求全面､客观､公正地反映学生的总体发展水平｡201 1年初中毕业生综合素质测评项目共分4大类,10个分类,19个小项: 1､审美与艺术(A,音乐测评,B,美术测评)2､运动与健康(A,体育､B,健康)3､实践与服务(A,社会实践､B,社会服务､C,安全教育与实践)4､探索与研究(A,信息技术､B,科学实验操作､C,地方课程和学校课程)五､综合素质测评的原则:1､坚持过程与结果相结合的原则｡学校在为每位学生建立《学生成长记录册》､《学生成长档案袋》的基础上,全程､全面记录学生在初中阶段各方面的成长状况,内容包括各学期的思想状况､学习成绩､社会活动表现､奖惩情况,反映个人特长和才能的成果､作品和获奖证书等｡2､坚持公开､公正､公平的原则｡综合素质评价的内容､方法､程序等事先向学生及其家长公布,评价结果告知学生本人及其家长,其中获得A等级的学生名单在校内公示｡六､综合素质评价的结果综合素质评价结果由“综合评语”和“测评等第”两部分组成｡(1)综合评语:主要对学生的道德品质､公民素养､情感态度､合作精神､学习态度､特长和技能､日常表现等方面进行定性描述｡综合评语是在学生自评､同学互评､任课教师评价､征求家长意见的基础上,结合《学生成长记录册》､《学生成长档案袋》反映的情况和学生的平时表现,由毕业班班主任撰写,平行班之间作适当平衡,最后由学校评价工作委员会审核确定｡(2)测评等第:主要对能够体现学生素质发展水平的部分项目进行定量测评｡根据课程标准和我市实际,市教育局确定的测评项目为审美与艺术(音乐､美术)､实践与服务(社会实践､社会服务､安全教育与实践)､运动与健康(体育､健康)､探索与研究(科学实验操作､信息技术､地方课程和学校课程)四类｡测评等第每类分A,P, E三等(分别代表优良､及格与不及格),P, E等由学校根据学生的测评成绩结合测评方案确定,A等由学校在市教育局指导下确定,E等比例控制在5%以内｡每位初中毕业生的综合素质评价测评结果呈现为4个等第,如1A3P､2A2P等｡测评项目的具体内容和要求按照附件｡。
2011风华中学学生综合素质评价方案
风华中学学生综合素质评价方案一、指导思想学校实施学生综合素质评价贯彻素质教育的思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，注重学生的情感、态度和价值观，以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，充分发挥评价功能，深入推进课程改革实验。
二、组织机构及职责（一）学校评价工作委员会成员名单学校领导班子成员：周瑛李文君刘国华王丽坤邢春宇冮大林梁晓强解勇辛志国韩佳荫吕宝义教师成员：班任和科任教师。
家长成员：每班十名，在班级公示。
职责：根据市教育局的安排意见，制定和完善学校学生综合素质评价方案，拟定出学校具体的评价程序和方法；认定学校评价工作委员会的成员和班级评价工作小组成员；对校内各班级评定工作进行指导，对评价结果进行认定；在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行检查和纠正。
（二）班级评价工作小组及职责：组长：班主任成员：由科任教师和相关人员3—5人组成。
职责：帮助指导学生收集、整理关键性材料和数据，给学生撰写综合性评语，组织指导学生自评、互评和自我描述，具体开展班级评价工作，并负责填写相关资料表册。
三、学生综合素质评价的基本原则综合素质评价既注重学生的全面发展，又要关注学生的个体差异和特长；既坚持评价内容的全面性，又要强调重视学生的个性特长与潜质；评价过程既强调科学性和实践性，又要重视方法的有效性；既要关注学生的自评和互评，又要关注学生实证材料和数据的分析与概括；既要坚持公开、公正、公平的原则，又要避免以偏概全。
四、学生综合素质评价的依据和具体内容学校依据《哈尔滨市初中学生综合素质评价实施意见》(哈教发〔2006〕66号)实施评价。
一、道德品质与公民素养1、热爱祖国A.有强烈的民族自尊心、自豪感；尊重国旗、国徽、国歌，积极参加升国旗活动；关心时事政治，关心家乡发展，地方课程成绩优秀B. 有较强烈的民族自尊心、自豪感；比较尊重国旗、国徽、国歌，能参加升国旗活动；比较关心时事政治，关心家乡发展，地方课程成绩良好。
2011素质评定方案
武池初中2011年初中毕业生综合素质评定实施办法根据翼教函【2011】4号翼城县教育局文件《关于认真做好2011年初中毕业生综合素质评价工作的通知》的精神，为真正做好我校初中毕业生综合素质评价工作，结合我校实际制定本方案。
一、指导思想：本次初中毕业生综合素质评定严格按照翼城县教育局文件《关于认真做好2011年初中毕业生综合素质评价工作的通知》操作，本着高度重视、精心组织、不走过场、实事求是的态度，坚决充分体现以人为本和学生个性发展的基本原则，突出学生的特点和发展潜能，确保每位学生的评价结果公平、公正、客观、准确，评价结果将作为衡量学生是够达到初中毕业生标准和高中阶段招生标准和高中阶段招生标准的重要依据。
二、组织机构及工作职责（一）综合素质评价工作委员会组长：杨树仁副组长：王永林李海峰马素萍刘永喜成员：史园园秦奔科靳利各班班主任学生代表：贾若飞翟浩翔家长代表：贾守明卫军社会人士：韩家森职责：（1）制定综合素质评价实施办法。
（2）组建教师、班级评价小组并进行业务培训。
（3）与教师评价小组成员签定诚信协议。
（4）指导、监督评价工作人员的全过程，保证评价评价结果的科学、公平、公正。
（5）调查处理评价过程中的申诉和举报，并做出最后仲裁。
（6）对学生评价结果最后认定。
（二）教师评议小组：1、122班教师评议小组：组长：炕新芳成员：霍林杨晓琴2、123班教师评议小组：组长：孙媛云成员：戴爱玲王朋朋3、124班教师评议小组：组长：袁伟成员：王玉红侯翠叶4、125班教师评议小组：组长：马素萍成员：刘晓兰李俊燕职责：负责组织该班级全体学生的综合素质评价工作，确定学生综合评价结果，并写出综合性评语。
三、评定对象和内容（一）评定对象全校2011年初中应届毕业生（二）评定内容综合素质评价内容为：道德品质与公民素养，学习与探索能力、交流与合作能力、审美与表现和体育与健康五个方面。
从5个维度、23个要素，若干个突出表现对初中毕业声进行客观、公正的综合素质评价。
2011-2013级综合素质测评评定方案
环境学院本科生综合素质测评评定方案（本方案仅适用于2011-2013级学生）总则为了贯彻党和国家的教育方针，更好地激励学生德、智、体、美全面发展，进一步加强院风、学风建设，客观、全面、科学地评价学生在校期间的表现，根据《中国地质大学助学金评定与管理办法》和《中国地质大学（武汉）学生综合素质测评办法》的相关规定并结合学院实际，特制订本方案。
综合测评的内容和标准是以提高学生综合素质为目标，以鼓励学生个性发展为特点，在保证学生基本素质的前提下，鼓励特殊人才、创新人才的大量涌现，从而进一步增强我院学生的竞争实力。
本方案力图实现对学生的思想政治素质、科学文化素质、创新与创造能力和社会实践能力等方面进行客观、全面和科学的评价。
以下各项得分计算方法：各项得分 = 个人该项目实际得分×权重分子÷该项总分或该项班级最高分一、政治思想（10%--权重，下同）1．凡热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，拥护党的各项方针政策，积极关心国内外大事，遵守国家法律法规和校规校纪者（由团支部依据组织生活、日常表现等评定）。
（50分）2．积极参加校、院、班组织的各项集体活动（含班会及团组织生活会），并按要求完成任务者，每次奖励2分；无故不参加的每次扣4分；即使参加，但纪律涣散或未能按要求完成任务的每次扣1-3分。
4．因文明行为如拾金不昧、见义勇为等受到校、院通报表扬者，获得各级精神文明称号按照下表相应级别加分。
有参加志愿服务、乐于助人、献爱心等利于社会风气的行为（如参加义务献血、植树等）但未受到表彰者加5～20分[5．对校、院、班工作提出合理化建议，视其可行性一次性奖励3–10分。
（主要针对各级团学会代表、参加校院领导接待日的学生以及关心其他同学成长的学生等等）[学生工作组评定或经学生工作组认定]。
二、业务学习（60%）1．课程学习成绩=∑（本学期修读课程成绩×该门课学分＋奖励学分成绩）/∑（本学期修读学分数之和）注：①各类实践性教学环节：包括教学实习、生产实习、毕业实习等，每周按照1.5学分计算；②包含于一门课程总学时之内的实验、实习、上机、课堂讨论、习题课等不单独计算学分，按照该门课程总学时折算学分；③成绩折算：优:90分以上，良:80—89.5分，中:70—79.5分, 及格或通过:60—69.5分 ,不及格:50分以下④旷考课程按0分计。
2011年小学生评价方案
瓦南街中心小学学生综合素质评价方案根据《河南省中小学生综合素质评价方案》等文件精神，结合本校实际情况，特制订小学生综合素质评价制度：一、目的与意义以学生个体为评价对象，努力做到对每一名学生有比较全面、客观的评价，以促进学生的个性发展，全面和谐发展为目的。
这既是学校各项工作的出发点和依据，又是学生全面发展的努力方向。
它的作用在于树立一个衡量学生素质的标准，为师生确定工作和学习的奋斗目标，使学生个性得到充分发展，为家庭教育提出明确的要求，以利于学校、家庭和社会教育的统一。
二、内容和标准综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。
具体指标应包含小学生在综合实践活动等各种教育活动中的实际表现，在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面所达到的综合素质水平。
主要评价指标：（一）道德品质。
爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
（二）公民素养。
自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。
（三）学习能力。
有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
（四）交流与合作。
能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
（五）运动与健康。
热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。
（六）审美与表现。
能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
2011年小学毕业生综合素质评价实施办法
乡教发(2011)22号乡宁县2011年小学义务教育阶段学生综合素质评价指导意见为深入推进基础教育课程改革，促进素质教育实施，全面反映小学毕业生的发展情况，科学、公正评价学生，全面提高我县基础教育教学质量与办学水平，结合我县实际，县教育科技局制定了2011年小学义务教育阶段学生综合素质评价工作指导意见，请参照实施。
一、组织机构乡宁县2011年小学义务教育阶段学生综合素质评价工作领导组组长：王建明副组长：董志斌王晋俊成员：刘喜龙卢振山杨满红李安民冯开广郑天锁领导组下设办公室，办公室设在普教股,办公室主任刘喜龙(兼)。
二、评价原则、对象和内容（一）坚持发展性评价与终结性评价相结合，评价内容多样化和评价工作民主化原则，充分体现发展性、激励性评价要求，注重学生质性评价及多方面潜能的发展，促进学生综合素质全面提高。
（二）评价对象全县2011年小学六年级学生。
（三）评价内容综合素质评定内容为：道德品质与公民素养、学习与探究能力、交流与合作能力、审美与表现、体育与健康五个方面，从5个维度、23个要素、若干个突出表现对小学六年级生综合素质进行客观、公正的评价。
三、评价主体和方法（一）评价主体对学生综合素质评价采取学生自评、家长评价、同学互评、教师评价相结合的办法。
评价主体为全体学生、班主任及学科教师。
（二）评价方法1、学生自评：学生通过简单自我陈述、自我展示、自我鉴定等形式对自己六年来的成长经历、所取得的成绩及今后努力方向进行展示和自我评价，并给出自评等第。
2、家长评价：学生法定监护人对学生六年来的家庭和社会表现实事求是地反馈，并写出评语。
学生自评的陈述、展示及自评等第，由所在班级公开进行。
家长的评价意见可通过一定方式告知学生所在班级全体同学及参评教师。
学生自评和家长评价填写《乡宁县2011年小学义务教育阶段学生综合素质学生自我评价表》（附件2）。
3、同学互评：以教学班为单位，全班同学在听取学生个人自我陈述、展示和做出自我评价的基础上互相评价，给每一位同学评出维度等第和总等第。
2011年学生综合素质测评程序
学生综合素质测评程序为切实做好综合素质测评工作，加强领导，严格程序，严明纪律，规范操作，确保本次测评顺利进行，务必严格按照测评程序操作。
1、开考前一天召开考务工作会并培训监考员。
组织教师粘贴好座位号后向学生开放考场。
2、每科开考前30分钟召集监考教师到考点办公室集中，由主考临时具体宣布每一场的监考员，交待当场考试的注意事项，核准时间。
3、每场考试前25分钟，监考员领取试卷（英语答题卡）、草稿纸、学生准考证、学生座位号等，并须当场认真核对考试科目是否准确，检查试卷密封口是否完好。
领取后直接进入考场。
考点发出信号召集考生入场，监考员(监考员甲负责初一考生、监考员乙负责初二考生)在考场前门口凭考生准考证组织考生分别抽取对应的座位号后进入考场对号入座，初一学生靠左座，初二学生靠右座，准考证和座位号分别放在桌子的左上角和右上角，并逐一检验学生手中的座位号和桌子上的座位号是否一致。
第一科开考前20分钟监考员向考生宣读《考生守则》。
4、开考前15分钟，向考生分发英语答题卡、草稿纸（盖有教务处的公章）等，组织考生在答题卡和草稿纸上的相应位置填写学校、班级、姓名、准考证号（不写座位号）。
5、开考前10分钟，监考员当众拆封试卷，检查袋内装的试题是否与本场考试科目一致，试题份数有无差错，以及有无夹杂其他学科试题等。
如果发现试题错装(部分或全部)，应立即将试题袋封装好，交回考点办公室，主考应采取措施，严格防止扩大泄密范围。
检查无误后，在黑板上书写：考试科目、考试时间、试卷共几张、几页。
6、开考前5分钟，开始分发试卷。
同时，监考员要逐一核查考生准考证号和座位号，逐一检查考生在试卷上填写的学校、班级、姓名、准考证号（不填写座位号）是否正确（如果试卷上没有填写准考证号的空格，则统一填写在姓名栏后面）。
7、各考场在开考信号发出后，监考员甲宣布“现在开始答题”，学生方可开始答题。
考试开始后，监考员甲在前台监视，监考员乙再次核对考生在试卷上填写的学校、班级、姓名、准考证号（不填写座位号）是否正确后，可将两个年级学生抽取的座位号收齐，并在考场后面监考。
2011-2012综合素质测评方案
综合素质测评方案一、指导思想：为了贯彻《语言文字法》，推动国家通用语言文字的规范化，标准化及其健康发展，我校坚持把推广普通话作为一项重要工作，让普通话作为教师的职业语言，学生学习生活的日常用语，让普通话成为我们的校园语言。
努力使师生热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活，营造文明的校园文化氛围。
二、工作目标：1、规范教师日常用语，提升语言质量。
2、进一步提高学生的朗读水平和口语表达能力。
3、教育学生热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活。
三、具体措施：1、加强语言文字规范化宣传工作，开展推广普通话宣传活动。
（张贴第十二届推普周宣传标语“热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活”；各班出一期“我是中国娃爱说普通话”的板报）2、以普通话测试为抓手，推进学校语言文字规范化工作。
“以测促推”，实现学校全员通过、达标的目标。
3、以语文课堂为主渠道，做好学生语言文字素质提升工作。
4、以活动为载体，做好师生语言文字规范化运用能力的提高工作。
教师活动：（1）规范教师日常用语。
（2）教务处在听课的过程中加强教师课堂教学用语监督、检查、评价。
学生活动：（1）将推广普通话的要求纳入学生日常行为评价之中，纳入“综合素质评定”。
积极开展校园内无方言活动，师生相互监督，积极创造说普通话的良好氛围。
（2）开展丰富多彩活动：经典诗文诵读比赛。
（3）语文老师每学期组织学生进行一次测试。
由本年级语文备课组长出题，各班语文老师自己组织对本班学生测试。
“规范汉字从我做起”师生写字活动安排一、指导思想：汉字是中华民族的瑰宝，是中华文化传承的载体。
写好字是教师应具备的教学基本功之一，是每一个中国人应具备的基本素质之一。
本学期，我校的写字活动将认真贯彻栗局长《讲话》精神，以《小学语文课程标准》为指导，以“端端正正写字，堂堂正正做人”为宗旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣，做到“天天有练习，月月有提高”。
建立一支有写字特色的教师队伍和学生群体，努力营造“墨香校园”。
学生综合素质评价工作方案(2011-2012)
学生综合素质评价工作方案（2011-2012学年度）实施小学生综合素质评价，对学生基础性发展目标的落实起着重要的导向和质量监控作用，有利于培养学生的综合素养，促进学生全面发展；有利于提高日常教学质量，促进教师进一步明确关注每一个学生的素质发展的新课程理念；有利于基础教育课程改革的顺利实施，促进综合实践活动、校本课程、音乐、美术、体育与身心健康等非学业考试课程的发展；有利于建立科学的学生综合素质评价体系，促进学校教育质量和管理水平的提升。
因此，我校在总结2010年学生综合素质评价工作中存在的问题与思考的基础上，在近年的实施学生综合素质评价工作中，注重以下工作流程，进而不断完善学生综合素质评价方案。
一、“立足过程，促进发展”，将综合素质评定落实到教育教学活动全过程对教师而言，就是要具体落实“因材施教”，在教育教学实践中不断地提高自身的水平和能力；对学生而言，就是要在全面发展的基础上充分挖掘自身的潜能，实现在成长过程中掌握终身发展必需的知识和技能。
1．班级文化落实“四有”：有班级之窗（班级文化、公约），有读书角，有生物角，有展示栏，。
2．抓好载体，培养“四自”精神：自主、自治、自律、自强。
3．学生自主发展，做到“四个一”：扮好一个角色，锻炼一种能力，承担一份责任，体验一种感受。
二、重点：成为反思型教师：教育改革首先要转变教师的教学态度，离开教学态度谈教育改革纯属空想。
其特征是：通过观察学生的行为和自己的行为经常进行自我评价，经常为自己设定目标，而是否达到这些目标则是根据学生表现出来的理解程度来度量。
二期课程改革背景下的班集体建设：学生置身于班集体生活，一方面可以满足他们各种精神的需求，如产生归属感，得到关爱和尊重，与同伴交往，获得知识信息，承担责任，认识和发现自我价值等。
同时，接受集体道德规范的熏陶，学会合作和共处，学会理解和尊重，学会负责和关怀，学会处事和学会做人。
三、设计构思：1．遵循学校德育工作基本框架。
完整版)学生综合素质评价方案
完整版)学生综合素质评价方案关市小学2011-2012学年度学生综合素质评价方案旨在深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，培养德、智、体、美等全面发展的一代新人。
本方案的评价原则包括发展性原则、全面性原则、自主性原则、动态生成性原则和可操作性原则。
评价的基本内容、标准、结果呈现方式包括五个维度：品德行为、研究能力、合作交往、强身健体、审美表现。
每个维度都有基础性发展目标，要素和关键表现提示。
评价结果呈现形式包括等级评定和综合性评语。
等级评定以优秀、良好、一般三个等级呈现。
综合性评语包括自我描述、同伴赠言、教师寄语和家长心声。
自我描述记录一学年中自己最具代表性的成绩。
同伴赠言记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿。
教师寄语记录班主任或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价。
家长心声记录家长的反馈意见。
评价操作程序与方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化。
评价活动本身是一个动态生成的过程，教育过程本身具有生命性。
评价可根据学生年龄、年段特点，根据校本实际及学期教育教学工作重点，实化过程，凸现行为惯的培养与达成。
评价的主体是学生，评价要充分发挥自我教育、自我调整的功能。
评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。
本评价方案为学校提供了创造空间，使学校可以根据本评价标准制定符合学校和学生实际的评价细则，体现校本特色。
评价工作以班级为单位，要充分体现学生个体在评价中的主体作用。
整个评价重视过程，通过学生综合素质每月评价记载表来呈现。
学生综合素质月评价要按照《小学生综合素质评价内容体系》，依据年段具体行为目标达成情况，在征求老师、同学、家长等意见的基础上，由学生自己记载完成，但每次评价结果必须得到老师、家长、同学的签字认可。
学生学年综合素质评价由班主任依据月评情况，分析学生发展状况，给予客观评定。
学生综合性评语，在每学年即将结束时形成，其整理归纳活动，强调多元主体参与。
评价表中的“自我描述”、“同伴赠言”、“教师寄语”和“家长心声”均按照前面所述的方式完成，并于下学年报到时反馈给班主任备案。
砚山镇小学2011年小学生综合素质评价方案
砚山镇小学2012年小学生综合素质评价方案一、指导思想以科学发展观为指导，从德、智、体、美、劳诸方面全面反映学生的发展状况和水平，引导学校全面实施素质教育。
对小学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映小学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措。
综合素质评价应按照素质教育与新课程标准的要求，以道德品质、学习成绩与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、个性特长六个维度，共十二个评价要素为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以制度建设为保障，采取多元化的评价方法，从而推动我校素质教育的深入实施和办学行为的进一步规范。
二、基本原则小学生综合素质评价应坚持如下基本原则：1．发展性原则。
评价应以提高学生的综合素质，促进学生主动、活泼和全面发展为根本目的。
．2．激励性原则。
评价中要善于发现学生的优点和长处，并及时给予鼓励和肯定，使之强化，重视培养学生自信心，注意激励学生。
3．差异性原则。
评价既要体现对学生全面发展的要求，又要关注学生个体间差异和个性特长的发展需求，充分体现评价对象的个体差异。
4．科学性原则。
积极探索科学的评价方法，注重将形成性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，力求评价结果的客观、公平、公正、公开，努力提高评价工作的专业化水平，保证评价工作的质量。
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学生既是评价的对象，又是评价的主体，要尊重学生在评价过程中的主体地位，将评价活动变成被评价者主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。
三、综合素质评价的基本内容和标准1．根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中关于“对学生评价的内容要多元，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，确定我校小学生综合素质评价的内容分为基础性发展目标、学科学习目标和个性特长发展目标三个方面。
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学生综合素质评价方案
长春市第一七一中学
2012年3月
学生综合素质评价方案
为落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，全面贯彻教育方针，深入推进素质教育，依据《长春市双阳区中小学生综合素质评价指导性意见》的通知要求，结合我校工作实际，特制定我校学生综合素质评价方案。
一、指导思想
改革初中学生评价模式，充分发挥评价对学生成长的指导作用、激励作用和调控作用，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能。
通过评价，客观真实地反映学生的成长过程，使学生不断认识自我、发展自我、完善自我，促进学生综合素质的不断提高。
二、组织机构：
1、成立“学生综合素质评定工作领导小组”。
组长：韩军
副组长：王吉伟栗建
组员：王鹏飞闫伟王春雨于春艳王强赵大军
领导小组职责：
⑴根据教育局意见，制定本综合素质评价实施细则与具体程序。
⑵认定学校评定工作小组成员。
⑶对校内各班级评定工作进行指导；在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行查处。
2、成立“综合素质评定监察小组”。
组长：韩军
副组长：王吉伟栗建
组员：刘小燕赵丽芬李广富马景山。
监察小组职责：
⑴监控评定过程，接受咨询，保证评定工作透明、公正和规范。
⑵在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行查处。
三、基本原则
为了保证评价工作的质量，我校的评级将遵循以下原则：
1、发展性原则
2、过程性原则
3、激励性原则
4、科学性原则
5、互动性原则
6、简便易行原则
7、培养特长原则
四、评价内容与方式
1、评价内容
我校学生综合素质评价主要包括合格目标和特长目标两项内容。
合格内容包括德、智、体、美、劳五部分，即五项A级指标，每项A 级指标又包括B级指标和C级指标，B级指标由学校确定，C级指标由各班级自行制定
2、评价方式
坚持过程性评价和终结性评价相结合，通过月评价、学期总结的流程和学生自评、同学互评、家长参评、科任教师评价及班主任教师评价等多种渠道相结合。
评价程序实行月评价、学期评价。
评价结果以星的多少和教师评语相结合。
五、评价结果
1定性评价。
对学生综合素质给予客观、公正的整体描述。
评语应采用激励性的语言，注意积极鼓励，正面肯定成绩为主。
同时也要客观的发现缺点，指出不足，提出希望。
2等级确定。
根据一学期得星总数确定为超级明星、一级明星、二级明星、三级明星、和普通星五个等级。
3评价要注重过程材料的积累，相应的作品保存进成长记录袋中。
4 评价结果作为评选“三好学生”、“优秀班团干部”及推荐生的重要依据。
每学期对学校评为超级明星的学生和特长发展中取得优异成绩的学生给予表彰和奖励。