高中生物 第七章 人类与环境章末整合课件 浙科版必修3
(浙江专版)2017-2018学年高中生物 第七章 人类与环境学案 浙科版必修3
第七章人类与环境1．生物圈是指地球有生物存在的部分，包括所有生物及其生存的环境，它是地球表面不连续的一个薄层，是最大的生态系统。
2．人口的增长对环境造成巨大压力，控制人口关系到人类的存亡和发展。
3．大气中的CO2增加会通过温室效应影响地球的热平衡，使地球变暖。
4．臭氧减少危及地球上所有生物。
5．酸雨是燃烧煤、石油和天然气所产生的硫和氮的氧化物，与大气中的水结合而形成的酸性产物。
6．大量使用化肥会造成水体富营养化，使湖泊变成没有任何生物的死湖。
7．生物多样性包括生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性。
1．生物圈(1)含义：地球上有生物存在的部分，包括所有生物及其生存环境。
(2)分布： ①最高：副生物圈带。
②最低：可达到地下植物最深的根际处和深海地壳的热裂口。
③实质是地球表面不连续的一个薄层。
(3)功能： ①为人类制造氧气、生产食物、处理废物。
②维持其他所有生物的生存。
2．全球人口动态(1)人口增长：①过程⎩⎪⎨⎪⎧ 古代：处于很低水平近代：类似于指数增长 ②原因：出生率大于死亡率。
③当前发展：据乐观预测，世界人口在达到大约110亿时才会稳定下来。
④限制因素：地球的资源、食物的生产是有限的。
⑤后果：资源匮乏，环境污染严重。
(2)解决人口增长对环境影响的措施： ①控制人口增长，保持人口、经济、环境协调发展，走可持续发展道路。
②开发多种可利用资源，满足人类对资源的需求。
3．人类对全球环境影响(1)全球性环境问题：[填表] 大气中CO 2浓度升高 气候变暖，南极冰盖融化，海平面上升 人类使用的氟利昂使臭氧量减少 紫外线辐射强度增加，人类皮肤癌患者数量增加限制氟利昂的生产和消费 燃烧煤、石油等产生的硫和氮的氧化物与大气中的水结合形成酸性产物杀死水生生物、破坏水体生态平衡，伤害陆地植物，腐蚀金属、建筑物等 限制SO 2和NO 的排放量 向水中排放大量污染①涵义：包括生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性在内的全球多样性。
浙江省普通高中高中生物 第七章 人类与环境同步教案 浙科版必修3
第七章人类与环境一、课标内容1．探讨人口增长对生态环境的影响。
2．关注全球性生态环境问题。
3．概述生物多样性保护的意义和措施。
4．形成环境保护需要从我做起的意识。
二、教学要求第一节生物圈第二节全球人口动态第三节人类对全球环境的影响三、教学建议1．课时建议（共计4课时）2．教法建议（1）“第一节生物圈”的教学重点是生物圈的概念；教学难点是理解生物圈的特点。
将本节与下一节通盘考虑，设计成一个教学方案，合用1课时。
尽可能通过图片和视频等资源，丰富学生的感性认识，多让学生谈谈他们感兴趣的问题。
（2）“第二节全球人口动态”的教学重点是世界人口数量和人口增长带来的后果；鼓励学生搜集全球、我国乃至本地区的人口信息以及感兴趣的人口问题，要随时留意最新信息，以体现教学内容的时代性，例如，2007年1月11日国家人口发展研究战略课题组发布的《国家人口发展战略研究报告》。
2007年1月22日《中共中央国务院关于全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的决定》。
在课堂上更多的活动是展示、交流和讨论。
（3）“第三节人类对全球环境的影响”的教学重点是物种灭绝与生物多样性下降。
课前让学生以分组合作的形式，搜集资料，注意选取具代表性、能说明问题的实例，将搜集的资料整理成图或表格形式，力求简明直观。
用“世界环境日”和一年中生态方面的纪念日引出本节主题，通过交流、讨论，了解环境问题的严重性，提高生态责任感，强化可持续发展的观念。
四、活动建议进行“活动：社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质”前，由小组成员确定周围比较安全的调查地点，分工明确、任务到人，教师要做好方法指导和技能培训。
调查时，要注意安全，分工合作，保证活动的有序开展。
调查完成后，要做结果分析、交流和讨论。
高中生物浙科版必修3 7.3 教学课件 《人类对全球环境的影响》(浙科)
3.危害 通过饮水或食物链危害人的健康； 造成水体富营养化。
4.解决措施 强化对饮用水源取水口的保护；严格控制污染源；加大 城市污水和工业废水的治理力度，建立污水处理厂；实 现废水资源化利用，改进、改良生产工艺。
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五、物种灭绝与生物多样性下降
1.物种灭绝：由于人类活动，造成大量野 生生物灭绝。 如：大海雀、美洲野牛、大海牛等。
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二、臭氧层变薄及其危害
1.成因：主流假说认为人类大量使 用的氯氟烷烃等化学物质（如制冷 剂、发泡剂、清洗剂等）在大气对 流层中不易分解，进入平流层后在 紫外线照射下分解产生氯游离基， 高效催化臭氧分解，使臭氧浓度减 小，造成臭氧层严重破坏甚至出现 空洞。
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2.生物多样性： 表现层次：生态系统多样性；物种多样 性；遗传多样性。
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价值： •直接价值：工农业原料、药用价值、科 研和遗传价值、美学价值等 •间接价值：生态价值——维持生态系统 稳态。 •潜在价值：每一种野生生物都是独一无 二的基因库，现在毫无用处，将来可能 成为极有利用价值的生物。
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三、酸雨及其危害
1.成因：pH小于5.65的降水叫酸雨。 酸雨主要是由于人为的向大气中排放大 量酸性物质造成的。我国的酸雨主要是 因大量燃烧含硫量高的煤而形成的，此 外，各种机动车排放的尾气也是形成酸 雨的重要原因。 2.现状：我国酸雨区主要集中在华中、西南和华南。
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2006年11月6日～12月13日，来自中、 美、英、日、德等六国的科学家，对宜 昌—上海长江中下游干流的1 700公里江 段进行了考察，未发现一头白鳍豚。 1997到1999年农业部曾连续3年组织对 白鳍豚进行大规模监测行动，三年找到的 白鳍豚分别是13头、4头、4头。此次考 察的结果则是0。 2007年：8月19号，安徽铜陵一市民偶 然发现一头白鳍豚，并用数码相机拍摄下 来。
高中生物第7章人类与环境章末小结与测评浙科版必修3(2021年整理)
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第7章人类与环境［章末小结与测评]［知识网络构建]［章末质量检测(五）]（时间：60分钟满分：100分)一、选择题（每小题2分，共50分）1．下图是有关生态系统的概念图，其中①②③④分别是（）A．生态系统的结构、生态系统的种类、食物链和食物网、能量流动B．生态系统的种类、生态系统的成分、生态系统的稳定性、能量流动C．生态系统的结构、生态系统的成分、食物链和食物网、能量流动D．生态系统的成分、生态系统的结构、食物链和食物网、物质循环解析：选C 生态系统包括生态系统的结构与生态系统的功能。
生态系统的结构包括生态系统的成分及食物链、食物网.生态系统的功能则包括生态系统的能量流动和物质循环.2．“草→兔子→狐狸→狼”为某草原上的一条食物链，下列关于该食物链的说法正确的是（)A．该食物链中兔子是初级消费者，第一营养级B．兔子产生的粪便不属于兔子的同化量，而是草的同化量C．根据能量金字塔，处于塔尖的狼其个体体内的能量小于兔子个体体内的能量D．狐狸捕食一只兔子，则该兔子体内能量全部流向狐狸解析：选B 生产者是第一营养级；兔子的粪便是没消化或没被利用的能量，不属于兔子的同化量；能量金字塔描述的是各营养级之间的能量关系,不能简单地等同于个体之间的能量关系；能量沿食物链的传递是逐级递减的。
浙科版生物必修3讲义： 第7章 人类与环境
第一节生物圈
第二节全球人口动态
第三节人类对全球环境的影响
1．了解：生物圈的概念和功能。
2．了解：人口增长的过程及其对环境的影响。
3．理解：全球性生态环境问题及其影响。
(重点)
4．了解：保护生物多样性的措施和意义。
(重点)
5．理解：活动：调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质。
1．生物圈
(1)定义：指地球有生物存在的部分，包括所有生物及其生存环境，它是地球表面不连续的一个薄层。
2
(3)意义：生物圈是人类的生命维持系统，能够制造氧气、生产食物、处理废物和维持其他所有生物的生存。
(4)特点
①它是一个无限复杂的生物化学系统，借助于生物多样性来吸收、转化、加工和贮存太阳能。
②分子水平上各种生物的DNA 、RNA 、蛋白质、脂质和糖类的结构均相似。
2．全球人口动态 (1)人口增长过程
①1万年前农业的出现和陆地生产力的提高，人口开始缓慢而持续地增长。
②18世纪的工业革命使地球上的人口开始激增。
(3)当前世界人口数量
20世纪末的世界人口是20世纪初人口的4倍，到2025年世界人口将会达到83亿。
据乐观的预测，世界人口在达到大约110亿时才会稳定下来。
(4)人口增长的后果
包括人类在内的所有生物都不能按指数增长无限地增长下去，哪怕是极微小的增长，也终将会使人口达到地球难以容纳的程度，人口增长关系到人类的存亡和发展。
[合作探讨]
探讨1：深海热裂口的海底生物细胞代谢所需能量来自哪里？。
高中生物 第七章《人类与环境》教案 浙科版必修3
第七章人类与环境一、课标内容1．探讨人口增长对生态环境的影响。
2．关注全球性生态环境问题。
3．概述生物多样性保护的意义和措施。
4．形成环境保护需要从我做起的意识。
二、教学要求第一节生物圈第二节全球人口动态第三节人类对全球环境的影响三、教学建议1．课时建议（共计4课时）2．教法建议（1）“第一节生物圈”的教学重点是生物圈的概念；教学难点是理解生物圈的特点。
将本节与下一节通盘考虑，设计成一个教学方案，合用1课时。
尽可能通过图片和视频等资源，丰富学生的感性认识，多让学生谈谈他们感兴趣的问题。
（2）“第二节全球人口动态”的教学重点是世界人口数量和人口增长带来的后果；鼓励学生搜集全球、我国乃至本地区的人口信息以及感兴趣的人口问题，要随时留意最新信息，以体现教学内容的时代性，例如，2007年1月11日国家人口发展研究战略课题组发布的《国家人口发展战略研究报告》。
2007年1月22日《中共中央国务院关于全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的决定》。
在课堂上更多的活动是展示、交流和讨论。
（3）“第三节人类对全球环境的影响”的教学重点是物种灭绝与生物多样性下降。
课前让学生以分组合作的形式，搜集资料，注意选取具代表性、能说明问题的实例，将搜集的资料整理成图或表格形式，力求简明直观。
用“世界环境日”和一年中生态方面的纪念日引出本节主题，通过交流、讨论，了解环境问题的严重性，提高生态责任感，强化可持续发展的观念。
四、活动建议进行“活动：社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质”前，由小组成员确定周围比较安全的调查地点，分工明确、任务到人，教师要做好方法指导和技能培训。
调查时，要注意安全，分工合作，保证活动的有序开展。
调查完成后，要做结果分析、交流和讨论。
高中生物 第7章 第3节 人类对全球环境的影响同步备课课件 浙科版必修3
主
作
导 学
护从我做起的意识。
业
菜单
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课 时
●课标解读
课 堂
教
互
法 分
1．温室效应、臭氧层变薄、酸雨及水污染的原因和危害。
动 探
析
究
2．物种灭绝与生物多样性下降，生物多样性保护的意义
教 和措施。
当
学
堂
方
●教学地位
双
案
基
设 计
达
在高考试卷中涉及本课时的知识的命题较少，但在课程 标
编排上，它是高中生物教材最后一课时，主要描述全球性环
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
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课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
演示结束
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课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
ZK ·生物 必修3
课
自
时
主
作
导
业
学
菜单
ZK ·生物 必修3
课
课
时
堂
教
互
法
动
分 析
1．随着环境污染的不断加剧，可能引起海洋表层的浮游
探 究
植物大量死亡，从而加剧温室效应，这是因为植物死亡使大
教 学
气中的哪种物质增加？
当 堂
方 案
【提示】 二氧化碳。
双 基
设
达
计
标
课
前
课
高中生物第七章人类与环境教学案浙科版必修3
人类与环境1.生物圈是指地球有生物存在的部分，包括所有生物及其生存的环境，它是地球表面不连续的一个薄层。
是最大的生态系统。
2．人口的增长对环境造成巨大压力，控制人口关系到人类的存亡和发展。
3．大气中的CO2增加会通过温室效应影响地球的热平衡，使地球变暖。
4．臭氧减少危及地球上所有生物。
5．酸雨是燃烧煤、石油和天然气所产生的硫和氮的氧化物，与大气中的水结合而形成的酸性产物。
6．大量使用化肥会造成水体富营养化，使湖泊变成没有任何生物的死湖。
7．生物多样性包括生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性。
保护生物多样性就是在生态系统、物种、基因三个层次上加以保护，其中最有效的保护措施是建立自然保护区。
对应学生用书P711．生物圈(1)含义：指地球上有生物存在的部分，包括所有生物及其生存环境，是地球表面不连续的一个薄层。
(2)作用：是人类的生命维持系统，它为我们制造氧气、生产食物、处理废物和维持其他所有生物的生存。
2．全球人口动态(1)人口增长过程及原因：在人类漫长历史的大部分时期，人口长期处于很低的水平上，随着1万年前农业的出现和陆地生产力的提高，人口才开始缓慢而持续增长。
(2)人口增长的后果：地球资源、食物等不能满足人类需要，最终会使人口达到地球难以容纳的程度。
(3)控制人口的方法：降低出生率，有计划地控制人口，最终使全球人口在低出生率和低死亡率的基础上保持平衡。
3．人类对全球环境影响(1)人类对环境影响[连线]：(2)生物的多样性：①涵义：包括生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性在内的全球多样性。
②价值：一为人类提供食物、衣料、药品、工业原料、遗传资源和实验材料等。
二在科学、美学和实用方面的近期和长远价值。
三对保持生态平衡和生态系统稳定性所起的重要作用。
③每一种野生生物都是独一无二的基因库，其特性决不会同其他任何生物重复，人类将不断利用野生生物的遗传性对作物和家畜品种进行改良。
目前，对待野生生物的态度已经成为衡量一个国家和民族文化水平和精神文明的一个重要标志。
【优化方案】高考生物总复习 第七章人类与环境课件 浙科版必修3
高频考点突破
考点一 人口增长对环境的影响
1．我国的人口现状与前景 (1)我国的人口特点：人口基数大，我国人口仍将 在较长时期内持续增长。 (2)我国人口发展的目标：到2010年，人口总数 (不包括香港、澳门特别行政区和台湾省，下同) 控制在14亿以内；21世纪中叶，人口总数达到峰 值(接近16亿)以后，将开始缓慢下降，从而基本 实现人口与经济、社会、环境和资源的协调发展。
5．物种灭绝与生物多样性下降 (1)原因：生物_生__存__环__境__的改变，主要是因为人 类的行为。 (2)生物多样性包括：_生__态__系__统__多样性、_物__种__ 多样性和_遗__传__多样性。 (3)生物多样性的价值
①直接使用价值：从生物身上获取东西，如 食物、衣料和药品等。 ②间接使用价值：_生__态__学__价值。 ③潜在使用价值：人类不能_预__测__将来需要 哪些生物，哪些生物将会为我们提供新的药 物、新的原料和新的食物来源。
思考感悟 正常雨水的pH是多少？酸雨的pH小于多少？ 【提示】 正常雨水都为中性或略小于7，微 偏酸。pH值小于5.6的雨叫酸雨。
4．水体污染 (1)污染物包括：家庭污水、_微__生__物__病__原__体___、 化学肥料、杀虫剂(还有除草剂和洗涤剂)、其他 矿物质和化学品、水土流失的冲积物、放射性物 质、来自电厂的废热等。 (2)对水体保护和治理的方法：严格控制污染源、 发展生产工艺无害化、工业用水封闭化、采用无 水造纸法、无水印染法和建立污水处理厂等。
实战演练 (专项提能，小试牛刀) 洗洁精是家庭中普遍使用的洗涤剂，它随着生活 污水进入自然水域后会造成水域污染，对草履虫、 变形虫等水生生物的生存产生不利影响。某研究 性学习小组的同学在老师的带领下以此为课题开 展了探究活动。请完成实验设计和分析： 探究课题：观察不同浓度的洗洁精对草履虫生存 的影响。
高中生物第七章人类与环境第一节生物圈素材2浙科版必修3(new)
生物圈一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体，生物圈是地球上所有生物共同的一个家.二、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面.三、生物圈为生物的生存提供了基本条件:营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度、一定的生存空间.第二节环境对生物的影响一、影响生物生活的环境因素分两类:1、光、温度、水、空气等非生物因素。
2、生物因素。
二、非生物因素对生物的影响:所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。
当环境中一个或几个因素发生急剧变化时,就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡.三、生物因素对生物的影响：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
自然界中的每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。
生物与生物之间的关系有：捕食关系、竞争关系、合作关系等。
四、探究实验的步骤：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流五、探究光对鼠妇生活的影响的实验方法是：对照实验。
在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫做对照实验。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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浙科版高中生物必修3课件 生物圈课件
土星
离太阳的第六行星,有美丽的光环,是最美 的天体之一, 土星上盛行强风。表面温度290华氏度,比木星表面温度低60度.
火
火
星
星
全
日
貌落火星荒漠火星是太阳系九大行星之一，按离太阳由近及远的
次序为第四颗，它的体积在太阳系中居第七位。由于
火星上的岩石、砂土和天空是红色或粉红色的，因此
这颗行星又常被称作“红色的星球”。这颗红色的星 球异常寒冷和干燥。
讨论题：
• 1、向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么条件？ • 2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？ • 3、为什么干旱会使粮食减产？
生物的生存的基本条件:营养物质、阳光、空气和水，还有 适宜的温度和一定的生存条件。
其他星球也有生物吗？
金星有浓密的大气层，金星大气 中二氧化碳的含量在97%以上，还 有少量的氮、氩、一氧化碳、水蒸 气及氯化氢等。强烈的“温室效应” 使金星表面温度高达465-485摄氏 度，温差很小，基本上没有昼夜、 季节和地区的差别。金星表面的气 压为90，相当于地球上海洋深处 900米左右所受的压力。金星表面 不存在任何液态水，没有任何生命 形式存在的可能。
你们知道在这三个圈层中都有哪些生物生活呢？
水圈的生物有哪些？ 岩石圈的生物有哪些？ 大气圈的生物有哪些？ 怎样去收集资料？
在大气圈中生活的生物，主要是能够飞翔的昆虫和鸟 类，还有细菌等微小生物。
水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。
岩石圈是地球表层的固体部分。
三、生物圈为生物的生存提供了基本条件
第七章 ● 第一节
生物圈
人们一直梦想能在太空中旅行，能欣 赏宇宙的奇观。其实我们都是太空旅行者。 我们的宇宙飞船就是地球，飞行速度是每 小时108000公里。地球是距太阳的第三 颗行星。我们地球的大气里78%是氮气， 21%是氧气，余下的1%是其他成份。地 球表面的平均温度是15摄氏度，平均气 压1.013帕。
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【例 1】 下列关于生物圈的说法，正确的是( A．生物圈的出现是生物出现的结果 B．大气的屏障作用才使生物得以生存 C．生物的出现使地球更适于生物生存 D．氧气为生物登陆创造了直接条件 尝试解答：________
)
解析：本题是讨论关于生物圈形成的过程。生物圈的形成是地 球的理化环境与生物长期相互作用的结果。 地球的气候变化和 地壳变迁对生物的生存和进化有着重要的影响。 在生命没有出 现以前地球就已经存在，大气的屏障有利于生物的生存，但水 同样对生物的生存起到了重要的保护作用； 生物的出现改变着 地球的环境，特别是蓝藻出现后，地球由无氧的环境变成了有 氧的环境， 生物的种类更多了； 氧气为生物的登陆创造了条件， 但不是直接条件。 答案：C
按环境问题的影响和作用范围来划分，有全球、区域和局部等 不同等级。全球环境问题，包括全球变暖、臭氧层破坏、酸雨 危害、有毒、有害垃圾越境转移和扩散、生物多样性锐减、海 洋污染等。 全球环境问题具有综合性、广泛性、复杂性和跨国界的特点。
【例 2】 随着环境污染的不断加剧，可能引起海洋表层的浮 游植物大量死亡，从而进一步加剧温室效应。这是因为浮游植 物死亡会( ) B．使大气中臭氧增加 D．使海洋表层的含氧量减少
解析：生物圈是由大气圈、水圈、岩石圈组成，大气圈、水圈、 岩石圈为生物的生存提供了各种必需的物质， 源源不断的太阳 能提供正常运转的动力， 复杂的营养结构具有多层次的自我调 节能力。但是这种调节能力是有限的，人类的活动会影响生物 圈的稳态。 答案：D
Hale Waihona Puke 环境问题的分类从引起环境问题的根源来划分，环境问题可分两类。首先是由 自然力引起的原生环境问题， 称为第一环境问题， 主要指地震、 洪涝、飓风、海啸、火山爆发等自然灾害问题。目前人类的技 术水平和抵御能力还很薄弱，难以战胜这类环境问题。其次是 由人类活动引起的次生环境问题，也称第二环境问题，它又分 为环境污染和生态破坏两类。
生物圈实现物质循环利用主要有两个途径： 一个途径是通过食 物链实现的快循环。另一个途径是生物依靠生产者、消费者、 分解者所形成的三极结构， 组成覆盖地球绝大部分区域的各种 生态系统，这就是环境与生物之间三极物质循环流动的渠道 网，它把无机物合成有机物，经有机物的逐级转化，再把有机 物分解成无机物归还给环境，重新并入生物利用过程。
③多层次的自我调节功能 生物圈经过长期演变和发展，建立起多层次的自我调节功能， 能对内外条件的变化作出反应，矫正偏高，补偿缺损，尽可能 地保持整体系统状态的稳定，这是它的稳态反应能力。 生物圈形成三极结构，实现物质循环之后，它的自动调节机制 进一步增强，并随着物种多样性、复杂性的增加，稳态反应机 制也不断完善，在种群、生态系统、生物圈各个层次上都提高 了保持稳态、抗拒干扰的能力。
章 末 整 合
知识整合
专题归纳
对生物圈概念的正确理解及生物圈稳态的机制
(1)生物圈的形成： 是数亿年生命的进化和地球的理化环境相互 作用的结果，人类和地球上的一切生物都是生物圈演化的产 物，自然选择决定了生物与环境的和谐统一。 (2)生物圈的范围： 岩石圈的上层(土壤层)、 大气圈的下层(对流 层)、水圈的全部，也就是说地球上所有生物存在的生命区域， 包括一切的生物及其生存环境，是生物生存的场所。 (3)生物圈的特点： 是地球上最大的生态系统； 是由生物和无机 环境组成的结构和功能的统一体，其结构和功能不断变化，不 断趋于稳定状态，是高度复杂有序的生态系统。
(4)生物圈稳态的机制 ①能量角度：太阳能→绿色植物→化学能 源源不断的太阳能为生物圈的正常运转提供了能量。 绿色植物 的光合作用保证了生物圈能量的稳定来源， 同时植物的光合作 用还吸收 CO2，释放氧气，保持当今大气圈物质流动的平衡， 这也是动物和人类赖以生存的必要条件。此外，绿色植物生产 的有机物所包含的化学能，除了被异养生物逐级利用之外，如 果有剩余，就会以各种形式的能量在生物圈储存起来，为后续 生物的生存发展创造更好的条件。
A．通过生物技术手段，转化淀粉生产可再生能源 B．使用化学农药防治病虫害，保证粮食稳产 C．发展生态农业，实现物质和能量的多级利用 D．大力开垦湿地，扩大粮食种植面积
解析：淀粉是人和其他动物的主要营养物质，若大量转化成再 生能源，会造成人和机器争“粮食”现象；使用化学农药防治 病虫害， 会导致环境污染， 破坏生态系统的稳定性； 开垦湿地， 将导致生物圈自动调节能力下降。 答案：C
A．使大气中二氧化碳增加 C．使海洋表层无机物增加 尝试解答：________
解析：生活在海洋表层的浮游植物能进行光合作用，消耗大气 中的二氧化碳，由于生活在海洋表层的浮游植物数量非常大 (整个光合作用的 90%是由藻类植物完成的)，故死亡后会使大 气中的二氧化碳增多，加剧温室效应。 答案：A
要实现人与自然的和谐发展，下列措施最合理的是 ( )
②物质方面 生物圈物质流动的根本特点是它的封闭循环性。 从具体的生态 系统来说任何生物个体、物种种群都与环境发生物质交换，靠 物质的不断输入和输出维持其生存， 在实现一部分生命必需物 质的循环时，仍然要通过大气圈、水圈这些联系渠道与其他生 态系统发生物质的交换，很难实现完全的封闭。但就整个生物 圈而言，它在物质流动方面基本实现了封闭循环。
自然灾害的形成，主要是自然力作用的结果，是不以人们的意 志为转移的、无法避免的客观事实。但是，人为的作用可以加 速或延缓灾害的发生，加大或减轻灾害的发生。虽然完全控制 其影响尚不可能，但尽量预防、减缓灾害则是力所能及的。 由于人为的因素使环境的构成或状态发生了变化， 导致环境质 量下降， 扰乱和破坏了人们正常的生产和生活条件就是环境污 染，即指有害的物质，如工业“三废”对大气、水体、土壤和 生物的污染。此外还包括噪声污染、热污染、放射性污染和电 磁辐射污染等。