浙江省普通高中作业本生物必修三答案
必修1~必修3生物教材课后练习题答案(88页)
《普通高中课程标准实验教科书生物1 必修分子与细胞》第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞资料分析1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。
如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。
2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。
父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。
胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。
3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。
人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。
由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。
学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。
4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。
5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。
（三）思考与讨论1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。
例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。
应当指出的是，生物圈只有1个。
如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。
如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。
2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。
另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。
3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
浙江省普通高中作业本生物必修三答案
1~5 BBAAD 6~8ADC9(1)被HIV感染的细胞,使其裂解死亡相应抗体(2)被感染转录被转录蛋白质外壳RHA和蛋白质外壳新的HIV单元练习1~5DDBDD 6~10DCDCD 11~15DAACB 16~20ACDBA21(1)抗原抗体〔2〕免疫〔3〕康复的SARS患者的血清中有可以杀死SARS病毒的抗体和相应的记忆细胞。
22〔1〕寄生〔2〕a c 〔3〕多而快〔4〕体液细胞〔5〕已获得免疫〔已产生抗体和相应的记忆细胞〕23〔1〕①较快地产生更多的对抗芽疱杆菌毒素的抗体②主动转运〔2〕①对照实验原则②对未经免疫接种的绵羊同时注射等量毒性极强的炭疽芽疱杆菌③未经免疫接种的XX 全部死亡。
第四章第一节l． B 2．出生个体数总个体数大于计划生育3．(1)增长衰退 (2)逐渐增大逐渐减小 4．两性l∶l5．空间或面积种群动态6．A 7．D 8．C9、A 11(1)D (2)B、C (3)C (4) 增长稳定甲第二节1．无限无限很慢越来越快 J 2．A 3．A 4．有限有限 S 环境容纳量 K5．加速 K/2 减速在K值上下波动 6．D 7．A 8．B 9．D 10．B 11．B12．⑴①时间④曲线图〔或表格〕〔2〕第三节种群的数量波动与调节l． C 2．A 3．出生率死亡率环境容纳量周期性非周期性4．气候食物疾病寄生捕食气候温度湿度 5．D 6．行为调节内分泌调节7、调节优势雄鸟资源8、下降增加上升9~12BABD13①周期性波动②非周期性波动③外源性调节因素④内源性调节因素1~5BDADD 6~10BACCC11、〔1〕N=〔M*n〕/m (2)144 高〔3〕8/9〔32/36〕〔4〕2.5：112〔1〕1605〔2〕时间第一年第二年第三年第四年第五年第六年第七年第八年个体数量/个180 259 373 537 774 1115 1605 〔3〕见下图“J〞形13〔1〕B A D 〔2〕培养液较多，与空气接触面积较小，故供养较少〔4〕葡萄糖溶度较低，营养物质较少〔4〕摇匀培养液后再取样培养后期的样液应稀释后在计算第五章第二节1~5CDDCB 6~8DAD9(1)垂直①④②③〔2〕阳光湿度〔3〕时间第四节1、D2、C3、B4、250~800mm5、D6、不足150mm 大于7、C群落北方针叶林草原苔原荒漠热带雨林代表生物松鼠和雷鱼野驴和鸵鸟苔藓和地衣仙人掌和藜属植物长臂猿和鹦鹉第五节1~5ADCDB 6.C 7.A8、次生演替不一定。
生物必修3课后练习答案(人教版)
生物必修3vv稳态与环境 >>课后参考答案第一章第1节细胞生活的环境（一）问题探讨1•图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。
2•血细胞生活在血浆中。
草履虫直接生活在外界水环境中。
两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。
（二）思考与讨论11 •细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。
血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。
由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。
2•相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。
不同点：（1）在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等；（3）所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。
3•提示：当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入血浆中。
少量的组织液还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。
它们之间的关系如图1-2所示。
由此可见，全身的细胞外液是一个有机的整体。
图1-2组织液、血浆、淋巴之间的关系（三）资料分析1•提示：表中的化学物质可分为无机物和有机物。
无机物包括水和无机盐离子（如Na： K\ Ca2+> Mg\ Fe2\ Cl\ HPGf、SQ2\ HCO）等，有机物包括糖类（如葡萄糖）、蛋白质（如血清白蛋白、血清球蛋白、纤维蛋白原等）、脂质（如各种脂肪酸、脂肪、卵磷脂、胆固醇）、氨基酸氮、尿素氮、其精品文档他非蛋白氮和乳酸等。
高中生物必修三课本答案
高中生物必修三课本答案篇一：生物必修三课后练习答案(全部)必修三《稳态与环境》课后练习答案编辑者：康梅2010-11-11第一章人体内环境与稳态第一节细胞生活的环境（一）基础题答案：P61．C2．B 3．B4．毛细血管壁细胞的直接生活环境是血浆和组织液，毛细淋巴管壁细胞的直接生活环境是淋巴和组织液。
（二）拓展题：（1）肺泡壁、毛细血管壁。
（2）食物的消化和营养物质的吸收。
（3）肾小管的重吸收。
（4）皮肤。
第二节内环境稳态的重要性（一）基础题答案：P111．D 2．C 3．D4．提示：因为人体各种生命活动是以细胞代谢为基础的，细胞代谢本质上是细胞内各种生化反应的总和。
内环境为这些生化反应的进行提供了必要的物质和条件。
当内环境稳态保持正常时，细胞的代谢活动能正常进行；当内环境稳态失调时，细胞代谢活动就会受影响。
因此内环境稳态是人体进行正常生命活动的必要条件。
（二）拓展题：P11提示：当动物进食高浓度的糖溶液后，大量的葡萄糖被吸收进入血液，导致血糖浓度暂时升高。
血糖浓度的升高会刺激机体加速分泌胰岛素，同时抑制胰高血糖素的分泌。
在胰岛素和胰高血糖素的共同调节下，血糖浓度逐渐恢复到正常水平，具体调节机制可参考第2章有关血糖平衡调节的内容。
第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节一、基础题：P22 1.B。
2.大脑、小脑和脑干。
二、拓展题：P22 1．b、c、d、e。
2．提示：都表现为电位差，但电流在导线中的传导是自由电子的定向移动形成的，而神经冲动的传导主要是靠细胞膜两侧带电粒子的跨膜运动形成的。
第二节通过激素的调节理活动，从而适应环境的变化。
3．提示：正负反馈调节对于生命活动都具有重要的意义。
一旦正反馈过程启动，就逐步增强，不可逆地进行，直至反应完成，如排尿反射、血液的凝固过程、分娩过程等。
相比起来，负反馈的重要性似乎远大于正反馈，一是因为它在生理活动中的数量大、涉及面广；二是它不断“纠正”控制信息，从而在维持稳态上发挥着巨大作用。
高中生物必修3课后习题答案
高中生物必修3课后习题答案高中生物必修3课后习题答案：第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节四、答案和提示(一)问题探讨提示：这些问题具有开放性，可以让学生充分讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。
(二)思考与讨论11.神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树突和轴突两种。
神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。
许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。
2.反射弧一般都包括五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
3.不能;至少需要两个，如膝跳反射等单突触反射的传入神经纤维经背根进入中枢(即脊髓)后，直达腹根与运动神经元发生突触联系;而绝大多数的反射活动都是多突触反射，也就是需要三个或三个以上的神经元参与;而且反射活动越复杂，参与的神经元越多。
4.蛙的搔扒反射有脊髓的参与，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓参与。
(三)思考与讨论2很明显，由于突触间隙的存在，兴奋在神经元之间不能以神经冲动的形式进行传递，而是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。
(四)资料分析1.成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓，但它受大脑控制。
婴儿因大脑的发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多，而且容易发生夜间遗尿现象。
2.是控制排尿的高级中枢，也就是大脑出现了问题。
3.这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调控。
(五)思考与讨论3可能是H区出现了问题。
(六)旁栏思考题提示：记忆必须加以巩固才能持久，巩固的方法是复习。
通过各种感觉器官进入人脑的信息量非常大，据估计仅有1%的信息能被较长期地记忆，大部分都将被遗忘。
能被长期贮存的信息是反复被运用的。
通过反复运用，信息在短期记忆中循环，从而延长信息在其中的停留时间，这样就使这些信息更容易转入长期记忆。
(七)练习基础题 1.B。
2.大脑、小脑和脑干。
拓展题 1.b、c、d、e。
浙科版新教材选择性必修3课后思考与练习参考答案
选择性必修3P9活动“配制可用于培养酵母菌的马铃薯蔗糖培养基”讨论题参考答案:1.在生活中人们可以见到久置的煮熟马铃薯上长出微生物，这意味着马铃薯能为微生物的生长提供它们所需的营养物质。
2.本实验中，煮沸后的马铃薯浸汁给酵母菌的生长提供了水、碳源、氮源、无机盐及生长因子等成分。
3.琼脂不会被酵母菌分泌的酶所分解，所以琼脂不能成为酵母菌生长所需的碳源。
P10思考与练习参考答案一、选择题1.C2.C3.B二、简答题1.因为不能确定使用过的器皿在培养过程中是否被某种致病微生物污染。
若致病菌大量繁殖后，不经灭菌直接处理被污染的培养基，就有可能造成致病菌对环境的污染，使人患病。
2.细胞完全浸没在液体中培养时，与培养液充分接触，就单个细胞而言，通过细胞膜与外界环境物质交换的速度比在固体培养基表面大，因此增殖速度比在固体培养基表面快。
3.野生植物、秸秆、非蛋白氮等能给微生物提供相应的营养成分，用这些物质作为培养基的原料，可以在一定程度上满足微生物的营养需求，同时可以进行废物利用，从而降低成本。
P15活动“接种、分离并培养酵母菌"讨论题参考答案1.与未接种的培养基相比，接种的培养基由于酵母菌的增殖而变浑浊。
2.与用酵母菌纯种在固体培养基表面接种的结果相比，用样品稀释液接种的固体培养基表面出现特征相同的、最小菌落即认为可能是分离出了酵母菌单菌落。
3.若出现，可能是在接种过程中有杂菌污染（根据菌种来源不同，可能有多种合理答案）。
4.否。
方法一：挑取单菌落接入糖水中，培养一段时间检查是否能产生酒味；或接入面团中观察能否发面；方法二：挑取菌落样品，制作临时装片，在显微镜下观察、识别。
P21活动“能分解尿素的微生物的分离与计数"讨论题参考答案1.不按照稀释度由大到小的顺序依次操作会影响实验结果。
如果先取用释稀释度小的溶液，微生物浓度大，再用同一移液器吸取稀释度大的菌液，就会提高后者的细菌数目，从而导致较大的统计误差。
2019-2020学年生物浙科版必修三文档：第六章 生态系统 第14课时 Word版含答案
姓名，年级：时间：第14课时生态系统中的生产量和生物量、能量流动和物质循环考试要求知识内容学考要求选考要求知识内容学考要求选考要求1.初级生产量、次级生产量及生物量的含义a3.生态系统中的碳循环c c2.生态系统中的能量流动c c4.能量流动和物质循环的关系c核心素养要求1．举例说明生态系统中的生产量和生物量，并比较初级生产量与次级生产量。
2.通过比较能量流动和物质循环的过程,形成辩证统一的观点。
一、生态系统中的生产量和生物量（选考）1．初级生产量是指绿色植物通过光合作用所制造的有机物质或所固定的能量。
2．净初级生产量:初级生产量减去植物呼吸消耗量。
3．生物量实际上就是净生产量在某一调查时刻前的积累量.4．次级生产量依靠动物吃植物、吃其他动物和吃一切现成有机物质而生产出来的物质。
这类生产在生态系统中是第二次的有机物质生产,所以叫次级生产量.归纳总结初级生产量、生物量和次级生产量的比较初级生产量生物量次级生产量能量来源太阳能太阳能或有机物植物生产的有机物描述单位[g·（m2·a）－1]或g/m2或J/m2[g·（m2·a)－1］或［J·(m2·a）－1]［J·(m2·a)－1]三者的联系(1)总初级生产量（GP ）＝净初级生产量(NP）＋植物呼吸量（R)（2)当净生产量表示在某一调查时刻前的有机物积累量时即为生物量(3）次级生产量的能量来源于初级生产量(4)初级生产量、生物量和次级生产量的能量均直接或间接来源于太阳能例1（2018·宁波效实中学高二检测)关于生态系统中的生产量和生物量，下列叙述不正确的是（)A．用于植物生长繁殖的能量为净初级生产量B．地球各地的净初级生产量随温度和雨量的不同而有很大差异C．生物量即净生产量在某一调查时刻前的积累量，生物量的概念与计量单位只可用于植物D．异养生物合成的有机物应属次级生产量答案C解析初级生产量中有一部分被植物的呼吸消耗掉了，剩下的可用于植物生长和繁殖，此即净初级生产量;生物量实际上是净生产量在某一调查时刻前的积累量,生物量的概念和计量单位同样应用于动物;异养生物合成的有机物应属次级生产量。
高中生物必修三参考答案
参考答案第一章人体的内环境与稳态第1节一、选择题1.—5 B CC CD 6.—10 C CABA 11—12AA二、非选择题13（1）②③（2）自由扩散 6 三（3）②中含有大分子蛋白质，③中一般不含大分子蛋白质（4）pH值（5）氧气、营养物质等二氧化碳、尿素等14. （1）乙（2）丙（3）甲第2节一、选择题1.—5 B B A C D 6—10BDACC二、非选择题11（1）渗透（或自由扩散）甘油和脂肪酸成分（2）A、B、D （3）皮肤毛细血管壁（4）可逆单向（5）扩散作用和重吸收（6）大分子蛋白质12.（1）自由扩散（2）A→B；D→C （3）大于13.33（4）血红蛋白；氧合血红蛋白（5）碳酸盐13（1）. 剧烈运动时通过有氧呼吸产生大量的CO2，CO2会刺激呼吸活动的神经中枢，增强呼吸运动，增加通气量，将CO2不断排出体外，H2CO3的含量减少，体内的pH值就不会因为CO2增加而下降太多。
（2）. 剧烈运动时肌肉产生大量的乳酸。
乳酸进入血液后，就与血液中的NaHCO3发生作用，生成乳酸钠和H2CO3，H2CO3是一种弱酸，而且不稳定，易分解成CO2和H2O，血液中增加的CO2会刺激呼吸活动的神经中枢，增强呼吸运动，增加通气量，从而将CO2排出体外，所以血液的pH值变化不大，不发生酸中毒。
（3）. 无氧呼吸产生大量的乳酸乳酸氧化生成丙酮酸进入线粒体继续氧化分解成CO2和H2O。
（4）. 由于无氧呼吸产生的丙酮酸进入线粒体内继续氧化分解需要大量的氧气。
综合检测一、选择题1. —5D BDAC 6.—10 DCAD D 11—12. C C二、非选择题13.（1）毛细血管毛细淋巴管组织细胞（2）a（3）d和a a和d （4）细胞膜毛细血管壁毛细淋巴管壁（5）组织液进入毛细淋巴管（6）CO2、H2O和尿素等14.（1）渗透（2）消化液（3）滤过原尿重吸收（4）汗腺（5）物质在线粒体内氧化分解生成的水第二章第一节一、单项选择题1—5DACBB 6—10AADBA 11—15DABDB 16—20BBCDA 21—25DABCA 26—30ADAAA 31B二、非选择题32、(1)A静息C动作(2 )通透钠内 B (3)D33.（1）突触单向的突触前膜突触后膜（2）D A（3）效应器34.（1）感受器 d 树突膜或胞体膜（2）递质 3 （3）B神经元持续兴奋35.⑴①细胞核②线粒体③突触前膜④突触后膜⑵①不同浓度的Ach不影响兴奋在神经纤维上的传导②随Ach浓度的升高，促进了兴奋在神经元之间的传递⑶排除突触小泡中递质(无关因素)对实验结果的干扰第二节一、单项选择题1—5CDDAC 6—10BBACD 11—15ADACC 16—19CDDB二、非选题20.（1）下丘脑（2）卵巢（3）雌性第二性征雌性正常性周期（4）受精卵（5）下丘脑垂体反馈（或负反馈）21.⑴机体对摄入的糖类进行消化吸收；副交感神经；胰岛素；⑵饥饿；血糖浓度降低，机体供能不足；分解成葡萄糖释放到血浆中；⑶运动时交感神经兴奋，一方面促进胰岛A细胞分泌胰高血糖素，另一方面促进肾上腺分泌肾上腺素，促进血糖的提高。
高中生物必修三课后题答案
必修3稳态与环境第一章植物生命活动的调节第一节植物激素调节1 错。
【解释】植物的生命活动受到多种因素的调节,这些因素中最重要的是植物激素的化学调节。
2 错。
【解释】“有某种化学物质从苗尖端传递到了下面”这是达尔文父子实验后的推论，不是结论。
6 错。
【解释】温特的实验过程中没有用到单侧光，不存在植物向光弯曲的现象。
7 错。
【解释】琼脂块不具有细胞结构，不可能存在主动转运现象,苗尖端的生长素是通过扩散进入琼脂块。
8 错。
【解释】生长素的化学本质是由生物化学家和化学家们确定的一种小分子有机物——吲哚乙酸，是在细胞内由色氨酸合成的。
9 错。
【解释】激素往往是在植物体的某一部位产生,然后运输到另一部位起作用的,不是全部都是。
10 错。
【解释】感受到外界刺激的不是植物的所有部位，而是植物的特定部位。
14错。
【解释】利用生长素类似物处理植物比用天然的生长素更有效，其原因是人工合成的生长素类似物具有生长素的作用，但植物体内没有分解它的酶，因而能长时间发挥作用,所以两者的效果是不一样的。
15 错。
【解释】相同生根效果，2,4-D浓度可能不相同，如生长素作用曲线的两侧平行点所对应的浓度体现出就是效果相同，浓度不同。
16 错。
【解释】关于“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验中，自变量只有不同的生长素浓度，其它的都是控制变量，要以相同的时间来浸泡，如果再用不同的时间长短去浸泡，就会存在着两个变量，实验就无法验证。
17 错。
【解释】生长素会体现两重性，其他的植物激素不一定。
18 错。
【解释】在实验中，“如果培养基中细胞分裂素和生长素比例合适，愈伤组织就会分化出根和茎叶”,这句话是对的,“细胞分裂素太多，只长根不长茎叶”这句话是错的，改为“细胞分裂素太多，只长茎叶不长根”,“当两者不多时，则愈伤组织继续生长，不发生分化”这句话是对的。
19 错。
【解释】乙烯只是促进果实的成熟，不会促进果实的发育。
“乙烯能对抗生长素的作用”这句话是对的。
最新高中生物必修三课后答案
第一章植物的生命活动调节P5:活动“探究2，4-D对插枝生根的作用”（1）本实验是探究2，4-D浓度对插枝生根的作用，所以要用不同的浓度，以进行对比。
（2）1号与2号烧杯中分别装有不同浓度的2，4-D，由两者结果可以判断不同浓度的2，4-D对插枝重要是否有不同的作用，或进一步判断是否低浓度促进生根，高浓度抑制生根。
（3）3号烧杯内装的是蒸馏水，起对照作用，观察枝条在蒸馏水中是否生根或生根快慢，以确定2，4-D对插枝生根的作用如何。
（4）与上题同理，可以确定2个烧杯中哪个浓度的2，4-D对插枝生根有作用。
（5）（5）设计赤霉素对插枝生根的实验可以参照教科书中的本实验。
可以重点考虑和观察以下问题：1.赤霉素对插枝生根是否有作用。
2.赤霉素的相应作用与2，4-D相比有什么不同？如根生长的快、慢，根的粗、细等。
3.赤霉素浓度对插枝生根是否有影响？是低浓度抑制生根？还是高浓度抑制生根？还是都没有作用。
P11:思考与练习参考答案：1.（1）根冠（2）抑制剂（3）有根冠弯曲多，去掉不同部分的根冠影响不同，似乎根冠产生的生长抑制剂影响根的生长。
戊向下弯曲。
己向上弯曲。
庚不弯曲。
（4）黑暗（5）造粉体使生长素运至根的下侧，而生长素浓度过高则抑制根一侧细胞的生长。
2.D3.C4.（1）B （2）顶端不是感受光周期刺激的部位。
（3）下部叶片是感受光周期刺激的部位。
（4）C第二章动物生命活动的调节P16: 思考与练习参考答案：一、1.B 2.C二、当血糖浓度下降时，肝脏把肝糖元转化为葡萄糖进入血液，当血糖浓度上升时，肝脏就吸收血液中的葡萄糖合成肝糖元，使血糖浓度维持在恒定水平。
三、内环境是细胞赖以生存的体内环境，主要指细胞外液，其中有细胞生存必须的营养物质和代谢废物，前者不能减少，后者不能增多，否则超过一定限度，细胞就不能维持正常的生命活动甚至死亡。
所以必须维持内环境的相对稳定。
内环境的稳定需要经过生理过程细致的协调，主要是由神经系统和内分泌系统调节相应器官来完成的。
高中生物必修三课后答案
第一章植物得生命活动调节P5:活动“探究2，4-D对插枝生根得作用”（1）本实验就是探究2，4-D浓度对插枝生根得作用，所以要用不同得浓度，以进行对比。
（2）1号与2号烧杯中分别装有不同浓度得2，4-D，由两者结果可以判断不同浓度得2，4-D对插枝重要就是否有不同得作用，或进一步判断就是否低浓度促进生根，高浓度抑制生根。
（3）3号烧杯内装得就是蒸馏水，起对照作用，观察枝条在蒸馏水中就是否生根或生根快慢，以确定2，4-D 对插枝生根得作用如何。
（4）与上题同理，可以确定2个烧杯中哪个浓度得2，4-D对插枝生根有作用。
（5）（5）设计赤霉素对插枝生根得实验可以参照教科书中得本实验。
可以重点考虑与观察以下问题：1、赤霉素对插枝生根就是否有作用。
2、赤霉素得相应作用与2，4-D相比有什么不同？如根生长得快、慢，根得粗、细等。
3、赤霉素浓度对插枝生根就是否有影响？就是低浓度抑制生根？还就是高浓度抑制生根？还就是都没有作用。
P11:思考与练习参考答案：1、（1）根冠（2）抑制剂（3）有根冠弯曲多，去掉不同部分得根冠影响不同，似乎根冠产生得生长抑制剂影响根得生长。
戊向下弯曲。
己向上弯曲。
庚不弯曲。
（4）黑暗（5）造粉体使生长素运至根得下侧，而生长素浓度过高则抑制根一侧细胞得生长。
2、D3、C4、（1）B （2）顶端不就是感受光周期刺激得部位。
（3）下部叶片就是感受光周期刺激得部位。
（4）C第二章动物生命活动得调节P16: 思考与练习参考答案：一、1、B 2、C二、当血糖浓度下降时，肝脏把肝糖元转化为葡萄糖进入血液，当血糖浓度上升时，肝脏就吸收血液中得葡萄糖合成肝糖元，使血糖浓度维持在恒定水平。
三、内环境就是细胞赖以生存得体内环境，主要指细胞外液，其中有细胞生存必须得营养物质与代谢废物，前者不能减少，后者不能增多，否则超过一定限度，细胞就不能维持正常得生命活动甚至死亡。
所以必须维持内环境得相对稳定。
内环境得稳定需要经过生理过程细致得协调，主要就是由神经系统与内分泌系统调节相应器官来完成得。
浙江省高级中学高中生物必修三 第六章第13课时校本作业
6.1生态系统的营养结构例1下列表述中，属于生态系统的是()A．生活在人大肠内的生物B．某一池塘中的全部鱼类C．肺炎患者肺部的肺炎双球菌D．一根枯木及枯木上所有的生物例2在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上，生活着牛、羊、鹿、狼、兔、鼠，还有秃鹫、蜣螂、细菌、真菌等，关于它们的叙述正确的是()①它们共同构成一个生态系统②它们中的牛、羊、鹿分别组成了3个种群③它们中的所有动物是一个生物群落④它们中的蜣螂、腐生菌是分解者A．①②B．③④C．②③D．①④生态系统成分的认识误区和特例二、食物链、营养级和生物放大例3对“三叶草→蜗牛→鸫→雀鹰”这条食物链的叙述，正确的是()A．该食物链属于腐食食物链B．蜗牛属于二级消费者C．三叶草中化学杀虫剂的含量最高D．大量捕捉雀鹰，会导致蜗牛数量减少例4 (2014·浙江学业水平考试)下列各项中，能通过食物链传递引起生物放大现象的是() A．DDT污染B．大气中SO2污染C．噪声污染D．大气中氟利昂污染例5 (2017·浙江11月学考)下列关于食物链和食物网的叙述，正确的是()A．食物网中的植食动物属于不同的营养级B．陆地生态系统中通常以捕食食物链为主C．捕食食物链由生产者、消费者和分解者组成D．难降解的有害物质会沿着食物链转移和富集例6 (2017·孝义模拟)如图所示为某生态系统的食物网，下列相关叙述正确的是()A．图中所有生物对应种群的集合，称为该生态系统的群落B．食草昆虫的锐减对该生态系统的稳定性没有影响C．该生态系统中共有10条食物链，其中狐处于两条食物链中D．该食物网中，具有捕食和竞争关系的不仅仅是青蛙和蜘蛛方法技巧“找岔相加法”计算食物链的条数(1)原理：找出食物网中同时被两种或两种以上生物捕食的被捕食者，并在所找到的被捕食者后面写上捕食它的生物种类数(生产者后面直接写出它的捕食者数，其他营养级的生物则减去1)，然后把各种数字相加所得的总和即为该食物网中食物链的条数。
生物必修三作业本答案
生物必修三作业本答案【篇一：(新人教版)高中生物必修三：课时作业【16】(含答案)】新人教版必修3一、选择题a．生态系统的物质循环指的是构成生物体的各种化合物在生物群落和无机环境之间的循环过程b．碳在生物群落和无机环境之间的循环主要是以二氧化碳的形式进行的c．碳循环具有全球性d．大气中的二氧化碳能够随大气环流在全球范围内流动【解析】物质循环是指的组成生物体的基本元素的循环。
【答案】 aa．分解者c．肉食动物b．植食动物 d．绿色植物【解析】 co2进入生物群落可通过光合作用，co2释放到大气中是通过呼吸作用，所以既能进行光合作用又能进行呼吸作用的是绿色植物。
【答案】 da．光合作用c．水循环b．呼吸作用 d．能量流动【解析】物质循环和能量流动始终是结合在一起的。
物质作为能量的载体，使能量沿食物链流动；能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落与无机环境之间循环往返。
【答案】 d4．在生态系统物质循环和能量流动过程中，连接生物群落与无机环境的重要的生理作用和重要环节分别是( )①蒸腾作用②光合作用③呼吸作用④生产者⑤消费者⑥分解者a．①②；④⑥c．②③；④⑤b．②③；④⑥ d．①③；④⑥【解析】连接生物群落与无机环境的重要生理作用：光合作用将无机物转变成有机物进入生物群落，将光能转变成化学能流入生物群落；呼吸作用将有机物转变成无机物，归还给无机环境，同时将化学能释放出来。
两个主要环节：生产者进行光合作用，它是能量流动的起点，在物质循环中将无机物转变成有机物进入生物群落；分解者将复杂的有机物转变成无机物，是能量流动的终点，在物质循环中将进入生物群落的物质重新归还给无机环境。
【答案】 bc、d组成生物群落。
下列说法不正确的是()a．a是生产者，d是分解者b．图中箭头可以表示碳元素的流动方向c．①②③过程中伴随着能量的传递d．无机环境中的co2都是细胞呼吸的产物【解析】 a能吸收co2，a为生产者，a、b、c都有箭头指向d，d 为分解者，b为初级消费者，c为次级消费者。
浙江省高级中学高中生物必修三 第七章第17课时校本作业
第17课时人类对全球环境的影响一、全球性生态环境问题及影响1．温室效应与全球变暖(1)根本原因:。
(2)温室效应的产生机理:。
(3)气候变暖的危害①全球性的影响a．使南极的融化，海平面；一些人类的栖息地将会被淹没，更多人受到的威胁。
b．引起大气环流气团向推移，改变全球格局，影响农业生产。
②对我国的影响a．使农业生产能力。
b．北方干燥地区干旱。
c．沿海盐场和养殖场将基本被或破坏。
d．有些树种的分布区将发生变化，产量也会。
e．永冻土将会融化，造成基础设施破坏。
(4)防治措施①减少煤、石油和天然气的使用，降低的排放量。
②植树种草。
2．臭氧减少危及地球上所有生物(1)臭氧层的作用(2)臭氧减少的原因人类使用的在紫外线的作用下能和臭氧发生化学反应，导致臭氧量减少。
(3)臭氧层空洞的危害①使人类患病率上升，功能将明显减退。
②植物光合作用受到抑制，农作物的产量明显。
(4)防治措施召开国际会议，制定相应的协议书，限制氟利昂的生产和消费。
3．全球各地普降酸雨(1)酸雨燃烧煤、石油和天然气所产生的的氧化物，与大气中的水结合而形成的酸性产物，随雨雪回降到地表就形成酸雨。
所含的酸性产物主要是，pH＜。
(2)危害①水体酸化，杀死水生生物，破坏。
②伤害陆地植物、农作物和各种树木，使树木生长、易染病害。
③破坏土壤。
④腐蚀、建筑物和历史古迹。
⑤酸雨中含有的少量重金属对人体健康。
(3)防治措施限制和的排放量，或者从燃料中把这些物质去掉。
4．水体污染(1)种类：家庭污水、、化学肥料、(还有除草剂和洗涤剂)、其他矿物质和化学品、水土流失的、放射性物质、来自电厂的等。
(2)危害①使江、河、湖、海的水质恶化，的质量下降。
②化学肥料会导致，影响水生生物生存。
③海洋污染日益严重，给海洋生物带来灾难。
(3)水污染的治理严格控制、发展生产工艺化、工业用水化、采用无水造纸法、无水印染法和建立等。
探究1——归纳概括连线全球性生态环境问题及其原因探究2——理性思维(1)温室效应的产生机理与治理措施①CO2浓度低时，地球吸收的热量与散失的热量，地球温度恒定。
浙江省高级中学高中生物必修三 第六章第15课时校本作业
6.4生态系统的稳态及其调节一、生态系统的稳态及其调节1．稳态(1)含义：。
(2)稳态的原因：。
2．反馈调节当生态系统中的某一成分的时候，它必然会引起出现一系列的相应变化，这些变化最终又反过来影响的那种成分，这个过程就叫反馈调节。
3．反馈调节的类型(1)负反馈①作用：。
②实例：某草原上狼、兔和植物的数量变化。
(2)正反馈①作用：。
②实例：一个湖泊生态系统中发生的正反馈调节。
探究1——实例分析负反馈和正反馈(1)完成下图的填空，解释调节过程：由此可见，生态系统中某一成分的变化所引起的一系列变化，反过来最初所发生的变化，这种反馈叫，这种反馈能使生态系统。
(2)完成下图的填空，解释调节过程：由此可见，生态系统中某一成分的变化所引起的一系列变化，反过来最初所发生的变化，这种反馈叫，这种反馈对生态系统。
(3)生态系统中负反馈调节起主要作用。
探究2——归纳概括连线下列类型及结果：例1生态系统自我调节功能的基础是负反馈。
下列哪项不属于负反馈调节()A．草原鼠的数量上升引起蛇的数量上升，使得鼠的增加受到抑制B．草原被蝗虫采食后，草原植物增强再生能力，减缓植物种群数量的下降C．森林局部着火破坏了部分植被，但空地土壤肥沃光照充足，幸存植物能迅速萌发生长D．池塘被倾倒入大量污水后，水生生物大量死亡，进一步引起水质变差例2下列关于生态系统稳态及调节的叙述中，错误的是()A．正反馈和负反馈均有利于生态系统稳态的维持B．负反馈调节是生态系统自我调节功能的基础C．自我调节功能强的生态系统，抵抗外力干扰的能力强D．当外界干扰强度超过一定限度时，生态系统的自我调节功能会受损害二、生态系统稳态的破坏1．生态系统的发展趋势：多样化、复杂化和完善化。
2．生态系统稳态的破坏(1)破坏原因：当超过一定的限度，生态系统的自我调节功能本身就会受到损害。
(2)破坏因素：自然因素和因素。
3．正确处理人与自然的关系(1)人类生存和发展的基础：保护生态系统的稳定。
浙江省普通高中作业本生物必修三答案
1~5 BBAAD 6~8ADC9(1)被HIV感染的细胞,使其裂解死亡相应抗体 (2)被感染转录被转录蛋白质外壳 RHA和蛋白质外壳新的HIV单元练习1~5DDBDD 6~10DCDCD 11~15DAACB 16~20ACDBA21(1)抗原抗体（2）免疫（3）康复的SARS患者的血清中有可以杀死SARS病毒的抗体和相应的记忆细胞。
22（1）寄生（2）a c （3）多而快（4）体液细胞（5）已获得免疫（已产生抗体和相应的记忆细胞）23（1）①较快地产生更多的对抗芽疱杆菌毒素的抗体②主动转运（2）①对照实验原则②对未经免疫接种的绵羊同时注射等量毒性极强的炭疽芽疱杆菌③未经免疫接种的绵阳全部死亡。
第四章第一节l． B 2．出生个体数总个体数大于计划生育3．(1)增长衰退 (2)逐渐增大逐渐减小 4．两性l∶l 5．空间或面积种群动态6．A 7．D 8．C9、A 11(1)D (2)B、C (3)C (4) 增长稳定甲第二节1．无限无限很慢越来越快 J 2．A 3．A 4．有限有限 S 环境容纳量 K 5．加速 K/2 减速在K值上下波动 6．D 7．A 8．B 9．D 10．B 11．B 12．⑴①时间④曲线图（或表格）（2）第三节种群的数量波动及调节l． C 2．A 3．出生率死亡率环境容纳量周期性非周期性4．气候食物疾病寄生捕食气候温度湿度 5．D 6．行为调节内分泌调节7、调节优势雄鸟资源 8、下降增加上升 9~12BABD13①周期性波动②非周期性波动③外源性调节因素④内源性调节因素1~5BDADD 6~10BACCC11、（1）N=（M*n）/m (2)144 高（3）8/9（32/36）（4）：112（1）1605（3）见下图“J”形13（1）B A D （2）培养液较多，与空气接触面积较小，故供养较少（4）葡萄糖溶度较低，营养物质较少（4）摇匀培养液后再取样培养后期的样液应稀释后在计算第五章第二节1~5CDDCB 6~8DAD9(1)垂直①④②③（2）阳光湿度（3）时间第四节1、D2、C3、B4、250~800mm5、D6、不足150mm 大于7、C第五节1~5ADCDB8、次生演替不一定。
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25（1）A→D→E（2）A生产者（3）A D、E B（4）分解者的分解作用（5）先增加后减少
第四节
1~5 CBADD 6~10 CACAB 11~15 DDCCC 16~20BBBAC
（3）
第二节
1~5 ABADA 6~10 CCDBC
第三节
1~5BDADB 6~11AAACDA
12（1）分解者分解需氧呼吸厌氧呼吸（2）B、C（3）CO2（或碳酸盐）
CO2能量流动（4）从大气的CO2库到绿色植物光合作用（5）周而复始
能量流动
13~15DAB 16~20CADAD 21~23CCC
（2）
第三节 种群的数量波动及调节
l． C 2．A 3．出生率 死亡率 环境容纳量 周期性 非周期性
4．气候 食物 疾病 寄生 捕食 气候 温度 湿度 5．D 6．行为调节 内分泌调节
7、调节优势雄鸟资源8、下降增加上升9~12BABD
13①周期性波动②非周期性波动③外源性调节因素④内源性调节因素
单元练习
第三节
1~5 BBAAD 6~8ADC
9(1)被HIV感染的细胞,使其裂解死亡相应抗体(2)被感染转录被转录蛋白质外壳RHA和蛋白质外壳新的HIV
单元练习
1~5DDBDD 6~10DCDCD 11~15DAACB 16~20ACDBA
21(1)抗原抗体（2）免疫（3）康复的SARS患者的血清中有可以杀死SARS病毒的抗体和相应的记忆细胞。
1~5BDADD 6~10BACCC
11、（1）N=（M*n）/m (2)144高（3）8/9（32/36）（4）2.5：1
12（1）1605
（2）
时间
第一年
第二年
第三年
第四年
第五年
第六年
第七年
第八年
个体数量/个
180
259
373
537
774
1115
1605
（3）见下图“J”形
13（1）B A D（2）培养液较多，与空气接触面积较小，故供养较少（4）葡萄糖溶度较低，营养物质较少（4）摇匀培养液后再取样培养后期的样液应稀释后在计算
32（1）A、B、C（2） W（3）B1 A
22(1)戊甲、乙、丁（2）丙（3）捕食和竞争（4）无机盐、有机物、气候、能源和分解者（5）43750
23（1）B生产者固定太阳能（2）CO2生物细胞呼吸（3）将生物遗体、遗骸、排泄物等分解为有机物（4）先上升，后下降，最后趋于稳定（5）500KJ
24、（1）5绿藻和水草（2）500 500（3）光线绿藻（或食物）
第三节
1.B 2.A 3.A 4.C 5.A 6.D 7.B 8.C 9.A 10. A 11.D
单元练习
22（1）寄生（2）a c（3）多而快（4）体液细胞（5）已获得免疫（已产生抗体和相应的记忆细胞）
23（1）①较快地产生更多的对抗芽疱杆菌毒素的抗体②主动转运（2）①对照实验原则
②对未经免疫接种的绵羊同时注射等量毒性极强的炭疽芽疱杆菌③未经免疫接种的绵阳全部死亡。
第四章
第一节
l． B 2．出生个体数 总个体数 大于 计划生育
第五章
第二节
1~5CDDCB 6~8DAD
9(1)垂直①④②③（2）阳光湿度（3）时间
第四节
1、D 2、C 3、B 4、250~800mm5、D 6、不足150mm大于7、C
8、D 9、D 10、B 11、B
群落
北方针叶林
草原
苔原
荒漠
热带雨林
代表生物
松鼠和雷鱼
野驴和鸵鸟
苔藓和地衣
仙人掌和藜属植物
长臂猿和鹦鹉
3．(1)增长 衰退 (2)逐渐增大 逐渐减小 4．两性 l∶l5．空间或面积 种群动态 6．A 7．D8．C
9、A11(1)D (2)B、C (3)C (4) 增长稳定 甲
第二节
1．无限 无限 很慢 越来越快 J 2．A 3．A 4．有限 有限 S 环境容纳量 K5．加速 K/2 减速 在K值上下波动 6．D 7．A 8．B 9．D 10．B 11．B12．⑴①时间 ④曲线图（或表格）
第五节
1~5ADCDB 6.C 7.A
8、次生演替不一定。与当地环境相关。若在草原地带，将恢复到草原群落；若处于森林地带，将进一步发展成为森林群落。
单元练习
1~5 BDBAA 6~10 DADCB 11~15 BDCCC
16①种群②原生演替③水平结构④时间结构⑤草原⑥苔藓
17（1）下降会共同作用（2）出生率死亡率
（4）O2分解者（微生物）
25（1）CO2和有机物（2）10Kg（3）增长不变（4）①害虫的抗药性经自然选择逐代增强②化学害虫剂导致害虫的天敌大量死亡，破坏了生态系统原有的营养结构（破坏了食物链的结构）
第七章
第七节1~5DABDC
6、副生物圈带细菌和真菌疱子深海热裂口地热和硫化氢的变化
第二节
1.D 2.A 3.D 4.A 5.A 6.B
18（1）种群群落（2）群落的垂直结构所需食物和栖息产所的不同（3）竞争
19（1）增加温度（2）减少
第六章
第一节
1~5 BDBBA 6~பைடு நூலகம்0 CCDCA 11~13CCD
14（1）4（2）分解者（3）种群（4）2第三营养级和第四营养级（5）绿色植物→鼠→猫头鹰（6）捕食和竞争
15（1）生产者（2）生物放大营养级越高，体内甲基汞的含量越高