小学语文：18《称赞》教案(人教版二年级上)
(二年级语文教案)《称赞》教学设计
《夸赞》教课方案二年级语文教课方案教课内容 :（人教版）《义务教育课程标准实验标准教科书·语文》二年级上册第 18 课《夸赞》，第一课时。
教材剖析 :《夸赞》是一篇风趣的童话故事课文，课文用浅易生动的语言讲了小刺猬和小獾因相互夸赞而感觉快乐的事。
内容特别切近学生生活经验，同时反应了人性共同的被尊敬被认可的盼望。
启迪学生擅长发现他人的长处，擅长夸赞他人。
教课理念 :第一 ,本设计倡议“全面培育学生的语文修养”这一新课程理念，依据低年级学生的特色，充足运用学生喜闻乐道的形式，创建有利于学习活动进行的情境，让学生透过语言文字感觉夸赞，享受夸赞与被夸赞的快乐。
以生动形象的教课手段指引学生运用自主、合作、研究的学习方式，加强学生认字、识句、读文、社交的兴趣和能力，让学生的知识获取与感情体验同步进行。
第二，充足利用课程资源为教课服务。
多媒体的运用，动物图像、生字卡片等的使用使教课形象直观表现力强，便于学生对文本的理解，也给教课形式的多样化供给了方便。
教课目的 :1、认识 10 个生字，会写 2 个字。
2、正确、流畅地朗诵课文，真挚地朗诵夸赞的句子。
3、领会夸赞所带来的快乐。
教课重、难点 :1、认识 10 个生字，会写 2 个字。
2、初步学着发现他人身上的长处。
教、学具准备 :刺猬、小獾图像，枫叶形生字卡片，纸板句子，多媒体课件，生自制生字卡片。
教课过程：一、创建情形，揭露课题1、夸奖导入教师在课前组织教课时，调换学生唱歌。
师：你们的歌声真好听，声音真响亮。
你们发现了吗？老师刚才在夸赞你们呢！听了老师的夸赞，心情如何？（高兴）【设计企图：语文学习的讲堂应当是一段快乐的光阴，这类快乐应当让学生感觉到。
学习《夸赞》，感觉夸赞。
在学习课文的一开始，教师对学生的夸赞，使他们一上课就能感觉到被夸赞的快乐，可以激发学生的踊跃性，同时从感性上领会到夸赞的含义和作用。
】2、揭露课题夸赞令人快乐。
今日我们就来学习一篇相关夸赞的课文，让我们带着快乐、快乐的心情学习《夸赞》吧！（板书课题：夸赞）（生齐读课题）【设计企图：从教师相机夸赞学生导出《夸赞》，瓜熟蒂落地引出课文学习内容。
(小学二年级语文教案)语文教案-《称赞》-教学教案
语文教案－?赞扬?－教学教案一、创设情境，谈话导入1、随机表扬：〔你坐得真好！老师赞扬你！〕〔你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！〕2.师：假如你观察你的同桌作业字写的不工整，但是他已经渐渐有了进步，一天比一天好了，你会怎么评价他呢〔生沟通〕3．师：想不想小动物们遇到这种状况是怎么评价同伴的吗〔想〕那就请同学们看动画片吧！请同学们认真看，看完后告知老师片里的小动物们是怎么做的，它们给你留下了什么印象生反应〔小动物们是相互赞扬的〕师：同学们想给这个动画片取个名字吗生反应，师随机板书：赞扬你们知道赞扬还可以说是什么吗〔表扬、赞扬〕对，赞扬也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，谁情愿再来读读这个词；指名读、齐读“赞扬〞。
师：同学们才把动画片看了一遍可能还有不太明白的地方，别焦急，接下来我们就要来学习这篇童话故事，那么在学习之前能说说你想通过学习知道些什么吗〔生质疑〕老师信任待会儿同学们学完课文后肯定会了解更多，小动物也肯定会给你们留下更深刻的印象。
三、学习课文〔一〕自读课文1．请同学们自己读读课文，留意读准生字的字音，读好每一句话。
2．请选择你最宠爱的句子或一段在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句赞扬的话或一个赞扬的手势。
3．请一小组同学分节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思考：文中讲了谁赞扬谁评议朗读：你可以赞扬一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。
4．听了他们的读，你们明白是谁赞扬谁了吗〔生答〕板书〔二〕1、师：这篇课文老师自己也很宠爱，我在这读一读，请小伴侣认真听，边听边划出小刺猬赞扬小獾的句子和小獾赞扬小刺猬的句子。
2、指名读赞扬的句子，师出示句子：〔1〕你真能干，小凳子做的一个比一个好！〔2〕你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果师：通常赞扬别人时是怀着怎样的心情呢〔欢快，赞扬〕那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！留意要让别人听了你的赞扬能感觉到欢快。
人教版：小学二年级上册语文第18课《称赞》教案
人教版：小学二年级上册语文第18课《称赞》教案【导语】《称赞》是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。
【篇一】教学目的：1、认识10个生字，会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、借助插图，了解课文内容。
4、学习通对话进描述的方法。
教学重难点：重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。
教学具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图教时安排：2课时教学过程：第一课时一、教学目标认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。
二、教具准备生字卡片、图片。
三、教学过程（一）解题、导入新课。
“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？（二）识字写字。
1、自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。
“猬”在刺猬“一词中读轻声。
称赞教案|称赞优秀教案借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。
椅—奇，加偏旁。
但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
6、写字指导；“采”是爪字头。
（三）朗读课文，初步感知课文内容。
四、板书设计刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留第二课时一、教学目标了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
二、教具准备图片。
三、教学过程（一）复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？（二）看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。
（三）看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。
（四）看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）（五）有感情地朗读全文。
新人教版小学语文二年级上册《称赞》精品教案共10页
新人教版小学语文二年级上册《称赞》精品教案（谈话正在想中 .. 没找到合适方案）师：王老师很喜欢你们，很想更多的地了解一下大家。
谁愿意来给老师介绍一下，咱们班的同学，都有什么优点值得我们学习？生1:我觉得孙畅读课文读得很流畅。
师：谁叫孙畅？（生指孙畅）师：孙畅，在哪里坐？请起立好吗？哦，是这个小伙子！看看他的表情，虽然他绷着脸，没有笑，可他心里在偷着乐呢！你能不能当面夸夸他呀？生1 :额……生2 :你就大胆的说出来吧！（学生们一片笑声）师：你看，要是我发现同学的优点啊，我就这样夸奖他。
来，孙畅，看着我！孙畅，你课文读得真棒，我要向你学习！你来夸夸他。
生1:孙畅，你课文读得真棒，我要向你学习！师：同学们观察到了没有，他学得特别快，但是他没有注意到我的演示，我还做了一个动作，什么动作？你看这个同学竖起大拇指了，把我的动作表现出来了。
来，竖起大拇指。
生：孙畅，你课文读得很流畅，我们以后要向你学习！孙畅：谢谢你的称赞！师：看，表现的多好啊！得到称赞的人心里可高兴了！请坐，孙畅！还有谁想给我介绍介绍。
你来。
生：我们班张丹树每次上课坐的特别端正。
师：好，非常好，夸夸他！生：张丹树，你坐的真好！师：好，你该说什么？张丹树：谢谢！师：好，每个同学都坐的特别好！王老师发现：二一班的同学优点可真多啊！老师更喜欢你们了。
我相信你们在上课的时候肯定是一个比一个会发言，一个比一个会倾听，同学们说，王老师说的对不对？生：对！师：那我们就做好准备，开始上课吧（铃声响起，正式上课）师：好，上课！同学们好！（老师要抢先问好）生：起立！全体学生：老师，您好！一、导入新课：师：刚才，大家介绍了同学的优点，还互相之间夸奖了一番，这节课，老师就和同学们一起学习一个有关夸奖的故事，故事的名字叫“称赞”。
请大家看老师写课题。
（板书课题“称赞）师：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字。
赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。
新人教版小学语文二年级上册18称赞教案
新人教版小学语文二年级上册18 《夸赞》精选教课设计教课目的： 1、认识 10 个生字。
会写 8 个字2、正确、流畅、有感情地朗诵课文,领会相互夸赞带来的快乐。
3、学着发现他人身上的长处。
课前预习：把课文读正确、流畅。
画出本课的生字词。
教课过程：学生课前背传统文化，老师夸奖学生，伸大拇指。
导课：同学们，方才背得太好了，老师在不停得翘大拇指，老师要问同学们一个问题，老师奖给你们大拇指时，你们的内心是什么感觉？（很高兴）还有没有不一样建议？（更要背好等）。
老师为何夸奖你们？（背得好、做得好）。
也就是老师在夸奖你们背得好、做得好这个长处。
其实，老师知道同学们不但有这些长处，还有很多长处，今日我们就来学习相关夸奖长处的课文，请大家高声齐读课题。
一、检查预习状况昨天，老师让同学们预习了课文，要求画出生字词，把课文读得正确、流畅。
下边我们来小组合作检查，并一块学习本课的生字。
小组合作达成后派一名同学写到黑板上，其余同学能够读课外书。
1、小组合作，检查课文过关状况，并填表格：一组只需一个人上去写2、小组合作，会写本课生字的小组有（填表格）评论：节俭时间的小组有（填表格）不合作或是合作不认真的同学有（填表格）老师评论：老师夸奖节俭时间的。
师：老师检查同学们能否把课文真的读过关了。
3、教师抽查读课文状况。
（生按次序读，一人一个自然段）二、精授课文1、从课文中找出小刺猬、小獾都是如何相互夸赞的段落？夸赞后它们俩的结果如何？从中领会到了什么？请同学们找出课文里的段落读一读，一会让同学起来读。
咱先看小刺猬是如何夸赞小獾的？结果如何？谁来读再看小獾是如何夸赞小刺猬的，结果如何？谁来读小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我素来没有见过这么好的苹果。
”小刺猬也快乐极了，说：“感谢你，你的夸赞除去了我一天的疲惫！” 从他们的夸赞和结果中你领会到了什么？（相互夸赞很快乐；要发现他人的长处，还有夸赞他，这样他会很有信心）师：同学们说得很好，平常，要像小刺猬、小獾同样，多发现他人的长处，去夸奖他，夸赞他，那样会让对方快乐、有自信心、还会存心想不到的收获。
二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀8篇)
二年级语文上册《称赞》教学设计（优秀8篇）称赞教学设计篇一设计意图：《称赞》是一篇很有趣的童话故事。
小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。
傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。
文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。
因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。
最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。
学习目标：１、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。
会写板、椅两个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。
课前准备：１、制作课件。
２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。
３、学生自读课文。
教学流程：一、看图识字、写字，故事导入。
1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。
这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！）2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。
（自由读同桌互读开火车读）随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
称赞教学设计篇二第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，《称赞》教学设计及反思。
2、学着发现别人身上的优点。
教学过程'一、复习生字导二、学习课文1、师：这篇课文老师也非常喜欢，我给大家读一读，请同学们仔细听：哪些句子是小刺猬称赞小獾的？那些句子是小獾称赞小刺猬的？（1）出示句子，练习朗读小獾和小刺猬相互称赞的句子。
（2）师生一起朗读这两句话。
2、那这样的称赞起到了怎样神奇的效果呢？请同学们再仔细地读读课文，找出相关的语句。
二年级上册语文教案18称赞_人教新课标(20201122101022)
《称赞》教学设计
《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。
本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。
本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。
俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话
二、学生分析
二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的预习能力。
因此我会在上—课伊始了解学
情，确定生字教学的重点。
学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。
三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与能力:
过程与方法:
通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
情感态度与价值观: 教育学生要学着发现别人身上的优点教学重点：识字和语言训练教学难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点四、教学策略选择与设计
采用创设情境法、图文结合法、情感朗读理解法、直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
五、教学环境及资源准备
教师准备：词卡，课件;
学生准备：学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。
①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
六、教学过程
教学过程教师活动学生活动
1、复习生字词学生读字词设计意图及资源准备检查生字认读
激情表
2、导入课题:。
二年级上册语文教案18.称赞∣人教新课标
《称赞》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识１０个生字，会写８个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法图文结合，理解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3.情感态度和价值观学着发现别人身上的优点。
【教学重点】掌握本课生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】体会相互称赞带来的快乐。
【教学方法】图文结合，朗读感悟。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.同学们，老师给大家带来两位新朋友，快来打声招呼吧！课件出示“刺猬”和“小獾”图片，让学生认识，指导“刺猬”和“獾”的读音。
2.引入课题：这节课我们就来学习发生在“刺猬”和“小獾”之间的故事。
板书课题，齐读课题。
理解“称赞”：赞扬赞叹二、初读感知1.自读课文，出示自读提示。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）同桌互读课文，纠正生字字音。
（3）再读课文，概括课文的主要内容。
2.自学汇报（1）认读生字出示会认的生字，指名认读，集体正音。
bǎn bàng dàn dèng qiáo板傍但凳瞧wèi yǐ cìcāo liú猬椅刺糙留（2）认读词语，巩固识字。
椅子板凳瞧一瞧但是粗糙仔细傍晚刺猬留心（3）书写生字课件出示会写的生字“采背清消但傍板椅”，让学生观察生字在田字格的位置，模仿书写。
指导：“采”“背”上小下大；“清消但傍板椅”左窄右宽。
（4）整体感知根据课文的主要内容，完成填空：课文写了（小刺猬）称赞（小獾）的（板凳）做得好，（小獾）称赞（小刺猬）的（苹果）香的事。
三、精读领悟1.学习课文的1--4自然段（1）指名朗读课文1--4自然段（2）用“_____”画出描写小刺猬称赞小獾的句子读一读。
（3）小刺猬是怎么称赞小獾的？（“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）照样子写一写，夸一夸：闻了闻一个比一个瞧了瞧一棵比一棵壮说了说一条比一条长拍了拍一步比一步大（4）课件出示小板凳图片“板凳做得很粗糙。
二年级《称赞》优秀教学设计
二年级《称赞》优秀教学设计第1篇：二年级《称赞》优秀教学设计【教学目标】1、认识“刺、猬”等10个生字。
会写“采、背”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
【教学重点】朗读课文，认读生字。
【教学难点】在朗读中感悟称赞别人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉。
【教具准备】多媒体课件，生字卡片。
【教学设想】要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
针对本课的教学重点和难点，在“识字写字”教学过程中，可以采用借助图画和生活经验识字，在朗读词句中认读生字;在朗读感悟的过程中，教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。
继自己喜欢那个小动物就读那个小动物所说的话，通过自读、范读，去感悟人物的内心世界，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。
【教学过程】第一课时一、情境导入小朋友们，如果在平时，你听到别人鼓励和称赞的话，你会有什么感受?对你有什么影响?今天我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。
看看相互鼓励与称赞会有什么神奇的作用。
二、初读课文，认读生字1、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文，争取读正确，读通顺。
2、指名逐段朗读课文，正音。
3、认读生字：课件出示本课的生字：刺猬板凳糙但傍椅瞧留⑴自读生字。
⑵说说你认识了哪些生字，是怎样认识的?(在未完，继续阅读 >第2篇：二年级称赞教学设计《称赞》是人教版课程标准实验教材二年级上册第五单元的一篇课文。
课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事。
【教学目标】1、认识刺、猬等10个生字，会写采、背等8个字。
2、分角*朗读课文。
3、让学生明白称赞别人是一种美德。
【教学重点】识字写字，分角*朗读课文。
【教学难点】分角*朗读。
【教学用具】生字卡片、小黑板。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们，你们知道称赞是什么意思吗?对了，称赞就是表扬的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗?可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢!不信，我们就来瞧瞧看。
《称赞》语文教案(优秀8篇)
《称赞》语文教案（优秀8篇）《称赞》教案篇一《称赞》这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。
课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。
可见，称赞的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。
在讲读课文时，我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，你真能干，小板凳做得一个比一个好！和你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
这两句话。
通过抓重点词真一个比一个香极了等指导学生朗读。
老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。
同时，学生也自然而然地理解了别人做得好，需要称赞，别人做得不好，更需要鼓励的道理。
学完《称赞》这篇课文，学生收获了许多许多，有的说：我知道了，要善于发现别人的优点，学着去称赞别人。
有的说：当别人做一件事，做得并不好时，我们不能嘲笑他，应该鼓励他，给他自信，这样他才能做得更好。
有的说：我们要学习小刺猬和小獾，同学之间要互相帮助，要有一颗善良的心。
听到学生的一番话，我露出了欣慰的笑容，就鼓励学生夸夸身边的同学，同学们纷纷举手发言，老师也恰到好处对学生进行了夸赞。
让学生真正体会到称赞的力量。
《称赞》语文教案篇二《称赞》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》的一篇新教材。
这是一个有趣味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
苏肖华老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
一、重点突出、目标明确《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。
小学二年级语文教案《称赞》
小学二年级语文教案：《称赞》小学二年级语文教案：《称赞》「篇一」教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学思路：1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。
教学时间：2课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
人教版二年级上册语文教案《称赞》
人教版二年级上册语文教案《称赞》一、教学目标1.帮助学生掌握本课的生字词，如“称赞”、“刺猬”、“泄气”等。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.通过学习，使学生认识到真诚的赞美和鼓励可以增强自信和勇气，促进与人沟通的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：理解“称赞”的意义，学会发现和欣赏他人的优点，正确表达赞美之情。
三、教学过程1.导入（5分钟）（1）教师引导学生回顾自己曾经受到的称赞，分享感受，引出课题。
（2）通过问题“你们受到过别人的称赞吗？那是怎样的一种感觉？”激发学生探讨兴趣。
2.呈现（10分钟）（1）教师范读课文，学生认真听读，标出自然段。
（2）学生自由朗读课文，思考：小刺猬和小獾互相称赞了什么？为什么要称赞？（3）教师出示生字卡片，检测学生的认读情况。
重点讲解“称赞”等较难理解的词语。
3.互动（10分钟）（1）教师组织小组讨论：小刺猬和小獾为什么要称赞对方？从课文中找出相关语句。
（2）请学生分角色朗读课文，体会小刺猬和小獾的心情。
（3）教师引导学生深入探讨：称赞的力量是怎样的？举例说明。
4.练习（5分钟）（1）教师组织课堂小练习，进行造句练习，要求学生用上本课生字词。
（2）布置家庭作业：请学生回家后找机会称赞家人，并写下称赞的原因和对方的反应。
5.评价（5分钟）（1）教师选取几位学生的课堂练习和家庭作业进行展示和评价。
（2）教师总结称赞的力量和在生活中如何正确表达称赞的重要性。
四、教学方法和手段1.使用多媒体教学，制作精美的课件，展示课文中的插图和重点内容。
2.通过小组讨论和角色扮演等互动活动，鼓励学生主动参与，加深理解。
3.使用识字卡片等教具辅助教学，增强学生的记忆。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：完成教材中的随堂练习，如连线题、填空题等。
题目难度适中，旨在巩固所学知识。
2.作业布置：复习本课生字词，用自己的话复述课文，并写下读后感。
小学语文二年级上册第《称赞》精品教案(新人教版)
《称赞》教学设计教学目标：1、认识10个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人身上的优点。
教学重难点：1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。
教学准备：1、教学课件。
2、词语卡片。
教学时间：两课时第一课时（略）第二课时一、课前准备：××你表现真好,老师称赞你；××你最懂做好课前准备，老师也称赞你；我们二（乙）班的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？二、谈话引入1.刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。
那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢？今天我们继续学习18课。
2.齐读课题。
（请全班同学齐读课题）二、巩固字词1.在情境中复习词语。
（1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗？谁愿意当当火车头。
（2）开火车读苹果词语卡片。
（3）全班齐读词语。
（全班同学一起来读一读这些词语）三、整体感知1．词语记住了，老师相信课文一定也能读好。
（出示我会读）2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（同学们请你们自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（并注意读书的姿势））3．学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。
（谁来说说课文里谁称赞了谁？全班同学一起来跟老师完整地说一遍……）4．小结：原来他们是相互称赞。
5．请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来？四、朗读感悟1、学习第1——4自然段（1）指名读第1——4自然段。
其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。
（过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢？老师请一位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说？）（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？（谁来读一读。
人教版二年级上册《称赞》教案(10篇)
人教版二年级上册《称赞》教案（10篇）二年级上册《赞扬》教案篇1教学目标：1、熟悉10个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点有感情地朗读“刺猬和小獾的对话”。
3、图文对比找出刺猬和小獾相互赞扬的句子，反复朗读，读出赞扬的语气并在阅读中联系上下文和生活实际理解“泄气、自信、粗糙”等词语，体会相互赞扬带来的奇妙作用。
4、能用一句话来赞扬班中的同学，学会发觉别人身上的优点。
教学重点：识字和语言训练。
教学难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。
教学过程：一、课题导入进入情境二、初读课文识记生字㈠初读了解主要内容1、读文要求(课件出示)：(指读)读准字音，读顺句子。
边读边思索，课文中谁赞扬了谁呢?读完一遍跟教师挥挥手。
开头2、汇报：课文中是谁赞扬了谁了?指生再说一遍。
㈡熟悉刺猬两个字，强调猬的读音1、白板出示：(小刺猬、小獾图片)。
多么得意的小刺猬和小獾呀，跟他们打个招呼吧。
1、他们俩的名字呀也特殊想和我们班的小朋友见面，可是，他们争先恐后的都跑乱了。
(白板操作)谁能上台来摆一摆，其他同学看他摆的对不对?摆完后领着大家读一下。
(强调刺猬的猬读轻声。
) ㈢识记其他生字1、本课其他的生字你能熟悉么?(课件出示带着拼音)分行指读、齐读。
2去掉拼音谁能读?(男生一行，女生一行读)3沟通识字方法⑴下面请用你喜爱的方式介绍一下你熟悉的字。
可以把你熟悉的打上聚光灯，或者画上线。
(白板操作)谁情愿到前面来。
(如：“板”，一个木字旁加一个反就是凳子的板。
但、椅、傍、瞧都可用这种方法、留用扩词法)。
⑵用字源字理讲解糙字：①糙字不太常见，它表示什么意思呢?我们先来看一下古时候的糙字，这是今日的糙字，他的左边是一个米字，表示谷物没脱壳或壳没脱洁净的意思，想象一下，谷物没脱壳或壳没脱洁净摸起来会是什么感觉。
(毛糙,不光滑、不舒适)②粗糙的小凳子会是什么样呢?看图，谁能说一说。
②这些生字还有不熟悉的请举手。
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教学内容：人教版《语文》第三册
教材分析：
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学思路：
1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：
认识生字，会写生字，朗读课文。
教学时间：2课时
第一课时
教学要点：
读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
(你坐得真好！老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)
4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！
二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？
出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）
看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极
了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片
点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以
都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
三、认读感知（检查自读效果）
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读，教师及时正音)
认读没带拼音的生字词语（开火车读）
2、我能记
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文，指名读。
四、书写指导。
1、我发现
出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？
2、我会写
每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。
第二课时
教学要点：
通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。
教学过程：
一、复习生字导入
通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？
(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。
我们来读读字，跟他们比比看。
(点击身上的字)
二、学习课文
(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？
出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”
师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来
读读)
(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。
(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。
(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。
(灰心)
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。
(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？
出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。
小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？
师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！
这时，是谁发现了小獾的优点？
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————
(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。
师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。
(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。
因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）
因为称赞能__________________________________
(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇
气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。
（出示）
齐读这句话。
三、组内分角色读，在分角色表演读。
四、总结：
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活
中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
五、练习说话：
1、举例：***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”
学生说话训练、交流。
2、做心情卡
()月()日，()夸我()，我心里觉得()。